9na Sesion Semana2 - 6mayo 2016

SESION DE APRENDIZAJE N3
Clases de oraciones
I.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha :
9 /5 /2016
- Indicadores: - Reconoce que cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano, usa oraciones.
Reconoce y diferencia las oraciones.
II.
Desarrollo de la sesin
Proces
o
E s t r a t e g i a s
Motivacin y recojo de saberes previos
Inicio
Observan una imagen sobre nios jugando en el

parque
Se imaginan y construyen oraciones a partir de lo
observado.
Dialogamos
Observan las oraciones
Estn subrayadas en cuantas partes?
Saben por qu las hemos subrayado de esa
manera?
Saben cules son las clases de oraciones?
Quieres conocerlas?
Presentacin del tema
Desarroll
o
(Proceso)
Recurso
sy
Medios
Nios
Pizarra
Lamina
Cuadernos
Pizarra
Tiempo
Cuaderno
lee y transcriben el papelote a sus
cuadernos
Segn la intencin o actitud del hablante las
oraciones pueden ser: enunciativas,
interrogativas, exclamativas, exhortativas,
optativas, dubitativas o de posibilidad.
Oraciones enunciativas.- Son las oraciones que
se usamos para informar de un hecho o de una
idea. Pueden ser: afirmativas o negativas. La
ciudad es muy grande. Julia no viene.
Oraciones exclamativas. Son las oraciones que
usamos para expresar alegra, sorpresa,
tristeza o admiracin ante un hecho. !En mi vida
vi tales ojos!
Oraciones interrogativas.- Son las oraciones
que usamos para preguntar algo. A qu hora
sale el tren de Lisboa?
Oraciones exhortativas.- Son las oraciones que
usamos para dar rdenes, consejos o

prohibiciones. No salgas a la calle.
-Dialogan sobre el texto ledo, realizando
comprensin literal.
-Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema
desarrollado.
Cierre
(salida)
Evaluacin :
-Dialogan
sobre
la
realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-escriben 5 ejemplos por

estudiado
15
actividad
cada
caso
--------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
VB Directora
Clasificacin de las Oraciones Gramaticales

I.DATOS INFORMATIVOS:
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha : 3/ 5/2016
- Indicadores: - - - Reconoce que cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano, usa oraciones.
- Reconoce y diferencia las oraciones unimembres y bimembres
II. Desarrollo de la sesin

Proces
o
Lee atentamente las siguientes oraciones escritas en un papelote por la
profesora
Inicio
Hola! / Cmo ests? / Maana jugars el partido? /

Verdad?
No puedes fallar sino perdemos! / Me voy a dormir. /
Dialogan : Cuntas oraciones identifican en el texto?

Cuntas palabras conforman cada una de las oraciones?
Sabes que son oraciones unimembres y bimembres?
Recursos
y Medios
Nios
Pizarra
Lamina
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
Tiempo
20
Presentacin del tema

Clasificacin de las Oraciones Gramaticales
Oraciones bimembres.- es aquella que esta
formada por dos elementos sujeto y predicado.
Ejem El agua es vida.
Oraciones unimembres.- Es aquella que no puede
dividirse en sujeto y predicado. Estas solo tiene
sentido cuando las decimos en una setuacin o
contexto en que se den.
Ejemplo. Oracin Bimenbre
Unimenbre
El agua es vida
Cuidala!
- Dialogan sobre el texto ledo realizando la comprensin lectora
- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado
Transcriben el papelote en su cuaderno de comunicacin y pega la
ficha desarrollada de aplicacin
Evaluacin :
-Dialogan
sobre
la
actividad
realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-escriben 5 ejemplos por cada caso
estudiado
Desarrollo
(Proceso)
Cierre
(salida)
15
15
----------------------------------Profesor (a)
----------------------------------------VB Directora
sujeto y predicado de la oracin

III.
DATOS INFORMATIVOS:
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha :
4/5 /2016
- Indicadores: - Identifica correctamente el sujeto y predicado de la oracin.
IV.
Desarrollo de la sesin
Proces
o
Recursos
y Medios
Tiempo
Motivacin y recojo de saberes previos
Lee atentamente las siguientes oraciones escritas en un papelote por la

profesora
Mara escribe en su cuaderno.
Juega en el parque.
En la playa, Manuel, juega
futbol.
Inicio
Dialogan : De quin hablamos en la primera oracin?

De quin hablamos en la segunda oracin? Qu hace Manuel?
Sabes cmo identificar el sujeto y predicado de la oracin bimembre
- -- Lee el papelote preparado por la profesora
Desarroll
o
(Proceso)
Nios
Pizarra
Lamina
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
EL SUJETO Y PREDICADO EN LA ORACIN

El sujeto, es la persona, animal u objeto de quien se
habla. Se le reconoce haciendo la pregunta De quin
se habla?
El predicado es todo aquello que se dice del sujeto. Se
le reconoce haciendo la pregunta Qu se dice del
sujeto?
Ejemplo:
El gato come pescado
De quin se habla?
Sujeto
Qu se dice del gato?
Predicado
El gato
20
15
Come pescado =
El Sujeto Tcito
Hay oraciones que no presentan sujeto escrito pero
esta sobreentendido. Para ello se utilizan las
personas gramaticales (yo,tu, l, ella, etc.)
- Dialogan sobre el texto ledo realizando la comprensin lectora

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado
Transcriben el papelote en su cuaderno de comunicacin y pega la ficha
desarrollada de aplicacin
Cierre
(salida)
Evaluacin :
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
VB Directora
La centena.
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
lgico matemtico
Duracin:
02 horas
Fecha : 2 / 05 /2016
15
Indicadores: -- Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras en forma

concreta (Base Diez) y simblica (nmeros, palabras, valor posicional en centenas,
decenas y unidades). Emplea procedimientos para contar con nmeros naturales de
hasta tres cifras.

Proceso
Inicio
Los nios se organizan para trabajar con material concreto

Responden a las interrogantes
a) Cuntos decenas hay en esta centena?
b) Cuntas unidades hay en 1, 2, 3 decenas?
c) Cuntas unidades hay en una centena?
Se har una discusin y comentario al respecto.
Qu numero soy si tengo 4 de 100 unidades?
Indica que en su cuaderno organicen la informacin de lo
trabajado en una tabla como esta:
Recursos
y Medios
Tiempo
Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
15
Cuaderno
Desarroll
o
(Proceso)
Cierre
(salida)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin
---------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
ubico nmeros en el tablero
15
VB
Grado:
A
rea :
horas
Fecha :
2do.
Seccin:
lgico matemtico
Duracin:
02
4/ 5/2016
Indicadores: -- Emplea procedimientos (con TVP y recta numrica) para

comparar y ordenar nmeros naturales de hasta tres cifras..

Proceso
Recoge los saberes previos de los nios y las nias

mediante la
Inicio
siguiente actividad: jugarn a completar frases y la
regla ser decir
una cantidad mayor a la que t menciones. Por
ejemplo:
Juan tiene 119 estampillas, Pablo tiene (pide que
digan un
nmero que cumpla la condicin de ser mayor que
119, por
ejemplo,123).
Juan tiene 121 nuevos soles, Pablo tiene
Juan tiene 216 unidades, Pablo tiene
Recurso
sy
Medios
Nios
Pizarra
Lamina
Cuaderno
Tiempo
20
15
Desarro
llo
(Proces
o)
Cierre
(salida)
Desarrollan en su cuaderno las actividades:5D+9U
6D+3U
15
6D+3U
sustraccin
Grado:
A
rea :
horas
Fecha :
2do.
Seccin:
lgico matemtico
Duracin:
02
2 / 05 /2016
- Indicadores: -- Compara nmeros menores que 100 correctamente.

Usa los signos de comparacin correctamente
Proceso
Recursos y
Medios
Tiempo
PERCIBIR LA INFORMACIN
Inicio
2. Los estudiantes realizan en grupos la dinmica:

Cmo gasta este nio!
Un da de vacaciones despus de las fiestas de navidad Jorge decidi
contar cunto dinero le quedaba de todas las propinas que recibi de
sus familiares y empez a hacer memoria: recib S/. 20 de mi ta Elena,
luego gaste S/. 18 en 20 cohetes, mi padrino me dio S/. 30 y compre un
1/4 de pollo a S/. 20, mis paps me dieron S/. 20 y S/. 30 mi abuelo para
luego gastar S/. 60 soles en un 7 regalos para mis primos ms
pequeos.
Luego responden a las preguntas:
Cunto dinero le queda a Jorge?
Cunto dinero gasto?
Cunto dinero recibi?

CONFLICTO COGNITIVO
En qu gastas las propinas que te dan tus familiares?
Cundo haces un regalo a un familiar o amigo, lo pagas con

tus propinas o le pides dinero a tus paps?
Sabes lo que es el ahorro?
IDENTIFICAR LAS VARIABLES
3. Los estudiantes identifican los datos que se presentan
en el problema anterior para resolverlo.
RECONOCE TEORIA
4. Se pide a los nios resolver los siguientes ejercicios
Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
15
Desarrollo
(Proceso)
Cierre
(salida)
teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Primero realizamos las operaciones que se encuentran
dentro de los signos
de
agrupacin.
Luego resolvemos las
operaciones, segn
aparezcan y derecha
a
izquierda.
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta

cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
15
VB
la familia
Grado:
2do.
A
rea :
Personal social
Duracin:
Fecha : 2 / 05/2016
Seccin:
02 horas
Reconoce funciones que cumple cada miembro de su familia.

Identifica la clase de familia a la cual pertenece.
Proceso
Inicio
La docente empieza la clase con la cancin La

Familia: La familia, La familia, el pap, la mam, el
hermano grande, el hermano chico y el bebe (bis)
Se Formula preguntas en base a las letras de la cancin.
Qu les pareci la cancin?
De quines nos habla?
Ustedes tienen una familia?
Quines lo conforman?
Qu hace cada integrante de tu familia?...
Luego visualizan lminas de algunas familias.
Recursos y
Medios
Tiempo
Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
Para consolidar el tema se explica a travs de dos

organizadores visuales sobre Qu es la familia? y los
tipos de familia que hay.
15
TODOS TENEMOS UNA FAMILIA

Desarrollo
(Proceso)
La
es
La base de la
lo
conforma
pa
Cierre
(salida)
mam
Los
Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)Qu

aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?En qu fallamos?-resuelven hojas de
extensin
15
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
VB
tipos de familia
Grado:
2do.
A
rea :
personal social
Duracin:
02 horas
Fecha :
4 / 5 /2016
Seccin:
Reconoce funciones que cumple cada miembro de su familia.

Identifica la clase de familia a la cual pertenece.
Proceso
Inicio
La docente empieza la clase con la cancin La Familia: La familia, La

familia, el pap, la mam, el hermano grande, el hermano chico y el bebe (bis)
Se Formula preguntas en base a las letras de la cancin. Qu les pareci la
cancin?
De quines nos habla?
Ustedes tienen una familia?
Quines lo conforman?
Qu hace cada integrante de tu familia?...
Luego visualizan lminas de algunas familias
Recurs
os y
Medio
s
Tiempo
Nios
Pizarra
Lamina
20
-.
Tipos de
se
Clasifican por el
nmero de sus
pueden ser
Desarrollo
(Proceso)
15
Extensa
o
Peque
ao
conforma
pa
mam
to
hij
abuelo
pa
ma
hij
La familia nuclear o pequea: es la unidad familiar bsica que se compone de esposo (padre),
esposa (madre) e hijos. Estos ltimos pueden ser la descendencia biolgica de la pareja o
miembros adoptados por la familia.
La familia extensa o numerosa: se compone de ms de una unidad nuclear, se extiende ms all
de dos generaciones y est basada en los vnculos de sangre de una gran cantidad de personas,
incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por ejemplo, la
familia de triple generacin incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos
polticos y a los nietos.
Cierre
(salida)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-----------------------------------------------------------------------------
15
los alimentos.
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
Ciencia
Duracin:
02 horas
Fecha : 3 /5 /2016
Indicadores: -- - Clasifica los alimentos segn la funcin que cumplen en el
organismo
Proces
o
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Motivacin [ cancin de los alimentos]
Recur
so
Tiempo
El docente presenta una lmina ilustrativa[nios

comiendo].Qu observan? Qu estn haciendo?
Qu alimentos comen? Qu nio se alimenta
mejor? El docente rescata los conocimientos previos
de los estudiantes llegando a la denominacin del
tema [Los alimentos].Seguidamente el docente
coloca en lapizara el ttulo exponiendo el tema. Nios
y nias leen el contenido acerca delos alimentos.
Luego el docente contina con el tema preguntando
e intercambiando ideas.
Inicio
Desarr
ollo
(Proces
o)
- Participan oral y activamente los alumnos en clase. El

docente da a conocer la variedad de los alimentos segn su
clasificacin. Haciendo saber a sus alumnos la importancia
de los mismos. Describiendo la funcin que ejercen en
nuestro organismo, rescatando el nivel nutritivo para el
crecimiento y vitalidad de su cuerpo. Despus el docente
les entrega una ficha informativa acerca de los alimentos
para que observen y lean. El docente pregunta acerca de lo
que leen y responde a las interrogantes de los estudiantes
Nios
Pizarr
a
Lamin
a
20
Cuade
rnos
Pizarr
a
Cuade
rno
15
Resuelven una ficha

de
aplicacin sobre el temas
Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan
ficha
Cierre
(salida)

cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
enfermedades del sistema digestivo

Grado:
rea :
2do.
Ciencia
Seccin: A
Duracin:
02 horas
Fecha : 5 / 05/ 2016
Localiza en el ndice el tema buscado.
15
Agrupa alimentos segn su origen.
Deduce el significado de palabras usando la informacin del texto.
Hace inferencias en oraciones.
Proceso
Inicio
Muy redondito Muy

verdecito Lo tomas
en fresquito Y
tambin en cebichito
En el aire muero
En el agua vivo bien
Si me logras saca
Voy a dar a la sartn
limn
En el campo me cri
Atada de verdes
lazos
Aqul que llora por
m Me est partiend
En pedazos
ceboll
a
Desarrollo
(Proceso)
Cierre
(salida)
Pez
Recursos y
Medios
Tiempo
Nios
Pizarra
Lamina
20
Presentamos las ilustraciones de las adivinanzas.

DIALOGAMOS para obtener saberes previos.
QU SON?
PARA QU SON?
PARA QU SIRVEN?
PARA QU LOS COMEMOS?
CMO LOS COMEMOS?
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
15
_ QU TEMA HAREMOS HOY?

_ QUE SABEMOS DE LOS ALIMENTOS?
Registramos las ideas de los nios.
El docente incentiva a los nios (as) a buscar informacin sobre
los alimentos en la bibliografa.
La informacin es registrada en papelotes y luego un nio de cada
equipo expone las ideas que su grupo obtuvo de las fuentes
bibliogrficas.
Explicamos sobre los alimentos y su clasificacin.

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.
--------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
anunciacin a Mara
15
VB

Grado:
rea :
2do.
Religin
Seccin: A
Duracin:
02 horas
Fecha : 2 /5/2016
Reconoce el amor de dios hacia nosotros con el

cumplimiento de su promesa
Indicadores: -- -

Proceso
Inicio
Desarrollo
(Proceso)
Leen aprenden el Ave Mara.
Dialogan
Por qu decimos que la virgen Mara es bendita entre todas
las mujeres?
Por qu decimos que la Virgen Mara es madre de dios?
Saben que le dijo el ngel Gabriel a Mara?
Te gustara conocer su historia?
En la ciudad de Nazaret, en Galilea, viva una joven mujer
llamada Mara. Mara estaba comprometida para casarse con
un carpintero llamado Jos.
Un da un ngel, Gabriel, visit a Mara. --Te saludo,* t que
has recibido el favor de Dios! El Seor est contigo. Ella se
perturb por que no estaba segura de lo que estas palabras
significaban. El ngel le dijo que no tuviese miedo porque l
haba sido enviado por Dios. El ngel procedi a decirle que
Dios la haba escogido para que tuviese un beb y que su
nombre sera Jess.
El ngel le dijo que el beb ser muy especial. El ser un gran
hombre, y su reinado no tendr fin. "As que al santo nio que
va a nacer lo llamarn Hijo de Dios."
Mara se arrodill ante el ngel Gabriel y le dijo que ella
obedecera a Dios y hara lo que Dios deseaba. Con esto, el
ngel la dej.
Recursos y
Medios
Tiempo
Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
15
Dialogan
Cierre
(salida)
- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
Profesor (a)
Directora
15
VB
----------------------------------------------------
---------------------------------------
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Razonamiento Matemtico
Duracin:
02 horas
Fecha :
3 / 5 /2016
Indicadores: -- - Prolongan el tiempo de atencin y concentracin, y
estimulan el razonamiento matemtico

Proceso
Recursos y
Medios
Tiempo
Se coloca en la pizarra ejercicios. Realiza preguntas para
que
comprendan el problema, por ejemplo: qu es lo que piden en el problema?;

Da algn dato?
Inicio
Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el

problema, por ejemplo: qu podramos hacer para encontrar el nmero que esta
oculto?;
Podramos resolver ms ejercicios?
A continuacin daremos la explicacin para desarrollar el ejercicio
-Resuelven ejercicios en la pizarra En qu lugar se halla
Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
cada uno de los objetos sealados en el plano

cartesiano?
15
Cuaderno
Desarrollo
(Proceso)
lpiz
( ____, ____ ) pera ( ____, ____ )estrella
____ )
uva ( ____, ____ )
manzana(
(
____,
____,
____
naranja( ____, ____

PARA ADELANTE Y PARA ATRS
- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas
Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
Cierre
(salida)

cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
15
VB
Grado:
2do.
A
rea :
Razonamiento verbal
Duracin:
02 horas
Fecha : 6 / 5 /2016
Seccin:
Indicadores: -- - Prolongan el tiempo de atencin y concentracin,

Proceso
Se coloca en la pizarra ejercicios. Realiza preguntas para que
comprendan el problema, por ejemplo: qu es lo que piden en el
problema?; Da algn dato?
Inicio
Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver

el problema, por ejemplo: qu podramos hacer para encontrar el nmero
que est oculto?;
Podramos resolver ms ejercicios?
A continuacin daremos la explicacin para desarrollar el
ejercicio
Recursos y
Medios
Tiempo
Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno
15
Desarrollo
(Proceso)
1.
Con las palabras del recuadro, elabora un esquema del

Aparato Digestivo.
Aparato Digestivo
estmago
intestino delgado
ano
boca
intestino grueso
esfago

Cierre
(salida)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
15
VB

9na Sesion Semana2 - 6mayo 2016

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SESION DE APRENDIZAJE N3

Observan una imagen sobre nios jugando en el

lee y transcriben el papelote a sus

usamos para dar rdenes, consejos o

-escriben 5 ejemplos por

Clasificacin de las Oraciones Gramaticales

II. Desarrollo de la sesin

Hola! / Cmo ests? / Maana jugars el partido? /

Dialogan : Cuntas oraciones identifican en el texto?

Presentacin del tema

sujeto y predicado de la oracin

Motivacin y recojo de saberes previos

Lee atentamente las siguientes oraciones escritas en un papelote por la

Dialogan : De quin hablamos en la primera oracin?

EL SUJETO Y PREDICADO EN LA ORACIN

- Dialogan sobre el texto ledo realizando la comprensin lectora

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Cmo nos sentimos?

-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado

Indicadores: -- Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras en forma

II. Desarrollo de la sesin

Los nios se organizan para trabajar con material concreto

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

ubico nmeros en el tablero

Indicadores: -- Emplea procedimientos (con TVP y recta numrica) para

II. Desarrollo de la sesin

Recoge los saberes previos de los nios y las nias

Desarrollan en su cuaderno las actividades:5D+9U

- Indicadores: -- Compara nmeros menores que 100 correctamente.

2. Los estudiantes realizan en grupos la dinmica:

Cunto dinero le queda a Jorge?

Cunto dinero gasto?

Cunto dinero recibi?

En qu gastas las propinas que te dan tus familiares?

Cundo haces un regalo a un familiar o amigo, lo pagas con

teniendo en cuenta los siguientes pasos:

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta

Reconoce funciones que cumple cada miembro de su familia.

La docente empieza la clase con la cancin La

Para consolidar el tema se explica a travs de dos

TODOS TENEMOS UNA FAMILIA

Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)Qu

Reconoce funciones que cumple cada miembro de su familia.

La docente empieza la clase con la cancin La Familia: La familia, La

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

El docente presenta una lmina ilustrativa[nios

- Participan oral y activamente los alumnos en clase. El

Resuelven una ficha

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta

enfermedades del sistema digestivo

Fecha : 5 / 05/ 2016

Localiza en el ndice el tema buscado.

Agrupa alimentos segn su origen.

Deduce el significado de palabras usando la informacin del texto.

Hace inferencias en oraciones.

Muy redondito Muy

Presentamos las ilustraciones de las adivinanzas.

_ QU TEMA HAREMOS HOY?

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Profesor (a): Camacho Navarro Milagros

Reconoce el amor de dios hacia nosotros con el

II. Desarrollo de la sesin

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

( , ) pera ( , )estrella

uva ( , )

naranja( ,