EDUCAR PARA TRANSFORMAR

EDUCA

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A
M
R
O
F
N
A
R PARA TR
Volumen 1, n 1
ABRIL 2016

Contenido:

EDITORIAL

Teoras Sociolgicas y

Para qu y por qu? .

Cmo es que lo s?

Mi nombre es Argenis
Ivn Meja Chavarria,
Contador Pblico, Maestro en Finanzas y actualmente estudiante de la
Licenciatura En Pedagoga en la Institucin UPN
(Universidad Pedaggica
Nacional) a travs de la
modalidad a distancia.
La presente publicacin
de este Boletn Electrnico es con la finalidad de
llevar hasta usted la informacin y temas de gran
relevancia que tienen
que ver con la formacin
y socializacin de sus
hijos, sobrinos, nietos, e
inclusive usted mismo, ya
que como dice el dicho:
Ms vale tarde que nunca As es, hablamos de
la formacin y educacin
a travs de las Instituciones, y Saba usted que
no solo la Institucin Escolar funge con esta funcin?,
Y haciendo referencia a
las Instituciones como
canal de integracin y
formacin les transmitir

mi propia experiencia
como estudiante de la
UPN.
Tengo una gran pasin
por la docencia, despus
de terminar la carrera de
Contadura en la Facultad
de Estudios Superiores
Cuautitln, fue requerido para dar clases en
la misma Facultad, por
lo que me eh desempeado mi pasin de
docente, y con el fin de
actualizarme y adquirir
mayor y mejores estrategias y mtodos para
transmitir mis conocimientos, aplique para
poder estudiar la Licenciatura en la Universidad
Pedaggica Nacional en
la Modalidad a Distancia ,
lo que me ha preparado
para enfrentarme a los
problemas que da a da
se viven en la escuela, me
a brindado las bases y
orientacin que se requiere como docente
para encaminar y ser
facilitador de conocimientos y aprendizajes y des-

En Casa Blanca

arrollar las capacidades

de los estudiantes
No me queda ms que
invitarlos a sumergirse en
cada uno de los artculos
que se les presentan y
reflexionar acerca del
futuro que desean darle a
sus hijos, sobrinos, nietos
y como lo mencione a un
principio a usted mismo.

Argenis Ivan Mejia Chavarra

4-5

Las Instituciones

Reproduccin o
Resignificin

El papel de la escuela...
Estado e Identidad

Institucionalizacin en
Mxico La escuela en
los 70

La Cultura Escolar determina o es construida

desde la escuela

10

Puntos de inters
especial:
UPN http://
cvleipupn.cloudapp.net/
leip/
Facebook Argenis Ivn
Mejia Chavarria

PGINA

EDUCAR PARA TRANFORMAR

Teoras Sociolgicas y sus precursores

Qu lo hizo reflexionar ms a detalle sobre la educa-

ductiva y en general del mismo capitalismo.

en el futuro.

cin dadas las circunstancias de su poca y romper

Por qu la formacin debe reproducir las condicio-

con los esquemas establecidos en ella?

Defina a lo que usted se refiere como hegemona de

Durkheim: Al analizar y observar los hechos vividos

la burguesa

durante la poca, se nota que los esquemas estable-

La hegemona burguesa se refiere a la plena domina-

Althusser: Sea el caso de capitalismo, feudalismo o

cidos necesitan un cambio, una nueva perspectiva y

cin de la ideologa de las clases sociales altas hacia

socialismo, es necesario que se reproduzcan los con-

nes de reproduccin?

crtica, lo que lleva a distinguir nuevas visiones de

tenidos bsicos de su estructura; con el motivo de

ngulos antes no vistos y propiciando nuevas teoras

hacer permanente la situacin social, econmica y

de educacin.

poltica dentro de la sociedad; as como tambin

Cules fueron los hechos que observo y analiz para

reproducir las reas productivas en cada sistema

determinar que la nueva igualdad de oportunidades

social como sistema de produccin y sostenibilidad

en la educacin conlleva tambin nuevas desigual-

de la sociedad en general. Las condiciones de repro-

dades entre individuos?

duccin se hacen permanentes mediante el manteni-

Parsons: Si bien se estaba dando la misma clase de

miento por determinado periodo de ideologas, tradi-

aprendizajes a todos los individuos dentro de las

ciones y leyes.

instituciones, la desigualdad ahora se enfoca a otros

factores, estos se refieren a que los individuos tienen

Cules definira como las normas de comportamien-

capacidades y habilidades diferentes unos en com-

to dependiendo del tipo de empleo?

paracin a otros, desigualdad que se ve notoria al

El comportamiento depende de las destrezas de las

aplicar las mismas situaciones de enseanza y obtener

fuerza de trabajo que los individuos, burgueses y

resultados muy variables entre los individuos

obreros realizan de acuerdo a sus capacidades y a su

Comente algn caso en particular en donde not que

las de menor estatus econmico; intentando restringir

entre ms bajo estrato social, es mayor la resistencia

a estos grupos sociales bajos para mantenerlos dentro

a la educacin, haciendo una comparativa de la

de un crculo marginado de oportunidades.

misma situacin en un estrato mayor.

Qu opina sobre sobre la divisin que se realiza en

los trabajos actua-

cin

les?

estratos

sociales

afecta

directamente a las

Se

condiciones

establecidos necesitan un cambio, una

vida,

de

como

la

nota

que

los

esquemas

del

nueva perspectiva y crtica, lo que

tiempo

libre.

En

lleva a distinguir nuevas visiones de

estratos

altos,

el

tiempo

libre

fre-

cuentemente

se

aplicacin

aplica

ngulos antes no vistos y propiciando

nuevas

teoras

adquirir

cultura y vivir una

amplia

gama

de

situaciones, lo que hace que el individuo tenga una

vasta gama de experiencias; al contrario de las situaciones en estratos sociales bajos, donde las expectativas, y experiencias vividas se ven reducidas por la
falta de recursos y tiempo, afectando de esta manera

de

educacin

Se

totalmente

Se da una

preten-

la

divisin de trabajo

sin

capitalista,

dominio

puesto

universa-

trabajo encierra a

lista

un

El cuerpo

individuo

en

nicamente ciertas

de

acciones, lo que se

cialistas

hace montono, y

tiene una

compara

situacin

con

tal
ser

el desarrollo y sostenibilidad de la institucin laboral,

las cuales son el fundamento de una sociedad pro-

Maximilian Carl Emil Weber , Sociologo Alemn, (1864-1920)

ejecutado. Tambin cree que la educacin debera

ser un mtodo para que un individuo reflexione y cree
nuevos pensamientos e ideas y no solo se detenga en

espe-

formacin
uniforme y
regulada.

La capacidad carismtica es la socialmente

establecida por la sociedad

actividades manuales con poca reflexin.

iglesia y estado dentro de la educacin?

conciencia de las responsabilidades necesarias para

de

que la divisin del

Qu afectaciones tiene que haya intervencin de la

Manero de herramientas y actividades especficas,

cuyas conductas son reguladas mediante reglamen-

opone

Cules son las destrezas, valores e ideologas adeGramsci: Desarrollar las capacidades aptas para el

Weber: Existe un cuerpo de especialistas permanentes

tos preestablecidos por la sociedad.

Marx:

el aprendizaje y mtodos de expresin.

cuadas al capitalismo?

Cules considera que son las condiciones para un

sistema de enseanza?

Bernstein; La situade

vez del tipo de empleo que vallan a realizar.

Bien est de acuerdo que el estado monitoree los

presupuestos otorgados a las instituciones de enseanza, pero no debe afectar dentro de los contenidos
de aprendizaje, puesto estos pueden afectar al individuo, orillndolos a adquirir conocimientos enfocados
a ciertas creencias y afectar a su toma de decisiones

Fuente:Feito, R. (19 de abril de 1999). Teoras

Sociolgicas de la Educacin. Recuperado el 29
de agosto de 2011, de Universidad Complutense
Madrid:
http://www.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm

VOLUMEN 1, N 1

PGINA

Para qu y por qu? ...

Pa d r e d e f a m i l i a a u s t e d l e i n t e r e s a ra l e e r e s t o.
cados.
Se ha preguntado usted como padre de familia o tutor,
por qu lleva a sus hijos a la escuela? es realmen-

Promovemos la participacin entre los estudiantes en

te correcto? Qu desventajas o consecuencias le

base a los temas de nuestros planes de estudio.

ve a hacerlo?. Pues bien en este articulo encontrara

serie de puntos a favor y en contra de brindarles a
sus hijos el derecho a la educacin.
Puntos a favor
Su hijo adquirir mediante
nuestros planes de estudio las herramientas necesarias para su vida de
adulto.
Tambin contamos con los
profesores mejor calificados, quienes se encar-

Desarrollamos lazos de alumno con el sistema social de

los adultos para acercarlos paulatinamente al mismo
y favorecer su pronto desarrollo.
Puntos en contra
Nuestro sistema de disciplina es muy
estricto, por lo que pueden estar muy
seguros que aprender los valores de
respeto y responsabilidad.
En esta institucin no existe espacio
para los alumnos son ganas de estudiar, aqu los hacemos estudiar.

garn de trasmitir los

No se permiten estudiantes rebeldes o

conocimientos de la ma-

que opongan resistencia a nuestros

nera ms adecuada posi-

sistemas de enseanza.

ble a las caractersticas

de su hijo.

Nuestra enseanza est estrictamente

apegada al currculo oficial establecido

Adems contamos con las herramientas ms actualiza-

por los requerimientos de la sociedad actual.

das y comparables con las herramientas que se utilizan en la vida cotidiana para favorecer su homogeneidad futura en los ambientes laborales ms desta-

Fuente: El lugar de los sujetos en la educacin y en el

currculo , Andrade Patricia.

PGINA

EDUCAR PARA TRANFORMAR

Com es que lo s?

Incluya aqu una frase o una cita del artculo para captar la atencin del lector.

T t u l o d e l a rt c u l o i n t e r i o r
Este artculo puede incluir 75-125 palabras.
La seleccin de imgenes o grficos es
importante a la hora de agregar contenido al boletn.
Piense en el artculo y pregntese si la
imagen mejora el mensaje que intenta
transmitir.
Publisher incluye miles de imgenes
prediseadas que puede importar a su
boletn, adems de herramientas para

dibujar formas y smbolos. Una vez seleccionada la imagen, colquela cerca

del artculo. Asegrese de que el pie de
imagen est prximo a la misma.

Pie de imagen o grfico.

VOLUMEN 1, N 1

PGINA

Reflexionando ando...
La tira cmica que usted disfruto hacen referencia al aprendizaje de la vida cotidiana, en alguna ocasin

impartiendo la clase de costos 3, para alumnos de la

Licenciatura en Contadura de la FES Cuautitln, un alumno me pregunt que si

lo que veamos en clase le servira en la vida laboral, era un tema de costos y mi
respuesta fue relacionar esa pregunta con todas las disciplinas con las que tienen
relacin los costos, como estudiante creo que existieron conocimientos de relle- Quino, creador de Mafalda.
no pero tambin en mi educacin se me brindaron herramientas que actualmente
me hacen sobresalir en el mundo laboral, ahora con la tira cmica hago conciencia del pensamiento de mis estudiantes y quiero poner mi
mximo esfuerzo en darles tema de relevancia acadmica que
imparten y que les sirvan en su vida laboral.

A uno, de chico le ensean una gran cantidad de cosas que no

deben hacerse por que estn mal y hacen dao. Pero resulta que
cuando uno abre los diarios se encuentra con que los adultos
perpetran todas esas cosas prohibidas a travs de masacres, guerras,
etc. Ah se produce el conflicto. Por qu los grandes no hacen lo
que ensean? Quino

VOLUMEN 1, N 1
Institucin

La
educacin

PGINA

Funciones

Influencia

La inclusin social de sus integrantes como miembros tiles de una comunidad; debe cumplir el
transcendente papel de transmitir los elementos
culturales propios de cada cultura. En general, se
debe advertir que a travs de la institucin educativa, la sociedad perpeta su existencia misma y hace
viable o no, su continuidad, su propio futuro.

Personas en las que influyen

Las instituciones educativas son influenciadas por otras instituciones, como las polticas y fuerzas sociales, adems tambin es
afectada por instituciones econmicas e
instituciones laborales, al exigir a los alumnos tener ciertas habilidades y conocimientos para su desarrollo en sociedad.

Es la agrupacin primaria y fundamental de una

sociedad, la ms antigua, con normas reconocidas
universalmente, Procreacin y educacin de los
Influenciada por las normas establecidas
hijos. Aprendizaje de comportamientos y valores
por la sociedad en que se desarrollan, los
en el seno de la familia determinarn posteriormenvalores y las costumbres.
te los comportamientos y valores sociales.

La
familia

Instituciones
Econmicas

La administracin y el ordenamiento de los gastos

Influenciados principalmente por institucioe inversiones que realiza el Estado de la manera
nes polticas, l
ms eficiente y equitativa posible,

Instituciones
Religiosas

La religin est influenciada por aspectos e

La religin es un fenmeno humano universal que
instituciones polticas, por la necesidad de
genera cdigos morales que regulan la vida en
crear normas para la vida en sociedad
sociedad. Se establecen normas para la vida personal, familiar y social.

Instituciones
Polticas

Es producto de la necesidad de administrar y gobernar la sociedad, ya que es necesaria la organizacin, la direccin y el orden para el logro de los
objetivos sociales.
Cumple con las funciones de regular el poder poltico, la administracin de la autoridad y del poder;
de otra parte, la organizacin de la sociedad.

LAS INSTITUCIONES
Los Conceptos...Lucia Garay mar-

tes, 12 de junio de 2007.

Estado , modernizacin y educa-

cin . Morales Hernndez , A 2014

http://aristeguinoticias.com/2304/

kiosko/fomentar-y-fortalecer-lalectura-una-tarea-que-nace-en-lafamilia/

Las instituciones polticas son fuertemente

influenciadas por otras instituciones polticas y por instituciones econmicas, las que
determinan en cierta manera la direccin y
planes de accin de la misma.

Educadores y alumnos; por lo que

puede decirse que influye en la
gran mayora de la poblacin.

Todos los miembros que integran

la Familia

Influye en toda la poblacin que

integra al estado.
Son influenciados los creyentes
de cada institucin religiosa.

Todos los individuos que interactan dentro de la sociedad

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Lectura

(Conaculta, 2015), alrededor del 48 por ciento de
los hogares mexicanos que cuentan con libros
impresos poseen entre nueve y 74, excluidos los
textos escolares, y casi una tercera parte (31 por
ciento) tiene cinco o menos.
Adems comenta que en muchas ocasiones, los padres carecen
del hbito de la lectura y no pueden inculcar el amor a los libros
en sus hijos; se es un crculo difcil de romper, abund.
Despus de la etapa de infancia, el objetivo es continuar con lecturas
ms avanzadas; sin embargo, dijo, eso no ocurre en la mayora de las
familias mexicanas.

http://www.aristeguiNoticias.com

Twitter @AristguiOnline

Aristegui Noticias

VOLUMEN 1, N 1

PGINA

Reproduccin o resignificacin
Aprendizajes Universitarios

pero se han re significado o se re significan

al paso del tiempo.

En la poca estudiantil, y especficamente

en la etapa universitaria, uno se enfrenta y
adquiere conocimientos de gran diversidad
de profesores; existen los estrictos con esquemas estrictamente delimitados, pasando
por los flexibles en algunos sentidos hasta
llegar a los que son abiertos a nuevas propuestas, nuevos aprendizajes y a modificar
y actualizar sus conocimientos.
En los primeros semestres se ensean los
conocimientos bsicos en Contadura, como
naturaleza de las cuentas contables, algunos
registros contables bsicos y un poco de
normatividad. El primero de estos conocimientos que mencion, es un aprendizaje
que se ha trasmitido a travs de los aos,
me arriesgo a decirlo, sin cambios, por lo
que este aprendizaje es uno de los fundamentos de licenciatura en Contadura; es un
conocimiento que considero un aprendizaje
que se reproduce tal cual como se aprende
en el pasado y se reproduce hasta la fecha
actual. Este conocimiento es un conocimiento que se mantiene poco variable por lo
que pienso que es el motivo de ser un
aprendizaje que se reproduce.
Ms adelante, de igual manera en la licenciatura en Contadura existen profesores
quienes ensean clculo de impuestos; Uno
de ellos coment en alguna ocasin que, al
igual que los alumnos en clases, ira aprendiendo sobre la marcha los nuevos conocimientos para realizar el clculo de impuestos. Los aprendizajes sobre normatividad
contable y leyes y reglamentos fiscales se
encuentran en constante cambio; por lo que
considero que hasta el da de hoy son aprendizajes que se aprenden en algn momento,

T. Luckman Socilogo Alemn

Como reflexin se puede notar que

existen varias formas de aprendizaje,
los que se reproducen por ser aprendizajes en dnde existe poca o nula
interpretacin por el motivo de estar
preestablecidos, validados por las mayoras
y no estar sujetos a cambios. Existen conocimientos que se re significan, derivado de
la interpretacin de cada individuo o bien
de la modificacin y cambio, por lo que es
necesario re aprender. Concuerdo con la
idea de que muchos de los conocimientos
no es necesario el memorizar, es
vital saber su existencia, saber
dnde puedo consular e interpretar cada uno de ellos para la re
significacin de conocimientos.

P. Berger y T. Luckman, nos dicen en su

texto la construccin de la realidad que la
vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres. En el
primer caso, de los aprendizajes que se
reproducen, a mi parecer estos se reproducen por el hecho que existen
aprendizajes ms estticos,
ms fijos, que se memorizan
y no es necesario realizar
una interpretacin detallada,
puesto que son conocimientos preestablecidos y fijos.
En cambio, en el segundo
caso de aprendizaje, los que
se re significan, existen
variaciones a travs del
tiempo de ese conocimiento
o bien estn sujetos a inter- Peter Ludwig Berger Socilogo
Fuente: Estudios sobre Teora
pretaciones, lo que diversiSocial, Alfred Schutz
fica el aprendizaje.

Quin es Peter Ludwig Berger ?

(Viena 17 de marzo de 1929) es
un telogo luterano y socilogo estadounidense.

En el mismo texto de P. Berger y T. Luckman, nos comenta que en la vida cotidiana

al menos s () lo que puedo ocultar y de
quin, a quien puedo acudir para saber
lo que no s y, en general cuales son
los tipos de individuos de quienes
cabe esperar que posean determinados
tipos de conocimientos. Lo que hace
recordar que tambin existen profesores que repetan constantemente que
los conocimientos no son solo para
memorizar, es ms importante saber a
dnde acudir a esos conocimientos y a
quin acudir en el momento que se
presente la necesidad.

Conociendo a ...

Ha sido Director, ahora investigador senior, del Instituto de Cultura, Religin y Asuntos Mundiales de la Universidad de Boston.1
Es muy conocido, sobre todo, por su obra La construccin social de la
realidad: un tratado en la sociologa del conocimiento(New York, 1966)
que escribi junto a Thomas Luckmann

Y Thomas Luckmann?

(Jesenice, 14 de octubre 1927) es un socilogo alemn de origen esloveno. Sus campos de investigacin principales son la sociologa de la
comunicacin, sociologa del conocimiento, sociologa de
la religin, y filosofa de la ciencia.

VOLUMEN 1, N 1

PGINA

El papel de la escuela... Estado e

Identidad
La escuela es una institucin con fines

seres comunicativos, la interaccin con otros

se requiere para la resolucin de casos de diferen-

establecidos por una institucin an ms basta, el

seres y la trasmisin de mensajes y emociones

cias entre modos de pensar, la elaboracin de

Estado. Esta institucin es capaz de atender a las

repercute en la formacin de una identidad pro-

marcos comunes que faciliten la vida estable,

necesidades de las dems instituciones, atender a

pia. La escuela es fundamental, durante este

armnica y solidaria en sociedad.

las necesidades de una sociedad y hacer uso de

La escuela es la institucin necesaria

los recursos que maneja para emplearlos de tal

para acercarnos a este aspecto de so-

manera que tratar de satisfacer dichas necesida-

cializacin, nos acerca a otros seres

des. El estado no slo es esencial para una distri-

humanos y durante la estancia en la

bucin y reparticin de recursos financieros entre

misma, nos provee, adems de conoci-

las dems instituciones, sino que establece de

mientos y habilidades, de los recursos

igual manera normas sociales y los currculos que

necesarios para generar experiencias

habrn de hacerse presentes durante el proceso de

fundamentales para crearnos una iden-

enseanza y socializacin de los alumnos.

tidad propia y que esta identidad pro-

La necesidad de institucionalizar la

pia y diferente a todas las dems pueda

educacin es ineludible, por la necesidad que esta

tener armona dentro de una sociedad y

institucin tiene de hacerse financiar en el caso

al trato con otras individualidades.

de las escuelas pblicas y tocando un punto ms

importante, la determinacin del currculo que

proceso de interacciones entre seres humanos,

habr de mostrarse, ste est constituido por los

pues existe en ella el clima y los recursos necesa-

requerimientos de otras instituciones, de la nece-

rios para la existencia de comunicacin e interac-

sidad de hacer permanente y constante los cono-

cin.

cimientos, valores y socializacin de los nuevos

La identidad se efecta, al mismo

Fuente: Echavarria Grajales Carlos Vale-

integrantes de la sociedad; que a su vez, en deter-

tiempo, por la interpretacin del mundo externo,

rio, La escuela un escenario de formacin y

minada poca, habrn de reproducir de igual

la manera en que cada individuo representa cada

socializacin para la construccin de iden-

manera

una de las afectaciones y cambios que existen en

Ahora bien, para la reproduccin de la

el contexto en que se desarrolla. La identidad es

sociedad, de los conocimientos y habilidades, de

el cmo se comprende el mundo exterior y cules

la tica y moral, es necesario que cada individuo

son las formas de responder ante tales estmulos.

se forje una identidad. La identidad se forma a

Las interacciones que son necesarias para crear

travs de la capacidad lingstica, lo que nos hace

una identidad, nos proveen de la experiencia que

tidad moral ,Revista Latinoamericana de

Ciencias Sociales, Niez y Juventud, vol. 1,
nm. 2, julio-diciembre, 2003, Centro de
Estudios Avanzados en Niez y Juventud

VOLUMEN 1, N 1

PGINA

InstItucIonalIzacIn en MxIco la
escuela en los 70

VOLUMEN 1, N 1

PGINA

10

LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES

CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA?
Ambas participaciones, tanto la institucin escolar como los alumnos y docentes

Argumentos de que la cultura escolar

Argumentos de que la cultura escolar

determina al

se construye desde el

forman parte de la cultura escolar. La cultura

escolar est formada por aspectos externos, por

Maestro

Alumno

Maestro

Alumno

Reglamentos y lineamientos

Aprendizajes de conocimientos

Empleo del currculo

Transmisin de gustos y

establecidos por el sistema escolar.

bsicos para el desarrollo de conoci-

oculto.

costumbres que han sido

parte del sistema escolar, del contexto poltico,

social, econmicos y del currculo establecido,
pero tambin est formada por aspectos internos,

mientos ms avanzados.

tales como los grupos sociales, las relaciones

heredados o transmitidos por

generaciones anteriores.

entre compaeros, entre docente y alumnos y

entre docentes, adems de la forma en que ambos
individuos interpretan mensajes y conocimientos
y dan resolucin a problemas. Todo esto ms la

Implementacin, para enseanza,

Entorno adecuado propiciador de

Comunicacin de experien-

Comunicacin de vivencias y

formacin de hbitos y costumbres forman parte

de un currculo

socializacin.

cias y valores aprehendidos

problemticas de las relaciones

en el pasado al entorno

familiares o aspectos econmi-

escolar.

cos y sociales del entorno.

Espacio y tiempo para desempear

Vinculo diferente en cada

Generacin de varios grupos

sus funciones

caso entre profesor-alumno.

sociales con ideologas y

de la cultura escolar, en resumen, la cultura escolar est conformada por ambas partes, cada una
de ellas depende y es parte de la otra.
Fuente: Bolvar, A. (1996). Cultura
escolar y cambio curricular. Bordn, 48 (2),
169-177

Conociendo
a ...

objetivos diferentes.

Antonio Bolvar es Catedrtico de Universidad de Didctica y Organizacin

Escolar de la Universidad de Granada (Espaa). Ha participado, como
director o miembro de equipo, en ms de veinte de Proyectos de investigacin. Tiene publicados una treintena de libros y ms de ciento cincuenta
artculos en las siguientes lneas de trabajo e investigacin: Educacin Secundaria, Asesoramiento curricular y formacin de profesores, Innovacin y
desarrollo del currculum, Competencias bsicas. Dirige la Revista Profesorado y es miembro de Comits editoriales o cientficos de
varias revistas de reconocido prestigio. Ha publicado, entre otros, los siguientes libros: Cmo mejorar los centros educativos (Madrid: Sntesis,
1999); Los centros educativos como organizaciones que aprenden (Madrid: La Muralla, 2000); La identidad profesional del profesorado de Secundaria: Crisis y reconstruccin (Archidona, Mlaga: Aljibe, 2006); Educacin para la ciudadana. Algo
ms que una asignatura (Barcelona: Gra, 2007);Competencias bsicas y currculo (Madrid: Editorial Sntesis,
2010); Polticas actuales de mejora y liderazgo educativo (Archidona, Mlaga: Aljibe, 2012).

educarparatransformar

EDUCAR PARA TRANSFORMAR

Este boletn surge con la intencin de llegar hasta usted

con la informacin y contenido que le habr un panorama

educarparatransformar

de la educacin , la institucin y la socializacin del sujeto.

Espero se haya logrado cumplir los objetivos de compren-

educarparatransformar
@hotmailcom

EVENTOS

der el papel de la escuela en todos nosotros, divulgar la

importancia de la educacin .