PREFEITURA MUNICIPAL DE CARNAUBAL CE

CONCURSO PBLICO EDITAL 001/2015

PROFESSOR PEB I (PEDAGOGO)

NOME DO CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________
RG:_______________________________

RGO EXPEDIDOR:_________________________________________

N DE INSCRIO
ASSINATURA:______________________________________________________

LEIA COM ATENO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUES:

1.
2.

3.

4.

5.

Este caderno contm 60 (sessenta) questes de mltipla

escolha, numeradas de 01 a 60.
Cada uma das questes apresenta um enunciado seguido
de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma deve ser
assinalada.
Examine se a prova est completa, com a sequncia
numrica das questes, se h falhas ou imperfeies
grficas que causem dvidas. Qualquer reclamao
dever ser feita durante os 20 minutos iniciais. Aps esse
tempo, qualquer reclamao ser desconsiderada.
Depois de decorridas 2 (duas) horas do incio da prova,
ser distribudo o carto-resposta, o qual ser o nico
documento vlido para a correo da prova. Ao receblo, verifique se seu nome e seu nmero de inscrio esto
corretos.
Reclame
imediatamente
se
houver
discrepncia.
O carto-resposta no pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura e
inscrio, nada deve ser escrito ou registrado fora dos
locais destinados s respostas. Tenha muita ateno ao
marcar seu carto-resposta, pois no haver substituio
por erro do candidato. Marque sua resposta pintando
completamente o espao correspondente alternativa de
sua opo.
Ex.:

6.

7.

8.
9.

A leitora de marcas no registrar as respostas em que

houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcao a lpis
ou marcao de mais de uma letra. No sero
computadas questes no assinaladas.
Durante a prova, proibido o intercmbio e o emprstimo
de material de qualquer natureza entre os candidatos. A
tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito s
autoridades encarregadas dos trabalhos so faltas que
implicaro a desclassificao do(a) candidato(a).
Qualquer forma de comunicao entre candidatos
implicar a eliminao de ambos do certame.
No ser permitido ao candidato, durante a realizao das
provas, portar armas, aparelhos eletrnicos de qualquer
natureza, relgios, bolsas, livros, jornais e impressos em
geral; bons, chapus, leno de cabelo, bandanas etc.

10. vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro

meio de comunicao. O candidato que for flagrado
portando aparelho celular, durante o perodo de
realizao da prova, ou, ainda, aquele cujo aparelho
celular tocar, ser sumariamente eliminado do certame.
11. Em caso de dvida, durante a prova, levante o brao para
solicitar atendimento da fiscalizao. Jamais pergunte em
voz alta.
12. O candidato que permanecer na sala de provas, por mais
de 3h45min, poder levar consigo a cpia do gabarito, em
formulrio especfico, fornecido pela ORGANIZADORA.
13. Ao terminar a resoluo da prova, entregue-a ao fiscal de
sala juntamente com o carto-resposta (devidamente
assinado) e para os candidatos que faro Prova
Discursiva/Produo
Textual
a
Prova
Discursiva/Produo Textual. No se esquea,
tambm, de assinar a folha de frequncia.
14. As provas tero durao de 4 (quatro) horas. Turno da
Manh: incio s 08h00min e trmino: s 12h00min. Turno
da Tarde: incio s 14h00min e trmino: s 18h00min. O
candidato s poder ausentar-se da sala depois de
decorridas duas horas do incio das provas.
15. Para os candidatos que faro Prova Discursiva/ Produo
Textual, na ltima folha do caderno de questes, h a
folha de rascunho para redao que poder ser usada
para a produo de seu texto. Quando conclu-la, passea para a folha definitiva. Nessa folha, no escreva nada
alm de seu nmero de inscrio no campo prprio e
sua produo, pois qualquer registro como orao,
nomes, nome do candidato etc. anula a redao.
a) A folha de texto definitivo ser o nico documento vlido
para avaliao da Prova Discursiva/Produo Textual. A
folha para rascunho no caderno de provas de
preenchimento facultativo e no valer para tal finalidade.
b) A folha de texto definitivo no ser substituda por erro de
preenchimento do candidato.
16. Os Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas sero
divulgados 72 (setenta e duas) horas aps a realizao
das mesmas.

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CONHECIMENTOS GERAIS
Leia o Texto I para responder s questes 1 a 14.
TEXTO I
A Banda
Estava toa na vida,
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor.
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

O velho fraco se esqueceu do cansao e pensou

Que ainda era moo pra sair no terrao e danou.
A moa feia debruou na janela
Pensando que a banda tocava pra ela.
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu,
A lua cheia que vivia escondida surgiu,
Minha aldeia toda se enfeitou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor.
Mas, para seu desencanto,
O que era doce acabou,
Tudo tomou lugar
Depois que a banda passou.
E cada qual no seu canto
Em cada canto uma dor
Depois da banda passar
Cantando coisas de amor.
1. De acordo com o Texto I, a passagem da banda provocou
no povo da cidade
rejeio alegria.
apatia conformista.
grande decepo.
mudana de comportamento.
saudosismo doentio.

2. Em A minha gente sofrida, estrofe 1, o emprego do

pronome possessivo indica

velho
meninada.
faroleiro
moa
namorada.

a)
b)
c)
d)
e)

Ela uma garota boa, mas quando se assanha...

Com o furaco, o mar assanhou-se.
O mercado tecnolgico assanhou-se.
Tais recordaes assanharam seu desespero.
O vendedor calou-se para no assanhar o cliente enfurecido.

8. Contar estrelas, estrofe 2, a mesma coisa que

a)
b)
c)
d)
e)

viver num mundo estranho.

sonhar acordado.
narrar coisas fantsticas.
gostar de astronomia.
observar as estrelas.

9. Assinale a alternativa cujo sujeito seja classificado como

o de debruou, estrofe 3.
Haver maremotos e terremotos.
Ele e os amigos no estudaram muito.
Esqueceram o nome de muitos alunos.
No veio o pai nem os filhos para a reunio.
Choveram muitas reclamaes contra o concurso.

10. [...] que ainda era moo, estrofe 3, exerce a funo

sinttica de
a)
b)
c)
d)
e)

objeto direto.
predicativo do sujeito.
sujeito simples.
complemento nominal.
predicativo do objeto.

11. Banda, estrofe 1, e meninada, estrofe 2, so,

respectivamente, coletivos de msicos e meninos. Assinale
a alternativa em que a correspondncia do coletivo est
INCORRETA.
Estrelas = constelao.
Quadros = pinacoteca.
Gente = magote.
Flores = ramalhete.
Dinheiro=cdulas

12. [...]despediu-se, estrofe 1, no plural do presente do

subjuntivo, conservando a mesma pessoa, assume a forma
a)
b)
c)
d)
e)

velho.
faroleiro.
namorada.
moa.
homem.

artigo definido.
pronome pessoal reto.
pronome demonstrativo.
pronome pessoal oblquo.
pronome indefinido.

7. [...] se assanhou, estrofe 1, tem o mesmo sentido na

frase:

a)
b)
c)
d)
e)

posse.
ironia.
indiferena.
apego.
afeto

3. Segundo o Texto I, a passagem da banda foi, pela reao,

um momento especial para o(a)
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)
Chico Buarque de Holanda

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

6. Na estrofe 4, O analisado morfologicamente como

O homem srio que contava dinheiro, parou.

O faroleiro que contava vantagem, parou.
A namorada que contava as estrelas, parou
Pra ver, ouvir e dar passagem.
A moa triste que vivia calada sorriu,
A rosa triste que vivia fechada se abriu
E a meninada toda se assanhou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor.

a)
b)
c)
d)
e)

5. Os personagens citados no Texto I, parecem viver num

mundo de desiluso, EXCETO o(a)

despediram-se.
despidam-se.
despeam-se.
despidissem-se.
despediam-se.

4. Faroleiro, estrofe 2, o mesmo que

13. Despediu-se da dor. O pronome tono encltico e est

empregado corretamente como em

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

serralheiro.
mecnico.
gabola.
camel.
gandula.

Quem teria ajudado-me?

Espero que atendam-me.
Oh! Que doce alegria traz-me esta notcia!
Ningum causaria-me este sofrimento.
Os dois presos evadiram-se da cadeia.

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14. O sujeito do 1 parou, estrofe 2,
a)
b)
c)
d)
e)

homem.
que.
dinheiro.
faroleiro.
oculto.

Alguns de ns faremos o trabalho.

Muitos de vs sero aprovados no concurso.
Viva os novos heris da Copa do Mundo.
Mais de um aluno se abraaram depois da aula.
Ao exame do Enem faltaram perto de mil alunos.

16. Em relao ao emprego da crase, marque a opo

INCORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

18h 24min.
8h 32min.

23. Divida o nmero 380 em trs partes inversamente

proporcionais a 2, 5 e 4, e marque a opo com o resultado
CORRETO.

15. Em relao concordncia verbal, marque a opo

INCORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

d)
e)

Dirigiu-se casa paterna para visitar seus pais.

Ontem, na praa, no o cumprimentei porque o vi distncia.
Os jogadores de futebol, agora, cortam o cabelo Neymar.
quela hora no havia loja alguma aberta.
Esta rua paralela que vai dar na praia.

a)
b)
c)
d)
e)

80 / 175 / 200.
80 / 125 / 175.
80 / 130 / 170.
80 / 100 / 200.
90 / 100 / 210.

24. Fbio usou 2.000 azulejos quadrados, iguais, para

revestir 45 m de parede. Qual a medida, em cm, do lado de
cada azulejo?
a)
b)
c)
d)
e)

20.
10.
18.
13.
15.

17. Andr consegue fazer uma obra em 20 dias. Breno faz a

mesma obra em 15 dias e Carlos em 12. Trabalhando juntos,
em quantos dias faro a obra?

25. Fernando emprestou R$ 2.500,00 para seu irmo, Joo

Paulo, no regime de capitalizao simples, a uma taxa de 3%
ao ms. Ao final de 6 meses, Joo Paulo saldou sua dvida.
Quanto Joo Paulo pagou para seu irmo?

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

2.
3.
4.
5.
6.

18. Um elevador tem capacidade para transportar 20

homens ou 24 mulheres. Se 15 homens j esto no elevador,
quantas mulheres podem ainda nele entrar?
a)
b)
c)
d)
e)

R$ 450,00.
R$ 2.400,00.
R$ 2.950,00.
R$ 3.600,00.
R$ 7.200,00.

26. Observe a figura do cubo a seguir.

6.
7.
8.
9.
10.

19. Seu Antnio oferece a seus clientes duas alternativas

de pagamento:
I. vista, com 25% de desconto;
II. sem desconto, um ms aps a compra.
Na realidade, quem prefere a alternativa II, paga juros
mensais de taxa, aproximadamente, igual a
a)
b)
c)
d)
e)

10%
20%
25%
30%
33%

20. O permetro de um tringulo, cujos lados medem: a =

10cm, b = 0,09m e c = 70mm,
a)
b)
c)
d)
e)

26 m.
26 dm.
2,6 cm.
2.600 mm.
26 cm.

6.055.
5.065.
5.670.
7.085.
8.095.

17h 36min.
5h 36min.
6h 24min.

256.
328.
288.
144.
136.

27. O conhecimento da legislao educacional de

fundamental importncia no exerccio competente da funo
docente. Com base no que foi afirmado, marque a opo
INCORRETA.

b)

c)

22. Pedro faz a seguinte pergunta para Larissa: Se 4/11 do

que resta do dia igual ao tempo decorrido, que horas so?
a)
b)
c)

a)
b)
c)
d)
e)

a)

21. Qual o nmero quinze vezes maior que a quarta parte

de 1.512?
a)
b)
c)
d)
e)

O centro desse cubo de 12 cm de aresta forma com uma de

suas bases uma pirmide, cujo volume, em cm,

d)
e)

Na constituio Brasileira encontram-se os direitos e deveres

fundamentais dos cidados, como tambm as principais
determinaes gerais sobre educao.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB
9394/93 completa a Constituio, reiterando os dispositivos
constitucionais em seus ttulos introdutrios.
A Lei 9.394/96 estabelece incumbncias para a Unio, os
estados, os municpios e tambm para as escolas e os
docentes.
A Constituio Brasileira descreve os passos da elaborao
da proposta pedaggica das escolas.
A Lei 9.394/96 disciplina a educao escolar, que se
desenvolve, predominantemente por meio do ensino, em
instituies prprias.

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28. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei
Federal n 9.394), aprovada em 20 de dezembro de 1996,
consolida e amplia o dever do poder pblico para com a
educao em geral e em particular para com o ensino
fundamental. O ensino proposto pela LDB est em funo do
objetivo maior do ensino fundamental, que o de propiciar a
todos formao bsica para a cidadania, a partir da criao
na escola de condies de aprendizagem para o (a)
I.

desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como

meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do
clculo.
II. compreenso do ambiente natural e social, do sistema
poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade.
III. desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em
vista a aquisio de conhecimentos e habilidades a formao
de atitudes e valores.
IV. fortalecimento dos vnculos da escola com as empresas, dos
laos de solidariedade humana com o lucro e de tolerncia
recproca em que se assenta a vida do capitalismo.
Marque a opo que indica as afirmativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

I II IV
I II III
II III IV
II IV
I III.

29. Os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs esto

situados historicamente sua validade depende de estarem
em consonncia com a realidade social, necessitando,
portanto, de um processo peridico de avaliao e reviso, a
ser coordenado pelo MEC. De acordo com os Parmetros
Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir.
I.

So diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que

orientam a educao. So separados por disciplinas. Alm
da rede pblica, a rede privada de ensino tambm adota os
parmetros, porm sem carter obrigatrio.
II. Por terem uma estrutura flexvel, os PCNs, possibilitam uma
proposta pedaggica, voltada s decises regionais e locais
sobre currculos e sobre programas de transformao da
realidade educacional empreendidos pelas autoridades
governamentais, pelas escolas e pelos professores.
III. O documento busca garantir que, respeitadas as
diversidades culturais, regionais, tnicas, religiosas e
polticas, a educao possa participar do processo de
construo da cidadania, com base na igualdade de direitos
entre os cidados.
IV. O documento est dividido em quatro reas do
conhecimento: Linguagens e Cdigos, Tecnologias, Temas
Transversais e Cincias Fsicas e Matemticas.
V. Sua base de identidade epistemolgica deriva dos estudos
multidisciplinares de Basarab Nicolescu (2000).
Marque a opo que apresenta as afirmativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

II V
IV V
II IV V
I II III
I II III IV V.

d)
e)

(
) As ideais progressistas pedaggicas, so consideradas um
ato de espontaneidade e liberdade dos professores e alunos
diante da construo desse conhecimento. Cabe aos educadores
conduzirem de forma livre os contedos ensinados para que essa
prtica seja eficiente
(
) A pedagogia da Autonomia apresenta propostas de
prticas necessrias educao como forma de construir a
autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura
e seu acervo de conhecimentos em piricos junto sua
individualidade.
(
) Jean Piaget enfatiza que para um educador cuja
perspectiva seja progressista necessrio estar de acordo que
s possvel ensinar em processo que obtido socialmente e,
no se trata de um ato de transmisso de conhecimentos, mas
sim criao de oportunidades para a construo dos saberes,
representando um processo de formao, na qual o educando se
torna sujeito de seu conhecimento, porm, ambas as partes
desse processo passam por um aprendizado
(
) O fracasso educacional deve-se em particular a tcnicas
de ensino ultrapassadas e com conexo com o contexto social e
econmico do aluno
(
) A prtica educativa consiste em uma forma de politizar e
nunca ser indiferente a diversos olhares sobre a realidade
Marque a opo que apresenta a sequncia CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

VFFFV
FFVVF
VFVFF
VVVFF
F V F F V.

32. Na gesto democrtica, a escola, na sua dimenso

democrtica, deve contar com organismos colegiados. Sobre
as atribuies desses organismos, indique nos parnteses
(CE) para Conselho Escolar, (GE) para Grmio Estudantil e
(APM) para Associao de Pais e Mestres.
(
) Recebe, define e fiscaliza a aplicao dos recursos
financeiros da escola.
(
) Promove a participao poltica e cultural estudantil.
(
) Discute e prope programas de educao continuada dos
servidores da escola.
(
) Prope, analisa e aprova o Projeto Poltico Pedaggico.
(
) Promove atividades recreativas, polticas culturais de
forma autnoma, de acordo com o regimento.
(
) Estabelece e dinamiza canais de participao no
planejamento e tomadas de deciso, mesmo sem possuir poder
de voto nas decises.
Assinale a opo que apresenta a sequncia CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

APM / CE / APM / GE / CE / CE.

CE / CE / GE / APM / CE / CE.
CE / GE / CE / CE / GE / APM.
CE / APM / GE / GE / CE / CE.
APM / CE / CE / GE / CE / CE.

33. Leia o texto a seguir.

30. O papel do educador fundamental no ingresso,

permanncia e sucesso do aluno na escola. Portanto,
marque a opo que apresenta uma atitude manifestada pelo
educador em sala de aula que contribue para o
desenvolvimento integral do educando.
a)
b)
c)

31. Segundo a Educao Popular: prtica de liberdade e

pedagogia da autonomia, analise as afirmativas a seguir,
assinalando (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as
FALSAS.

Desconhecimento do universo cultural dos alunos.

Discriminatrias, com relao etnia, gnero e classe social.
Atitudes negativas traduzidas em prticas pedaggicas
excludentes.
Classificatrias em relao aos educandos que apresentam
dificuldades de aprendizagem.
Interveno pedaggica voltada para construir com a
aprendizagem de todos os educandos.

O Projeto Poltico Pedaggico PPP a busca de rumos e

direo da escola. uma ao intencional, explcita, que
evidencia compromisso definido coletivamente (VEIGA, 1995:13).
O Projeto Poltico Pedaggico se destina construo da ______
da escola com a participao da _____. Ele instrumento tericometodolgico para a interveno e para a mudana da realidade,
como tambm um instrumento democrtico de expresso da
funo ______ da escola e do modelo de gesto democrtica.
Marque a opo que completa, CORRETA e respectivamente,
as lacunas.
a)
b)
c)
d)
e)

autonomia / comunidade / social.

identidade / comunidade / administrativa.
identidade / populao / social.
autonomia / sociedade / administrativa.
identidade / comunidade / social.

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34. Observe os quadrinhos.

35. A notcia e a atitude do padre provoca em ns muitas

reflexes...
A hipocrisia a que o padre se referiu era
a)
b)
c)
d)
e)

sentir vergonha da foto.

ignorar sua condio na festa.
censurar a atitude de Luana.
marginalizar quem agia com humanidade.
julgar pela aparncia.

36. Ao tomar cincia do que Luana fazia na comunidade, o

padre expressou sua concluso por meio da afirmao:
a)
b)
c)
d)
e)
Analisando os argumentos apresentados pela professora e
pelo Calvin podemos concluir que:
a)
b)
c)
d)
e)

Calvin no aceita a qualidade de ensino recebida para a

formao profissional.
A professora insere que a educao uma relao de troca.
Professora e aluno concordam sobre o processo ensino
aprendizagem.
Calvin demonstra insatisfao pelas normas educacionais.
A professora faz aluso sobre a responsabilidade social da
escola.

Leia com ateno a seguinte notcia para responder s

questes 35 a 37.

Aquele que voc enxerga.

No sou sndico da Eternidade.
Nem sempre tenho disposio.
Eu comecei a unir as coisas.
Eu no entro no mrito da questo.

37. ...no sabemos quantas coroas da dignidade foram

recolocadas por essa pessoa, atravs de um prato de
comida, de um banho, de um atendimento mdico
Nesta afirmao est a ao de Luana com o prximo que
a)
b)
c)
d)
e)

afetividade.
comprometimento.
caridade.
igualdade.
integrao.

38. A desigualdade social e a pobreza so problemas

sociais que afetam a maioria dos pases na atualidade. A
pobreza existe em todos os pases, pobres ou ricos, mas a
desigualdade social um fenmeno que ocorre
principalmente em pases no desenvolvidos.

Fornecido por Notcias ao Minuto

No final de semana passado, o Padre Fbio de Melo compareceu

ao aniversrio da cantora Alcione, na quadra da Mangueira, no
Rio de Janeiro.
Ao iG, ele descreveu um momento inusitado quando percebeu um
travesti aproximando-se, possivelmente para pedir uma foto.
"Vou confessar publicamente minha a hipocrisia. 'Meu Deus do
cu, se esse rapaz pedir para tirar uma foto comigo? Como vou
reagir?'", disse.
Conforme imaginado por Fbio, o travesti realmente queria uma
foto: Voc costuma tirar fotos com pecadores?, o Padre foi
questionado. Ao que respondeu: Mas claro.
Em seguida, Fbio foi informado que a pessoa em questo
Luana Muniz, um travesti conhecido no Rio de Janeiro que ficou
famoso, em rede nacional, por criar o bordo Travesti no
baguna, externado pela primeira vez no programa Profisso
Reprter, da Rede Globo. Luana criou um grupo que alimenta e
ajuda pessoas em dificuldades que andam pelas ruas da Lapa.
"Quando ela me contou, eu comecei a unir as coisas dentro de
mim. Eu no entro no mrito da questo da vida que ele leva,
vamos deixar que Deus faa isso. No sou sndico da Eternidade.
Agora, que um tapa na cara da gente, ?", finalizou o Padre.
Ele ainda disse: Aquele que voc enxerga e lhe provoca um
desconforto por ser to diferente de ns, no sabemos quantas
coroas da dignidade foram recolocadas por essa pessoa, atravs
de um prato de comida, de um banho, de um atendimento
mdico Como um pai que abraa um filho que chega. Eu sou
padre, mas nem sempre tenho disposio de ir para praa
recolher os que precisam. No cabe nenhum julgamento do lado
de l".

Marque a opo que indica o conceito de desigualdade social.

a)

b)
c)

d)
e)

De modo geral, a desigualdade econmica a mais

conhecida chamada imprecisamente de desigualdade
social.
No Brasil, a desigualdade social tem sido um carto de visita
para o mundo, pois um dos pases mais desiguais.
Compreende diversos tipos de desigualdades, desde
desigualdade de oportunidade, resultado, etc., at
desigualdade de escolaridade, de renda, de gnero, etc.
Podemos tomar como exemplo, levando em conta o
panorama da pobreza nos estados, a regio Nordeste.
Estudada pelos pesquisadores, a desigualdade social
brasileira atribuem, a fatores que remontam ao Brasil colnia.

39. Em entrevista rdio CBN, o comandante do Corpo de

Bombeiros de Mariana, Ado Severino Jnior, afirmou que a
situao dramtica. Segundo a Polcia Militar, a lama
chegou a 2 metros e meio de altura e atingiu uma distncia
de oito quilmetros da barragem. Cerca de 600 moradores
viviam no distrito de Bento Rodrigues. O comandante dos
Bombeiros da regio acredita que 80% do distrito esteja
coberto por lama. De acordo com Ado Severino Jnior, a
lama txica.

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Onde passa, no nasce nem capim disse ele.
O desastre ecolgico
especialistas como
a)
b)
c)
d)
e)

est

sendo

classificado

por

catstrofe ambiental natural.

acidente ecolgico contaminador.
desastre ecolgico txico.
maior acidente ambiental do Brasil
acidente ambiental de lama txica.

40. As barragens em Mariana

(Reportagem do G1)

Analise o texto a seguir e responda as questes 42 e 43

H tempos, ao professor era permitido dizer ao aluno que
existiam, na escola, duas obrigaes: a do professor, de
ensinar e a do aluno, de aprender. Hoje, nossos alunos so
questionadores e, quando o fazem, esto devidamente
embasados em dados atuais que, muitas vezes, ainda no
chegaram ao conhecimento do professor.
42. Essa situao acontece devido
a)
b)
c)
d)
e)

s Tecnologias da Comunicao e Informao.

ausncia de valores na educao domstica.
ao desrespeito pela profisso docente.
ao interesse seletivo do aluno.
aos contedos desarticulados.

43. Nessa situao, o professor

I.

precisa entender que o conhecimento no mais gestado na

escola.
II. deve perceber que muito do que os alunos aprendem
acontece fora das quatro paredes da sala de aula.
III. deve transformar informao em conhecimento pelo debate,
pela problematizao e pelo questionamento.
IV. repreender o aluno para dominar a situao de quem ensina.
V. ignorar o questionamento do aluno, pois sua fala s
verdade.
Marque a opo que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Foto: DigitalGlobe e Globalgeo Geotecnologias (foto area aps o acidente)

Sobre este acidente ecolgico, analise as afirmativas a

seguir.
I.

II.

III.

IV.

V.

Duas barragens de rejeitos de minerao, de Fundo e de

Santarm, se romperam no dia 5 de novembro no distrito de
Bento Rodrigues, em Mariana, na Regio Central de Minas
Gerais.
A enxurrada de lama destruiu vrios imveis e atingiu o
distrito vizinho de Paracatu de Baixo. Moradores da regio
foram soterrados.
De acordo com a prefeitura, somente uma pessoa morreu e
quatro ficaram feridas. A vtima seria um homem que sofreu
um mal sbito.
Segundo o Sindicato dos Trabalhadores na Indstria de
Extrao de Ferro e Metais Bsicos de Mariana (Metabase),
100 pessoas desapareceram.
As equipes do Corpo de Bombeiros, agentes da Guarda
Municipal e Defesa Civil Municipal trabalharam no local com
dificuldade de acesso por causa da lama.

Marque a opo que indica as alternativas CORRETAS.

a)
b)
c)
d)
e)

I II IV
II III IV
III IV V
I II V
I II III.

Municpio/Capital e os Municpios do Estado.

Governo Federal e o Governo do Estado.
Governo Federal e os Municpios.
Setor Empresarial e o Governo do Estado.
Governo do Estado e os Municpios.

45. O objetivo do PAIC voltado para a alfabetizao de

crianas da rede pblica at o
a)
b)
c)
d)
e)

segundo ano do Ensino Fundamental.

final da Educao Infantil.
quarto ano do Ensino Fundamental.
primeiro ano do Ensino Fundamental.
final do Ensino Fundamental.

46. O PAIC possui os seguintes parceiros:

a)

d)

A afirmao acima reportase ao processo a ser vivenciado

na formao do professor
libertador.
crtico-reflexivo.
tecnicista.
tradicional.
sociocultural.

a)
b)
c)
d)
e)

c)

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

I III V
II IV V
I II III
II III IV
III IV V.

44. O PAIC Programa de Alfabetizao na Idade Certa

uma parceria entre o

b)

41. O desenvolvimento profissional de um professor um

projeto ao longo da carreira desde a formao inicial,
iniciao, ao desenvolvimento profissional contnuo atravs
da prpria carreira... O desenvolvimento profissional uma
aprendizagem contnua, interativa, acumulativa, que
combina uma variedade de formatos de aprendizagem.

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

e)

Fundo para a Criana. UNDIME-CE, APDMCE, SECULT e

Frum de Educao Infantil do Cear.
A Assembleia Legislativa, UNICEF, APRECE, UNDIME-CE,
APDMCE, SECULT.
UNICEF, APRECE, UNDIME-CE, APDMCE, SECULT e
Frum de Educao Infantil do Cear.
A Arquidiocese de Fortaleza, APRECE, UNDIME-CE,
APDMCE, SECULT e Frum de Educao Infantil do Cear.
UNICEF, APRECE, UNDIME-CE, APDMCE, SECULT e a
Cmara Municipal do Cear.

47. A Luz do Saber faz parte do PAIC e um recurso

didtico que tem por objetivo
a)
b)
c)

d)
e)

expandir a metodologia de alfabetizao para evitar a

repetncia e a evaso.
contribuir para a alfabetizao de crianas, jovens e adultos,
alm de promover a insero na cultura digital.
desenvolver experincias pedaggicas com foco no
desempenho docente que garantam o sucesso da
alfabetizao.
proporcionar estudos para a alfabetizao considerando as
metodologias ativas.
implementar processo de alfabetizao que garanta o
letramento de crianas, jovens e adultos.

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48. O PAIC prope uma interveno sistmica executada
atravs de cinco eixos. So elas, eixos
a)
b)

c)

d)

e)

Alfabetizao, de Gesto Municipal, de Educao Infantil,

de Letramento e de Avaliao Externa.
Letramento, de Gesto Municipal, de Educao Infantil, de
Literatura Infantil e Formao do Leitor e de Planejamento e
Execuo.
Alfabetizao, de Gesto Escolar, de Educao Infantil, Eixo
de Literatura Infantil e Formao do Leitor, e de Avaliao
Interna.
Educao Infantil, de Gesto Municipal, de Educao Infantil,
de Literatura Infantil e Formao do Leitor, e de Avaliao
Externa.
Alfabetizao, de Gesto Municipal, de Educao Infantil, de
Literatura Infantil e Formao do Leitor, e de Avaliao
Externa.

49. A Luz do Saber um

a)
b)
c)
d)
e)

programa.
projeto.
planejamento.
software.
cdigo.

50. A Luz do Saber est embasado na teoria do(a)

educador(a)
a)
b)
c)
d)
e)

Carl Rogers e considera os estudos de Emlia Ferreiro e Ana

Teberosky.
Vygostsky e considera os estudos de Jean Piaget e Emlia
Ferreiro.
Maria Montessori e considera os estudos de Emlia Ferreiro
e Ana Teberosky
Paulo Freire e considera os estudos de Emlia Ferreiro e Ana
Teberosky.
Edgar Morin e considera os estudos de Emlia Ferreiro e Ana
Ester Pilar Grossi.

51. Das 23 cidades brasileiras que tm todas as suas

escolas 100% acessveis a deficientes, quatro municpios
esto em Gois. Em Avelinpolis, a 73 km de Goinia, as
duas unidades de ensino da cidade so pblicas e tm o
prdio com rampas, corrimos, salas com recursos
audiovisuais adaptados e professores de apoio em todas as
salas. Com isso, alguns alunos contam que sentem mais
facilidade no aprendizado. Porm, no so apenas mudanas
fsicas que so necessrias para atender todos os alunos. No
colgio tambm existe a sala de Atendimento Educacional
Especializado (AEE), com diversos jogos, livros e recursos
audiovisuais que so utilizados como recursos pedaggicos
para que pessoas com deficincia auditiva ou visual, por
exemplo, possam complementar os estudos.
Vitor Santana Do G1 GO, em Avelinplis (GO)

52. No foi necessria nenhuma lei que obrigasse a

adaptao das escolas para atender alunos com deficincia,
e sim fora de vontade. No caso do Colgio Estadual
Professora Alfredo Nasser, as iniciativas partiram
principalmente da direo da unidade. Tivemos uma
diretora que era deficiente, dependia de muleta para andar.
Ento ela acelerou ainda mais esse processo de adaptao,
diz a coordenadora da escola, Renata Alves Maciel Pereira.
Considerando o texto, podemos concluir que
a)
b)
c)
d)
e)

garantir acessibilidade muito dispendioso.

a lei existe, mas no garante a ao.
a experincia pessoal pode proporcionar a acessibilidade.
a incluso ainda no mereceu o empenho de todos.
falta conscientizao e solidariedade para incluso.

53. Tinha pai que era contra, porque dizia que fazer a
incluso dos alunos com algum tipo de deficincia ia atrasar
ou prejudicar o aprendizado do filho dele. Alguns
profissionais tambm impuseram resistncia, porque
estavam prximos de se aposentar e no queriam fazer os
cursos de formao para atender os alunos, diz a diretora,
Dayane Bueno Bahia Arajo.
Observa-se, na atitude destas pessoas,
a)
b)
c)
d)
e)

preconceito.
racismo.
julgamento.
acessibilidade.
incluso.

54. Ento analise o texto a seguir

A dvida algo natural que deve ser estimulada. O bom docente
sabe us-la em benefcio do aluno, e de si mesmo...
Nos dias de hoje, a avaliao da aprendizagem no algo
meramente tcnico. Envolve autoestima, respeito vivncia e
cultura prpria do indivduo, filosofia de vida, sentimentos e
posicionamento poltico. Embora essas dimenses no sejam
perceptveis a todos os professores, observa-se, por exemplo,
que um professor que usa o erro do aluno como ponto inicial para
compreender o raciocnio desse educando e rever sua prtica
docente, e, se necessrio, reformul-la, possui uma posio bem
diversa daquele que apenas atribui zero quela questo e
continua dando suas aulas da mesma maneira.
Cssia Ravena Mulin de Assis Medel

A autora apresenta a relao entre o(a)

a)
b)
c)
d)
e)

ensino e a aprendizagem.
planejamento e o desempenho docente.
avaliao da aprendizagem e o julgamento docente.
Pedagogia e a Didtica.
processo de ensino e o da aprendizagem.

55. Quando um professor d uma explicao sobre um

contedo e, nos instrumentos de avaliao que ele elabora,
prope exerccios que abordam aspectos e habilidades
referentes matria que no foram trabalhados, o aluno
sente-se "perdido", sem ter um caminho a seguir, uma
reflexo que possa fazer acerca daquela matria.
Com todas as capacitaes proporcionadas, ainda h
professor que age desta forma porque

Franciele ficou surda aps uma meningite aos 5 anos de idade

(Foto: Vitor Santana/G1)

O recurso metodolgico adequado para comunicao com

Franciele
a)
b)
c)
d)
e)

o Braile.
a LIBRAS.
as TICS especficas.
o baco.
os jogos.

a)
b)
c)
d)
e)

o momento da prova deve ser o acerto de contas.

essa atitude ainda eficiente para provocar estudo por parte
do aluno.
a tendncia do aluno perguntar: O que vai cair na prova?
preciso surpreender o aluno para provocar seu raciocnio.
h resistncia em inovar, conceber que o foco no ensino o
aluno.

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56. A avaliao um julgamento sobre uma realidade
concreta ou sobre uma prtica luz de critrios claros,
estabelecidos, prvia ou concomitantemente, para tomada
de deciso. Desse modo, trs elementos se fazem presentes
no ato de avaliar O(A)
a)
b)
c)
d)
e)

contedo, os critrios da instituio e os indicadores do

planejamento.
desempenho do aluno, o nvel de interesse demonstrado e a
mensurao.
realidade ou prtica julgada, os padres de referncia/
critrios de julgamento e o juzo de valor.
observao da participao do aluno, o contedo estudado e
a escala de 0 a 10.
planejamento, o ensino e o instrumento a ser aplicado.

60. O que se entende por competncia tica? Na docncia,

a definio adequada :
a)
b)
c)
d)
e)

Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso.

tica a cincia da moral.
tica o alinhamento entre princpios, valores morais e
conduta.
o comportamento que se vive, se age.
Comportar-se de acordo com os princpios e os valores de
forma alinhada.

57. Sobre avaliao, analise as afirmativas a seguir.

I.

A avaliao no algo que termina num determinado

momento, embora possa ser estabelecido um tempo para
realiz-la.
II. A avaliao desenvolve-se nos diferentes momentos do
processo ensino aprendizagem com objetivos distintos.
III. A avaliao visa a mudanas esperadas no comportamento,
propostas nos objetivos, a fim de que haja condies de
decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do
professor e da escola.
Marque a opo que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
a)
b)
c)
d)
e)

I II III
I II
I III
II III
I.

58. A tica est em pauta... A falta de tica est nas mdias!

Considerando a formao docente, a tica uma
a)
b)
c)
d)
e)

habilidade indispensvel na sala de aula.

abordagem tumultuada pelos fatos polticos.
ausncia considervel nas atitudes polticas.
ao a ser resgatada.
das competncias que se espera do profissional da
educao.

59. A ilustrao pode ser interpretada como

a)
b)
c)
d)
e)

Os dilemas ticos da profisso.

a distncia entre o juzo e a ao.
A tomada de deciso entre o bem e o mal.
Anjos e Demnios
As tentaes do cotidiano.

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PROVA PRODUO TEXTUAL
Prezado(a) Candidato(a)
Para realizar sua produo textual, observe as seguintes instrues:
1.

Para a produo textual, leia as orientaes e os textos motivadores que esto relacionados temtica de forma direta ou
indireta. A partir deles e com base nos conhecimentos constitudos na trajetria de sua formao educacional e de sua vida,
redija um texto de, no mnimo, 20 linhas, e, no mximo 30. No deve ser redigido em forma de poema (versos). Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos, fatos e aes para defesa do seu ponto de vista em norma
padro da lngua portuguesa.

2.

Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: VIDA EDUCAO, SADE E PREVENO. Para ser discutido
com seus alunos do ensino fundamental de 4 a 9 ano. Apresente argumentos de interveno que viabilizem mudanas
concretas na vida dos alunos, pois o espao da sala de aula tambm o da informao, da conscientizao e da cidadania.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, as defesas de seu ponto de vista.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
Conhecendo o inimigo

O mosquito Aedes aegypti mede menos de um centmetro, tem aparncia inofensiva, cor caf ou preta e listras brancas no corpo
e nas pernas.
Costuma picar nas primeiras horas da manh e nas ltimas da tarde, evitando o sol forte, mas, mesmo nas horas quentes, ele pode
atacar sombra, dentro ou fora de casa. H suspeitas de que alguns ataquem tambm durante a noite.
TEXTO II
Modo de transmisso
A fmea pica a pessoa infectada, mantm o vrus na saliva e o retransmite. A transmisso ocorre pelo ciclo homem-Aedes aegyptihomem. Aps a ingesto de sangue infectado pelo inseto fmea, transcorre na fmea um perodo de incubao. Aps esse perodo,
o mosquito torna-se apto a transmitir o vrus e assim permanece durante toda a vida. No h transmisso pelo contato de um doente
ou de suas secrees com uma pessoa sadia, nem fontes de gua ou alimento.
Perodo de incubao: varia de 3 a 15 dias, mas tem como mdia de cinco a seis dias.

TEXTO III

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CARNAUBAL CE

CONCURSO PBLICO EDITAL 001/2015

RASCUNHO DA PRODUO TEXTUAL

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