Declaraciones de la OEA y UNESCO sobre la Educacin

Mario Elias Sandoval Barrientos

8754-10-1400
Universidad Mariano Glvez de Guatemala

Investigacin elaborada para el grado de Maestra en planificacin y elaboracin de

proyectos educativos

Contenido
1. Declaraciones de la OEA sobre educacin......................................................................4
1.1.

Programa Interamericano sobre Educacin en Valores y Prcticas Democrticas.......5

1.2.

Compromiso Hemisfrico por la Educacin de la Primera Infancia........................6

1.3.

Declaracin de Quito Mejores Oportunidades para los Jvenes de las Amricas:. 8

Repensando la Educacin Secundaria.................................................................................8

2.

Declaraciones de la UNESCO sobre la educacin.........................................................11

2.1.

paz

Declaracin de antigua, Guatemala sobre los derechos humanos y la cultura de

11

2.2.

Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI: Visin y

Accin y Marco de Accin Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educacin Superior

11
La misin de educar, formar y realizar investigaciones..................................................12
Fortalecimiento de la participacin y promocin del acceso de las mujeres..................13
La diversificacin como medio de reforzar la igualdad de oportunidades.....................14
Mtodos educativos innovadores: pensamiento crtico y creatividad.............................14
2.3.

Declaraciones mundiales de la UNESCO sobre Educacin para Todos y Marco de

Accin para Satisfacer las necesidades Bsicas de Aprendizaje..................................................16

Accin para Satisfacer las necesidades Bsicas de Aprendizaje....................................17
Universalizar el acceso a la educacin y fomentar equidad...........................................18
3.

Cuadro Comparativo......................................................................................................20

3.1.

OEA........................................................................................................................20

3.2.

UNESCO................................................................................................................21

Introduccin

La Organizacin especializada de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), como la Organizacin de los Estados Americanos son instituciones que velan
por el bienestar de los nios, jvenes y adultos, que buscan lograr mejor la calidad de vida de la
sociedades, realizan ciertas declaraciones de manera anual donde trazan objetivos que se deben
cumplir en un determinado tiempo y con determinado presupuesto.
Entre algunos temas que tratan esta la educacin como base a la solucin de muchos
problemas que hay en la sociedad de varios pases americanos; buscan un igualdad entre las
personas, que se les respete los derechos sin importar raza, sexo, religin condicin social, entre
otros aspectos marginales que han existido en las sociedades como parte de heridas ocurridas por
guerras e intereses ajenos a una sociedad, la cual ha generado un ambiente peligrosos y violento
donde se ha creado una gran divisin entre las personas. Pero no solo se encuentra los problemas
causados por guerras sino tambin hay problemas de cobertura que han sido demostrados por el
gran nmero de personas que no tiene la capacidad de leer o pronunciar correctamente las
palabras, los nios que no asisten a las escuelas porque han sido forzados a trabajar o porque no
hay alguien que pueda mantener a la familia.
Es por este motivo que las organizaciones internacionales han buscado ayudar y apoyar a
todo los pases que han tenido problemas en superar sus problemas histricos, o los pases que no
han contado con el suficiente capital para dar un mejor servicio de calidad en la educacin.

1. Declaraciones de la OEA sobre educacin

1.1.

Programa Interamericano sobre Educacin en Valores y Prcticas Democrticas

Fue realizado en Trinidad y Tobago, el 11 de agosto del 2005. Se establece la importancia
que hay entre la relacin de la educacin y la democracia. La educacin para la democracia
implica el desarrollo de la capacidad de pensar de forma crtica e independiente, poder expresar
opiniones y participar en acciones que fortalezcan la comunidad. El programa (Organizacin de
los Estados Americanos, 2005) consta con el siguiente marco:

Asegurar acceso equitativo para todos a una educacin de calidad.

Transformar configuraciones administrativas y orgnicas para crear ambientes y relaciones

democrticas en el aula y el sistema educativo general.

Centrar la dimensin pedaggica y curricular, en el fomento de desarrollar competencias

cognitivas y afectivas, necesarias para ejercer ciudadana.

Ofrecer a los estudiantes oportunidades de desarrollar habilidades y actitudes que los
transformen en ciudadanos activos.

El Programa Interamericano sobre Educacin en Valores y Prcticas Democrticas tiene como

meta fortalecer la educacin para la democracia, por medio de los siguientes objetivos:

Promocionar la investigacin, anlisis y el debate con miras de fortalecer la cultura

democrtica por medio de educacin formal y no formal, facilitando la divulgacin de las

conclusiones de dichas actividades.

Promover la elaboracin y fortalecimiento de planes de estudio, la pedagoga, materiales y
sistemas de evaluacin, con el fin de contribuir a la enseanza y el aprendizaje de valores y

prcticas democrticos, dentro y fuera del sistema escolar.

Promover el dilogo y cooperacin entre las distintas instituciones y actores
internacionales, nacionales y locales, que actan en el campo de la educacin, en valores

prcticos democrticos, fomentando vnculos entre sectores de educacin formal y no

formal.

1.2.

Compromiso Hemisfrico por la Educacin de la Primera Infancia

Fue adoptado en la sesin celebrada el 16 de noviembre de 2007, en Cartagena de Indias,
Colombia, en estas declaraciones se pretende promover y desarrollar la investigacin y evaluacin
de la educacin de la primera infancia, difundiendo resultados que sirvan para generar nuevos
conocimientos e indicadores que permitan tomar decisiones basadas en la evidencia emprica
(Vase Ilustracin 2). Se reconoce la importancia de la educacin en la religin, sobre la base de
esfuerzos realizados por los gobiernos y la sociedad civil, garantizando una educacin inclusiva,
de calidad e intelectual adecuada a las realidades locales y culturales.
Segn (OEA, 2007) busca el compromiso de los Estados o autoridades encargadas de
impulsar la formacin profesional de calidad, as tambin un continuo desarrollo de los agentes
educativos, docentes y tcnicos de la educacin. Todos estos esfuerzos para:

Erradicar las formas de trabajo infantil.

Planes de educacin para erradicar el analfabetismo.
Desarrollar la educacin comunitaria, intercultural y multilinge.
Estrategias para atender a los grupos vulnerables y con necesidades educativas especiales.
Difusin e utilizacin adecuada y la incorporacin de tecnologa de la comunicacin e
informacin.

Se pretende trabajar con entidades pertinentes: gubernamentales, internacionales y de la

sociedad civil para lograr:

Desarrollar marcos legales, tnicos y reglamentarios de financiamiento, para

implementacin de polticas de primera infancia.

Incrementar la cobertura de educacin de calidad a la primera infancia, dependiendo

de las realidades de cada Estado, con un objetivo a largo plazo.

Establecer polticas de atencin integral y educacin de la primera infancia,
focalizndose en condiciones de pobreza, poblaciones tnicas, migrantes y

necesidades educativas especiales.

Implementar programas de atencin integral que atienda a los nios y nias

deacuerdo a sus necesidades.

Articular sectores e instituciones de educacin con entidades del nivel nacional, local
y territorial responsables de brindar proteccin, nutricin, salud, cultura y asistencia

social.
Fortalecimiento y desarrollo continuo y de calidad de los agentes educativos para la
primera infancia, incluyendo docentes, familias y comunidades como primeros

espacios educativos.
Promover mecanismo de evaluacin de calidad de la atencin integral y educacin de

la primera infancia.
Impulsar polticas de comunicacin y difusin sobre atencin integral y educacin de
la primera infancia.

1.3.

Declaracin de Quito Mejores Oportunidades para los Jvenes de las Amricas:

Repensando la Educacin Secundaria
Entre los das 12 y 14 de agosto de 2009, en Quito, Ecuador, para entender mejor estas
declaraciones Vase la ilustracin 3. En las declaraciones (OEA, 2009) resalta lo siguiente:

El acceso equitativo y oportuno a la educacin es un derecho humano y la educacin

de calidad es esencial, un bien pblico y prioridad.

Desarrollar estrategias para hacer accesible la educacin secundaria de calidad a
todos los jvenes, especialmente a los grupos vulnerables y aquellos con necesidades
educativas especiales. Basando las estrategias en principios de equidad, calidad,
pertinencia y eficiencia en la educacin, tomando en cuenta el gnero, diversidad

tnica y culturas, alentando la innovacin y la creatividad.

En los pases que se ha establecido obligatoria la educacin secundaria, es esencial

que sea accesible, de calidad y gratuita para todos y todas.

Examinar estrategias financieras, para fomentar el avance de la educacin que
incluyan un mayor financiamiento pblico y a la vez promuevan alianzas de
cooperacin entre los sectores pblicos y el privado.

Desarrollar un plan regional de cooperacin para fortalecer la educacin secundaria

con metas claras y recursos para fomentar el intercambio y la cooperacin entre

pases.
Tomar en cuenta las realidades nacionales, de la poltica educativa considerando las
experiencias y particularidades de estos grupos para entregar una educacin
pertinente y de calidad, creando condiciones para garantizar el acceso y mejorar la

permanencia en la educacin secundaria de los sectores ms vulnerables.

Fortalecimiento del mecanismo de participacin de los y las jvenes en las decisiones

relativas a su propio desarrollo, generando polticas publicas dirigidas a ellos y ellas.

Manejar un modelo de educacin secundaria que posibilite construir una trayectoria

que articule la formacin general de los estudiantes.

Asegurar la incorporacin de las culturas juveniles, considerando los contextos
socioculturales, conocimientos y valores de los pueblos indgenas y otros grupos que

han sido excluidos. Promover la comprensin critica de la sociedad, conocimiento y

el respeto de los derechos humanos, la democracia, la diversidad, la discriminacin,

la interculturalidad, el medio ambiente, la educacin sexual.

Desarrollar estrategias y programas para la prevencin del problema del VIH.
Fortalecer la formacin tcnico-profesional y vocaciones, para crear capacidad local
y regional para la innovacin y para construir proyectos de desarrollo comunitario,

local, nacional y regional.

Desarrollar sistemas de acreditacin y certificacin de competencias claves y labores,
reconociendo el conocimiento y la habilidad adquiridos por los jvenes en el mundo
laboral u otro mbito, favoreciendo la inclusin de reinsercin de alumnos que han

salido del sistema educativo formal antes de terminar el ciclo escolar.

Impulsar acciones dirigidas a jvenes que han quedado al margen de los sistemas
educativos, con el propsito de favorecer integracin a la sociedad en el mbito

educativo y laboral.
Una mejor articulacin o coordinacin de los Subsistemas Educativos que conforma

los Sistemas Nacionales, especialmente de los currculos de Educacin

Secundaria o Media con la Educacin Terciaria o Superior y la Educacin Tcnica,
que tiene como propsito asegurar acceso equitativo y facilitar el libre trnsito de los

estudiantes desde la niez hasta la vida adulta.

Adoptar mecanismo de cooperacin para desarrollo de la formacin inicial y

desarrollo profesional de los docenes.

Fortalecimiento de los sistemas nacionales de informacin y evaluacin de la
educacin, as mismo la participacin en mediciones internaciones, para avanzar

estrategias que consoliden una educacin secundaria de calidad.

Impulsar polticas pblicas y programas educativos con el objetivo de transformacin
cultura que permita erradicar la violencia, con nfasis en la violencia extraescolar,

intrafamiliar y la ejercida contra la mujer, los y las nias, los y las jvenes, debido a

factores culturales, econmicos, social, tnicos y polticos.

Promocin e integracin de contenidos y actividades de cultura, arte y deporte en los
planes de estudio escolares. Aumenta la cobertura de la educacin integral de calidad
a la primera infancia, de acuerdo a realidades de cada Estado, con el objetivo de

universalizar la atencin integral a la primera infancia.

Universalizar el acceso de los jvenes a las TIC (tecnologa de la informacin y
comunicacin), como la capacitacin del maestro en los procesos enseanza
aprendizaje, a la ampliacin del acceso al conocimiento y a la reduccin de la brecha
digital.

2. Declaraciones de la UNESCO sobre la educacin

2.1.

Declaracin de antigua, Guatemala sobre los derechos humanos y la cultura de paz

Esta declaracin fue realizada en el ao 1996 un da 30 de julio en la ciudad de Antigua

Guatemala, Guatemala. Entre lo destacada sobre la educacin en estos acuerdos estn:

La plena participacin y el fortalecimiento de las mujeres es esencial para el desarrollo de

una cultura de paz.

Para darle permanencia a una cultura de paz, es necesario que los Estados y los pueblos
adopten medidas concretas para eliminar el hambre y la malnutricin

 Cultivar valores que favorezcan la paz, los derechos humanos y la democracia representa
un desafo esencial para la educacin. La educacin debe desarrollar la capacidad de
resolver los conflictos con mtodos no violentos. La educacin debe ensear a los
ciudadanos a respetar el patrimonio cultural, a proteger el medio ambiente y a adoptar
mtodos de produccin y pautas de consumo que conduzcan al desarrollo social. Tambin
es necesario que promueva el equilibrio y la armona entre los valores individuales y los
colectivos.

2.2.

Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin y

Marco de Accin Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educacin Superior
Esta declaracin fuera realizada en la ciudad de Paris, Francia en la fecha 9 de octubre de
1998 donde lo ms destacado sobre la educacin es:
La misin de educar, formar y realizar investigaciones

Formar diplomados altamente cualificados y ciudadanos responsables, capaces de atender a

las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, ofrecindoles cualificaciones
que estn a la altura de los tiempos modernos, comprendida la capacitacin profesional, en
las que se combinen los conocimientos tericos y prcticos de alto nivel mediante cursos y
programas que estn constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la
sociedad;
Constituir un espacio abierto para la formacin superior que propicie el aprendizaje
permanente, brindando una ptima gama de opciones y la posibilidad de entrar y salir
fcilmente del sistema, as como oportunidades de realizacin individual y movilidad
social con el fin de formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad y estn

abiertos al mundo, y para promover el fortalecimiento de las capacidades endgenas y la

consolidacin en un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible la
democracia y la paz;
Promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigacin y, como parte de
los servicios que ha de prestar a la comunidad, proporcionar las competencias tcnicas
adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de las sociedades,
fomentando y desarrollando la investigacin cientfica y tecnolgica a la par que la
investigacin en el campo de las ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas;
Contribuir a comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las culturas
nacionales y regionales, internacionales e histricas, en un contexto de pluralismo y
diversidad cultural;
Contribuir a proteger y consolidar los valores de la sociedad, velando por inculcar en los
jvenes los valores en que reposa la ciudadana democrtica y proporcionando perspectivas
crticas y objetivas a fin de propiciar el debate sobre las opciones estratgicas y el
fortalecimiento de enfoques humanistas;
Contribuir al desarrollo y la mejora de la educacin en todos los niveles, en particular
mediante la capacitacin del personal docente.
Fortalecimiento de la participacin y promocin del acceso de las mujeres

Aunque se hayan realizado progresos considerables en cuanto a mejorar el acceso de las

mujeres a la enseanza superior, en muchas partes del mundo todava subsisten distintos
obstculos de ndole socioeconmica, cultural y poltica, que impiden su pleno acceso e
integracin efectiva. Superarlos sigue revistiendo una prioridad urgente en el proceso de
renovacin encaminado a establecer un sistema de educacin superior equitativo y no
discriminatorio, fundado en el principio del mrito.

 Se requieren ms esfuerzos para eliminar todos los estereotipos fundados en el gnero en la

educacin superior, tener en cuenta el punto de vista del gnero en las distintas disciplinas,
consolidar la participacin cualitativa de las mujeres en todos los niveles y las disciplinas
en que estn insuficientemente representadas, e incrementar sobre todo su participacin
activa en la adopcin de decisiones.
Han de fomentarse los estudios sobre el gnero (o estudios relativos a la mujer) como
campo especfico que tiene un papel estratgico en la transformacin de la educacin
superior y de la sociedad.
Hay que esforzarse por eliminar los obstculos polticos y sociales que hacen que la mujer
est insuficientemente representada, y favorecer en particular la participacin activa
La diversificacin como medio de reforzar la igualdad de oportunidades

La diversificacin de los modelos de educacin superior y de las modalidades y los

criterios de contratacin es indispensable para responder a la tendencia internacional de
masificacin de la demanda y a la vez para dar acceso a distintos modos de enseanza y
ampliar el acceso a grupos pblicos cada vez ms diversos, con miras a la educacin a lo
largo de toda la vida, lo cual supone que se pueda ingresar en el sistema de educacin
superior y salir de l fcilmente.
Unos sistemas de educacin superior ms diversificados suponen nuevos tipos de
establecimientos de enseanza postsecundaria, pblicos, privados y no lucrativos, entre
otros. Esas instituciones deben ofrecer una amplia gama de posibilidades de educacin y
formacin: ttulos tradicionales, cursillos, estudios a tiempo parciales, horarios flexibles,
cursos en mdulos, enseanza a distancia con ayuda, etc.

Mtodos educativos innovadores: pensamiento crtico y creatividad

En un mundo en rpido cambio, se percibe la necesidad de una nueva visin y un nuevo

modelo de enseanza superior, que debera estar centrado en el estudiante, lo cual exige, en
la mayor parte de los pases, reformas en profundidad y una poltica de ampliacin del
acceso, para acoger a categoras de personas cada vez ms diversas, as como una
renovacin de los contenidos, mtodos, prcticas y medios de transmisin del saber, que
han de basarse en nuevos tipos de vnculos y de colaboracin con la comunidad y con los
ms amplios sectores de la sociedad.
Las instituciones de educacin superior deben formar a los estudiantes para que se
conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un
sentido crtico y capaces de analizar los problemas de la sociedad, buscar soluciones para
los que se planteen a la sociedad, aplicar stas y asumir responsabilidades sociales.
Para alcanzar estos objetivos, puede ser necesario reformular los planes de estudio y
utilizar mtodos nuevos y adecuados que permitan superar el mero dominio cognitivo de
las disciplinas; se debera facilitar el acceso a nuevos planteamientos pedaggicos y
didcticos y fomentarlos para propiciar la adquisicin de conocimientos prcticos,
competencias y aptitudes para la comunicacin, el anlisis creativo y crtico, la reflexin
independiente y el trabajo en equipo en contextos multiculturales, en los que la creatividad
exige combinar el saber terico y prctico tradicional o local con la ciencia y la tecnologa
de vanguardia.
La enseanza de las normas relativas a los derechos humanos y la educacin sobre las
necesidades de las comunidades del mundo entero deberan quedar reflejadas en los planes
de estudio de todas las disciplinas, especialmente las que preparan para las actividades
empresariales.

 Los nuevos mtodos pedaggicos tambin supondrn nuevos materiales didcticos. Estos
debern estar asociados a nuevos mtodos de examen, que pongan a prueba no slo la
memoria sino tambin las facultades de comprensin, la aptitud para las labores prcticas y
la creatividad.

2.3.

Declaraciones mundiales de la UNESCO sobre Educacin para Todos y Marco de

Accin para Satisfacer las necesidades Bsicas de Aprendizaje
Se le denomino Satisfaccin de las Necesidades Bsicas de Aprendizaje, fue convocada
por tres organizaciones importantes a nivel mundial, el Banco Mundial, el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la UNICEF. Se cont con una amplia
representacin de organismos internacionales, asistiendo delegados de unos doscientos pases
aproximadamente. El motivo de realizar la convocatoria fue que exista una gran desigualdad en
materia de educacin entre los pases y regiones del mundo y los problemas que podran ocasionar
eran a escala nacional y global. Entre algunos problemas comunes encontrados fueron la pobreza,
la desigualdad, la exclusin y la falta de personal preparado (Ferrer, 2008).

Por medio de cuatro objetivos se pretende mejorar las condiciones de aprendizaje,

tratando de dejar a un lado muchos problemas sociales que se han interpuesto en una
educacin digna para todos, tratando de mantener la cultura y tradicin de cada lugar
intacta, tratando de mejorarla y transmitirla. Los cuatro objetivos son:

1. Cada persona (nio, joven o adulto) deber encontrarse en condiciones de

aprovechar oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades de
aprendizaje. Esta necesidad abarca de herramientas esenciales para el
aprendizaje (lectura, escritura, la expresin oral, el clculo, solucin de
problemas), como los contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos
tericos, prcticos, valores y actitudes) que son necesarios para que los seres
humanos sobrevivan, logren desarrollas sus capacidades, poder vivir y trabajar
con dignidad.
2. Para satisfacer las necesidades es importante que los miembros la
responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural, lingstica y
espiritual comn, defender la justicia social, promover la educacin ambiental y
tolerar los sistema sociales, polticos y religiosos, velando por el respeto a los
valores humanistas.
3. Otro objetivo de desarrollar la educacin es transmitir y enriquecer valores
culturales y morales comunes; que en esos valores se asienta la identidad y
dignidad de los individuos.
4. La educacin bsica es la base del aprendizaje y desarrollo humano, sobre la cual
los pases pueden construir nuevos niveles y nuevos tipos de educacin y
capacitacin.

Accin para Satisfacer las necesidades Bsicas de Aprendizaje

Ampliar los medios y el alcance de la educacin

Mejorar el ambiente para el aprendizaje

 Fortalecer la concentracin de las acciones

Convertir en realidad el potencial existente para alcanzar el progreso y el
incremento de las posibilidades, depender que se les posibilite adquirir la
educacin y el impulso de utilizar la expansin de conocimientos y as
aprovechar los medios de transmisin de conocimientos.
Universalizar el acceso a la educacin y fomentar equidad

Al hablar sobre la universalizar el acceso a la educacin y fomentar la equidad; se

refiere a que se pretende alcanzar una educacin donde no exista algn tipo de
discriminacin, que sin importar gnero, religin o condicin social tengan acceso a la
educacin.
La educacin bsica se tiene que proporcionar a todos los nios, jvenes y
adultos.
Para este fin se tendra que incrementar servicios educativos de calidad y tomar
medidas para disminuir desigualdades.
Para lograr la equidad en la educacin bsica, se les debe otorgar la oportunidad
a todos los nios, jvenes y adultos de alcanzar y mantener un nivel aceptable de
aprendizaje.
Es urgente garantizar el acceso y mejorar la calidad de la educacin para nios y
mujeres y eliminar obstculos que se opongan a su participacin. Debe
eliminarse los estereotipos de gneros.

Hay que suprimir la discriminacin de la educacin, posibilitando el aprendizaje a los

pobres, nios de la calle y nios que traban en las zonas remotas, los pueblos indgenas,
los desplazados de guerra.

Es necesario tomar medidas que garantice que las personas de diversas categoras,
tengan igualdad de acceso a la educacin como parte integrante del sistema

educativo.
Mejorar las condiciones de aprendizaje.
El aprendizaje no surge en situaciones de aislamiento. Por esto es necesario que para
lograr que en las sociedades todos aprendan reciban nutricin, cuidados mdicos y
apoyo fsico y afectivo, necesario para la participacin en su propia educacin

(UNESCO, 1990).
El prrafo anterior se refiere en otras palabras que para lograr que se logre un
aprendizaje debe gozarse de salud, encontrar nutridos, tener apoyo en necesidades
externas, las cuales al cubrirse conjuntamente se logra alcanzar un grado de
aprendizaje sin inconvenientes.

3. Cuadro Comparativo
3.1.

OEA

Ilustracin 1 OEA. Autor: Mario Sandoval. Ao: 2016. Se muestra el ao, lugar y el
nombre de las declaraciones, acompaado de las ideas principales de cada declaracin.

3.2.

UNESCO

3.3.

Ilustracin 2 UNESCO. Autor: Mario Sandoval. Ao: 2016. En el presente cuadro se presenta cada una
de las declaraciones que se realizaron por parte de la UNESCO sobre el tema de la educacin, donde se
aprecia los aos, pas y nombre de la declaracin, acompaado de una pequea idea principal de cada uno.

Conclusiones

Es importante ponerse al da con las declaraciones que realizan las instituciones

internacionales, y que hay que ver los resultados que han obtenido para comprobar su avance y ser
parte del proceso de cambio y luchar porque que los guatemaltecos logremos alcanzar y cumplir
con dichos objetivos.

Es muy difcil seguir al pie de la letra cada una de las declaraciones, no por partes de las
instituciones, sino quienes se desenvuelven en ellas; ya que si estn los encargados en ese puesto
con alguna clase de inters buscara primero satisfacer su necesidades antes de poder aplicar algn
plan de cambio, ya que este puede venir a echar a perder lo que l desea realizar; por esto se hace
necesario buscar un modo efectivo de buscar a personas neutrales que busque un cambio en el
pas.

Desarrollar programas desde el mismo pas, no esperar a que una organizacin internacional
venga a apoyarnos, al contrario muchos conocen y conocemos que problemas existen, entonces
por medio de todas las organizaciones que velan por la educacin desarrollar un plan con objetivos
y procesos para cumplir y alcanzar metas.

Referencias
OEA. (2005). Programa Interamericano sobre Educacin en Valores y
Prcticas Democrticas. Trinidad y Tobago.
OEA. (2007). Compromiso Hemisfrico por la Educacin de la Primera
Infancia. Cartagena de Indias, Colombia.
OEA. (2009). Mejores Oportunidades para los Jvenes de las Amricas:
Repensando la Educacin Secundaria. Quito, Ecuador.
Ferrer, A. (2008). Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos:" satisfaccin de
las necesidades bsicas de aprendizaje"( Jomtien, 1990) y Marco de Accin de Dakar
(2000). Transatlntica de educacin, 83-94. UNESCO.

(1990). Declaraciones mundiales de la UNESCO sobre Educacin para Todos y

Marco de Accin para Satisfacer las necesidades Bsicas de Aprendizaje. New York:
WCEFA.

UNESCO

(s.f.).

Declaraciones

plan

http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm

de

accin