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MTHODOLOGIE DE LA DISSERTATION

A) INTRODUCTION
La dissertation d'analyse conomique est par tradition un type d'preuve
trs prsent dans les examens et concours de l'enseignement suprieur.
Elle permet de tester chez les candidats la logique, ainsi que le sens de
la synthse et l'aptitude dmontrer.
Le talent pour la dissertation n'est pas inn, il s'acquiert ; c'est pourquoi
la prsentation de principes mthodologiques s'impose, ceci pour donner
de la cohrence au travail de prparation.
Par ailleurs, l'tude de quelques critres d'valuation utiliss par certains
correcteurs donnera aux tudiants des indications fort utiles pour
analyser leurs points forts et leurs faiblesses.
Une bonne dissertation doit satisfaire plusieurs exigences :
elle doit prsenter une problmatique relle ;
la rflexion doit tre structure de manire visible ;
elle doit faire la synthse de dbats thoriques ;
le discours doit tre dmonstratif et non pas affirmatif.
Le travail prparatoire de brouillon permettra de bien apprhender ces
contraintes.
D'ores et dj, il faut retenir que l'introduction se rdige totalement et
parfaitement au brouillon et se recopie au propre. Ensuite, le plan dtaill
du dveloppement se construit au brouillon pour sa rdaction dfinitive
directement sur la copie, et la conclusion se prpare de la mme
manire que l'introduction.

B) TRAVAIL PRPARATOIRE DE BROUILLON


1) propos de la problmatique
Le Robert dfinit la problmatique comme "la science de poser les
problmes ou un ensemble de problmes dont les questionnements sont
lis". Il s'agit donc d'une hypothse de travail qui est directement
suggre par le sujet et qui servira de base au dveloppement de la
rflexion.
Mais la dfinition du dictionnaire fait tat d'un problme. Tout consensus
est donc exclu ! La problmatique porte donc en elle les bases d'un
dbat contradictoire.
Une bonne problmatique est donc une hypothse forte qui conduit
ncessairement au dbat parce qu'elle a besoin d'tre dmontre, son
choix n'est pas impos mais est justifi.

Elle doit tre analytique et non pas descriptive, et doit susciter un vrai
travail d'analyse.
Il va sans dire qu'il n'y a pas une seule problmatique pour un sujet
propos, mais celles qui sont construites et fondes logiquement sont
meilleures que les autres. Par ailleurs, il n'y en a pas une infinit, car on
revient assez vite aux mmes thmes de dbats.
Exemple 1 : un sujet tel que "la relation investissement-croissance"
conduit souvent les candidats affirmer la fin de leur introduction en
guise de problmatique qu'il existe une relation directe et dterministe
entre l'investissement et la croissance.
Il s'agit l d'une rptition du sujet, mme si celui-ci est dans ce cas
formul de manire diffrente, ou tout au plus de la mise en vidence
d'une fausse problmatique qui n'est qu'une lapalissade, car exprime
en ces termes, elle ne conduit aucun dbat.
Par contre, suggrer que la relation investissement-croissance n'a rien
de systmatique, car les entreprises sont contraintes de raliser certains
investissements dus l'obsolescence ou la snescence de leur
matriel mme si elles ne sont pas en priode de croissance (sinon
comment expliquer que en priode de croissance zro, le taux
d'investissement ne soit pas nul), est une vraie problmatique qui pose
un vritable objet d'analyse, au centre d'un des dbats les plus anciens
et les plus importants de la pense conomique.
Exemple 2 : "pargne et investissement"
C'est une vidence, il existe une relation entre les deux lments de ce
sujet. Affirmer celle-ci n'est donc en rien poser une problmatique !
En revanche, le cheminement qui suit conduit une vraie problmatique
:
l'pargne en entreprise permet l'autofinancement, et terme,
l'investissement ;
cette constatation reflte la conception standart classique et
noclassique de l'antriorit des flux d'pargne sur ceux
d'investissements ;
- cependant, privilgier l'pargne actuelle pour l'Investissement futur
exerce un effet "rcessionniste" sur l'activit, car cela contribue rduire
le niveau de la consommation actuelle. C'est pour cela que la logique
Keynsienne "renverse la relation", privilgiant l'acte d'investissement,
manifestation d'un temprament sanguin, celui d'pargne.

ce stade de la rflexion, on peut donc poser la problmatique


suivante : la relation qui unit l'pargne l'Investissement n'a rien de
mcanique, elle reflte les divergences fondamentales qui
structurent l'conomie politique.
On voit ici qu'on est arriv formuler une hypothse de travail qui ne va
pas de soi, qui peut tre largement soumise la contradiction, dont il va
falloir essayer de dmontrer la validit.
Ainsi, il existe plusieurs difficults dans l'art de mettre en vidence une
problmatique.
2) Analyse logique du sujet
On peut gnralement identifier trois catgories de sujets :
Les premiers sont libells en un seul bloc logique "A" : une seule notion
est aborde, mme si elle est constitue de plusieurs mots. Pour trouver
une problmatique, il faut sortir du champ de rflexion immdiatement
suggr par "A". En effet, on peut difficilement orchestrer un dbat
autour des seules expressions "la concurrence imparfaite" ou "la
dsinflation comptitive". Ainsi, on doit se demander si A entrane un B
que l'on introduit, ou alors si A empche ce B de se raliser. Que pourrait
tre ici le B ?
Pour "la concurrence imparfaite", le (B) pourrait tre le fonctionnement
de l'conomie de march. On sait depuis dj longtemps que les
hypothses de la concurrence pure et parfaite ne permettent plus de
dcrire le mode de fonctionnement des marchs des conomies
contemporaines, et que en la matire, les hypothses de la thorie des
jeux permettent de considrer que l'quilibre des marchs est obtenu
grce au fonctionnement de la concurrence imparfaite. Alors apparat
une hypothse forte, qui peut tenir lieu de problmatique : la concurrence
imparfaite est le mode de fonctionnement normal des marchs en
conomie contemporaine. Notre rflexion tournera autour de : (A)
implique (B) ou (A) implique (non B), la concurrence imparfaite est-elle
une base du fonctionnement des conomies de march ou est-elle un
obstacle celui-ci ?
Pour "la dsinflation comptitive", on peut remarquer que celle-ci est la
ranon du montarisme triomphant, et qu'elle est attendue comme une
source de comptitivit pour les entreprises nationales sur les marchs
extrieurs, grce une diminution de leur cots de production obtenue
par une pratique soutenue des rductions d'effectifs et par des mesures
d'austrit salariale. Ce faisant, leur volume d'activit s'accrot, leurs
politiques d'Investissement expansionniste permet de crer des emplois
au del de ce qui a t dtruit initialement. terme, c'est la demande
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intrieure qui prend le relais de la demande internationale. C'est l un


voeux pieux, et l'exprience franaise des annes rcentes est l pour
prouver que l'impact fortement rcessionniste des premires mesures de
cette politique de dsinflation n'est pas endigu, du moins en ce qui
concerne le problme de l'emploi. On a alors introduit un groupe logique
(B) qui est rcession et crations d'emplois, et la question qui va tre au
coeur de notre rflexion pourrait tre la suivante : la dsinflation
comptitive, conue initialement comme une politique visant terme la
cration d'emplois, n'exerce-t-elle pas un effet rcessionniste dont les
consquences seraient contraires l'objectif initial ? "A implique-t-il B" ?
La deuxime famille de sujets pourrait tre symbolise par l'expression
(A) (R) (B), (A est en relation avec B). Le champ du sujet peut tre
considr comme clos, tous les termes qui serviront construire la
problmatique sont donns, on n'a pas besoin de sortir du sujet. La
nature de cette relation est identifier : (A) implique (B), (A) implique non
(B), (B) implique (A), (B) implique non (A), (A) est quivalent (B). Dans
un sujet tel que "quelle relation peut-on mettre en vidence entre progrs
technique et cration d'emplois ?", on peut se demander si le progrs
technique entrane la cration d'emplois, si le progrs technique
provoque une destruction d'emplois, si la cration d'emplois acclre le
progrs technique, si la cration d'emplois annihile le progrs technique,
si le progrs technique et la cration d'emplois coexistent automatiquement. Ici, seules les deux premires relations ont une relle porte
analytique, elles seront le coeur de notre rflexion. On pourra alors
proposer l'hypothse suivante, qui pourra tenir lieu de problmatique et
dont il nous appartiendra de tester la validit : si sur longue priode le
progrs technique entrane la cration d'emplois, on peut dire que sur
courte priode, il est globalement destructeur d'emplois.
Les sujets de la dernire catgorie unissent deux mots ou deux
groupes de mots, ils sont exprims par (A) et (B). L'objet de l'analyse est
l'intersection des deux, il est donc absolument inutile de rester dans
l'une ou dans l'autre notion. Il va falloir trouver un (C) qui crera la
problmatique, le dbat, et qui justifiera l'association de (A) et (B). Dans
un sujet tel que "dficits publics et croissance conomique", un (C)
pourrait tre l'existence d'un lien de causalit. A l'heure actuelle, l'ide
que les dficits publics sont la cause de tous nos malheurs s'est
beaucoup trop rpandue, russissant presque faire oublier l'existence
de politiques de croissances bases sur les dficits budgtaires. On va
donc en guise de problmatique mettre l'hypothse que l'ide qui veut
que l'existence de dficits budgtaires entrane automatiquement une
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croissance faible voire nulle procde plus du dogmatisme politique que


de l'analyse conomique rigoureuse.
Ainsi, l'analyse logique du sujet peut permettre de mettre en place plus
aisment une problmatique, en vitant les dangers du hors sujet et du
discours descriptif.
3) Le cheminement vers la problmatique
C'est en crivant que l'on pense le mieux ! Fort de ce principe, il semble
que la marche suivre pour arriver formuler une problmatique sur
laquelle on btira sa dissertation consiste jeter sur le papier,
calmement et en vrac, toutes les connaissances pratiques et thoriques
que le sujet suggre. Puis, fort naturellement, la pense se structurera,
des relations s'tabliront, la logique apparatra... Pour cela, pas de
recette miracle, il faut oser penser, ne pas pcher par fausse modestie et
s'astreindre crire, car c'est des mots que nat la logique.
Certains peuvent avoir besoin d'un cadre trs formalis pour pouvoir
raisonner. Il est possible de s'aider en construisant "un tableau des
relations et contraires".
Il est ralis au brouillon avec, dans une premire colonne, tous les
lments de connaissances se rapportant directement au sujet, qu'ils
soient pratiques ou thoriques, et dans une seconde colonne ceux qui
par association logique sont en relation avec les lments de la colonne
prcdente, qu'il s'agisse de faits ou d'ides. Enfin, la troisime colonne
permet de classer ce qui apparat en opposition ou en contradiction avec
les informations rpertories dans les deux prcdentes.
Ainsi se dgagent de manire apparente des relations logiques
d'associations ou de contradictions qui aident construire une
problmatique. Le sujet "les bienfaits du commerce international" peut
servir d'illustration :
Que mettre dans la premire colonne ? Il faut pouvoir ragir de manire
immdiate, et coucher sur le papier toutes les connaissances que
suggre le sujet. Ainsi, les thmes suivants devraient y trouver leur place
: croissance, dveloppement, richesse, pauvret, A. Smith et les
avantages absolus, D. Ricardo et les avantages comparatifs, le
thorme de H.O.S., protectionnisme, libre change, balance
commerciale, balance des paiements... Dans la deuxime colonne, on
classera ce qui ne vient pas l'esprit de manire immdiate, ce quoi
on peut arriver en partant du sujet mais qui n'est pas directement
contenu dans le sujet. On pourra aboutir aux rubriques suivantes :
rpartition quitable des bienfaits, dveloppement quilibr, dette des
pays pauvres, transferts de technologie, zone de libre change, le GATT
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et ses rounds, l'Organisation du Commerce Mondial, firmes


multinationales, flux de commerces et flux financiers, les stratgies de
dveloppement des pays pauvres... Progressivement, la pense se
structure ; dans la troisime colonne, on pourra classer des lments de
rflexion qui s'opposent de manire partielle ou radicale l'association
logique que suggre le sujet, qui pourront tre rsums par la question
suivante : qu'est ce qui peut contredire l'ide que le commerce
international entrane des bienfaits, que peuvent tre les mfaits du
commerce international ? On aura les lments de rponses suivants :
l'imprialisme, le dveloppement ingal, le seuil de pauvret, le nombre
d'habitants du monde vivant en dessous du seuil minimal de pauvret,
les causes de la multinationalisation des firmes, les institutions du
commerce international, le systme montaire international, l'hgmonie
amricaine, le Taylorisme sanguinaire ou les pays du tiers monde
protection sociale inexistante...
Cela pourrait donner un tableau de ce genre :

Plus la construction du tableau avance, plus les ides se prcisent et se


structurent. Si on veut essayer de faire une synthse globale de tout
cela, on remarquera que le commerce mondial contribue la croissance
conomique, mais qu'il y a bien d'autres critres pour dfinir des
bienfaits, qu'il se structure et s'institutionnalise autour de positions
hgmoniques de certaines nations au fur et mesure que le
capitalisme s'intensifie, que son dveloppement se fait de manire
ingale, parfois au mpris des droits de l'homme. On peut alors proposer
une problmatique : le commerce international contribue la prosprit
conomique, mais la rpartition de la richesse qu'il permet de crer est
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souvent trs ingale, il n'est donc pas proprement parler porteur de


bienfaits.
4) Rdaction et justification de la problmatique
Une fois que la problmatique est trouve, il faut la justifier et la rdiger.
On n'impose pas au lecteur correcteur une problmatique ! On arrive pas
pas celle-ci, en n'oubliant aucune des tapes qui y conduit, de faon
ce qu'elle ne "tombe pas du ciel".
Il faut garder en tte qu'un sujet ne conduit pas vers une seule
problmatique, alors pourquoi celle-l plutt qu'une autre ? Il faut que la
rponse cette question apparaisse nettement et naturellement la
lecture, le correcteur doit pouvoir dcouvrir chacune des tapes de la
rflexion qui conduit la problmatique.
Le travail de justification se construit au brouillon, de mme que la formulation de la problmatique. Il faut rdiger quelques phrases "parfaites"
qui conduisent vers la problmatique sans oublier une tape du
raisonnement.
Il est souhaitable que la formulation de la problmatique soit affirmative,
cela lui donne plus de force que si elle est interrogative, et elle est
souvent bien plus explicite !
Ainsi, pour le sujet "la contrainte extrieure", deux problmatiques
peuvent tre proposes qui seraient formules ainsi :
1. La contrainte extrieure, issue de l'interdpendance croissante des
conomies dveloppes, rend impossible toute politique conomique
autonome.
2. La contrainte extrieure est un argument plus politique que
conomique invoqu pour justifier la convergence des politiques
conomiques nationales. Pour le sujet " taux d'intrt et chmage", elle
serait exprime de la manire suivante : le niveau trs lev des taux
d'intrts actuels li principalement l'hgmonie des marchs
financiers rend impossible toute tentative de relance massive pour lutter
contre le chmage.
On voit que l'expression de ces problmatiques est forte, nette, et
largement polmique. De cette manire, le correcteur est en mesure de
comprendre vite ce qui va tre en principe dmontr.
5) Dbats thoriques et connaissances empiriques, exemples
Une originalit de la dissertation d'analyse conomique rside dans la
double culture dont doivent faire preuve les candidats. Culture
universitaire d'abord : ils doivent commenter les dbats thoriques lis
au sujet en confrontant les auteurs mais aussi Culture d'analyste de la
conjoncture : ils doivent montrer que leurs connaissances des donnes
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empiriques relatives l'actualit conomique ou l'histoire des faits


conomiques leur permet de faire le lien entre "Thorie et Pratique". Il
est donc recommand de faire la distinction entre ces deux types de
connaissances, sur le brouillon, et de manire apparente, pour en tirer le
meilleur profit par la suite.
La dissertation est une preuve de gestion des connaissances en temps
limit. Il faudra donc faire un choix parmi toutes les notions que l'on
voudrait dvelopper, pour que la manire avec laquelle on les abordera
soit la plus efficace possible !
On peut dire que pour une preuve de 4 heures, 3 ou 4 ides fortes sont
un maximum ne pas dpasser si l'on veut pouvoir rendre un travail
prcis, rigoureux, limpide.
II faut galement prparer l'utilisation des exemples au brouillon ; pour ce
faire, il suffit d'associer chaque ide forte un exemple de manire
apparente sur la feuille pour ne pas l'oublier par la suite. Mais, attention,
un nom entre parenthses n'est pas un exemple !
Par contre, une description de tel ou tel lment de politique conomique
actuelle, ou d'un ouvrage dont on fait une trs rapide synthse sans
oublier de citer le titre et l'auteur, qui permet de prouver pourquoi ce que
l'on veut dmontrer est vrifi, est un exemple bien utilis. L encore, il
ne faut pas avoir la "flemme" d'crire...
Il ne faut pas non plus noyer la copie sous les exemples, cela pourrait
nuire la qualit du travail.

C) PRPARATION DU DVELOPPEMENT
1) Choix et mise en vidence du plan
De mme qu'il n'existe pas une seule problmatique pour un sujet, il
n'existe pas un seul plan pour une problmatique. Il faut donc faire un
choix que l'on devra justifier dans l'introduction.
Le plan ne doit pas tre un "catalogue" uniquement descriptif. Si le sujet
est "La relation pargne- investissement", il est absolument exclu
d'tudier dans une premire partie l'pargne, et dans une seconde
l'investissement.
Le plan ne doit pas crer de hors- sujets ! Dans l'exemple prcdent, une
premire partie sur les dterminants de l'pargne et de l'investissement
et une deuxime partie sur "La relation pargne- investissement" cre un
hors-sujet pour toute la premire moiti du travail. Hors sujet officialis
par un curieux constat d'chec implicite, puisque le titre de la seconde
partie reprend entirement le libell du sujet ; le lecteur correcteur ne
peut alors que se demander quoi sert la premire partie !

L'usage veut que les plans des dissertations des disciplines


conomiques soient binaires : deux parties constituent le dveloppement
et chacune d'entre elles comprend deux sous- parties. Toutefois, si
l'existence de deux parties est une "quasi norme", la seule vraie rgle
respecter pour les sous- parties est qu'il y en ait autant dans la premire
moiti du dveloppement que dans la seconde. Le plan en trois parties
est dconseill car il est beaucoup plus descriptif, mme si il fait partie
de la culture de certains concours.
Il est fortement recommand de donner des titres aux parties et aux
sous- parties, cela rend le dveloppement nettement plus dmonstratif. Il
est parfois object que cette pratique nuit fortement la qualit littraire
de l'ensemble : la dissertation conomique n'est pas un exercice
littraire, elle se rapproche plus de la communication scientifique, cela
ncessite donc un plan apparent sans aucune ambigut, compos de
titres et de sous-titres. Ceux-ci doivent tre les plus explicites possibles,
ils doivent tre l'image de l'ide force qui va tre dveloppe. Pour ce
faire, il semble judicieux de rdiger des titres qui soient de vritables
phrases, car elles expriment des actions ou des relations entre sujets et
complments, elles racontent une histoire. Pour le sujet "la relation
baisse des salaires cration d'emplois", les titres des deux parties
envisageables du dveloppement pourraient tre :
A. La baisse des salaires contribue la diminution des cots de
production des entreprises, ce qui a terme les incite crer des emplois.
B. En mme temps, la baisse des salaires exerce un effet dprimant sur
l'activit conomique, ce qui compromet fortement la cration d'emplois
par les entreprises.
2) Travail de prparation du dveloppement
Le travail de prparation du dveloppement effectu au brouillon est
d'une grande importance, car c'est de lui que dpendra la qualit de la
rdaction directe effectue ultrieurement. Il est souhaitable de procder
de la faon suivante.

Isoler les parties 1 et 2 en prenant des feuilles diffrentes, y inscrire


en haut le titre correspondant.

Sous le titre, mettre en vidence l'ide gnrale de la partie.

Sparer les sous- parties avec leur titre respectif : dans chacune
d'entre elles, rdiger sous forme trs abrge avec des symboles
logiques les ides dmontrer ; les rfrences thoriques seront
dtailles au minimum, on citera le nom de l'auteur t la thorie que l'on
utilise ; de mme pour les exemples.


Prparer des ides de transition entre chaque sous -partie et entre
chaque partie, matrialises par des flches qui, lors de la rdaction
directe au propre serviront de pense-bte pour ne pas les oublier.

Prparer de manire galement abrge un thme de conclusion


pour chaque partie.

Enfin il faut s'assurer que le dveloppement est quilibr, qu'il est


constitu de deux parties d'gale importance.
Mthodologie de la dissertation

D) PRPARATION ET RDACTION DE L'INTRODUCTION


La prparation de l'introduction doit tre soigne, sa rdaction
mticuleuse : elle est pour beaucoup dans la bienveillance ou
l'agacement du lecteur correcteur. Il faut que les candidats soignent
"l'accroche" pour sduire et convaincre ceux qui les jugent.
Le texte est compos au brouillon et il est recopi directement. Il ne faut
absolument pas que les candidats se lancent de manire hsitante dans
la conception et la rdaction de l'introduction au propre, ce serait la pire
des entres en matire !
Une introduction idale doit comporter 5 points :
a) actualit du sujet ;
b) dfinition des termes importants du sujet ;
c) pertinence du sujet ;
d) mise en vidence de la problmatique ;
e) annonce du plan.
Il est vident qu'il ne faut pas dissquer l'introduction, sur la copie, en
cinq paragraphes ! Elle doit tre d'un seul tenant, avec les cinq
exigences prcdentes clairement satisfaites.
1) Actualit du sujet
La rfrence l'actualit est incontournable et permet au candidat de
montrer qu'il a parfaitement saisi la porte conjoncturelle du sujet qu'on
lui demande d'tudier.
2) Dfinition des termes importants
Tout sujet justifie que l'on s'arrte sur la dfinition des termes qui le
composent. Toutefois, il ne faut pas "enfoncer des portes ouvertes", le
candidat ne doit revenir que sur la (ou les) dfinition(s) qu'il juge
capitale(s). En principe, le choix qu'il doit faire s'impose.
3) Pertinence du sujet
Mettre en vidence la pertinence du sujet permet au candidat de montrer
qu'il a parfaitement compris son intrt thorique et analytique, et cela va
au-del de son caractre actuel.

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Par exemple, l'tude de la relation pargne-investissement est en soi


pertinente, c'est une question de fond, elle n'est pas particulirement
plus d'actualit dans les annes actuelles qu'au dbut des trente
glorieuses.
4) Mise en vidence de la problmatique
La justification et l'nonc de la problmatique, prpars au brouillon
auparavant, prennent place dans le corps de l'introduction, c'est mme la
partie la plus importante de celle-ci. Il ne faut pas hsiter la mettre en
vidence en utilisant bon escient la mise en page et les sauts de ligne.
5) Annonce du plan
L'introduction s'achve gnralement par la justification et l'annonce du
plan. Il existe des formules peu lgantes mais tout fait efficaces qui
permettent de prsenter la structure du travail choisie, comme "dans un
premier temps on tudiera... puis, dans une seconde partie, on
s'attachera dcrire... "
Il est souhaitable d'viter les formules faites d'une succession de petites
questions, censes la fois poser la problmatique et introduire le plan :
elles sont souvent floues, vasives, et ne structurent pas la rflexion.
L'introduction idale n'est pas toujours celle que les candidats peuvent
raliser, ne serait-ce que parce que la dissertation est une preuve en
temps limit. Ainsi, s'il faut faire des choix, il est concevable de sacrifier
d'abord le troisime point, puis ventuellement le deuxime, MAIS PAS
PLUS !
Une fois que l'introduction est prpare au brouillon, il faut la recopier au
propre et passer la prparation de la conclusion.

E) PRPARATION ET RDACTION DE LA CONCLUSION


La conclusion se construit et se rdige au brouillon, et ensuite est
recopie au propre sur une feuille indpendante.
Elle doit comporter une synthse du dveloppement qui ne soit pas de
l'auto- rfrence, c'est--dire qu'on ne doit pas y trouver une belle phrase
lourde et forte que l'on a dj lue dans le dveloppement, au seul titre
qu'elle rsume bien la problmatique : il faut rdiger cela autrement.
Elle est cense se terminer sur une ouverture vers un autre sujet
logiquement li celui que l'on vient d'tudier. Toute la difficult ici est
de ne pas "para-chuter" une ouverture, mais de justifier la liaison entre le
sujet initial et le thme sur lequel on dbouche. A choisir, il vaut mieux
"pas d'ouverture qu'une mauvaise ouverture". Enfin, si le temps est
compt, il est prfrable de s'affranchir de l'obligation d'ouvrir le sujet.

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F) RDACTION DU DVELOPPEMENT
ce stade, on a rdig sur une premire copie l'introduction, rdig sur
une autre la conclusion. Il reste construire directement le
dveloppement l'aide du plan dtaill ralis au brouillon.
Quelques prcautions prendre peuvent tre utiles :
s'assurer que l'on dmontre toujours, que l'on n'affirme jamais : la
fin d'un paragraphe, quelle que soit son importance, poser son stylo, se
relire et se demander :"suis-je clair ? suis-je prcis dans ma
dmonstration ?" Ce contrle intermdiaire permet galement de veiller
aux fautes d'orthographe ;
s'assurer que l'on est toujours dans le sujet : la fin d'un
paragraphe, poser son stylo, se relire, se demander si "tout ce qui vient
d'tre crit a un rapport vident avec le sujet". Si la rponse est ngative,
ajouter une ou deux phrases qui tabliront ce lien manquant ;
respecter les transitions : il faut tablir une transition entre chaque
paragraphe, entre chaque sous- partie, entre chaque partie ;
faire une conclusion rcapitulative la fin de chaque partie ;
introduire chaque partie en prsentant la chronologie des sousparties qui vont suivre ;
jouer avec les espaces : il est usuel d'associer une ide avec un
exemple et un paragraphe, ce qui implique que l'on va laisser un espace
consquent avant de poursuivre la rflexion. Par ailleurs, il faut tablir
une hirarchie des espaces, de faon ce que la mise en page du travail
reflte parfaitement l'importance des ides ;
souligner les titres des parties et des sous- parties ;
bien grer son temps : il faut suivre les dlais que l'on s'est fixs, et
si le retard est trop important, ne pas hsiter faire des sacrifices, ne
pas dtailler toutes les explications, sacrifier certaines dmonstrations ;
prsenter un travail soign ;
Par ailleurs il semble utile de mentionner que :
une succession de tirets et un style tlgraphique ne constituent en
aucune manire la langue crite des examens et concours ;
un schma ne remplace pas une explication, on peut mme aller
jusqu' dire qu'un schma n'a pas sa place dans une dissertation.
Il semble souhaitable de ne pas joindre la copie une feuille volante
rsumant le plan, car elle peut tre interprte comme une preuve de
l'incapacit a prsenter un plan clair dans le travail demand.
De mme, il est prfrable de ne pas joindre des brouillons la copie,
car ils mettent en vidence de faon dfinitive le fait que le travail rendu
n'est pas achev.
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G) RELECTURE FINALE ET REMISE DE LA COPIE


La relecture finale est absolument indispensable : elle permet la correctio
des fautes d'orthographe, l'apport d'explications supplmentaires si le
besoin s'e fait sentir.
Enfin, avant de rendre le travail ralis, il importe de s'assurer que toutes
les copies qui le composent sont numrotes correctement.

H) UNE DISSERTATION DE 4 HEURES

Comment peut-on dcouper 4 heures de travail pour une


dissertation ?
Le dcoupage pourrait tre le suivant :
1h 30 pour le travail de brouillon ;
15 mn pour la prparation du plan dtaill du dveloppement ;
30 mn pour la composition et la rdaction de l'introduction ;
15 mn pour la composition et la rdaction de la conclusion ;
1h 15 pour la rdaction "directe" du dveloppement ;
15 mn pour la relecture.

Quelle importance pourrait avoir une copie ralise en 4 heures ?


Entre 8 et 12 pages semble tre une juste proportion. Sur la base de 10
pages on pourrait suggrer que l'introduction fasse 2,5 3 pages, que le
dveloppemen fasse 6 6,5 pages et la conclusion 0,5 1 page.
Il va sans dire que ce genre de dcoupage n'est vraiment qu'indicatif, qu'i
doit tre relativis tout instant. Cependant, il est bon de prciser que le
correcteurs attendent toujours des "paisseurs" de copies lies au
niveau de l'examen, et qu'une copie trop longue est TOUJOURS trs
mal juge.

I) PROPOSITION DE GRILLE DE CORRECTION


Voil une grille de correction qui synthtise la mthodologie dtaille
auparavant. Elle est compose de 17 critres d'valuation dont on va
commenter la signification. Certains correcteurs rpugnent "dcortiquer
"ainsi l'apprciation qu'ils vont porter sur une copie parce qu'ils
considrent que cela diminuerait fortement l'efficacit de leur jugement.
Ils sont peu nombreux ! Cette grille n'a aucune prtention l'exhaustivit,
elle ne veut tre qu'un outil de travail pour le correcteur, et une aide pour
l'tudiant qui doit pouvoir mesurer sa progression tout au long de sa
prparation.
Critre n1 : on apprcie les dfinitions proposes pour cadrer le sujet, et
la manire dont il est rattach l'actualit ;
Critre n2 : on apprcie ngativement les hors sujets commis. On
distinguer les hors sujets complets ce qui est trait dans le travail n'a
vraiment rien voir avec ce qui est voqu dans le sujet car l'auteur n'a
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pas su prouver qu'i tait logiquement fond d'aborder les points qu'il a
trait des hors sujet partiels, des dmonstrations annexes sont
ralises sans que le lien avec l: sujet et la problmatique soit clairement
tabli ;
Critre n3 : on juge la manire dont la problmatique est justifie et non
parachute, ainsi que sa porte analytique. On sanctionne le travail si
elle est descriptive
Critre n4 : on porte le mme jugement que prcdemment, mais cette
foi sur le plan propos pour structurer le travail ;
Critre n5 : on value la qualit d'ensemble de l'introduction ;
Critre n6 : on apprcie l'tendue des connaissances outils (que l'on
pourrai dfinir comme celles qui ne sont pas des rfrences thorique
d'auteurs utilises dans le travail ;
Critre n7 : on porte un jugement sur la qualit et l'importance des
rfrence thoriques ;
Critre n8 : on porte une apprciation exclusivement ngative sur deux
types d'erreurs qu'il semble normal de ne pas commettre, on ne
valorisera donc pas un travail qui, selon ce critre, est irrprochable. Les
erreurs conceptuelles proviennent de confusions dans les concepts
utiliss, il est p. exemple fait rfrence la dflation alors que le dtail
des explication montre que c'est de la dsinflation dont il est question.
Les erreurs analytiques sont la consquence de raisonnements qui sont
logiquement faux, tel que la dsinflation enrichit les agents conomiques
endetts ;
Critre n9 : on sanctionne les dmonstrations composes d'affirmation
mises bout bout, on ne donne pas de primes aux rflexions rellemen
dmonstratives ;
Critre n10 : on apprcie la qualit des titres des parties et des sous
parties qui permettent de rendre apparente la structure du travail ;
Critre n11: on juge l'quilibre du devoir, entre introduction,
dveloppement et conclusion, entre les deux parties du dveloppement,
entre les sous partie du I, entre les sous parties du II ;
Critre n12: on prend en compte l'existence de transitions, entre le
diffrentes parties du dveloppement et entre les sous parties qui le
composent ;
Critre n13 : on value la qualit des exemples et la faon dont ils son
exploits ;
Critre n14 : on juge la qualit de la conclusion ;
Critre n15 : on valorise les devoirs propres et lisibles ;

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Critre n16 : on sanctionne les fautes de franais, qui tmoignent d'une


mauvaise matrise de l'orthographe ou de la grammaire ;
Critre n17 : on valorise les travaux dont le style est lgant.
On remarquera que la notation est ngative pour quatre critres
d'valuation ; c'est parce que dans ces domaines, on considre que le
sans-faute est la norme et le dfaut l'exception sanctionner !
Les valuations alphabtiques servent d'indicateur pour situer de
manire plus globale le niveau de la dissertation par rapport chacune
des exigences de la correction.
S'il y a une conclusion tirer de la description de cette mthode
d'valuation qui illustre les principes mthodologiques labors
auparavant, c'est que la forme compte plus que le fond. Les tudiants
sont donc invits s'entraner, c'est la garantie du succs.

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