SEMANARIO N 10 pendiente 5 ab jueves y

viernes
ESCUELA PDTE EDUARDO FREI MONTALVA 2015
DOCENTE: LORENA
FUENZALIDA ARIAS
HORA

LUNES
Curso: 5 B
PRIME PROPSITO: crear
R
propaganda
PERIO
publicitaria, con la
DO
finalidad que los
alumnos se
familiaricen con los
textos de medios
grficos.
I: motivacin inicial,
observan diversas
fuentes de medio que
promuevan el uso de
propagandas.
D: utilizan una imagen
a fin a una
propaganda y le
otorgan caractersticas
implcitas a la
propaganda.
C: Retroalimentacin,
revisin de afiches de
propaganda, se
evala.
A. C RECURSOS: Data,
pizarra, recortes,
pegamento, tijera.

ASIGNATURA: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
MARTES
Curso: 5 A
PROPSITO: crear
propaganda
publicitaria, con la
finalidad que los
alumnos se
familiaricen con los
textos de medios
grficos.
I: motivacin inicial,
observan diversas
fuentes de medio
que promuevan el
uso de propagandas.
D: utilizan una
imagen a fin a una
propaganda y le
otorgan
caractersticas
implcitas a la
propaganda.
C: Retroalimentacin,
revisin de afiches de
propaganda, se
evala.
RECURSOS: Data,
pizarra, recortes,

FECHA: DESDE EL 09 AL 13 DE NOVIEMBRE DE

2015

MIRCOLES
Curso: 5 B
PROPSITO: conocer y
diferenciar los estereotipos
publicitarios
I: Motivacin inicial,
observan distintos modelos
de estereotipos presentes
en la publicidad (etarios y
tnicos)
D: Construye dos
publicidades con cada uno
de los estereotipos
abordados en la clase.
C: Sntesis de la clase,
revisin de la actividad.
RECURSOS: cuaderno,
texto del estudiante, data,
computador
Los alumnos
desarrollan la actividad
con apoyo de
compaero tutor y
desarrollan un dibujo
alusivo a una publicidad
Etaria

JUEVES
Curso: 8 A
PROPSITO: Apreciar la
diferencias de la realidad
cultural a travs de la
visin de Martn Rivas y
nuestra realidad actual
I: Motivacin inicial,
observan video que
define lo que ejemplifica
una verosimilitud,
conectando este
concepto con las
descripciones narrativas
de carcter realista, a
travs de la lectura de
Martn Rivas
D: reconocen elementos
que nos diferencian
poltica, social y
culturalmente a estas dos
sociedades de un mismo
pas
C: retroalimentacin de la
clase, revisin de
cuadernos y actividad.
RECURSOS: data,
parlantes, computador.

VIERNES
Curso: 5 B
PROPSITO: Conocer e
identificar la
importancia de los
afiches publicitarios
como instrumento
masificacin teatral
I: Observan fragmento
de obra teatral La
negra Ester y
observan afiche
publicitario de su
montaje teatral.
D: Los alumnos
identifican las partes
de un afiche
publicitario y
construyen uno para
obra teatral Anacleto
el avaro, responden
preguntas a travs de
la actividad
desarrollada
RECURSOS: cartulina,
lpices de colores,
data, computador,
parlantes.

Los alumnos
desarrollan
propaganda visual
de algn tipo de
entidad benfica o
sin fin de lucro
Emanuel Valds/Luis
Yevenes/Felipe
Chinchilla/Martn
Muoz/ Berenice
Rodrguez/Romn
Aravena/ Benjamn
Arias/

SEGU
NDO
PERIO
DO

A.C

Curso: 8C
PROPSITO:
Reconocer las
caractersticas de los
personajes a travs de
sus rasgos y evolucin
a travs de la una
poca determinada de
la historia
I: Motivacin inicial,
analizan las
caractersticas de
Oliver Twist,
describiendo su
evolucin a partir de
su orfandad.
D: Los alumnos

pegamento, tijera.
Los alumnos
desarrollan la
actividad con
apoyo de
compaero tutor y
se disminuye el
nmero de
ejercicios

Se realizan preguntas
orales de la lectura.
Emanuel Valds/Luis
Yevenes/Felipe
Chinchilla/Martn Muoz/
Berenice Rodrguez/Romn
Aravena/ Benjamn Arias/

Pablo Garca/ Javiera

Valderrama/
Francesca Bravo/
Mauricio Cceres/
Jos Rojas/ Javier
Villavicencio/Jean
Piere Ponce

Curso 8 A
PROPSITO: Conocer
la importancia de la
literatura realista a
travs del relato
europea dentro de la
narrativa descriptiva
y la evolucin de los
personajes a travs
del relato
I: motivacin inicial,
observan video del
realismo literario,
Honore de Balzac,
vida y obra
D: Desarrollan
lectura de fragmento

Los alumnos realizan

cuadro comparativo de
elementos de las dos
sociedades que se ven
separadas por sus
modelos y el uso de
hipnimos e
hipernimos
Felipe Guerra/ Anas
Campos/
Constanza Gutirrez/
Matas Cceres
Rodrigo Valderrama/

CURSO: 8 C
PROPSITO: Conocer la
importancia de la literatura
realista a travs del relato
europea dentro de la
narrativa descriptiva y la
evolucin de los
personajes a travs del
relato
I: motivacin inicial,
observan video del
realismo literario, Honore
de Balzac, vida y obra
D: Desarrollan lectura de
fragmento de crimen y
castigo
C: Retroalimentacin y

CURSO: 5A
PROPSITO: Conocer e
identificar la importancia
de los afiches
publicitarios como
instrumento masificacin
teatral
I: Observan fragmento de
obra teatral La negra
Ester y observan afiche
publicitario de su montaje
teatral.
D: Los alumnos
identifican las partes de
un afiche publicitario y
construyen uno para obra
teatral Anacleto el

Desarrollan
preguntas a partir
del trabajo
realizado en el
afiche publicitario y
su objetivo a travs
de la propaganda
con la ayuda de
profesora pie
Emanuel Valds/Luis
Yevenes/Felipe
Chinchilla/Martn
Muoz/ Berenice
Rodrguez/Romn
Aravena/ Benjamn
Arias/
Curso: 8 B
PROPSITO: Apreciar
la diferencias de la
realidad cultural a
travs de la visin de
Martn Rivas y nuestra
realidad actual
I: Motivacin inicial,
observan video que
define lo que
ejemplifica una
verosimilitud,
conectando este
concepto con las
descripciones
narrativas de carcter
realista, a travs de la

observan pelcula
Oliver Twist y
extraen caractersticas
sociales, fsicas y de
su personalidad a
travs de la evolucin
del personaje.
C: Los alumnos
presentan y describen
de manera orales a
Oliver Twist , se realiza
sntesis de la clase y
se revisan los
cuadernos.
RECURSOS: Data,
parlantes,
computador,
cuadernos y libro.
Se adecuan preguntas
para alumnos pie de
pelcula Oliver Twist
Francisco Hermosilla /
Jefferson Canales/
Francisco Nez/
Martn Quezada/
Gnesis Cornejo
TERCE
R
PERIO
DO

ASIGNATURA: 8A
PROPSITO:
Reconocer las
caractersticas de los
personajes a travs de
sus rasgos y evolucin
a travs de la una

de crimen y castigo
C: Retroalimentacin
y sntesis de la clase
RECURSOS: Data,
computador, texto
escolar.
Reconocen
caractersticas de
realismos travs
de la literatura
europea.
Realizan lista con
elementos propios
de la realidad de la
poca y describen
rasgos de
personajes
evolutivos,
presentes en el
fragmento.

sntesis de la clase
RECURSOS: Data,
computador, texto escolar.
Reconocen
caractersticas de
realismos travs de la
literatura europea.
Realizan lista con
elementos propios de la
realidad de la poca y
describen rasgos de
personajes evolutivos,
presentes en el
fragmento.
Francisco Hermosilla /
Jefferson Canales/
Francisco Nez/ Martn
Quezada/ Gnesis Cornejo

avaro, responden
preguntas a travs de la
actividad desarrollada
RECURSOS: cartulina,
lpices de colores, data,
computador, parlantes.
Desarrollan preguntas
a partir del trabajo
realizado en el afiche
publicitario y su
objetivo a travs de la
propaganda con la
ayuda de profesora pie
Pablo Garca/ Javiera
Valderrama/ Francesca
Bravo/ Mauricio Cceres/
Jos Rojas/ Javier
Villavicencio/Jean Piere
Ponce

Felipe Guerra/ Anas

Campos/
Constanza Gutirrez/
Matas Cceres
Rodrigo Valderrama/
Curso: 8B
PROPSITO:
Reconocer las
caractersticas de los
personajes a travs
de sus rasgos y
evolucin a travs de

lectura de Martn
Rivas
D: reconocen
elementos que nos
diferencian poltica,
social y culturalmente
a estas dos sociedades
de un mismo pas
C: retroalimentacin
de la clase, revisin de
cuadernos y actividad.
RECURSOS: data,
parlantes, computador.
Los alumnos
realizan cuadro
comparativo de
elementos de las
dos sociedades que
se ven separadas
por sus modelos y el
uso de hipnimos e
hipernimos
Gabriel Barraza/ Alexis
Jofr/
Cristbal Prez/
Tamara Salinas.

Curso: 5 A
PROPSITO: conocer y
diferenciar los estereotipos
publicitarios
I: Motivacin inicial,
observan distintos modelos
de estereotipos presentes

ASIGNATURA: 8B
PROPSITO: Conocer la
importancia de la
literatura realista a travs
del relato europea dentro
de la narrativa
descriptiva y la evolucin

Curso: 8 C
PROPSITO: Apreciar
la diferencias de la
realidad cultural a
travs de la visin de
Martn Rivas y nuestra
realidad actual

A. C

poca determinada de
la historia
I: Motivacin inicial,
analizan las
caractersticas de
Oliver Twist,
describiendo su
evolucin a partir de
su orfandad.
D: Los alumnos
observan pelcula
Oliver Twist y
extraen caractersticas
sociales, fsicas y de
su personalidad a
travs de la evolucin
del personaje.
C: Los alumnos
presentan y describen
de manera orales a
Oliver Twist , se realiza
sntesis de la clase y
se revisan los
cuadernos.
RECURSOS: Data,
parlantes,
computador,
cuadernos y libro.
Se adecuan preguntas
para alumnos pie de
pelcula Oliver Twist
Felipe Guerra/Anas
Campos/ Constanza
Gutirrez/ Matas

la una poca
determinada de la
historia
I: Motivacin inicial,
analizan las
caractersticas de
Oliver Twist,
describiendo su
evolucin a partir de
su orfandad.
D: Los alumnos
observan pelcula
Oliver Twist y
extraen
caractersticas
sociales, fsicas y de
su personalidad a
travs de la
evolucin del
personaje.
C: Los alumnos
presentan y
describen de manera
orales a Oliver Twist ,
se realiza sntesis de
la clase y se revisan
los cuadernos.
RECURSOS: Data,
parlantes,
computador,
cuadernos y libro.
Se adecuan
preguntas para
alumnos pie de
pelcula Oliver Twist

en la publicidad (etarios y
tnicos)
D: Construye dos
publicidades con cada uno
de los estereotipos
abordados en la clase.
C: Sntesis de la clase,
revisin de la actividad.
RECURSOS: cuaderno,
texto del estudiante, data,
computador
Los alumnos
desarrollan la actividad
con apoyo de
compaero tutor y
desarrollan un dibujo
alusivo a una publicidad
Etaria
Se realizan preguntas
orales de la lectura.
Pablo Garca/ Javiera
Valderrama/
Francesca Bravo/ Mauricio
Cceres/
Jos Rojas/ Javier
Villavicencio/ Jean Piere
Ponce

de los personajes a
travs del relato
I: motivacin inicial,
observan video del
realismo literario,
Honore de Balzac, vida y
obra
D: Desarrollan lectura de
fragmento de crimen y
castigo
C: Retroalimentacin y
sntesis de la clase
RECURSOS: Data,
computador, texto
escolar.
Reconocen
caractersticas de
realismos travs de la
literatura europea.
Realizan lista con
elementos propios de
la realidad de la poca
y describen rasgos de
personajes evolutivos,
presentes en el
fragmento.
Gabriel Barraza/ Alexis
Jofr / Cristbal Prez/
Tamara Salinas

I: Motivacin inicial,
observan video que
define lo que
ejemplifica una
verosimilitud,
conectando este
concepto con las
descripciones
narrativas de carcter
realista, a travs de la
lectura de Martn
Rivas
D: reconocen
elementos que nos
diferencian poltica,
social y culturalmente
a estas dos sociedades
de un mismo pas
C: retroalimentacin
de la clase, revisin de
cuadernos y actividad.
RECURSOS: data,
parlantes, computador.
Los alumnos
realizan cuadro
comparativo de
elementos de las
dos sociedades que
se ven separadas
por sus modelos y el
uso de hipnimos e
hipernimos
Francisco Hermosilla/
Jefferson Canales/
Francisco Nez/

Cceres/ Rodrigo
Valderrama

RECURSOS: Data,
parlantes,
computador,
cuadernos y libro.
Gabriel Barraza/
Alexis Jofr /
Cristbal Prez/
Tamara Salinas

Martn Quezada/
Gnesis Cornejo.