Programación de AULA EDEBE

PROGRAMACIN DE AULA Biologa y Geologa ESO 4
GALICIA
Biologa y Geologa
ESO
edeb
PROGRAMACIN DE AULA
Programacin de las
unidades didcticas
Depsito Legal B.14503-2012

grupo edeb
1
UNIDAD DIDCTICA 01: La historia de la Tierra

COMPETENCIAS BSICAS
INDICADORES
Conoce los modelos que
explican el origen del
universo y de la Tierra.
Conoce los principales cambios
que se han producido en la
Tierra desde su formacin.
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer el origen del

universo y especialmente de
nuestro planeta.
Reconocer los cambios
geolgicos, biolgicos y
atmosfricos que se han
sucedido en la historia de la
Tierra.
Entender la escala del tiempo

geolgico y su medida.
Describir la explicacin que se da actualmente al

origen del universo y de la Tierra.
Identificar los principales cambios acaecidos en la
evolucin de la Tierra en su geologa, biologa y
atmsfera.
Conocer las unidades de tiempo utilizadas en la

escala geolgica, y saber utilizarlas en clculos
y grficos.
Comunicacin lingstica
Comprender textos de tipologa

diversa para saber lo que quiere
expresar el autor y sacar las
propias conclusiones.
Competencia matemtica
Utilizar los conocimientos

numricos para efectuar clculos
relacionados con las tcnicas de
datacin geolgica e
interpretarlos.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
Utilizar adecuadamente los

conocimientos sobre la Tierra y
su historia geolgica, y
aplicarlos al anlisis de la
geologa de un territorio.
Interpretar diferentes unidades
utilizadas para medir las
magnitudes en nuestro entorno.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar Internet de manera

crtica y responsable para la
bsqueda y la seleccin de
informacin relacionada con la
historia geolgica de nuestro
planeta.
Interpretar y comparar la informacin
Identifica las unidades de

tiempo utilizadas a escala
geolgica y entiende su
significado.
Conoce las tcnicas de

datacin geolgica ms
utilizadas.
Comprender los mtodos de

estudio que nos permiten
reconstruir la historia de
nuestro planeta.
Entender el funcionamiento de las diferentes

tcnicas de estudio de la historia de la Tierra.
Identifica las diferentes

pocas de la historia de la
Tierra segn la composicin
de seres vivos, la distribucin
de los continentes, la
atmsfera y el clima.
Identificar las caractersticas

geolgicas y de los seres
vivos de cada era y perodo.
Describir las caractersticas ms importantes de

la Tierra en otras pocas en cuanto a presencia
de seres vivos, distribucin de tierras y mares,
atmsfera y clima.
grupo edeb
2

cuantitativa presentada en
diversos formatos: tablas,
columnas estratigrficas,
grficos y dibujos ilustrativos.
Competencia para aprender a

aprender
Aplicar los conocimientos sobre

el anlisis de una columna
estratigrfica para el estudio de
la historia geolgica de un
territorio.
Reconstruye de manera
elemental la historia de un
territorio a partir de una
columna estratigrfica
sencilla.
Interpretar las columnas

estratigrficas para la
reconstruccin de la historia
de un territorio.
Es capaz de reconstruir la historia de la Tierra

mediante la interpretacin de columnas
estratigrficas.
grupo edeb
3
CONTENIDOS
C
El origen de la Tierra segn el modelo estndar de

cosmologa. Unidades de medida de la
antigedad de la Tierra: los millones de aos (Ma)
y los gigamillones de aos (Ga).
La estructura en capas de la Tierra segn su

composicin y segn su rigidez.
Variacin a lo largo de la historia de la Tierra de los
principales procesos de la formacin de rocas.
Principales tcnicas de datacin del tiempo geolgico.
Principios de la estratigrafa.
Escala y divisiones temporales de la historia de la
Tierra.
Caractersticas principales de las eras geolgicas.
Evolucin de la distribucin de las tierras emergidas y
principales mtodos de estudio relacionados.
Variaciones en la composicin y el espesor de la
atmsfera, as como su efecto sobre el clima
terrestre a lo largo de la historia de la Tierra.
Las tcnicas paleoclimticas como mtodo de estudio
del clima en otras eras y perodos.
Principales variaciones de la biosfera a lo largo de la
historia de la Tierra.
Conocimiento de distintos tipos de fsiles.
Elaboracin de esquemas secuenciales de la

formacin de la Tierra.
Interpretacin de una columna estratigrfica sencilla.
Elaboracin de ejes temporales de las diferentes eras
y perodos de la historia de la Tierra.
Interpretacin de esquemas de la distribucin de los
continentes en otros perodos de la historia de la
Tierra.
Anlisis de los anillos de crecimiento de los rboles
como mtodo de estudio del clima en otras
pocas.
Interpretacin de los fsiles como testigos de la vida
en eras y perodos anteriores.
Deduccin de la historia de un territorio a partir de la
interpretacin de una columna estratigrfica.
Utilizacin de una gua como mtodo de
reconocimiento de diferentes fsiles.
Reconocimiento de la relacin entre las

condiciones de formacin de nuestro planeta y la
estructura en capas actual.
Inters por el conocimiento de las principales tcnicas
de datacin geolgica.
Inters por el conocimiento de las pruebas de la
deriva continental.
Valoracin de la importancia del conocimiento del
clima en perodos anteriores para interpretar los
cambios climticos actuales.
Inters por el conocimiento de los sucesivos cambios
de la biosfera a lo largo de la historia de la Tierra.
Enseanzas transversales
Un conflicto cientfico. Educacin moral y cvica.
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4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Formacin de la Tierra
Explicar los diferentes pasos en la formacin del sistema solar, la Tierra y la Luna.
Describir las diferentes capas que forman la Tierra y razonar sobre el porqu de su distribucin.
Explicar la importancia de los impactos de meteoritos en la datacin de la formacin de la Tierra.
Relacionar la formacin de la Tierra con la de la Luna.
2. El tiempo geolgico
Explicar la situacin de las rocas ms antiguas de la Tierra y razonar por qu no existen otras ms antiguas.
Explicar las diferencias entre los mtodos de datacin de las rocas.
Deducir la edad de una roca a partir de la presencia relativa de determinados radioistopos.
Interpretar una columna estratigrfica.
Situar en una era y un perodo determinados el origen de grupos de seres vivos actuales.
3. Historia de los continentes
@ Consultar una pgina web con mapas del mundo de los ltimos 1 100 Ma.
Explicar las pruebas cientficas que sostienen la teora de la evolucin de los continentes.
Describir el movimiento de los diferentes continentes.
Relacionar la posicin de los distintos continentes con la era a la que pertenecan.

4. Historia de la atmsfera y el clima
Explicar las tcnicas que permiten conocer el clima en otras pocas.
Relacionar los cambios de composicin de la atmsfera terrestre con la variacin climtica en cada perodo.
Explicar cmo han influido e influyen los seres vivos en la composicin de la atmsfera terrestre.
5. Historia de la vida
Identificar los principales grupos de organismos presentes en cada perodo de la historia de la Tierra.
Explicar los principales grupos de organismos fsiles y su papel en la datacin de los estratos de un territorio.
Explicar la relacin entre los cambios de composicin de la atmsfera y las adaptaciones y la evolucin de los seres vivos.
Investiga: Anlisis de una columna estratigrfica
Identificar distintos tipos de roca presentes en una columna estratigrfica.
Deducir diferentes parmetros (tipo de ambiente, actividad geolgica predominante...) a partir de los diversos componentes de la columna.
grupo edeb
5
Identificar y fechar diversos fsiles utilizando una gua.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Responde: realizar las actividades de esta seccin a fin de abordar los conocimientos previos necesarios
para esta unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB

La historia de un terreno
Interpretar un perfil geolgico bsico. Identificacin de los estratos y su orden. Entender y hacer uso de la
leyenda. Extraccin de informacin a partir del perfil.
Hacer uso del perfil como referencia cientfica para la toma de decisiones.
COMPLEMENTARIAS
Es importante leer el texto introductorio al bloque y a la unidad, y observar las imgenes de entrada en
las que se ve el modelado de ciertas rocas, diferentes personas trabajando en un yacimiento y un fsil en
perfecto estado. A partir de ello, se recomienda empezar a plantear cuestiones sobre la historia de la
Tierra, pocas pasadas, seres vivos extintos y su estudio.
Identificar las caractersticas biolgicas y climticas en diferentes eras de la historia de la Tierra. Realizar
dataciones relativas y relacionarlas con las condiciones de diferentes perodos histricos.
Al empezar la unidad, se puede analizar la fotografa de entrada para abordar diversos temas con los alumnos,
como la investigacin de los diferentes estratos rocosos y la informacin que esta nos proporciona.
En relacin con el apartado sobre la historia de la vida, se les puede proponer una actividad de investigacin
sobre el grupo de organismos fsiles llamados amonites, concretamente:
Busca informacin sobre las principales caractersticas de los amonites.
-
En qu perodo alcanzaron estos organismos su mximo apogeo? Cundo se extinguieron? Cita

una de las posibles causas de su extincin.
De qu grupo de organismos actuales eran antepasados los amonites? Indica dos semejanzas y dos
grupo edeb
6

diferencias entre las caractersticas de ambos grupos.
Comentario de texto: Los cometas y su relacin con la vida.
Actividad de comprensin y de informacin sobre un estudio reciente que refuerza la teora que vincula los
cometas con el origen de la vida sobre la Tierra.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro del alumno
Libro del alumno

Actividades 18 y 19 de la pg. 30; actividad 4 de la
pg. 15; actividad 6 de la pg. 18; actividad 9 de la
pg. 20; actividad 11 de la pg. 23; actividad 12 de la
pg. 23; actividad Para ampliar de la pg. 29.
Actividades 1 y 2 de la pg. 13; actividad 3 de la pg.

15; actividad 5 de la pg.18; actividad 8 de la pg. 20;
actividades 10 y 11 de la pg. 23; actividad 13 de la
pg. 24.
Actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la pg. 9; actividades 1,

2, 3 y 4 de la pg. 11.
Material complementario
Actividades 1, 2 y 3 de la pg. 13; actividades 1 y 2 de
la pg. 15.
DE LA UNIDAD
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Libro del alumno (Anexo)

Ordenar cronolgicamente diferentes
acontecimientos ocurridos a lo largo de la historia de
nuestro planeta.
Relacionar las capas internas de la Tierra con su
composicin.
Interpretar un perfil geolgico bsico.

Hacer uso del perfil como referencia cientfica para la
toma de decisiones.
EVALUACIN
Libro del alumno (pg. 33 y III del anexo)
Identificar las caractersticas biolgicas y climticas

Obtener informacin a partir de la observacin de en diferentes eras de la historia de la Tierra.
una columna estratigrfica representada.
Identificar el mtodo de datacin adecuado para un Material complementario (pg. 19)
Convertir unidades de tiempo en unidades de
Situar en un eje cronolgico el nombre de los longitud para representar sobre un eje cronolgico
diversos acontecimientos de la historia de la Tierra.
principales perodos de la historia de la Tierra.
Utilizar diversas tcnicas de datacin (por
Explicar el concepto de fsil gua y cmo se utiliza
para la interpretacin de la historia geolgica de un
radioistopos y fsiles gua) para ordenar
territorio.
cronolgicamente diferentes estratos.
estrato de caractersticas concretas.
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Material complementario (pg. 17)
Ordenar las capas internas de la Tierra y
relacionarlas con su composicin.
Calcular la edad de un fsil usando tcnicas de
datacin por radioistopos.
Identificar diversos fsiles, ubicarlos temporalmente
y deducir la edad de los diferentes estratos de un
corte geolgico a partir de ellos.
Situar en un grfico diversos acontecimientos de la
historia de nuestro planeta.
Relacionar diferentes acontecimientos geolgicos
con la era en la que ocurrieron.
grupo edeb
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ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer comprensivamente la informacin del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Para pensar (pg. 31 del LA): leer y reflexionar sobre un texto acerca de la teora sobre la deriva continental de Alfred Wegener.
Comentario de texto: Los cometas y su relacin con la vida (anexo del LA).
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imgenes
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Elaboracin de la informacin.
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
Glosario (pg. XII del anexo del LA): expresar con rigor los trminos propios de la materia.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Para consultar mapas del mundo de los ltimos 1 100 Ma, se puede visitar la pgina web del Paleomap Project, reseada en la pgina 19 del LA.
Aadir los conceptos al mapa y construir el esquema de llaves propuesto en la pgina 29 del LA, utilizando un procesador de textos.
Para solucionar la actividad 30 de la pgina 30 del LA se debe consultar la pgina web: http://www.noticiasciencias.com/ en la seccin Paleontologa.
Para completar la actividad Para ampliar de la pgina 31 del LA, se pueden consultar las pginas web:
http://neo.jpl.nasa.gov/
http://astrogeology.usgs.gov/Page/rpif/name/GeneShoemaker
http://es.wikipedia.org/wiki/Eugene_Shoemaker
Para completar la actividad Para pensar de la pgina 31 del LA, se pueden consultar las pginas web:
http://www.ucmp.berkeley.edu/history/wegener.html
grupo edeb
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http://www.interciencia.org/v31_07/536.pdf
Recursos digitales:
Consultar los recursos digitales que se ofrecen para obtener propuestas de actividades interactivas, cazas del tesoro y webquest. Tambin se pueden obtener
presentaciones para facilitar el aprendizaje del alumnado, as como direcciones de Internet para la bsqueda de informacin.
MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Describir la explicacin que se da actualmente al origen del universo y de la Tierra, as como la evolucin de nuestro planeta en su geologa, biologa y atmsfera.
Conocer las unidades de tiempo utilizadas en la escala geolgica y las diferentes tcnicas de estudio de la historia de la Tierra.
Describir las caractersticas ms importantes de la Tierra en otras pocas geolgicas.
Reconstruir la historia de la Tierra mediante la interpretacin de columnas estratigrficas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin especfica de la materia.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compaerismo.
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Material que ofrece la editorial

edeb:
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la

secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de
situaciones cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por
Material para el alumno

Libro de texto BIOLOGA y
Aula.
Tiempo aproximado:
14 horas.
grupo edeb
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GEOLOGA 4 ESO.
Libro digital BIOLOGA y
GEOLOGA 4 ESO.
Recursos digitales (actividades
interactivas, animaciones, cazas del
tesoro, enlaces a Internet, banco de
imgenes, presentaciones...).
Material para el profesor/a

Programacin y orientaciones para
BIOLOGA y GEOLOGA 4 ESO.
Material complementario para
Otros materiales
Ordenador y programas
relacionados con la UD 1.
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica (libreta,
gua de fsiles y de rocas).
medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la

transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, vinculndose con la adquisicin de las
competencias bsicas propias de la materia y su trabajo sistemtico en cada UD.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la
metodologa de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos
recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a
Internet, banco de imgenes, presentaciones...
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias
estrategias, a la vez que adquiere otras generales y especficas.
Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de
las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de
competencias bsicas a todos los alumnos.
Unidad 1: La historia de la Tierra. ESTRUCTURA:

Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para comentar, a partir de
preguntas, aspectos relacionados con la historia de nuestro planeta.
Responde. Conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la UD 1.
Implican la realizacin de varias actividades.
Competencias bsicas. Relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben
adquirirse a partir del desarrollo de los aprendizajes.
ndice. Presenta los contenidos de la UD 1 y sirve como organizador de los aprendizajes.
Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finaliza con una conclusin (definicin) y con actividades de aplicacin.
Se proponen tambin actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de
las competencias bsicas, y de refuerzo y profundizacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las
competencias bsicas definidas en la unidad.
Sntesis. Esquema que relaciona grficamente los contenidos bsicos de la unidad,
acompaado de un texto para completar.
Actividades finales organizadas segn su complejidad: para comprender, para ampliar, para
pensar (tratamiento de contenidos transversales).
Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para el Anlisis de una columna
grupo edeb
11

estratigrfica.
Competencias bsicas. Actividades para abordar las competencias bsicas vinculadas a la
unidad. La historia de un terreno.
grupo edeb
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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.
Utilizacin de una metodologa

adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los
contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades
del alumno/a.
Regularizacin de la prctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.
Evaluacin de los aprendizajes e
informacin que de ellos se da a los
alumnos y las familias
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los

objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables
del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades
planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
13

Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de

aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de
aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente
atendiendo a los informes psicopedaggicos.
grupo edeb
14
.8
.7
.6
.5
.4
.3
Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.

Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.
.2
Alumnos
.1
PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE
UNIDAD DIDCTICA 02: Dinmica interna terrestre

COMPETENCIAS BSICAS
Plantear, formular e interpretar

problemas relacionados con el
desplazamiento de los
continentes, identificando y
organizando los datos y
utilizando los conceptos
matemticos pertinentes.
Utilizar los conocimientos

cientficos relacionados con la
tectnica de placas para explicar
los principales fenmenos
geolgicos asociados, y justificar
su distribucin.
Reflexionar sobre los principales

riesgos asociados a los procesos
de la dinmica interna, y conocer
las medidas preventivas ms
importantes.
competencia digital
Utilizar Internet de manera

crtica y responsable para la
bsqueda y la seleccin de
informacin relacionada con los
riesgos ssmico y volcnico.
Elaborar una sntesis propia a

partir de diferentes fuentes de
informacin.
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identifica las partes de la

litosfera y conoce los
mecanismos que provocan el
continentes.
Comprender la estructura de
la litosfera terrestre y las
causas que provocan el
continentes.
Conocer la estructura de la litosfera, as como

las causas que provocan el movimiento de los
continentes.
Comprende los procesos de

creacin y destruccin de
litosfera, y los localiza en
zonas concretas.
Conoce los riesgos ssmico y
volcnico, as como las
medidas bsicas de
prevencin.
Entender los procesos

dinmicos que experimenta la
litosfera terrestre.
Ser consciente de los riesgos
asociados a la dinmica
litosfrica y su prevencin.
Explicar los procesos de creacin y de

destruccin de litosfera terrestre, y relacionarlos
con estructuras geolgicas a gran escala.
Conocer y entender los riesgos derivados de la
dinmica litosfrica, as como las principales
estrategias de prevencin.
Reconoce las formas en las

que se manifiesta la actividad
interna de la Tierra y las
relaciona con su energa.
Reconocer las diferentes

manifestaciones de la
actividad interna de la Tierra.
Identificar las manifestaciones ms comunes de

la actividad interna de la Tierra.
grupo edeb
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Competencia social y ciudadana
Asumir responsabilidades ante la

realizacin de tareas en equipo y
participar activamente en el
desarrollo de estas.
Interpreta correctamente un
mapa geolgico con sus
elementos y es capaz de
reconstruir estructuras
geolgicas sencillas.
Interpretar un mapa
geolgico para reconstruir la
estructura geolgica del
subsuelo.
Ser capaz de reconstruir la estructura geolgica

del subsuelo a partir de un mapa geolgico.

aprender
Formular y plantearse preguntas

ante la realidad y los
conocimientos relacionados con
la dinmica interna de la Tierra.
Conoce qu es la energa
interna de la Tierra y las
principales maneras de
aprovecharla.
Conocer la energa interna de

la Tierra y su
aprovechamiento.
Describir lo que se conoce como energa

interna de la Tierra y las principales maneras de
aprovecharla.
grupo edeb
16
CONTENIDOS
C
Origen y causas de la existencia del calor interno

de la Tierra.
Base y aplicaciones de la energa geotrmica.
Tipos de litosfera terrestre y caractersticas de
cada una de ellas.
Movimientos de las placas litosfricas y causas de
dicho movimiento.
Pruebas de la deriva continental y evidencias de la
teora de la tectnica de placas.
Tipos de contacto entre placas atendiendo a la
construccin o destruccin de litosfera.
Relacin entre formaciones del relieve y dinmica
litosfrica.
El riesgo volcnico.
El riesgo ssmico.
Conocimiento de los mapas y perfiles geolgicos,
as como de su utilidad.
Clculo de la temperatura de las capas de la

Tierra mediante la aplicacin del gradiente
geotrmico.
Interpretacin de mapas de distribucin de placas
litosfricas.
Identificacin en fotografas y esquemas de
deformaciones en las rocas y de otras
manifestaciones de la dinmica interna de la
Tierra.
Identificacin de las principales zonas de riesgo
volcnico y ssmico de Espaa, y reconocimiento
de las medidas preventivas ms importantes.
Elaboracin de un perfil geolgico a partir de un
mapa geolgico y dos sondeos.
Valoracin de la energa geotrmica como una

fuente energtica renovable, no contaminante y
alternativa.
Valoracin de la importancia de las teoras y los
modelos cientficos.
Inters por conocer las diferentes aportaciones
cientficas al conocimiento de la dinmica de la
litosfera.
Valoracin de la utilidad del conocimiento de las
medidas preventivas ante un terremoto o una
erupcin volcnica.
Valoracin crtica de la importancia de los
estudios geolgicos a la hora de hacer una
planificacin territorial por parte de las
administraciones.
Terremotos y desarrollo. Educacin para la paz.
grupo edeb
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1. La energa interna de la Tierra
Indicar la composicin y la profundidad de las diferentes capas de la Tierra.
Argumentar las ventajas de la energa geotrmica y explicar cmo esta puede convertirse en energa elctrica.
Aplicar el concepto de gradiente geotrmico para calcular la temperatura a diferentes profundidades.
2 La litosfera terrestre
Exponer los principales puntos de la teora de la tectnica de placas.
Relacionar algunos de los cambios geolgicos acaecidos con la dinmica litosfrica.
Explicar las pruebas y evidencias de la validez de la teora de la tectnica de placas.
3. La dinmica de la litosfera
Deducir el tipo de contacto entre placas a partir de la observacin de un mapa de placas tectnicas.
Asociar diferentes procesos geolgicos a un tipo de contacto entre placas.
Calcular la velocidad de expansin de un ocano.
Asociar determinados procesos geolgicos al contexto geolgico que les corresponde.
Distinguir las diferentes estructuras asociadas a contactos destructivos entre placas.
4. Riesgos asociados a la dinmica litosfrica
Enumerar las zonas con actividad volcnica o ssmica de Espaa.
Identificar y conocer los factores condicionantes de riesgo volcnico y de riesgo ssmico.
Relacionar la magnitud e intensidad de un terremoto con la peligrosidad asociada a ellos.
Investiga: Elaboracin de un perfil geolgico
Interpretar un mapa geolgico y un sondeo.
Confeccionar un perfil geolgico entre dos puntos.
Reflexionar sobre las caractersticas del terreno y su utilidad para diferentes fines.
grupo edeb
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OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio a la unidad y observar las imgenes de entrada, en las que se ve
una imagen area de la erupcin de un volcn. A partir de ello, se recomienda empezar a plantear
cuestiones sobre la energa que gener la erupcin y su origen, para luego preguntar sobre la distribucin
de fenmenos como el vulcanismo y su lgica.
Tectnica de placas y edificios sismorresistentes

Interpretar un mapa de placas litosfricas.
Valorar el riesgo ssmico en una zona segn su localizacin en el mapa.
Calcular el tiempo que ha pasado desde que dos continentes se separaron.
Pronosticar acontecimientos geolgicos futuros a partir de la observacin de estructuras en un mapa.
Localizar diversos tipos de volcn de acuerdo con su ubicacin.
COMPLEMENTARIAS
Al empezar la unidad, se puede analizar la fotografa inicial para abordar diversos temas con los alumnos,
como el tipo de manifestacin geolgica que muestra y su influencia en la formacin de relieve; su relacin con
la dinmica interna terrestre; las capas internas de la Tierra y la procedencia del material expulsado en una
erupcin; en qu zonas de Espaa y del mundo se produce este fenmeno; otras manifestaciones de la
dinmica interna terrestre que representen un riesgo para las personas.
Para profundizar en los efectos de la composicin de las capas internas de la Tierra, podemos construir una
brjula en clase. Necesitaremos un imn, una aguja de coser, un disco de corcho de unos 0,5 cm de espesor,
un plato hondo con agua, una brjula, limaduras de hierro y un cter.
grupo edeb
19

El proceso es el siguiente: 1. Se frota la aguja repetidamente con el imn. Comprobar que se ha imantado
acercando la aguja a las limaduras de hierro. 2. Con el cter hacer una pequea ranura en el disco de corcho
de unos 4 mm de anchura. 3. Colocar el corcho sobre el agua del plato hondo. 4. Insertar la aguja en la ranura
del corcho y observar la orientacin de la aguja. 5. Identificar la posicin del norte geogrfico con la ayuda de
la brjula (en ocasiones, no ser necesario si se tiene otra referencia). Se les puede proponer las siguientes
actividades:
Qu ocurre al girar el corcho? Por qu sucede esto?
Busca informacin sobre el campo magntico terrestre. Qu relacin existe entre la composicin de la
Tierra y el campo?
Comentario de texto: Caos areo de origen volcnico.
Actividad de comprensin y de descripcin de los efectos de una erupcin volcnica en zonas a miles de
kilmetros del lugar en que se produjo.
EVALUACIN
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro del alumno

Actividad 2 de la pg. 38; actividad 34 de la pg. 52.
Actividades 1, 2, 3, 5, 6 y 7 de la pg. 21; actividades
1, 2 y 3 de la pg. 23; actividad de la pg. 23.
Libro del alumno

Actividad Para ampliar de la pg. 53; actividades 22,
32, 33 y 34 de la pg. 52; actividad 14 de la pg. 47.
Actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la pg. 27; actividades 2 y
3 de la pg. 25.
DE LA UNIDAD

Calcular la temperatura de una roca situada a una
determinada profundidad aplicando el gradiente
geotrmico.
Libro del alumno (pg. 55 y II del anexo)
Explicar las formas

energa geotrmica.
Ordenar los diferentes
lo largo de la historia
principales evidencias
continentes.
Interpretar un mapa de placas litosfricas.

Valorar el riesgo ssmico en una zona segn su
localizacin en el mapa.
de aprovechamiento de la Calcular el tiempo que ha pasado desde que dos
continentes se separaron.
estadios de los continentes a Pronosticar acontecimientos geolgicos futuros a
de la Tierra y explicar las partir de la observacin de estructuras en un mapa.
del movimiento de los Localizar diversos tipos de volcn segn su
ubicacin.
Relacionar los diferentes tipos de contactos de
grupo edeb
20

placas con las estructuras geolgicas asociadas.
Explicar la dinmica litosfrica a partir del ciclo de Deducir las zonas con mayor riesgo ssmico a partir
Wilson.
de la observacin de un mapa. Medidas preventivas.
Identificar sobre un mapa de curvas de nivel zonas
Relacionar la zona geolgica con el tipo de
vulcanismo y la peligrosidad asociada a l.
con un alto potencial de peligrosidad ante una
erupcin volcnica. Medidas preventivas.
Explicar alguna de las manifestaciones en la
superficie de la dinmica interna de la Tierra.
Relacionar diferentes definiciones de capas de la
Tierra.
Enumerar las principales placas tectnicas y su
tipologa.
Describir
las
dorsales
ocenicas
y
su
funcionamiento, as como las estructuras geolgicas a
las que dan origen.
Describir los distintos bordes de placa, su
funcionamiento y las estructuras geolgicas que
originan.
Valorar los diferentes factores de peligrosidad del
riesgo volcnico y ssmico.
grupo edeb
21

Lectura
Para pensar (pg. 53 del LA): leer y reflexionar sobre un texto referido a los terremotos y a su desarrollo.
Comentario de texto: Caos areo de origen volcnico (anexo del LA).
Expresin
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Ampliar el mapa conceptual propuesto en la pgina 51 del LA y confeccionar otro sobre los procesos y las formaciones propios de los diferentes tipos de bordes,
mediante el uso de un procesador de textos.
Para solucionar la actividad 20 de la pgina 52 del LA, se debe consultar la pgina web: http://www.lacasasostenible.com/climatizacion-geotermica.html
Para solucionar la actividad 37 de la pgina 52 del LA, se debe consultar la pgina web: http://www.inforiesgos.es/es/riesgos/naturales/volcanes/
Para completar la actividad Para ampliar de la pgina 53 del LA, se puede consultar la pgina web: http://www.solarviews.com/span/solarsys.htm
Para completar la actividad Para pensar de la pgina 53 del LA, se puede consultar la pgina web:
http://www.proteccioncivil.org/documents/11803/57268/Programa_educacion_RIESGO_SISMICO.pdf
Recursos digitales:
grupo edeb
22

Conocer la estructura de la litosfera y sus movimientos.
Explicar los procesos de creacin y de destruccin de litosfera terrestre.
Conocer los riesgos derivados de la dinmica litosfrica y las medidas de prevencin.
Identificar las manifestaciones ms comunes de la actividad interna de la Tierra.
Ser capaz de interpretar un mapa geolgico.
Describir la energa interna de la Tierra y las principales maneras de aprovecharla.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:
Aula.
Tiempo aproximado:
12 horas.
grupo edeb
23

GEOLOGA 4 ESO.
GEOLOGA 4 ESO.

Otros materiales

Unidad 2: Dinmica interna terrestre. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con la dinmica interna de la Tierra.

Pizarra digital.
Material fungible.

Material para la prctica (mapa

geolgico con informacin de
sondeos, papel milimetrado, regla,
lpices de colores).

Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para la Elaboracin de un perfil
grupo edeb
24

geolgico.
unidad. Tectnica de placas y edificios sismorresistentes.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCRITOS
ORALES
OTROS
Tareas diversas del alumno/a realizadas en la

actividad diaria de la clase.
Actividades diversas de evaluacin de
aprendizajes y de competencias bsicas.
Proceso seguido en la resolucin de problemas.
Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro,
enlaces web...
Cuaderno del alumno/a.
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, as

como del resultado obtenido.
Preguntas individuales y colectivas.
Observacin y valoracin del grado de participacin

de cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
Ficha de registro individual.

Registro para la evaluacin continua del grupo
clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor/a.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la UD.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.
grupo edeb
25

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
26


aprendizaje.
aprendizaje.
grupo edeb
27
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1
UNIDAD DIDCTICA 03: Relieve y dinmica externa terrestre

COMPETENCIAS BSICAS
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Redactar textos de tipologa

diversa.
Conoce las diferentes formas

del paisaje y su origen.
Conocer y relacionar las

formas del paisaje con su
origen geolgico.
Reconocer las diferentes formas del paisaje y

relacionarlas con los procesos geolgicos que
las formaron.
Utilizar los mtodos elementales

de clculo de distancias y
desniveles en un mapa
topogrfico.
Autonoma e iniciativa personal
Pedir ayuda y consejo cuando la

necesite al interpretar un mapa
topogrfico.
Relaciona las formas del

relieve con los factores que
influyeron en su modelado.
Entender la influencia de los

factores litolgicos,
estructurales, dinmicos y
antrpicos en el modelado
del relieve.
Comprender la relacin entre el modelado del

paisaje y los factores litolgicos, estructurales,
dinmicos y antrpicos.
Conocer y valorar el mtodo

cientfico como medio para la
interpretacin del entorno fsico.
Reconoce los procesos de

meteorizacin, erosin,
transporte y sedimentacin
en el relieve.
Reconocer indicadores de
procesos de meteorizacin,
erosin, transporte y
sedimentacin en el relieve.
Identificar los procesos de meteorizacin,

erosin, transporte y sedimentacin en el
relieve.
Competencia cultural y artstica
Idear, planificar y concretar la

creacin de un dibujo
esquemtico de un paraje
natural para que sea atractivo
adems de informativo.
Conoce los principales

sistemas morfoclimticos, y
los relaciona con su clima y
relieve.
Conocer las caractersticas

de los principales sistemas
morfoclimticos, y
relacionarlos con el clima y el
relieve de cada uno de ellos.
Conocer el clima, el relieve y las caractersticas

principales de los sistemas morfoclimticos
ms importantes.
grupo edeb
28

competencia digital
Hacer uso habitual de los

recursos tecnolgicos
disponibles para informarse,
formarse y comunicarse.
Identifica los principales

grupos de rocas y los
relaciona con los procesos
que las generan.
Identificar los principales

grupos de rocas y conocer
los procesos que los originan.
Reconocer los principales grupos de rocas y

cmo se originan.

aprender
Aplicar los conocimientos y las

estrategias en contextos nuevos
y diversos.
Relaciona los procesos

geolgicos externos con sus
agentes causantes.
Relacionar los procesos

geolgicos externos con el
agente causante responsable.
Vincular los agentes geolgicos externos con

los procesos geolgicos que modelan el relieve.
grupo edeb
29
CONTENIDOS
C
El relieve como resultado de la accin conjunta de

la dinmica interna y la dinmica externa.
Origen y caractersticas de las cordilleras.
La meteorizacin qumica, fsica y biolgica, y los
factores que la afectan.
La erosin y los parmetros que la definen.
Tipos de transporte de los sedimentos.
La sedimentacin.
La diagnesis.
Efecto de los torrentes, los ros y las aguas
salvajes en el modelado del relieve.
Efecto del agua subterrnea en el modelado del
relieve. Caso del modelado crstico.
Efecto de las olas, las corrientes y las mareas en
el modelado del relieve.
Efecto del viento en el modelado del relieve.
Efecto de los glaciares en el modelado del relieve.
Efecto de los seres vivos en el modelado del
relieve.
Determinacin de las principales zonas climticas
del planeta.
Descripcin de los principales sistemas
morfoclimticos del planeta.
Caractersticas generales de los principales tipos
de rocas.
Ciclo de transformacin y reciclaje continuo de las
rocas y los procesos asociados a dichas
transformaciones.
El mapa topogrfico y sus aplicaciones.
Situacin en un mapa del territorio de las

principales cordilleras.
Deduccin de las caractersticas de una cordillera
a partir de su situacin en un mapa.
Deduccin de los procesos geolgicos externos
predominantes a partir del estudio del entorno
natural.
Deduccin del agente geolgico externo
predominante a partir de fotografas de
formaciones geolgicas.
Identificacin de un sistema morfoclimtico a
partir de una fotografa o de su situacin en un
mapa.
Situacin de los principales sistemas
morfoclimticos presentes en nuestro territorio.
Elaboracin de esquemas que expliquen las
transformaciones entre los diferentes tipos de
rocas.
Interpretacin de patrones de curvas de nivel en
un mapa topogrfico a partir de una sencilla
clave.
Inters por el origen de las formaciones

geolgicas del entorno.
Inters por las consecuencias de estos procesos
en el relieve.
Valoracin del territorio como un conjunto
dinmico, organizado y diverso en el que se
producen interacciones entre el sustrato
geolgico, los factores fisicoqumicos y los seres
vivos.
Inters por los procesos de formacin de los
diferentes tipos de rocas.
Valoracin de la importancia del uso de los
conocimientos de geologa en el momento de
considerar riesgos y tomar decisiones.
La presa de las Tres Gargantas. Educacin

ambiental.
grupo edeb
30
1. La formacin del relieve
Localizar en un mapa diferentes cordilleras y deducir el origen de su formacin.
Identificar los efectos de la dinmica interna y externa sobre el modelado del relieve.
2. Los procesos geolgicos externos
Describir el medio sedimentario.
Determinar las diferencias entre meteorizacin y erosin.
Aplicar correctamente los parmetros que definen la erosin.
Identificar, a partir de ejemplos, los diferentes tipos de procesos geolgicos externos implicados.
3. Los agentes geolgicos externos
Describir las caractersticas, la localizacin y las condiciones de actuacin de diferentes agentes geolgicos.
Deducir los agentes geolgicos externos implicados en la formacin de determinados modelados del relieve.
Determinar la accin del ser humano sobre los efectos en la actuacin de diversos agentes geolgicos externos.
4 Los sistemas morfoclimticos
Identificar las principales diferencias entre distintos tipos de sistemas morfoclimticos.
Asociar los sistemas morfoclimticos a los procesos y los agentes geolgicos externos predominantes.
Determinar el sistema morfoclimtico del territorio donde habita el alumnado.
Elaborar e interpretar un mapa topogrfico.

5. El ciclo de las rocas
Describir, mediante esquemas, el proceso de formacin de los distintos tipos de rocas.
Clasificar diversos tipos de rocas segn su origen.

Investiga: Interpretacin de mapas topogrficos
Identificar patrones de curvas de nivel en un mapa topogrfico.
Interpretar un mapa topogrfico.
Dialogar sobre la importancia de delimitar las zonas de paso de agua y susceptibles de riesgo geolgico.
Seleccionar zonas adecuadas para diferentes instalaciones.
grupo edeb
31
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio a la unidad y observar la imagen de entrada, en la que se ve un

acantilado sobre el mar. A partir de ello, se recomienda empezar a plantear cuestiones sobre cmo se
form el acantilado, los agentes y los procesos geolgicos externos.
Recorrido por un parque nacional

Explicar los procesos geolgicos que han intervenido en la formacin de una cordillera.
Analizar los agentes y los procesos geolgicos que han modelado el relieve de lugares concretos.
Elaborar paneles informativos sobre diversos paisajes.
Deducir diferentes procesos de modelado del relieve a partir de una imagen.
PROYECTO: Un nuevo volcn en Canarias?
Fase 1: Eleccin
Presentacin del tema: explicar el proyecto, evocar las ideas previas y plantear preguntas e hiptesis que,
posteriormente, sern el objeto de investigacin.
Fase 2: Planificacin
Organizacin y distribucin de las distintas tareas que deben realizarse entre los alumnos y los grupos
formados.
Fase 3: Desarrollo
Investigacin de las distintas hiptesis planteadas anteriormente. Actividades en grupo, cooperativas, que
ponen en marcha los distintos estilos cognitivos:
Confeccin de un cuaderno de bitcora sobre los sucesos acaecidos en la isla de El Hierro en los ltimos
meses.
Creacin de un blog e introduccin de noticias.
Investigacin sobre la geografa, la geologa y el origen de las islas Canarias, y el papel de las
administraciones en la prevencin de desastres de origen ssmico y volcnico.
Elaboracin de un folleto informativo sobre los peligros y las medidas preventivas recomendadas para la
poblacin.
Elaboracin de un cuestionario sobre el conocimiento de esas medidas.
Preparacin de una presentacin informativa.
grupo edeb
32
Diseo y construccin de un modelo de volcn submarino.
Fase 4: Evaluacin
Valoracin y evaluacin del proyecto, mediante el dosier individual del alumno/a, que debe recoger las
distintas actividades del proyecto, y la rbrica de evaluacin, en la que deben contemplarse las
competencias y el grado de consecucin por parte del alumno/a.
COMPLEMENTARIAS
Al empezar la unidad, se puede analizar la fotografa de inicio para abordar diversos temas con los alumnos,
como la forma de relieve que aparece, los agentes que han estado modelando el relieve desde su origen, el
clima de la zona y su influencia en el modelado del relieve.
Para integrar contenidos, puede organizarse una actividad en pequeos grupos, consistente en repartir
fotografas caractersticas de diferentes dominios morfoclimticos para que los identifiquen y anoten sus
caractersticas (nombre y localizacin, clima asociado, procesos y agentes geolgicos externos
predominantes, formaciones del relieve tpicas si las hay). Posteriormente, se deberan poner en comn los
trabajos de los grupos.
Despus, para profundizar en los mtodos de observacin del relieve, puede introducirse al alumnado en la
fotointerpretacin mediante un estereoscopio. Necesitaremos un estereoscopio, dos fotografas areas
contiguas de una misma zona, ligeramente solapadas, y papel vegetal.
El proceso es el siguiente:
1. Sita las fotografas areas debajo del estereoscopio, de modo que los puntos o detalles idnticos en una y
otra imagen disten lo mismo que la separacin entre los dos ojos.
2. A travs del estereoscopio y utilizando uno de los ojos, localiza un detalle de una de las fotografas. Sin
perder el detalle de vista, con el otro ojo localiza el mismo detalle en la otra. En cuanto cada ojo vea el mismo
detalle en cada fotografa, vers el paisaje en relieve.
3. Superpn el papel vegetal sobre una de las dos fotografas y dibuja sobre l las formas que vayas
observando para su posterior interpretacin.
A continuacin, se propondrn las siguientes actividades:
Cita las formaciones del relieve que observas y explica a qu tipo de morfologa pertenecen.
Haz un dibujo esquemtico de las formaciones identificadas.
Comentario de texto: El agua esculpi el relieve de Marte.
Actividad de comprensin de un reciente estudio cientfico sobre el modelado del relieve de Marte realizado
tras una misin de reconocimiento de la NASA en el planeta rojo.
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro alumno
pg. 76.
Libro alumno
Actividades 29, 30 y 36 de la pg. 76; actividad 11 de
la pg. 65; actividad 17 de la pg. 63; actividad Para
ampliar de la pg. 77.
Actividades 1, 2, 3 y 4 de la pg. 35; actividad 1, 2, 3,
grupo edeb
33
EVALUACIN
4 y 5 de la pg. 33.
Actividades 1, 2, 3 y 4 de la pg. 39; actividades 1 y 2

de la pg. 37.
DE LA UNIDAD

Enumerar los principales tipos de cordilleras.
Libro del alumno (pg. 79 y II anexo)

Explicar los procesos geolgicos que han intervenido
Completar esquemas relacionados con la dinmica en la formacin de una cordillera.
Analizar los agentes y los procesos geolgicos que
del medio sedimentario.
Clasificar diferentes procesos geolgicos a partir del han modelado el relieve de lugares concretos.
Elaborar paneles informativos sobre diversos
tipo de meteorizacin que presentan.
paisajes.
Determinar la relacin entre la inclinacin de un ro y
Deducir diferentes procesos de modelado del relieve
la accin erosiva del agua.
a partir de una imagen.
Definir qu es un acufero y decir cmo el agua
subterrnea lleva a cabo la erosin, el transporte y la
sedimentacin.
Identificar diferentes formas del relieve y explicar su
Identificar distintos tipos de costa a partir de
origen a partir de diversas fotografas.
imgenes, y relacionarlos con los agentes y los
Valorar factores de riesgo en el modelado litoral.
procesos predominantes.
Relacionar el clima presente en las zonas templadas
y el relieve asociado a estas zonas.
Completar un esquema del medio sedimentario.
Explicar los tipos de meteorizacin.
Relacionar formas del relieve fluvial con el tramo de
ro del que son caractersticas.
Explicar la dinmica del relieve crstico y las formas
del relieve a las que da lugar.
Explicar la dinmica del modelado litoral.
Definir las caractersticas de la sedimentacin
glacial, elica y fluvial.
grupo edeb
34

Lectura
Para pensar (pg. 77 del LA): leer y reflexionar sobre un texto referido a la presa de las Tres Gargantas.
Comentario de texto: El agua esculpi el relieve de Marte (anexo del LA).
Expresin
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Ampliar el mapa conceptual propuesto en la pgina 75 del LA, elaborar un esquema de ampliacin de los procesos geolgicos externos, as como un esquema de
llaves sobre el origen y los tipos de rocas, mediante el uso de un procesador de textos.
Para completar la actividad Para pensar de la pgina 77 del LA, se pueden consultar las siguientes pginas web:
http://www.elmundo.es/elmundo/2002/graficos/nov/s2/presa.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Presa_de_las_Tres_Gargantas
http://eumed.net/rev/china/02/min02b.htm
Recursos digitales:
grupo edeb
35
Reconocer las formas del paisaje y relacionarlas con su formacin.

Comprender la relacin entre el modelado del paisaje y diferentes factores.
Identificar los procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin en el relieve.
Conocer el clima, el relieve y las caractersticas principales de los sistemas morfoclimticos.
Reconocer los principales grupos de rocas y su origen.
Vincular los agentes geolgicos externos con los procesos geolgicos que modelan el relieve.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:

GEOLOGA 4 ESO.
GEOLOGA 4 ESO.
Aula.
Tiempo aproximado:
13 horas.
grupo edeb
36


Otros materiales
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica (fotocopia
del mapa topogrfico, lpiz y lpices
de colores).

Unidad 3: Relieve y dinmica externa terrestre. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con la materia y las ciencias de la naturaleza.
Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para la Interpretacin de mapas
topogrficos.
unidad. Recorrido por un parque nacional.
grupo edeb
37
Actividades de evaluacin de las CB. Actividades para evaluar la adquisicin de las CB

identificadas y trabajadas en las unidades que forman cada bloque de contenidos.
PROYECTO: Un nuevo volcn en Canarias?

En el primer bloque, se plantea este proyecto que consolida el trabajo de las CB, as como la
diversidad de estilos cognitivos de los alumnos y el trabajo cooperativo.

ESCRITOS
ORALES
OTROS

enlaces web...
Dosier individual.


clase.
Portfolio.

grupo edeb
38

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
39


aprendizaje.
aprendizaje.
grupo edeb
40
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1
UNIDAD DIDCTICA 04: La dinmica de los ecosistemas

COMPETENCIAS BSICAS
INDICADORES
Redactar textos de tipologa

diversa.
Utilizar de forma integrada los

conocimientos matemticos en
ciencias para comprender y
resolver situaciones.
Interpretar la informacin de diversas
fuentes y elaborar grficas,
tablas, diagramas y esquemas
sobre el funcionamiento de los
ecosistemas.
Localizar y seleccionar informacin
relevante sobre temas de inters
social relacionados con la
ciencia y la salud en diferentes
fuentes.
competencia digital
Aplicar en distintas situaciones y
contextos sus lenguajes especficos (textual, numrico,
icnico, visual, grfico y sonoro)
al elaborar la informacin.
Interpretar y comparar la informacin
cuantitativa presentada en
diversos formatos: tablas,
columnas estratigrficas,
grficos y dibujos ilustrativos.
Conoce qu es un ecosistema y
de qu est formado (biotopo
y biocenosis).
Conocer qu es un ecosistema y
sus componentes (biotopo y
biocenosis).
Describir el concepto de ecosistema y distinguir sus

componentes (biotopo y biocenosis).
Identifica los parmetros con

los que se estudian las
poblaciones y entiende su
significado.
Entender la dinmica de las

poblaciones y los parmetros
que nos permiten estudiarla.
Conocer los parmetros que nos permiten

estudiar las poblaciones y su interrelacin.
Conoce las relaciones trficas

entre seres vivos y las formas
bsicas para representarlas.
Conoce las principales
adaptaciones a su medio que
presentan los seres acuticos
y terrestres.
Comprender las relaciones

trficas entre organismos y la
representacin de su
estructura a nivel de
ecosistema.
Identificar las adaptaciones
que han desarrollado los
seres vivos para habitar en
los medios acutico y
terrestre.
Entender el funcionamiento de las relaciones

trficas entre los organismos de un ecosistema
y su representacin.
Reconocer las principales adaptaciones a los
medios acutico y terrestre que han
desarrollado los seres vivos.
Representa de manera
elemental la circulacin de la
materia y el flujo de energa
en un ecosistema.
Entender cmo se produce la

circulacin de la materia y el
flujo de la energa en los
ecosistemas.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Ser capaz de representar la circulacin de la

materia y el flujo de la energa en los
ecosistemas.
grupo edeb
41

Analizar y seleccionar las

informaciones y las sugerencias
que se reciben.
Identifica las caractersticas

que cambian en los
ecosistemas en su evolucin
natural.
Reconocer la evolucin de los

ecosistemas en el tiempo y
su tendencia natural.
Describir los cambios que se suceden en la

evolucin natural de los ecosistemas.
grupo edeb
42
CONTENIDOS
C
Los componentes de los ecosistemas: el biotopo y la

biocenosis.
Factores que determinan y caracterizan cada uno de
los componentes de los ecosistemas.
Principales adaptaciones de los seres vivos al medio
acutico.
Principales adaptaciones de los seres vivos al medio
terrestre.
Las relaciones alimentarias como base de las
interacciones entre los organismos que conforman
la biocenosis de un ecosistema.
Conceptos de cadena trfica y red trfica.
Concepto de nivel trfico y principales niveles en los
que se clasifican los seres vivos de un
ecosistema.
Concepto y descripcin de pirmide alimentaria.
Descripcin del flujo de energa y del ciclo de la
materia en los ecosistemas.
Los ciclos del carbono, el nitrgeno y el fsforo.
Conceptos y alcance de biomasa y produccin.
Concepto y tipos de sucesin.
Clasificacin de las especies segn su orden de
aparicin en una sucesin.
Estrategias de la r y de la K como adaptacin a cada
tipo de sucesin.
Caractersticas de una sucesin: grado de madurez de
un ecosistema.
Las plagas y la lucha biolgica.
Evolucin de la biomasa de un ecosistema.
Interpretacin y elaboracin de tablas sobre datos

fsicos y qumicos del medio natural.
Bsqueda y valoracin de informacin sobre el nicho
de diferentes animales.
Elaboracin de esquemas sobre las adaptaciones al
medio acutico y terrestre.
Bsqueda de informacin sobre las comunidades que
habitan uno y otro medio.
Elaboracin e interpretacin de cadenas y de redes
trficas en ecosistemas.
Bsqueda de informacin sobre el nivel trfico de
diferentes seres vivos para determinar dicho
nivel.
Realizacin de clculos sencillos de la biomasa y la
produccin en diferentes ecosistemas.
Prediccin de la evolucin de un ecosistema ante la
presencia de algn tipo de alteracin.
Elaboracin de un grfico a partir de los datos de una
tabla.
Anlisis de los datos de la biomasa presentados en
una tabla.
Deduccin de la relacin entre concentracin de
nitratos, biomasa de fitoplancton y zooplancton.
Reflexin sobre la importancia del plancton en el
ecosistema.
Inters por conocer las caractersticas ecolgicas

del entorno cercano.
Inters por conocer las adaptaciones al entorno
que presentan los seres vivos.
Inters por conocer qu funcin cumplen los
componentes de un ecosistema y cmo influyen y
participan en el mantenimiento del equilibrio.
Reconocimiento del medio natural como un
conjunto de sistemas ntimamente relacionados
mediante los flujos de energa y los ciclos de
materia.
Valoracin de la influencia del ser humano en los
ecosistemas, a causa de su explotacin.
Valoracin de los efectos del uso de pesticidas en
los ecosistemas.
La catstrofe malthusiana. Educacin para la paz.
grupo edeb
43
1. Los ecosistemas
Elaborar tablas e informes sobre las caractersticas del biotopo y la biocenosis de diferentes ecosistemas.
Deducir la viabilidad de la poblacin de una especie en un ecosistema, a partir de la informacin aportada por los parmetros que definen dicha poblacin.
Interpretar grficas de la evolucin de la poblacin de diversas especies para deducir ciertos aspectos del biotopo o la biocenosis.
2. Las adaptaciones de los seres vivos
Buscar informacin sobre las tres principales comunidades del medio acutico.
Elaborar grficos que reflejen las diferencias en las adaptaciones a los medios acutico y terrestre.
Deducir las formas de adaptacin que presentan determinados animales al medio donde viven.
Razonar sobre el sentido de la homeotermia y de la poiquilotermia en cada medio.
3. Las relaciones trficas
Elaborar tablas para clasificar diferentes seres vivos (de los que previamente se conocen los alimentos que comen) segn su nivel trfico.
Deducir qu consecuencias sobre el ecosistema puede tener la desaparicin de determinados componentes de una red trfica.
Elaborar cadenas y redes trficas de ecosistemas de diferentes medios.
4. Circulacin de energa y de materia
Representar pirmides alimentarias.
Calcular la biomasa y la produccin de diversos ecosistemas, e interpretar los resultados.
Deducir el nivel trfico de los organismos de un ecosistema, a partir de los datos de la biomasa y la produccin.
Responder una serie de cuestiones a partir de la consulta de este enlace: http://www.natureduca.com/cienc_gen_cadenas.php
5. Las sucesiones
Determinar el tipo de sucesin a partir del estudio de diversos parmetros como, por ejemplo, el tipo de estrategia de las especies que lo forman, la biodiversidad o
la complejidad de las redes trficas.
Buscar informacin sobre diferentes tipos de plagas y argumentar el control de plaga ms adecuado para cada uno.
Investiga: La autorregulacin de un ecosistema
grupo edeb
44
Elaborar un grfico que muestre la evolucin de la concentracin de nitratos, la biomasa de fitoplancton y la de zooplancton.
Determinar la relacin existente entre las tres variables, a partir de los datos facilitados y el grfico confeccionado.
Valorar la importancia del plancton en los ecosistemas y el posible impacto del uso de pesticidas.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio a la unidad y observar las imgenes de entrada, en las que se ven
unos campos de cultivo y un paisaje de montaa con un grupo de ciervos pastando. A partir de ello, se
recomienda empezar a plantear cuestiones sobre qu es un ecosistema y las relaciones entre los
organismos que lo habitan, el movimiento de la materia y de la energa.
Ecologa urbana
COMPLEMENTARIAS
Elaborar una tabla de caractersticas y relaciones trficas entre varias especies presentes en un parque.
Deducir la abundancia relativa de cada especie.
Identificar las adaptaciones al medio de los organismos de un ecosistema, su nivel trfico y los
condicionantes ambientales.
Al empezar la unidad, puede analizarse la fotografa inicial para introducir el tema a los alumnos. Se puede
comentar y preguntar sobre el tipo de organismos que aparecen, de qu se alimentan, en qu zonas del
mundo se podran encontrar y el ambiente en el que habitan (clima, vegetacin), con el objetivo de orientar
el enfoque de la observacin y saber as de dnde obtienen su energa y su materia.
Para reforzar el primer apartado de la unidad, se propone organizar una actividad en pequeos grupos, en la
que cada uno deber investigar y resumir las caractersticas del biotopo y de la biocenosis de un ecosistema
diferente: fondo marino rocoso, cueva, alta montaa, bosque mediterrneo.
grupo edeb
45

Comentario de texto: La biodiversidad en Espaa.
Actividad de comprensin y de concienciacin sobre la biodiversidad de los ecosistemas espaoles y su
importancia en Europa, as como de la peligrosa tendencia de regresin y extincin de especies de gran valor
ecolgico.
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro alumno
Libro alumno
Actividad 26 de la pg. 98.

Actividad 2 de la pg. 85; actividades 19, 23, 29 y 30

de la pg. 98.
Actividades 1, 2 y 3 de la pg. 49; actividades 1, 2 y 3
de la pg. 51.
Actividades 1, 2, 3 y 4 de la pg. 45; actividades 1, 2,

3 y 4 de la pg. 47.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD

Explicar los factores ambientales que condicionan un Elaborar una tabla de caractersticas y relaciones
biotopo.
trficas entre varias especies presentes en un parque.
Determinar el efecto de una especie fornea sobre Deducir la abundancia relativa de cada especie.
las tasas de natalidad y mortalidad de las especies Identificar las adaptaciones al medio de los
autctonas.
organismos de un ecosistema, su nivel trfico y los
Responder a diversas cuestiones
adaptaciones de los animales acuticos.
sobre
las condicionantes ambientales.
Describir los principales procesos relacionados con Material complementario (pg. 55)
el flujo de energa y el ciclo de la materia en un Identificar elementos del biotopo y la biocenosis de
ecosistema.
un ecosistema alterado. Valoracin de su
Completar una red trfica.
funcionamiento.
Explicar esquemticamente el ciclo del carbono.
Valorar, entre varias opciones, qu intervencin
Identificar el tipo de sucesin y sus caractersticas a sobre un ecosistema sera ms efectiva.
partir de imgenes.
Relacionar conceptos con su definicin.
Completar un texto sobre el ciclo del carbono.
grupo edeb
46

Identificar los niveles trficos con imgenes de
distintas especies y establecer el flujo de energa de
uno a otro.
Caracterizar los ecosistemas de los medios acutico
y terrestre.
grupo edeb
47

Lectura
Para pensar (pg. 99 del LA): leer y reflexionar sobre un texto acerca de la llamada catstrofe malthusiana, elaborada por Thomas Robert Malthus.
Comentario de texto: La biodiversidad en Espaa (anexo del LA).
Expresin
Glosario (pg. X del anexo del LA): expresar con rigor los trminos propios de la materia.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Ampliar el mapa conceptual propuesto en la pgina 97 del LA, aadiendo los ciclos de los principales elementos qumicos, y elaborar un esquema de llaves sobre
las sucesiones, mediante el uso de un procesador de textos.
Para solucionar la actividad 3 de la pgina 87 del LA, se debe consultar la pgina web: http://www.si-educa.net/basico/ficha311.html
Para solucionar la actividad 16 de la pgina 96 del LA, se debe consultar la pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Marea_roja
Para solucionar la actividad 34 de la pgina 99 del LA y encontrar la informacin necesaria sobre las plagas de langostas, se debe consultar la pgina web:
http://www.fao.org/newsroom/es/focus/2006/1000345/index.html
Para saber ms sobre la circulacin de energa y materia en los ecosistemas, hay que consultar la pgina web: http://www.natureduca.com/cienc_gen_cadenas.php
Recursos digitales:
grupo edeb
48

Describir el concepto de ecosistema y sus componentes.

Conocer los parmetros de estudio de las poblaciones y su interrelacin.
Entender el funcionamiento de las relaciones trficas y su representacin.
Reconocer las principales adaptaciones a los medios acutico y terrestre.
Representar la circulacin de la materia y el flujo de la energa en los ecosistemas.
Describir los cambios que se suceden en la evolucin de los ecosistemas.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:

GEOLOGA 4 ESO.
Aula.
Tiempo aproximado:
14 horas.
grupo edeb
49

GEOLOGA 4 ESO.

Otros materiales

Unidad 4: La dinmica de los ecosistemas. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con los ecosistemas y su funcionamiento.

Pizarra digital.
Material fungible.

Material para la prctica (datos

sobre la concentracin de las
especies que van a estudiar, papel
milimetrado, regla, lpices de
colores).

Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para el estudio de La
autorregulacin de un ecosistema.
grupo edeb
50

unidad. Ecologa urbana.

ESCRITOS
ORALES
OTROS

enlaces web...
Dosier individual.



clase.
Portfolio.
grupo edeb
51

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
52


aprendizaje.
aprendizaje.
grupo edeb
53
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1
UNIDAD DIDCTICA 05: Dinmica y gestin del medio ambiente

COMPETENCIAS BSICAS
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Expresar por escrito ideas,

vivencias, opiniones y
conclusiones.
Utilizar mtodos elementales de

clculo de consumos y
emisiones.
Valorar el impacto de la actividad
humana sobre el equilibrio de los
ecosistemas naturales.
Saber reconocer los productos y
servicios que cumplen la normativa ambiental.
Conocer e integrar las actitudes
individuales y sociales que
pueden reducir el impacto
humano sobre el medio
ambiente.
Conoce qu es el medio ambiente

y los factores que lo afectan.
Conocer el concepto de medio

ambiente, los sistemas que lo
forman y los factores que lo
afectan.
Describir el concepto de medio ambiente y conocer

los factores que lo afectan.
Identifica las caractersticas

de los impactos ambientales
y entiende su significado.
Entender qu es el impacto
ambiental y las
caractersticas que lo definen.
Conocer el significado de impacto ambiental y

sus caractersticas.
Comprende el significado de
riesgo ambiental y reconoce
los tipos que existen.
Comprender el significado de
riesgo ambiental y conocer
los tipos que existen.
Entender el concepto de riesgo ambiental y

conocer los tipos que existen.
Comprende la necesidad de
la gestin ambiental, e
identifica las acciones
preventivas y correctoras.
Reconocer la necesidad de
una gestin ambiental, y sus
acciones preventivas y
correctoras.
Describir los motivos de la necesidad de una

gestin ambiental, y enumerar las acciones
competencia digital
Acceder a la informacin en sus
diferentes soportes, con el
objetivo de encontrar la que
necesita en cada caso.
Identifica las medidas

preventivas y correctoras que
se aplican para reducir un
impacto ambiental.
Identificar las medidas

preventivas y correctoras
aplicables a cada impacto.
Reconocer las principales medidas preventivas

y correctoras que se utilizan para reducir un
impacto ambiental.
grupo edeb
54

Tomar decisiones para hacer frente a
situaciones cotidianas y elaborar
su propio proyecto de vida en
buena sintona con el medio
ambiente.
Distingue entre medidas

predictivas, preventivas y
correctoras de los riesgos
ambientales, y su objetivo.
Diferenciar las medidas

predictivas, preventivas y
correctoras de los riesgos
ambientales, y su razn de
ser.
Ser capaz de distinguir entre medidas

predictivas, preventivas y correctoras de los
riesgos ambientales, y su objetivo.
grupo edeb
55
CONTENIDOS
C
Concepto de medio ambiente, sistemas que lo forman

y factores que influyen.
Anlisis de textos cientficos e interpretacin de sus

implicaciones inmediatas.
Introduccin a la teora de Gaia.
Interpretacin de grficos sobre la energa que recibe

y que emite la Tierra.
Equilibrio de materia y energa en el medio ambiente.
Concepto de impacto ambiental y caractersticas que lo Elaboracin de hiptesis cientficas sobre las posibles
causas de diferentes tipos de impacto.
definen.
Uso de la terminologa cientfica adecuada en la
Tipos de impacto ambiental segn el recurso
definicin de diferentes conceptos relacionados
explotado.
con el apartado.
Medidas preventivas y correctoras de los impactos
ambientales.
Concepto de huella ecolgica.
Concepto de riesgo ambiental.
Tipos de riesgos ambientales y caractersticas que los
definen.
Medidas predictivas, preventivas y correctoras de los
riesgos ambientales.
Los incendios forestales: impactos que producen y
principales medidas preventivas.
Concepto y aplicaciones de la gestin ambiental.
Gestin preventiva: tipos y aplicaciones.
Gestin correctora: tipos y aplicaciones.
El protocolo de Kioto.
Impacto ambiental del dixido de carbono.
Reconocimiento del medio ambiente como

resultado del equilibrio de materia y energa
existente entre los diferentes sistemas que lo
forman.
Cooperacin y responsabilidad en la realizacin
de trabajos en equipo.
Interpretacin de grficos y elaboracin de

conclusiones deducidas de dicha interpretacin.
Valoracin del impacto de los incendios forestales

en el medio ambiente e inters por las principales
medidas preventivas que se pueden adoptar de
forma individual o comunitaria.
Bsqueda de informacin sobre diferentes riesgos

ambientales.
Conciencia de que la conservacin del medio

ambiente depende de nosotros.
Elaboracin de argumentos razonados que

permitan defender una postura de respeto al
medio ambiente.
Toma de conciencia de que la conservacin del

medio ambiente tambin depende de nuestras
acciones individuales.
Interpretacin de grficos y elaboracin de

conclusiones deducidas de dicha interpretacin.
Bsqueda de informacin sobre los espacios
protegidos como ejemplo de gestin ambiental
preventiva.
Recopilacin de datos sobre las actividades que
producen emisin de dixido de carbono en el
hogar.
Medio ambiente y salud infantil. Educacin para

la salud.
Realizacin de clculos sencillos sabiendo el factor de

emisin de CO2 de cada una de las actividades
que tenemos en cuenta.
Causas de la emisin de CO2 a la atmsfera que

conllevan diferentes tipos de actividades.
grupo edeb
56
1. Dinmica del medio ambiente
Explicar razonadamente teoras sobre el equilibrio del medio ambiente.
Interpretar un texto cientfico sobre las implicaciones de la teora de Gaia.
Hacer un anlisis crtico de diferentes afirmaciones sobre el equilibrio de energa y materia en el medio ambiente.
Analizar un esquema representativo del ciclo del agua.
2. Impactos ambientales
Definir diferentes conceptos relacionados con los impactos ambientales.
@ Consultar una pgina web en la que se puede calcular la huella ecolgica de cada uno.
Determinar los posibles impactos ambientales que se pueden derivar de diferentes tipos de actividades humanas.
Deducir las medidas preventivas y correctoras para paliar la escasez de agua potable.
Elaborar un informe en equipo sobre los posibles mecanismos de reutilizacin de agua domstica para reducir su consumo.
3. Riesgos ambientales
Interpretar un grfico sobre las causas de los incendios en Espaa hasta el ao 2005 y deducir conclusiones vlidas.
Buscar informacin sobre los tsunamis como riesgos ambientales y explicar las principales medidas predictivas, preventivas y correctoras.
Explicar la diferencia entre riesgo ambiental e impacto ambiental.
Determinar, de una lista, qu conceptos corresponden a riesgos naturales y cules a riesgos antrpicos.
4. Gestin ambiental
Explicar el motivo por el que es imprescindible la gestin ambiental.
Interpretar grficos sobre la prdida de biodiversidad en el mundo y sobre las emisiones de gases en Espaa.
Determinar el tipo de recuperacin ecolgica a partir de un ejemplo.
Elaborar un informe sobre el ecoetiquetado.
.
Investiga: Consumo energtico y CO 2
Completar una tabla de resultados sobre el consumo o produccin anual de cada actividad y sobre la emisin de dixido de carbono total por integrante de la
familia.
grupo edeb
57
Comentar los resultados obtenidos tanto a nivel individual como del grupo clase.
Elaborar una lista de medidas individuales con el objetivo de reducir las emisiones de dixido de carbono en el mbito domstico.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Responde: realizar las actividades de esta seccin para abordar los conocimientos previos necesarios
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio a la unidad y observar la imagen de entrada, en la que se aprecia
un nudo de autopistas en medio de un bosque. A partir de ello, se recomienda empezar a plantear
cuestiones sobre la relacin entre la actividad humana y el medio ambiente, los impactos ambientales y
la necesidad de una gestin ambiental racional.
Impactos y riesgos
Caracterizar el impacto ambiental que generara la construccin de una nueva central trmica, una nuclear y
una hidroelctrica.
Hacer un anlisis comparativo de los riesgos ambientales derivados del funcionamiento de las centrales.
Determinar los impactos ambientales que puede padecer un ecosistema, as como las posibles medidas
Conocer las principales figuras de proteccin del entorno.
PROYECTO: Qu ecosistemas nos rodean?

Fase 1: Eleccin
Presentacin del tema: observar las imgenes presentes en el libro, evocar las ideas previas y plantear
preguntas e hiptesis que, posteriormente, sern el objeto de investigacin.
formados.
Fase 3: Desarrollo
grupo edeb
58

Realizacin de encuestas y de entrevistas.
Recopilacin de informacin sobre la biologa y la geologa de la zona.
Realizacin de mediciones sobre el estado del ecosistema.
Recogida de material grfico.
Anlisis de la informacin y confeccin de resmenes y de un pster.
Elaboracin de un informe que resuma la esencia del estudio realizado.

Fase 4: Evaluacin
distintas actividades del proyecto, y la rbrica de evaluacin, en la que deben contemplarse las competencias
y el grado de consecucin por parte del alumno/a.
COMPLEMENTARIAS
Al empezar la unidad, se puede analizar la fotografa de entrada para introducir el tema a los alumnos. Se
puede comentar y preguntar sobre el tipo de infraestructura que aparece, el motivo de su construccin y los
beneficios que reporta a la poblacin humana. Posteriormente, sera interesante verla desde otra perspectiva y
valorar en qu medida esa infraestructura ha alterado el medio ambiente, tanto en zonas cercanas como en
otras ms distantes.
A continuacin, el profesor/a puede repartir a los alumnos mapas mudos de la comunidad autnoma donde se
encuentra la escuela para sealar infraestructuras similares que existan. Habr que llevar a cabo una pequea
bsqueda para localizarlas y marcarlas con su nombre.
Para profundizar en el tema de los impactos ambientales, se puede proponer una actividad en pequeos
grupos en la que cada uno tenga que investigar sobre un espacio natural de la comunidad autnoma y
elaborar una ficha con el nombre del espacio, ecosistemas presentes, principales impactos sobre estos
ecosistemas, medidas correctoras que se llevan a cabo para reducirlos y, si las hay, figuras de proteccin.
Finalmente, se puede proponer a los alumnos una actividad conjunta en la que se recojan ideas de lo que
debera ser una gestin sostenible. Una vez anotadas, tendran que hacerse consultas por Internet para
descubrir si las ideas aportadas ya se han aplicado en algn lugar y los resultados de dichas acciones.
Comentario de texto: Prestige, la leccin de la biorremediacin.
Actividad de comprensin y de informacin sobre el uso de tcnicas de biorremediacin en casos de vertidos
de petrleo al mar. En el artculo, se analiza su aplicacin en el caso del Prestige en Galicia, en combinacin
con otras tcnicas ms convencionales.
REFUERZO
AMPLIACIN
grupo edeb
59

Libro alumno
Actividad 1 de la pg. 105; actividad 7 de la pg. 107;
actividad 12 de la pg. 111; actividades 14 y 15 de la
pg. 112; actividad 24 de la pg. 116.
Actividades 1, 2, 3 y 4 de la pg. 57; actividades 1, 2,
3 y 4 de la pg. 59.
EVALUACIN
Libro alumno
107; actividad 10 de la pg. 109; actividades 30, 33 y
34 de la pg. 116; actividad 35 de la pg. 117;
actividad 17 de la pg. 112; actividad 22 de la pg.
114.
61.
DE LA UNIDAD

Elaborar un esquema en el que se relacionen
recurso, impacto, riesgo y gestin. Explicar el principal
impacto ambiental que padece la atmsfera.
Completar un texto sobre el equilibrio energtico.

Explicar los posibles impactos ambientales que
pueden ocasionar diferentes tipos de explotaciones
energticas.
Caracterizar el impacto ambiental que generara la

construccin de una nueva central trmica, una
nuclear y una hidroelctrica.
Hacer un anlisis comparativo de los riesgos
ambientales derivados del funcionamiento de las
centrales.
Determinar los impactos ambientales que puede
padecer un ecosistema, as como las posibles
medidas preventivas y correctoras.
Determinar qu son las energas renovables y poner

algunos ejemplos. Completar una tabla sobre las
medidas preventivas para reducir el consumo de agua. Conocer las principales figuras de proteccin del
entorno.
Clasificar los riesgos geolgicos segn sea su tipo.
Explicar el objetivo de las evaluaciones del impacto
ambiental completando la explicacin con ejemplos.
Determinar los posibles impactos generados por la

construccin de un vertedero y pensar posibles
Explicar el equilibrio energtico terrestre, as como medidas preventivas para evitarlos.
sus consecuencias.
Interpretar un grfico sobre la evolucin del consumo
Diferenciar entre medidas correctoras y preventivas. energtico, y pensar posibles medidas correctoras y
Reconocer los diferentes impactos que provoca un preventivas para reducir el impacto de dicho consumo.
grupo edeb
60

incendio forestal.
Explicar en qu consiste el efecto invernadero y de
qu manera se puede prevenir.
grupo edeb
61

Lectura
Para pensar (pg. 117 del LA): leer y reflexionar sobre un texto sobre la salud infantil y el medio ambiente.
Comentario de texto: Prestige, la leccin de la biorremediacin (anexo del LA).
Expresin
Glosario (pg. X del anexo del LA): expresar con rigor los trminos propios de la materia.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Ampliar el mapa conceptual propuesto en la pgina 115 del LA, aadiendo los tipos de impacto ambiental y los de gestin ambiental con las medidas ms
importantes de cada uno.
Elaborar un diagrama de llaves con todos los tipos de riesgos ambientales, incluyendo un ejemplo de cada uno.
Para solucionar la actividad 13 de la pgina 111 del LA, se debe consultar la pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_de_Alerta_de_Maremotos_del_Pacfico
Para solucionar la actividad 16 de la pgina 112 del LA, se debe consultar la pgina web: http://www.sostenibilidad-es.org/
Para solucionar la actividad 20 de la pgina 113 del LA y encontrar la informacin necesaria sobre las ZEPA, hay que consultar la pgina web:
http://www.magrama.gob.es/es/biodiversidad/servicios/banco-datos-naturaleza/informacion-disponible/red_natura_2000.aspx
Para conseguir la informacin necesaria para completar la actividad 36 de la pgina 117 del LA, hay que consultar la pgina web:
http://www.camarazaragoza.com/medioambiente/bibliocamara.asp?cat=6
Para completar la actividad Para ampliar sobre la contaminacin lumnica, se puede obtener informacin de las siguientes pginas web:
grupo edeb
62

http://www.arrakis.es/~cvera/aaf/cont-lum.htm http://www.um.es/cieloscuro/cluminica.php
Recursos digitales:
Describir el concepto de medio ambiente y los factores que lo afectan.

Conocer el significado de impacto ambiental y de riesgo ambiental. Conocer los tipos que existen.
Describir la necesidad de la gestin ambiental.
Reconocer las principales medidas preventivas y correctoras para reducir un impacto ambiental.
Ser capaz de distinguir entre medidas predictivas, preventivas y correctoras de los riesgos ambientales.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:
Aula.
Tiempo aproximado:
12 horas.
grupo edeb
63

GEOLOGA 4 ESO.
GEOLOGA 4 ESO.

Otros materiales

Unidad 5: Dinmica y gestin del medio ambiente. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con el medio ambiente y su gestin.
Competencias bsicas. Relacin de las competencias bsicas fundamentales a adquirir a

partir del desarrollo de los aprendizajes.
Pizarra digital.
Material fungible.

Material para la prctica

(calculadora, facturas de los
diferentes suministros energticos del
hogar, informacin sobre los medios
de transporte utilizados por los
componentes de la familia).

Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para el estudio del Impacto
grupo edeb
64

ambiental de la contaminacin.
unidad. Impactos y riesgos.
PROYECTO: Qu ecosistemas nos rodean?
En el segundo bloque, se plantea este proyecto que consolida el trabajo de las CB, as como la
grupo edeb
65
grupo edeb
66

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
67


aprendizaje.
aprendizaje.
grupo edeb
68
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1
UNIDAD DIDCTICA 06: La reproduccin: de la clula al organismo

COMPETENCIAS BSICAS
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Organizar la informacin,
sintetizarla e integrarla con los
conocimientos previos, para
ordenarla y reelaborarla
mediante esquemas y mapas
conceptuales.
Plantear, formular y ejecutar

problemas relacionados con la
conversin de unidades para la
correcta interpretacin de
mediciones microscpicas.
Ser capaz de interpretar informacin
textual y grfica relacionada con
determinados tipos y procesos
celulares, y aplicar estos
conocimientos en contextos
reales.
Conocer y ser capaz de utilizar
algunos mtodos de estudio de
los seres vivos, como la
preparacin de muestras y su
observacin a travs del
microscopio ptico.
competencia digital
Utilizar Internet de manera crtica y
responsable para la bsqueda y
seleccin de informacin
relacionada con la clula y el
desarrollo de sus funciones
vitales, principalmente la
reproduccin.
Conoce la teora celular y ordena

los niveles de organizacin de
los seres vivos.
Comprender la teora celular

y los niveles de organizacin
de los seres vivos.
Describir el concepto de teora celular y clasificar los

niveles de organizacin de los seres vivos.
Distingue entre clulas

eucariotas y procariotas, y
reconoce sus principales
estructuras.
Identificar las clulas

eucariotas y procariotas, as
como sus principales
estructuras.
Conocer las diferencias entre las clulas

eucariotas y procariotas, y enumerar sus
principales estructuras.
Distingue entre los procesos

de mitosis y meiosis, as
como su objetivo.
Comprender la utilidad de la
mitosis y de la meiosis, y
conocer las diferencias entre
ambos procesos.
Explicar la utilidad de los procesos de mitosis y

de meiosis, as como las diferencias entre
ambos.
Comprende la utilidad de la
reproduccin sexual y
asexual, e identifica las
caractersticas de cada una.
Comprender las diferencias

entre la reproduccin asexual
y sexual, y la utilidad de cada
una.
Describir la utilidad de la reproduccin sexual y

asexual, y enumerar diferencias entre ellas.
grupo edeb
69

Competencia cultural y artstica
Utilizar tcnicas y materiales de

dibujo para representar la
morfologa de las clulas de la
levadura del pan y su proceso de
gemacin.
Conoce el ciclo celular e

identifica cada una de sus
fases.
Conocer en qu consiste el
ciclo celular y cada una de
sus fases.
Explicar el ciclo celular en su conjunto y cada

una de sus fases.

aprender
Animarse a realizar tareas

nuevas, como las prcticas de
laboratorio, y ser proactivo.
Identifica las principales fases

de la mitosis y de la meiosis
en esquemas y fotografas.
Identificar las fases de la

mitosis y de la meiosis en
microfotografas y esquemas.
Relacionar fases de la mitosis y de la meiosis

con representaciones esquemticas y
fotografas.
grupo edeb
70
CONTENIDOS
C
La teora celular y los niveles de organizacin de los
seres vivos.
El microscopio como instrumento de estudio de la
clula.
La morfologa de la clula procariota y la clula
eucariota.
El ncleo celular. Estudio del ADN: composicin,
estructura y propiedades.
El ciclo celular: la interfase, la divisin celular y el
significado biolgico de ambas.
La mitosis: mecnica y fases.
La citocinesis.
La reproduccin asexual: tipos y caractersticas.
La reproduccin sexual: procesos y caractersticas.
Comparativa entre la reproduccin asexual y la sexual.
La meiosis como tipo de divisin que genera gametos.
Comparacin entre mitosis y meiosis.
Fases y procesos de la meiosis.
La gametognesis humana: la ovognesis y la
espermatognesis.
Caractersticas de las levaduras.
Realizacin de clculos sencillos para averiguar la

talla de una clula a partir de una microfotografa.
Anlisis de fragmentos de textos cientficos

relacionados con la organizacin del ncleo
eucariota.
Identificacin de las fases de la mitosis en
Identificacin del tipo de reproduccin a partir de
esquemas.
Anlisis de fragmentos de textos cientficos
relacionados con la reproduccin celular.
Identificacin de las fases de la meiosis a partir de
Adquisicin de hbitos de rigor y precisin en el

trabajo cientfico.
Valoracin cientfica de la importancia de la
regulacin del ciclo celular.
Valoracin de la importancia que la estrategia de
reproduccin representa para la supervivencia de
una especie.
Inters por conocer las diferentes estrategias de
reproduccin.
Inters por conocer el mecanismo de formacin
de los gametos humanos.
Adquisicin de hbitos de rigor y precisin en el
trabajo cientfico.
El cncer. Educacin para la salud.
Elaboracin de esquemas de la meiosis.

Preparacin de clulas de levadura para la
observacin al microscopio ptico.
Observacin y caracterizacin de la gemacin en
levaduras.
Respeto de las normas de utilizacin del laboratorio y
de los instrumentos, as como de las normas de
seguridad en l.
grupo edeb
71
1. Los seres vivos y su organizacin
Calcular la talla de una clula a partir de una observacin al microscopio electrnico.
Identificar las diferentes partes de una clula a partir de fotografas y esquemas.
Elaborar y dibujar esquemas de los cariotipos de clulas de las que se sabe la dotacin cromosmica.
Analizar la dotacin cromosmica a partir de fotografas de cromosomas.
2. El ciclo celular
Determinar los principales procesos que tienen lugar en las diferentes fases de la mitosis.
Definir algunos conceptos relacionados con la divisin celular por mitosis.
Ordenar cronolgicamente esquemas representativos de las distintas fases de la mitosis.
Determinar la veracidad de distintas afirmaciones sobre el ciclo celular.
3. La reproduccin de los seres vivos

Reconocer las diferencias entre las distintas estrategias reproductivas.
Identificar estructuras celulares relacionadas con la reproduccin a partir de esquemas.
Buscar informacin y ejemplos de los diferentes tipos de reproduccin asexual.
Determinar el tipo de reproduccin de un ser vivo a partir de un texto.
4. La produccin de gametos
Determinar la dotacin cromosmica de una clula dependiendo del tipo de divisin que lleve a cabo.
Elaborar el esquema de la meiosis partiendo de una clula con una dotacin cromosmica concreta.
Elaborar una tabla comparativa entre mitosis y meiosis.
Buscar informacin sobre la estructura celular de los gametos humanos.
Identificar en qu fase de la meiosis tienen lugar los procesos ms representativos.
Investiga: Observacin de la gemacin en levaduras
Dibujar las clulas e identificar las estructuras observadas.
grupo edeb
72
Relacionar la forma de las estructuras observadas con el proceso de gemacin en las levaduras.
Describir las diferencias entre la muestra teida y la que no lo est.
Determinar por qu se aade una solucin de glucosa previamente a la preparacin de la muestra.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio al bloque y a la unidad, as como observar las imgenes de
entrada, en las que se ve un espermatozoide aproximndose a un vulo y una medusa. A partir de ello, se
recomienda empezar a plantear cuestiones sobre la reproduccin, los tipos que existen y el proceso
celular bsico.
Reproduccin asistida
Reconocer las caractersticas de clulas observadas a travs de un microscopio ptico (medicin e

identificacin del tipo celular).
Analizar un tratamiento hormonal y su objetivo, en funcin del conocimiento de la biologa de la

produccin de gametos en el ser humano.
Reconocer, a partir de dos observaciones al microscopio electrnico, las principales caractersticas de las
clulas procariota y eucariota vegetal.
COMPLEMENTARIAS
Para empezar la unidad, es recomendable analizar la fotografa de las esporas que aparece al inicio, a fin de
abordar diversos temas con los alumnos como, por ejemplo, deducir con qu tipo de microscopio ha sido
tomada la imagen, hacer clculos del tamao real de las esporas utilizando la referencia de escala ( 3 000),
as como la funcin que tienen las esporas y sus clulas homlogas en los seres humanos.
Para profundizar sobre la reproduccin celular, se puede leer el siguiente texto:
Las clulas bacterianas se reproducen con una frecuencia muy elevada si las condiciones son ptimas, dando
lugar a una colonia. Este hecho conlleva que las poblaciones de bacterias experimenten un crecimiento muy
grupo edeb
73

rpido, ya que en cada divisin celular el nmero de individuos se duplica y con ello aumenta la masa de
bacterias.
El crecimiento depende, sobre todo, de la disponibilidad de nutrientes. A medida que el cultivo va creciendo, se
van agotando los nutrientes, lo cual comporta que el nmero de bacterias no contine aumentando y
finalmente se reduzca por muerte celular.
A continuacin, podemos observar la evolucin de la masa bacteriana en el tiempo:
Tiempo (h) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
4
5 5,5 6,5 7 8
Masa (g) 1
2
4 8
16 32 64 70 70 70 65 55 40
A continuacin, se propondrn las siguientes actividades:
Recoge los datos en un grfico con el eje de abscisas representando el tiempo y las ordenadas, la masa
bacteriana. A continuacin, divide la grfica en tres zonas que representen: el momento en que queda poco
alimento, cuando hay alimento en abundancia y cuando falta alimento, lo cual provoca la muerte bacteriana.
Qu ocurrira si se aadiera ms alimento de nuevo al recipiente?
Comentario de texto: Clulas madre adultas como solucin.

Actividad de comprensin y reflexin sobre las clulas madre, los problemas ticos que ha planteado su uso y
las nuevas perspectivas que se abren ante la posibilidad de utilizar clulas madre adultas.
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro del alumno

Actividad 1 de la pg. 125; actividad 3 de la pg. 126;
actividad 6 de la pg. 128; actividad 9 de la pg. 131;
actividad 10 de la pg. 133; actividad 13 de la pg.
135; actividad 16 de la pg. 136.
Libro del alumno

Actividad Para ampliar de la pg. 143; actividad 12 de
la pg. 133; actividades 31 y 32 de la pg. 142;
actividad 18 de la pg. 136.
Actividades 1 y 2 de la pg. 61; actividades 1 y 2 de la
Actividades 1, 2 y 3 de la pg. 57; actividad 1 y 3 de la pg. 63.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
grupo edeb
74

Sealar en un esquema de la clula la situacin de
las principales estructuras que la componen y
completar una tabla con las estructuras propias de las
clulas vegetal, animal y procariota.
Reconocer las caractersticas de clulas observadas

a travs de un microscopio ptico (medicin e
identificacin del tipo celular).
Analizar un tratamiento hormonal y su objetivo, en
Completar con los trminos cientficos adecuados un funcin del conocimiento de la biologa de la
texto sobre las dotaciones cromosmicas de diferentes produccin de gametos en el ser humano.
Reconocer, a partir de dos observaciones al
tipos de clulas.
Elaborar un cuadro comparativo de la mitosis y la microscopio electrnico, las principales caractersticas
de las clulas procariota y eucariota vegetal.
meiosis.
Identificar la fase de la meiosis en la que se dan
diferentes procesos celulares.
Identificar tipos celulares a partir de observaciones al
Determinar la veracidad de una serie de
microscopio ptico.
afirmaciones sobre la gametognesis humana.
Identificar la dotacin cromosmica de las diferentes
fases del ciclo vital de los helechos.
Completar los principales postulados de la teora
celular.
Calcular el dimetro de una clula a partir de una
observacin microscpica.
Reconocer las principales estructuras de la clula
vegetal eucariota.
Identificar las fases de la divisin celular
representadas en un esquema.
grupo edeb
75

Lectura
Para pensar (pg. 143 del LA): leer y reflexionar sobre un texto acerca del cncer y su incidencia.
Comentario de texto: Clulas madre adultas como solucin (anexo del LA).
Expresin
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Ampliar el mapa conceptual propuesto en la pgina 141 del LA, incorporando los procesos que se dan en la divisin celular y la meiosis, mediante el uso de un
procesador de textos. Aadir un nuevo mapa conceptual del ncleo eucariota y sus componentes.
Para solucionar la actividad 23 de la pgina 140 del LA, se debe consultar la pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Espermatozoide
Para solucionar la actividad 24 de la pgina 142 del LA, habr que utilizar un procesador de textos para elaborar la tabla y un buscador web de imgenes como, por
ejemplo, el de Google: http://images.google.es/
Para solucionar la actividad Para ampliar de la pgina 143 del LA, se pueden consultar las siguientes pginas web:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fermentacion
http://es.wikipedia.org/wiki/Alimentos_fermentados
grupo edeb
76

Para solucionar la actividad Para pensar de la pgina 143 del LA, se puede consultar la pgina web: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs297/es/index.html
Recursos digitales:

Describir la teora celular y los niveles de organizacin de los seres vivos.
Conocer las diferencias entre las clulas eucariotas y procariotas.
Explicar la utilidad de los procesos de mitosis y de meiosis.
Describir la utilidad de la reproduccin sexual y asexual.
Explicar el ciclo celular en su conjunto y cada una de sus fases.
Relacionar las fases de la mitosis y de la meiosis con representaciones esquemticas y fotografas.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:
Aula.
Tiempo aproximado:
grupo edeb
77

GEOLOGA 4 ESO.
GEOLOGA 4 ESO.
14 horas.

Otros materiales
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica (levadura
de panadero, solucin de glucosa al 5
%, azul de metileno, tubo de ensayo
de 5 mL, lanceta, pipetas Pasteur
desechables, portaobjetos y
cubreobjetos).

Unidad 6: La reproduccin: de la clula al organismo. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con la reproduccin.
grupo edeb
78

Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para la Observacin de la
gemacin en levaduras.
unidad. Reproduccin asistida.
grupo edeb
79

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
80


aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a los ritmos diferentes y capacidades de
aprendizaje.
grupo edeb
81
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1
UNIDAD DIDCTICA 07: Herencia y transmisin de los caracteres

COMPETENCIAS BSICAS
Elaborar textos coherentes y

cohesionados para crear
mensajes inteligibles y correctos.
Formular y resolver problemas

relacionados con la
interpretacin de datos de
frecuencias gnicas, en
contextos reales.
Planificar y utilizar estrategias

para afrontar situaciones
problemticas diferentes sobre la
herencia gentica, mostrando
seguridad y confianza en las
propias capacidades.
Relacionar los conceptos bsicos de
la gentica articulndolos en
leyes, modelos y teoras para
comprender el mundo que nos
rodea.
Reconocer los puntos fuertes y los
lmites de la gentica.
competencia digital
Aplicar en distintas situaciones y
contextos sus lenguajes
especficos (textual, numrico,
icnico, visual, grfico y sonoro)
para elaborar y transformar la
informacin y producir
creaciones originales.
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce el concepto de gen y de

alelo, as como las maneras
que tienen de expresarse.
Conocer qu son los genes y sus

alelos, y cmo se expresan.
Describir los conceptos de gen y alelo, as como su

expresin.
Comprende las leyes de

Mendel y las aplica a la
resolucin de problemas
sencillos de herencia.
Relaciona algunos caracteres
humanos con la manera en
que se heredan.
Resolver problemas sencillos

de gentica aplicando las
leyes de Mendel.
Conocer de qu manera se
heredan algunos caracteres
humanos.
Distingue los mecanismos de

transmisin de caracteres
hereditarios de una
generacin a otra.
Comprender cmo se
transmiten los caracteres
hereditarios de una
generacin a otra.
Explicar los mecanismos de transmisin de

caracteres hereditarios de una generacin a
otra.
Comprende los conceptos de

clonacin, organismo
transgnico, terapia gnica y
Proyecto Genoma Humano.
Conocer los conceptos de

clonacin, organismo
transgnico, terapia gnica y
Explicar en qu consisten la clonacin, los

organismos transgnicos, la terapia gnica y el
Conocer las leyes de Mendel y aplicarlas a la

resolucin de problemas genticos sencillos.
Explicar y reconocer los mecanismos de
herencia de algunos caracteres humanos.
grupo edeb
82

Opinar y posicionarse a partir de

la comprensin de las
implicaciones derivadas de la
ingeniera gentica.
Identifica las principales

implicaciones de la aplicacin
de los avances en
biotecnologa gentica para el
medio ambiente, la sociedad
y la tica.
Comprender las
implicaciones ecolgicas,
sociales y ticas de los
avances en biotecnologa
gentica.
Ser consciente de las implicaciones de la

aplicacin de los avances en biotecnologa
gentica para el medio ambiente, la sociedad y
la tica.
grupo edeb
83
CONTENIDOS
C
El ADN como molcula portadora de la informacin
gentica.
El cromosoma como estructura de organizacin del
ADN.
Los alelos: concepto de genotipo y fenotipo.
La transmisin de la informacin gentica.
Las mutaciones.
La expresin de los genes: la herencia.
La herencia dominante, codominante e intermedia.
Herencia del sexo y herencia ligada al sexo.
Herencia de alelos mltiples: el grupo sanguneo AB0
en el ser humano.
Estudio de la herencia: los rboles genealgicos.
Contexto histrico de los trabajos de Mendel.
Las leyes de Mendel.
Concepto de ingeniera gentica.
La clonacin de organismos.
Los organismos transgnicos.
El Proyecto Genoma Humano.
La terapia gnica y las enfermedades genticas.
Caractersticas del ADN.
P
Identificacin de caracteres heredables y no
heredables en el ser humano.
Identificacin de mutaciones a partir de fotografas de
cariotipos.
Utilizacin de la notacin cientfica para indicar el
genotipo de un individuo para un carcter.
Determinacin del tipo de herencia observando la
expresin de un carcter en los descendientes.
Determinacin del sexo de un individuo a partir de
fotografas de cariotipos.
Anlisis de la viabilidad de las transfusiones
sanguneas atendiendo al sistema AB0.
Aplicacin de las leyes de Mendel en la resolucin de
problemas de gentica sencillos.
Extraccin de conclusiones a partir del tratamiento
estadstico de datos.
Anlisis de textos cientficos relacionados con la
manipulacin gentica.
Anlisis de grficos de extensin de cultivos
transgnicos.
Extraccin de ADN a partir de las clulas epiteliales
de la mucosa bucal.
Observacin e identificacin de las caractersticas del
ADN de las clulas epiteliales.
Respeto a las normas de utilizacin del laboratorio y
los instrumentos, as como a las normas de
seguridad en l.
Tolerancia y respeto por las diferencias

individuales que tienen su origen en
caractersticas fsicas, y rechazo de cualquier tipo
de discriminacin por dichas diferencias.
Valoracin de los avances que el conocimiento
cientfico ha representado y representa para la
mejora de las condiciones de vida humana.
Reconocimiento de la dedicacin constante, el
esfuerzo y la perseverancia que requiere el
trabajo cientfico.
Valoracin de la importancia de las teoras y los
modelos cientficos.
Valoracin del papel que ha tenido el estudio de
la gentica en el desarrollo de nuevas tcnicas
mdicas y agroalimentarias.
Adquisicin de criterios argumentados frente a
las novedades en ciencia mdica y
agroalimentaria.
Inters por la realizacin correcta de experiencias
y la confeccin de informes.
Se puede patentar un gen? Educacin para la

paz.
grupo edeb
84
1. La informacin gentica
Completar una tabla utilizando la anotacin cientfica adecuada para los genotipos requeridos.
Relacionar el cncer de piel con los rayos UV en tanto que agentes mutgenos, y conocer las medidas preventivas bsicas.
Identificar mutaciones genmicas a partir de la observacin de un cariotipo.
Identificar caracteres heredables y no heredables en el ser humano.
2. La expresin de los genes: la herencia

Determinar el fenotipo de un individuo para un carcter, en funcin del genotipo y el tipo de herencia.
Determinar el tipo de herencia de un carcter, a partir del estudio de su expresin en los descendientes.
Determinar el sexo de un individuo partiendo del anlisis de su cariotipo.
Deducir el genotipo de un individuo para el grupo sanguneo AB0, segn el estudio de aglutinacin de los anticuerpos.
Analizar la herencia de algunas enfermedades genticas a partir de rboles genealgicos.
@
Consultar la siguiente pgina web: http://www.elmundo.es/especiales/2003/02/salud/genetica/descifrar_la_vida.html
3. Las leyes de Mendel
Realizar problemas de cruzamientos aplicando las leyes de Mendel.
Indicar los esquemas de cruzamientos que se corresponden con el enunciado de alguna de las leyes de Mendel.
4. La ingeniera gentica
Exponer en una tabla las ventajas y las desventajas de la utilizacin de transgnicos.
Explicar de qu manera puede ser til la introduccin, con inters comercial, de un gen de resistencia a un herbicida en una planta.
Razonar el porqu de los puntos que se deben tener en cuenta recogidos en la Declaracin Universal sobre el Genoma Humano.
Elaborar un informe sobre la utilizacin de los transgnicos y las implicaciones ticas relacionadas.
Investiga: Extraccin de ADN
Dibujar los filamentos de ADN y describir la forma que toman en la muestra.
Determinar el porqu de la utilizacin de los diferentes reactivos a lo largo de la preparacin.
grupo edeb
85
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio a la unidad y observar la imagen de entrada, en la que se ve un

conjunto de ovejas idnticas. A partir de ello, se recomienda empezar a plantear cuestiones sobre el
conocimiento de los alumnos en torno al caso de la oveja Dolly y la clonacin, la ingeniera gentica y sus
posibles aplicaciones y peligros.
Enfermedades hereditarias
Interpretar un rbol genealgico y determinar el genotipo de un individuo y el tipo de herencia de un carcter
en funcin de la informacin del rbol genealgico.
Calcular la probabilidad de que se presente un fenotipo y un genotipo determinados en un cruce.
Analizar la herencia de la hemofilia a partir del rbol genealgico de una mujer embarazada.
COMPLEMENTARIAS
Para empezar la unidad, es recomendable analizar la fotografa de entrada, con el objetivo de abordar diversos
temas con los alumnos, tales como la diversidad presente en los individuos de una misma especie y su origen,
o bien el papel del ADN en la herencia de los caracteres.
Para ampliar el dominio y uso de los rboles genealgicos para el estudio de la herencia, se puede proponer la siguiente
actividad:
Observa estos dos rboles genealgicos. Con la palabra S se indica que una persona presenta el carcter; el No
designa a las personas que no lo presentan.
grupo edeb
86
Deduce qu carcter est presente en el cromosoma Y y cul se encuentra en el cromosoma X. Para hacerlo, seala
a qu carcter corresponden las siguientes afirmaciones:
Todos los hijos varones de un hombre que presenta el carcter tambin lo presentan A___ B___.
Todas las hijas de un hombre que presenta el carcter son portadoras A___ B___.
Todos los hijos varones de un hombre que presenta el carcter no lo presentan A___ B___.
Todos los hijos varones de un hombre que no presenta el carcter tampoco lo presentan A___ B___.
Las mujeres son portadoras A___ B___.
Las mujeres no son portadoras A___ B___.
Comentario de texto: Prximamente su genoma en minutos.
Actividad de comprensin y reflexin sobre una nueva tcnica de secuenciacin que se est desarrollando y que
permitir obtener el genoma humano de forma rpida y econmica en un futuro prximo.
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro del alumno

Libro del alumno

Actividades 25 de la pg. 164; actividad 13 de la pg.
156; actividad 30 de la pg. 164; actividad 17 de la
pg. 159; actividad 33 de la pg. 164; actividad 20 de
la pg. 162; actividad Para ampliar de la pg. 165.
2, 3 y 4 de la pg. 83.
87.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD

Libro del alumno (pg. 145 y III del anexo)
Sealar en un esquema de la clula la situacin de Reconocer las caractersticas de clulas observadas
grupo edeb
87

las principales estructuras que la componen y a travs de un microscopio ptico (medicin e
completar una tabla con las estructuras propias de las identificacin del tipo celular).
clulas vegetal, animal y procariota.
Analizar un tratamiento hormonal y su objetivo, en
Completar con los trminos cientficos adecuados un funcin del conocimiento de la biologa de la
texto sobre las dotaciones cromosmicas de diferentes produccin de gametos en el ser humano.
Reconocer, a partir de dos observaciones al
tipos de clulas.
Elaborar un cuadro comparativo de la mitosis y la microscopio electrnico, las principales caractersticas
de las clulas procariota y eucariota vegetal.
meiosis.
Identificar la fase de la meiosis en la que se dan
diferentes procesos celulares.
Identificar tipos celulares a partir de observaciones al
Determinar la veracidad de una serie de
microscopio ptico.
afirmaciones sobre la gametognesis humana.
Identificar la dotacin cromosmica de las diferentes
fases del ciclo vital de los helechos.
Completar los principales postulados de la teora
celular.
Calcular el dimetro de una clula a partir de una
observacin microscpica.
Reconocer las principales estructuras de la clula
vegetal eucariota.
Identificar las fases de la divisin celular
representadas en un esquema.
grupo edeb
88

Lectura
Para pensar (pg. 165 del LA): leer y reflexionar sobre un texto acerca de la posibilidad de patentar genes humanos.
Comentario de texto: Prximamente su genoma en minutos (anexo del LA).
Expresin
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Completar el mapa conceptual propuesto en la pgina 163 del LA, aadiendo los rboles genealgicos y un ejemplo de carcter para cada tipo de herencia.
Elaborar un esquema de llaves sobre las aplicaciones de la ingeniera gentica, mediante el uso de un procesador de textos.
Para ampliar los conocimientos sobre el cdigo gentico y la herencia, se puede consultar la siguiente pgina web:
http://www.elmundo.es/especiales/2003/02/salud/genetica/descifrar_la_vida.html
Para solucionar la actividad 35 de la pgina 165 del LA, se debe consultar la siguiente pgina web: http://www.fao.org/docrep/003/x9602s/x9602s00.htm
Para solucionar la actividad Para pensar de la pgina 165 del LA, se pueden consultar las siguientes pginas web:
http://www.ornl.gov/sci/techresources/Human_Genome/elsi/patents.shtml#4
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=
Recursos digitales:
grupo edeb
89


Describir gen y alelo, as como su expresin.
Conocer las leyes de Mendel y su aplicacin.

Explicar y reconocer la herencia de algunos caracteres humanos.
Explicar los mecanismos de transmisin de caracteres hereditarios de una generacin a otra.
Explicar la clonacin, los organismos transgnicos, la terapia gnica y el Proyecto Genoma Humano.
Ser consciente de las implicaciones de los avances en biotecnologa gentica.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:

GEOLOGA 4 ESO.
Aula.
Tiempo aproximado:
14 horas.
grupo edeb
90

GEOLOGA 4 ESO.

Otros materiales

Unidad 7: Herencia y transmisin de los caracteres. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con la herencia y la transmisin de los caracteres de una
generacin a otra.
Pizarra digital.

Material fungible.
ndice. Presenta los contenidos de la UD7 y sirve como organizador de los aprendizajes.
Material para la prctica (un vaso de

plstico desechable, un vaso de
precipitados de vidrio, agua del grifo,
solucin de cloruro sdico (NaCl) al 6
%, solucin de lavavajillas al 25 %,
alcohol etlico de 96, pipetas Pasteur
desechables, unas gotas de
hematoxicilina).

Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para la Extraccin de ADN.
grupo edeb
91

unidad. Enfermedades hereditarias.
grupo edeb
92

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
93


aprendizaje.
aprendizaje.
grupo edeb
94
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1
UNIDAD DIDCTICA 08: Origen y evolucin de las especies

COMPETENCIAS BSICAS
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Ajustar el discurso al contexto

comunicativo, tanto en los textos
escritos como en sus
comunicaciones orales.
Comprender e interpretar datos e

informaciones matemticas
presentes en la vida cotidiana.
Utilizar los conocimientos cientficos
relacionados con la herencia
gentica y la evolucin para
comprender las pruebas que
confirman la evolucin como
responsable de la biodiversidad.
Ser capaz de interpretar y elaborar
informacin grfica sobre las
diferentes tcnicas de estudio de
la relacin entre las especies,
como la comparacin de
secuencias de ADN.
competencia digital
Utilizar Internet de manera crtica y
responsable para la bsqueda y
seleccin de informacin
relacionada con el origen de las
especies, las teoras evolutivas y
el proceso de hominizacin.
Conoce las principales teoras que

han explicado el origen de la
diversidad de especies actual.
Comprender las diversas teoras

que han intentado explicar la
diversidad de especies
actual.
Exponer los fundamentos de las principales teoras

que han tratado de explicar la diversidad de
especies actual.
Enumera las principales

pruebas que demuestran la
evolucin de las especies.
Conocer las principales

pruebas que demuestran la
Explicar las principales pruebas que

demuestran la evolucin de las especies.
Comprende el fundamento de
los anlisis de secuencias de
ADN como herramienta para
estudiar la evolucin.
Entender el fundamento de
los anlisis de secuencias de
ADN como herramienta de
estudio de la evolucin.
Ser capaz de realizar anlisis elementales de

comparacin de secuencias de ADN para
estudiar la evolucin.
Reconoce los principales

aspectos de la evolucin
humana (hominizacin).
Resumir los principales

aspectos de la evolucin
humana (hominizacin).
Explicar los aspectos clave de la evolucin

humana (proceso de hominizacin).
grupo edeb
95

aprender
Evaluar su aprendizaje y actitud

hacia el estudio.
Reconoce los principales

factores que intervienen en la
Reconocer los factores que

intervienen en la evolucin de
las especies.
Identificar los factores que conducen a la

Identificar las repercusiones y

consecuencias que tuvo la teora
del origen de las especies de
Darwin en el pensamiento y la
sociedad de su poca.
Es consciente de la
responsabilidad del ser
humano en el futuro de la
vida de los seres vivos y de la
evolucin en la Tierra.
Comprender la
responsabilidad del ser
humano en el futuro de la
evolucin y de la vida sobre
la Tierra.
Exponer la relevancia de las acciones humanas

en el futuro de la evolucin y de la vida sobre la
Tierra, y la responsabilidad que ello conlleva.
grupo edeb
96
CONTENIDOS
C
El origen de las especies.

El fijismo y el catastrofismo.
El lamarckismo: la teora de la herencia de los
caracteres adquiridos.
Las observaciones de Darwin en su viaje en el Beagle.
El darwinismo: teora de la evolucin, bases de la
teora y crticas a la teora.
El neodarwinismo: mecanismos base de la teora
sinttica.
Especiacin y teoras evolutivas actuales.
La extincin y el papel de la especie humana.
El registro fsil: informacin que proporciona y
problemas que conlleva.
La anatoma comparada: rganos homlogos,
anlogos y vestigiales.
La embriologa comparada.
La comparacin del ADN.
La biogeografa.
Gnero y filiacin de la especie humana.
El bipedismo: cambios anatmicos asociados.
El aumento de la capacidad craneal a lo largo de la
evolucin y su relacin con la evolucin cultural
en el gnero Homo.
Comparativa de la anatoma craneal entre las
diferentes especies de gnero Homo.
El origen del ser humano actual.
Estudios comparativos de secuencias de ADN como
herramientas de estudio.
Diferenciacin entre teoras creacionistas y teoras

evolucionistas.
Explicacin de la evolucin de diversos animales
segn las diferentes teoras sobre el origen de las
especies.
Identificacin de la teora sobre el origen de las
especies a partir de enunciados o ejemplos
hipotticos.
Determinacin del mejor mtodo de datacin de un
fsil.
Identificacin del tipo de estructuras desde el punto
de vista evolutivo de una lista de rganos
emparejados de distintas especies.
Anlisis de la secuencia de ADN de varias especies
cercanas y determinacin de la relacin evolutiva
entre ellas.
Identificacin y ordenacin cronolgica del crneo de
diferentes homnidos.
Pasos de un anlisis de secuencias de ADN:
alineamiento, comparacin y clculo de distancia
gentica.
Elaboracin de un cladograma.
Extraccin de conclusiones a partir del anlisis
realizado.
Reconocimiento del trabajo cientfico como una

sucesin de aportaciones, en ocasiones
contradictorias, a lo largo de la historia.
Fundamentacin de los argumentos cientficos en el
conocimiento que actualmente nos brinda la
ciencia.
Valoracin de las pruebas cientficas como
imprescindibles para sustentar una teora
cientfica.
Inters por conocer el origen y la evolucin de nuestra
especie.
Desarrollo del espritu crtico y toma de conciencia de
la importancia de realizar estudios paralelos para
confirmar hiptesis.
La oposicin a Darwin. Educacin moral y cvica.
grupo edeb
97
1. El origen de las especies
Enumerar las diferencias entre los diversos tipos de teoras sobre la formacin de las especies que se han sucedido a lo largo de la historia.
Buscar caractersticas humanas que demuestren la gran variabilidad que existe en nuestra especie.
Explicar la evolucin de las alas en los pinginos, segn Lamarck, Darwin y las teoras neodarwinistas.
Diferenciar y sealar en un ejemplo: variabilidad, carcter adaptativo, cambio ambiental selectivo, seleccin natural.
2. Las pruebas de la evolucin
Razonar las dificultades que representa el estudio del registro fsil.
Determinar rganos homlogos, anlogos o vestigiales de los recogidos en una lista.
Elaborar un cladograma de cuatro especies diferentes, pero prximas, a partir de la interpretacin de una secuencia de ADN.
Justificar por qu las mutaciones sobre clulas no reproductivas no tienen efecto sobre la evolucin de la especie.
Relacionar los efectos de la seleccin natural con los de la seleccin artificial llevada a cabo por el ser humano.
3. La evolucin humana
Enumerar las ventajas que represent la adquisicin de la postura bpeda para la especie humana.
Definir los trminos principales relacionados con la historia evolutiva del ser humano.
Ordenar cronolgicamente los crneos de diferentes especies del gnero Homo.
Investiga: La historia evolutiva
Sealar, sobre un mapa que refleje la distribucin mundial de la malaria, la distribucin actual del alelo HbS.
Razonar por qu en determinadas zonas no malricas hay una alta distribucin del alelo HbS.
Deducir qu pasara con la frecuencia del alelo HbS si se erradicara la malaria del planeta.
grupo edeb
98

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
para esta unidad.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Es importante leer el texto introductorio a la unidad y observar las imgenes de entrada, en las que se ven
unas jirafas y un fsil de dinosaurio. A partir de ello, se recomienda empezar a plantear cuestiones sobre
cmo se debi de formar el cuello de las jirafas, la evolucin y el origen de las especies.
Evolucin
Reflexionar sobre los fundamentos de la herencia y la evolucin, as como sobre la aceptacin de diferentes
teoras en torno al tema entre la poblacin.
Elaborar un cladograma que represente el grado de parentesco entre el ser humano y otros organismos.
Reconocer a los principales autores de la historia del pensamiento biolgico sobre el origen de las especies.
Reconocer el mecanismo de especiacin de los lagartos canarios.
PROYECTO: Investigando nuestro genoma
Fase 1: Eleccin
Presentacin del tema: observar una serie de imgenes en el libro para evocar las ideas previas y plantear
preguntas e hiptesis que, posteriormente, sern el objeto de investigacin.
formados.
Fase 3: Desarrollo
Recogida de informacin sobre la presencia de diferentes caracteres.
Anlisis de la informacin recogida.
Confeccin de fichas con informacin sobre el fenotipo y genotipo de cada carcter.
Anlisis del iris de varias personas.
Investigacin sobre un caso concreto de herencia.
Elaboracin de un rbol genealgico.
Presentacin oral de las conclusiones.
Debate sobre la existencia de grupos humanos definidos.
grupo edeb
99

Fase 4: Evaluacin
distintas actividades del proyecto, y la rbrica de evaluacin, en la que deben contemplarse las competencias
y el grado de consecucin por parte del alumno/a.
COMPLEMENTARIAS
Para empezar la unidad, es recomendable analizar la fotografa de entrada, con el objetivo de abordar diversos temas
con los alumnos, tales como la diversidad de diseos de las alas de las mariposas y las ventajas que les pueden
proporcionar, la ventaja que consigue la flor que las atrae y las adaptaciones que ha desarrollado para ello, la relacin
entre ciertas especies de mariposas con un tipo determinado de flor y las implicaciones de la desaparicin de una de las
dos especies.
Para profundizar sobre el futuro de la evolucin humana, se puede proponer la lectura del siguiente texto:
En el ser humano se distingue entre una evolucin biolgica y una cultural, aunque los dos tipos estn
ntimamente relacionados. Los cambios culturales, a diferencia de los biolgicos, se producen muy
rpidamente. En los ltimos 10 000 aos hemos pasado de ser cazadores y recolectores a dar prioridad a
tareas culturales y tecnolgicas. En cambio, en estos mismos aos los cambios biolgicos son casi inexisten tes, por el hecho de que hay que esperar a que se produzcan cambios accidentales en el ADN y que estos
cambios se incorporen a la poblacin despus de diversas generaciones. En la actualidad, nuestra especie
presenta unas caractersticas que hacen que su evolucin futura dependa de otros factores.
El ser humano puede modificar el medio ambiente y adaptarlo a sus necesidades. Por otro lado, la capacidad
para modificar el ambiente hace que pueda alterar no solo su propia evolucin, sino tambin la del resto de los
seres vivos. Adems, la medicina ha puesto remedio a muchos problemas fisiolgicos y fsicos que en otras
pocas podan haber sido motivo de desventaja. Finalmente, los seres humanos con mejores condiciones
sociales, econmicas, culturales y polticas son los que tienen mayor probabilidad de sobrevivir.
El hecho de ser los nicos seres vivos conscientes de lo que es la evolucin nos obliga a realizar una reflexin:
Cmo queremos que sea el futuro?
A continuacin, se propondr la realizacin de las siguientes actividades:
Cmo se transmiten los cambios de la evolucin biolgica? Y los cambios de la evolucin cultural?
Por qu son ms rpidos los cambios culturales?
Cita algunos ejemplos de cambios en los que el ser humano ha adaptado el medio ambiente, en
lugar de ser al revs.
Contesta a la pregunta final del texto comentando las actitudes y los valores que crees que se
deberan potenciar como base de la futura evolucin del ser humano.
Comentario de texto: Sigue evolucionando el ser humano?
grupo edeb
100

Actividad de comprensin y reflexin sobre la evolucin humana y cmo los avances tecnolgicos han frenado
algunas fuerzas de la seleccin natural, pero han destapado otros mecanismos.
REFUERZO
AMPLIACIN
Libro del alumno

Libro del alumno
Actividad 1 de la pg. 170; actividad 3 de la pg. 171; Actividades 25 y 26 de la pg. 188; actividades 30, 31
actividad 9 de la pg. 176; actividad 16 de la pg. 179. y 33 de la pg. 188; actividad Para ampliar de la
pg. 189.
EVALUACIN

2 y 3 de la pg. 95.
Actividades 1, 2 y 3 de la pg. 97; actividades 1, 2 y 3
de la pg. 99.
DE LA UNIDAD

Explicar en qu consiste el cambio evolutivo segn Reflexionar sobre los fundamentos de la herencia y
Lamarck.
la evolucin, as como sobre la aceptacin de
Completar un texto utilizando correctamente los diferentes teoras en torno al tema entre la poblacin.
trminos relacionados con la teora de Darwin.
Elaborar un cladograma que represente el grado de
Relacionar diversas afirmaciones con la teora sobre parentesco entre el ser humano y otros organismos.
Reconocer a los principales autores de la historia del
el origen de las especies que describen.
Explicar, segn los criterios cientficos actuales, el pensamiento biolgico sobre el origen de las especies.
porqu de las pequeas diferencias entre especies Reconocer el mecanismo de especiacin de los
lagartos canarios.
que viven en islas cercanas.
Diferenciar entre rganos homlogos, anlogos y
vestigiales.
Deducir el porqu de la semejanza entre el ADN del
chimpanc y el del ser humano.
Completar un grfico sobre la evolucin del gnero
Homo.
Determinar el tipo de evolucin del petirrojo.

Aplicar los conocimientos genticos a problemas
sobre la evolucin.
Analizar un cladograma.

Comparar las teoras sobre el origen de las especies
grupo edeb
101

anteriores a Darwin.
Explicar la estructura de las extremidades del caballo
desde un punto de vista evolutivo.
Asimilar el concepto de convergencia evolutiva a
partir del anlisis de las aletas de tiburones y
cetceos.
Determinar las sentencias sobre la evolucin de los
homnidos que son correctas.
grupo edeb
102

Lectura
Para pensar (pg. 189 del LA): leer y reflexionar sobre un texto acerca de la oposicin a la teora de la evolucin de Darwin.
Comentario de texto: Sigue evolucionando el ser humano? (anexo del LA).
Expresin
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
Completar el mapa conceptual propuesto en la pgina 187, incorporando una serie de conceptos.
Elaborar un nuevo mapa conceptual que sintetice la evolucin humana, mediante el uso de un procesador de textos.
Para ampliar los conocimientos sobre las pruebas de la evolucin y la evolucin humana, se pueden consultar las siguientes pginas web:
http://www.evolutionibus.info/pruebas.html
http://www.atapuerca.org/
Para solucionar la actividad 24 de la pgina 188 del LA, se debe consultar la siguiente pgina web:
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_pensamiento_evolucionista
Para solucionar la actividad 32 de la pgina 188 del LA, se debe consultar la siguiente pgina web: http://www.iucnredlist.org/
Para solucionar la actividad Para pensar de la pgina 189 del LA, se puede consultar la siguiente pgina web: http://www.antibioticos.msc.es/home.html
grupo edeb
103

Recursos digitales:

Exponer las principales teoras que han tratado de explicar la diversidad de especies actual.
Explicar las principales pruebas que demuestran la evolucin.
Realizar anlisis elementales de comparacin de secuencias de ADN para estudiar la evolucin.
Explicar los aspectos clave de la evolucin humana.
Identificar los factores que conducen a la evolucin de las especies.
Exponer la relevancia de las acciones humanas en el futuro de la evolucin.
METODOLOGA
ESPACIOS - TIEMPOS

edeb:

secuencia:

Aula.
Tiempo aproximado:
14 horas.
grupo edeb
104

GEOLOGA 4 ESO.
GEOLOGA 4 ESO.

Otros materiales
Pizarra digital.
Material fungible.
Material para la prctica (direccin
de las bases de datos de secuencias
de ADN como EMBL-Bank o
GenBank, programas de alineamiento
de secuencias como BLAST).

Unidad 8: Origen y evolucin de las especies. ESTRUCTURA:

preguntas, aspectos relacionados con la evolucin y el origen de nuevas especies.
Investiga. Actividad sobre la metodologa que debe seguirse para comparar secuencias de
grupo edeb
105

ADN y reconstruir la Historia evolutiva de un determinado grupo de especies.
unidad. Evolucin.

PROYECTO: Investigando nuestro genoma.

En el tercer bloque, se plantea este proyecto que consolida el trabajo de las CB, as como la
grupo edeb
106

RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA


adecuada

contenidos, etc.).
del alumno/a.


del aprendizaje.
planificadas.
conocer:
a los alumnos
a las familias
grupo edeb
107


aprendizaje.
aprendizaje.
grupo edeb
108
.8
.7
.6
.5
.4
.3

.2
Alumnos
.1

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Depsito Legal B.14503-2012

PROGRAMACIN DE AULA Biologa y Geologa ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 01: La historia de la Tierra

Conocer el origen del

Entender la escala del tiempo

Describir la explicacin que se da actualmente al

Conocer las unidades de tiempo utilizadas en la

Comprender textos de tipologa

Utilizar los conocimientos

Utilizar adecuadamente los

Utilizar Internet de manera

Identifica las unidades de

Conoce las tcnicas de

Comprender los mtodos de

Entender el funcionamiento de las diferentes

Identifica las diferentes

Identificar las caractersticas

Describir las caractersticas ms importantes de

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Competencia para aprender a

Aplicar los conocimientos sobre

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Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB

En qu perodo alcanzaron estos organismos su mximo apogeo? Cundo se extinguieron? Cita

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DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

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Describir las caractersticas ms importantes de la Tierra en otras pocas geolgicas.

Reconstruir la historia de la Tierra mediante la interpretacin de columnas estratigrficas.

Material que ofrece la editorial

La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la

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medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la

Unidad 1: La historia de la Tierra. ESTRUCTURA:

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