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Escola Estadual Gaspar de Mendona

Curso Normal Subsequente
Disciplina: Trabalho Conclusivo de Curso TCC

Klaudhemir Brytto
Reuel da Silva

A importncia do Curso Normal Subsequente em Alagoas

Arapiraca Al. Novembro de 2014

Klaudhemir Bryttol
Reuel da silva

A importncia do Curso Normal Subsequente em Alagoas

Artigo cientfico apresentado a disciplina

TCC como exigncia avaliativa, sob a
orientao do Prof. Reuel da Silva

Arapiraca Al. Novembro de 2014

A IMPORTANCIA DO CURSO NORMAL SUBSEQUENTE EM ALAGOAS

Klaudhemir Bryttol
Reuel da silva

Resumo: Este trabalho de grande relevncia para a educao em

Alagoas, pois ele norteia a fundamental importncia, de manter o curso
normal subseqente, de formao de professores, pois no h uma
demanda de educadores preparados para educar crianas em nossos pais.
Principalmente no norte nordeste brasileiro, bem verdade que no seu
inicio o curso normal durava 4 ano hoje, so apenas 2 anos na modalidade
tecnicista.

Algumas

cidades

de

Alagoas

onde

os

ndices

de

analfabetismo predominar, segundo estatstica do Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatstica (IBGE). A metodologia utilizada nesta obra de
cunho cientfico e qualitativo, como a pesquisa bibliogrfica. Os resultados
demonstram a eficcia da permanncia desta modalidade.
Palavras-chave: curso normal subsequente; analfabetismo; formao; educar.

INTRODUO
Desde perodo da repblica que existia uma grande necessidade de forma
professores para atuares em sala de aula, os primeiro a ser formando para o ensino
infantil no Brasil foi as mulheres, uma vez que elas atuava como mes em suas casa
e tinha uma melhor habilidade com as crianas, da a idias que a profisso de
professora de educao nas seres inicias era mas indicada para as mulheres.
O Magistrio ou Curso Normal quando teve inicio, no Brasil Imprio e na
Repblica foi, ai que em 1835, fundam-se as primeiras escolas nessa modalidade. O
governo cria as primeiras escolas de formao de professores na forma curso de
nvel mdio normal, ou popularmente conhecido magistrio, essas escolas atuavam
nas cidades do Rio de Janeiro e Bahia, porem seu ensino deixava muito a deseja
havia uma precariedade no ensino no tinha uma grade curricular que norteava o
processo educacional no Brasil. A parti dos anos 60 a 80 a educao passa por uma
metamorfose, criado os parmetros curriculares na educao e a Leis Diretrizes e
Base da Educao (LDB), a criao das primeiras creches e tambm os movimentos
populares e sociais protestam por todo pas, pedindo melhoras na educao.
Portanto o processo de criao das escolas normais no Brasil foi marcado por muita
dificuldade e precariedade do ensino pblico de qualidade, principalmente as
escolas da zona rural, foram as que, mas tiveram dificuldade por falta professores, e
salas de aulas adequadas para realiza se as aulas. A primeira Lei de Diretrizes e
Bases foi criada em 1961. Uma nova verso foi aprovada em 1971 e a terceira,
ainda vigente no Brasil, foi sancionada em 1996. No Brasil, em que pese o debate
sobre a profissionalizao do magistrio apontar para esse patamar de
escolarizao mais elevado, a LDB, em seu art. 62, sem desconhecer a tendncia
mundial de formao docente em nvel superior, admite a preparao do professor
da educao infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, tanto em nvel
mdio, quanto em nvel superior:
A LDB em seu Art. 62 A formao de docentes para
atuar na educao bsica farse- em nvel superior, em
curso de licenciatura, de graduao plena em
universidades e institutos superiores de educao
admitida como formao mnima para o exerccio do
magistrio na educao infantil e nas quatro primeiras
sries do ensino fundamental, a oferecida em nvel
mdio, na modalidade Normal.

Deve-se observar ainda que, apesar da nfase atribuda pela Lei de Diretrizes e
Bases da educao, formao em nvel superior, no se pode descurar da
formao em nvel mdio, que ser, por muito tempo, necessria em muitas regies
do Pas, que esto ensinando sem ter conhecimento das didticas necessrias para
nortear o crescimento da educao em alagoas.

1. PORQUE O CURSO NORMAL SUBSEQUENTE IMPOTANTE PARA A

EDUCAO EM ALAGOAS.
Em Alagoas que os ndice negativos, referente a educao com altas taxa de
analfabetismos e escolas em situao precria, onde predomina a falta de
educadores devidamente qualificado, e que atuem na educao infantil,uma vez que
os formando de pedagogia ( no so todos, mas uma grande maioria ) no queres
estudar, trs quarto anos para limpar xixi em creche. Para alfabetizar uma criana ou
um adulto, o indivduo tem que ter uma chamada para ser professor.
Segundo Paulo Freire:
Alfabetizao mais que o simples domnio mecnico de
tcnicas para escrever e ler. Com efeito, ela o domnio
dessas tcnicas em termos conscientes. entender o que
se l e escreve o que se entende.(...) Implica uma auto
formao da qual se pode resultar uma postura atuante do
homem sobre seu contexto. Para isso a alfabetizao no
pode se fazer de cima para baixo, nem de fora para dentro,
como uma doao ou uma exposio, mas de dentro para
fora pelo prprio analfabeto, apenas ajustado pelo educador.
Isto faz com que o papel do educador seja
fundamentalmente dilogos com o analfabeto sobre
situaes concretas, oferecendo-lhes os meios com que os
quais possa se alfabetizar. (FREIRE, 1989, p.72)

1.1 Porque A Porta De Entrada De Educadores Na Educao

O curso normal na modalidade subsequente de 2 anos, o melhor meio de recruta
professores para a educao bsica hoje, alem de se um curso profissionalizante,
que tem uma das melhores grade curriculares de alagoas, a modelo de Minas
Gerais, respeitado por grande parte de professores das universidade particulares de
ensino a distancia, um ensino didtico agregando conhecimento e habilidade. No
que se refere organizao dos cursos de formao de professores, esta retomada
histrica foi baseada nos trabalhos de MIGUEL (1997); TANURI (2000);
GONALVES; PIMENTA (1990); NUNES; TROJAN; TAVARES (1995) e BREMER
(1992) que anteriormente j se propuseram a fazer estudos e anlises sobre estes
perodos.

1.2 Porque Servir Como Centro De Formao Continuada.

Todo profissional precisa de educao continuada, j diz o provrbio:somos eternos
aprendiz, dessa forma o curso normal cumpre um papel fundamental na formao
de educadores, para trabalhar exclusivamente em creche e na educao infantil, na
alfabetizao de jovem e adulto.
Segundo Aguiar:
A educao pensada no sentido de isolar as crianas do meio social
incorpora uma concepo de educao mais a moral que intelectual,
consolidando-se como um atendimento educacional como favor aos
pobres [...] a baixa qualidade se estabelece como algo amplamente
aceita. Khulmann Jr.(1998) apud Aguiar (2006) essas instituies
no tm apenas uma proposta assistencialista, mas tambm uma
proposta educacional, cuja finalidade preparar os pobres para
assumirem o lugar que lhes destinado na sociedade. (AGUIAR,
2006, p. 58)..

1.3 Porque Diante De Uma Falta De Educadores, Acabar Com O Curso Normal
Agrega Mazelas, Criar Um Vcuo Na Educao.
Segundo: Borges Priscilla

No Maranho, mais da metade (55,7%) da populao com mais de 60

anos analfabeta. Em Alagoas, tambm (52,24%). Em muitos outros
estados a porcentagem est acima dos 40%: Alagoas e Maranho
tambm possuem altos ndices de analfabetos entre outras faixas
etrias. Alagoas lidera as piores estatsticas do analfabetismo entre as
faixas etrias de 18 e 19 anos (5,93%, sendo que a mdia nacional
de 1,48%), de 25 a 29 anos (9,85%, diante da mdia nacional de
2,76%), de 30 a 39 anos (20%) e de 40 a 49 anos (26,82%). A pior
taxa entre os jovens de 20 a 24 anos do Maranho (4,77%), que
tambm lidera a de 50 a 59 anos (34,7%).A maioria dos analfabetos
brasileiros vive na rea rural. A taxa de analfabetismo nesses locais
chega a 19%. Os homens tm situao educacional ainda pior: 21%
de analfabetos. Entre as mulheres, o ndice de 16,9%. Nas cidades,
h mais mulheres analfabetas do que homens: 6,2% contra
5,9%,Disponvel em <.http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/201403-06/maioria-dos-analfabetos-vive-no-nordeste-e-e-idoso-mas-jovemsegue-nos-indices.html>. Acesso em 15/11/2015.
.

2. A IMPORTANCIA DO CURSO NORMAL EM CIDADE COMO ARAPIRACA.

A segunda maior cidade de Alagoas (Arapiraca) sedia tambm uma escola plo
Escola Estadual Pedro de Frana Reis que um referencial na formao e
qualificao de profissionais na educao, a escola foi criada pelo decreto lei n
33.161 de 06/10/1988. Vrios municpios vizinhos como: Lagoa da Canoa, Feira
Grande, So Sebastio, Campo Alegre, etc. Receberam formao nessa escola
plo, atualmente o curso foi reduzido para agregar turmas do PRONATEC, que um
grande referencial na educao arapiraquense, varias escolas particulares tem
procurado professores nessa instituio, como tambm as faculdades particulares
reconhecem quanto importante o papel desse recinto na formao docente.

Constituio federal de 1988 e a LDBEN atribuem a educao infantil

responsabilidade aos municpios, que, por sua vez, devem aplicar pelo menos 25%
da receita de impostos na manuteno e desenvolvimento de ensino.

Para Harvey (1992) a interveno do Estado necessria para

compensar as falhas do mercado, tais como os danos ao ambiente
natural e social. Para Mszros (2003), o envolvimento direto ou
indiretodo Estado corresponde em Salvaguardar a continuidade do
modo de reproduo do metabolismo social do capital. O papel do
Estado fundamental na sociedade capitalista, ao mesmo tempo em
que o viabiliza, cria polticas para amenizar as crises sociais, pois
sabemos a incapacidade do sistema de se reproduzir, sem destruir o
ambiente natural e as condies de vida do ser humano.

2.1 A Realidade Da Escola Publica Precria Em Alagoas

Nossas escolas ainda esto em situao precria, mostrar a realidade da educao
infantil, na segunda maior cidade do estado de Alagoas, mostrando a grande evaso
na educao infantil, o descaso do poder publico com a escola, poucos
investimentos na formao dos profissionais, pssimas condies das escolas e
creche. Desde estruturas caindo at falta de merenda, transporte sucateado,
funcionrios mal remunerados a amostra disso so os ndice scias na educao
desse estado. Estamos longe de sermos um pas da educao, com escolas que
so no papel de tempo integral, mas na praticado do dia, dia esto muito distante
dessa realidade, a lei garante mas nosso governantes so inescrupulosos amante
do capitalismo, e da poltica partidria a onde os menos favorecido so esquecido,
diante da cruel realidade de que estamos vivenciado na educao. A defesa de um
padro educativo voltado para os aspectos cognitivos, emocionais e sociais da
criana pequena. Na dcada de 1960 a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (Lei 4024/61). A escola pr-primria para as crianas com menos de 7
anos. O Golpe militar retrocede essas compreenses e continua a divulgar a idias
de creche e o mesmo que pr-escola como equipamentos sociais de assistncia
criana. A educao uma das maiores conquistas do ser humano, pois ela que
nos d diretrizes para a vida que nos norteia nas nossas metas scias e
profissionais.

CONCLUSO
Portanto fica evidenciado a importncia de manter o curso Normal subsequente, que
muito necessrio para formao de educadores em todo o Estado de Alagoas, as
cidades plos como Macei, Arapiraca, Palmeiras dos ndios, deve receber uma
ateno melhor do governo do Estado pois, muito grande tem sido a importncia na
formao inicial.

REFERENCIAL TERICO

_______. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional. LDBEN, 1996 Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao
Nacional. 1996.
CHAVES; Eduardo O. C. O Liberalismo na poltica, Economia e Sociedade e suas
implicaes para a Educao: uma defesa. IN: LOMBARDI, Jos Claudinei;
SANFELICE, Lus Jos. Liberalismo e educao em debate. So Paulo: autores
associados, HISTEDBR, 2007.
FARIA, Sonimar Carvalho. Histria e polticas de educao infantil. In: FAZOLO,
Eliane et al. Educao Infantil em Curso. Rio de Janeiro: Ravil, 1997.
HADDAD, Lenira. A creche em busca de identidade. 2. ed. So Paulo: Loyola, 1993.
HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1992.
creches. In: MERISSE, A. et al. Lugares da Infncia. So Paulo: Arte e Cincia,
1997. MSZROS, Istvn. A Educao para Alm do Capital. So Paulo: Boitempo,
2005.
MSZROS, Istvm. O sculo XXI. Socialismo ou Barbrie? So Paulo: Boitempo,
2003.PASCHOAL, Jaqueline Delgado; MACHADO, Maria Cristina Gomes. A historia
da Educao.

http://7a12.ibge.gov.br/vamos-conhecer-o-brasil/nosso-povo/educacao.html
Acessoem 11/11/2012.

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<.http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2014-03-06/maioria-dos-analfabetos-vive-nonordeste-e-e-idoso-mas-jovem-segue-nos-indices.html>. Acesso em 15/11/2015.

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