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UNIVERSIDAD
VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD EVALUACIN ACADMICA
AREA: EDUACIN
MENCION: MATEMTICA

TAREA
TRABAJO PRCTICO

ASIGNATURA: TOPICOS EN MATEMTICA

CDIGO: 575
FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE:
FECHA DE DEVOLUCIN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CDULA DE IDENTIDAD:
CENTRO LOCAL:
CARRERA: EDUCACIN MENCIN MATEMTICA
LAPSO ACADMICO: 2014-1
NUMERO DE ORIGINALES:
FIRMA DEL ESTUDIANTE:

UTILICE ESTA MISMA PGINA COMO CARTULA DE SU TAREA O

BAJO
PRCTICO

Especialista: Dennys Sequera

TRA-

Evaluadora: Alejandra Renick

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INTRODUCCIN

El objetivo del presente material es orientar la elaboracin de los tres trabajos prcticos que debes entregar para la aprobacin de esta asignatura, si algo no te queda
claro favor dirigirse al Prof. Dennys Sequera (0212-5552218).

Objetivos a Evaluar

1
2
3
4
5

Explicar los distintos tpicos de matemticas en el mbito del

saber humano.
Explicar grafos, matrices y optimizacin en cuanto a sus aspectos conceptuales, operatorios y de aplicaciones.
Demostrar ecuaciones en diferencia, toma de decisiones, clasificacin y particin.
Asociar los distintos tpicos de matemticas con la naturaleza y
el arte
Enfocar los distintos tpicos de matemticas en otras reas no
afines con ella.

FECHAS DE ENTREGA DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

Momento

Semana del Semestre

ltima fecha

Primer Trabajo
Segundo Trabajo
Tercer Trabajo

17
21
24

02-03-2014
06-04-2014
20-04-2014

Especialista: Dennys Sequera

Evaluadora: Alejandra Renick

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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

A continuacin le detallar los aspectos que se tomarn en cuenta en la evaluacin
de su trabajo prctico, con el propsito de guiarle en la presentacin del mismo:
1.

Debe incluir los datos personales relevantes completos, no olvide indicar el Centro
Local y, en caso de que se aplique, la Unidad de Apoyo.

2.

Las actividades didcticas deben tratan sobre temas de matemticas elementales,

por tanto las mismas deben ser resueltas con herramientas matemticas al alcance de un
estudiante de bachillerato. Se considerarn incorrectas todas las respuestas donde se usen
matemticas avanzadas.

ACTIVIDADES
Objetivo # 1

(7/10)

Actividad 1.1.2 Con base a en la lectura, responda cree usted se debe ensear matemtica discreta en el aula de Matemtica? qu implicaciones tendra, para el docente, abordar
la enseanza de la matemtica discreta? En la correccin de esta actividad se tomarn en
consideracin: Redaccin, Relacin con el escrito original, pertinencia de los comentarios y
utilizacin de citas.
Actividad 1.1.3 Haga tres listas de los elementos clave, expuestos en la lectura, referidos
a: aspectos conceptuales, operatorios y de aplicacin, y resolucin de problemas. Cada lista
debe contener slo aspectos de su categora. En est actividad se evaluar: ubicacin del
elemento en la categora apropiada y la importancia de ste
Actividad 1.2.1 Extraiga las ideas clave de la lectura realizada anteriormente (Elementos
de Euclides: una aplicacin de la historia al aula,). En esta actividad se evaluar: Importancia de las ideas seleccionadas, suficiencia de las ideas seleccionadas para entender la
lectura.
Actividad 1.2.3 Con base a esas lecturas Ud. deber seleccionar un tema o tpico de matemtica incluido en el currculo de la Tercera Etapa de Educacin Bsica o de la Educacin Media Diversificada y Profesional, para disear una actividad utilizando la historia de
la matemtica, trate de ser creativo e innovador(a) al momento de realizar la tarea. En esta
actividad se evaluar: Apego a normas para elaboracin de Actividad Didctica, pertinencia
del tema tratado, desarrollo secuencial lgico, concordancia con nivel, originalidad

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Actividad 2.1.2 Defina que es Tcnica de Conteo, y de qu manera utilizara usted los
planteamientos hechos en la lectura realizada anteriormente en el aula, seale ventajas y
desventajas. La definicin est en la lectura correspondiente. En esta actividad se evaluar:
presencia y claridad de la definicin, relacin de los comentarios con la lectura, originalidad en los planteamientos.
Actividad 2.1.3 Usted deber buscar un libro de texto de matemtica de Educacin Bsica
o Educacin Media Diversifica y Profesional y describir la forma como es presentada (para el aprendizaje) la tcnica de conteo y su opinin sobre la forma que usa el libro de texto
en su presentacin. En esta actividad se evaluar: la presencia de datos del texto y del autor.
Relacin del tema con nivel, pertinencia de los comentarios (forma de abordar tema, aplicacin a la realidad, secuencia didctica).
Actividad 2.2.1 Seleccione un libro de primero y otro de segundo ao de Media Diversificada y describa crticamente la forma como son manejados los trminos: recursin, iteracin e induccin en esos textos. En esta actividad se evaluar: la presencia de datos del texto y del autor, relacin del tema con nivel, pertinencia de los comentarios (forma de abordar tema, aplicacin a la realidad, secuencia didctica).
ACTIVIDAD 2.2.2 Tomando en cuenta la actividad presentada anteriormente, usted
deber realizar una propuesta de una actividad que aplicara en el aula de matemtica en la Media General para la enseanza de la recursin, iteracin e induccin. Apego a lo estudiado en las asignaturas referidas a Didctica, en cuanto a la elaboracin de actividades didcticas o pedaggicas y pertinencia del tema tratado.
Actividad 2.3.2 Cree usted que para aprender matemtica slo deben ensearse
algoritmos?, diga cuales son los pro y los contra de esta metodologa tan difundida.
Actividad 2.3.3 Qu diferencia hay entre patrones y algoritmo en matemtica?. Si no existe, justifique su respuesta. En esta actividad se evaluar que aparezcan sealadas claramente las diferencias solicitadas, en caso de existir. De ser posible enumere las diferencias. Pertinencia del tema tratado, desarrollo secuencial lgico, concordancia con nivel, originalidad

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Objetivo # 2 (3/4)
ACTIVIDAD 3.1.1 Usted deber leer la Lectura 5: Grafos (redes y circuitos) y extraer
las ideas clave de dicha lectura. En esta actividad se evaluar: Importancia de las ideas
seleccionadas, suficiencia de las ideas seleccionadas para entender la lectura.
Actividad 3.1.3 Haga tres listas de los elementos clave, expuestos en la lectura, referidos
a: aspectos conceptuales, operatorios y de aplicacin, y resolucin de problemas. Cada lista
debe contener slo aspectos de su categora.
Actividad 4.1.2 Usted deber proponer una actividad sencilla, donde el alumno llegue a la
conclusin de qu es una matriz, tipos de matrices y propiedades de la adicin y multiplicacin de matrices. En esta actividad se evaluara: apego a normas para elaboracin de actividad didctica, pertinencia del tema tratado, desarrollo secuencial lgico, concordancia con
nivel y originalidad.
Actividad 5.1.2. Usted deber extraer las ideas clave de la lectura y hacer una propuesta de
una actividad, vinculada a la cotidianidad de los estudiantes, para ensear optimizacin en
el aula. En esta actividad se evaluar: Importancia de las ideas seleccionadas, suficiencia de
las ideas seleccionadas para entender la lectura, presencia de la actividad didctica, apego a
normas para diseo de actividad didctica, desarrollo secuencial lgico.

Objetivo # 3 (4/6)
Actividad 6.1.2 Usted deber resolver los ejercicios presentados en la lectura y presentarlos de manera ordenada por escrito. En esta actividad se evaluar: resultados obtenidos,
procedimiento para lograr los resultados, organizacin y eficiencia del procedimiento
Actividad 6.1.3 Defina que es una Ecuacin en Diferencia
Actividad 7.1.2 Usted deber definir qu es un sistema ponderado de votacin y describir cul es el utilizado en nuestro pas.
Actividad 7.1.3 Usted deber resolver los ejercicios que se presentan en la lectura anterior. En esta actividad se evaluar: resultados obtenidos, procedimiento para lograr los resultados, organizacin y eficiencia del procedimiento

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Actividad 8.1.2 Usted deber definir qu es clasificacin y una particin. En esta

actividad se evaluar la presencia de la definicin, claridad y precisin.
Actividad 8.1.3. De su opinin si en la Educacin Media General se debera ensear la
teora de conjunto, y cul sera su importancia en el aula de matemtica. En esta actividad
se evaluar: Redaccin, conocimiento del tema del cual opina, pertinencia de la opinin
emitida.

Objetivo # 4

(3/4)

Actividad 9.1.2 Elabore un resumen con las propuestas didcticas que usted puede extraer
de las lecturas recomendadas y seale en qu forma utilizara la lectura anterior en el aula.
En esta actividad se evaluar: la presencia de las propuestas didcticas y su origen en la
lectura.
Actividad 9.2.2. Realice un resumen con las ideas clave de las lecturas (Lecturas 11 y 13).
Actividad 10.1.1. Usted debe leer la lectura anterior y realizar las actividades presentadas
(Lectura 10, hacer procedimiento de logo solicitado ah). En esta actividad se evaluar: la
presencia del procedimiento, que en efecto haga las figuras que se espera realice.
ACTIVIDAD 10.2.2. Defina que es caos e iteracin y seale Cul es su relacin con los
fractales?. En esta actividad se evaluar: Redaccin, presencia de las ideas ms importantes; adicionalmente, que la longitud del escrito sea de una pgina.
Objetivo # 5 (2/3)
Actividad 11.1.2 Ud deber investigar:
1. Origen de la lgica borrosa
2. Conceptos Bsicos de lgica borrosa
3. Qu es lgica borrosa y teora conjuntos borrosos
4. Operaciones entre conjuntos borrosos
5. La relacin de la lgica borrosa con la educacin matemtica
En esta actividad se evaluar que escriba el resultado de su investigacin de una forma clara y resumida.
Actividad 12.1.2. Usando el mapa de Venezuela y los diagramas de Voronoy disee una
actividad para el aula de matemtica cuyo objetivo sea la coloracin del mapa de Venezuela

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con cuatro colores. En esta actividad se evaluara: apego a normas para elaboracin de actividad didctica, pertinencia del tema tratado, desarrollo secuencial lgico, concordancia
con nivel y originalidad
Actividad 13.1.1. Disee una actividad que vincule varias reas de conocimiento del programa de estudio (matemtica, fsica, biologa, qumica, tecnologa, arte, lenguaje o historia) y de la vida cotidiana. En esta actividad se evaluara: apego a normas para elaboracin
de actividad didctica, pertinencia del tema tratado, desarrollo secuencial lgico, concordancia con nivel y originalidad.
RECOMENDACIONES GENERALES
Los trabajos deben ser consignados en el centro local en la fecha establecida, el centro local debe
enviarlos a EVALUACIN ACADMICA. No habr prrroga en la recepcin de trabajos, abstngase de retrasarse en la entrega ya que no sern recibidos los trabajos despus de la respectiva
fecha de entrega.
Todos los productos entregados deben ser de su propia autora, sintase en libertad de escribir.
Cuando use las ideas de otros debe hacer las respectivas citas y atribuir a cada quien lo que corresponde, lo contrario se considera un plagio.
El trabajo es estrictamente individual, evite enviar productos compartidos con sus compaeros,
ya que esto es penalizado.
A fin de informarle sobre las consecuencias de incurrir en plagio, anexamos a continuacin los
artculos correspondientes extrados de CAPTULO VI del REGLAMENTO DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
ARTICULO 48 Las faltas cometidas por los estudiantes, individual o colectivamente, en
las actividades de evaluacin, que sean debidamente comprobadas, sern consideradas
muy graves, graves y leves.
ARTICULO 50 Sern faltas graves y se sancionarn con expulsin de la Universidad por
cinco (5) aos y reprobacin de la asignatura correspondiente las siguientes situaciones.
a. Utilizar durante la actividad evaluativas las Claves y /o Modelos de Respuestas o Pruebas no suministradas por el supervisor.
b. Utilizar una persona sustituta para la realizacin de las actividades presenciales de evaluacin.
c. Presentar como propios los productos de otras personas o utilizar los de terceros en la
elaboracin intelectual de los mismos.
d. Impedir por medios violentos, la realizacin de la actividad evaluativa.
e. Reiteracin de faltas leves.
nico: Si el causante del trastorno indicado en el literal c no fuese estudiante de la asignatura se sancionar exclusivamente con la expulsin temporal.
Este documento completo esta disponible en
http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluaci%C3%B3n%5Facad%C3%A9mica/

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