FDH Unlocked

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
FACULTAD DE CIENCIAS POLITCAS ADMINISTRATIVA Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGA
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INDICADORES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES SOMETIDOS A

VIOLENCIA FAMILIAR
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TTULO DE PSICOLOGO
PRESENTADO POR:
MARIANA SPOONER
TUTOR:
PSIC. VIVIAN TOLEDO
MARACAIBO, ENERO 2007
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

FACULTAD DE CIENCIAS POLITCAS ADMINISTRATIVA Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGA
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INDICADORES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES SOMETIDOS A

VIOLENCIA FAMILIAR
PRESENTADO POR:
MARIANA SPOONER
C.I: 18.663.329
TUTOR:
PSIC. VIVIAN TOLEDO
MARACAIBO, ENERO 2007
DEDICATORIA
A Dios, sobre todas las cosas.

A mis Padres, por ser un ejemplo en mi vida.
A mis Familiares y amigos.
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IV
AGRADECIMIENTOS
A mis Tutores, por todo el apoyo prestado para la realizacin del presente estudio.
A la URU, por ser una casa de estudio tan prestigiosa, gracias por brindarme la
oportunidad de crecer como profesional y persona.
A mis compaeros de la Universidad.
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Mil gracias a todos.!
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NDICE GENERAL
p.p
VEREDICTO..
III
DEDICATORIA..
IV
AGRADECIMIENTOS..
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NDICE GENERAL..............
VI
NDICE DE CUADROS...........
IX
RESUMEN..
DERECH
CAPTULO I. FUNDAMENTACIN
Planteamiento y formulacin del problema..
Objetivos de la investigacin..................... 10
Objetivo general 10
Objetivos especficos 11
Justificacin del problema..................... 11
Delimitacin del problema... 13
CAPTULO II. MARCO TERICO

Bases Tericas de la investigacin 14
Indicadores emocionales. 14
Test del Dibujo de la Figura Humana 19
VI
Valor del esquema corporal en la evaluacin de la personalidad 25

Actitud ante la prueba.. 21
Aspectos a tener en cuenta en los DFH... 23
Interpretacin de los signos en el Test de Machover. 27
Dibujo de la figura completa 28
La direccin de los trazos en los DFH.. 36
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Borrones y tachadurasC
enH
losO
DFH
DERE
El aspecto "Forma" en los DFH.. 33

40
Retoques en la configuracin de los DFH 43

El tamao de los DFH.. 46
El sexo en los DFH y las diferencias entre uno y otro 40
Las omisiones en los DFH.. 43
La violencia familiar.. 48
Tipos de maltrato.. 50
Antecedentes de la investigacin.. 51
Mapa de variables. 57
CAPTULO III. MARCO METODOLGICO
Tipo y nivel de la investigacin..
66
Diseo de la investigacin.................... 68
Sujetos de la poblacin... 70
VII
Poblacin..
71
Muestreo...
71
Muestra.
72
Investigadora
73
Definicin operacional de la variables..
73
Tcnicas de recoleccin de informacin.........
73
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Descripcin del instrumento
O
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74
Propiedades psicomtricas
75
Validez...
75
Confiabilidad.
76
Procedimiento...
77
Consideraciones ticas...
78
CAPTULO IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

Discusin de los resultados...
80
Anlisis e interpretacin de los resultados.
84
CONCLUSIONES...............................................................................................
90
RECOMENDACIONES......................................................................................
93
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..................................................................
95
VIII
NDICE DE CUADROS
pp.
1. Mapa de variables...........................
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2. Caractersticas de la muestra..
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87
92
3. Indicadores emocionales relativos al indicador agresividad... 103

4. Indicadores emocionales relativos al indicador ansiedad...
104
5. Indicadores emocionales relativos al indicador conflicto. 104

6. Indicadores emocionales relativos al indicador inseguridad... 105
7. Indicadores emocionales relativos al indicador impulsividad.
105
8. Indicadores emocionales relativos al indicador timidez... 106
IX
SPOONER, MARIANA. INDICADORES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES

SOMETIDOS A VIOLENCIA FAMILIAR. TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA
OPTAR AL TTULO DE PSICOLOGO EN LA UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA.
MARACAIBO, 2006.
El objetivo principal de esta investigacin fue determinar los indicadores
emocionales presentados en adolescentes sometidos a violencia familiar, de esta
manera se tiene que la violencia, agresividad, conductas violentas, constituyen un
tema de una relevancia social indiscutible, por lo que la violencia se produce en
todo el mundo, todas las culturas, pocas histricas y estratos sociales. Por otra
parte, vale la pena destacar que metodolgicamente el estudio se caracteriz por
descriptivo de campo, con un diseo no experimental transeccional, donde se
busc conocer e identificar las caractersticas emocionales de los sujetos
entrevistados (300 adolescentes) por medio de la realizacin del test de la figura
humana, el cual consisti en la aplicacin del mismo a la poblacin, para luego ser
analizado segn los sealamientos expuestos por el Tests de Machover. Como
conclusin, se obtuvo que un nmero cada vez mayor de nios, nias y
adolescentes se encuentren involucrados en situaciones de violencia familiar,
conductas agresivas y problemas de relacin que trascienden la familia y la
escuela con todo, el problema de la violencia, en cualquiera de los mbitos escolar o familiar, salpica a todos, preocupando de sobremanera, tanto a los
padres como profesores, y en general a la sociedad, donde tiende a responder
con impotencia.
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Palabras Claves: Indicadores emocionales, adolescentes, violencia familiar, figura

humana.
Coreo electrnico: dcarolinaob@cantv.net.
CAPTULO I
FUNDAMENTACIN
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA
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El maltrato tanto a nios, nias como a adolescentes, es una problemtica
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mundial que afecta a dichos sujetos sin distinguir gnero, sexo, edad y nivel
socioeconmico, todo esto ocurre en una etapa de desarrollo, donde stos se
encuentran en plena en vulnerabilidad hacia los daos que le puede ocasionar su
entorno, bien sea social o familiar, en la misma el bienestar debe ser garantizado,
ya que stos constituyen los adultos de relevo para la sociedad.
Por su parte, segn la Ley Orgnica para la proteccin del Nio y del
Adolescente (LOPNA, 1998) es considerado un nio, nia y/o adolescente, como
tal, a todo menor de 18 aos, y este es maltratado o abusado cuando su salud
fsica o mental o su seguridad estn en peligro, ya sea por acciones u omisiones
llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de sus
cuidados, producindose el maltrato por accin, omisin o negligencia.
En resumidas, el maltrato, es un grave problema social, con races
culturales y psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel
econmico y educativo. Dicho maltrato viola derechos fundamentales de los nios,

nias y/o adolescentes, y por lo tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor.
Ahora bien, la familia es algo ms que un conjunto de personas que viven
bajo un mismo techo, es algo ms que un grupo unido por lazos consanguneos o
de afinidad, es el grupo social y natural del hombre. Es la unidad bsica de
desarrollo y experiencia, de realizacin y fracaso.
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Por su lado, MorrisH
(1997,
p. R
94)E
describe que la familia es "el vehculo de
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cultura, en tanto que esta inmerso en ella, y donde existen valores, tradiciones
culturales y conductas compartidas que son transmitidas de una generacin a otra

en una sociedad".
Todo ello, hace deducir, la gran importancia que se debe atribuir a la familia
como institucin primaria, ya que esta ejerce influencia en la personalidad de sus
miembros y, consecuentemente, en los grupos sociales de los cuales forma a
parte como clula fundamental.
En este mismo orden, la familia, en la sociedad se le exigen funciones
bsicas como: (a) de afecto; (b) proteccin y (c) reproduccin para que la sociedad
se mantenga; siendo este el papel esencial de la familia de hoy en da, donde la
autoridad familiar facilita el enriquecimiento de la persona mediante el aprendizaje
del respeto del otro y la responsabilidad compartida.
Ahora bien, la realidad permite detectar cmo da a da, existen ms y ms

hogares con padres separados, madres solteras, o viceversa, padres divorciados
con hijos, as como otra serie de situaciones que slo tienen un denominador
comn, "la destruccin del ncleo familiar". Dicha destruccin del ncleo familiar,
por llamarlo as, ocasiona en estos hogares desintegrados, un deterioro en cuanto
al nivel comunicativo, comprensivo y de confianza, donde la controversia entre
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padres e hijos y/o cuidadores, es cotidiana.
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Todo ello, ha trado como consecuencia que la familia representa la

principal escala de violencia, donde el nio aprende que las conductas agresivas
representan un modelo eficaz para controlar a las dems personas y para realizar
sus propios deseos.
De lo expuesto, se considera la violencia familiar, como toda accin u
omisin intencional o no, que ocasiona un prejuicio en el desarrollo bio-psicosocial del nio, nia o adolescente. Esta accin u omisin puede ser producida por
personas con lazos sanguneos o no y supone un descuido o falta de
consideracin de los derechos de nios o adolescentes.
Len y Castaeda (s/f) expresan que todo tipo de maltrato; tiene
consecuencias negativas en el desarrollo emocional o psicolgico; daa la
autoestima, genera sentimientos de inferioridad e inadecuacin; genera confusin
en el mundo afectivo; interfiere en el desarrollo adecuado de la personalidad;
dificultades en el aprendizaje; conductas perturbadas de inhibicin, timidez,
agresin y violencia. Algunos tipos de maltrato producen traumatismos y lesiones

que inhabilitan fsicamente o intelectualmente, o pueden llevar a la muerte. Todo
tipo de maltrato, sea fsico, emocional o psicolgico, sexual o por abandono
siempre atenta contra el desarrollo sano del nio; como ha podido evidenciarse su
efecto puede ser devastador en su vida y en su personalidad.
Ahora bien, desde hace varios aos, diversos autores han tratado de definir
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desde diferentes puntos de vista y diferentes perspectivas al maltrato al nio, nia
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y/o adolescente, con el fin de buscar una solucin al problema, y la definicin ms

aceptada hasta ahora ha sido la de Musito y Garca (1996) en la que se menciona
que el maltrato es cualquier dao fsico o psicolgico no accidental a un menor,
ocasionado por sus padres o cuidadores, que ocurre como resultado de acciones
fsicas, sexuales o emocionales o de negligencia, omisin o comisin, que
amenazan al desarrollo normal tanto fsico como psicolgico del nio.
Haciendo nfasis en el tema, es importante mencionar la diferencia entre el
castigo, el cual se caracteriza por una relativa levedad, traducida en la ausencia
de heridas, cicatrices o lesiones significativas y principalmente por la justificacin
pedaggica tendiente a impedir la repeticin de una conducta juzgada como
indeseable, mientras que el maltrato puede deberse a la forma de golpe
empleada, la parte del cuerpo en que fue recibido, el carcter repetitivo a veces
descontrolado de la accin y la intencin lesionante.
Igualmente, es de gran relevancia mencionar que en Venezuela, la

proposicin de un plan nacional de salud mental para la infancia y la adolescencia
ha considerado el maltrato del nio como uno de los problemas prioritarios. Este
plan establece mecanismos de prevencin, pesquisa y tratamiento, incorporados
en actividades habituales de los problemas de salud y educacin del nio, en
todos los niveles de atencin. Dicho plan fue creado tomando en cuenta las leyes
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ES de la Repblica Bolivariana
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encuentran consagrados
en
la
Constitucin
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existentes en materia de proteccin de nios, nias y adolescentes; los cuales se

de
Venezuela (1999), la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
(mejor conocida como la LOPNA, 1998) y la Ley aprobada de la Convencin de
los Derechos del Nio (1982).
Ahora bien, es importante acotar que en los ltimos aos, tanto en el mbito
social como en el familiar, diversas instituciones de salud han dado conocer cifras
estadsticas que demuestran que, actualmente existe una alta incidencia de
maltrato a nios, nias y/o adolescentes en Venezuela, y no solo en ese pas,
dicho problema se encuentra a nivel mundial. Claros ejemplos son las estadsticas
que proporcion en 1995; el Ministerio Pblico que seala que de 991 demandas
recibidas en agravio de menores, 468 fueron por maltrato fsico o psicolgico, 211
por abandono material y peligro moral, y 108 por violencia-seduccin.
De acuerdo a esta cifra el 51% de las denuncias fueron por maltrato fsico.
Posteriormente en ese mismo ao, un Instituto de Salud del Nio, Nia y
Adolescentes atendi 118 casos de violencia contra menores de los cuales el
10
41,5% fueron atendidos por maltrato fsico, el 23% por abandono y negligencia y el
4,2% por maltrato emocional.
De los sealamientos antes expuestos, se tiene que el maltrato a nios,
nias y/o adolescentes, es un tema escondido por su alto contenido de vergenza
y negacin, y adems de ser un fenmeno muy extenso y complejo pues consta
de diferentes tipos de maltrato. Es importante describir, que la presente es una
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investigacin cuyo objetivo fundamental es el analizar el fenmeno del maltrato y
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evaluar su repercusin en el desarrollo emocional de los adolescentes, esto a

travs del test del Dibujo de la figura humana como tcnica interpretada segn la
lista de indicadores emocionales vlidos y no vlidos enunciados por Karen
Machover, tratando de obtener dicha informacin de los dibujos que realizaron por
los adolescentes entrevistados.
Considerndose lo expuesto en las lneas anteriores, la presente
investigacin estuvo dirigida a responder la siguiente interrogante: Cules son los
indicadores emocionales del Dibujo de la figura humana que caracterizan a los
adolescentes sometidos a violencia familiar?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Objetivo general
Determinar cuales son los indicadores emocionales que se presentan en

adolescentes sometidos a violencia familiar.
11
Objetivos especficos
Identificar los indicadores emocionales relacionados con el rea de

impulsividad, agresin, inseguridad, ansiedad y timidez que presentan los
adolescentes sometidos a violencia familiar en la Parroquia Cacique Mara del
Municipio Maracaibo.
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Describir los tipos de indicadores emocionales que se presentan con mayor
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frecuencia en los adolescentes que son objeto de maltrato.
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA.
Por su parte, la importancia de la realizacin y culminacin del presente

estudio, radic en que el tema objeto de estudio tuvo un alcance e impacto social,
dado al incremento del ndice de pobreza que presenta Venezuela, y en especial
el Municipio Maracaibo en los ltimos 10 aos, lo cual ha trado como
consecuencia el aumento acelerado de nios, nias y adolescentes objetos de
violencia familiar.
De lo expuesto, se tiene que el presente estudio se justifica desde varios
puntos de vista, donde en primer lugar se encuentra, el social, el cual consta de
base y accin, permitiendo visualizar la violencia en un contexto familiar
especfico, donde la investigadora pudo conocer sus manifestaciones, que luego
les permiti presentar posibles soluciones que ayudarn a crear estrategias que
12
intervengan ante la situacin de violencia que se presenta en las familias

venezolanas, en especial referencia en la marabina, siendo todo esto de gran
relevancia para el rea de la Psicologa Social.
Desde el punto de vista metodolgico, el presente estudio brind la
oportunidad de utilizar herramientas metodolgicas, que ayudaron a generar
significativos aportes en el rea de la psicologa, ya las tcnicas utilizadas para
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recolectar la informacin, en este caso el test de la Figura Humana, permiti
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analizar y contrastar varias teoras en el rea de los indicadores emocionales que

presentan los adolescentes sometidos a violencia familiar. Asimismo, la
investigadora con la tcnica utilizada, obtuvo informacin til y fidedigna la cual
podra ser utilizada en posteriores investigaciones que se relacionen con el tema.
Otra manera de contribuir, fue por medio de los resultados y conclusiones,
por lo que en las mismas se plasmaron medidas preventivas y/o correctivas, que
dieron una posible solucin al problema de la violencia familiar que se presenta en
el Municipio Maracaibo.
En resumidas cuentas, el presente estudio es de gran potencial, ya que en
el mismo se manejaron teoras relevantes en el rea de los indicadores
emocionales que presentan los adolescentes sometidos a violencia familiar, donde
se tomaron en cuenta los postulados de Machover (1997) y Koppitz (1995), en
cuanto al test de la Figura Humana, los cuales ayudaron a la investigadora a
convertir este estudio en un modelo terico, el cual puede contribuir a la
13
transformacin de la realidad latente que se vive en muchas parroquias del

Municipio Maracaibo.
DELIMITACIN DEL PROBLEMA
La presente investigacin se realiz en el Municipio Maracaibo del Estado

Zulia especficamente en la Parroquia Cacique Mara. Donde se estim un lapso de
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tiempo para la realizacin y culminacin del presente estudio, entre el mes de
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Junio de 2005 a Diciembre de 2006. Por su parte, dicha investigacin, estuvo

dirigida a identificar los indicadores emocionales en adolescentes sometidos a
violencia familiar, los sujetos fueron de sexo masculino y femenino, con edades
comprendidas entre los 10 y 18 aos de edad.
Por ltimo, es importante destacar que el estudio estuvo fundamentado por
el enfoque terico de Machover "Proyeccin de la personalidad en el dibujo de la
figura humana" (1997), donde se tom en cuenta la evaluacin de los indicadores
emocionales en adolescentes que son objetos de violencia familiar segn la
mencionada autora. Dicha violencia es definida por: Corsi (1995), Fernndez
(2002), Gallardo (2005)
CAPTULO II
MARCO TERICO
BASES TERICAS DE LA INVESTIGACIN.
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INDICADORES EMOCIONALES. RES
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Koppitz (1968) describe que:
los Indicadores Emocionales (IE) son signos clnicos que reflejan
actitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento de
realizar sus DFH. Los IE no son mutuamente excluyentes; varios IE
revelan sentimientos y preocupaciones iguales o similares, y una misma
actitud puede ser expresada por diversos IE. (p. 58)
Es decir, son aquellos signos objetivos que no estn relacionados con la
edad y maduracin del nio, sino que reflejan sus ansiedades, preocupaciones y
actitudes. As mismo seala que un indicador emocional es definido aqu como un
signo en el DFH que puede cumplir tres criterios siguientes: (a) debe tener validez
clnica, es decir, debe poder diferenciar entre los dibujos nios con problemas
emocionales de los que no los tienen; (b) debe ser inusual y darse con escasa
frecuencia en los nios normales que no son pacientes psiquitricos, es decir, el
signo debe estar presente en menos del 16 por ciento de los nios en
14
15
un nivel de edad dado; (c) no debe estar relacionado con la edad y la maduracin,
es decir, su frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar
solamente sobre la base del crecimiento cronolgico del nio.
Dichos tems se derivaron del trabajo de Machover (1997) de la propia
experiencia clnica de la autora. La lista comprende tres tipos diferentes de tems;
el primer tipo incluye aquellos referentes a la calidad de los Dibujos de Figura
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Humana, el segundo grupo se compone de detalles especiales que no se dan
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habitualmente en los Dibujos de Figura Humana y el tercer grupo comprende las

omisiones de elementos que seria esperable que se presentasen en un
determinado nivel de edad.
Es de esperarse la presencia de tales tems en los dibujos de los nios,
nias y adolescentes, considerando las edades mencionadas entre parntesis, por
lo que la ausencia de estos, es rara y debe ser tomada como clnicamente
significativa. Dichas omisiones pueden reflejar inmadurez o un mal funcionamiento
debido a retraso mental y/o perturbaciones emocionales.
A continuacin se menciona cada indicador emocional por separado,
explicando las caractersticas que lo distinguen. De este modo es posible lograr
una mayor comprensin e identificacin del signo en el protocolo de DFH en
adolescentes, el cual es el tema objeto de la presente investigacin:
16
N Indicadores Emocionales Vlidos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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16
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18
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20
Integracin pobre de las partes de la

figura
Sombreado de la cara
Sombreado
del
cuerpo
y/o
extremidades
Sombreado de las manos y/o cuello
Asimetra grosera de las extremidades
Figura inclinada
Figura pequea
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Figura grande
Transparencia
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C
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Ojos bizcos o desviados
Cabeza pequea
Dientes
Brazos cortos
Brazos largos
Brazos pegados al cuerpo
Manos grandes
Manos seccionadas u omitidas

Piernas juntas
Figura desnuda, genitales
Figura monstruosa o grotesca

Dibujo espontneo de tres o ms
21 figuras
22 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando
23
24
25
26
27
28
29
30
Omisin de los ojos

Omisin de la nariz
Omisin de la boca
Omisin del cuerpo
Omisin de los brazos
Omisin de las piernas
Omisin de los pies
Omisin del cuello
Fuente: Portuando (1997)
N Indicadores Emocionales No Vlidos

1 Cabeza grande
2 Ojos vacos u ojos que no ven
3 Mirada de reojo
4 Manos Ocultas
5 Figura interrumpida por el borde de la hoja
6 Lnea de base o pasto
7 Sol o luna
8 Lneas fragmentadas o esbozadas
17
Categoras
de
Indicadores
Emocionales:
(a)
Impulsividad;
(b)
Inseguridad, Sentimientos de inadecuacin; (c) Ansiedad; (d) Apocamiento,

Timidez; (e) Ira, Agresividad; (f) Robo; (g) Mal Desempeo Escolar.
a) Impulsividad: Tendencia a actuar espontneamente, casi sin premeditacin o
planeacin; a mostrar baja tolerancia a la frustracin, control interno dbil,
inconsistencia; a ser expansivo y a buscar gratificacin inmediata. La impulsividad
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se relaciona por lo comn, con el temperamento de los jvenes, con inmadurez (o
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ambos) o con afeccin neurolgica.
NIE Indicadores Emocionales

1
5
8
9
30
Integracin pobre de las partes de la figura

Figura grande
Transparencia
Omisin del cuello
b) Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin: Implica un autoconcepto bajo,

falta de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de la adecuacin mental,
sentimientos de impotencia y una posicin insegura. El nio se considera como un
extrao, no lo suficientemente humano, o como una persona ridcula que tiene
dificultades para establecer contacto con los dems.
N IE Indicadores Emocionales
6
10
17
20
27
Figura inclinada
Cabeza pequea
18
28
29

Omisin de los pies
c) Ansiedad: Tensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo (ansiedad

corporal), a las acciones, al futuro; preocupacin, inestabilidad, afliccin; estado
prolongado de aprensin.
2
3
4
18
22
23
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Sombreado del cuerpo y / o extremidades
Sombreado de las manos y / o cuello
Piernas juntas
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando
Omisin de los ojos
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d) Apocamiento, Timidez: Conducta retrada, cautelosa y reservada; falta de

seguridad en s mismo; tendencias a avergonzarse, tendencia a atemorizarse
fcilmente, a apartarse de las circunstancias difciles o peligrosas.
N IE
7
13
15
24
25
29
Indicadores Emocionales
Figura pequea
Brazos cortos
Omisin de la nariz
Omisin de la boca
Omisin de los pies
e) Ira, Agresividad: Disgusto, resentimiento, exasperacin o indignacin; actitud

ofensiva en general; sentimientos de venganza hacia quienes son percibidos como
causantes de agravio; ataques verbales o fsicos; furia resultante de la frustracin.
19
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
11
12
14
16
19
f) Robo:
OS
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Sombreado del cuerpo y / o extremidades

Sombreado de las manos y / o cuello
Figura grande
Transparencia
Cabeza pequea
Manos grandes
Piernas juntas
Omisin del cuerpo
Omisin del cuello
3
4
8
9
10
16
18
26
27
30
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g) Mal Desempeo Escolar:
1
7
20
21
25
26
27

Figura pequea
Dibujo espontneo de tres o ms figuras
Omisin de la boca
Omisin del cuerpo
TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
La tendencia a dibujar personas es una de las manifestaciones grficas que

se observan en el nio cuando se le entrega una hoja de papel y un lpiz. La
20
mayor parte de las veces, antes de dibujar alguna otra cosa, dibujan monigotes.
En este hecho se inspir Goudenoug, para realizar su test de inteligencia infantil
mediante el dibujo de la figura humana, realizado por los nios. Basndose en el
grado de perfeccin, en el equilibrio general y en la riqueza de detalles, el test de
Goudenoug determina el grado de inteligencia infantil. (Citado por: Koppitz, 1976)
"Lo que cada cual dibuja -dice Portuondo- est ntimamente
relacionado con sus impulsos, ansiedades, conflictos internos y
compensaciones caractersticas de su personalidad. La figura dibujada
es, en cierto modo, una representacin o proyeccin de la propia
personalidad y del papel que desempee el sujeto en su propio
ambiente". (Koppit, 1976)
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Los dibujos de figuras humanas (DFH) colocan, de alguna manera en

evidencia, las preocupaciones, las preferencias, las necesidades o deseos
reprimidos, las frustraciones, el equilibrio o desequilibrio interior y la manera de
conducirse o de elaborar el comportamiento de cara a su ambiente. Asimismo,
indica tambin cual es la situacin afectiva del momento, en relacin con el otro
sexo, con su esfera profesional o con el entorno social y cuales son las razones
inconscientes que determinan sus reacciones, sus actitudes, sus posturas, entre
otros aspectos, cuando el sujeto se enfrenta consigo mismo o con sus problemas
vitales.
Por su parte, la experiencia psicoanaltica ha demostrado que la forma de
realizar un DFH, corresponde tambin al propio esquema corporal, es decir, a la
imagen que tiene el sujeto de su propio cuerpo. Razn por la cual, el test de
Machover (1997) del dibujo de la figura humana (DFH), tiene la ventaja de ofrecer
21
economa de tiempo en su aplicacin y fiabilidad en los resultados, al ser el propio

sujeto quien ofrece, grficamente, una proyeccin directa de s mismo y de sus
posibles complejos psicolgicos. Por esta razn, es una de las pruebas ms
utilizadas para analizar situaciones que presenta un sujeto en especfico.
Ahora bien, el empleo sistemtico del Test del Dibujo de la Figura Humana
(TDF) por los profesionales, ha permitido el surgimiento de interesantes
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observaciones acerca de las representaciones grficas de los sujetos que no se
DERECH
relacionaban con su funcionamiento intelectual o nivel de madurez, sino ms bien

emocionales. Estas observaciones propiciaron estudios con un enfoque
proyectivo. Entre los representantes ms destacados del enfoque evolutivo del
DFH se destaca Goodenough. Su Test de la Figura Humana, ha sido aceptado y
aplicado en escuelas y con fines de investigacin, dada su consistencia para
determinar el nivel intelectual y madurez de los sujetos.
En resumidas cuentas, los dibujos de la figura humana (DFH) se han
convertido en una de las tcnicas ms ampliamente usadas por los psiclogos que
trabajan con nios. Pero vara mucho los objetivos en funcin de los cuales se
administra. Actualmente existen dos enfoques principales de la interpretacin del
DFH.
El Primero: Es utilizado por los psiclogos clnicos primordialmente, los
cuales consideran el DFH como una tcnica proyectiva, y analizan los dibujos
buscando signos de necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de
22
personalidad. Los exponentes ms destacados del uso del DFH como instrumento
proyectivo son Machover (1949, 1953, 1960), Levy (1958), Hammer (1958) y
Jolles (1952). Estos clnicos han estudiado extensamente dibujos de la figura
humana de adultos y de adolescentes, pero han trabajado en un grado muy
limitado con dibujos de nios en edad escolar. (Tomado de: Portuondo, 1997)
Aunque el test de Machover se basa en gran parte en su experiencia clnica
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con pacientes varones, adolescentes y adultos, ha extendido sus resultados
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tambin a nios. Machover ofrece con respecto a signos en el DFH numerosas

hiptesis basadas en la teora psicoanaltica, pero no brinda como base de sus
afirmaciones ningn sistema de tabulacin, ni datos controlados a travs de las
investigaciones. (Portuondo, 1997)
El Segundo: utilizado por los psiclogos educativos quienes enfocan el
DFH como un test evolutivo de maduracin mental. El representante ms notable
del enfoque evolutivo fue Goodenough (1926). Posteriormente Harris (1963)
subraya especialmente que el test de Goodenough mide madurez mental. Por su
lado, Di leo (1970, 1973), Hammer (1960), Klepsch y Logie (1982) y Koppitz
(1968) han demostrado que la calidad y el contenido de los DFH reflejan
autoconceptos, actitudes y conflictos de los nios. Kellog (1959), afirma que la
estructura de del dibujo de un nio pequeo est determinada por su edad y nivel
de maduracin, mientras que le estilo del dibujo refleja sus actitudes y aquellas
preocupaciones que son ms importantes para l en ese momento. (Portuondo,
1997)
23
Koppitz (1968), afirma que los DFH son una forma de comunicacin no
verbal entre el examinador y el nio. As el dibujo es un lenguaje y puede
analizarse, al igual que el lenguaje hablado, en diversas formas: los DFH se
pueden evaluar en trminos de su estructura, es decir, los detalles esperados
normalmente en los dibujos a diferentes niveles de edad; los DFH pueden
analizarse por su calidad, es decir por detalles poco comunes, omisiones o
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S que el nio est enviando.
Emensaje
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de los nios proporcionando
claves
de
un
H
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agregados; y por ltimo, se puede explorar el contenido de la produccin grfica
Asimismo, el autor citado en 1976, analiza los DFH en funcin de dos tipos
de signos objetivos. Un primer conjunto de se considera que est primariamente
relacionado con la edad y el nivel de maduracin; a estos signos los denomin
tems Evolutivos. Un segundo conjunto, se est primariamente relacionado con las
actitudes y preocupaciones del nio; a estos signos se los denominaron
Indicadores Emocionales. Es evidente que una interpretacin significativa de los
DFH infantiles presupone un conocimiento exhaustivo tanto de los indicadores
emocionales y evolutivos en cada nivel de edad.
Pero, en el ao 1968 Koppitz, afirma que:
El dibujo total y la combinacin de los diversos signos e indicadores
siempre se deben considerar y analizar con base en la edad, la
maduracin, el estado emocional, los antecedentes sociales y culturales
del nio, y evaluarse junto con los resultados de otras pruebas
disponibles. (p. 68)
24
Por lo tanto, consider que los DFH reflejan primordialmente el nivel

evolutivo del nio y sus relaciones interpersonales, es decir sus actitudes hacia s
mismo y hacia las personas significativas en su vida. Adems el DFH pueden
revelar las actitudes del nio hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo
de enfrentarlas; los dibujos tambin pueden reflejar los intensos miedos y
ansiedades que pueden afectarlo consciente o inconscientemente en un momento
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dado.
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En conclusin los DFH reflejan el estadio actual de desarrollo mental y las

actitudes y preocupaciones en un momento dado, todo lo cual cambiar con el
tiempo debido a la maduracin y a la experiencia. El valor particular del DFH
radica justamente en su sensibilidad para detectar los cambios en el nio, los
cuales pueden ser emocionales. Se contempla aqu al DFH como un retrato del
nio interno.
En cuanto a la autora tomada por la investigadora para su anlisis, se tiene
que Escribano (s/f) describe que el test de Machover, dibujo de tema concreto,
Figura Humana, es una de las mejores concretizaciones de los hallazgos de la
Historia de la Cultura: el dibujo como medio de comunicacin interpersonal. En el
dibujo se revela el estado de nimo, la personalidad y la capacidad de establecer
contacto con otros.
Asimismo, afirma que la primera aportacin seria de la psicologa al campo
de la esttica la hizo el psicoanlisis. Con Freud y los psiclogos posteriores se
25
pudo comprobar el hallazgo de la Historia de la Cultura y demostrar

cientficamente el "Psicoanlisis del arte", la influencia de los deseos reprimidos en
el inconsciente, proyectados y expresados en el dibujo. As resulta el dibujo una
de las mejores vas de acceso al inconsciente. (Citado en: Portuondo, 1997)
El dibujo, la plasmacin del esquema corporal, la insistencia en algunas
zonas, los rasgos realizados y los conflictos creados manifiestan el inconsciente
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del sujeto, juntamente con los componentes de su personalidad. El dibujo de la
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Figura Humana es un mensaje y hay que saber leer su lenguaje.
Valor del esquema corporal en la evaluacin de la personalidad
Escribano (s/f) describe que hasta hace pocos aos se vea el cuerpo como
lo contrario del espritu, originndose las aberraciones neurotizantes de la
conducta. Hoy, toda persona sana comprende fcilmente cmo el cuerpo es un
signo del espritu. El cuerpo es la persona misma, el hombre que es.
Toda persona desempea un papel en esta vida. El cuerpo es el signo del
papel que debe desempear en el mundo. La actitud hacia uno es actitud hacia el
otro. Cmo capta el nio la realidad del mundo, si no es mediante su cuerpo:
tocando, mordiendo...? Mediante el cuerpo la persona da testimonio de su espritu,
y al mismo tiempo que se ve mediatizado, al situarse en el aqu y en el ahora de
su existencia. Es decir, mediante el cuerpo se llega a la verdadera
individualizacin.
26
Por su lado, el cuerpo es smbolo de la condicin humana. El cuerpo obliga

a eliminar para elegir. Con esto, el cuerpo se convierte en condicin, estructura y
eleccin de la persona. Es el motivo por el cual se puede juzgar al hombre, por su
cuerpo, por el significado que tiene para l: por su actitud ante el mismo. Por el
cuerpo, el ser humano manifiesta lo que es y lo que quiere en lo ms profundo de
su ser. El cuerpo nunca miente. (Escribano, s/f)
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Desde el punto de vista psicolgico, el DFH lleva a tener bien presente una
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condicin clara: la persona sana es la que se encuentra centrada frente a la

realidad, eficaz en su trabajo y amistad. Y esto, Cmo conseguirlo si se arrincona
el esquema corporal?
Pero esto no es tan fcil, hay muchas personas que sienten la enfermedad
en su cuerpo, a pesar de que, desde el punto de vista mdico, la nica respuesta
que reciben es: "No tiene nada". Y es que la ntima conviccin del hombre sano
con su organismo se ha desbaratado, lo acepte o no. Y en ese mismo momento la
persona humana ya no se considera su mismo cuerpo: se siente espectador de su
cuerpo. El cuerpo se ha constituido en algo aparte. As se tiene, que el enfermo es
una vctima, pero una vctima de su pasado, de sus autismos, de su medio
ambiente, de su aprendizaje. El cuerpo enfermo responde a un conflicto total y es
una actitud de defensa, hacindose surgir el dualismo. Toda ansiedad, segn
Shilder, menoscaba la experiencia de la imagen corporal del ser humano. (Citado
en: Portuondo, 1997)
27
As mismo, el cuerpo se convierte en un signo, mal formulado, de un

problema invisible, en el que encuentra razn de su vivir. El cuerpo en esta
ocasin es la oportunidad y la posibilidad de descentrar al ser humano. El cuerpo,
ciertamente, es la esfera de la humanidad. Pero el hombre no tiene cuerpo, sino
que es esquema corporal, y lo que acontece a su cuerpo alcanza tambin a suma.
Es la persona humana. en su totalidad, la que participa, con su cuerpo y con su
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alma, en la salud y en la enfermedad, disfrutando de la una o padeciendo la otra.
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Es claro que la persona se ha de enfrentar en el dibujo a la vivencia que

tiene de su esquema corporal. En el anlisis profundo de esta vivencia proyectada,
con las implicaciones psicolgicas que arrastra, se puede con toda seriedad
deducir su personalidad, sin temor a equivocarse.
Schilder (s/f) consider la imagen del cuerpo humano, como una estructura
antropolgica, es decir, psicolgica y psicolgica total. De ah que la conciencia
que una persona tiene de su personalidad no ser ms que la conciencia que
tiene de su esquema corporal, proyectado en definitivas en el dibujo. La persona
que se lleva dentro, que es, lanza sus vivencias al exterior, a pesar de control
consciente. (Portuondo, 1997)
Ahora bien, Karen Machover llega en 1949, con esta tcnica, a investigar la
personalidad, sin distincin de edad, educacin, estado mental o medio cultural.
Machover consigue explorar la influencia de la cultura en el desarrollo de la
imagen corporal normal y patolgica, juntamente con los rasgos, actitudes y
28
conflictos, baste citar las palabras de su autora para captar la importancia y

condicionamiento del test, donde describe que: (Portuondo, 1997)
"El anlisis de los dibujos, al igual que otras tcnicas proyectivas,

requiere que el psiclogo clnico posea conocimientos acerca de los
dinamismos de la personalidad. Es una tcnica, in instrumento que
requiere un artesano que lo maneje; no es la puerta secreta de la
personalidad. Requiere el talento suficiente para calar en lo esencial y
dirigir la atencin al meollo y motivaciones de la personalidad. La
experiencia y la prctica clnicas contribuyen a afirmar, y aquilatar, su
administracin." (p. 114)
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Se afirma, a veces, que muchos de los signos detectados en este test slo
sirven como sugerencia y pocas veces como hallazgo definitivo. Sin embargo,
puede verse lo contrario. No ser que no se ha tomado demasiado en serio? Es
verdad que hay datos ambiguos, como en otras tcnicas proyectivas. Y, al igual
que en las mismas, el mtodo de interpretacin ha de ser a posteriori.
Actitud ante la prueba
Vels (1994) afirma que los individuos sin problemas de adaptacin y con
una autoimagen positiva, es decir, con plena confianza en si mismos, responden
normalmente ante la prueba y comienzan la tarea de los DFH sin ningn tipo de
bloqueo, lo que quiere decir, que la prueba no roza cuestiones que se puedan
referir a complejos con gran carga afectiva.
Vels (1994) describe que segn la Dra. Romano, la resistencia muda, no
confesada, a la prueba, puede estar indicada cuando el sujeto dibuja las figuras de
29
espaldas (expresin de huida ante una tarea que no se quiere realizar, o ante un
posible castigo o recriminacin de personas que representan "autoridad") Si una
de las figuras del DFH est de espaldas y la otra de cara puede indicar una
situacin conflictiva en la pareja.
Aspectos a tener en cuenta en los DFH.
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otros autores, cada sujetoH
que
realiza
unE
DFH, da una representacin de s mismo
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Segn Vels (1994) expresa que partiendo del postulado de Machover y de
en cada dibujo. Por esta razn, conviene tener en cuenta determinados aspectos
del dibujo de los DFH. Por ejemplo:
a. El lugar que ocupa la ubicacin de cada una de las figuras en la
pgina (en el centro, en la parte superior, en la parte izquierda, en la
derecha, en la parte inferior, las figuras juntas o separadas, etc.)
b. El tamao de las figuras (grande, mediano, reducido, una figura ms
grande que otra, etc.)
c. La rapidez de los movimientos (rpidos, pausados, lentos, etc.)
d. La presin de los trazos que conforman la estructura de los DFH.
e. La solidez y estructura del trazado.
f. La espontaneidad y plasticidad de las figuras o la rigidez.
g. Las proporciones de las partes del cuerpo.
h. La tendencia a omitir detalles en los DFH, por ejemplo, los ojos sin
pupilas, la falta de dedos en las manos, o dejar dbiles unas zonas y
otras reforzadas, etc.
i. La concentracin de la atencin del sujeto en la estructuracin de
una parte de las figuras, quedando poco detalladas otras reas de los
DFH.
j. La actitud y posicin de las figuras (en movimiento, en estado pasivo
o inmviles, inclinadas, verticales, en posicin invertida, pisando sobre
una base slida o en posicin flotante, etc.)
30
k. Las distorsiones, las roturas o desconexin de unas partes de otras

en los DFH, los sombreados, la dificultad para dibujar ciertas reas de
las figuras, etc.
l. La comparacin de una figura y otra en los DFH. Por ejemplo, ms
grande y detallada la figura del propio sexo o viceversa. Cul de las
figuras se realiza primero, la del propio sexo o la del sexo opuesto?. Lo
normal es que se dibuje primero la figura del propio sexo. Si se hace al
revs, puede haber cierta inconformidad con el propio sexo. Las figuras
pueden estar aproximadas, distanciadas, una de frente y la otra de lado
o de espaldas, etc.
m. Otros detalles que se irn viendo a lo largo del texto.
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Ahora bien, como en otras pruebas proyectivas (Test del rbol, Test del
rbol y la casa, Test de Rorschach, Grafologa, entre otros), cada zona de las
figuras dibujadas, se corresponde con un determinado aspecto psicolgico de la
personalidad. Las principales zonas son las siguientes: (Citado en: Portuondo,
1997)
Zona de la cabeza, zona de la cara y rasgos faciales, que corresponden,
simblicamente, al modo como el sujeto realiza sus contactos sociales. La cabeza
simboliza al Yo consciente y controlado. El modo como el sujeto trata el dibujo de
la cabeza informa sobre sus relaciones sociales y sobre el control de s mismo.
Zona de los brazos, de las piernas y de los pies, que representan los rganos
de movimiento, de accin y de contacto. A travs del modo como el sujeto dibuja
estas partes del cuerpo en ambas figuras, se puede deducir el modo como el
sujeto se enfrenta con su entorno y la organizacin emotiva de su
comportamiento.
31
El tronco, los hombros, el pecho y las caderas, que se identifican como el

"almacn de los instintos". Los dibujos de esta zona informan sobre los conflictos
afectivo-instintivos a travs de los accidentes o anomalas que presentan los DFH
en esta zona.
La forma de tratar o dibujar los detalles correspondientes al vestido, traduce
la importancia que el sujeto concede a su rol exterior y la forma como cuida las
apariencias.
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ERECH
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Finalmente, los aspectos
estructurales, el tamao, la ubicacin, la
posicin, la simetra, las proporciones, la sucesin de las lneas y la actitud de las

figuras, en su conjunto, facilitan indicios sobre el equilibrio general de la
personalidad y sobre la modalidad de la conducta.
Son importantes indicios de inadaptacin, de falta de cohesin en las ideas,
en los propsitos o en los actos, por conflictos interiores, los sombreados, las
borraduras o tachaduras, los debilitamientos, la exagerada insistencia de los
retoques en ciertas zonas del rostro, las anomalas en ciertas reas y entre otros
ms signos, las acusadas diferencias entre el DFH del hombre y el de la mujer en
el dibujo de la pareja. La reunin de varios de estos signos en la misma prueba es
siempre sintomtico.
Los DFH, al ser una imagen natural proyectada, una "proyeccin del propio
cuerpo", ofrece una va fcil para que en los dibujos de las figuras humanas,
queden plasmadas nuestras tendencias inconscientes, nuestras necesidades
32
fsicas ms desarrolladas y nuestros conflictos. Los DFH reflejan los estados

fsicos, psquicos y mentales con la misma intimidad que lo pueden hacer la
escritura, los gestos o cualquier movimiento expresivo del cuerpo.
Machover tom de la Grafologa importantes orientaciones, entre ellas la de
afirmar que todo DFH es una proyeccin del propio sujeto y el
espacio que
circundaba a los DFH es el medio ambiente. El Test de la pareja humana debe
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mucho a la Grafologa, pero tambin es cierto que Karen Machover se di cuenta
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pronto que no en todos los casos se podan aplicar las mismas interpretaciones,
pues, no es lo mismo la representacin mental de un "grafema" que la
representacin del propio cuerpo. Ambas cosas difieren en su origen y tienen
distintas formas de organizarse en la mente imaginativa para convertirse en
ejecucin grfica. (Portuondo, 1997)
Como se ha podido notar a lo largo del presente estudio, el test de
Machover se ha contrastado con otros test, entre los que cabe mencionar: el "Test
de los colores" de Lscher, el "Test del rbol" de Koch, el "Test del rbol y la
casa", el test "Mis manos", el "Test desiderativo", el test "Palogrfico", el "Test
psicodiagnstico de Rorschach y otros tests proyectivos. Por supuesto, he
empleado siempre varios tests psicotcnicos adecuados a cada puesto de trabajo
y en todos los casos el Grafoanlisis. Por esta razn, se puede afirmar que los
resultados del test de Machover o "Test de la pareja humana", han sido siempre
muy satisfactorios y orientativos, aunque no al cien por cien de los casos, por lo
que es recomendable utilizar otras pruebas proyectivas para cotejar los resultados.
33
Interpretacin de los signos en el "Test de Machover"
Es frecuente incurrir en el error de interpretar los signos aisladamente sin

tener en cuenta el conjunto, como si la personalidad de cada sujeto fuese una
especie de "rompecabezas" que se pudiera unir por piezas. La interpretacin de
un dibujo analizando los signos uno a uno como si se tratara de un recetario de
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cocina, es un procedimiento absurdo que puede conducir a graves errores.
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"Hay --dice Koppitz(1995, p. 85)
quien consulta el significado de cada signo y sale con un diagnstico

listo para llevar, sin considerar la figura total, sin tomar en cuenta el
sexo, la edad, el estado civil, el nivel de inteligencia, el "status"
econmico y social, las circunstancias que rodean la vida del sujeto en
el momento de la prueba e ignorando, adems, las circunstancias en
las que realiz el DFH".
En varios protocolos de expertos en el rea del DFH, dentro de lo que la
necesaria discrecin permite, en la seleccin y promocin de personal, se registra
en cada caso, en el expediente de examen, datos tan importantes como el C.I.
(cociente de inteligencia) que da el sujeto, edad, estado, estudios realizados,
profesin, tiempo de permanencia en cada empresa, aficiones al margen de la
profesin, entre otros aspectos que ayudan a los psiclogos o expertos a analizar
el DFH. Todo ello permite tener una informacin ms o menos amplia sobre las
circunstancias que rodean la vida del sujeto que, generalmente, se ampla con la
tcnica de la entrevista.
34
Conviene resaltar, que a la hora de interpretar los DFH, se debe tener en

cuenta lo que puede haber en cada dibujo achacable a un aprendizaje previo, a un
dominio artstico de la tarea y separarlo de lo que sea exclusivamente expresivo
de la personalidad del individuo testado. Normalmente, la mayora de autores que
han tratado el tema de los DFH, empiezan su estudio haciendo referencia a los
aspectos puramente simblicos de los dibujos, tales como: la ubicacin de las
OS
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ES las distorsiones o deterioros,
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posturas, las omisiones,
los
sombreados,
H
DEREC
figuras, el tamao, el sexo, las proporciones de una y otra figura, los vestidos, las
las
lateralizaciones, entre otros aspectos.
Dibujo de la Figura Completa
Portuondo, 1997) describe que cada sujeto testado, cuando dibuja una
figura, hace una representacin de s mismo. Los signos de "movimiento" y los de
"contacto con el exterior", son los que se revisan con mayor inters en los DFH.
Normalmente, se puede deducir el estado de nimo del examinado a travs
de los DFH, viendo su situacin dentro del espacio grfico. Si las figuras estn
erguidas y slidamente apoyadas sobre el suelo imaginario, el estado de nimo
es normal. Si estn desplomadas o inclinadas, con las piernas cortadas o sin base
de apoyo, se puede sospechar estados de angustia y ansiedad y la debilidad vital,
y entre otros sntomas, la tendencia depresiva.
35
Figuras altas y erguidas: Si no hay rigidez en la postura, ni detalles agresivos en

el rostro ni en las manos, es un indicador de confianza en s mismo, en el propio
valer y en la situacin social y profesional. El sujeto no necesita el apoyo de los
dems para creer en s mismo, se mueve con autonoma y seguridad en su medio
ambiente. Si el dibujo va acompaado de lneas fuertes y los pies descansan
sobre una base slida, el sujeto puede tener el h bito de mandar o dirigir a otros,
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est acostumbrado a destacar su autoridad.
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Figuras sentadas o encogidas: Este signo es equivalente a las "respuestas de

flexin" en el test de Rorschach, que revelan pasividad, resignacin, renuncia o
desilusin por frustraciones, fatiga o desaliento. Esta postura de las figuras es
siempre negativa con relacin a la capacidad del sujeto para luchar y abrirse paso
en la vida. Puede deberse a un desgaste emocional por excesos de trabajo
realizados sin fruto, por preocupaciones o sentimientos intensos de frustracin que
el sujeto no consigue exteriorizar. En la mayor parte de estos dibujos, el cuerpo
est deformado por retoques, incluso despus de varios intentos fracasados de
estructurarlo mejor. En algunos casos aparecen las transparencias.
Las extremidades en movimiento y el rostro alegre: Facilidad de accin y de
comunicacin. El sujeto se encuentra bien en su ambiente, no tiene problemas de
relacin. Buena salud, vitalidad, alegra de vivir. Confianza en s mismo y
esperanza en resolver problemas vitales, o no piensa en ellos. Esta actitud puede
reflejar tambin una euforia momentnea motivada por vivir el sujeto
acontecimientos agradables.
36
Cuerpo de las figuras dibujado con vaguedad o de modo extrao: Posible

indicador de obstruccin emotiva, de torpeza, de inseguridad y prdida de fuerza
para enfrentarse a situaciones nuevas. Creencia subjetiva que los dems no
comparten la idea que el sujeto tiene de s mismo y de sus posibilidades. Puede
tratarse de un recuerdo evocador de seres queridos muertos en accidente o
desaparecidos de repente. Hay que investigar el caso.
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DFH en donde se ha querido expresar un gran despliegue dinmico: Puede
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ser un indicador de dinamismo fsico o psquico, depende de la fuerza del trazado,

de la calidad de los dibujos y de la edad del sujeto. Los nios y los adolescentes
suelen dibujar figuras con los brazos en movimiento. Los sujetos con tendencias
esquizoides --segn Karen Machover-- dibujan las figuras en accin, pero hacia el
lado izquierdo del papel, es decir, bloquean su actividad en el sentido de la
comunicacin con el exterior (lado derecho de la pgina).
Dibujos de figuras que recuerdan los "hombres de nieve" u "hombres
palote": Pueden ser un indicador de algn problema con el cuerpo, o un intento de
evasin del sujeto ante la prueba. Estos dibujos, suelen ser por lo general muy
pequeos y se emplazan sobre la mitad izquierda de la pgina, quiz a causa de
la tensin que provoca el compromiso de tener que hacer algo donde se puede
fracasar, algo que puede dar la impresin que no se est a la altura que se
deseara por la inhabilidad o torpeza que se teme tener. Es un mecanismo de
defensa frente a la prueba de s mismo ante los dems.
37
Figuras en actitud de rigidez: La rigidez, por principio, refleja una falta de

adaptacin. Todo fracaso de adaptacin entra dentro del campo de las neurosis o
de las psicosis, segn el grado de intensidad y la particularidad que presente cada
caso.
Dice Otto Fenichel, (Citado por Vels, 1994, p. 114) famoso tratadista de las
neurosis, que
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EunSderrumbe de los mecanismos de
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"una neurosis es, enH
suO
comienzo,
S
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adaptacin,
que el sujeto sufre pasivamente contra su voluntad,
DERalgo
aunque se produzcan, secundariamente, intentos de adaptacin

destinados a reparar el derrumbe original y evitar nuevos descalabros".
El sujeto neurtico conoce y sufre su desadaptacin. El psictico, en
cambio, al creer que son los dems los desadaptados, lo que sufre es la supuesta
desadaptacin de los dems y su tambin supuesta hostilidad del entorno hacia l.
En la rigidez de las figuras pueden darse los dos casos: a) la desadaptacin
neurtica, si las figuras estn quietas y con los brazos y las piernas pegados al
cuerpo y los rasgos del rostro con expresin pasiva, es decir, no agresiva; y b) la
desadaptacin psictica, si las figuras estn erguidas,
si son alargadas
angulosas, si el cuerpo est orientado hacia la izquierda, si tienen la mirada fija y

agresiva y la actitud del movimiento, si lo tienen, es hacia la izquierda.
Por lo general, la rigidez en las figuras, es propia de sujetos que siguen
patrones de conducta rgidos impuestos por el Super-Yo, inspirados
en
formaciones o mecanismos defensivos originados por la educacin. El sujeto se
38
escuda y se endurece en una conducta protectora que le salva del peligro

indeseable de ceder a pensamientos, actos o comportamientos que pueden ser
sancionados por la conciencia moral regida por el Super-Yo. Todo lo que no est
de acuerdo con sus normas y principios, con sus dogmas internos, es rechazado,
negado o combatido, prescindiendo del placer que podra experimentar o de la
utilidad prctica que cualquier acto lleve consigo.
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El grado de rigidez de los dibujos, indica si el sujeto es extremista en sus
DERECH
actitudes o se conduce, en algunos casos, con cierta elasticidad. La rigidez en las

figuras, es para muchos autores, un indicador de un sistema de control emocional
que enlaza, frecuentemente, con tendencias obsesivo-compulsivas, coincidentes
habitualmente con la "represin", con el distanciamiento afectivo o emocional y
con el desarrollo intensivo de la actividad intelectual compensatoria. En cualquier
caso, hay que pensar que, detrs de toda rigidez, hay un Super-Yo tirnico y
castrante.
La sucesin. El modo de afrontar el dibujo de las figuras: El hecho de tener
que dibujar una pareja de personas es, para la mayor parte de los individuos,
afrontar una situacin nueva y comprometida. El modo como cada sujeto aborda
esta situacin, es siempre interesante, si se tiene en cuenta que puede hacerlo de
manera ordenada y tranquila, pensando con inquietud el modo de realizar la tarea
o saliendo del paso con cualquier monigote grfico que le releve del reto de
probarse a s mismo.
39
Asimismo, el sujeto puede realizar el dibujo de forma ordenada, pero dando

a las figuras un aspecto rgido, esttico y duro, en cuyo caso muestra, acaso, un
respeto a las normas, pero no una adaptacin espontnea y natural a su medio
ambiente.
Algunos sujetos muestran en los dibujos irregularidades tan pronunciadas
que hacen pensar en una verdadera desorganizacin psictica o en una gran
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dispersin de los procesos mentales. Cuando se puede observar la iniciacin y
DERECH
marcha sucesiva de los dibujos durante las pruebas, conviene anotar las veces
que el sujeto vuelve sobre determinadas reas para modificar o insistir sobre las
mismas. Esta observacin debe hacerse discretamente para no perturbar
emocionalmente al sujeto en su tarea. El objetivo de esta comprobacin es
conocer la intensidad de los conflictos en la zona donde se presentan los
retoques.
La presin del trazado
Trazos gruesos y pastosos en los dibujos: Buena memoria y retentiva visual
por la prolongacin de las impresiones fsicas. Puede faltar la capacidad para vivir
y comprender temas abstractos y espirituales. Sensualidad, pesadez, abandono a
los placeres del cuerpo. Materialismo. Decadencia moral o espiritual, con signos
negativos.
Dibujos a base de trazos fuertes, netos y bien delimitados: Carcter enrgico,
voluntarioso, activo y decidido. Buena salud mental y fsica. Capacidad de
40
resistencia a las influencias externas. Buena afirmacin de s mismo y de las

actitudes tomadas. Libido fuerte y en progresin. Capacidad de rendimiento en el
trabajo. Perseveracin en los objetivos a lograr, estabilidad, madurez y seguridad
en s mismo. En sentido negativo, descarga o liberacin violenta de las pulsiones,
audacia, brusquedad, falta de consideracin y de miramientos en las relaciones
del Yo con el T.
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DFH con trazos flojos: Nivel de vitalidad por debajo de la media. La energa
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nerviosa y psquica es ms o menos dbil. El sujeto es ms receptivo que activo.

Escasa resistencia en la afirmacin del Yo frente a los dems. Se deja influenciar
por las opiniones, por las presiones y circunstancias externas, por los obstculos,
las dificultades, por las imposiciones u oposiciones de los dems.
DFH con trazos fuertes, seguros y bien centrados: Como se ha mencionado
en lneas anteriores, el nivel de presin de los trazos corresponde al grado de
energa vital, a la potencia de la libido, a la fuerza de las tendencias, deseos y
necesidades, al vigor de la voluntad para enfrentarse a los problemas vitales y
superar obstculos y dificultades en los objetivos que se quieren alcanzar.
DFH con lneas seguidas, decididas y sin interrupcin: El sujeto pasa del
pensamiento a la accin sin vacilaciones, se siente seguro de s mismo y de lo que
hace. Una vez toma posicin y decide una accin obra con rapidez y de acuerdo
con su determinacin. Si el dibujo es rpido, bien proporcionado en su conjunto, y
la presin de los trazos es firme, el sujeto aborda los problemas y realiza sus
41
intercambios con los dems con plena iniciativa, confianza y resolucin, sin crear
conflictos a los dems, ni tenerlos consigo mismo.
DFH con lneas flojas, vacilantes y frecuentemente rotas: Es propio de sujetos
astnicos, dbiles de espritu y de carcter, con frecuentes titubeos y vacilaciones
que inhiben la accin y la decisin. Las lneas dbiles, con poca presin y
vacilantes, hacen al sujeto permeable, vulnerable a los acontecimientos e
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indefenso frente a las situaciones adversas o que requieren lucha. El nico
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recurso de estos sujetos, para mantenerse a flote en la vida, es la dependenciasumisin. Los bloqueos psquicos a causa de la timidez, la inseguridad y la falta de
energa, crea en ellos la fuerte propensin a la angustia y a la ansiedad.
DFH con trazos bruscos, violentos, desproporcionados: como ya se ha
indicado anteriormente, cuando los DFH son dibujados con trazos bruscos,
violentos y desproporcionados, las cargas instintivas o emocionales logran romper
el autocontrol, sea por falta de madurez en el sujeto, sea por traumatismos
cerebrales, por tendencias epileptoides congnitas, o por cualquier otra causa que
ha deteriorado la regulacin de las reacciones (drogas, alcohol, etc.), el sujeto es
excesivamente irritable, no soporta bien las contrariedades, tiende a las
reacciones impulsivas, explosivas y violentas y muestran poca habilidad, poco
ingenio, poca paciencia, para adaptar su comportamiento de un modo
comprensivo a las normales incidencias, esperas, obstculos y dificultades de la
vida.
42
DFH con trazos dentados o en dientes de sierra: Se trata de trazos que, en sus
bordes externos o internos, presentan irregularidades en forma de dientes de
sierra. En general, parecen traducir tensin en la comunicacin, por mantener el
sujeto opiniones o criterios contrarios o en oposicin a los dems. Es seal de
mala adaptacin, de irritabilidad, de crispacin, de reacciones bruscas, propio de
una emotividad mal controlada (Grado V de la escala de Pophal)
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DFH con trazos torcidos o en doble inflexin: La torsin o doble inflexin es un
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trazo que describe dos direcciones opuestas. Puede ser el efecto de una dolencia
fsica o de los trastornos propios de la edad critica (pubertad), edad en la que son
frecuentes los estados de ambivalencia (existencia simultanea y con la misma
fuerza, en la conciencia de dos afectos opuestos: amor-odio, atraccin-repulsin,
obediencia- rebelin, etc.)
Dibujos con lneas fuertes, rectas e inflexibles: Cuanto ms profundo y recio es
el trazo, tanto ms se acenta la rigidez, la tensin, la inflexibilidad del carcter. La
rigidez e inflexibilidad es una fijacin a ideas, posiciones o actitudes en sujetos
que tienden, inconscientemente, a regresar a una etapa o fase de desarrollo, a
una motivacin o necesidad profunda, que qued pendiente de satisfaccin. Por
tanto, la inflexibilidad, la incapacidad, a veces, de ceder incluso a las evidencias
demostradas, tiene su origen en frustraciones afectivas dolorosas sufridas durante
la infancia. Es un trauma de una privacin que puede estar relacionado con el
complejo de Edipo o de Electra, o con tendencias homosexuales reprimidas.
43
DFH con lneas inseguras al trazar el contorno: Al trazar el contorno, el sujeto

emplea pequeas lneas que dejan el dibujo inseguro y vacilante en su estructura.
Estos fallos en el intento de dar configuracin a los DFH, repasando a veces de
manera repetitiva los mismos trazos, refleja la angustia del sujeto que, en
circunstancias anormales o inesperadas, le falta confianza en s mismo para salir
airoso de las situaciones.
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DFH con lneas de presin, forma, dimensin y direccin descontroladas:
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Dificultad para reprimir los impulsos. Agitacin. Incapacidad para planificar las
tareas. Impulsividad. El sujeto pasa de la excitacin que le produce cada estimulo
interno o externo a la reaccin inmediata, sin que medie la reflexin. En todo caso,
la reflexin puede venir a posteriori de los hechos consumados. Este exceso de
primariedad puede ser patolgico. (Ver ms atrs el articulo: "DFH realizado a
base de trazos bruscos, violentos, desproporcionados)
DFH con presin floja o vacilante y frecuentes ngulos en el dibujo de los
contornos:
Se
ha
observado
estos
signos
en
personas
sumamente
impresionables y poco integradas en la convivencia social y profesional. Se trata,

generalmente, de sujetos muy susceptibles, puntillosos y egocntricos, siempre
con un sentimiento inseguro del propio valer. Suelen interpretar de modo torcido o
peyorativo cualquier observacin crtica que se les hace, cualquier broma o
comentario que alguien pueda hacer sin propsito de ofender o de atacar.
44
El aspecto "Forma" en los DFH

La forma, tal y como se indica en la obra "Grafologa dinmica y
estructural", es lo ms consciente e intencional de los DFH. La forma es la
expresin del propio estilo y seala las caractersticas de cada personalidad: la
selectividad y gusto esttico, la cultura, la capacidad creativa y el grado de
retentiva visual y de convencionalismo que tiene el sujeto. (Citado en: Portuondo,
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1997)
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El punto: generalmente utilizado para sealar los ojos, las narices, los botones del
vestido, etc. Para Biedma y D'Alfonso el punto puede ser un "signo de perplejidad,
de duda, de inseguridad o de confusin, a causa de su imprecisin". (Citado en:
Portuondo, 1997)
La lnea recta: que se suele utilizar para enmarcar la cara, el tronco o las
extremidades. Las lneas rectas, en los DFH, se interpretan como signo de un
carcter escueto, firme, decidido, acostumbrado a abordar los problemas de
manera simplificada, atendiendo el conjunto esquemtico y la sntesis de las
cuestiones. Lo que se traducira tambin en una buena capacidad mental,
desprovista de influencias sentimentales.
En sentido negativo, las lneas onduladas recuerdan a la serpiente astuta y
sigilosa, escurridiza, ambigua, que se evade con suma facilidad. Cuanto ms dbil
e imprecisa es la estructura de los dibujos (dficit de energa psquica y nerviosa)
la sensibilidad del sujeto es tanto ms vulnerable, tanto ms impresionable y
45
vacilante. La actitud de evasiva, es en este caso, un mecanismo de defensa frente

a la angustia, la ansiedad, los complejos de culpabilidad y la propensin al
sobresalto, al desequilibrio emocional.
Lneas en guirnalda: La tendencia acusada a definir los contornos, o el interior de
los DFH, con lneas en forma de guirnalda, refleja, en general, una disposicin
abierta a las impresiones ms variadas, ya sea a los sentimientos y opiniones de
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los dems o a los acontecimientos externos.
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La espiral: gesto equivalente a dar vueltas en torno a un punto (simblicamente,
en torno al propio Yo), sea para captar (espiral concntrica), sea para expulsar
(espiral excntrica o centrifuga), es un gesto que corresponde a sujetos
egocntricos, narcisistas y egostas, siempre inclinados a referirlo todo a s mismo.
Se trata de individuos, incapaces de situarse en el lugar de otros, incapaces de
reparar en los problemas de los dems.
Borrones y tachaduras en los DFH
El sombreado, en general, ha sido interpretado por Machover y sus

seguidores, como signo indicador de angustia, como opresin del animo, signo
caracterstico de los individuos encogidos por impresiones difusas de impotencia,
de inseguridad, de inferioridad, frente a peligros reales o imaginados,
determinantes de estados internos de sensacin penosa, de malestar profundo, de
inquietud extrema y miedo irracional. (Citado en: Portuondo, 1997)
46
En estos complejos de angustia y ansiedad, puede jugar un importante

papel las represiones o insatisfacciones sexuales, las frustraciones, el miedo
injustificado a la prdida de empleo o de algn ser querido, etc. Este signo, es
tanto ms importante, cuanto ms negra y extensa es la zona o rea del
sombreado.
El sujeto que realiza sombreados en sus DFH, muestra el deseo de querer
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protegerse contra cualquier influencia o estimulo perturbador que est relacionado
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con lo que representa la zona del dibujo sombreada. El sombreado, entraa

aspectos ocultos del sujeto que slo se descubren indirectamente. Es por esta
razn que, en muchos casos, el sujeto niega su angustia o inquietud, sus miedos
irracionales, su ansiedad, echando mano de los argumentos o justificaciones que
primero se le ocurren.
El sombreado de la cara en los DFH: Machover encontr esta anomala en
sujetos con perturbaciones emocionales graves, dominados por la ansiedad y con
un concepto muy pobre de s mismos. Tambin este sndrome grfico en
delincuentes agresivos con tendencia al robo. (Citado en: Portuondo, 1997)
Sombreados en el pecho masculino y en la zona de los senos femeninos: Si
ambos sombreados aparecen en dibujos realizados por varones, puede tratarse
del deseo de destacar la propia fuerza o la propia personalidad, a pesar de la
posible dependencia econmica o moral de la mujer. Si es la fmina quien
sombrea los dibujos en ambas reas, puede sospecharse que esta mujer vive
47
afectada por preocupaciones cancerosas en los senos o por preocupaciones

sexuales que la inhiben frente al varn.
Sombreados en el rea de los rganos sexuales: Normalmente, la angustia o
ansiedad del sujeto (varn o fmina), puede estar relacionada con la funcin
sexual. Este sndrome, ha sido observado en mujeres con un embarazo no
deseado o temido, y en el caso de relaciones sexuales ocultas y que se teme
puedan ser descubiertas.
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Sombreado de nubes: es
sndrome frecuente en sujetos que se sienten
amenazados por impedimentos o circunstancias poderosas procedentes del medio

ambiente. Este se ha observado en individuos con temor a quedarse en paro
forzoso o que ya lo estaban. Tambin, se detecta en algunos casos de personas
con relaciones amorosas contrariadas por los padres.
Retoques en la configuracin de los DFH
Las borraduras en los DFH: Suelen coincidir en individuos que miran el mundo y
lo juzgan a travs de una libido desatendida o bloqueada, es decir, de una manera
subjetiva, condicionada y vivenciada segn los problemas o distorsiones interiores.
Algunos autores, relacionan este signo con la neurosis compulsiva (inclinacin a
realizar determinados actos, ms o menos absurdos,
empujado por potentes
fuerzas inconscientes, a pesar de reconocer consciente-mente su inutilidad e
48
irracionalidad) Los nios pequeos, los esquizofrnicos, y los retardados

mentales, raramente intentan -segn Machover- borrar lo que ya han dibujado.
Las manchas o borrones en los DFH: Los borrones o manchas de tinta, o de
bolgrafo, que se hacen en el papel, por sudor de la mano, descuido o torpeza,
suelen reflejar estados de insatisfaccin consciente o de ansiedad debidos a
impulsos sado-masoquistas que condicionan la tendencia a la suciedad. La
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sensacin de incompletud de estos sujetos, puede deberse a no haber podido
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formar pareja o a que el partenaire no satisface afectivamente y sexualmente al

sujeto.
Las manchas acentuadas, en los DFH, en opinin de la Dra. Koppitz, (1995)
pueden ser un sntoma de amnesia. Segn el sitio donde estn situadas las
manchas, se puede tener una referencia sobre la localizacin del problema.
Las transparencias en los DFH: En las transparencias, las formas del cuerpo se
ven a travs del traje o vestido. Segn nuestra propia experiencia, se ha
encontrado este signo en sujetos con un C.I. bajo, es decir, con deficiencia en las
facultades criticas frente a la realidad y al medio ambiente. Es frecuente tambin
en sujetos con sentimientos de inquietud, agitacin emotiva e incertidumbre (alto
predominio del temperamento nervioso), propensos a la ansiedad libremente
flotante.
49
El tamao de los DFH
El tamao de las figuras dentro de la pgina, est en relacin con la actitud

vital (introversin - extraversin) y con el concepto autoestimativo, es decir, con el
concepto que el sujeto tiene de s mismo y la importancia que cree tener o que
desea tener en su medio ambiente social y profesional.
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Figuras pequeas con relacin al espacio disponible: En sentido general,
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puede interpretarse como un signo de introversin. El sujeto reduce su capacidad

expansiva, selecciona en lo posible su relacin con las personas y con los objetos
externos. Tiene el hbito de concentrar su energa en el desarrollo de sus ideas,
ms que en el desarrollo de la comunicacin con los dems. Le es ms fcil, por
ejemplo, dominar un trabajo terico o tcnico, que enfrentarse con los problemas
que plantea el mundo de las realizaciones utilitarias y prcticas.
Figuras muy pequeas en relacin con el espacio disponible: Es indicador de
una importante reduccin de la capacidad expansiva, por dificultades para
relacionarse, como puede ser, tener una situacin econmica precaria, pertenecer
a una raza negra, realizar una profesin despreciada, tener antecedentes penales.
En la dificultad para relacionarse estaran los factores caracterolgicos derivados
de complejos de inferioridad: miedo, timidez, inseguridad autoestimativa, entre
otros aspectos.
Dibujo de figuras grandes: Ciertas personas intentan abarcar el mximo espacio
posible para sus figuras, algunas veces hasta les falta espacio para dar cabida,
50
sea a la cabeza o a los pies de los DFH. La interpretacin de las figuras grandes
depender del grado de proporcin, equilibrio, movimiento, firmeza y expresin que
tengan los DFH. Las figuras grandes y con aspecto positivo son un indicador de
actitud extravertida, del elevado concepto en que el sujeto se tiene a s mismo.
Dibujo de figuras grandes y vacas: Para Koppitz (1995) es un indicador de
perturbaciones de la afectividad, de la voluntad y de la conducta moral. Se le
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atribuye tambin alguna disfuncin cortical, es decir, trastornos en el autocontrol, o
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trastornos psicolgicos producidos por deterioro del sistema nervioso o de algn

rgano del cuerpo. Por lo que la experiencia de algunos expertos refieren, que
slo se ha podido comprobar este signo en sujetos con cierta inmadurez
psicolgica coincidente con un Coeficiente intelectual bajo. Los dibujos, en este
caso, eran torpes y desmaados y con abundantes desproporciones.
Figuras excesivamente grandes en relacin con el espacio disponible: La
interpretacin depende de que el DFH represente al Yo del sujeto o a una figura
parental. Si representa al sujeto --en cuyo caso se deducir por la historia sobre
los personajes dibujados--, puede pensarse en una expansin del Yo fantaseada
en el sentido que exprese la figura. Ser un exhibicionismo ostentatorio, ms o
menos desequilibrado.
Si la figura representa la "imagen" del padre, de la madre o de su pareja, en
una actitud omnipotente y agresiva, es decir, en una actitud amenazante o
castrante, el motivo desencadenante de la angustia y de su pensamiento mgico
51
es el miedo. Posiblemente, el sujeto ha vivido muchas experiencias reales,

muchos problemas, atenazado por sus complejos de culpabilidad y se libera de la
angustia unas veces recurriendo a actitudes agresivas o de rebelda y otras
buscando la ayuda y proteccin para hallar una seguridad.
Agrandar una parte del dibujo en desproporcin con el resto: En aquellas
figuras que aparece la cabeza, los brazos, las piernas los pies o cualquier otra
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parte del cuerpo con un tamao que est en desproporcin con el resto del
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cuerpo, es un indicador que el sujeto concede su mximo inters e importancia a

aquello que agranda, tanto si esta desproporcin se produce sobre la figura del
propio sexo, o sobre el sexo contrario. La parte agrandada ejercer un poderoso
atractivo sobre el sujeto.
Diferencias notables de tamao de un sexo a otro: Posibles conflictos con el
propio Yo o con las personas del sexo contrario. Si el varn hace ms grande la
figura de la mujer, puede indicar la necesidad de proteccin, el apoyo en la madre
o en la imago de la madre. Si es la mujer quien hace ms grande la figura del
varn, expresa lo mismo: la necesidad de sentirse protegida por el padre o la
imago del padre. Es un signo propio de sujetos sumiso-dependientes.
En resumidas cuentas, la relacin entre el tamao del dibujo y el espacio en
blanco disponible, suele ser paralela a la relacin dinmica entre el examinado y
su ambiente y tambin entre el examinado y sus progenitores. El dibujo de una
52
figura constituye una proyeccin del concepto que tiene cada sujeto de si mismo y
de la persona ms prxima del sexo contrario.
El sexo en los DFH y las diferencias entre uno y otro
Vels (1994) describe que nunca se debera olvidar que una prueba
psicolgica refleja slo un momento de la vida de un individuo y no puede
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considerarse nunca como un registro de todo su comportamiento y progreso vital y
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psicolgico. Sin embargo, el modo como trata cada sujeto el dibujo de su propia
figura y la del
sexo contrario, puede dar informacin acerca de nuestro
comportamiento sexual y la relacin, sana o enferma, del Yo con el otro sexo.

Tambin, puede ser fuente de informacin sobre la identificacin sexual con
relacin a las figuras parentales y a la autoridad. No obstante, para llegar a
conclusiones evidentes, es necesario, en todos los casos, tener en cuenta el tipo
de educacin recibida, el nivel de comprensin afectiva que vivi el sujeto en su
infancia, si los padres estaban bien o mal avenidos, el tipo de relacin del sujeto
con sus hermanos o hermanas, el nivel socio-econmico, la identificacin o no con
la profesin, ser o no hurfano, estar o no en paro, y un largo, pues, todo esto
puede influir notablemente en el significado psicolgico de los DFH.
Se dibuja primero la figura del sexo opuesto: Este hecho, puede indicar
confusin en las identificaciones sexuales. Otro tanto ocurre, cuando el sujeto que
se est analizando, hace preguntas
sobre el sexo que debe dibujar. Dibujar
53
primero la figura contraria al propio sexo, si es un hombre quien la realiza, el

sujeto puede identificarse ms con lo femenino, que con las tendencias de su
propio sexo. Posible homosexualidad latente o manifiesta. Si se trata de una
mujer, la identificacin con lo masculino y las posibles tendencias lesbianas
pueden ser las causas.
La figura femenina ms grande que la del varn: Se ha observado este signo
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en personas que glorificaban la imagen materna, generalmente, con sentimientos
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de apego, de dependencia y de admiracin. Pero, paradjicamente, el mayor

tamao de la figura femenina sobre la masculina, dibujada por varones, se
encuentra tambin en sujetos que han sido rechazados por la madre o por su
partenaire.
Dibujo ms grande y detallado de la figura del propio sexo: Este signo puede
tener alguna de estas explicaciones: (a) El sujeto se sobrevalora a si mismo en
detrimento de la opinin que le merecen las personas del sexo contrario; (b) El
examinado se identifica sexualmente con el padre y, en su inconsciente lo intenta
sustituir o emular conscientemente; y (c) Tendencias homosexuales latentes o
manifiestas.
Dibujo de la figura femenina con un tamao ms pequeo: Algunos autores
interpretan el dibujo de la figura femenina ms pequea, como signo revelador de
una relacin matrimonial armnica, como indicio de buena compenetracin en las
54
relaciones hombre-mujer, con independencia que el dibujo sea realizado por una
fmina o por un varn.
Figura femenina muy pequea en relacin a la del varn: Si el DFH ha sido
realizado por una mujer, puede denotar desprecio por el propio sexo o sentimiento
de inferioridad frente al varn. Puede indicar tambin, que la mujer sobrevalora a
su partenaire o a sus hermanos.
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S que la del varn: Si el dibujo ha
Etratada
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Figura femenina ms grande
yS
mejor
O
H
DEREC
sido realizado por una mujer, la fmina en cuestin tiene la tendencia a destacar
los propios valores, el propio rango e importancia, desestimando los valores
masculinos o los de su partenaire.
Representacin de las figuras en forma de alambre, en forma geomtrica o
de modo muy simplificado: En la mayor parte de casos, se trata de una
estratagema para no enfrentarse con el problema de una tarea que desborda las
posibilidades de realizar un buen trabajo. Es una manera de evadirse de las
situaciones que pueden comprometer al Yo en un fracaso, o de ocultar las propias
deficiencias.
Las omisiones en los DFH
Omisin del cuerpo. Se dibuja solo la cabeza de las figuras: No puede

considerarse como un signo de normalidad en los adultos. Puede esconder alguna
anomala en la esfera emocional o en las relaciones del sujeto con su entorno. Sin
55
embargo, no ha sido nunca fcil darle una interpretacin general a este signo. La
misma, se ha analizado como indicador, a veces, del deseo inconsciente de
eliminar al partenaire, decapitndole, o de eliminarse a s mismo ante fracasos
importantes o problemas difciles de aguantar. El sujeto puede querer ocultar
malformaciones fsicas, deformidades del cuerpo u otros complejos fsicos que
crean sentimientos de inferioridad.
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La omisin de los rasgos del rostro: En algunos casos, la cabeza de las figuras
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aparece sin rasgos fisiognmicos, como si las figuras no tuvieran cara. En otros
casos, la cara aparece como "tachada" o emborronada por mltiples trazos. Puede
ser un indicador de vergenza por algo que le impide al sujeto "dar la cara a la
sociedad", por lo que evita toda relacin o compromiso social. Se evade para
mantenerse libre de problemas o acusaciones, para protegerse de cualquier
hostilidad hacia su persona (complejo de culpabilidad profunda). Mientras dibuja,
da la impresin que lo que est haciendo lo realiza por control remoto, de un modo
automtico, sin poner ningn inters, como disgregado o desconectado de su
mundo circundante, lo que entraa aspectos ocultos que slo se descubrir n
indirectamente.
Omisin de los ojos: Los ojos reflejan, no slo las vivencias intimas del ser, sino
que son tambin rganos importantes de comunicacin social, a travs de los
cuales se descubre el afecto, sinceridad y lealtad hacia los dems. Omitir los ojos,
es desear un aislamiento, ocultarse de los dems, no querer mostrar los
sentimientos y quiz las culpas. Puede ser que el sujeto que omite los ojos quiera
56
negar u ocultar sus problemas, evitar enfrentarse al mundo, aislarse y refugiarse

en la fantasa. Puede ser tambin que tenga el hbito de mirar sin ser visto:
voyeurismo, en cuyo caso es un complejo de culpabilidad por haber fisgado ciertas
escenas, ocultndose sigilosamente.
La omisin de la boca: Este tipo de omisin ha sido observada en los dibujos
donde se omite la boca, pertenecan a sujetos que ofrecan caractersticas pasivas
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de dependencia-sumisin, de obediencia y resignacin. Tambin,
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en sujetos
tmidos con falta de comunicacin, incluso en casos donde los dems

perjudicaban sus propios intereses (falta de coraje para defender los propios
derechos). En cualquier caso, refleja una actitud claudicante: cumple la voluntad
de quien manda sin rechistar (ausencia de boca).
En general, omitir la boca, rgano de emisin de la palabra, es un indicador
de retraimiento, de sentimientos de angustia o de impotencia frente al entorno.
Este modo de reaccionar, genera los resentimientos internos, la inseguridad y falta
de confianza en s mismo, la dificultad de comunicacin y, por tanto, la inhibicin
conducente a la soledad o al aislamiento como autodefensa frente a las presiones
externas. La tendencia a la depresin puede ser una consecuencia de los estados
constantes de frustracin. Se ha observado este signo, segn Machover, en
sujetos asmticos. (Citado en: Portuondo, 1997)
La omisin de la nariz: Es un indicador de algn problema relacionado con la
sexualidad y con el concepto de "virilidad" o masculinidad, como puede ser la
57
dificultad del sujeto para afirmar su personalidad y rechazar las presiones externas
(complejo de castracin). Como en el caso anterior, es tambin un signo de
retraimiento, de ansiedad, de timidez, de sentimiento de impotencia o de
inoportunidad (el sujeto teme estorbar la concentracin o intimidad de otros y se
abstiene por coartatividad o por temor a que los dems piensen que "quiere meter
la nariz en los asuntos ajenos)
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La omisin de los brazos: Puede ser un indicador de ansiedad o culpa por lo que
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se realiza con las manos (masturbacin, robos, rotura silenciada de objetos,

trastear con cosas prohibidas.). Supone, pues, una conducta socialmente no
aceptable o reprobable y posibles sndromes patolgicos relacionados con la
desadaptacin social. A veces, se trata de un concepto inmaduro de la imagen del
propio cuerpo.
Omisin de las piernas y de los pies: Es un indicador de conflictos sexuales o
de dificultades relacionadas con las piernas o los pies. En general, es un signo de
angustia, de sensacin de incompletud, de inseguridad, de incapacidad para
"plantarse" o "afirmarse" sobre la realidad o ante los dems. El sujeto evita dejarse
ver para no ser presionado por los dems. Su huida de personas dominantes o de
las realidades molestas a las que no puede hacer frente, le invita a buscar
compensaciones en la fantasa y en la soledad, como nico refugio y expansin
indirecta de sus necesidades de placer.
58
Omisin de las orejas: Puede ser un indicador de deficiencias o anomalas en la

audicin y en el concepto de la propia imagen corporal. Indica lo mismo si se
hacen las orejas muy grandes o muy pequeas y si se dibuja una sola oreja.
Omisin del cuello: La cabeza se apoya directamente sobre el tronco o queda
ligeramente separada y sin contacto con este. Es un indicador de bloqueo o de
pobre coordinacin de los impulsos, sea por inmadurez o poco control racional
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(impulsividad), o por rechazos o variaciones sbitas en el pensamiento, en los
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deseos y en el carcter. Se ha observado en sujetos con retraso mental.
LA VIOLENCIA FAMILIAR
Son innumerables las formas la violencia familiar. Puede pensarse en

violencia hacia los mayores, entre cnyuges, hacia los nios, las mujeres, los
hombres, los discapacitados. Adems siempre es difcil precisar un esquema
tpico familiar, debido a que la violencia puede ser fsica o psquica, y ocurre en
todas loas clases sociales, culturas y edades. La mayora de las veces se trata de
los adultos hacia una o varios individuos.
En la prctica el maltrato tiende a "naturalizarse" es decir se torna cotidiano
sobre todo a travs de conductas violentas que no son sancionadas como tales.
Muchas personas que maltratan son considerados (y se consideran a s mismos)
como de mayor poder hacia quienes son considerados (se piensan a si mismos)
como de menor poder. Cabe destacar que las personas que sufren estas
59
situaciones suelen ocupar un lugar relativamente de mayor vulnerabilidad dentro

del grupo familiar. (Folletos Programa Nacional de Salud Mental, 1998)
Rojas (1991) describe que en este sentido la violencia hacia los nios,
nias, adolescentes y las mujeres, estadsticamente reviste la mayor casustica,
en cambio los hombres maltratados son solo el 2% de los casos de maltrato (por
lo
general
hombres
mayores
debilitados
tanto
fsicamente
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como
econmicamente respecto a sus parejas mujeres). Tambin cabe enumerar la

violencia
CH
EREcuando
cruzada,
D
el
maltrato
pierde
el
carcter
de
aparente
unidireccionalidad. Desde el punto de vista jurdico resulta dificultosa la

comprobacin. Cuando se trata de violencia fsica en su mayora son lesiones
leves, las cuales cuando dejan marcas desaparecen en no ms de 15 das.
Antes de continuar, vale la pena destacar la raz etimolgica del trmino
violencia, por lo que Corsi (1995) remite al concepto de fuerza, el sustantivo
violencia se corresponde con verbos tales como violentar, violar y forzar. A partir
de esta primera aproximacin semntica se puede decir que la violencia implica
siempre el uso de la fuerza para producir dao. En un sentido amplio puede
hablarse de violencia poltica, de violencia econmica y de violencia social. En
todos los casos el uso de la fuerza remite al concepto de poder.
En resumidas cuentas, la violencia familiar es un trmino empleado para
describir la violencia y el maltrato por parte de miembros de la familia o parejas
60
ntimas como un cnyuge, un ex cnyuge, un novio, un ex novio o alguien con

quien se tiene una cita.
Por su lado, la mencionada autora Rojas (1991), expresa que entre los
trminos empleados para referirse a la violencia familiar se incluyen los siguientes:
(a) Maltrato de la pareja ntima; (b) Violencia domstica; (c) Maltrato infantil; (d)
Abuso fsico; (e) Violencia en el noviazgo; (f) Violacin marital; (g) Violacin
OS
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perpetrada por una persona con la que se tiene una cita; y (h) Acecho.
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Tipos de maltrato.
Maltrato Fsico. Dentro del maltrato fsico se encuentra: (a) Lesiones fsicas
graves: fracturas de huesos, hemorragias, lesiones internas, quemaduras,
envenenamiento, hematomas subdurales, etc.; y (b) Lesiones fsicas menores o
sin lesiones: No requieren atencin mdica y no ponen en peligro la salud fsica
del menor. (Rojas, 1991)
Maltrato Emocional: En esta categora se tiene: (a) Rechazar: Implica conductas

de abandono. Los padres rechazan las expresiones espontneas del nio, sus
gestos de cario; desaprueban sus iniciativas y no lo incluyen en las actividades
familiares; (b) Aterrorizar: Amenazar al nio con un castigo extremo o con un
siniestro, creando en l una sensacin de constante amenaza; (c) Ignorar: Se
refiere a la falta de disponibilidad de los padres para con el nio. El padre est
preocupado por s mismo y es incapaz de responder a las conductas del nio; (d)
61
Aislar al menor: Privar al nio de las oportunidades para establecer relaciones

sociales. (Rojas, 1991)
Maltrato por Negligencia: Se priva al nio de los cuidados bsicos, an teniendo

los medios econmicos; se posterga o descuida la atencin de la salud,
educacin, alimentacin, proteccin. (Rojas, 1991)
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DERECH
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.
Gallardo y Mrquez (2005) realizaron un estudio que tuvo como objetivo

principal determinar los Indicadores Emocionales en Nios Maltratados y No
Maltratados del Municipio Maracaibo. La metodologa empleada fue de tipo
transeccional descriptivo. El muestreo fue de tipo intencional y la muestra estuvo
compuesta por 136 nios institucionalizados y nios de escuelas bsicas; de los
cuales 42 nios institucionalizados y 94 nios de escuelas bsica, quienes se
encuentran ubicados en el Municipio de Maracaibo. La tcnica de recoleccin de
datos utilizada fue el Test del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz (1976); la
cual fue analizada con estadsticas descriptivas. Los resultados determinaron que
los indicadores emocionales con mayor frecuencia presentes en los nios
maltratados se asocian a: Impulsividad, Agresividad e Inseguridad y en los nios
no maltratados Ansiedad y Timidez. Los indicadores emocionales omisin de
brazos, omisin de piernas, omisin de ojos y figura grande, no discriminan entre
los grupos de nios maltratados y no maltratados.
62
Al mismo tiempo, Marn (2005) realiz un estudio que tuvo como objeto el
determinar la presencia de sntomas de violencia en el contexto de los alumnos
del Nios Cantores del Zulia, sus tipos y caractersticas, a partir de la perspectiva
del enfoque Ecolgico. Consisti en una investigacin no- experimental, de
campo, de tipo transeccional descriptivo. La muestra fue aleatoria de tipo
intencionado, por cuotas: Una vez seleccionada la muestra quedo constituida por
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informacin se elaborC
unH
instrumento
tipo encuesta, con 60 tems denominado,
DERE
54 alumnos, seis por grado, a partir del tercer grado de primaria. Para recabar la
WF2004, utilizando la escala tipo Likert para sus respuestas, dicho instrumento fue
validado a travs del juicio de expertos y para su confiabilidad se aplic el
coeficiente alpha de Cronbach y el mtodo de las dos mitades. En cuanto al
anlisis de los resultados y el estudio de casos revel que las familias tienen un
status socio econmico bajo, son tipo conyugal extendida, incompletas y el 82%
no est incorporado al sistema productivo, la variable violencia familiar se
manifiesta con una valencia media en todas las dimensiones: interraccional,
comunicacional, cognitiva, conductual y afectiva, manifestndose la violencia fsica
y psicolgica, a travs de insultos, reproches, descuentos, descalificaciones, as
como tambin en centralizacin del poder, deficiencias en el proceso de
comunicacin ,y en la percepcin que el nio tiene de su realidad, ameritndose
procesos de intervencin de tipo preventivo y educativo, dirigidos a disminuir
dichos sntomas y manifestaciones.
63
Por su parte, Jimnez y La Rosa (2003), realizaron una investigacin que

tuvo como objetivo principal el identificar los indicadores de Agresividad y
Ansiedad presentes en los adolescentes institucionalizados. La metodologa
empleada fue de tipo transeccional descriptivo, utilizndose el censo poblacional
como tcnica de muestreo. La muestra estuvo compuesta por 59 adolescentes, 15
del gnero femenino y 44 del gnero masculino, quienes se encuentran ubicados
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cuanto a la tcnica deC
recoleccin
de
datos fue el Test del Dibujo de la Figura
H
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en diferentes instituciones de cuidado y proteccin de la ciudad de Maracaibo. En
Humana de K. Machover (1971), la cual fue analizada con estadsticas
descriptivas y medidas de tendencia central. Los resultados determinaron que los

niveles de ansiedad encontrados en los adolescentes institucionalizados son
significativamente superiores a los niveles de agresividad. As mismo, los
adolescentes institucionalizados, del gnero femenino y masculino, presentan un
aumento considerable del nivel de agresividad a medida que incrementan su edad.
Los adolescentes institucionalizados presentan menores niveles de agresividad y
ansiedad durante los primeros meses de institucionalizacin. Mientras que
muestran niveles superiores de agresividad y ansiedad despus de un ao de
permanencia en la institucin.
Seguidamente, se tiene que Rincn y Viloria (2000), elaboraron un estudio
sobre las indicaciones emocionales de nios maltratados de la ciudad de
Maracaibo. La metodologa empleada fue de tipo y nivel descriptivo. La muestra
estuvo compuesta por 78 nios con diagnostico de maltrato infantil en las
64
instituciones de tratamiento: Casa Hogar "Maracaibo" del Instituto Nacional del

Menor (INAM), "Republica de los Muchachos", Casa Hogar "Por Amor a los nios",
"Casa Ma" y el Comedor Hogar "Santa Ana". Para tal recoleccin de datos se
empleo el test del Dibujo de la Figura Humana. En cuanto a los resultados
indicaron que los nios maltratados presentan caractersticas emocionales en su
personalidad; como: coordinacin pobre, inmadurez, falta de equilibrio general,
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ESde maltrato: abandono, abuso y la
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familiar provocando las
diferentes
formas
H
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sentido de inseguridad, concluyendo que estos tienden a iniciarse en el entorno
realizacin de conductas de infractoras, dejado secuelas que permanecen y se

manifiestan en el nio y en su personalidad.
En otra posicin, se tiene que Chong (1999), realiza un estudio sobre el
castigo fsico como mtodo disciplinario y su repercusin en el desarrollo
emocional de los nios. La muestra fue de 60 nios y sus respectivas madres,
provenientes de una zona marginal de Lima. Se elabor un cuestionario para
indagar el uso del castigo por las madres y se utiliz el Test del Dibujo de la Figura
Humana para evaluar la perturbacin emocional en el nio. Los resultados
demostraron que el castigo fsico como mtodo disciplinario es uno de los ms
usados hallndose una relacin significativa entre castigo fsico impartido por los
padres en forma severa y constante y la presencia de indicadores emocionales en
la prueba del Dibujo de la Figura Humana.
65
Cuadro 1. Mapa de Variable
Variable
Dimensiones
Agresividad
Indicadores
Cabeza:
Notablemente
agrandada.
Boca: Formada en una sola
lnea. Con dientes.
Nariz: Excesivamente grande.
nfasis en las ventanas.
Brazos: Apretados contra el
cuerpo y manos en los bolsillos.
Manos: Grandes.
Dedos de las manos: En forma
de lanza o taln. En forma de
garra. En forma de herramienta
mecnica. Ms de cinco dedos.
Puo cerrado y brazo extendido.
Cara: Sombreada.
Cuerpo:
Sombreado
extremidades y ambos.
Piernas: Juntas.
Ojos: Omisin.
Nubes,
lluvia,
dislocacin,
desmembracin,
dibujo
enmarcado, y pgina llena.
Cabeza: Pequea.
Figura: Inclinada.
Manos: Apuntadas.
Figura: Excesivamente grande.
Brazos: Omitidos.
Piernas: Omisin.
Pies: Omitidos.
Partes: pobre integracin.
Asimetra: Exagerada.
Figura: grande.
Cuello: Omisin.
Cuerpo: Omisin.
Figura: pequea.
Brazos: Cortos. Pegados al
cuerpo.
Nariz y boca: Omisin.
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Ansiedad
Indicadores
emcionales
Conflicto
Inseguridad
Impulsividad
Timidez
Fuente: Spooner, M. (2006)
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN
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A tal efecto Chvez (1994) define la investigacin descriptiva como aquella
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orientada a recopilar informacin importante y relacionada con el estado real de

las personas, objetos, situaciones o fenmenos; presentados en el momento de su
recoleccin, sealando tambin, que describe lo que se mide sin realizar
inferencias, ni verificar hiptesis. Por su lado, Bernal (citado en De Pelakais, Finol
y Newman, 2005) describe los estudios descriptivos buscan describir aspectos
caractersticas distintivos y particulares de personas, situaciones o cosas.
Hurtado de Barrera (citado en De Pelakais y otros, 2005, p. 53) describe
que este tipo de estudio tiene como "propsito el exponer el evento estudiado,
haciendo una enumeracin detallada de sus caractersticas, de modo tal, que en
los resultados se pueden obtener dos niveles de anlisis, dependiendo del
fenmeno y del propsito del investigador". As entonces, segn los autores
citados, dicha investigacin fue considerada descriptiva por las caractersticas que
se quisieron conocer del fenmeno en estudio, en este caso, fueron los
indicadores emocionales en adolescentes sometidos a violencia familiar en la
Parroquia Cacique Mara.
66
67
Continuando el orden de las ideas, el presente estudio igualmente presenta

un modelo de estudio de campo, ya que los estudios fueron recogidos
directamente de la realidad donde stos ocurren. En cuanto a este nivel de
investigacin, se tiene Tamayo y Tamayo (2004) afirman que los mismos tienen
como propsito recoger los datos directamente de la realidad, por lo cual se le
denominan datos primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las
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o modificacin en caso C
de H
surgir
dudas.
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verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, lo cual facilita su revisin
DISEO DE LA INVESTIGACIN.
Para Tamayo y Tamayo (2004) el diseo consiste en el planteamiento de

una
serie
de
actividades
sucesivas
organizadas,
adaptadas
las
particularidades de cada modalidad de investigacin, para indicar los pasos y

pruebas a efectuar, as como las tcnicas para recolectar y analizar los datos.
Ahora bien, se tiene que el diseo de la presente investigacin fue no
experimental transeccional, ya que se observ y describi las caractersticas que
engloban el fenmeno en estudio, tal y como e manifiesta en su contexto natural,
en un momento nico, limitados a una sola observacin, para luego analizarlos sin
ningn tipo de manipulacin de las variables; as como lo expresan Hernndez,
Fernndez y Baptista (Citado por De Pelakais y otros, 2005).
68
As mismo, la investigacin se consider traseccional - descriptiva, porque

los datos fueron recolectados en un momento determinado, presentando el estado
de las variables utilizadas. Por ello, De Pelakais y otros (2005) describen que
dichos estudios tienen como objetivo obtener informacin sobre determinadas
variables, para describirlas o analizar sus relaciones o incidencia de unas sobre
otras. Estas relaciones pueden ser de diversos tipos, como: conjuncin, orden,
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complemento, equivalencia, causalidad, incidencia, entre otras.
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Lo expuesto, se esquematiza de la siguiente manera:
Observacin en un tiempo nico
X: Indicadores emocionales
Todo ello se obtuvo por medio de la aplicacin del Test del Dibujo de la
Figura Humana por Machover.
Ahora bien, en este tipo de diseo para garantizar su validez interna, se
debi tomar en cuenta la posible actuacin de las variables extraas y la validez
externa, por lo que una posible fuente de invalidacin es la comprensin positiva
del adolescente para entender los objetivos pautados por la investigadora,
asimismo, dentro de dicha comprensin, se encuentran otros factores, tales como:
(a) aburrimiento; (b) hambre; (c) apata; y (d) tiempo, todo ello afect la ejecucin
69
del test y consecuentemente los resultados del estudio al momento de que la

investigadora analiz los dibujos realizados por los adolescentes entrevistados.
SUJETOS DE LA INVESTIGACIN
Un aspecto muy importante en toda investigacin, es saber identificar

quienes sern medidos; es decir, los sujetos u objetos de estudio, para lo cual es
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imprescindible definir la poblacin, la cual viene a representar el conjunto de todos
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los casos que concuerdan con una serie de especificaciones y brindan adems,
los elementos de informacin necesarios para cumplir con los objetivos del
presente estudio. (Palella y Martins, 2004)
Poblacin
Para Palella y Martins (2004) la poblacin es el conjunto de unidades de las

que se desea obtener informacin y sobre las que se van a generar conclusiones.
En tal sentido, el universo o poblacin total de la Parroquia elegida por la
investigadora (Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia) son
sesenta y seis mil ciento treinta y cuatro (66.134) sujetos, entre hombres, mujeres,
nios (as) y adolescentes.
Muestreo
En la investigacin se utiliz un muestreo No Probabilstica de Tipo

Intencional, donde Rosendo, Molero, Quintero y otros (2003) expresan que este
70
tipo de muestreo la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino

de causas relacionadas con las caractersticas del investigador o del que hace la
muestra. En este caso, la investigadora seleccion:
1. Adolescentes que estuvieran en edades comprendidas entre 10 y 18 aos.
2. Sexo tanto femenino como masculino.
3. Adolescentes que habiten en la Parroquia Cacique Mara del Municipio
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Maracaibo.
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Muestra
La muestra puede ser definida segn Rosendo, Molero, Quintero y otros

(2003) como un subgrupo de la poblacin. En una investigacin se pretende que
este subconjunto sea un reflejo fiel del conjunto de la poblacin. (citado en: De
Pelakais y otros, 2005)
De lo expuesto, se tiene que la muestra elegida estuvo constituida por
quinientos noventa y cuatro (594, 0,89%) adolescentes en edades comprendidas
entre 10 y 18 aos residenciados en la Parroquia Cacique Mara del Municipio
Maracaibo, distribuidos estos en ocho (08) sectores de dicha parroquia. (Ver
cuadro 2)
71
Cuadro 2. Descripcin de la Muestra

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
BARRIOS DE LA PARROQUIA CACIQUE MARA

Barrio Amparo.
Barrio Buena Vista.
Barrio San Jos
Barrio El Cerro
Barrio Nuevo Renacer
Barrio Socorro
Barrio Nueva Venezuela
Barrio 12 de Octubre
TOTAL
Fuente: Spooner, M. (2006)
ADOLESCENTES
37
37
37
37
37
37
37
38
300
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OSInvestigadora
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La investigadora es una Bachiller de la Repblica, de sexo femenino, de 22

aos, cursante del Dcimo Semestre de Psicologa, perteneciente a la Facultad de
Ciencias Polticas, Administrativas y Sociales de la Universidad Rafael Urdaneta.
DEFINICIN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
La variable indicadores emocionales se operacionaliz a travs de la

aplicacin del mtodo del Dibujo de la Figura Humana por Machover (1997), en los
cuales se conocieron los indicadores emocionales que presentan los adolescentes
sometidos a violencia familiar, entre ellos, se encontraron integracin de las partes
de la figura, transparencias, omisin del cuello, figura pequea, entre otros, que
ayudaron a la investigadora a conocer cada uno de ellos en los dibujos realizados
por los sujetos encuestados. (300 adolescentes)
72
TCNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN.
En todo estudio, deben exponerse los mtodos, tcnicas e instrumentos de

recoleccin de datos, ya que por medio de stos se obtendr la informacin
requerida para desarrollar la investigacin. Las tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos, segn Mndez (2002) son las herramientas en las cuales se
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estudio. Para Arias (2004) las tcnicas
EdeS recoleccin datos son las distintas
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basa la investigadora para captar el comportamiento de la categora objeto de
formas o maneras de obtener la informacin.
Descripcin del instrumento
El instrumento utilizado para recolectar la informacin, fue el Test del Dibujo

de la Figura Humana de Karen Machover. Es decir, que para los fines de este
estudio se consider el uso de esta prueba, ya que dicho test del dibujo de la
figura humana (DFH) constituye una de los test ms difundidos en la evaluacin
psico-diagnstica infantil tanto de adultos como de adolescentes, aunque ambas
se evalan desde miradas diferentes.
La investigadora, al administrar dicho test pidi la colaboracin del
adolescente, para ello le sugiri que se sentara confortablemente en una mesa
vaca, le facilit una hoja de papel bond blanca, de tamao Carta (21.25 x 28cm),
un lpiz de grafito nmero 2 y un borrador nata. Luego la examinadora
(investigadora) le indic al adolescente: Dibuja en esta hoja una persona entera,
73
puede ser cualquier de cualquier sexo, el que quieras dibujar, siempre y cuando
sea una figura humana completa y no una figura hecha con palotes ni tampoco
una caricatura.
Por su parte, cuando se evala la figura humana de un nio, se busca
entender particularmente si su desarrollo transita en forma adecuada para su
edad, as se observa por ejemplo como evoluciona su esquema e imagen
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corporal, esto lo denota a travs de la simplicidad a la complejidad con que
DERECH
elabora su figura humana. Donde para el anlisis, la investigadora utiliz tems

emocionales.
Asimismo, fue aplicada una encuesta de datos generales, conformada por
tems dirigidos a indagar sobre los aspectos personales que involucra al
adolescente, tales
como: (a) datos que identifican al sujeto; (b) aspectos
familiares; (c) aspectos de su comportamiento; y (d) aspectos personales, todo ello

con la finalidad de obtener mayor informacin acerca de la vida del sujeto, en este
del adolescente. Igualmente, la investigadora registr las conductas ms
resaltantes emitidas por dicho sujeto, con el propsito de obtener informacin ms
completa acerca de la ejecucin del DFH.
74
PROPIEDADES PSICOMTRICAS
Validez
Ahora bien, es importante acotar que una vez diseado el instrumento, el
mismo fue sometido a un estudio tcnico para determinar su validez. Segn
Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), la validez se refiere al grado en que un
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instrumento realmente mide la variable que se pretende medir. En este orden de
DERECH
ideas, la validez del instrumento diseado, se obtuvo a travs de un proceso de

validacin de contenido, el cual consisti en la evaluacin por parte de expertos en
el rea de psicologa, quienes revisaran la pertinencia o no de los tems, con los
objetivos, variables, dimensiones e indicadores del estudio.
Confiabilidad
La confiabilidad del instrumento, es el grado de relacin que debe existir

entre los tems o preguntas del cuestionario. (Hernndez, Fernndez y otros,
2001). Es decir, la confiabilidad se refiere al grado en que su aplicacin repetida
al mismo sujeto u objeto produce los mismos resultados.
En cuanto a la confiabilidad, la misma fue determinada a travs de los
sealamientos expuestos por Machover (1997), los cuales describen que en el
dibujo de la figura humana, la personalidad proyecta toda una gama de rasgos
significativos y tiles para un mejor diagnstico, tanto psicodinmico como
nosolgico. El Test de la Figura Humana de Karen Machover gana prestigio y
75
popularidad constantemente, y es, junto al Psicodiagnstico de Rorschach, al

T.A.T. y a la Escala Wechsler-Bellevue (o el WAIS), uno de los mejores
instrumentos para la evaluacin de la personalidad total.
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIN.
La investigacin cientfica es un proceso dinmico, cambiante y continuo,
OS
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ESde otras. Cuando se lleva a cabo un
R
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interconectadas entre
s,
unas
se
derivan
H
DEREC
no es ni simple ni lineal. Este proceso est compuesto por una serie de etapas
estudio o investigacin no se puede omitir etapas ni alterar su orden, ya que si la

investigacin resultante no es vlida o confiable, o no cumple con los propsitos
por los cuales se realiz, deja de ser cientfica.
De lo expuesto se tiene que el procedimiento utilizado por la investigadora es
el que se describe a continuacin:
1. Se solicit la autorizacin por parte de la Coordinacin de Trabajo Especial de
Grado de la Escuela de Psicologa de la Universidad Rafael Urdaneta para
proceder a la realizacin del presente estudio.
2. Se realiz una exhaustiva bsqueda de material bibliogrfico, sobre los
indicadores emocionales, la figura humana y la violencia familiar, los cuales
sirvieron como fundamento para la realizacin de la investigacin.
3. Se procedi a la seleccin de los sujetos a los cuales se les aplic el
instrumento.
76
4. Luego se aplic el instrumento, para su posterior aplicacin, el cual fue

realizado de forma individual, en un ambiente libre de distracciones, con una
hoja de papel bond tamao carta y un lpiz grafito No. 2 con su respectivo
borrador.
5. Se asign un cdigo a cada hoja en blanco, con la finalidad de llevar
eficazmente un control de cada sujeto entrevistado y de esta manera se pudo
OS
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llevar un registro de la cantidad de adolescentes entrevistados.

6.
ERECH
D
Se realiz una primera observacin por parte de la investigadora de los
dibujos de la Figura Humana, seguidamente fueron supervisados por un

profesional, en este caso los tutores de la tesis.
7. Despus de las correcciones respectivas, se realiz el anlisis estadstico
respectivo, el cual fue procesado sobre los datos obtenidos por el instrumento
aplicado por la investigadora. Los mismos fueron analizados con el programa
SPSS 10.
8. Y por ltimo, se interpretaron y discutieron los resultados obtenidos y se
procedi a la elaboracin de las conclusiones y las recomendaciones.
CONSIDERACIONES TICAS
La presente investigacin se realiz tomando en cuenta los siguientes
preceptos ticos, los cuales fueron extrados del Cdigo de tica Profesional de la
Psicologa (1996), los mismos son los siguientes:
77
Artculo 11: El psiclogo debe presentar la informacin psicolgica de

manera objetiva y precisa.
Del mencionado artculo, es importante resaltar que el mismo es de gran
importancia, por lo que la objetividad que utiliz la investigadora, es digna de un
profesional de psicologa, ya que dicha investigacin se relaciona con seres
humanos, y ms aun delicado, con adolescentes.
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Artculo 55: La investigacin en Psicologa deber ser realizada y

supervisada por personas tcnicamente entrenadas y cientficamente
calificadas.
DERECH
De all, se tiene que la presente investigacin ser supervisada y guiada por

la Psic. Vivian Toledo, la cual ayud a la investigadora al anlisis e interpretacin
de los dibujos realizados por los adolescentes entrevistados.
Artculo 57: Para proteger la integridad fsica y mental de la persona, la
experimentacin con humanos debe cumplir los siguientes requisitos:
a) Toda persona debe expresar con absoluta libertad su voluntad de
aceptar o rechazar su condicin de sujeto de experimentacin, salvo los
casos contemplados en el artculo anterior.
b) Debe tener la facultad de suspender la experiencia en cualquier
momento.
c) Debe estar suficientemente informado acerca de la naturaleza,
alcance, fines y consecuencias que pudieran esperarse de la
experimentacin, excepto en aquellos casos en que la informacin
pudiera alterar los resultados de la misma.
d) Debe garantizrsele la asistencia mdica y psicolgica necesaria
durante todo el tiempo que dure la experimentacin, y an despus de
concluida sta, por las consecuencias que puedan resultar de la misma.
e) Deben establecerse procedimientos que permitan compensarle por
los riesgos que se deriven de la experiencia efectuada.
Artculo 58: Toda intervencin o accin profesional de la Psicologa a
nivel individual, de pequeos grupos o de la comunidad debern regirse
por las mismas normas ticas relativas a la investigacin.
Artculo 59: Todo investigacin deber ser calificada en funcin de su
necesidad real, de su alcance y de los riesgos que implica. El
78
investigador deber tener sumo cuidado de transmitir las verdaderas

razones de su investigacin.
Artculo 60: El investigador deber garantizar el anonimato de las
respuestas de los sujetos sometidos a investigaciones y evitar aminorar
la posibilidad de cualquier dao moral a aquellos.
Asimismo, la investigadora, tomar en cuenta los artculos antes citados,
ya que la misma informar a cada uno de los sujetos elegidos los motivos por los
cuales fueron seleccionados como participantes en la realizacin del estudio (los
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objetivos fueron el conocer la personalidad de los mismos, para luego por medio
DERECH
de la prueba aplicada poder constatar si son objeto de violencia o no), y as mimo,

le explicar que la participacin es voluntaria y su decisin de realizar la actividad
que le plantea la investigadora es solamente decisin de ste, y el mismo puede
abandonar la actividad cuando l lo considere necesario, es decir, en cualquier
momento. Por otro lado, es importante destacar que el anonimato de las pruebas
que se pretenden realizar, ser 100% confiable, ya que no ser develado en ningn
momento algn dato que delate a sujeto entrevistado.
CAPTULOIV
PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Los resultados expuestos a continuacin, se organizaron a travs de un
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esquema, segn lo definido en la primera parte de esta investigacin (Captulo I,
DERECH
objetivos especficos), cada punto de dicho esquema corresponde al anlisis e

interpretacin de los indicadores especificados para cada objetivo especfico,
seguidamente se present la discusin de los resultados, donde se realiz una
confrontacin con las bases tericas.
En el caso en cuestin, la investigadora utiliz para la recoleccin de la
informacin necesaria para conocer de esta manera los indicadores que se
presentan con mayor frecuencia en los adolescentes que son objeto de maltrato,
el test del dibujo de la figura humana de Machover (1997), el cual vehiculiza a
travs de su dibujo aspectos de la personalidad ligados al autoconcepto, a la
imagen corporal que es la idea y el sentimiento que cada persona tiene respecto a
su propio cuerpo. Es un concepto que hay que diferenciar del esquema corporal,
el esquema corporal es el cuerpo real que tenemos con su anatoma y morfologa.
Por su lado, el anlisis del dibujo de la persona llamado tambin DFH,
permiti a la investigadora conocer aspectos ms concientes de la personalidad
de los sujetos que fueron objeto de la aplicacin de dicho test. (Adolescentes).
78
79
Este test ayud a conocer como se siente esta persona respecto a su medio
ambiente su habilidad para adaptarse al ambiente, el buen criterio con que lo
evala y la objetividad y forma en que se relaciona con los dems.
Asimismo, lo que los adolescentes dibujaron en sus DFH representaron dos
aspectos; ser una expresin de sus actitudes y conflictos, o de sus deseos o de
ambas. La eleccin de la persona que el adolescente eligi y la manera como la
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dibujo, reflejaron las actitudes del mismo. Los aspectos del DFH, representan una
DERECH
manifestacin de la persona de mayo importancia para el nio en ese momento, y

de cules son sus sentimientos para consigo mismo.
Por su lado, se tiene que la muestra elegida estuvo constituida por quinientos
noventa y cuatro (594) adolescentes en edades comprendidas entre 10 y 18 aos
residenciados en la Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo, distribuidos
estos en ocho (08) sectores de dicha parroquia, de los cuales se les aplic el test
a trescientos (300) adolescentes, ya que los padres no dejaban que sus hijos
fuesen parte de dicho test.
DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
Para la realizacin de la discusin de los resultados, la investigadora
seleccion una lista de treinta (30) signos tomados como indicadores validos y
ocho (08) como no validos, los cuales respondieron a la definicin dada por los
indicadores emocionales encontrados en los Test realizados donde se conoci si
los adolescentes son objetos de violencia familiar o no; dichos tems se derivaron
80
del Estudio realizado por la Dra. Machover (1997) y de la propia experiencia de la

investigadora. La lista comprende tres (03) tipos diferentes de tems: (a) referentes
a la calidad de los DFH; (b) detalles especiales que no se dan habitualmente en
los DFH; y (c) omisiones de tems que serian esperables en un determinado nivel
de edad.
Ahora bien, en los siguientes cuadros la investigadora presenta por
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indicador emocional, los resultados encontrados, los cuales se reflejan con su
DERECH
frecuencia absoluta (FA) y frecuencia relativa (FR); seguidamente se realiz la

discusin de los mismos.
Cuadro 3. Indicadores emocionales relativos al indicador agresividad.
Alternativa
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
TOTAL.
I.E. IRA. AGRESIVIDAD

1
FA
FR
35
12%
68
23%
98
32%
40
13%
59
20%
300
100%
Fuente: Spooner, Mariana. (2006)
En el cuadro se reflejan las alternativas del indicador emocional

agresividad; donde un 32% de los dibujos fueron con brazos largos, un 23% con
dientes, un 20% con figura desnuda, un 13% con manos grades, y el 12% restante
con ojos bizcos o desviados.
81
Cuadro 4. Indicadores emocionales relativos al indicador ansiedad.

Alternativa
Sombreado
del
cuerpo
y/o
extremidades
Sombreado de las manos y/o cuello
Piernas juntas
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando
Omisin de los ojos
I.E. ANSIEDAD
2
FA
FR
23
8%
49
16%
45
15%
62
21%
23
8%
98
300
32%
100%
OS
D
A
V
R
E
ES
R
S
O
Fuente: Spooner, Mariana.
(2006)
H
DEREC
TOTAL.
En cuanto a los resultados arrojados en el cuadro, se tiene que para el
indicador emocional ansiedad; la alternativas fueron: un 32% omitieron los ojos; un

21% realizaron sus dibujos con la piernas juntas; un 16% sombrearon el cuerpo y
las extremidades; un 15% sombrearon las manos y el cuello; un 8% sombrearon la
cara; y el 8% restante dibujaron nubes, lluvia, nieve y pjaros volando.
Cuadro 5. Indicadores emocionales relativos al indicador conflicto.
Alternativa
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
TOTAL.
I.E. CONFLICTO
3
FA
FR
78
26%
57
19%
45
15%
84
28%
36
12%
300
100%

Segn el cuadro, se denota que para el indicador emocional conflicto; la
alternativas encontradas fueron: un 28% realizaron sus dibujos con manos
82
grandes; un 26% con ojos desviados o bizcos; un 19% pronunciaron los dientes;
un 15% dibujaron los brazos largos; y el 12% restante realizaron la figura desnuda.
Cuadro 6. Indicadores emocionales relativos al indicador inseguridad.
I.E. INSEGURIDAD, SENTIMIENTOS DE INADECUACIN
Alternativa
Figura inclinada
Cabeza pequea
RECH
E
D
TOTAL.

Omisin de los pies
FR
15%
35%
4%
7%
6%
16%
17%
100%
OS
D
A
V
R
E
OS RES

FA
45
106
12
22
18
47
50
300

En
cuanto
al
indicador
emocional
inseguridad,
sentimientos
de
inadecuacin, las alternativas encontradas fueron: un 35% realizaron sus dibujos

con las cabezas pequeas; un 17% omitieron los pies; un 16% omitieron las
piernas; un 15% dibujaron las figuras inclinadas; un 7% realizaron la figura
monstruosa o grotesca; un 6% omitieron los brazos; y el 4% restante omitieron las
manos o las seccionaron.
Cuadro 7. Indicadores emocionales relativos al indicador impulsividad.
Alternativa
Figura grande
Transparencia
Omisin del cuello
TOTAL.
I.E. IMPULSIVIDAD
5
FA
FR
85
28%
48
16%
112
37%
29
10%
26
9%
300
100%
83
Segn se muestra en el cuadro, para el indicador emocional impulsividad,

las alternativas encontradas fueron: un 28% realizaron sus dibujos con integracin
pobre de las partes; un 37% realizaron la figura grande; un 16% con asimetra
grosera de las extremidades; un 10% dibujaron realizando transparencias; y el 9%
restante omitieron el cuello.
Cuadro 8. Indicadores emocionales relativos al indicador timidez.
OS
D
A
V
R
E
OS RES
Alternativa
DERECH
Figura pequea
Brazos cortos

Omisin de la nariz
Omisin de la boca
TOTAL.
I.E. TIMIDEZ
6
FA
FR
48
16%
85
28%
112
37%
26
9%
29
10%
300
100%

En este ltimo cuadro, se muestra que para el indicador emocional timidez,
las alternativas encontradas fueron: un 28% realizaron sus dibujos con brazos
cortos; un 37% con brazos pegados al cuerpo; un 16% dibujaron la figura
pequea; un 10% omitieron la boca; y el 9% restante omitieron la nariz.
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Luego de presentar los resultados obtenidos del instrumento aplicado (Test
del DFH por la Dra. Karen Machover), la investigadora realiz una confrontacin
de los aspectos tericos utilizados en el Captulo II con los resultados que obtuvo,
donde para ello tom en cuenta cada uno de los objetivos especficos propuestos
84
por la misma, de esta manera se demostr lo importante y relevante que fue la

realizacin y culminacin de dicho estudio.
En cuanto a la descripcin de los tipos de indicadores emocionales que se
presentan con mayor frecuencia en los adolescentes maltratados, se obtuvo que al
evaluar como grafica la figura humana realizada por un nio, nia o adolescente,
se busc entender particularmente si su desarrollo ha transitado de manera
OS
D
A
V
R
E
OS RES
adecuada para su edad, as se observ, que como evoluciona su esquema e
DERECH
imagen corporal. (Spooner, M. 2006)
Asimismo, es importante destacar que segn Rojas (1991) el fenmeno de la

violencia familiar ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.
Diversas culturas y sociedades han dado fe de ello al practicar diferentes tipos de
maltrato; claros ejemplos son: el infanticidio, las mutilaciones, el abandono, el
trfico y la venta de nios, entre otros.
As se tiene, que a travs del contraste de los resultados obtenidos con otras
investigaciones, como la de Gallardo y Mrquez (2005); Chong (1999), Rincn y
Violoria (2000); se conoci que la simplicidad a la complejidad con que elaboraron
los sujetos su figura humana, se denotaron los rasgos y partes del cuerpo
presentes, cuales las ausentes; luego se vi si estas ausencias son significativas
en funcin de lo que se espera para su edad, a esta etapa del anlisis se la
conceptualiza como lectura evolutiva del dibujo, cuyo resultado arroj informacin
acerca de si la edad del adolescente coincide con su edad cronolgica, pero como
85
siempre adems de construir un dibujo en base a sus posibilidades motrices,

neurolgicas y madurativas, un adolescente proyecta en l desde donde puede
hacerlo, sus preocupaciones afectivas, sus ansiedades, sus miedos, que surgen
de cmo vivencia los contextos en donde su vida se desarrolla.
Entre esos principales contextos se tienen bsicamente dos, el que
corresponde a su vida familiar (relacin con sus padres, hermanos, u otras
OS
D
A
V
R
E
OS RES
personas significativas de este entorno: abuelos, tos, primos)
DERECH
y el que
corresponde a su vida escolar (Escuela primaria, secundaria o universitaria) en

este entran a jugar otros personajes con otros roles, maestros, Escuela,
compaeros de clase.
Segn se demostr en los DFH se tiene que los adolescentes maltratados
tienen una mayor significatividad en los indicadores emocionales, entre ellos: (a)
figura pequea [16%]; (b) transparencia [10%]; (c) brazos largos [32 %]; (d) figura
desnuda genitales [20%]; (e) piernas juntas [21%; (f) omisin de los ojos [32%]; (g)
ojos bizcos o desviados [26%]; (h) manos grandes [28%]; (i) cabeza pequea
[35%]; y (j) integracin pobre de las partes de la figura [28%]. A la vez se encontr,
que los adolescentes no maltratados presentan una mayor significatividad en los
indicadores emocionales, como: (a) nubes, lluvia, nieve, pjaros volando [8%]; (b)
sombreado de la cara [8%]; (c) manos seccionadas u omitidas [4%]; (d) omisin de
los brazos [6%]; y (e) omisin del cuello [9%].
86
De los sealamientos antes expuestos, se tiene que los adolescentes que

presentan violencia familiar muestran una mayor significancia respecto a los
indicadores emocionales vlidos. As mismo se observ que los mismos,
presentan una alta significatividad en los indicadores emocionales enunciados en
el prrafo anterior. De igual manera, se denot que los adolescentes no
maltratados presentaron alta significatividad en el indicador emocional de los
OS
D
A
V
R
E
ES (1995) en cuanto a los indicadores
R
S
O
los postulados de Portuondo
(1997)
y
Koppitz
H
DEREC
brazos pegados al cuerpo. Todo esto fue tericamente comprobado, ya que segn
emocionales en el rea de violencia familiar, los indicadores encontrados son los

ms usuales en este tipo de sujetos.
En otro contexto, al conocer los indicadores emocionales relacionados con el
rea de impulsividad, agresin, inseguridad, ansiedad y timidez que presentan los
adolescentes sometidos a violencia familiar en la Parroquia Cacique Mara del

Municipio Maracaibo; se tuvo que ciertos tipos de trastornos en la infancia
contribuyen a crear ciertas insuficiencias en el desarrollo posterior del nio o nia,
entre ellos se tiene; (a) la timidez; (b) los temores; (c) los ticts; (d) el nerviosismo;
(e) la hipersensibilidad; (f) los defectos en el habla, entre otros que dejan
frecuentemente dejan una marca que se distingue en el desarrollo posterior. Por
ello, la investigadora denot que los problemas en la niez no son fciles de
resolver porque obedecen a combinaciones de distintos factores.
Por su parte, se observ que la agresividad en los nios, nias y
adolescentes surge como efecto secundario del proceso de socializacin. A partir
87
del nacimiento, pueden existir diferencias en la afirmacin y la pasividad. Estas

tienden a persistir en muchos de ellos a medida que crecen. (Portuondo, 1997).
Ahora bien, al realizar el contraste de los resultados obtenidos con otras
investigaciones, como la de Gallardo y Mrquez (2005); Chong (1999), Rincn y
Violoria (2000); se demostr que una de las causas ms normales de la pelea es
la disputa sobre la posesin de objetos deseados. El autocontrol entra tambin en
OS
D
A
V
R
E
OS RES
esta descripcin. En los adolescentes mayores la hostilidad est normalmente
DERECH
inhibida de su expresin abierta. Asimismo, se denot que a la hora de desarrollar

la agresividad emocional influyen cuatro factores fundamentales: (a) lo que se
siente en un momento dado; (b) lo que se piensa en ese momento; (c) lo que se
recuerda; y (d) los condicionamientos fsicos que siempre influyen (calor, ruido,
entre otros).
Asimismo, en los test realizados se observ un tipo de agresin emocional, la
cual se dispara normalmente ante algo que sucede al alrededor y afecta
emocionalmente al ser humano. Dicha agresin, no se puede evitar, por lo que
siempre existirn detonantes o provocaciones externas. En este contexto, se tiene
que segn Portuondo (1997) y Koppitz (1995) tericamente se comprob, ya que
segn los postulados de en cuanto a los indicadores emocionales en el rea de
violencia familiar, los indicadores encontrados son los ms usuales en este tipo de
sujetos.
88
Como consecuencia de su comportamiento, se denot que estos sujetos que

presentan las caractersticas enunciadas suelen acabar aislndose. Procuran
eludir los contactos con otras personas, con lo que su comportamiento suele
malinterpretarse por los dems, que pueden llegar a considerarle altanero y
orgulloso.
Ahora bien, como mecanismo de defensa, algunos nios, nias y
OS
D
A
V
R
E
OS RES
adolescente suelen refugiarse en juegos solitarios, en la lectura, en los
DERECH
videojuegos o la compaa de sus mascotas. Con frecuencia buscan la amistad de

personas a las que pueda dominar: nios ms pequeos, compaeros torpes...
Alejados de la actividad, su sensibilidad se agudiza. Sufren por pequeas tonteras
que a los dems no es afectan. (Relloso, 1987)
Luego de los sealamientos antes expuestos, se tiene que los indicadores
emocionales encontrados rea de impulsividad, agresin, inseguridad, ansiedad y
timidez, se observaron en figuras con: (a) integracin pobre de las partes de la
figura [28%]; (b) asimetra grosera de las extremidades [16%]; (c) figura grande
[37%]; (d) transparencia [10%]; (e) omisin del cuello [9%]; (f) cabeza pequea
[35%]; (g) omisin de las piernas [16%]; (h) figura pequea [16%]; (i) brazos cortos
[28%]; (j) brazos pegados al cuerpo [37%]; (k) omisin de los ojos [32%]; y (l)
piernas juntas [21%]. Todos estos indicadores son los que tuvieron una gran
significancia para la investigadora.
90
CONCLUSIONES
De lo expuesto en los resultados, la investigadora concluye lo siguiente:

En el caso en cuestin, la investigadora utiliz para la recoleccin de la
informacin necesaria, el test del dibujo de la figura humana de Karen Machover
(1997), el cual le sirvi para conocer de esta manera los indicadores que se
OS
D
A
V
R
E
OS RES
presentan con mayor frecuencia en los adolescentes que son objeto de violencia
DERECH
familiar, en el mismo, se pudo visualizar a travs de los dibujos, aspectos de la

personalidad ligados al autoconcepto de los adolescentes pertenecientes a la
parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo; dicha imagen corporal se ve
como la idea y el sentimiento que cada persona tiene respecto a su propio cuerpo
y a su entorno.
Por su lado, el anlisis del dibujo de la persona llamado tambin DFH,
permiti a la investigadora conocer aspectos ms concientes de la personalidad
de los sujetos que fueron objeto de la aplicacin de dicho test. (Adolescentes).
Este test permiti ver como se siente esta persona respecto a su medio ambiente
su habilidad para adaptarse al ambiente, el buen criterio con que lo evala y la
objetividad y forma en que se relaciona con los dems. As entonces, se denoto
que como stos adolescentes que se encuentran siendo objeto de violencia
familiar, utilizan como mecanismos de defensa, el refugiarse en juegos solitarios,
en la lectura, en los videojuegos o la compaa de sus mascotas. Asimismo,
buscan amistad de personas a las que pueda dominar, tales como: nios ms
91
pequeos, compaeros torpes, personas con deficiencia en el aprendizaje, entre

otros.
Por su lado, al evaluar como la figura humana realizada por los adolescentes
elegidos, se busc entender particularmente si su desarrollo transita de manera
adecuada para su edad, as se observ entonces, la evolucin de su esquema e
imagen corporal; cuales son los rasgos y partes del cuerpo presentes y ausentes;
OS
D
A
V
R
E
OS RES
luego se vi si estas ausencias son significativas en funcin de lo que se espera
DERECH
para su edad, a esta etapa del anlisis se la conceptualiza como lectura evolutiva
del dibujo, cuyo resultado arroj informacin acerca de si la edad del adolescente
coincide con su edad cronolgica, pero como siempre adems de construir un
dibujo en base a sus posibilidades motrices, neurolgicas y madurativas, un
adolescente proyecta en l desde donde puede hacerlo, sus preocupaciones
afectivas, sus ansiedades, sus miedos, que surgen de cmo vivencia los contextos
en donde su vida se desarrolla y se ha desarrollado. Todo esto a travs de la
simplicidad y complejidad con que elabor su figura humana.
Entre los principales contextos, se denotaron bsicamente dos, el que
corresponde a su vida familiar (relacin con sus padres, hermanos, u otras
personas significativas de este entorno: abuelos, tos, primos)
y el que
corresponde a su vida escolar (Escuela primaria, secundaria o universitaria) en

este entran a jugar otros personajes con otros roles, maestros, Escuela,
compaeros de clase.
92
Por lo expuesto, se tiene que en los dibujos realizados por los adolescentes
se denot que existen diferencias estadsticamente significativas entre los
adolescentes maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son
considerados indicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura
humana segn Machover.
Mostrando los adolescentes maltratados una mayor significatividad en los
OS
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A
V
R
E
OS RES
indicadores emocionales, entre ellos: (a) figura pequea; (b) transparencia; (c)
DERECH
brazos cortos; (d) figura desnuda genitales; (e) casas, rboles, nubes, lluvia, sol y
balones; (f) omisin de la boca; (g) omisin de los brazos; (h) omisin de los pies;
y (i) omisin del cuello. A la vez se encontr, que los adolescentes no maltratados
presentan una mayor significatividad en los indicadores emocionales, como: (a)
cabeza pequea; (b) dientes; (c) brazos pegados al cuerpo; y (d) figura grotesca o
monstruosa.
En resumidas cuentas, los adolescentes que presentaron, segn el DFH,
violencia familiar muestran una mayor significancia respecto a los indicadores
emocionales vlidos. As mismo se observ que los mismos, presentan una alta
significatividad en los indicadores emocionales como; (a) transparencia; (b) brazos
cortos; (c) figura casi desnuda; (d) Nubes, lluvia; (e) omisin de los pies; y (f)
omisin del cuello. De igual manera, se denot que los adolescentes no
93
maltratados presentaron alta significatividad en el indicador emocional de los

brazos pegados al cuerpo.
DERECH
OS
D
A
V
R
E
OS RES
94
RECOMENDACIONES
Luego de presentados los resultados de la presente investigacin, y la
investigadora ya concluy los aspectos claves del presente estudio, se procedi
entonces a realizar las recomendaciones pertinentes:
1. Seguir trabajando el tema de la violencia familiar, sobre todo tratando de
OS
D
A
V
R
E
debe ampliar el espacio, realizando
a nivel nacional, para de esta manera
ES
R
S
O
H
DEREC
hacerlo con muestras especficas para cada tipo de maltrato. Asimismo, se
poder conocer el ndice de violencia en adolescentes a nivel nacional.
2. Trabajar en relacin al tema, con otro tipo de poblacin, es decir,

perteneciente a otra parroquia, de las cuales no exista ninguna evaluacin,
pero si se conozca que hay violencia familiar.
3. Realizar un adecuado control de las variables ms importantes que
pudieran estar afectando los resultados de la investigacin; tales como:
inteligencia,
compromiso
orgnico
cerebral,
maduracin
visomotora,
condicin socio-econmica, tipos de maltratos recibidos, historia personal de

los sujetos, entre otros.
4. Promover los estudios donde se utilice el test de la figura humana, bien sea
por Machover o Koppitz, ya que los mismos ayudan de gran manera a
conocer la situacin en la que se encuentra un sujeto que sufre algn tipo de
maltrato. Dado que los indicadores emocionales que stos reflejan, son los
95
sentimientos de los mismos, y en algunos casos se denota gran represin

de los mismos.
5. Por ltimo, se recomienda a las instituciones educativas realizar Escuelas
para Padres, donde se realicen reuniones trimestrales, y tengan como
objetivos fundamentales, el desarrollo sano, tanto psicolgico como fsico
del nio, nia o adolescentes; para as prevenir el aumento de la violencia
familiar.
DERECH
OS
D
A
V
R
E
OS RES
96
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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

FACULTAD DE CIENCIAS POLITCAS ADMINISTRATIVA Y SOCIALES

INDICADORES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES SOMETIDOS A

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TTULO DE PSICOLOGO

MARACAIBO, ENERO 2007

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

INDICADORES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES SOMETIDOS A

MARACAIBO, ENERO 2007

A Dios, sobre todas las cosas.

Mil gracias a todos.!

CAPTULO II. MARCO TERICO

Valor del esquema corporal en la evaluacin de la personalidad 25

El aspecto "Forma" en los DFH.. 33

Retoques en la configuracin de los DFH 43

Definicin operacional de la variables..

Tcnicas de recoleccin de informacin.........

Descripcin del instrumento

CAPTULO IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

Anlisis e interpretacin de los resultados.

3. Indicadores emocionales relativos al indicador agresividad... 103

5. Indicadores emocionales relativos al indicador conflicto. 104

8. Indicadores emocionales relativos al indicador timidez... 106

SPOONER, MARIANA. INDICADORES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES

Palabras Claves: Indicadores emocionales, adolescentes, violencia familiar, figura

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

El maltrato tanto a nios, nias como a adolescentes, es una problemtica

econmico y educativo. Dicho maltrato viola derechos fundamentales de los nios,

culturales y conductas compartidas que son transmitidas de una generacin a otra

Ahora bien, la realidad permite detectar cmo da a da, existen ms y ms

padres e hijos y/o cuidadores, es cotidiana.

Todo ello, ha trado como consecuencia que la familia representa la

agresin y violencia. Algunos tipos de maltrato producen traumatismos y lesiones

desde diferentes puntos de vista y diferentes perspectivas al maltrato al nio, nia

y/o adolescente, con el fin de buscar una solucin al problema, y la definicin ms

Igualmente, es de gran relevancia mencionar que en Venezuela, la

existentes en materia de proteccin de nios, nias y adolescentes; los cuales se

investigacin cuyo objetivo fundamental es el analizar el fenmeno del maltrato y

evaluar su repercusin en el desarrollo emocional de los adolescentes, esto a

Determinar cuales son los indicadores emocionales que se presentan en

Identificar los indicadores emocionales relacionados con el rea de

Describir los tipos de indicadores emocionales que se presentan con mayor

frecuencia en los adolescentes que son objeto de maltrato.

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA.

Por su parte, la importancia de la realizacin y culminacin del presente

intervengan ante la situacin de violencia que se presenta en las familias

recolectar la informacin, en este caso el test de la Figura Humana, permiti

analizar y contrastar varias teoras en el rea de los indicadores emocionales que

transformacin de la realidad latente que se vive en muchas parroquias del

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

La presente investigacin se realiz en el Municipio Maracaibo del Estado

tiempo para la realizacin y culminacin del presente estudio, entre el mes de

Junio de 2005 a Diciembre de 2006. Por su parte, dicha investigacin, estuvo

BASES TERICAS DE LA INVESTIGACIN.

Humana, el segundo grupo se compone de detalles especiales que no se dan

habitualmente en los Dibujos de Figura Humana y el tercer grupo comprende las

N Indicadores Emocionales Vlidos

Integracin pobre de las partes de la

Manos seccionadas u omitidas

Figura monstruosa o grotesca

Omisin de los ojos

Fuente: Portuando (1997)

N Indicadores Emocionales No Vlidos

Inseguridad, Sentimientos de inadecuacin; (c) Ansiedad; (d) Apocamiento,