25.

Construccin lgica: el orden de las palabras y el orden de las ideas

El orden sintctico (sujeto, verbo, complemento) interesa para los casos de duda,
pues la frase del espaol no est sometida a reglas inflexibles: goza de holgura y
libertad.
El orden de las palabras se gobierna ms por el inters psicolgico (orden lgico)
que por la estructura gramatical. Dicho de otro modo: al escribir, conviene seguir
el orden de nuestro pensamiento porque, como se seal, el escritor fabrica las
frases a tenor de sus fenmenos mentales, cambiando, a veces, la distribucin
directa de los vocablos, para dar ms valor expresivo o ritmo a determinadas
formas del lenguaje.
Todo ello, en la prctica, se resume en unas cuantas reglas, cuyos principios
esenciales podran ser los siguientes:
- Conviene ligar las ideas entre dos o ms frases.
- Deben presentarse tales ideas segn su importancia
- Es necesario evitar las faltas de sentido que resultan de no respetar el orden
lgico-psicolgico de nuestro pensamiento.
Lo anterior puede quedar resumido en el siguiente principio lgico: Una idea
puede expresarse de diferentes modos, segn la importancia de dicha idea.
Este principio se completa con la siguiente regla general de construccin lgica:
Para la debida claridad de la frase, conviene que el orden de las palabras se
someta al orden de las ideas.
Ejemplo: Mi primo Juan, ingeniero de caminos, regal todos sus libros a mi
padre poco antes de morir.
De acuerdo con las reglas indicadas, si en una frase precedente a la del ejemplo
se habl ya de la biblioteca de mi primo, se puede continuar as: Todos estos
libros los regal mi primo, poco antes de morir, a mi padre.
Si se quiere destacar la idea de tiempo, escribiremos: Poco antes de morir, mi
primo, el ingeniero de Caminos, regal todos sus libros a mi padre.
Consideremos ahora otro ejemplo: Debemos contraer el hbito de trabajar desde
la juventud.
Esta frase est ordenada sintcticamente:
1 Sujeto: nosotros (implcito en el verbo debemos);
2 Verbo: debemos;
3 Complemento directo: contraer el hbito de trabajar;
4 Complemento circunstancial de tiempo: desde la juventud.
160

Sin embargo, si lo que se quiere resaltar al escribir el inters psicolgico o idea

dominante radica en la idea de tiempo desde la juventud, entonces el orden
sintctico de las palabras se somete al orden lgico-psicolgico y se escribir:
Debemos contraer, desde la juventud, el hbito de trabajar. O mejor an: Desde
la juventud, debemos contraer el hbito de trabajar.

26. La concordancia
Es la igualdad de gnero y nmero entre adjetivo o artculo y sustantivo, y la
igualdad de nmero y persona entre el verbo y sujeto.

Reglas generales
1) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto, concierta con l en nmero y
persona.
Ejemplos:
El automvil iba a gran velocidad.
Los automviles iban a gran velocidad.
2) Cuando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concierta con l en nmero
y gnero.
Ejemplos:
Ese viejo amigo me reconoci.
Esos viejos amigos me reconocieron.
3) Cuando el verbo se refiere a varios sujetos, debe ir en plural; si concurren
personas verbales diferentes, la 2. es preferible a la 3. y la 1., a todas.
Ejemplos:
Mam, ella y yo viajaremos juntos.
Mam y t viajaris juntas. (Forma desusada entre nosotros, que reemplazamos
por Mam y vos (o t) viajarn juntas, construccin en la que se comete
discordancia, al utilizar pronombre de 2. persona vos con verbo en 3.
viajarn).
4) Cuando el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural. Si los
sustantivos son de distinto gnero, predomina el masculino.
Ejemplo: En el saln, haba nios y nias ansiosos.
Casos Especiales
1) Los ttulos y tratamientos, como usted, usa, seora, excelencia, eminencia,
alteza, majestad, etc., conciertan con el adjetivo masculino o femenino, segn el
sexo de la persona a quien se aplica.
Ejemplos:
Su Majestad es muy atento (o atenta).
Usted ha sido invitada (o invitado).
Su Santidad luca recuperado de su mal.
2) Cuando una persona aparece designada, ocasionalmente, con un sustantivo de
gnero distinto del de su sexo, los adjetivos pueden concertar con ste.
162

Ejemplo: Muy contento estaba la alma mter del grupo.

Igualmente, las denominaciones cariosas o irnicas, como vida ma, corazn,
luz de mis ojos, cielito, ngel, beb, etc., no impiden la concordancia con el sexo
de la persona a quien se refiere.
3) Cuando el sustantivo es colectivo y est en singular, el verbo debe ir en ese
nmero, pero puede usarse el plural considerando, en el colectivo, no al singular
que representa su forma, sino a las cosas o personas que incluyen en su
definicin.
Ejemplos:
Toda la tripulacin trataba de alcanzar la costa nadando.
Toda la tripulacin trataban de alcanzar la costa nadando.
4) Las palabras parte, mitad, tercio, resto y los sustantivos semejantes aceptan el
verbo y el adjetivo en plural.

Ejemplos: De las 20 personas inscriptas, ingresaron la mitad; el resto,

decepcionados, se retiraron a sus casas.
5) El verbo ser, cuando es copulativo, concierta a veces con el predicado y no
con el sujeto, especialmente en la lengua coloquial.
Ejemplos:
Mi sueldo es ochocientos pesos por mes.
Mi sueldo son ochocientos pesos por mes.
Discordancia deliberada
1) En el habla coloquial, solemos dirigirnos a un sujeto en singular con el verbo
en 1. persona del plural, para lograr un efecto expresivo deliberado, bien para
participar de la actividad a un interlocutor o con intencin irnica.
Ejemplos:
Conque esas tenemos!
As que nos vamos a Europa...
2) Existe tambin el llamado plural de modestia, cuando el autor de una obra u
orador habla en 1a. persona del plural.
Ejemplo: Creemos (o pensamos u opinamos) que eso es injusto.
3) Cuando aplicamos demostrativos neutros para designar personas de uno u otro
sexo, estamos expresando sorpresa o admiracin.
Ejemplo: Mir eso. (Eso puede ser un grave accidente de trnsito o una hermosa
mujer).
163

Pluralidad gramatical y sustantivos unitarios

Dos o ms sustantivos pueden considerarse como una unidad y concertar en
singular.
Ejemplo: La entrada y salida de aviones fue suspendida.
Pero, si disociamos los sustantivos anteponindoles el artculo, se impone la
forma plural.
Ejemplo: La entrada y la salida de aviones fueron suspendidas.
Reglas de concordancia de verbo con sujeto
* La concordancia de sujeto con verbo copulativo puede ser singular o plural
segn el sentido.
Ejemplo:
Su nica esperanza son sus hijos.
Su sueldo son 1000 pesos o 1000 pesos es su sueldo.
La distancia que une ambas localidades son (o es de) 80 Km.
* El sujeto de oraciones pasivas con se concuerda con el verbo en singular o
plural.
Ejemplos:
Se reconstruyeron las Torres Gemelas.
Se determin que los empleados deban realizar aportes.
* El verbo de las oraciones impersonales con se van siempre en singular.
Ejemplos:
Se identific a los culpables del atentado.
* S ujetos compuestos cuyos ncleos no van precedidos por artculo (salvo el
primero) y estn conectados por la conjuncin y llevan el verbo en singular si

son entendidos como unidad. dem para los infinitivos usados sin artculos.
Ejemplos:
La entrada y salida de aviones se suspendi a causa de las grandes nevadas.
Comer y beber en exceso causa dao.
* N cleos de sujeto precedidos por artculo y conectados por la conjuncin y
llevan el verbo en plural. dem para los infinitivos usados con artculo.
Ejemplos:
El alza y la baja de la Bolsa produjeron inquietud en los medios financieros.
El decir y el entender desarrollan la inteligencia.
164

* Cuando el verbo precede a un sujeto compuesto va en singular si concuerda

con el elemento ms prximo y en plural si concuerda con todos los ncleos,
segn la Real Academia Espaola.
Ejemplos:
No me agrada/agradan el argumento de la obra ni su interpretacin.
* Los ncleos de sujeto compuesto unidos por la conjuncin o llevan el verbo
en singular cuando dan la idea de oposicin o eleccin y en plural cuando indican
accin simultnea.
Ejemplos:
El tiempo o la muerte determinar su destino.
El tiempo o la muerte determinarn su destino.
* Cuando el ltimo de los elementos del sujeto compuesto es un vocablo o frase
de carcter resumidor (todo, nada) lleva el verbo en singular.
Ejemplos:
La pobreza, el desamparo, la indigencia, todo influye desfavorablemente en la
cultura de una sociedad.
* La expresin ms de uno lleva el verbo en singular.
Ejemplos:
Hubo varios evacuados. Ms de uno pas la noche en el Estadio.
* Los partitivos parte, mitad, tercio seguidos de un modificador plural llevan el
verbo en singular o plural. Actualmente, se prefiere la concordancia en singular.
Ejemplos:
La mitad de los estudiantes ingres a la Facultad de Medicina.
Gran parte de las poblaciones carece de agua.
El 30 por ciento de las ciudades carece de agua potable.
* Si el ncleo de sujeto es un sustantivo colectivo lleva el verbo en singular.
Ejemplos:
La muchedumbre manifest su descontento en las calles.
* Los verbos ser, hacer y haber usados como impersonales van siempre en
singular.
Ejemplos:
Hubo muchos policas apostados en la Casa Rosada.
* Si el sustantivo colectivo est acompaado por un modificador que especifica
sus componentes lleva el verbo en singular o plural.
165

Ejemplos: Un grupo de personas protest/protestaron frente a la Legislatura.

* Los sustantivos o formas sustantivadas neutras que compongan un sujeto

compuesto llevan el verbo en singular.
Ejemplos:
Lo tuyo y lo mo carece de importancia.
Regla de concordancia del adjetivo con el sustantivo
* Si el adjetivo acompaa a sustantivos de distinto gnero, concuerda con el
masculino y va en plural.
Ejemplos:
Los controles y las ordenanzas resultan inadecuados.
* Si los sustantivos son sinnimos, el adjetivo puede concordar con el ms
prximo. Si los sustantivos no son sinnimos, el adjetivo concuerda con ellos en
plural.
Ejemplos:
El deportista demostr su empuje y fuerza extraordinaria.
Hombre de una inteligencia y valor asombrosos.
* Cuando el adjetivo es una palabra compuesta, slo el ltimo elemento se
acomoda a los accidentes del sustantivo; el primer elemento tiene terminacin
masculina.
Ejemplos:
La amistad hispanoamericana.
El pacto ruso-cubano.
* Si el adjetivo precede a dos o ms sustantivos, concuerda en singular con el
ms prximo, aun cuando se refiera a ambos sustantivos.
Ejemplos:
Tu extraordinaria inteligencia y valor.
* En algunos casos espordicos en que el adjetivo se refiere a dos sustantivos, la
concordancia se establece en singular si los sustantivos se conciben como unidad
o en plural si la cohesin no es tan estrecha.
Ejemplos:
Lengua y literatura espaola o espaolas.
* Si la idea de un sustantivo en plural aparece fraccionada por dos o ms
adjetivos, estos van en singular.
166

Ejemplos:
Las preguntas cuarta y quinta han quedado sin responder.
* Para establecer la concordancia entre sustantivo y adjetivo que indica color se
sigue la regla general.
Ejemplos:
Camisa amarrilla.
Libros azules.
* Cuando se trata de sustantivos adjetivados, que en su origen son nombres de
frutos o flores, se admite la forma singular o plural. Si el adjetivo o sustantivo de
color aparece modificado por un matiz de ese color, ste permanecer invariable.
Ejemplos:
Remeras naranja o remeras naranjas.
Blusas violeta o blusas violetas.

Trajes azul marino.

Labios rojo carmes.
Reglas de concordancia del artculo con sustantivo
* Se antepone el artculo el a los sustantivos femeninos que empiezan por a o
por ha tnicas, con acento grfico o sin l. El mismo criterio se usa con un,
con valor femenino. Las excepciones son las letras a y h y los sustantivos
que tienen la misma forma tanto para el masculino como para el femenino. Debe
hacerse la distincin de sexo con el artculo. El empleo de el y un slo rige
ante el sustantivo y no ante el adjetivo.
Ejemplos:
El agua, un agua.
El hacha, un hacha.
El rabe-la rabe.
La rida llanura.
No deben usarse los demostrativos este, ese y aquel en lugar de esta,
esa y aquella ante sustantivos que empiezan con a o ha tnicas.
Ejemplo:
Esta agua (y no esta agua).
Reglas de concordancia del artculo con nombres geogrficos
* Cuando el artculo es parte del nombre geogrfico debe escribirse con
mayscula.
Ejemplos:
La Habana, La Plata, El Cairo.
167

* Los nombres se usan en general sin artculo, porque no entran en su

denominacin.
Ejemplo:
Repblica de Chile, Mxico, Blgica.
* Si nos referimos a un pas considerando solamente un aspecto geogrfico,
histrico, poltico, etctera, debe anteponerse el artculo.
Ejemplo:
la Espaa democrtica.
el Mxico revolucionario.
* Los nombres de algunos pases llevan artculo en minscula porque as constan
en su denominacin oficial, aunque se observa una tendencia a suprimirlos. En el
caso de nuestro pas, la denominacin oficial es Repblica Argentina. Al
suprimirse el sustantivo Repblica, se sustantiva el adjetivo que lo acompaa
(Argentina), por lo tanto ste admite el artculo.
Ejemplo:
el Per (Repblica del Per).
el Uruguay (Repblica Oriental del Uruguay).
la Argentina.
* Los nombres de ros, lagos, mares, ocanos, montaas llevan en general
artculo.
Ejemplo:
El Sena, el Paran, el Atlntico, los Andes.

Reglas de concordancia del pronombre relativo con antecedente

Los pronombres relativos encabezan una proposicin subordinada adjetiva que
modifica a un sustantivo que le sirve de antecedente y al cual reemplaza.
* Q ue: no presenta variaciones de gnero y nmero, por lo tanto no manifiesta
concordancia con el antecedente que puede ser animado o inanimado.
Ejemplo:
Los papeles que le entregaron son importantes. (Antecedente: papeles)
El hombre que entreg estos papeles acaba de salir. (Antecedente: hombre).
* Q uien: debe concordar en nmero con su antecedente, el cual debe tener
siempre rasgo animado. Puede ir precedido por una preposicin, pero no por un
artculo.
Ejemplo:
La presidenta Cristina Kirchner, a quien la fundacin haba invitado
especialmente, se disculp por su ausencia. (Antecedente: presidenta).
Por lo tanto, es incorrecto el siguiente uso:
Los diputados, a quien es visitaron los alumnos del CBU de la Escuela
Bernardino Rivadavia, se sorprendieron ante las preguntas de los jvenes. (No
hay concordancia del relativo con el antecedente).
168

* C uyo: indica posesin, pertenencia. Debe concordar en gnero y nmero con

su
consecuente (lo posedo), pero no con su antecedente (el poseedor). Se utiliza
tanto con antecedente animado como inanimado. No debe llevar artculo.
Ejemplo:
El libro cuyo autor obtuvo el premio est agotado. (Antecedente: libro;
consecuente: autor)
Son incorrectos los siguientes usos:
El taburete cuya altura fue regulada es de buena madera. (Concordancia con el
antecedente).
Estn de vacaciones, por cuya razn se acuestan muy tarde. (No indica posesin,
ni pertenencia).
* Cual: debe ir precedido de un artculo que concuerde en gnero y nmero con
el antecedente. El pronombre debe concordar en nmero con el antecedente que
puede ser animado o inanimado.
Ejemplo:
Fue muy arriesgada la misin del bombero, el cual no dud en poner en peligro
su vida.
Cuando el relativo cual va precedido del artculo neutro lo, el antecedente no
es un sustantivo, sino un concepto.
Ejemplo:
Salt, lo cual fue un hecho muy arriesgado.
Reglas de concordancia en la sustitucin por los pronombres lo, los, la, las, le,
les
* Las formas pronominales de tercera persona lo, los, la, las (masculino
singular y plural; femenino singular y plural) deben usarse para reemplazar el
objeto directo, y, por lo tanto, concuerdan con l en gnero y nmero.

Ejemplo:
Los bomberos rescataron a tres nios. (Objeto directo: tres nios; masculino
plural)
Los bomberos los rescataron.
* Las formas pronominales de tercera persona le, les (singular y plural
respectivamente) sustituyen al objeto indirecto y deben concordar con l. Este
referente puede aparecer antes o despus.
Ejemplo: El coordinador le dio el premio (al atleta). (le: concuerda con atleta).
* Cuando interviene la forma se (invariable, ya que puede referirse a l, a ella,
a ellos, a usted, a ustedes) seguida de lo, los, la, las, es necesario distinguir el
objeto al que se refiere.
Ejemplo:
Comprar un libro para mis hermanos y se los dar. (lo: se refiere al libro y debe
concordar con l, en gnero y nmero; se: se refiere a mis hermanos).
169

23. Las preposiciones

Conceptos
La preposicin es una partcula invariable que sirve para enlazar una palabra
principal (elemento sintctico) con su complemento: Vaso de vino; voy a Roma.
A este complemento se le llama trmino de la preposicin porque en l termina y
se consuma la relacin que la preposicin establece: pint la pared con pintura
de plstico.
La preposicin va siempre unida a su trmino y forma con l una unidad
sintctica y fontica.
Lo normal es que la preposicin, por su propio significado etimolgico
(posicin anterior) se coloque antes. Aunque hay casos que va pospuesta:
cuesta arriba; ro abajo. Otros autores estiman que, en este caso, no se trata de
preposiciones, sino de adverbios que funcionan casi como preposiciones.

LA REDACCIN Es curioso el origen etimolgico de la palabra, que nos sirve

como orientacin para abordar el tema. Redactar proviene de REDACTUM, a su
vez derivado de REDIGERE, que significa COMPILAR, PONER EN ORDEN.
Redactar no es otra cosa que poner por escrito hechos o ideas que
deseamos o necesitamos comunicar.
Tanto la expresin oral como la escrita se valen del lenguaje, y las cualidades
principales del lenguaje son:
1) CORRECCIN
2) CLARIDAD
3) PRECISIN
4) CONCISIN
5) SENCILLEZ
6) ORDEN
1) Correccin: La correccin depende del buen uso de las normas de sintaxis y
los aspectos ortogrficos. Esto incluye, por tanto:
a) La estructura gramatical: sujeto y predicado, la clusula y el prrafo.
b) El uso correcto de la ortografa y puntuacin.
c) Las nociones bsicas de estilstica en sus aspectos tanto positivos (normas)
como negativos (vicios).
2) La claridad, por supuesto, se refiere a la facilidad de comprensin que brinda
un texto. Esto tiene que ver con:
3) Precisin de lenguaje: es decir, la utilizacin de los trminos apropiados para
expresar nuestras ideas sin posibilidad de equvocos.
4) Concisin: evitar la acumulacin indebida de palabras, de tal manera que el
texto resulte innecesariamente extenso.
5) Sencillez: redactar de modo tal que se eviten giros sintcticos indebidos, as
como el rebuscamiento del estilo.
6) Orden. Este trmino hace referencia a:
a) El orden gramatical o sintctico, como base para descubrir las estructuras
fundamentales de la sintaxis y lograr la claridad de las ideas expresadas.
b) El orden psicolgico; es decir, el ordenamiento de los elementos en funcin
del inters de quien escribe.
c) El orden de las ideas o secuencia lgica. Esto tiene que ver con la
estructura del texto; es decir, la manera como vamos ordenando
nuestros conceptos en el escrito

LAS NORMAS GRAMATICALES NOS AYUDAN El primer fenmeno inmediato e

independiente que subyace desde el momento que queremos expresar algo por
escrito es anterior a la elaboracin: es la intencin que tengas de expresar una
idea determinada, con un fin determinado.
El segundo fenmeno es la imprescindible necesidad de que el lector
entienda, con rapidez, el contenido del texto.

NORMAS GENERALES RECOMENDADAS (tanto para la redaccin

informativa como para la comercial)
1. ELIGE LOS TRMINOS CONVENIENTES Utiliza palabras precisas y
sencillas.
Precisin significa que cada trmino deber ser empleado con la mxima
exactitud. Por lo tanto no es conveniente la utilizacin de vocablos vagos,
imprecisos, aplicables a todo. (Ver en la seccin vocabulario : palabras bal).
Ejemplos:
Sustitucin:
Esta historia tiene algo trgico.
Esta historia tiene un argumento trgico.
Supresin:
Esto es algo sospechoso.
Esto es sospechoso.
Sencillez: usar palabras de dominio general, pero sin recurrir a lo vulgar.
Evitar los regionalismos y vulgarismos:
plata/ dinero
pibe/ muchacho- nio
Usar las palabras de idioma extranjero en casos extremos, por ejemplo
cuando no exista la traduccin exacta de esa palabra en castellano.
Eludir tecnicismos, salvo en escritos especializados:
cefalalgia/ dolor de cabeza
No emplear palabras cuyo significado no figure en el diccionario:
arribista/ advenedizo

DIFICULTADES CON LA EXPRESIN ESCRITA

1 Dificultades con la ortografa, acentos y signos de puntuacin Aunque
algunos consideran que estos aspectos son en realidad bsicos, sin embargo, su
uso deficiente puede llevarnos a errores en el sentido del texto.
Por ejemplo, en el ttulo de un trabajo de investigacin, un autor se refera a "las
aptitudes del profesor" y en el texto desarrollaba el tema de "las actitudes del
profesor". Como ves, una sola letra haba cambiado el sentido de la frase.
Por otra parte, es difcil encontrar estudiantes que utilicen los signos de puntuacin
con un criterio propio y fundado; en la mayora de los casos se guan por una
intuicin ms o menos vaga al respecto. Por ejemplo, podras dar una respuesta
correcta si te preguntaran para qu sirven los parntesis?
2 Dificultades en los aspectos sintcticos de la lengua Si redactar es poner por
escrito nuestras ideas, sentimientos, experiencias, etc. significa que lo escrito debe
expresar exactamente lo mismo que pensamos. A ideas claras redaccin clara, dijo
alguien, sin embargo el paso del pensamiento a la escritura no siempre es
coincidente. Pensar claro tiene un pro- ceso fundado en la investigacin; redactar
claro tiene como base las ideas previamente concebidas y ordenadas y, adems,
otros elementos que se relacionan con la lengua; si la desconocemos, difcilmente
podr salir un texto claro.
3 Dificultades con el ordenamiento de nuestras ideas y conceptos de tal
manera que la secuencia tenga un verdadero orden lgico No debemos
considerar a la lengua como herramienta porque corremos el riesgo de pensar que
es algo rgido y que con aplicar las normas es suficiente. La lengua es una
concrecin de una facultad fundamental del hombre: su inteligencia. Es, por tanto,

dinmica, cambiante, influida profundamente por la experiencia personal, por

nuestra propia cultura, por nuestra forma de ser.
En este sentido, el autor Pierre Guiraud, al referirse a las funciones del lenguaje,
dice que de todas ellas, dos son fundamentales: " La funcin referencial y la
funcin emotiva son las bases a la vez complementarias y concurrentes de la
comunicacin" (2)
Una es objetiva y se refiere al mundo de las ideas y los conceptos y tiene que ver
con la lgica. Presenta una informacin clara, objetiva y verificable; en cambio la
otra es subjetiva, emotiva; se refiere a nuestra actitud con respecto a la realidad.
Es el mundo de lo bello, de lo bueno, lo deseable, etc.
4 Dificultades con respecto a la riqueza lexicolgica La precisin y claridad en
el uso de la lengua tiene que ver con la riqueza de nuestro vocabulario. Sin
embargo, el problema no es tan sencillo como parece. El descuido o el escaso
afecto a nuestra lengua nos lleva no slo a empobrecerla sino a agredirla
abiertamente en aras de una supuesta concepcin instrumental del idioma.
Algunos ejemplos nos servirn para constatar cmo este descuido nos lleva a
empobrecer el lenguaje y con ello nuestra propia capacidad de expresarnos. En
este caso hacemos referencia a la expresin escrita. Veamos:
- El verbo "contemplar" ha invadido nuestra redaccin; hoy todo se contempla,
como si quisiramos rescatar aquellas famosas rdenes medievales
contemplativas; se contempla un proyecto, una plan, un objetivo, una accin, etc.
como si cada accin no tuviera su verbo propio. Qu debera entender cuando el
empleado le pregunta a su jefe si le dar un aumento de sueldo, y ste
respondiera: "Mira, esto ya lo tenemos contemplado". Debe entender que la
respuesta es afirmativa? o slo me est haciendo partcipe de una experiencia
mstica cuyo objeto de su contemplacin es su aumento de salario? No ser una
forma eufemstica de decirlo que su salario est congelado, esttico?
- Otro caso enfermizo es el verbo "manejar": todo se maneja: situaciones,
sentimientos. Los problemas no se solucionan sino se manejan. No se diga de los
conceptos, las ideas, todo ello se materializa con este verbo y luego se manipula.
Alguien podra interpretar la expresin "estamos manejando su caso":
resolvindolo, exponindolo, analizndolo, o todo junto?
Cuando a cada palabra la despojamos de su significacin y se la vamos
acumulando a otra, adems de convertirla en un trmino vaco, empobrecemos el
lenguaje.
5 Dificultades para identificar nuestro propio estilo de redactar El estilo es el
hombre, se ha dicho. Cuando escribimos ponemos en juego todo nuestro ser:
nuestra formacin, nuestra cultura, nuestras experiencias, nuestra prctica de la
escritura, inclusive nuestro amor o desamor por la lengua. Cada quien habr de
encontrar su propio camino, pero esto requiere estudio y trabajo, conocimiento y
prctica.