Diseo Curricular de Primer Ciclo.

rea: Matemtica.
Eje y contenido: Geometra.
Orientaciones generales.
El estudio de Geometra permite abordar el tratamiento de las figuras, los
cuerpos y sus propiedades. Adems, favorece el trabajo intelectual de los
alumnos/as y la entrada en el trabajo deductivo y anticipatorio.
Los objetos de estudio de la geometra en el primer ciclo refieren a las
caractersticas de las figuras y de los cuerpos geomtricos. Es importante
abordar las relaciones entre unos y otros, cualquiera sea el orden.
El anlisis de las propiedades de las figuras geomtricas se propone
inicialmente a travs de la exploracin de una variedad de formas, para que
los alumnos puedan identificar caractersticas. Posteriormente, se introduce un
anlisis ms detallado de algunas y problemas que favorecern el
reconocimiento y explicitacin de sus caractersticas.
Respecto de los cuerpos geomtricos, se trabaja inicialmente con la
identificacin de sus caractersticas. Adems, se trabaja con el anlisis de las
relaciones entre las caras de los cuerpos y las figuras geomtricas. En tercer
ao se propone iniciar el estudio de los desarrollos de planos de cubos.
El trabajo ser mayormente exploratorio. Los dibujos sern un buen punto de
partida. Se trata de que los alumnos/as empiecen a pensar en alguna de las
caractersticas que definen a las figuras y los cuerpos geomtricos, y que se
intenta representar en los dibujos. Es conveniente presentar diversidad de
representaciones de las figuras para que los alumnos/as no confundan las
caractersticas de las figuras con sus representaciones.
Se propone tambin introducir a los alumnos/as en un modo de trabajo en que
deban hacerse responsables de la verdad o falsedad de las respuestas
obtenidas. Progresivamente, se promover que puedan elaborar razones que
expliquen los resultados o respuestas obtenidas mediante el uso de algunas
propiedades de las figuras y los cuerpos.
Qu Clases de Problemas proponer a los alumnos/as?
Se propone la entrada a la enseanza de los conceptos geomtricos a travs
de problemas. Algunos de ellos, demandan la exploracin e identificacin de
las caractersticas distintivas de una figura o de un cuerpo dentro de una
coleccin. En este recorrido, los alumnos/as podrn ir apropindose de un
vocabulario especfico.

Otros problemas permiten establecer relaciones entre distintas figuras

geomtricas. Estas relaciones podrn ser explicitadas en el momento de
analizar la resolucin del problema.
Con la finalidad de que los alumnos/as puedan establecer relaciones entre
figuras y cuerpos se propondrn otros problemas.
Otros problemas implican reproducir o construir figuras o cuerpos, para
estudiar con mayor detenimiento las caractersticas de algunas figuras o
cuerpos. En primer ao, los alumnos/as pueden copiar figuras sencillas en
hojas cuadriculadas. En tercer ao, se podr proponer el copiado de figuras en
hoja lisa usando regla y escuadra. Hacia el fin del ciclo los alumnos podrn
resolver problemas que impliquen ampliar o reducir determinadas figuras
usando hoja cuadriculada. En otros problemas, se demandara construir figuras,
sin dar el modelo de vista, bajo ciertas condiciones.
Entre los problemas que demandan construcciones, algunos incluyen producir
e interpretar informacin para reproducir el dibujo de una figura dada. La
reflexin se centrara en cul es la informacin necesaria para poder reproducir
una figura y el mejor modo de comunicarla.
Algunos problemas de construcciones involucran tratar con cuerpos.
Finalmente, interpretar desarrollos planos es parte del trabajo solicitado a los
alumnos/as de 3 ao para estudiar caractersticas de los cubos.
En conclusin, los problemas que se utilizaran para el trabajo geomtrico en
primer ciclo promueven la tarea exploratoria, en la que los alumnos/as podran
construir, probar, dibujar, superponer, desarmar, borrar y empezar otra vez. A
la vez, es necesario que el Docente favorezca una entrada de los alumnos/as al
trabajo anticipatorio, que se ira profundizando ms en el Segundo Ciclo.