LEY 13688

Texto actualizado con las modificaciones introducidas por Ley 13850, 14044,
14222, 14362, 14749, 14803 y 14805.

NOTA:
La Ley 14525 derog la Ley 14362, modificatoria de la presente.

EL SENADO Y CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES,

SANCIONAN CON FUERZA DE
LEY

TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS

ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y

aprender en el territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los
principios establecidos en la Constitucin Nacional y los tratados
internacionales incorporados a ella, en la Constitucin Provincial y en la Ley
de Educacin Nacional.

ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y

constituyen derechos personales y sociales, garantizados por el Estado.

ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una

poltica de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana
e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica y
republicana, respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales
y fortalecer el desarrollo econmico-social sustentable de la Provincia en la
Nacin.

ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo

y fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda
la vida y la promocin de la capacidad de cada alumno de definir su
proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad,
igualdad, respeto a la diversidad natural y cultural, justicia, responsabilidad
y bien comn

ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer,
garantizar y supervisar una educacin integral, inclusiva, permanente y de
calidad para todos sus habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la
justicia social en el ejercicio de este derecho, con la participacin del
conjunto de la comunidad educativa.

ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son

responsables de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado
Provincial en los trminos fijados en el artculo 4 de la Ley de Educacin
Nacional. Podrn ejecutar acciones educativas bajo supervisin de la
Provincia, de manera complementaria y no supletoria de la educacin
pblica, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y
las organizaciones de la sociedad civil.

ARTCULO 7.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, regula el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan
en todos los mbitos sociales de la provincia de Buenos Aires, en el Sistema
Educativo, en los movimientos e instituciones de la sociedad civil, en el
trabajo, en las dems actividades productivas y culturales, en los medios de
comunicacin y en el conjunto de actividades desde las cuales se transmite,
intercambia y adquiere cultura.

ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al
conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un
proceso de desarrollo con crecimiento econmico y justicia social.

ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo

Provincial conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas
establecidas en la Ley nacional 26.075. A estos efectos destinar al
sostenimiento de la educacin, los recursos prescriptos en el presupuesto

consolidado de la Provincia, otros ingresos que se recauden por va

impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes y dems
fondos provenientes del Estado Nacional, las agencias de cooperacin
internacional y de otras fuentes.

ARTCULO 10.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, propicia la integracin del Sistema Educativo Provincial con el
del conjunto de la Nacin y de las otras jurisdicciones, como parte
integrante de un nico sistema educativo basado en los principios de
federalismo educativo, y dispondr la articulacin de las leyes vinculadas de
manera concertada con las otras jurisdicciones para asegurar la integracin
normativa, la movilidad de alumnos y docentes, la equivalencia de
certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos
suplementarios.

ARTCULO 11.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, dicta su poltica educativa en concordancia con la poltica
educativa nacional y controla su cumplimiento en todos sus aspectos con la
finalidad de consolidar la unidad nacional y provincial, respetando las
particularidades de cada regin y distrito educativo.

ARTCULO 12.- La Provincia no suscribir tratados ni acuerdos de cualquier

ndole que impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o un
bien transable o alienten cualquier forma de mercantilizacin de la
educacin pblica e impedir la constitucin de circuitos educativos
supletorios de la educacin comn que puedan constituir procesos de
focalizacin o municipalizacin.

ARTCULO 13.- La Provincia propiciar el establecimiento de acuerdos,

convenios e intercambios con otros pases, especialmente los
latinoamericanos, de manera coordinada con los tratados internacionales
vigentes en el mbito nacional y provincial, referidos a derechos educativos
y los intercambios lingsticos, culturales y productivos.

ARTCULO 14.- Las modificaciones que devengan de la aplicacin de la

presente Ley no afectarn los derechos laborales de los trabajadores de la
educacin docentes, profesionales, tcnicos, administrativos y auxiliaresestablecidos en la legislacin vigente.

ARTCULO 15.- Los alumnos que hayan cursado, o estn cursando, con
planes de estudio, dependencias estructurales y/o normativas diferentes a
la que resulta de la aplicacin de la presente Ley no vern afectado su
derecho a la acreditacin correspondiente segn aquellos, pudiendo optar
por la actualizacin. Para asegurar tanto el derecho a la acreditacin con la
normativa de ingreso como el de la actualizacin y pasaje entre planes y
normativas vigentes a partir de la aplicacin de esta Ley, la Direccin
General de Cultura y Educacin, a travs de las autoridades
correspondientes, dispondr las equivalencias y articulaciones pertinentes.

CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA

ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:

Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social
conforme a los principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de
oportunidades y posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la
Provincia, asignando recursos a las instituciones de cualquier mbito, Nivel
y Modalidad para que le otorguen prioridad a los sectores ms
desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas universales y
estrategias pedaggicas, fortaleciendo el principio de inclusin plena de
todos los alumnos sin que esto implique ninguna forma de discriminacin.
Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la
Educacin Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel
Secundario proveyendo, garantizando y supervisando instancias y
condiciones institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos, que
se ajusten a los requerimientos de todos los mbitos de desarrollo de la
educacin.
Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando
todas las dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo
14 de la Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de
jerarqua constitucional.
Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de
conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad,
honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural que
habilite a todas las personas para el desempeo social y laboral y la
continuidad de estudios entre todos los niveles y modalidades.

Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional,

basada en el conocimiento de la historia, la cultura, las tradiciones
argentinas y de las culturas de los Pueblos Originarios, en el respeto a las
particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integracin
regional y latinoamericana.
Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de
cualquier espacio y nivel del Estado y de la sociedad civil que atiendan con
polticas adecuadas y compatibles, los derechos de los nios, adolescentes,
jvenes y adultos. En particular promover polticas e instrumentos de
cooperacin interinstitucional que favorezcan la articulacin con el sistema
de educacin superior universitaria
Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las
personas sin admitir discriminacin de ningn tipo, por condicin u origen
social, de gnero o tnica, ni por nacionalidad ni orientacin cultural, sexual,
religiosa o contexto de hbitat, condicin fsica, intelectual o lingstica.
Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los
nios y adolescentes establecidos en las Leyes Nacionales 23.849 y 26.061
y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634.
Garantizar el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de
los diferentes Niveles y Modalidades del sistema educativo, asegurando la
gratuidad de toda la Educacin pblica de Gestin Estatal.
Propiciar la participacin democrtica de docentes, familias, personal
tcnico y profesional de apoyo, estudiantes y comunidad en las instituciones
educativas de todos los Niveles y Modalidades, promoviendo y respetando
las formas asociativas de los alumnos.
Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de
formacin, la educacin continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos
y de todos los trabajadores de la educacin, la cultura del trabajo y de los
saberes socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su
evaluacin, acreditacin y certificacin, tanto en la labor individual como en
las colectivas y cooperativas.
Asegurar las condiciones y las prcticas de lectura y escritura y el desarrollo
de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los
lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, en todos los mbitos, Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios
crticos y autnomos, capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y
utilizar la informacin disponible, propiciando las bibliotecas escolares y
especializadas en las instituciones educativas, en tanto espacios
pedaggicos que contribuyen a una formacin integral.

Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos

actualizados como parte del acceso a la produccin de conocimiento social y
culturalmente valorado.
Establecer prescripciones pedaggicas que les aseguren, a las personas con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus
posibilidades, la integracin social y el pleno ejercicio de sus derechos.
Promover la valoracin de la interculturalidad en la formacin de todos los
alumnos, asegurando a los Pueblos Originarios y las comunidades migrantes
el respeto a su lengua y a su identidad cultural.
Disponer el acceso libre y gratuito a la informacin pblica de los datos y
estadsticas educativos.
Realizar acciones permanentes junto a los medios masivos de comunicacin
que inciden en las instituciones educativas y la formacin de las personas
para la produccin y transmisin de contenidos con rangos elevados de
responsabilidad tica y social
Asegurar una educacin para todos los alumnos que favorezca la
construccin de un pensamiento crtico para la interpelacin de la realidad,
su comprensin y la construccin de herramientas para incidir y
transformarla, as como con los distintos discursos, especialmente los
generados por los medios de comunicacin
Asegurar una formacin intelectual, corporal y motriz que favorezca el
desarrollo integral de todos los alumnos, la asuncin de hbitos de vida
saludable, el logro de una salud integral, la prevencin de las adicciones, la
formacin integral de una sexualidad responsable y la integracin reflexiva,
activa, y transformadora, en los contextos socioculturales que habitan.
Garantizar el derecho a una educacin artstica integral de calidad
desarrollando capacidades especficas interpretativas y creativas vinculadas
a los distintos lenguajes y disciplinas contemporneas en todos los mbitos,
Niveles y Modalidades de la Educacin comn, en pos de la concrecin de
su doble objetivo: la construccin de ciudadana y la formacin artstica y
docente profesional.
Desarrollar una educacin que posibilite la autodeterminacin y el
compromiso con la defensa de la calidad de vida, el aprovechamiento
sustentable de los ecosistemas y la concientizacin de los procesos de
degradacin socio-ambiental.
Incorporar los principios y valores del cooperativismo, del mutualismo y el
asociativismo en todos los procesos de formacin, en concordancia con los
principios y valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones
y la normativa vigente.

Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar

experiencias educativas transformadoras, complementarias y/o innovadoras
de la educacin comn, en particular el rgimen de Alternancia entre la
institucin escolar y el medio, que completen la responsabilidad indelegable
del Estado que est establecida por la Ley Nacional 26.206 y esta Ley
Provincial, desestimando aquellos procesos que tiendan a la constitucin de
circuitos antagnicos o paralelos del Sistema Educativo Provincial.
Capacitar en forma permanente, en servicio, fuera del horario escolar y
laboral con puntaje y gratuitamente a los docentes y no docentes del
Sistema Educativo Provincial.
Integrar todos los procesos educativos a aquellos que componen las
estructuras materiales y conceptuales del Sistema de Ciencia, Tecnologa,
Desarrollo e Innovacin Productiva nacional y provincial, propendiendo a su
articulacin normativa y orgnica tanto a nivel de los contenidos
curriculares como de los planes y programas educativos.

TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin

General de Cultura y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema
Educativo, garantizando el acceso a la educacin en todos sus mbitos,
Niveles y Modalidades, mediante la creacin, regulacin, financiamiento y
administracin de los establecimientos educativos de gestin estatal, y la
regulacin, supervisin y contralor de los establecimientos educativos de
gestin privada con o sin aporte estatal.

ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de

instituciones y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan
la educacin. Lo integran los establecimientos educativos de todos los
mbitos, Niveles y Modalidades de Gestin Estatal, los de Gestin Privada,
las instituciones regionales y distritales encargadas de la administracin y
los servicios de apoyo a la formacin, investigacin e informacin de los

alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin

Superior y las Universidades provinciales.

ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura

unificada en todo el territorio de la Provincia considerando las
especificidades del mismo, que asegure su ordenamiento y cohesin, la
organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de la educacin y la
validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan. Las actividades
pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los Niveles y
Modalidades estarn a cargo de personal docente titulado, conforme lo
establece la normativa vigente.

ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial

desde la edad de cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel
de Educacin Primaria y hasta la finalizacin del Nivel de Educacin
Secundario inclusive. La Provincia garantiza el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar a travs de instancias y condiciones institucionales,
materiales, pedaggicas y de promocin de derechos, en todos los mbitos
definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que aseguren
educacin de igual calidad y en todas las situaciones sociales.

ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende

cuatro (4) Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin
Secundaria y la Educacin Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley
de Educacin Nacional, en los mbitos Rurales continentales y de islas,
Urbanos, de Contextos de Encierro, Virtuales, Domiciliarios y Hospitalarios.
De acuerdo con los trminos del artculo 17 de la ley 26206 de Educacin
Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la Educacin TcnicoProfesional; la Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin
Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional;
la Educacin Intercultural, la Educacin Fsica; la Educacin Ambiental y a
Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social. Los responsables de los Niveles y
Modalidades conformarn un equipo pedaggico coordinado por la
Subsecretara de Educacin.

ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques

educativos, organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios
de la Educacin comn, de carcter permanente o temporal, que dan
respuesta a requerimientos especficos de formacin articulando con cada
Nivel, con el propsito de garantizar los derechos educativos de igualdad,
inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores de la Provincia.

ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las

instituciones existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a
formas particulares de organizacin diferenciadas de la propuesta curricular
acreditable de cada Nivel y responden jerrquicamente al Nivel o la
Modalidad correspondiente, como los Centros de Educacin
Complementaria, los Centros de Educacin Fsica, Centros de Atencin
Temprana del Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros
Educativos para la Produccin Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica,
Escuelas de Danzas Clsicas y Danzas Tradicionales, Escuelas de Bellas
Artes, Centros de Produccin y Educacin Artstica-Cultural, Escuelas de
Artes Visuales, entre otros.

CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:

Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por

Jardines Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos
(2) aos de edad inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a
cinco (5) aos de edad inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a
partir de los seis (6) aos de edad, organizado como una unidad
pedaggica.
Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado
como una unidad pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el
Nivel de Educacin Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la Educacin
Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente a
todo el Nivel.
Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel
Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes
bajo la normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos
superiores, en la Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las Universidades que se creen a tal efecto. Est
prioritariamente orientado a la formacin de docentes y profesionales
necesarios para el sistema educativo y de otras reas del saber, otorga

ttulos profesionales y est articulado con el Sistema Universitario Nacional

y todas las dems instancias nacionales y jurisdiccionales que refieran a los
fines y objetivos de este Nivel.

CAPTULO III

EDUCACIN INICIAL

ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad

pedaggica que brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco
(45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive, siendo obligatorios los
dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial define sus diseos
curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades
conforme lo establece la presente Ley.

ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en

el sentido de entender esta universalizacin como la obligacin por parte
del Estado de asegurar su provisin en tanto su responsabilidad indelegable
y regula el funcionamiento de todas aquellas instituciones educativas que
atienden a la Primera Infancia en territorio bonaerense, garantizando la
igualdad de oportunidades para los nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo
15 de esta Ley, son:
Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y
supervisando el aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos
inclusive, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y
Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual
calidad en todas las situaciones sociales.
Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los
nios desde la sala de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su
gratuidad en la gestin estatal, ajustndose a los requerimientos de todos
los mbitos y Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar
objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como
actividad ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico,
corporal y social.

Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del

Nivel, establecidos en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales
13.298 y 13.634.
Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y
Artstica de calidad.
Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y
escrita y de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas
y los lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los
nios con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus
capacidades, la integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de
degradacin socio-ambiental en el marco de una educacin que se base en
la autodeterminacin y el compromiso con la defensa de la calidad de vida y
el aprovechamiento sustentable de los ecosistemas.
Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad
concurran a jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades
recreativas, fuera del mbito de encierro con el fin de asegurar su contacto
con otras realidades y personas que los preparen para su vida fuera del
mbito de encierro. Disponer y articular, con los organismos e instituciones
responsables, los medios para acompaar a las madres en este proceso.

CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA

ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de

duracin y constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a
partir de los seis (6) aos de edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus
diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y
Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo
15 de esta Ley, son:

Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando
la educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su
persona y potenciando el derecho a la educacin mediante acciones que
permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todos los mbitos y las
situaciones sociales.
Disponer las condiciones para el desarrollo integral de las prcticas de
lectura y escritura y de los conocimientos necesarios para el manejo de las
plataformas y los lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, as como para la produccin y recepcin crtica de los
discursos mediticos.
Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego y al
conocimiento cientfico como actividades y contenidos para el desarrollo
cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades
temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la integracin
escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente
productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, as como
una vinculacin efectiva con los procesos cientficos, tecnolgicos, de
desarrollo e innovacin productiva, como parte constitutiva del proceso de
formacin de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores del Nivel, .promoviendo y respetando sus formas asociativas.
Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar proyectos
especiales, experiencias complementarias y/o innovadoras, garantizando los
contenidos propios del Nivel y el acceso a los siguientes Niveles
Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a
cada una de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando
recursos que, como aquellos que forman parte de las escuelas de jornada
extendida y jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la
educacin de todos los alumnos de la Provincia.

CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA

ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos

de duracin y constituye una unidad pedaggica y organizativa
comprendida por una formacin de carcter comn y otra orientada, de

carcter diversificado, que responde a diferentes reas del conocimiento,

del mundo social y del trabajo. Este Nivel est destinado a los adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido con el Nivel de
Educacin Primaria. El Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos
curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades
conforme lo establece la presente Ley. En el caso del Nivel Secundario de la
modalidad Educacin Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores
y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular
equivalente a todo el Nivel.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:

a)
Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando
la continuacin de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y
continuidad de los alumnos en el sistema educativo pblico mediante una
propuesta de enseanza especfica, universal y obligatoria para todas las
Modalidades y orientaciones, en todos los mbitos de desarrollo, que
promueva el conocimiento, y la articulacin con, del patrimonio cultural,
cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de la provincia,
el pas y el mundo.
b)
Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a
sus prcticas culturales como parte constitutiva de las experiencias
pedaggicas de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadana y la
preparacin para el mundo adulto.
c)
Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de
trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad,
como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, su
conformacin como ciudadanos, los estudios superiores y la educacin a lo
largo de toda la vida
d)
Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el
respeto a la interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias,
garantizando una educacin integral en el desarrollo de todas las
dimensiones de su persona, sosteniendo el derecho a la igualdad de
educacin.
e)
Garantizar prcticas de enseanza que permitan el acceso al
conocimiento, a travs de las distintas reas, campos y disciplinas que lo
integran y a sus principales problemas, contenidos y mtodos, incorporando
a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como
parte del acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente
valorado, para comprender y participar reflexivamente en la sociedad
contempornea.

f)
Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes
socialmente productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos,
en las escuelas, vinculndolos a travs de una inclusin crtica y
transformadora de los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en
los espacios productivos, brindando conocimientos generales y especficos
para su formacin a travs de propuestas especficas que surjan de las
modalidades, orientaciones y/o mbitos de desarrollo educativo.
g)
Garantizar los mecanismos de participacin de los alumnos en el
gobierno escolar para favorecer y fortalecer el ejercicio de la ciudadana y la
gestin democrtica de las instituciones del Nivel.
h)
Formar lectores crticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de
leer, interpretar y argumentar una posicin frente a la literatura y la
informacin; y propiciando formar escritores con profundos conocimientos
de la lengua espaola capaces de producir diversos textos tanto orales
como escritos para manifestar ideas, organizar informacin, producir
conocimientos y comunicarse con otros.
i)
Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen
a cada una de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando
recursos que, como aquellos que forman parte de las escuelas de jornada
extendida y jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la
educacin y la continuidad de los estudios de todos los alumnos de la
Provincia.
j)
Desarrollar procesos de orientacin vocacional con el fin de permitir
una adecuada eleccin profesional y ocupacional de los adolescentes,
jvenes y adultos.
k)
Crear espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de
actividad escolar, para el conjunto de los adolescentes, jvenes, adultos y
adultos mayores de la comunidad, orientados al desarrollo de actividades
artsticas, de educacin fsica y deportiva, de recreacin, accin solidaria y
la apropiacin crtica de las distintas manifestaciones de la ciencia y la
cultura, en cualquier mbito de desarrollo, en forma articulada con las
prescripciones curriculares de la Educacin Secundaria.

ARTCULO 29.- Las prcticas educativas se podrn realizar en las escuelas,

en empresas de la economa formal, informal y social, en organismos
estatales y en organizaciones de la sociedad civil, con el objetivo de permitir
a los alumnos el manejo de plataformas y lenguajes tecnolgicos que le
brinden una experiencia adecuada a su formacin y orientacin vocacional.
En todos los casos estas prcticas tendrn carcter educativo y no podrn
generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral,
conforme a los principios doctrinarios de esta Ley, de la Ley de Educacin
Tcnico-Profesional 26058 y las leyes provinciales 13.298 y 13.634. Podrn
participar de dichas actividades todos los alumnos de la Educacin

Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad o a cumplirlos durante

el ao de referencia, con el acompaamiento de docentes y/o autoridades
pedaggicas designadas a tal fin.

CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR

Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar

formacin de grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje
humanstico, artstico, cientfico, tcnico y tecnolgico, contribuir a la
preservacin de la cultura nacional y provincial y al desarrollo socioproductivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin
de personas responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas,
crticas, capaces de mejorar la calidad de vida y consolidar el respeto al
ambiente. El Nivel contar con un Consejo Provincial de Educacin Superior,
integrado en forma ad honorem por representantes de los Directores de
Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los
docentes, los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y
asesorarlo para la definicin de sus polticas integrales de formacin de
grado, formacin continua, investigacin y extensin en las Instituciones del
Nivel, participar en el planeamiento estratgico y propiciar la articulacin
del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin contar con Consejos
Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem por
Directores de los Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y
representantes de los docentes, los no docentes y de los estudiantes.
Asimismo, el Nivel contar con un organismo encargado de la articulacin
con el Sistema Universitario a travs de la promocin de polticas que
favorezcan la produccin de conocimientos y de transformacin de la
calidad institucional.

ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:

a.
Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de
Formacin Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas
nacionales sobre el particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto
Superior y/o Unidad Acadmica contar con un Consejo Acadmico
Institucional, integrado en forma ad honorem por representantes de los

diferentes claustros y tendr como funciones orientar la elaboracin,

evaluacin permanente y aprobacin del Proyecto Institucional, formular la
propuesta de apertura o cierre de carreras, analizar y aprobar proyectos de
los docentes y alumnos tendientes a establecer vinculaciones con la
comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de
brindar formacin tcnico-profesional de grado y continua en las reas
especficas, teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas
formativas las necesidades del mundo del trabajo, la produccin y la
planificacin provincial y regional para el desarrollo humano. Para lograr
este fin, contar con el asesoramiento un organismo consultivo especfico
de Formacin Tcnica Superior que tendr la finalidad de asesorar en la
definicin de las polticas especficas integrales
b.
La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se
define y regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad
Provincial del Sudoeste y las que en el futuro se creen.

ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la

planificacin de la oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo
de sus planes de estudio y el desarrollo de los programas de investigacin y
extensin, como parte de la finalidad docente de los Institutos Superiores de
Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las Unidades Acadmicas y la
aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.

ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que

conforman el Nivel de Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el
cambio de modalidad, orientacin o carrera, la continuacin de los estudios
de grado o postgrado en otros establecimientos, universitarios o no,
atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes
responsabilidades y mecanismos:

La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que

de la Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de
competencia;
La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a
otras jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los
mecanismos que aquellas acuerden con la Provincia y los criterios definidos
a tal fin en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin; y

El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las

carreras de grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes
instituciones universitarias, se hace en el marco de convenios con la
Direccin General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de

Educacin Superior y a las Universidades provinciales deben haber
aprobado el Nivel de Educacin Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25
aos que no renan esa condicin, pueden ingresar siempre que
demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia determine, que
tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se
proponen iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para
cursarlos satisfactoriamente.

ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los

establecidos en el artculo 15 de esta Ley, son:

Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y

estratgico del mejoramiento de la calidad de la educacin.
Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo
docente en los diferentes Niveles y Modalidades de acuerdo a lo
establecido en esta ley y la diversidad del sistema educativo bonaerense,
promoviendo la educacin tcnico-profesional.
Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las
tareas y procesos de enseanza, la experimentacin, evaluacin y
sistematizacin de propuestas que aporten a la reflexin sobre la prctica y
a la renovacin de las experiencias escolares.
Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias
propias y con las ubicadas en la Provincia promoviendo acuerdos de
cooperacin que tengan como fin intercambiar prcticas y experiencias
educativas.
Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e
institucional entre todos los establecimientos e instituciones que conforman
el Nivel, as como con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva de la provincia, del pas y de la regin.
Otorgar los ttulos para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y
modalidades del sistema y las certificaciones correspondientes de
conformidad con la reglamentacin que se dicte al efecto.

Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por

la solidez de su formacin, la actualizacin de sus conocimientos y por su
compromiso con la sociedad de la que forman parte.
Brindar una adecuada diversificacin de las propuestas de Educacin
Superior, que atienda tanto a las expectativas y necesidades de la poblacin
como a los requerimientos del campo educativo sobre la base de la
actualizacin acadmica, con criterio permanente, a docentes en actividad y
promoviendo una formacin de grado y continua que permita, a partir de
una comprensin crtica de los nuevos escenarios sociales, econmicos,
polticos y culturales y de los cambios operados en los sujetos sociales,
desarrollar una prctica docente transformadora.
Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de
organismos colegiados que integren la participacin de los docentes y de los
jvenes, adultos y adultos mayores en el gobierno de la institucin y
mayores grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto
institucional, contribuyendo a la distribucin equitativa del conocimiento y
asegurando la igualdad de oportunidades.
Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la
articulacin e integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel
educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona.
Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y
profesionales que tengan vinculacin directa con las necesidades de
desarrollo cultural y socio econmico, provincial, y local.
Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas,
agropecuarias, minera, industrial y de produccin de servicios en los
mbitos de desarrollo de la educacin superior.

CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL

ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que

comprende la formacin de tcnicos medios y superiores en reas
ocupacionales especficas, cuya complejidad requiera la disposicin de
competencias profesionales que se desarrollan a travs de procesos
sistemticos y prolongados de educacin para generar en las personas
capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La
Educacin Tcnico-Profesional se rige por los principios, fines y objetivos de

la presente ley en concordancia con las disposiciones de la Ley nacional

26.058.
Son sus objetivos y funciones:
Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y
superiores y de cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria,
Minera, Industrial y de Servicios de acuerdo con las necesidades y
potencialidades del contexto socio-econmico regional, provincial y
nacional, articulando con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo
e innovacin productiva en vigencia en la Provincia, en el pas y en la
regin.
Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y
los programas de los niveles de Educacin Secundaria y Educacin Superior
y de la modalidad Formacin Profesional articulndolos organizativamente
con las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidades, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y
diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas
Proponer instancias que apunten a garantizar los derechos de igualdad,
inclusin, calidad y justicia social de todos los jvenes, adolescentes,
adultos y adultos mayores que componen la comunidad educativa de la
Provincia de Buenos Aires como elemento clave de las estrategias de
desarrollo y crecimiento socioeconmico de la Provincia y sus regiones.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin
Secundaria, Educacin Superior y de Formacin Profesional, con aquellos
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan
aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la
educacin agropecuaria, minera, industrial y de servicios a travs de
mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador de toda
prctica.
Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que forman
tcnicos con capacidades para promover el desarrollo rural y
emprendimientos asociativos y/o cooperativos, sobre la base de las
producciones familiares, el cuidado del ambiente y la diversificacin en
trminos de produccin y consumo, as como propiciar la soberana
alimentaria.

CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA

ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la

formacin en los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza,
artes visuales, teatro, msica, multimedia, audiovisual y otras que pudieran
conformarse, admitiendo en cada caso, distintas especializaciones. Es la
modalidad responsable de articular las condiciones especficas de la
conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de
desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de
Nivel, as como disponer de prescripciones pedaggicas complementarias a
la educacin comn para los establecimientos educativos que desarrollen
actividades especficas relativas a esta modalidad.

Son sus objetivos y funciones:

Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento

institucional para una educacin artstica integral de calidad articulada con
todos los Niveles de Enseanza para todos los alumnos del sistema
educativo.
Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de
desarrollar al menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al
menos dos de ellas.
Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los
programas de formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos
los Niveles educativos con mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a
fin de favorecer la produccin de bienes materiales y simblicos,
garantizando el carcter pedaggico y formador de las prcticas vinculadas
al mundo del trabajo.
Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y
pedaggicas, favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido
responsable del ejercicio docente y la continuidad de estudios, valorando la
formacin docente artstica para el mejoramiento de la calidad de la
educacin.
Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la
importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto
produccin de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.
Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que
atiendan las particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una
formacin especfica, para aquellos alumnos y estudiantes que opten por
desarrollarla, tanto en el campo de la produccin como de la enseanza,
garantizando la continuidad de estos estudios, para el completo
cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior.

ARTCULO 38.-La Educacin Artstica debe estar a cargo de docentes

egresados de Instituciones de Arte de Nivel Superior y comprende:

La formacin artstica para todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y

adultos mayores que cursen la Educacin comn obligatoria.
La formacin artstica orientada en el Nivel de Educacin Secundaria para
los alumnos que opten por ella desarrollada en Establecimientos especficos,
tales como las Escuelas Secundarias de Arte.
La formacin artstica brindada en otras Escuelas especializadas de Arte,
tales como las Escuelas de Educacin Esttica, Centros de Produccin y
Educacin Artstico-Cultural y similares que pudieran crearse.
La formacin artstica superior, que abarca la formacin bsica especfica en
Arte, los Profesorados especializados en los distintos lenguajes artsticos
para los diferentes Niveles y las carreras de Arte especficas para la
formacin tcnico-profesional.

CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL

ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de

garantizar la integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o
permanentes, en todos los Niveles segn las posibilidades de cada persona,
asegurndoles el derecho a la educacin, as como brindarles atencin
educativa en todas aquellas problemticas especficas que no puedan ser
abordadas solamente por la educacin comn, y disponiendo propuestas
pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige por el principio
de inclusin educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo
cual dispone de recursos educativos para participar de la formacin de los
nios y desde el mismo momento del nacimiento. La Direccin General de
Cultura y Educacin garantizar la integracin de los alumnos y alumnas
con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles segn
las posibilidades de cada persona.
Son sus objetivos y funciones:

Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice

los derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con
discapacidades, temporales o permanentes, que componen la comunidad
educativa como elemento clave de las estrategias de desarrollo y
crecimiento socio-econmico de la Provincia y sus regiones.
Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y
los programas, articulndolos organizativamente con las respectivas
Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que
integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y
sus culturas.
Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas
mayores con necesidades educativas especiales de manera conjunta con el
resto de las modalidades.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica de todos los Niveles educativos con aquellos mbitos de la
ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan aportar
recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la
Educacin Especial a travs de mecanismos que garanticen el carcter
pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de
Formacin con titulaciones especficas de la Modalidad.

ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de

las leyes nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos
y recursos correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la
integracin escolar, favorecer la insercin social de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes e identificar tempranamente las
necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el
desarrollo, con el objeto de darles la atencin transdisciplinaria y educativa
para lograr su inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo momento del
nacimiento.

Con este propsito dispondr las medidas necesarias para garantizar:

La atencin temprana de los nios que estn con sus madres en contextos
de encierro.
una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes
tecnolgicos, culturales, de educacin fsica y artstica.
el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los docentes
de la escuela comn y equipos de orientacin escolar.

la cobertura de las instituciones educativas especiales, (Centros de atencin

temprana del desarrollo infantil, escuelas especiales para todas las
discapacidades y Niveles de la educacin obligatoria y Centros y escuelas
de formacin laboral) el transporte, los recursos tcnicos y materiales
necesarios para el desarrollo del curriculum escolar.
alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.

CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y
FORMACIN PROFESIONAL

ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y

Formacin Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la
educacin a lo largo de toda la vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad
escolar estipulada por la presente Ley y la continuidad de la formacin
integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos,
Adultos Mayores y Formacin Profesional:
Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las
caractersticas y las necesidades de la poblacin destinataria, en relacin
con el desarrollo local y regional.
Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y
Secundario, Formacin Profesional, otras no escolares, programas a
distancia que permitan la certificacin de los Niveles educativos y
mecanismos de acreditacin de saberes en acciones conjuntas con la
Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales y en concordancia con
las necesidades locales, regionales y provinciales.
Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin
permanente de los trabajadores.
Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y
organizaciones representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la
tecnologa. sosteniendo la prioridad pedaggica y formativa de todas las
acciones en el marco de polticas integrales.

Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos

mayores con necesidades educativas especiales de manera conjunta con las
modalidades de Educacin Especial, Educacin Intercultural y Psicologa
Comunitaria y Pedagoga Social.
Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones
de jvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformacin de
redes integradas e integrales de atencin a las necesidades educativas en
su radio de influencia. En todos los casos, promover la participacin de
estudiantes y docentes en el gobierno institucional, as como en programas
y proyectos.
Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.

CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA

ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo

integral y armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo
en la constitucin de su identidad al impactar en su corporeidad,
entendiendo a sta como espacio propio y al mismo tiempo social que
involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices,
expresivas y relacionales. Es responsable de articular las condiciones
especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada
mbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas
Direcciones de Nivel y Modalidad, as como disponer de propuestas
pedaggicas complementarias a la educacin comn para los
establecimientos educativos que desarrollen actividades especficas
relativas a esta modalidad, tales como los Centros de Educacin Fsica
(CEF), y otros que pudieran crearse en el futuro.
Son sus objetivos y funciones:
Aportar propuestas curriculares para una Educacin Fsica de calidad para
todos los alumnos del sistema educativo, que favorezcan el desarrollo
integral y armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades, la
asuncin de hbitos de vida saludables y la integracin reflexiva, activa y
transformadora en los mbitos que habitan.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica de todos los Niveles y Modalidades educativos con aquellos
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo, la salud y el

deporte que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el

completo desarrollo de la Educacin Fsica a travs de mecanismos que
garanticen el carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando
que todas las actividades estn a cargo de docentes egresados de
instituciones de Educacin Fsica del Nivel de Educacin Superior.
Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que
atiendan las particularidades de la Educacin Fsica ofreciendo una
formacin especfica, para aquellos alumnos que opten por desarrollarla,
tanto en el campo de las prcticas como de la enseanza, garantizando la
continuidad de estos estudios, para el completo cumplimiento de los
objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.
Brindar a nios, adolescentes, jvenes y adultos, una propuesta pedaggica
disciplinar, opcional, sistemtica, promoviendo modos de organizacin que
garanticen dinmicas democrticas de convocatoria, inclusin y
participacin comunitaria, en los Centros de Educacin Fsica (CEF).

CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL

ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad

con un abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del
espacio escolar, fortalecedoras de los vnculos que humanizan la enseanza
y el aprendizaje; promueven y protegen el desarrollo de lo educativo como
capacidad estructurante del sujeto y de la comunidad educativa en su
conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones desde el principio
de igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn y que
la complementen, enriquecindola.
Son sus objetivos y funciones:
Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales
del Sistema Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios
del campo significante que construyen los desarrollos en Psicologa
Comunitaria y Pedagoga Social.
Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgicoeducacionales que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las
capacidades y condiciones de educacin de nios, jvenes, adolescentes y
adultos.

Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles

educativos y de las dems Modalidades educativas.
Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo
en las instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia
de sus tareas y; las necesidades, que en trminos de orientacin
profesional, tiene como compromiso pedaggico, y que se manifiestan
cotidianamente en el hacer educativo.
Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de
concientizacin, reflexin y produccin docente especializada que permitan
perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los recursos y establecimientos
especficos de esta Modalidad.

Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o

situaciones que afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos
educativos a los efectos de intervenir en la atencin de problemticas
sociales, institucionales y pedaggico-didcticas que involucren alumnos y
grupos de alumnos de todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
Establecer propuestas referidas a los contenidos educativos pertenecientes
a la estructura curricular de cada uno de los ciclos que sistematizan la
educacin en los Centros Educativos Complementarios; a los contenidos
educativos correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de la
Orientacin Educacional, la Orientacin Social, la Orientacin de
Aprendizaje, la Orientacin Fonoaudiolgica y la Orientacin Mdica; y a los
contenidos educativos correspondientes a los Proyectos Curriculares
especficos de cada Equipo Interdisciplinario Distrital.

CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL

ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de

impulsar una perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la
Educacin comn, complementndola, enriquecindola, resaltando y
destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen los
procesos interculturales, las diferentes situaciones sociales y repertorios

culturales como atributos positivos de nuestra sociedad, as como las

relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal como
permanentemente.
Son sus objetivos y funciones:
Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural
democrtica impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que
participan de universos culturales diferentes, teniendo en vista la
construccin de una sociedad inclusiva.
Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y
los programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos
organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y
diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el
respeto a la diversidad cultural y promoviendo la comunicacin y el dilogo
entre grupos culturales diversos.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin
donde se debatan las diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e
histricas, alcanzando a todos los alumnos y las alumnas
Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan
a preparar a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia
para una vida responsable en una sociedad democrtica basada en los
Derechos Humanos, la comprensin, la paz, el respeto, el reconocimiento
mutuo y la igualdad en un marco de aceptacin de las diferencias
culturales, tnicas, de origen, religiosas, de sexos, gneros, generacionales,
lingsticas, fsicas, entre otras para el completo cumplimiento de los
objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior
Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares
interculturales as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la
formacin y actualizacin docente para todos los Niveles del sistema
educativo.
Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades
migrantes a recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a
preservar, fortalecer y recrear sus pautas culturales, sus lenguas, sus
cosmovisiones, sus tradiciones e identidades tnicas
Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio)
en Educacin Intercultural, con la participacin de las Universidades
Nacionales y Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa, los
Institutos de Formacin Docente y otros organismos y organizaciones
interesadas para el diseo de prescripciones curriculares, materiales
educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica.

CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL

ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles

educativos responsable de aportar propuestas curriculares especficas que
articulen con la Educacin comn y que la complementen, enriquecindola,
resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas acerca y
en el ambiente, entendido como la resultante de interacciones entre
sistemas ecolgicos, socioeconmicos y culturales, es decir el conjunto de
procesos e interrelaciones de la relacin entre la sociedad y la naturaleza,
los conflictos y problemas socioambientales, slo resolubles mediante
enfoques complejos y mtodos de anlisis multidisciplinarios, privilegiando
el carcter transversal que el conocimiento debe construir.
Son sus objetivos y funciones:
Aportar propuestas curriculares y extracurriculares para la incorporacin de
la perspectiva ambiental a partir de una pedagoga basada en el dilogo de
saberes, el pensamiento crtico, la aceptacin de la complejidad del mundo,
su incertidumbre y vulnerabilidad, y en la construccin de valores, actitudes
y habilidades que permitan a todos los habitantes formar criterios propios,
asumiendo responsabilidades y desempeando un papel activo en la
construccin de prcticas sustentables.
Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y
los programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos
organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que consideren e incluyan las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus
culturas, propiciando el respeto a la diversidad natural y cultural, el acceso
igualitario y el aprovechamiento productivo y recreativo sustentable del
patrimonio ambiental.
Plantear articulaciones de las instituciones y sus equipos docentes con los
programas de formacin especfica de la modalidad, favoreciendo en las
escuelas la constitucin de espacios de socializacin donde se debata,
desde las diferentes perspectivas culturales, sociales, etreas, filosficas,
econmicas, la problemtica ambiental.
Proponer nuevas categoras que permitan analizar e interpretar la
informacin y la incorporacin de conceptos estructurantes fundamentales
que favorezcan una comprensin global de los problemas de la relacin
sociedad/naturaleza y su transposicin a mbitos cotidianos de la vida.

Proponer y desarrollar estrategias de Educacin Ambiental, formacin y

capacitacin para los docentes del sistema educativo y para la comunidad
en general.
Proponer acciones de supervisin, normatizacin y resguardo de la calidad
ambiental requerida para los espacios educativos y su entorno inmediato.
Establecer una vinculacin permanente con fines pedaggicos entre las
reas naturales protegidas de la Provincia y el sistema educativo.
Promover la incorporacin de prcticas permanentes de gestin ambiental
en los establecimientos educativos para el uso racional y eficiente de sus
recursos.
Trabajar la interaccin territorial del establecimiento educativo con su
entorno inmediato, contextualizando el accionar ambiental educativo a las
realidades especficas de cada localidad y regin.
Estimular la participacin del establecimiento educativo como un actor proactivo de redes de cooperacin para la intervencin territorial local,
promotor de agendas ambientales escolares y locales y participante
relevante de acciones concretas por una mejor calidad de vida.

CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN

ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del
espacio pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias
educativas de todos los Niveles y Modalidades a travs de diferentes
vinculaciones entre sujetos situados, dispositivos institucionales, recursos
culturales y ambientes. Los mbitos de desarrollo de la educacin combinan
simultneamente la atencin y el reconocimiento particular a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos
ambientales de pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad
obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales
continentales y de Islas, los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los
Hospitalarios y los Virtuales

CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS

ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es

aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley,
atiende a la centralidad de la experiencia urbana de los sujetos en
formacin.

CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS

ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales

continentales y de islas es aquella que, en los trminos definidos en el
artculo 46 de la presente Ley, dispone de una vinculacin prxima y
accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento de la obligatoriedad
escolar, articula los proyectos institucionales con el desarrollo socioproductivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo
local y el fortalecimiento de las identidades regionales.

ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar

y la continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se
podrn incorporar modelos de organizacin escolar adecuados a la
diversidad de los mbitos rurales continentales y de islas a travs de
propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el vnculo con las
identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el
desarrollo de la comunidad.

CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO

ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es

aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley,
est destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a
travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de las

personas que se encuentren en instituciones de rgimen cerrado, as como

los hijos que convivan con ellas, para promover su formacin integral y
desarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni
discriminacin alguna y ser puesto en conocimiento de todas las personas,
en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.

ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la

responsabilidad indelegable de garantizar, organizar e implementar la
educacin obligatoria y la formacin profesional de todas las personas que
viven en instituciones de rgimen cerrado. Para ello acordar y coordinar
acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems autoridades
provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios
fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo
modo acordar y coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el
nivel Superior y en otras Modalidades a travs de sus propios organismos o
con universidades.

Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios
adolescentes jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al
acceso, permanencia y trnsito en todos los Niveles y Modalidades del
sistema educativo permitiendo su continuidad en forma posterior a la
medida restrictiva, de acuerdo a lo establecido por el artculo 19 de la Ley
26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634. Las
formas de implementacin de este derecho respondern a criterios de
flexibilidad que permitan el desarrollo completo de todos los objetivos de la
educacin comn.

CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS

ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y

hospitalarios es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de
la presente Ley, garantiza el derecho a la educacin de los alumnos que, por
razones de salud, se ven imposibilitados de asistir con regularidad a una
institucin educativa en los Niveles de la educacin obligatoria por perodos
de quince (15) das corridos o ms. El objetivo es garantizar la igualdad de
oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y
su reinsercin en el sistema regular cuando ello sea posible.

CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES

ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es

aquella donde, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente
Ley, la relacin entre el docente y el alumno se encuentra separada en el
tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del proceso educativo, en el
marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza plataformas,
lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados
especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Comprende
tambin los procesos denominados como de Educacin a Distancia, de
Educacin Semipresencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y
cualquiera otra que rena las caractersticas indicadas precedentemente

ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear

estrategias de educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su
desarrollo con los mximos Niveles de calidad y pertinencia y definir los
mecanismos de regulacin correspondientes. Para la obtencin de la validez
nacional de estos estudios, las instituciones educativas debern adecuarse
a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de
aprobacin, control, supervisin y evaluacin especficos que a tal fin
establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.

TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial

es una responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs
de la Direccin General de Cultura y Educacin, y que conforme a las
disposiciones de la presente Ley, tiene idntico rango al establecido en el
artculo 147 de la Constitucin Provincial y goza de autarqua
administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar en el mbito
del Derecho Pblico y Privado.

ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la

Organizacin, Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa
garantizando la utilizacin eficiente y transparente de los recursos
presupuestarios y financieros, edilicios, humanos y didcticos como modo
de asegurar el efectivo cumplimiento de lo establecido en esta Ley,
conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional y Provincial.

ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de

Regiones educativas, concebidas como la instancia de conduccin,
planeamiento y administracin de la poltica educativa. Cada Regin
Educativa comprende a uno o ms de un distrito conforme a los
componentes comunes que los agrupen y que son determinados por la
propia Direccin General de Cultura y Educacin. Por la va reglamentaria la
Direccin General de Cultura y Educacin, instrumentar una instancia
organizativa a nivel distrital de participacin comunitaria.

ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de

rganos centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn
concentrados en una sola dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
a.

Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.

b.
Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de
servicios de cada miembro del personal docente o en el legajo de los
aspirantes, a efectos de su debida ubicacin en la clasificacin general.
c.

Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.

d.
Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso
en la docencia, provisionalidades y suplencias.
e.
Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados,
permutas, permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que
reviste carcter definitivo.
f.

Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.

g.
Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de
los establecimientos educativos.
h.
Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los
reclamos sobre calificacin y servicios provisorios cuando la decisin
prevenga del pertinente rgano descentralizado, teniendo su decisin
carcter final.

i.
Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los
requisitos establecidos a tal fin y confeccionar las nminas
correspondientes.
j.
Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales,
trabajos de investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de
becas para perfeccionamiento cultural y profesional.
k.
Dictaminar en los servicios provisorios y permutas
interjurisdiccionales, de acuerdo con la legislacin vigente.
l.
Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes
psico-fsicas.
m.
Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su
competencia

ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada

Regin Educativa tendrn las siguientes funciones:
a.

Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.

b.

Dictaminar en reubicaciones transitorias.

c.
Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser
resuelto por los rganos centrales.
d.
Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos
de aspirantes a provisionalidades y suplencias.
e.
Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y
confeccionar los respectivos listados cuando se los soliciten.
f.

Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.

CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin

en materia educativa:
La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la
direccin tcnica de todas las dependencias y establecimientos educativos
de gestin estatal.

La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que

prestan las instituciones de Gestin Privada
La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o
privadas, de cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o
campo del saber o del quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo,
que aseguren la concrecin de los fines y objetivos de la poltica educativa
provincial estipulados por esta Ley.

ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en

materia cultural:
Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs
del Sistema Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro
pueblo, enfatizando los valores nacionales, y el conocimiento e importancia
de los bienes culturales e histricos reafirmando la identidad bonaerense.
Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y
nacionales, a travs de los programas de enseanza.
Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.

CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del

sistema, responsable de los procesos de enseanza y de aprendizaje
destinados al logro de los objetivos establecidos por esta ley. Para ello,
articula la participacin de las distintas personas que constituyen la
comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores,
nios, adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal administrativo
y auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que
garantizan el carcter integral de la educacin, miembros integrantes de las
cooperadoras escolares y otras organizaciones vinculadas a la institucin.

ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de

educacin pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las
instituciones educativas que lo componen: educacin de gestin estatal y
educacin de gestin privada.

Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de

acuerdo a los siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y
Modalidades:
Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la
participacin de todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos
enunciados en esta ley y en la legislacin vigente.
Promover modos de organizacin
institucional que garanticen
dinmicas democrticas de convocatoria y participacin de los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria
educativa de los nios, adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y
asociatividad entre las instituciones educativas de gestin estatal y de
gestin privada.
Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que
se consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios
sociales, psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen
condiciones adecuadas para el aprendizaje.
Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de
revisar las prcticas pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de
los resultados acadmicos.
Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el
marco de los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las
particularidades y necesidades de los alumnos y su contexto.
Definir su cdigo de convivencia.
Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin
pedaggica.
Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social,
desarrollar actividades de extensin y promover la creacin de redes que
fortalezcan la cohesin comunitaria e intervengan frente a la diversidad de
situaciones que presenten los nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos
mayores y sus familias.
Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin
escolar y de otras formas complementarias en todos los establecimientos
educativos.

Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,

expresivas y comunitarias.
Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de
permitir a los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
conocer la geografa nacional y provincial, experimentar actividades fsicas
y deportivas en ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las
actividades culturales de su localidad y otras.

CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los

requisitos exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo
con acuerdo del Senado, dura cuatro (4) aos en su mandato, puede ser
reelecto y debe ser idneo para la gestin educativa. El ejercicio del cargo
es incompatible con el de toda otra funcin pblica, con excepcin del
desempeo en la docencia universitaria y gozar de un sueldo igual al fijado
por el presupuesto para el cargo de Ministro Secretario del Poder Ejecutivo.
El Director General de Cultura y Educacin es personalmente responsable
del manejo de los bienes que administra.

ARTCULO 67.- El Director General de Cultura y Educacin podr ser

removido por el procedimiento establecido en el artculo 146 de la
Constitucin de la Provincia.

ARTCULO 68.- (Texto segn Ley 14805) El Director General de Cultura y

Educacin designar y ser asistido por un (1) Subsecretario de Educacin,
un (1) Subsecretario Administrativo, un (1) Subsecretario de Polticas
Docentes y Gestin Territorial y un (1) Auditor General con nivel de
Subsecretario.
Estos funcionarios sern equiparados a los efectos salariales al sueldo fijado
por el presupuesto para el cargo de Subsecretario de los Ministerios del
Poder Ejecutivo. En caso de que dichos funcionarios fueran docentes,
podrn optar por percibir la antigedad conforme a los porcentajes del
Estatuto del Docente, y su desempeo ser computado como ejercicio de la
docencia a todos sus efectos.

ARTCULO 69.- Al Director General de Cultura y Educacin le corresponden

las siguientes competencias de las cuales no podr delegar las mencionadas
en los incs. a., b.,c., e., g., h, k., l., m. y q.
Nombrar, promover y remover a todo el personal de la Direccin General de
Cultura y Educacin, cualquiera fuere el rgimen estatutario en que se
encontrare comprendido; aprobar las plantas, estructuras orgnico
funcionales de su dependencia y las previsiones presupuestarias por
proyectos internos del ente; priorizar el control de la calidad en la prestacin
de las tareas educativas;
Presidir el Consejo General de Cultura y Educacin, el Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo, el Directorio de la Agencia de Acreditacin de
Competencias Laborales conforme a lo establecido en el Dec.1525/03 del
Poder Ejecutivo Provincial y el Consejo Consultivo de los establecimientos
educativos de Gestin Privada, interviniendo en sus deliberaciones, con voz
y voto
Proyectar el presupuesto de la Direccin General de Cultura y Educacin y
elevarlo anualmente al Poder Ejecutivo para su cumplimiento constitucional,
estableciendo en l un fondo destinado exclusivamente a la produccin y
distribucin de textos escolares en soporte papel y/o digital u otros formatos
disponibles, garantizando el derecho de acceso al libro a todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del sistema educativo.
Disponer la publicacin -impresa en papel, en versin digital y en los medios
tecnolgicos que pudieran surgir- financiamiento y distribucin de la Revista
Anales de la Educacin Comn de circulacin obligatoria en todos los
establecimientos educacionales de la Provincia, en la que se difundirn las
diferentes perspectivas pedaggicas y culturales en torno a los temas
educativos, as como de la poltica institucional de la Provincia en materia
educativa, con el objeto de enriquecer los saberes docentes y de la
comunidad educativa en general. As como establecer mecanismos de
intercambio editorial entre las producciones propias de la Direccin General
de Cultura y Educacin con otras publicaciones acadmicas; con
universidades nacionales y privadas, centros de investigacin, bibliotecas
escolares y populares, instituciones educativas nacionales, de otras
jurisdicciones e internacionales y organizaciones sociales y comunitarias;
Autorizar con su firma y la del Subsecretario del rea respectiva o la del
Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin, las
resoluciones de la Direccin General de Cultura y Educacin;
Autorizar el movimiento de fondos y suscribir rdenes de pago, firmar
contratos y escrituras. Podr asimismo celebrar contratos de locacin de
servicios u obra a los efectos de cubrir la realizacin de tareas profesionales
o tcnicas que por su complejidad o especializacin no puedan ser
cumplidas por el personal permanente;

Presentar a ambas Cmaras de la Legislatura, anualmente, un informe

completo del Estado del Sistema Educativo, con un resumen de los datos
estadsticos y una resea de las mejoras y adelantos introducidos en el ao
precedente;
Concurrir a las Cmaras de la Legislatura, cuando sea citado de acuerdo a lo
establecido en la Constitucin de la Provincia;
Publicar, informar y difundir, por medios grficos y/o digitales, acerca de las
resoluciones que dicte el Director General de Cultura y Educacin y las
disposiciones y comunicaciones de los Subsecretarios, el Auditor General y
funcionarios con rango de director provincial, director de reparticin tcnica
docente y director de reparticin administrativa, atinente a la organizacin y
administracin de organismos desconcentrados, las instituciones educativas
y sus agentes. Las normas referidas en el prrafo precedente debern ser
publicadas adems en el portal educativo de Internet;
Promover relaciones con Entidades u Organismos anlogos del pas o del
exterior, con el objeto de estimular el intercambio de ideas e informacin,
relacionadas con problemas educacionales;
Ejercer en el mbito de su competencia las facultades conferidas al Poder
Ejecutivo por las Leyes vigentes;
Autorizar la creacin y funcionamiento de las instituciones educativas que
constituyen el Sistema Educativo de la Provincia;
Aceptar toda cesin, legado o donacin o institucin hereditaria que se
efecte para ser aplicada a cualquier sector del rea de su competencia;
Ejecutar las acciones de apoyo psico-comunitario y pedaggico destinadas a
contrarrestar las causas de desercin, repitencia y sobreedad escolar, as
como proveer lo necesario para la atencin de la salud escolar en
concertacin con los dems organismos de la Provincia;
Fortalecer las bibliotecas escolares y especializadas existentes y propiciar la
creacin y adecuado funcionamiento en aquellos establecimientos que
carezcan de las mismas.
Establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los
distintos Niveles educativos de la Provincia, expedir ttulos y certificados de
estudio;
Celebrar convenios con el Estado nacional, los Estados provinciales y la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, as como con cualquier institucin de la
Sociedad Civil, a los efectos que estime convenientes, ad referndum del
Poder Ejecutivo, quien los deber remitir a la Legislatura, para su
ratificacin; Disponer sobre el rgimen de otorgamiento de becas, premios,
subsidios, ayudas y seguros para alumnos y para capacitacin y/o
perfeccionamiento del personal docente;

Promover, resolver, y fiscalizar lo referente a la adquisicin y/o edicin y

distribucin de textos escolares, recursos audiovisuales y dems material
didctico, mobiliario y tiles;
Ordenar la realizacin de censos escolares especiales e inventarios
generales;
Disponer la venta de los inmuebles del dominio privado de la Provincia de
Buenos Aires, afectados a la Direccin General de Cultura y Educacin, con
la correspondiente intervencin de Fiscala de Estado. El producido de la
venta ingresar directamente a la partida y cuenta especial de la Direccin
General de Cultura y Educacin;
Sustanciar los sumarios administrativos disciplinarios al personal docente;
Auspiciar y declarar de Inters Educativo eventos, congresos, seminarios,
cursos y toda otra actividad educativa que as lo requiera en el marco de la
poltica provincial para el rea;
Establecer el perodo lectivo y escolar;
Programar congresos y seminarios pedaggicos a nivel distrital, provincial,
nacional e internacional para promover el intercambio de experiencias que
hacen a su competencia.
Resolver, ejecutar y evaluar todas las acciones tendientes al cumplimiento
de la presente Ley y de la Ley de Educacin Nacional;

CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS

ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser

idneo en el rea de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios
de la presente Ley.

ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de

aplicacin de la poltica educativa en las regiones educativas, define los
aspectos pedaggicos y didcticos con las Direcciones de Nivel y Modalidad
y colabora en su difusin para su aplicacin en las instituciones y los
establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de supervisin.

ARTCULO 71 bis.- (Artculo Incorporado por Ley 14362) (La Ley 14525
derog la Ley 14362) El Subsecretario de Gestin Educativa asiste al
Director General de Cultura y Educacin en la implementacin de la poltica
educativa definida para las Regiones Educativas y su aplicacin en los
establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de supervisin.

ARTCULO 72.- (Texto segn Ley 14362) (La Ley 14525 derog la Ley 14362)
El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de Cultura y
Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema
Educativo Provincial emanados de los principios de esta Ley, sus
modificatorias y las disposiciones que a tal efecto se establezcan,
garantizando la utilizacin eficiente y transparente de los recursos
presupuestarios y financieros, edilicios y didcticos.

ARTCULO 72 BIS.- (Artculo incorporado por Ley 14803) El Subsecretario de

Polticas Docentes y Gestin Territorial asiste al Director General de Cultura
y Educacin en las polticas relacionadas al personal docente, no docente y
a la comunidad educativa en su totalidad, conforme los principios de esta
Ley y sus modificatorias.

CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL

ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca

de la utilizacin eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el
seguimiento y perfeccionamiento de los sistemas de control interno,
tendiente a la optimizacin de las herramientas de gestin de la Direccin
General de Cultura y Educacin, tanto en el Nivel Central como en los
organismos descentralizados de la administracin territorial y las
instituciones educativas.

CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL

ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema

educativo que se desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes
Regionales de Gestin Estatal y de Gestin Privada, Distritales, de
Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de Enseanza y los

Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha funcin constituye un

factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin, teniendo como
fin la atencin de los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en
la calidad de los procesos escolares.

ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las

adecuadas intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para
asegurar la educacin y el mejoramiento continuo de las actividades que se
desarrollan en los Establecimientos Educativos. Los principios de accin del
rol de inspeccin se basan en la deteccin de logros y dificultades,
resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia apoyos especializados
para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en todas
las escuelas de las Provincia.

ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los

Niveles y Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada,
est a cargo de un organismo de inspeccin general.

ARTCULO 77.- (Texto segn Ley 14362) (La Ley 14525 derog la Ley 14362)
La Subsecretara de Gestin Educativa, a travs del organismo mencionado
en el artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin,
conduccin y articulacin de las regiones educativas, sobre la base de los
objetivos formulados en esta Ley, a travs de los Inspectores Jefes
Regionales, de quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes
Distritales y de Enseanza.

ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y

actualizarse en forma continua para el ejercicio de sus funciones, para lo
cual la Direccin General de Cultura y Educacin deber garantizar la
capacitacin especfica para el rol.

CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL

ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de

articular y planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del
desarrollo regional de la poltica educativa de la Provincia. Esta
responsabilidad la cumplen en referencia con las definiciones tcnico-

pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o Modalidad y de los

dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y
funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido en el artculo
76 y son designados por el Director General de Cultura y Educacin

ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel

regional, de la consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de
estrategias y coordinacin de acciones que permitan potenciar el trabajo de
los inspectores, teniendo en cuenta los lineamientos de la poltica educativa,
los modelos institucionales y las propuestas de conduccin.

ARTCULO 81.- En el mbito de la regin educativa los Inspectores Jefes

Regionales tienen a su cargo el diseo, la planificacin y el desarrollo del
Planeamiento Educativo Regional sobre la articulacin con el Planeamiento
Educativo de la Provincia.

ARTCULO 82.- En el mbito de las instituciones los Inspectores Jefes

Regionales son responsables del acompaamiento en la orientacin y
asesoramiento, a travs de los Inspectores Jefes Distritales, en la
elaboracin y evaluacin de proyectos institucionales, la deteccin de
necesidades y problemas.

ARTCULO 83.- Son funciones exclusivas de los Inspectores Jefes Regionales

Representar regionalmente, en el caso del Inspector Jefe Regional de
Educacin Pblica de Gestin Estatal, a la Direccin General de Cultura y
Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
Constituir un equipo de trabajo con el Inspector Jefe Regional de Educacin
de Gestin Privada, los Inspectores Jefes Distritales, los Inspectores de
Enseanza, los Consejos Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes
Distritales, los gremios docentes y otros actores, organismos e instituciones
de la regin para planificar estrategias en el marco del Planeamiento
Educativo Regional.
Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas
regionales.
Disponer de los recursos humanos,
materiales, didcticos, de
equipamiento, infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso
eficiente.

Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los inspectores Jefes

Distritales, en el caso de la Educacin de Gestin Estatal, y de los
Inspectores de Enseanza.
Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar
cumplimiento a las metas de la poltica educativa en todos los
establecimientos educativos en los Distritos y en las Regiones.
Concretar los objetivos generales del Planeamiento Educativo Regional
Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa
Provincial y los consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades
para la Regin.

CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL

ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General

de Cultura y Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano
general de Inspeccin definido en el artculo 76, siendo su superior
jerrquico inmediato el Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de
la Provincia de Buenos Aires
Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los
Consejos Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros
actores, organismos e instituciones del Distrito para planificar estrategias en
el marco del Planeamiento Estratgico Distrital.
Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
Disponer de los recursos humanos,
materiales, didcticos, de
equipamiento, infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso
eficiente.
Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de
Enseanza.
Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar

cumplimiento a las metas de la poltica educativa en todos los

establecimientos educativos del Distrito.
Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y
disear con el equipo de inspectores de enseanza la solucin de las
mismas.
Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa
Provincial y los consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades
para el Distrito.

CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA

ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y

funcionalmente del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo
76 de esta Ley y, en lo tcnico-pedaggico de las Direcciones de Nivel o
Modalidad, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Distrital

ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el

marco de la estructura Distrital y Regional determinada por la normativa
especfica, sobre la base del trabajo colegiado, las decisiones por consenso,
la organizacin por redes temticas y la construccin de una agenda de
trabajo precisa y en el marco de los principios emanados de esta Ley.

CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES

ARTCULO 87.- (Texto segn Ley 14362) (La Ley 14525 derog la Ley 14362)
La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes estar a
cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos
desconcentrados de funcionamiento en cada distrito, dependientes de la
Subsecretara de Gestin Educativa. La misma estar a cargo del Secretario

de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el Director General

de Cultura y Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los
mecanismos que a tal fin disponga la Direccin General de Cultura y
Educacin.
Son sus funciones:

a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de

los aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).

b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de

emergencia y difcil cobertura, as como para la implementacin de
programas especiales a solicitud del Nivel Central.

c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las

inscripciones de los listados mencionados, concursos de ttulos,
antecedentes y oposicin para cargos jerrquicos con carcter de titular y
pruebas de seleccin para asignacin de funciones.

d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en

carcter de titulares interinos, provisionales y suplentes, para todos los
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.

e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente,

de rdenes de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a
provisionalidades y suplencias, de Puntaje Anual Docente.

f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes

de los Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento
Anual Docente, Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje
Anual Docente, recepcin y diligenciamiento de los reclamos interpuestos.

g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos

pautados, en el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones
estatutarias.

h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento

de funciones transitorias a partir de la solicitud -debidamente fundada- de
autoridad competente.

i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a:

servicios provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de
funciones transitorias y definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.

j. Convocar, organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento

de Plantas Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de
todos los Niveles y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las
propuestas.

k. Convocar a Comisiones Distritales, organizacin y clasificacin de

solicitudes de Movimiento Anual Docente y Acrecentamiento, presidindola
a los efectos del anlisis y la admisibilidad de las solicitudes.

l. Realizar los movimientos que suponen traslados de docentes dentro del

distrito y elevar las propuestas.

m. Derivar las solicitudes que suponen traslados de docentes a otros

distritos y cambios de escalafn.

n. Relevar informacin estadstica conforme las pautas dispuestas por el

nivel Central.

o. Mantener el funcionamiento del casillero de entradas y salidas como

medio de comunicacin y distribucin de informacin a los establecimientos
educativos y por su intermedio a los docentes.

p. Participar en el planeamiento distrital junto a los otros rganos

descentrados en el territorio.

TTULO IV

DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS

ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones
y/o responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel
educativo o Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan
por leyes especiales.
Son sus derechos:
Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su
personalidad, posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y
sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad
de oportunidades y posibilidades.
Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y
orientaciones del sistema, e informados al respecto.
Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la
igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la
educacin obligatoria. Asimismo podrn solicitar el apoyo econmico
necesario para garantizar su derecho a la educacin.
Tener acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que
posibilite su insercin en el mundo laboral y la prosecucin de otros
estudios.
Integrar asociaciones, cooperativas, clubes infantiles y centros de
estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el
funcionamiento de las instituciones educativas.
Participar en la formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios
curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados
de responsabilidad y autonoma en su proceso de aprendizaje.
Desarrollar sus aprendizajes en edificios, instalaciones y con equipamiento
que respondan a normas legales de seguridad y salubridad.

Ser incluidos en el mismo turno horario que sus padres y/o hijos, sea cual
sea el Nivel que cada uno se encuentre transitando, cuando se trate de hijos
estudiantes de madres y padres estudiantes o viceversa.

ARTCULO 89.-Son sus obligaciones y/o responsabilidades:

Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus
capacidades y posibilidades.
Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones y la dignidad, la
autoridad legtima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecucin de un adecuado clima de estudio en la institucin.
Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de
organizacin, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y
materiales didcticos del establecimiento educativo.

CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES

ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho
a:
Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus
convicciones educativas, pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma
individual o a travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas
y los dems rganos colegiados representativos, en el marco del proyecto
institucional.

Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del

proceso educativo de sus hijos o representados.
A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
Tener conocimiento y participar de la formulacin de las pautas y normas
que rigen la organizacin de la convivencia escolar.

ARTCULO 91.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen las
siguientes obligaciones:
Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos
escolares para el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo
excepciones de salud o de orden legal que les impidan su asistencia
peridica a la escuela.
Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o
representados.
Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad
pedaggica del docente y las normas de convivencia de la escuela.
Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de
conciencia, las convicciones, la autoridad legtima, la integridad e intimidad
de todos los miembros de la comunidad educativa.
Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de
organizacin, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
Contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales
didcticos del establecimiento educativo.

CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL, AUXILIAR Y DE
SERVICIO

ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de

servicio tiene como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento
del Sistema Educativo y de las instituciones educativas, conforme al
rgimen de derechos y obligaciones que establece la normativa especfica,
incluyendo:

a.
el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas,
de acuerdo a las normas legales pertinentes;
b.
el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a
lo largo de toda la carrera y en servicio.
c.

el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.

d.
la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea
satisfactorio, de conformidad con la normativa vigente para la relacin de
empleo pblico y privado y la presente ley.
e.
la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como
ciudadanos.
f.

participar en la actividad gremial.

g.

la negociacin colectiva paritaria.

h.

los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.

i.

un salario digno.

j.
el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las
enfermedades profesionales.
k.
el desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e
higiene de acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.

CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES

ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los

siguientes derechos, sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial
10579 (T.O):
Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre
la base de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de
los principios establecidos por la Constitucin Nacional, la Constitucin
Provincial, lo establecido para la relacin de empleo estatal y privado y la
presente ley.
A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera,
en servicio y con puntaje.

Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme

a lo establecido en la legislacin vigente para la educacin pblica de
gestin estatal.
A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos
institucionales.
A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
A la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio,
de conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico
y privado y la presente ley.
A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como
ciudadanos.
A participar en la actividad gremial.
A la negociacin colectiva paritaria.
A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
A un salario digno.
A participar en el gobierno de la educacin.
m. A participar en el gobierno de la institucin a la que pertenecen, de
acuerdo a las normas legales pertinentes;
n.
Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las
enfermedades profesionales.
o.
Al desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e
higiene de acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.
p.

A la participacin en los procesos de diseo curricular.

ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las

siguientes obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial
10579 (T.O):
A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de
conciencia, la dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la
presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.
A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los
derechos educativos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores reafirmando los preceptos constitucionales.

A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.

A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los
derechos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
que se encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo
dispuesto en las leyes vigentes en la materia.

CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES

ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores

de Formacin Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se
integra con una formacin bsica comn y una formacin especializada, con
una duracin de cuatro (4) aos. El desarrollo de prcticas docentes de
estudios a distancia debe realizarse de manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido
condenado o procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en
actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrtico,
conforme a lo previsto en el artculo 36 de la Constitucin Nacional y el
Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo Penal, an cuando se hubieren
beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.

ARTCULO 96.- La Direccin General de Cultura y Educacin, conforme los

acuerdos que se establezcan en los organismos federales con competencia
en la materia, define los criterios bsicos concernientes a la capacitacin
docente en el mbito de su incumbencia, en concordancia con lo dispuesto
en la presente ley. Con tal objetivo, garantiza el funcionamiento de los
Institutos Superiores de Formacin Docente, los planes y programas de
capacitacin gratuita, con reconocimiento y con puntaje, en servicio, a lo
largo de toda la carrera y los Centros de Capacitacin, Informacin e
Investigacin Educativa (CIIE) que son los organismos descentralizados
distritales destinados al desarrollo de ofertas de formacin docente
continua, que articulen la administracin de la biblioteca pedaggica
distrital, el relevamiento de documentacin y la sistematizacin de
experiencias educativas e investigacin con las dependencias de la
Administracin Central con responsabilidades especficas al respecto.
Asimismo, propiciar la vinculacin de estas instituciones con las

universidades de la Provincia de Buenos Aires, dispone la capacitacin

estatal y regula la oferta de capacitacin privada.
A tal fin dispondr de un rea especfica para:
a.
Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente
continua ofreciendo una diversidad de propuestas y dispositivos que
fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes en todos los niveles y
modalidades del sistema para poder responder a las exigencias de una
realidad educativa multidimensional y compleja.
b.
Optimizar la articulacin entre los Centros de Capacitacin,
Informacin e Investigacin Educativa, los Institutos Superiores de
Formacin Docente y Tcnica, las Unidades Acadmicas y las Universidades,
en lo relativo a la formacin docente continua.
c.
Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles
educativos y modalidades del sistema educativo provincial
d.
Coordinar y administrar el funcionamiento de la Red Federal de
Formacin Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires)
e.
Evaluar y monitorear las instituciones registradas en la Red Federal de
Formacin Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires) y los
planes, programas y proyectos de capacitacin que las mismas presenten

TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el

Director General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato
del mismo y diez (10) Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con
acuerdo de la Cmara de Diputados, con las incompatibilidades expresadas
en la normativa vigente y las condiciones requeridas para ser Diputado. La
composicin de los diez (10) es la siguiente:
a.
Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de
la Cultura y la Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
b.
Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser
propuestos por el Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un
nmero igual al doble de los Consejeros a asignarse

ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el
procedimiento establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la
Provincia.

ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por

intermedio del Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en
ejercicio de los establecimientos Educacionales estatales, para que elija por
voto secreto, directo y obligatorio (8) ocho candidatos para ser presentados
ante el Poder Ejecutivo La eleccin seguir la norma que deber dictarse al
respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no
menor a cinco (5) aos en la docencia estatal en la Provincia y contar con
ttulo habilitante en los trminos del artculo 61 de la Ley 10.579 y
modificatorias o la norma que la reemplace.
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En
estos ltimos dos casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo
en el cargo, mdulos u horas ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.

ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser

reelectos. Los Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para
la categora de Director Provincial. En todos los casos conservarn todas las
bonificaciones que le correspondieren por su cargo, de acuerdo al rgimen
de empleo pblico provincial del que provinieren o en el que tuvieren cargos
de base. En caso de que dichos funcionarios fueren docentes tendrn
derecho a licencia especial sin goce de haberes y su desempeo ser
computado como ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.

Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la

docencia estatal, se propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con
alguno de los docentes que hubiese resultado electo y que no hubiera sido
designado como consejero general, hasta cubrir el lapso que restare del
mandato del consejero general que hubiere provocado la vacante.

ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera

sesin proceder a designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes
Primero y Segundo del Cuerpo. El perodo de sesiones ordinarias del Consejo
General de Cultura y Educacin comprender desde el 1 de Febrero hasta

el 31 de Diciembre de cada ao. El Consejo General de Cultura y Educacin

puede sesionar con la mitad ms uno del total de sus miembros.

ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple

funciones de asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes
temas: planes y programas de estudio, diseos curriculares de todos los
Niveles, Modalidades, y establecimientos educativos experimentales, ante
proyectos de leyes, estatutos y reglamentos relacionados con el
ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera docente, y en
cuestiones de interpretacin de la normativa educativa o casos no previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y
Privadas.
La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la
desercin, el ausentismo y el analfabetismo.
Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel
Provincial, Nacional e Internacional, para promover el intercambio de
experiencias.
Proyecto Educativo Provincial.
Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al
efecto las inspecciones necesarias.
Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad
educativa de cualquier tipo y nivel.
En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y
Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin
podr requerir de los Organismos Estatales y Privados los informes que
considere necesarios.

CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO

ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un

organismo especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene
como responsabilidad fundamental la planificacin, el relevamiento y el
anlisis de la informacin estadstica, bibliogrfica y normativa, el
planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de contenidos y
materiales educativos, la investigacin y la evaluacin educativa, el anlisis
y la construccin de propuestas de implementacin de las polticas
estructurales referidas a la informacin, la comunicacin, las alternativas de
innovacin y experimentacin pedaggicas y los planes de desarrollo
educativos provincial y nacional, en el corto, mediano y largo plazo, as
como articular las propuestas de transformacin curricular con los
organismos especficos de su determinacin.

ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin,

informacin, produccin y divulgacin de conocimiento propios que
cumplirn con los objetivos de dar publicidad a sus actos de Gobierno,
garanticen el acceso a la informacin educativa pblica, publicar las
prcticas y saberes derivados de la actividad escolar y educativa cotidiana,
brindar alternativas tecnolgicas para la formacin en todos sus aspectos y
cubrir, de forma complementaria, la funcin de servicio pblico que implica
la difusin de noticias y hechos educativos en su ms amplio sentido.

Son sus objetivos:

Disear, desarrollar y difundir lneas de planeamiento educativo y formular
prospectivas, proyectos, planes y programas educativos.
Coordinar e integrar el desarrollo y la administracin de un Sistema de
Informacin para la gestin educativa a travs del Centro de Documentacin
e Informacin Educativa (CENDIE).
Disear, coordinar y ejecutar tareas de censos, relevamiento,
procesamiento y anlisis de informacin necesaria para la gestin y la toma
de decisiones sobre los establecimientos educativos, los recursos humanos
y materiales disponibles y necesarios y expedirse sobre la creacin de los
nuevos, su ubicacin o la eventual ampliacin de los existentes,
estableciendo prioridades de acuerdo a los planes de gobierno y los
recursos disponibles
Coordinar el armado y organizacin de los contenidos de la informacin que
se presente para su gestin conceptual y esttica, y los criterios de
publicacin en soporte digital a travs de la pgina Web oficial de la
Direccin General de Cultura y Educacin (Portal abc.gov.ar) y/u otros
medios de difusin impresa o digitalizada existentes o a crearse.

Dirigir operativamente la Editorial de la Direccin General de Cultura y

Educacin generando los contenidos, organizando las colecciones y
definiendo las publicaciones que tengan como origen y/o destino los
distintos Niveles, Modalidades, dependencias y/o reas; registrndolas,
analizndolas y procesndolas para su inclusin en el archivo nico.
Proyectar contenidos educativos, realizando las acciones que garanticen la
provisin de textos escolares y otros recursos materiales y tecnolgicos, en
cumplimiento con lo establecido en el artculo 80 de la Ley de Educacin
Nacional, diseando materiales para directivos y docentes de acuerdo a los
objetivos y metas que se desprendan de los planes, programas y proyectos
que los originen.
Articular y coordinar acciones con otros organismos e instituciones del
Estado y de la Sociedad Civil a travs de convenios, planes, programas y
proyectos, a efectos de definir y ejecutar estrategias que contribuyan al
planeamiento educativo.
Implementar operativos de evaluacin generales as como especficos de
programas educativos nacionales y provinciales, de experiencias
innovadoras y de instituciones educativas segn los parmetros curriculares
establecidos por los Niveles y Modalidades, cuyos resultados globales
constituyen insumos para las acciones de mejoramiento de la calidad de la
educacin.
Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas generales de
investigacin, informacin, comunicacin, produccin, relevamiento,
anlisis, evaluacin, asistencia tcnica y suministro de informacin
bibliogrfica y normativa legal de la Direccin General de Cultura y
Educacin, as como los que deriven de nuevos procesos tecnolgicos,
simblicos o culturales, en funcin de soportes tradicionales, digitales o
virtuales, y que establezcan articulaciones con todos los Niveles y
Modalidades educativas y pedaggicas para el cumplimiento de sus
objetivos generales y particulares.
Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas que aporten
propuestas de habilitacin de experiencias educativas y pedaggicas
innovadoras, alternativas, creadoras y creativas que articulen con la
educacin comn y que la complementen enriquecindola, resaltando y
destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen las
diferentes situaciones sociales y los repertorios culturales, as como las
relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal como
permanentemente, que se desarrollen como actividades propias.

ARTCULO 106.- La Direccin General de Cultura y Educacin prescribir la

enseanza de contenidos educativos, social y cientficamente pertinentes,
mediante Diseos Curriculares y documentos de desarrollo curricular para
cada Nivel y para las Modalidades que corresponda. Los Diseos

Curriculares sern revisados peridicamente. A tales efectos la Direccin

General de Cultura y Educacin contar con una dependencia especfica
encargada del planeamiento curricular.

ARTCULO 107.- La Direccin General de Cultura y Educacin considerar en

los Diseos Curriculares los contenidos comunes establecidos por la Ley de
Educacin Nacional, los acuerdos establecidos por el Consejo Federal de
Educacin en el marco de la legislacin vigente, as como los que emanen
de la presente Ley.
En forma particular, debern formar parte de los contenidos curriculares en
todas las escuelas del Sistema Educativo Provincial:
El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana,
particularmente de la regin del Mercosur, en el marco de la construccin de
una identidad nacional abierta, respetuosa de la diversidad.
(Texto segn Ley 14222) La recuperacin del ejercicio pleno de la soberana
argentina sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los
espacios martimos circundantes, de acuerdo con lo prescripto en la
Clusula Transitoria Primera de la Constitucin Nacional y el afianzamiento
de la soberana argentina sobre el Sector Antrtico Argentino.
El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos
histricos y polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron
instaurando el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores reflexiones y sentimientos
democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los
Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley 25.633.
El conocimiento de los derechos de los nios, y adolescentes establecidos
en la Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, Ley
nacional 26.061 y la Ley provincial 13.298.
El acceso y dominio de los saberes de la informacin y la comunicacin y de
sus tcnicas y tecnologas formarn parte de los contenidos curriculares de
todos los Niveles educativos, siendo indispensables para la inclusin en la
sociedad del conocimiento y la conformacin de una ciudadana plena de
derechos. Los medios de comunicacin no constituyen un elemento anexo,
ms o ajeno al sistema escolar, sino que se conforman como sujetos
educadores de mxima importancia, que deben articular con las
instituciones educativas a travs de las respectivas prescripciones
curriculares y del desarrollo de un dilogo preciso, continuo y progresivo que
atienda y apunte a la plena integracin comunicacional y educativa de sus
saberes y prcticas.
La recuperacin plena de las identidades culturales de las naciones y
pueblos originarios, basados en los derechos establecidos como memoria

histrica en las leyes nacionales 23.302, 24.071, en el convenio

internacional de la OIT 169/89 y en el artculo 75 inciso 17 de la Constitucin
Nacional.
La integracin conceptual y operativa de las prcticas y saberes de los
procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva,
atendiendo a las caractersticas de las concepciones de independencia
econmica, soberana territorial y cultural y autonoma poltica de la Nacin.
h. (Inciso incorporado por Ley 14749) El conocimiento de las Tcnicas de
Reanimacin Cardiopulmonar (RCP) y su aplicacin prctica y, cuando
correspondiera, los protocolos de actuacin ante situaciones de emergencia
y catstrofe.

CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS

ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin

con otros organismos provinciales especficos, como el Ministerio de
Desarrollo Humano, Salud, Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos
Humanos y otros, disear y desarrollar polticas de inclusin y promocin
de la igualdad educativa, destinadas a modificar situaciones de desigualdad,
exclusin, estigmatizacin educativa y social y otras formas de
discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios,
adolescentes, jvenes y adultos.

ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa

debern asegurar las condiciones necesarias para la inclusin, el
reconocimiento, la integracin y la acreditacin del trnsito educativo de
todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores en todos los Niveles y
Modalidades, principalmente los obligatorios. A tal efecto, La Direccin
General de Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes al logro de
estos objetivos, las que comprendern la provisin de textos escolares,
recursos pedaggicos, culturales, materiales, tecnolgicos y de apoyo
econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos, familias y escuelas
que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.

Artculo 110.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en conjunto con

otros organismos provinciales especficos adoptarn las medidas necesarias
para garantizar el acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en
estado de gravidez. Asimismo debe asegurar la continuidad de estos
estudios luego de la maternidad mediante condiciones de facilitacin de las

prescripciones organizativas y curriculares, evitando cualquier forma de

discriminacin que las afecte, en concordancia con el artculo 17 de la Ley
26.061 y la Ley provincial 13.298.

ARTCULO 111.- Las autoridades educativas competentes participarn del

desarrollo de sistemas locales de proteccin integral de derechos
establecidos por la Ley 26.061 y la Ley Provincial 13.298, junto con la
colaboracin de organismos gubernamentales y no gubernamentales y otras
organizaciones sociales.

ARTCULO 112.- Las autoridades educativas competentes garantizarn la

inclusin de aquellos nios que estn en espacios educativos no formales, a
travs de la aplicacin de dispositivos pedaggicos que faciliten este
trnsito educativo.

ARTCULO 113.- La Direccin General de Cultura y Educacin aplicar las

polticas que mejor respondan a las situaciones descriptas y a la
idiosincrasia y realidades de contexto del territorio bonaerense, disponiendo
para esto de los recursos provenientes de fondos provinciales y de las
partidas de programas nacionales. Estos recursos se orientarn a garantizar
el otorgamiento de becas y a la generacin de espacios y propuestas
pedaggicas que posibiliten el acceso, permanencia y terminalidad
educativas de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores que
contemplen las nuevas configuraciones sociales y educativas.

ARTCULO 114.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de

un rea especfica para la atencin de la poltica-Socio-Educativa a los
efectos de dar cumplimiento a los principios de esta Ley, que tendr como
objetivos:
Elaborar y proponer nuevas articulaciones pedaggicas, polticas y tcnicas,
desde la concepcin de que los nios y jvenes son sujetos de derecho y
que la educacin es un bien social.
Transformar las acciones asistencialistas en accin social educativa
orientada a garantizar los procesos de inclusin educativa y social.
Propiciar el abordaje de contenidos vinculados a la formacin ciudadana y al
respeto de los derechos humanos en todos los espacios generados para
impulsar estrategias de inclusin.

Realizar las articulaciones necesarias entre polticas y programas para su

aplicacin de manera integral en cada regin geogrfica y educativa, y
entre las distintas Modalidades y Niveles.
Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a la niez, a los
procesos de apropiacin de bienes simblicos y culturales, al ejercicio del
juego como potencial educativo y de formacin, propiciando la
instrumentacin de propuestas y programas que posibiliten el desarrollo de
las infancias.
Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a los jvenes,
impulsando propuestas y programas que generen espacios de participacin,
formacin ciudadana, respeto y valoracin de las culturas juveniles.
Promover el asociativismo y cooperativismo escolar y social.
Colaborar con la implementacin de polticas de atencin primaria de la
Salud en coordinacin con los organismos correspondientes del Gobierno
Nacional y Provincial.

CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su

cargo la Administracin de la infraestructura escolar a travs de un
organismo tcnico administrativo especfico a fin de garantizar la
construccin y habitabilidad de los espacios necesarios para el desarrollo de
la enseanza. Para el cumplimiento de sus incumbencias, este organismo
implementar un sistema de supervisin de la infraestructura escolar en el
territorio, designando para ello inspectores de infraestructura regionales, los
que aseguran la colaboracin, participacin y articulacin con las funciones
especficas que tienen los Consejos Escolares en cada Distrito.

ARTCULO 116.- Es funcin de la Direccin General de Cultura y Educacin

garantizar un hbitat adecuado en los espacios destinados a la enseanza
teniendo en cuenta necesidades y caractersticas socioculturales y
ambientales de la comunidad. En este sentido es competencia del
organismo desarrollar y/o coordinar los aspectos concernientes a la
planificacin, la elaboracin de normativa tcnica y a la proyeccin,
ejecucin y fiscalizacin de obras de infraestructura escolar sean stas
efectuadas por administracin o por terceros. Coordinando tambin

acciones para proveer el equipamiento escolar adecuado, garantizando el

respeto a la normativa vigente respecto a seguridad e higiene.

ARTCULO 117.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs del

organismo mencionado, tendr a cargo la coordinacin de las polticas
edilicias en funcin de planificacin y control del mantenimiento preventivo
y correctivo de la infraestructura escolar y velar junto al resto de las reas
por una utilizacin ptima y sustentable de la misma. A estos efectos, se
considerarn las propuestas de los organismos sociales, sindicales,
profesionales como de otras instituciones locales. Deber tener en cuenta
la incorporacin, al diseo y la gestin del espacio fsico educativo, las
limitantes climticas, los requerimientos energticos y las condiciones
resultantes de situaciones ambientales globales y locales emergentes del
cambio climtico y la transformacin del patrn energtico. Debern
incorporarse conceptos tales como: entorno saludable, en la dimensin
mediata, inmediata y social, diseo ambiental y bioclimtico, tecnologas de
conservacin y de sistemas pasivos de acondicionamiento, usos
sustentables de la energa, materiales y equipamiento sin impacto en la
salud de la comunidad educativa.

CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN

ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires

reconoce y propicia el valor del trabajo socialmente productivo en
articulacin con la cultura escolar, las prcticas educativas, los procesos de
enseanza y de aprendizaje y la integracin social, en todos los Niveles y
Modalidades. La incorporacin del trabajo a las propuestas educativas
tender a la formacin de los alumnos como sujetos activos capaces de
generar proyectos productivos, as como emprendimientos individuales y
comunitarios que habiliten su autonoma econmica y su participacin como
ciudadanos en el desarrollo provincial y nacional.

ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05

y las disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo
que regula la materia y orienta el conjunto de las decisiones polticas que
aseguren la vinculacin de la educacin con el trabajo y la produccin.
Asimismo propiciar la formalizacin de convenios de cooperacin e
integracin con entidades sindicales, empresarias y sociales.

ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de

sus reas especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen
efectivamente para el trabajo y para la formacin de ciudadana. La
adquisicin de saberes socialmente productivos otorgar a los alumnos las
condiciones para continuar aprendiendo a lo largo de su vida, adaptndose
a las cambiantes condiciones tecnolgicas y productivas, en el marco de
una concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.

ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y

propsitos, la Direccin General de Cultura y Educacin contar, adems del
Consejo Provincial de Educacin y Trabajo (COPRET) y la Agencia de
Acreditacin de Competencias Laborales, con un organismo tcnicopedaggico especfico que tendr a su cargo:
Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los
fondos previstos por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la
Educacin Tcnico Profesional en todos los Niveles y Modalidades
involucrados.
Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del
trabajo en todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias
conjuntas.
Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la
formalizacin de acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del
mbito de la educacin, del trabajo y la produccin.
Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando
dispositivos que aseguren una administracin transparente.
Disear y ejecutar programas de capacitacin y formacin para el trabajo
que faciliten la integracin laboral de los jvenes a travs del desarrollo de
prcticas educativas.
Promover y difundir la asociatividad, el cooperativismo, en concordancia con
los principios y valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus
reglamentaciones y la normativa vigente, y la importancia de las acciones
de vinculacin entre las instituciones de Educacin Tcnico Profesional y las
del mbito del trabajo y la produccin.
Desarrollar un Observatorio de Educacin, Trabajo y Produccin , en
coordinacin con el Centro de Investigacin y Prospectiva Educativa, que
contribuya a la construccin, sistematizacin y difusin de informacin
relevante respecto de las de las condiciones econmicas, socio-productivas
y laborales de la Provincia, a fin de orientar la planificacin y la toma de
decisiones en el mbito educativo aportando a los procesos de inclusin

educativa y para el trabajo y a la promocin en un sentido prospectivo del

desarrollo socio-econmico local, regional y provincial.

CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)

ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de

Cultura y Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias,
programas y acuerdos entre el sistema educativo provincial, en sus distintos
Niveles y Modalidades, y los sectores vinculados al desarrollo de la
produccin y el trabajo, tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la
produccin en el contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial,
regional y local.
Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnicoprofesional integrando las propuestas del empresariado y de los
trabajadores, en coordinacin con los Niveles y Modalidades.
Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores
en las diferentes plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en
formas de produccin, de asociatividad y cooperacin que faciliten su
incorporacin al sistema productivo laboral.
Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de
acuerdo a las necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores
de la produccin y el trabajo.
Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa
vigente con el objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los
trabajadores y el equipamiento de las instituciones de educacin tcnico
profesional.

ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a

cargo de un funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico
administrativo dependiente de la Secretara Ejecutiva; y los miembros del
Consejo Consultivo, que es ad honorem y estar integrado por el Director
General de Cultura y Educacin quien se desempear como Presidente; el

Subsecretario de Educacin, quien reemplazar al Presidente en caso de

ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del
organismo tcnico-pedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la
Produccin y la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales,
representantes de los Ministerios de Asuntos Agrarios, Produccin,
Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas, de la
Comisin de Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y
de entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la
provincia de Buenos Aires, los que son designados por el Director General
de Cultura y Educacin. El Consejo Consultivo asesorar a la Direccin
General de Cultura y Educacin en materia de educacin, trabajo y
produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad
entre el sistema educativo y los organismos participantes, como rgano de
consulta y representacin permanente.

CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES

ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el

organismo responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de
certificacin y acreditacin de saberes adquiridos por los trabajadores en
circuitos formales o no formales de sus trayectorias laborales y educativas,
definidas en la presente ley y conforme a lo establecido por el Decreto
1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los
trabajadores que lo soliciten, independientemente de la forma como fueron
adquiridos.
Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y
confiables para la evaluacin.
Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan
itinerarios formativos para quienes no alcancen la certificacin.
Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en
funcin de los referenciales previamente realizados y acordados con el
sistema productivo y laboral, y con los niveles y modalidades del sistema
educativo.

Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional

del sistema educativo provincial.
Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base
el estudio de los procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de
relaciones laborales en la que se inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de
la actividad; los contenidos implcitos en la misma as como las
certificaciones y contenidos que el sistema educativo otorga en sus diversos
niveles y modalidades.
Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes
construidos en y para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y
trabajadoras que lo soliciten.
Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a
certificar sus saberes, tomando como base a las distintas organizaciones
educativas distribuidas en el territorio provincial, en sus distintos niveles y
modalidades.
Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan
itinerarios formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta,
as como para complementar la formacin de quienes habiendo sido
certificados y acreditados, lo soliciten.
Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de
su articulacin con las actividades especficas de la Agencia.
Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y
ocupaciones desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos
de la oferta de formacin tcnico profesional, que se encuentra bajo la
responsabilidad de la conduccin del nivel correspondiente.

ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un

documento de acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las
personas en situacin de trabajo, cuya referencia sern las certificaciones
existentes en el sistema educativo provincial, en sus diversos niveles y
modalidades.

ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por

el Director General de Cultura y Educacin, quien designar a dos
funcionarios de su Direccin, pudiendo convocar a un representante por
cada uno de los siguientes Ministerios: de Asuntos Agrarios, de la
Produccin, de Trabajo y de Desarrollo Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones
Cientficas de la Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo
Interuniversitario Nacional (CIN), del Consejo de Rectores de Universidades

Privadas (CRUP), de las organizaciones empresariales, del movimiento

obrero y de los movimientos sociales y comunitarios.

ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la

Coordinacin Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y
administrativo para el cumplimiento de las funciones especficas.

CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA

ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que

perciben algn tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de
gestin privada que no cuentan con dicho aporte pero deben su
funcionamiento a la normativa vigente, integran el Sistema Educativo
Provincial conforme a los principios, garantas, fines y objetivos de la
presente Ley.

ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn

sujetos a reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las
autoridades educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems
confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las
sociedades, asociaciones, fundaciones, cooperativas y empresas con
Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad Civil, y las
personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los
siguientes derechos y obligaciones:
Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y
sostener escuelas; nombrar y promover a su personal directivo, docente,
administrativo y auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar;
formular planes y programas de estudios con arreglo a los contenidos de los
programas y planes de estudios de los establecimientos de gestin estatal;
otorgar certificados y ttulos reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa
provincial; ofrecer una educacin que satisfaga necesidades de la
comunidad, con posibilidad de abrirse solidariamente a cualquier otro tipo

de instituciones; proveer toda la informacin necesaria para el control

pedaggico, contable y laboral que solicite la autoridad de aplicacin.

ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la

autorizacin de los Establecimientos educativos de Gestin Privada debern
acreditar:
La existencia de local e instalaciones adecuadas.
Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la
normativa vigente para ser titular en cargos docentes en establecimientos
educativos de gestin estatal.
Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda
contextualizarse en el marco del Sistema Educativo Provincial.
Responsabilidad tica, social y pedaggica.

ARTCULO 131.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la

facultad de clausura ante aquellos establecimientos que, sin reconocimiento
legal, realicen actos educativos regulares.

ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen

conforme a las disposiciones de la presente, podrn formular, como
propuesta, planes y programas de estudio, siempre que los mismos sean
fieles a los fines y objetivos generales y del Nivel educativo e incorporen los
contenidos mnimos citados para los Establecimientos educativos de Gestin
Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern ser tramitados para su
evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones de Nivel
correspondientes, con dictamen del Consejo General de Cultura y
Educacin. En el cumplimiento de estas condiciones la Provincia reconocer
la validez de los estudios que en ellos se realicen y los ttulos que expidan.

ARTCULO 133.-. (Texto segn Ley 14362) La Ley 14525 derog la Ley
14362) La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con una
Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP)
dependiente de la Subsecretara de Gestin Educativa, que atiende la

supervisin y el contralor de las instituciones de gestin privada para el

cumplimiento de la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo.
ste es presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado
por un (1) Secretario Ejecutivo, designado por el Director General de Cultura
y Educacin, el Director Provincial de la DIPREGEP; representantes de las
entidades sindicales docentes con personera gremial en el mbito de la
Educacin de Gestin Privada en la Provincia de Buenos Aires,
representantes de las entidades reconocidas que agrupen a los
establecimientos educativos de gestin privada, representantes de los
establecimientos educativos dependientes de la Iglesia Catlica, de
establecimientos educativos de confesiones religiosas reconocidas por el
Registro Nacional de Cultos y representantes de los padres de alumnos de
estos establecimientos.
La participacin en este Consejo tiene carcter ad honorem y sus
funciones son de asesoramiento, de acuerdo a la reglamentacin que a tal
fin establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 134.- (Texto segn Ley 14362) (La Ley 14525 derog la Ley
14362) La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de la
Subsecretara Administrativa y de la Subsecretara de Recursos Humanos y
Relaciones Laborales, respectivamente verifica el cumplimiento de todos los
aspectos administrativos, contables y laborales. As como cumple con la
misin de supervisin general a travs del rgano establecido en el artculo
76 de esta Ley.

ARTCULO 135.-Los docentes de Establecimientos educativos de gestin

privada tendrn las mismas obligaciones, se ajustarn a las mismas
incompatibilidades y gozarn de los derechos establecidos para el personal
de los Establecimientos educativos de Gestin Estatal, sin perjuicio de las
disposiciones de la presente Ley, y en la medida en que sean compatibles
con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos
nacidos de la legislacin laboral vigente y la negociacin colectiva del
sector.

ARTCULO 136.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin

privada percibirn como mnimo salarios equiparados a las remuneraciones
bsicas, bonificaciones, compensaciones, asignaciones y beneficios
previsionales y sociales con los del personal docente de igual funcin, cargo,
categora y responsabilidad docente del orden estatal en todos sus Niveles.
En materia previsional estarn sujetos al mismo rgimen que sus pares
estatales.

ARTCULO 137.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que

demuestren la imposibilidad de cumplir con los salarios y dems cargas
establecidas en el Artculo precedente y que hubieren sido oportunamente
reconocidos podrn solicitar el otorgamiento del aporte estatal necesario
con ese destino, el que puede alcanzar hasta el ciento por ciento de dichos
pagos. Quedan comprendidos en la contribucin del Estado, en proporcin al
porcentaje de aporte estatal asignado, todos los depsitos patronales que
deban efectuarse en razn del sistema previsional y asistencial vigente, las
licencias y las suplencias establecidas en el rgimen previsto en el Estatuto
del Docente y leyes complementarias. No se podr trabar embargo sobre el
aporte estatal en la medida que afecte la disponibilidad de los fondos
necesarios para cumplir con la obligacin del Establecimiento Educativo de
abonar los salarios, beneficios previsionales y asistenciales a sus docentes.
Para obtener dicho beneficio y mantenerlo, los establecimientos educativos
de Gestin Privada debern cumplir con las obligaciones impuestas por la
presente ley y la reglamentacin que se dicte en consecuencia. La
asignacin del aporte se basar en criterios objetivos de acuerdo al principio
de justicia distributiva en el marco de la justicia social y teniendo en cuenta
entre otros aspectos: la funcin comunitaria que cumple en su zona de
influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que se percibe. Para ello se
elaborar la reglamentacin correspondiente.

ARTCULO 138.- La imposibilidad de abonar los sueldos debidamente

equiparados se justificar mediante:
La presentacin de una declaracin jurada.
Los balances de estados patrimoniales certificados por contador pblico
nacional y por el respectivo Consejo Profesional de Ciencias Econmicas
conforme a las reglamentaciones propias de dicha colegiacin. El detalle de
los precedentes elementos de justificacin es meramente enunciativo, y no
excluye, las inspecciones y verificaciones que de oficio realice la Direccin
General de Cultura y Educacin.
Los titulares del establecimiento educativo de gestin privada tienen la
obligacin de presentar toda la documentacin que se exija.

ARTCULO 139.- Los establecimientos educativos que perciban el aporte

establecido por esta ley no podrn recibir ningn otro aporte estatal con el
mismo destino y por la misma actividad educativa.

ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las

obligaciones salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y
modalidades que la legislacin vigente prev, posean o no aporte estatal.

ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios

del aporte y no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn
pasibles de la cancelacin de la autorizacin, incorporacin o
reconocimiento acordado, previa actuacin sumarial. Tales sumarios los
sustanciar la Auditora General.

ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual,

estar condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones
del proyecto institucional y administrativo legal que originaron la
autorizacin, incorporacin o el reconocimiento y el aporte estatal.

ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio

econmico al Fisco harn responsable previa actuacin sumarial al
propietario o representante legal a quienes se aplicarn multas por el triple
del monto en que resulte afectado el erario provincial, conjuntamente con la
inhabilitacin por el trmino de uno a tres aos para actuar en tal carcter
en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de
la autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento
educativo, la que se har efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique,
en el momento en que finalizadas las actuaciones sumariales la Direccin
General de Cultura y Educacin compruebe las irregularidades que las
ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de
inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin
constituido.

ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio

econmico al Fisco, podrn suspenderse o privarse de los aportes por el
trmino de hasta tres (3) meses. En caso de reincidencia la sancin podr
aumentarse a seis (6) meses y ante la reiteracin podr disponerse la
supresin del aporte y/o la cancelacin de la autorizacin, incorporacin o el
reconocimiento acordado al establecimiento educativo.

Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y

forma la documentacin requerida o no se suministrare la informacin que
fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones
contables o verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido
de los aportes.

ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin

privada gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea
satisfactorio de conformidad con la normativa vigente para la relacin de
empleo privado y la presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se
establezcan para los docentes estatales. En caso de despido por otras
causales, se aplicarn las normas vigentes correspondientes a la relacin
de empleo privado.

ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos

de gestin privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar
aquellos cargos y categoras de la enseanza estatal que requieran
antigedad en la docencia. De igual modo los cargos que se desempean en
los establecimientos educativos de gestin privada en forma simultnea con
los de gestin estatal sern computables a los efectos de las
incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en
que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado,
obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral vigente.

CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES

ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el

mbito de competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos
tcnico-pedaggicos, estar a cargo de rganos desconcentrados de la
Direccin General de Cultura y Educacin denominados Consejos Escolares,
de acuerdo a lo estipulado por el artculo 203 de la Constitucin de la
Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por ciudadanos mayores de
edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato
anterior a la eleccin, que sern elegidos por el voto popular.

ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus
funciones, renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un
nmero de Consejeros Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero
de Consejeros Escolares por Distrito vara de cuatro (4) a diez (10), de
acuerdo a la cantidad de Establecimientos Educativos Pblicos existentes de
acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros

ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a

las siguientes disposiciones:
Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones
previsionales y asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una
licencia con o sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de
cargo pblico electivo. En el primer caso se deber entender como renuncia
expresa a la dieta, y en el segundo como opcin a favor de la misma. La
opcin por la licencia con goce de sueldo comprende la percepcin de
haberes por el perodo completo para el que fuere electo en la forma que
establezca la respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho salarial desde
la toma de posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es
considerado ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este
personal puede participar de todas las acciones que impliquen continuidad
en su carrera docente, sin toma de posesin efectiva hasta el fin de su
mandato y en el marco del rgimen de incompatibilidades vigentes.
La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas
ctedras a los que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La
reserva quedar sin efecto cuando el Consejero Escolar finalice su mandato
y tome posesin efectiva, cuando haga renuncia de la misma, cuando se
produjese su fallecimiento, o por aplicacin de otras normas estatutarias. En
el caso de los docentes que hubiesen accedido a una titularidad interina, la
reserva implicar el derecho a eleccin del destino definitivo, transcurridos
los tiempos correspondientes.
Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin
salarial o retribucin de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las
funciones de Consejero Escolar.

El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino

hasta el fin de su ltimo mandato consecutivo.
La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos
anlogos de la que en su caso la reemplace, no afectar la percepcin
salarial de los docentes que se desempean como Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
Los que no renan los requisitos para ser electos.
Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en
que el Consejo Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de
las Sociedades Civiles y Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes,
Factores o Habilitados que se desempeen en actividades referentes a
dichos contratos; no se encuentran comprendidos en esta prohibicin
aquellos que revisten en la simple calidad de Asociados de Sociedades
Cooperadoras, Cooperativas y Mutualistas;
Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con
el Consejo Escolar.
Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su
configuracin la condicin de agente de la Administracin Pblica y los
contraventores a las Leyes de Juego;
Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras
no den cumplimiento a sus Resoluciones.

ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de

toda otra funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que
esta misma Ley disponga.

ARTCULO 151.- Todo Consejero Escolar que se encuentre posteriormente a

la aprobacin de su eleccin en cualquiera de los casos previstos por los
artculos respectivos, deber comunicarlo al cuerpo en la primera sesin
que se realice, para que se proceda a su reemplazo si as correspondiera.
Cualquiera de los Consejeros, a falta de comunicacin del afectado, deber
comunicar la incompatibilidad o inhabilidad o ambas por la va respectiva,
cuando tome conocimiento de la misma.

ARTCULO 152.- Los Consejeros Escolares electos tomarn posesin de su

cargo, en la fecha que establezca la normativa electoral aplicable. Los
candidatos que no resulten electos sern los Suplentes natos en primer

trmino de quienes lo hayan sido en su misma lista, y el reemplazo por

cualquier circunstancia de un Consejero Escolar, se har automticamente y
siguiendo el orden de colocacin en la respectiva lista de candidatos,
debiendo ser llamados los Suplentes, una vez agotada la nmina de
Titulares.

ARTCULO 153.- En la fecha fijada por la Junta Electoral, se reunir el

Consejo Escolar en sesiones preparatorias, integrado por los nuevos electos
diplomados por aqulla y los Consejeros que no cesen en su mandato, y
procedern a establecer si los primeros renen las condiciones exigidas por
la Constitucin Provincial y por esta Ley. En estas sesiones preparatorias se
elegirn las Autoridades del Cuerpo: Presidente, Vicepresidente/s, Secretario
y Tesorero. stas durarn dos (2) aos en sus funciones y podrn ser
reelectos. La eleccin ser individual por funcin y por simple mayora de
votos de los presentes. Se dejar constancia adems de los Consejeros
Vocales que lo integrarn, a los que el Cuerpo asignar orden de
preeminencia. Habiendo paridad de votos en esta eleccin para una funcin,
prevalecer el candidato que haya obtenido mayor cantidad de votos,
tomndose en cuenta al efecto la eleccin por la que accedi al cargo. Si los
candidatos accedieron al cargo integrando la misma lista, prevalecer el
mejor lugar que hayan ocupado en la misma. Cualquier cuestin no
prevista, ser resuelta discrecionalmente por el Director General de Cultura
y Educacin.

ARTCULO 154.- De todo lo realizado en las sesiones preparatorias se

redactar acta, la que ser suscripta por el Consejero Escolar que hubiere
presidido y por todos los presentes, comunicndose al rgano de aplicacin
que se establezca al efecto dentro de la Subsecretara Administrativa.

ARTCULO 155.- La presencia de la mayora absoluta de los miembros del

Consejo Escolar a constituirse, formar qurum para deliberar. Las
decisiones se adoptarn por simple mayora. En estas sesiones
preparatorias el Cuerpo y el rgano Jerrquico correspondiente, tendrn las
facultades disciplinarias y de compulsin en la forma que se establece en la
presente ley.

ARTCULO 156.- Cada Consejo Escolar ser asistido por un Secretario

Administrativo, que ser designado por el Cuerpo de Consejeros Escolares,
por simple mayora de votos, careciendo de estabilidad en la funcin y
pudiendo ser removido por el mismo sistema. El cargo ser considerado en
el Presupuesto General de la Direccin General de Cultura y Educacin, y la
remuneracin ser fijada de conformidad con la normativa vigente.

ARTCULO 157.- (Texto segn Ley 14362) (La Ley 14525 derog la Ley
14362) En cada Consejo Escolar la Direccin General de Cultura y Educacin
designar un (1) Secretario Tcnico, mediante concurso pblico y abierto de
oposicin y antecedentes. El Concurso ser convocado y realizado mediante
el procedimiento que reglamente el Director General de Cultura y Educacin
atendiendo a los siguientes principios: publicidad, igualdad de tratamiento y
oportunidades, y preeminencia de la idoneidad en la seleccin. La
evaluacin estar a cargo de un (1) jurado integrado por los Directores y/o
representantes de la Subsecretara de Recursos Humanos y Relaciones
Laborales y la Subsecretara Administrativa, segn la materia, que se
designen a tal efecto, el Presidente del Consejo Escolar respectivo y un (1)
Secretario Tcnico en ejercicio del cargo.
El Secretario Tcnico dura en sus funciones cinco (5) aos, transcurridos los
cuales deber celebrarse un nuevo concurso a los efectos de cubrir el cargo.
A los efectos de resguardar la idoneidad de la funcin, la Subsecretara de
Recursos Humanos y Relaciones Laborales y la Subsecretara Administrativa,
segn la materia, podr solicitar informes y realizar las evaluaciones que
considere necesarias ya sea en forma general, en toda la Provincia, o
distrital. Por la va de la reglamentacin se establecer la forma de
remuneracin bsica de cada Secretario Tcnico.

ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la
Direccin General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento
previsto por la Ley 10.430 y/o la que en su caso la reemplace. Estarn
comprendidos dentro de dicho Rgimen General para el Personal de la
Administracin Pblica Provincial.

ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que

establezca para cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y
realizar sesiones:
Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia,
da y hora sern establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin
perjuicio de todas las dems que fueran necesarias convocadas por el
presidente o su reemplazante.
Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su
reemplazante o por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un
asunto de inters lo exija.

Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En

este caso la Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.

ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares

formar qurum para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En
caso de que en una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, el
Cuerpo no logre qurum necesario para sesionar, el o los asistentes a la
sesin podrn compeler mediante el auxilio de la Fuerza Pblica a que
asistan el o los ausentes que no hayan justificado su inasistencia. Por cada
inasistencia injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la
misma, podrn aplicarse las sanciones previstas en la presente ley. A los
efectos de la evaluacin de la justificacin de la inasistencia se aplicar el
rgimen que a tal efecto se determine en el reglamento interno de los
Consejos Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley 10.430 o la que
en su caso la reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las sesiones
que estar a cargo del Secretario Administrativo, quin ser responsable
con el Presidente del Cuerpo de informar mensualmente las novedades.

ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que

se establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la
organizacin y funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura
y Educacin dictar un modelo de Reglamento que se aplicar hasta tanto el
Cuerpo dicte el propio.

ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del

Consejo Escolar en la materia y grado que sea de su competencia, que se
manifestar por disposiciones, se aplicarn las previsiones del Decreto Ley
7.647/70 de Procedimientos Administrativos.

ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en

un libro especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente
que determine la Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de
prdida o sustraccin del libro, hasta tanto se recupere dicho libro o se
habilite uno nuevo por Disposicin del Cuerpo, las actas se labrarn por
separado y sern refrendadas por el Secretario Administrativo.

ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de

ejercer las atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar
automticamente el Vicepresidente. En su defecto, lo har el Secretario; y
en el de ste ltimo, el Tesorero. En caso de quedar vacante la Presidencia

se realizar nueva eleccin. Si el cese de funciones del Presidente saliente

fuera acompaado por el del cargo de Consejero Escolar, la eleccin se
realizar luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que complete
el nmero de miembros del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el
mismo fijando el Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales
resuelva el Consejo;
Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su
voto valdr doble;
Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo
refrendadas en todos los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo
reemplace; juntamente con el Tesorero todo lo referente a la
administracin contable del Consejo;
En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que
corresponda, debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que
celebre.

ARTCULO 165.- Son funciones y deberes del Secretario:

Refrendar la firma del Presidente;
Reemplazar al Vicepresidente;
Supervisar y custodiar el archivo y la documentacin del Consejo, la que no
podr ser retirada de la sede del mismo;
Llevar y refrendar el Libro de Actas;
Computar, verificar y anunciar el resultado de las votaciones;
Coordinar con el Secretario Tcnico la plena ejecucin de las Resoluciones
del Cuerpo;
Si por cualquier causa, el Secretario del Cuerpo dejara de ejercer las
atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente
el 1 Vocal. En su defecto lo har el Tesorero. En cualquier cuestin no
prevista que se suscite con motivo de lo expresado, se abocar y resolver
de oficio el Director General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 166.- Son atribuciones y deberes del Tesorero:

Administrar los bienes de la Direccin General de Cultura y Educacin

colocados bajo responsabilidad del Consejo Escolar, conjuntamente con el
Presidente.
Firmar conjuntamente con el Presidente o quin lo reemplace los cheques
del Consejo Escolar.
Llevar los libros y/o registros de contabilidad del Consejo de acuerdo con las
reglamentaciones vigentes.
Coordinar con el Secretario Tcnico el pago de sueldos y remuneraciones del
Personal Docente, Administrativo, Profesional y Auxiliar de los
Establecimientos Educativos del Distrito y Personal Administrativo de las
dems Reparticiones Distritales de la Direccin General de Cultura y
Educacin y del Consejo Escolar local, conforme a las indicaciones que se
impartan desde la Subsecretara Administrativa.
Rendir cuentas documentadas de las inversiones que se realicen por
intermedio del Consejo Escolar.
Elaborar y elevar al Cuerpo y a la Subsecretara Administrativa,
conjuntamente con el Secretario Tcnico, informes mensuales del estado de
cuentas y balances trimestrales del movimiento ordinario de los fondos que
administre el Consejo Escolar.

ARTCULO 167:- Son atribuciones y deberes del Secretario Tcnico, sin

perjuicio de las expresadas particularmente en otros artculos:
Instrumentar las disposiciones del Cuerpo ejecutando lo necesario a tal
efecto;
Organizar y conducir la Mesa de Entradas resguardando la integridad de los
registros;
Atender y cumplir el pleno despacho de los asuntos del Consejo Escolar
comprendiendo en dicho concepto la Administracin del Personal, la
Administracin Contable (incluyendo los procesos de compras y
contrataciones) y la Administracin de Servicios Generales e informticos
que correspondan al Distrito;
d.
Dar a publicidad la totalidad de los actos administrativos, relacionados
con el inciso c. del presente artculo, en el marco, de una poltica de
transparencia administrativa, de la Ley Provincial 13.295, de adhesin a la
Ley Nacional 25.917 de Rgimen Federal de Responsabilidad Fiscal, con
alcance a los Consejos Escolares.

ARTCULO 168.- Las inhabilitaciones e incompatibilidades previstas en la

presente ley regirn para los Consejeros Escolares durante todo su
mandato, debiendo ser comunicadas al Presidente del cuerpo dentro de un
da de producidas. Ningn Consejero Escolar podr ser parte en contrato
alguno que resulte de una Disposicin adoptada por el Cuerpo, durante el
perodo legal de su mandato y hasta un ao despus de concluido el mismo.
Los Consejeros Escolares no podrn abandonar sus cargos hasta recibir la
notificacin de la aceptacin de la renuncia. La aceptacin deber ser
resuelta por el Consejo Escolar dentro de los 30 das de la fecha de
presentacin. Vencido el trmino se considerar tcitamente aceptada la
dimisin y el relevo de continuar en el desempeo de la funcin.

ARTCULO 169.- Los Consejeros Escolares Suplentes se incorporarn

inmediatamente de producido el cese, licencia o suspensin de un titular. El
Consejero Suplente que se incorpore al Cuerpo en forma temporaria, al
trmino del reemplazo retornar al lugar que ocupaba en la respectiva lista.
Si la sustitucin fuere definitiva se colocar en el lugar correspondiente al
ltimo puesto de la lista de Titulares. Si durante la sustitucin temporaria se
produjera una vacante definitiva, el Suplente interino lo ocupar en carcter
de Titular, siendo reemplazado en la suplencia por el Consejero Suplente
siguiente en la lista.

ARTCULO 170.- (Texto segn Ley 14362) (La Ley 14525 derog la Ley
14362) Los Consejos Escolares poseen las siguientes facultades, en el
mbito de su Distrito:

a. Gestionar la provisin de muebles, tiles, y dems elementos de

equipamiento escolar y proceder a su distribucin;

b. Implementar en sus respectivos Distritos la ejecucin de los actos de

administracin emanados de la Direccin General de Cultura y Educacin;

c. Administrar los recursos que por cualquier concepto le asigne bajo su

responsabilidad la Direccin General de Cultura y Educacin;

d. Realizar el censo de bienes de Estado;

e. Conformar las facturas por prestacin de servicios pblicos siendo de su

exclusiva responsabilidad la realizacin de las auditoras correspondientes
tendientes a un uso racional y eficiente de dichos servicios;

f. Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Toma de

posesin; 2) Tareas Pasivas; 3) Juntas Mdicas; 4) Licencias; 5) Salario
Familiar; 6) Reconocimientos Mdicos, conforme a las indicaciones que se
impartan desde la Subsecretara de Recursos Humanos y Relaciones
Laborales;

g. Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Seguro

colectivo y escolar; 2) El pago de sueldos y remuneraciones del Personal
Docente, Administrativo, Obrero y de Servicio de los Establecimientos del
Distrito y Personal Administrativo de las dems reparticiones Distritales de
la Direccin General de Cultura y Educacin y del Consejo Escolar local,
conforme a las indicaciones que se impartan desde la Subsecretara
Administrativa;

h. Las actividades que le encomiende la Direccin General de Cultura y

Educacin;

i. Proponer alternativas de accin intersectorial en los casos de inasistencias

reiteradas, injustificadas o por desercin de los nios en edad escolar, a los
fines de asegurar los principios y fines de la educacin, previstos en la
presente Ley;

j. Auspiciar la formacin y colaboracin con las Asociaciones Cooperadoras

de los Establecimientos Educativos de sus Distritos.

ARTCULO 171.- Los actos de los Consejos Escolares no constituidos segn la

forma y contenido determinados en la presente Ley y en las de aplicacin
complementaria, sern nulos.

ARTCULO 172.- Le son de aplicacin a los actos del Consejo como rgano
Desconcentrado Colegiado y a los actos de sus Miembros, las previsiones
de: a) La Responsabilidad Patrimonial dispuesta en el Decreto Ley 7.764/71
de Contabilidad y/o el que en su caso lo reemplace y sus respectivos
Decretos Reglamentarios; b) La Responsabilidad Civil prevista en el Cdigo

Civil y Leyes Complementarias; c) La Responsabilidad Penal dispuesta en el

Cdigo Penal y Leyes Complementarias. Sin perjuicio de lo expresado, y en
cuanto a la Responsabilidad Disciplinaria Administrativa, el Consejo Escolar
podr aplicar a sus miembros con causa las sanciones de Amonestacin;
Suspensin de hasta 90 das y Destitucin. Sern causas de sancin: No
cumplir con sus deberes y obligaciones en forma regular y continua con
toda la diligencia y contraccin que es necesario para sus funciones; no
cuidar debidamente los bienes del Estado; no mantener dentro y fuera de
las funciones una conducta decorosa y digna. Lo precedente es meramente
enunciativo y no taxativo, y no excluye otras conductas que puedan
justificar la aplicacin de una sancin. En los casos en que la naturaleza y
gravedad del hecho que diere inicio al procedimiento sancionatorio, tornare
inconveniente la permanencia del Consejero en el Cuerpo, el Consejo
fundadamente podr suspenderlo preventivamente por un lapso no mayor
de 90 das. En caso de que el motivo fuere una causa penal en que exista
requisitoria fiscal de elevacin a juicio en contra del Consejero Escolar, la
suspensin ser obligatoria y durar hasta que se dicte sentencia firme. A
los efectos de la aplicacin de la suspensin preventiva o de las sanciones,
se respetar el derecho de defensa con ajuste a las siguientes previsiones
generales:
Se convocar a una Sesin Especial con cinco (5) das hbiles de
anticipacin. La convocatoria incluir al o los Consejeros involucrados y se
notificar por medio fehaciente de los previstos en el Decreto Ley 7.647/70
de Procedimientos Administrativos y/o en la ley que lo reemplace;
En la sesin, el o los Consejeros involucrados, podrn ser asistidos por
letrados particulares;
Primeramente el Presidente informar al o los involucrados y al resto del
Cuerpo la causa que dio origen al procedimiento y las pruebas en las que se
basaren las acusaciones;
Los Consejeros no involucrados podrn agregar en forma inmediata las
consideraciones que creyeren conveniente;
Luego de lo expresado l o los involucrados realizarn su descargo
ejercitando su derecho de defensa;
Agotado el descargo el Cuerpo resolver en consecuencia sobre la
procedencia o no de la suspensin preventiva o sancin. Salvo causa
excepcional justificada en inters del propio procedimiento, el mismo
comenzar y concluir en la misma sesin.

ARTCULO 173.- El Consejo Escolar podr conceder licencia a los Consejeros

Escolares que las requieran, incorporando inmediatamente al Consejero
Escolar Suplente que corresponda, para no dificultar la normalidad del
funcionamiento del Consejo Escolar. Sin perjuicio de la licencia general

prevista en el prrafo anterior, las Consejeras Escolares podrn gozar,

previa presentacin del certificado mdico correspondiente, de una licencia
total de noventa (90) das por maternidad. Dicha licencia deber comenzar
entre los cuarenta y cinco (45) das y de los treinta (30) das anteriores a la
fecha probable de parto, acumulando el resto del perodo total de licencia al
perodo de descanso posterior al parto.

ARTCULO 174.- La accin por transgresiones disciplinarias de los Consejeros

Escolares prescribe a los tres (3) aos de producida la falta. Si fuere una
falta de ejercicio continuo, el plazo se contar a partir de que se dejare de
realizar la falta. El ejercicio de la accin interrumpe la prescripcin.

ARTCULO 175.- Contra las Resoluciones de suspensin preventiva o

sancionatorias de los Consejos Escolares podrn interponerse los Recursos
Previstos en el captulo correspondiente del Decreto Ley 7.647/70 de
Procedimientos Administrativos y/o el que en su caso lo reemplace. A los
efectos del artculo 101 de dicho Decreto Ley y del artculo 1 del Cdigo
Contencioso Administrativo, el recurso jerrquico ser resuelto por el
Director General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 176.- Los conflictos internos de los Consejos Escolares o los

conflictos con otros Consejos Escolares, sern resueltos por el Director
General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 177.- El Director General de Cultura y Educacin conforme al

artculo 59 del Decreto Ley 7.647/70, principios generales de la materia y el
carcter de rgano Desconcentrado del Consejo Escolar, podr de oficio
avocarse al conocimiento, resolucin o investigacin de cualquier tema o
asunto en particular y/o asumir en forma directa la competencia del Consejo
Escolar mediante el funcionario que designe al efecto si se dieren razones
de servicios que evale justificadas.

TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN

ARTCULO 178.- El Sistema Educativo es financiado por la Provincia de

acuerdo a los lineamientos y metas establecidos en la Ley Nacional de
Financiamiento Educativo y sus reglamentaciones, destinando a Educacin
aquellos aportes provenientes de la recaudacin impositiva, las herencias y
legados, los Fondos provenientes del Estado Nacional y todo otro recurso
que contribuya a la responsabilidad principal e indelegable del Estado de
proveer, garantizar y supervisar la educacin, en los trminos establecidos
en el artculo 9 con los lmites precisos dispuestos por el artculo 12,
ambos de esta Ley.

ARTICULO 179.- Las modificaciones efectuadas por esta Ley no implicarn la

desafectacin de ningn recurso presupuestario, financiero o patrimonial de
los ya dispuestos por la normativa provincial y nacional, vigente en esa
materia.

ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de

presupuesto anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a
tales efectos.

ARTICULO 181.- Tal como lo establece el artculo 204 de la Constitucin

Provincial, el presupuesto de gastos dispondr los recursos necesarios para
la prestacin adecuada de los servicios educativos, constituyendo adems
en forma simultnea y especfica, un Fondo Provincial de Educacin.
Este Fondo se constituir con las siguientes fuentes de recursos.
Las donaciones que tengan como destino especfico el cumplimiento de los
objetivos de la Direccin General de Cultura y Educacin.
Los ingresos provenientes de los nuevos juegos de azar que se implementen
en el mbito de la provincia de Buenos Aires, de los cuales la Direccin
General de Cultura y Educacin participar en el porcentaje que la
normativa respectiva establezca;
Los fondos que establece, para la Direccin General de Cultura y Educacin,
la ley provincial 13365 en lo relativo a la distribucin del beneficio bruto del
juego de los casinos, y
Cualquier otro recurso que eventualmente se asigne a dicho Fondo.

Los actos de disposicin del Fondo Provincial de Educacin debern contar

en todos los casos con la intervencin de los rganos constitucionales de
control.

ARTICULO 182.- (Texto segn Ley 13850) (Ver Ley 14200, art.131) (Ver Ley
14808, art 99, establece porcentaje) Establecer una Contribucin Especial
que se recaudar, con los impuestos a los Automotores, a las
Embarcaciones Deportivas o de Recreacin e Inmobiliario, de acuerdo a un
porcentaje que fijar anualmente la Ley Impositiva a partir del ao 2009, el
cual se aplicar sobre el monto a abonar en concepto de capital, intereses y
recargos, de cada liquidacin emitida para el pago de cuotas, anticipos o
deuda atrasada, de los impuestos mencionados.
La totalidad de lo recaudado por dicha Contribucin integrar el Fondo
Provincial de Educacin, el que no ser coparticipable ni susceptible de
ningn otro tipo de afectacin.

ARTICULO 183.- (Texto segn Ley 14044) Establecer un impuesto a la

transmisin gratuita de bienes cuyo objetivo sea gravar todo aumento de
riqueza a ttulo gratuito, incluyendo: Herencias, legados, donaciones,
renuncias de derechos, enajenaciones directas o por interpsita persona en
favor de descendientes del transmitente o de su cnyuge, los aportes o
transferencias a sociedades. Una ley especial determinar el tratamiento
integral de este gravamen y el porcentaje de su recaudacin, no inferior al
ochenta por ciento (80%) de la misma, que constituir fuente de recursos
del Fondo Provincial de Educacin

TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS

ARTICULO 184.- La enseanza de al menos un idioma extranjero ser

obligatoria en todas las escuelas de nivel primario y secundario de la
Provincia. Las estrategias y los plazos de implementacin de esta
disposicin sern fijados por las autoridades de la Direccin General de
Cultura y Educacin.

ARTCULO 185.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, en su carcter de autoridad de aplicacin de esta Ley y a todos
sus efectos, establecer:
El calendario de implantacin de la nueva estructura del Sistema Educativo
Provincial.
La planificacin de los programas, actividades y acciones que sern
desarrollados en cumplimiento de los objetivos de esta Ley. Dicha
planificacin asegurar la convergencia, complementacin, integracin,
seguimiento y evaluacin de los objetivos de esta ley con los fijados en el
artculo 2 de la Ley 26.075, que rigen hasta el ao 2010, previendo un
plazo de 10 aos para las adecuaciones de las previsiones edilicias.
La definicin e implementacin de procedimientos de auditora eficientes
que garanticen la utilizacin de los recursos destinados a educacin en la
forma prevista.

ARTICULO 186.- La Direccin General de Cultura y Educacin definir y

acordar los criterios organizativos, los modelos pedaggicos y dems
disposiciones necesarias para el proceso de implementacin de la jornada
extendida o completa, establecida por el artculo 28 de la Ley de Educacin
Nacional. En tal sentido, la extensin de jornada podr cumplimentarse en
la misma Escuela primaria o en otras instituciones del Sistema Educativo,
tales como Centros Educativos Complementarios, Centros de Educacin
Fsica, Escuelas de Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el
futuro, que coordinarn entre s la atencin educativa de los nios a su
cargo.

ARTICULO 187.- La contribucin del artculo 182 durante el ao en curso, se

abonar segn el siguiente detalle: a) por cada liquidacin del impuesto a
los automotores PESOS UNO ($1) para los vehculos cuya valuacin fiscal no
exceda de pesos doce mil ($12.000); PESOS UNO CON CINCUENTA
CENTAVOS ($1,50) para los vehculos con valuacin fiscal superior a pesos
doce mil ($12.000); b) por cada liquidacin del impuesto inmobiliario PESOS
UNO ($1) para los inmuebles cuya valuacin fiscal no exceda de pesos
cincuenta mil ($50.000) y PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50)
para los inmuebles con valuacin fiscal superior a pesos cincuenta mil
($50.000).

ARTICULO 188.- La Provincia reconoce las instituciones educativas de la

educacin obligatoria creadas por los municipios a la fecha de la sancin de
la presente Ley como parte del Sistema Educativo Provincial, otorgndoles
carcter complementario.

CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS

ARTCULO 189.- La Direccin General de Cultura y Educacin supervisar la

correspondencia y veracidad de la informacin pblica difundida desde las
instituciones, la estricta coincidencia entre dicha informacin y la propuesta
autorizada e implementada y el cumplimiento de la normativa federal y
provincial correspondiente.

ARTCULO 190.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementar

las estrategias y dispondr de los recursos que permitan lograr
gradualmente la conectividad tecnolgica y de comunicacin digital para
todos los establecimientos e instituciones escolares de la Provincia,
propiciando las polticas, procedimientos y normativas que aseguran la
accesibilidad libre al equipamiento y a las aplicaciones de programacin
informtica.

ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda

ley en materia educativa que se oponga a la presente.

ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.