ACTIVIDAD VIRTUAL SESIN 1

ENSAYO SOBRE POLITICAS EDUCATIVAS

1. DATOS GENERALES
1.
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6.

ENTIDAD FORMADORA
CURSO
NOMBRE DE LA FACILITADORA
NOMBRE DEL ASISTENTE
AULA
FECHA

: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

: DIPLOMADO EN GESTION ESCOLAR
: CELINA RAMIREZ ROSALES
: MARCELINA JAMANCA HENOSTROZA
:
06
: Huaraz 15 de julio del 2015

2. INTRODUCCIN
Desde 1990 se han desarrollado conferencias mundiales, Foros mundiales y
Acuerdos Nacionales en Amrica Latina; teniendo como punto de partida los
lineamientos y acuerdos de los Foros Internacionales organizados por la ONU,
UNICEF, UNESCO, BANCO MUNDIAL. Con la finalidad de mejorar la calidad
educativa y reducir la tasa del Analfabetismo. Bajo stas macro polticas, en la
ltima dcada se han implementado polticas Educativas en Colombia, Chile y en
nuestro Pas.
3. DESARROLLO
La educacin es Pilar fundamental en el desarrollo de un pas, como tal prioriza que
los estudiantes adquieran competencias para la vida y el trabajo; de modo que
puedan alcanzar mejores y mayores oportunidades.
En ste contexto en el Per, durante el ltimo decenio del siglo XX, se avanz
significativamente en la universalizacin del acceso al Sistema educativo (1),
centrados en una Renovacin Curricular, Contratacin de docentes externos al
MED para las capacitaciones, Sistemas de Evaluacin a docentes. En ese marco
se implementaron programas como PLANCAD, PNFS, PEAR, PRONAFCAP,
PELA, y EL PEN en 2007. Sin embargo, los cambios generales en el
desempeo y actitud de los docentes ha sido insuficiente (2). Pues, en nuestro pas
los salarios de los docentes de las escuelas pblicas son los ms bajos percibidos
en Amrica latina; lo que resulta insuficiente para sostener la canasta familiar,
seguir estudios de post grado, atraer a la profesin a ms jvenes talentosos y/o
retener en la carrera magisterial a profesionales ms capaces e idneos.
A pesar de la crisis internacional el Per creci econmicamente de manera
acelerada, en los ltimos aos. Sin embargo, se ha mantenido las grandes
desigualdades en la calidad de los servicios que reciben todas las comunidades
rurales e indgenas, aunque tambin las grandes ciudades.
En nuestro pas se sigue ensayando polticas educativas a lo largo de la historia. No
obstante, la educacin nacional arrastra tres herencias muy pesadas: la primera es
la DESIGUALDAD (implementacin con TIC para pocos), la segunda el ATRASO
(se sigue enseando lo que fue til en el pasado) y la tercera el abandono o la
INDIFERENCIA ( la calidad de la educacin depende del presupuesto pblico) y
no tuvo ni tendr lugar preferencial en la agenda poltica de los gobiernos de

turno(3). As como el nuevo modelo de la educacin peruana : JORNADA

ESCOLAR COMPLETA en el marco del proyecto Educativo Nacional (PEN), que
consiste en el incremento de 10 horas de estudio en educacin secundaria; pero no
hay presupuesto para el refrigerio de los nios y/o jvenes, teniendo en cuenta que
la mayora proviene de lugares lejanos y de bajos recursos econmicos.
4. COMENTARIO
La implementacin de una poltica educativa en el Per tropieza en diversas
barreras y/o limitaciones. Para que un proyecto de reforma educativa sea viable
debe reestructurarse: primero el sector educacin desde las instituciones
educativas, los rganos descentralizados y el sistema nacional de Gestin; segundo
asegurar el financiamiento necesario y sostenido, tercero debe garantizar la calidad
y equidad, especialmente el financiamiento de los recursos educativos y la nutricin
(alimentacin de los jvenes de bajos recursos econmicos. Finalmente, debe
impulsar la acreditacin, acompaamiento y consolidar la calidad de la educacin
superior.
5. BIBLIOGRAFIA
(1) Tarea.org.pe/imagesw/Tarea.46_07_Patricia_Arregui_pdf
(2) Polticas de educacionwilleanroque.blogspot.com
(3) www.Unsa.edu.pPe/ofrrpp/opinin/reflexiones-sobre-politica-educativa-demediano-plazo-andres-cardo-franco-presidente-del-consejo-nacional-de
educacin/