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ANALE S
de la Universidad Metropolitana
Universidade de Vigo
Departamento de Enxeera Telemtica
ferjsz@det.uvigo.es
martin@det.uvigo.es
Universidade de Vigo
Departamento de Enxeera Telemtica
Recibido: 31-10-2007
Aceptado: 05-01-2008
Resumen
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Abstract
This work presents the first stage of a project that is currently in development
and it suggests an Adaptive Visual System for Knowledge Exploration. It shows
the theoretical basis for the construction of the system, the first steps in the
design process and state-of-art of similar applications. It emphasizes the
multidisciplinary approach of the project, which is based on the cognitive model
for knowledge representation and it combines techniques from visualization
information and the learning adaptive systems based on web.
Key words: Knowledge visualization, information visualization, adaptive
hypermedia systems, concept maps, semantic networks.
Introduccin
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Los AIWBES se basan en el modelo del usuario, que puede incluir conocimientos previos, objetivos, intereses, etctera y en el modelo del conocimiento o de un saber particular, para adaptar los contenidos y la representacin final al estudiante. Ejemplos de dichos sistemas son Interbook@
Aha! y AnnotatEd. Estos sistemas enfocan su aplicacin al diseo de cursos y de libros electrnicos adaptativos, as como a la inclusin de anotaciones en pginas web, pero no ofrecen la posibilidad de incluir directamente el conocimiento que el usuario final o el estudiante adquiere; son
herramientas cerradas a la inclusin de saberes del estudiante.
Por otro lado, el modelo de representacin del conocimiento propuesto por Wang (Yinxgxu Wan, 2006) describe los mecanismos de la memoria
humana mediante una metfora relacional que percibe que la memoria y
el conocimiento pueden ser representados por las conexiones entre
neuronas del cerebro, y no por las neuronas mismas como contenedoras
de informacin.
Este modelo, junto con las posibilidades de composicin que ofrecen
las herramientas para la creacin de mapas conceptuales, los mtodos
adaptativos propuestos desde los sistemas educativos hipermedia y las
tcnicas de visualizacin de la informacin, sirven como referencia a nuestro
sistema en la tarea de visualizar y explorar el conocimiento.
El resto del artculo se estructura de la siguiente manera: en la siguiente seccin mostramos la base conceptual de la herramienta, las funcionalidades y los mtodos adaptativos. En la tercera seccin exponemos las
caractersticas ms importantes de una muestra significativa de herramientas que se aproximan a nuestro sistema. Finalizamos el artculo presentando algunas conclusiones y lneas futuras de investigacin.
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Basndose en estas tres definiciones, el modelo cognitivo de la memoria se describe mediante la tripleta:
(O, A ,R),
donde O es un conjunto de objetos, A es un conjunto de atributos y R es un
conjunto de relaciones.
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Para llevar a cabo la visualizacin de estos elementos utilizamos crculos o cuadrados de tamao variable para visualizar los objetos y los
atributos, con un texto denotando la abstraccin referida, y una lnea en
forma de flecha etiquetada para denotar la relacin. La Figura N 1A muestra un prototipo de visualizacin de siete objetos y cinco relaciones que
forman una estructura conceptual o una estructura de conocimiento, tambin denominada pieza de conocimiento.
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FIGURA N 1
A. VISUALIZACIN DE UNA ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO.
Informacin
implcita
Informacin
explcita
Modelo
de conocimiento
Modelo
del usuario
Modelo
de navegacin
B. TRANSICIN EN LA VISTA.
Visualizacin
de la
informacin
Visualizacin
del
conocimiento
Tcnicas
de visualizacin
Modelo de Marcos
(Minsky)
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Sistemas
hipermedia
adaptativos
Modelo cognitivo
de representacin
del conocimiento
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C. VISUALIZACIN DE LA RECURSIVIDAD.
D. VISUALIZACIN
DEL ESPACIO DE COMPOSICIN TEXTUAL
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Mtodos adaptativos
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A continuacin se detallan los siguientes mtodos adaptativos incluidos en el sistema SVAEC, los cuales presentan una primera adaptacin
visual a los usos del usuario:
Expansin/contraccin de nodos: para hacer posible una visualizacin general de los enlaces-nodos relacionados con el nodo padre, sin que su contenido pueda ser directamente ledo, aqullos
aparecen inicialmente desenfocados o aumentada su transparencia. Cuando situamos el ratn sobre el nodo-concepto que queremos consultar, ste se desenfoca para poder ser ledo y se expande
mediante la animacin de los enlaces y nodos que tiene asociados.
Se propicia as una lectura de la estructura conceptual que hace
necesaria el uso del ratn. Este hecho es de gran importancia para
el registro de informacin sobre el usuario ya que aumenta el nmero de datos sobre la navegacin que el usuario realiza, mejorando
as la posterior adaptacin del sistema.
Refuerzo visual de los nodos consultados: Los nodos consultados se refuerzan visualmente de la misma forma que los enlaces,
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mediante la modificacin del color y del tamao de la lnea del permetro que representa el nodo.
Es importante resaltar que la forma de refuerzo visual es incremental,
es decir, no slo se hace una diferencia visual en el caso de que un nodo
haya sido consultado o no, sino que ste aparecer resaltado en funcin del
nmero de veces que haya sido consultado. Como ejemplo podemos pensar que un usuario particular, en su primera sesin crear un mapa conceptual con diez trminos relacionados. Despus de esta primera sesin todos
los nodos aparecern resaltados, puesto que en la sesin anterior han
sido creados, pero en la siguiente slo aparecern resaltados los nodos
que hayan sido accedidos en la sesin actual y en funcin del nmero de
veces. De esta manera el usuario tiene una idea de los nodos que consult
en sesiones anteriores. Es por lo tanto una tcnica que trata de simular la
relacin que tiene el aprendizaje con la memoria a corto y largo plazo.
Escritura automtica: el seguimiento de los caminos trazados por
el ratn a travs de las estructuras conceptuales permite automatizar el proceso de escritura de las sentencias u oraciones, mediante
la visualizacin en forma escrita de los conceptos y relaciones etiquetadas, para as componer el camino textual. Dicho texto se sita
en la parte superior y opcionalmente en el espacio de composicin
textual (ver figura N 1.D) y sirve como navegador de los caminos
recorridos.
Espacio de composicin textual: mediante la ampliacin (zoom)
de un nodo particular visualizamos el espacio destinado a la
anidacin de otra estructura conceptual o a la inclusin de piezas
textuales sobre dicho nodo. Dicha anotacin puede incluir enlaces a
otras estructuras conceptuales o a sitios web (Figura N 1.D).
Trabajos relacionados
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Colaborativa en red: la aplicacin hace uso de la informacin contenida en la red y se adapta de forma dinmica a los contenidos,
permite la colaboracin entre dos o ms usuarios y no es necesaria
la instalacin del sistema.
Como podemos observar en la tabla, las herramientas de construccin
de mapas conceptuales y de la norma topic maps no son adaptativas,
presentan debilidades en la navegacin de grandes estructuras de conceptos y carecen de automatismos que motiven y enfaticen la navegacin.
Las aplicaciones que presentan tcnicas de visualizacin de la informacin, si bien son capaces de visualizar grandes cantidades de datos, no
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TABLA N 1
CARACTERSTICAS DE LAS DISTINTAS APLICACIONES
CmapTools
(Mapas
Conceptuales)
SMART Ideas
(Mapas
Conceptuales)
Exploratree
(Mapas
Conceptuales)
TM4L
(Topic Maps)
Ontopia
(Topic Maps)
Visual Concept
Explorer
(Visualizacin
de la
Informacin)
Guess
(Visualizacin
de la Informacin)
VisualThesaurus
(Visualizacin
de la Informacin
y Conocimiento)
3
4
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Aplicaciones
Representar la
estructura de
conocimientos
a travs de
grafos dirigidos
Inclusin
en la
Representacin Colaborativa
visualizacin Adaptativa
recursiva
en red
S
No
No
No
No 3
No
No
No
No
No
No
Creacin,
navegacin
y visualizacin
de topic maps
No
No
No
No
Representar
estructuras de
conocimiento
implcitas y
explcitas
No
No 4
No
No
Visualizacin,
exploracin
y anlisis
grfico de datos
No
No
No
No
Representacin
grfica de las
relaciones
internas del
lenguaje
No
No
No
No
Representar
la estructura de
conocimientos
a travs de
grafos dirigidos
Representar la
estructura de
conocimientos
a travs de guas
de pensamiento
Entorno para el
diseo y gestin
de ontologas
basado en la
norma Topic Maps
Dispone de una vista denominada Global que permite una visin general de las relaciones
entre las subestructuras.
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Continuacin Tabla N 1
Aplicaciones
6pli
(Visualizacin
de la Informacin)
Interbook@Aha!,
AnnotatEd
(Sistemas
Hipermedia
Adaptativos)
Semntica
(Redes
Semnticas)
SVAEC
y exploracin
Visualizacin
de las relaciones
entre tags
definidas en
del.icio.us
Inclusin
en la
Representacin Colaborativa
visualizacin Adaptativa
recursiva
en red
No
No
No
No
Creacin
de libros
electrnicos
adaptativos
y creacin
de anotaciones
en pginas web.
No
No
No
No
No
Visualizacin
del conocimiento
Creacin,
navegacin
y visualizacin
de redes
semnticas
resultan plenamente satisfactorias en la exploracin del conocimiento basado en estructuras conceptuales, ya que es necesario etiquetar, tanto el
objeto como la relacin, con textos que han de ser legibles por el usuario,
para luego componer la estructura visual de forma que no se pierda la
legibilidad de los textos. Por otro lado, los sistemas hipermedia adaptativos,
a pesar de proponer mtodos de adaptacin de contenidos y de la navegacin, no presentan una interfaz rica en elementos de navegacin y diseo,
adems de ser aplicaciones que no estn orientadas a la inclusin de elementos desde su parte visual, razn por lo que las denominamos herramientas cerradas a la inclusin de informacin.
A continuacin presentamos un breve comentario recalcando las principales particularidades de cada una de las aplicaciones.
IHMC CmapTools: sus principales caractersticas son la posibilidad de compartir mapas conceptuales en un servidor denominado
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TM4L: Topic Maps for Learning es un entorno para el diseo y gestin de ontologas basado en la norma topic maps. Proporciona soporte en el diseo de estructuras conceptuales a travs de su
funcionalidad para editar, navegar y combinar dichas estructuras. El
entorno TM4L consiste en un editor de Topic Maps (TM Editor) y un
visualizador (TM Viewer). Las principales desventajas del editor es
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FIGURA N 2
ESPACIO DE TRABAJO DE LA HERRAMIENTA ONTOPIA (ARRIBA)
Y SMART IDEAS (ABAJO)
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Semntica: su caracterstica principal es la gestin de redes conceptuales a travs de paneles como el panel de grafos, panel de
tipos o el panel de navegacin, presentes en la interfaz del usuario.
Presenta distintas posibilidades de edicin, visualizacin y navegacin mediante la Vista Global, el Mapa Conceptual o el Marco
Grfico. Soporta distintos formatos de importacin y exportacin.
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El sistema que presentamos est dirigido hacia una utilizacin prolongada en el tiempo por usuarios que deseen representar su conocimiento
de forma visual. La utilizacin prolongada hace que la estructura conceptual presente ms relaciones y se haga ms compleja, con lo cual el sistema mostrar una adaptacin ms acorde con el perfil del usuario.
Como lneas futuras de investigacin estamos trabajando en la extraccin de contenido del portal Wikipedia para la recomendacin de estructuras conceptuales, y en la herramienta de extraccin automtica y recomendacin de conceptos basada en el anlisis de textos. Nos planteamos
la cuestin de cmo afectan al trabajo del alumno y del profesor dichas
herramientas educativas. Respuesta que esperamos desarrollar en prximos artculos.
Agradecimientos
Queremos expresar nuestro agradecimiento al Ministerio de Educacin y Ciencia por su apoyo parcial a este trabajo a travs del proyecto
Servicios adaptativos para E-learning basados en estndares (TIN200768125-C02-02).
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Referencias
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FARZAN, R. y BRUSILOVSKY, P. (2006). AnnotatEd: A Social Navigation and
Annotation Service for Web-based Educational Resources. In Proceedings of
E-Learn 2006-World Conference on E-Learning in Corporate, Government,
Healthcare, and Higher Education.
NOVAK, J.D. y CAAS, A.J. (2007). The Theory Underlying Concept Maps and
How to Construct Them. Technical Report IHMC CmapTools 2006-01.
RAMP, E.; DE BRA, P. y BRUSILOVSKY, P. (2005). Authoring and Delivery of
Adaptive Electronic Textbooks made Easy. In Proceeding of E-Learn 2005the World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare,
and Higher Education. AACE.
YINXGXU WAN (2006). The OAR Model For Knowledge Representation. IEEE
CCECE/CCGEI.
YINGXU WANG (2006). A Layered Reference Model of the Brain (LRMB). IEEE
Transactions on Systems, Man, and Cybernetics.
Cmap Toolkit. http://cmap.ihmc.us/
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Interbook@Aha!. . http://www.sis.pitt.edu/~paws/system_interbookataha.htm
AnnotatEd. ltimo acceso: octubre-2007.
http://www.sis.pitt.edu/~paws/system_annotated.htm
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