1.

TITULO:
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE

SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FE Y

ALEGRIA DEL DISTRITO DE LA ESPERANZA TRUJILLO

1.1. Nombre del test

1.2. Variable
:
1.3. Poblacin
:

:
T.I.E.E.M
Inteligencia Emocional
Estudiantes de nivel secundario.

2. OBJETIVOS:
2.1. Objetivo General:
Elaborar un test que mida la Inteligencia Emocional en los
estudiantes de nivel secundario de la Institucin Educativa
Fe y Alegra
2.2. Objetivos Especficos:
a) Operacionales: Medir la Inteligencia Emocional a travs
de la aplicacin del test T.I.E.E.M en los estudiantes del
nivel secundario de la Institucin EducativaFe y Alegra
mediante preguntas basadas en la escala de Likert.
b) Terminales: Elaborar normas que permitan evaluar la
Inteligencia Emocional en los estudiantes del nivel
secundario de la Institucin Educativa Fe y Alegra.

3. MARCO TERICO.
3.1. ORIGEN DEL TRMINO.
3.1.1.

Antecedentes Locales

Chavarry (2007), realizo la tesis sobre el rendimiento

acadmico promedio en las reas: lgico matemtica,
comunicacin integral, ciencias sociales, ciencia tecnologa y
ambiente de los estudiantes del primer grado de secundaria
de la Institucin Educativa N81526 de Santo DomingoTrujillo-2007.
Dentro de los resultados obtenidos se encontr una alta
positiva, entre
Rendimiento acadmico, adems los estudiantes se
encontraron en mayor porcentaje en un nivel promedio.
3.1.2.

Antecedentes Nacionales

Basalda (2010), realizo una investigacin sobre el

rendimiento escolar de los alumnos de tercer ao de
secundaria de la Institucin educativa Jos Granda del
distrito de San Martin de Porres.
Lopez (2008), desarrollo una investigacin sobre la
Inteligencia emocional y las estrategias de aprendizaje como
predictores del rendimiento acadmico en estudiantes
universitarios con una muestra de 236 participantes. Se
utiliz como instrumentos ala escala de estrategias de
aprendizaje (ACRA) de Roman y Gallego y al test de
Inteligencia Emocional de Bar-On. Al concluir la investigacin
se obtuvo como resultado que los estudiantes presentan una
Inteligencia Emocional promedio, en cuanto al sexo, las
mujeres presentan mayor nivel de desarrollo en comparacin
a los varones, al comparar la Inteligencia Emocional por
facultades no se encontr diferencia significativa, por ultimo
al comparar el rendimiento acadmico con la Inteligencia
Emocional se hall una relacin positiva, es decir a mayor
desarrollo de la Inteligencia Emocional mayor ser el
rendimiento acadmico.
3.1.3.

Antecedentes Internacionales

Snchez (2006), desarrollo una investigacin en Mxico

sobre la inteligencia Emocional, Inteligencia cognitiva y
Rendimiento acadmico en alumnos de la facultad de
psicologa. Se cont con una muestra de 137
participantes, donde se utiliz como instrumentos el
TMMS-24 adaptacin al castellano para Inteligencia
Emocional y el Test de matrices progresivas general de
Raven para Inteligencia cognitiva. El rendimiento
acadmico se obtuvo por las calificaciones de los
alumnos. Al concluir la investigacin se obtuvo que solo el
factor atencin de la Inteligencia Emocional se
correlaciono con el rendimiento acadmico general de
forma negativa y baja. Adems no se detectaron
correlaciones entre la Inteligencia cognitiva y el
rendimiento acadmico. Por ltimo la Inteligencia
emocional e Inteligencia Cognitiva no predicen el
rendimiento acadmico.
3.2. DEFINICION.
3.2.1.

Inteligencia Emocional

Una de las primeras definiciones de Inteligencia

Emocional segn Mayer (2000), nos menciona que es la
capacidad de poder comprender nuestros propios
sentimientos y saber cmo usarlos.
Posteriormente este mismo autor, Mayer (2004), nos dice
que la Inteligencia Emocional es la capacidad de percibir,
usar, comprender y regular nuestras propias emociones,
Adems este tipo de Inteligencia se va desarrollar en el
trascurso de la vida, con la edad y experiencias vividas
por la persona.
Mercado (2000), nos refiere que la Inteligencia Emocional
que poseemos viene a ser el conjunto de necesidades
emocionales, impulsos y valores con la que dirigimos
nuestra conducta. As de esta forma seremos capaces de
tomar conciencia de nuestras emociones, tolerar
situaciones difciles, tener disposicin para trabajar en
equipo y ser empticos con los dems.

Para Bar-On (2000), autor de la prueba que se utilizara,

define a la Inteligencia Emocional como un conjunto de
habilidades emocionales, personales e interpersonales
que van a influir para afrontar presiones de la sociedad en
donde nos desarrollamos.

4. DESCRIPCIN DEL TEST

4.1. Caractersticas de forma:

Clase de Test: Test de Inteligencia Emocional(Rendimiento Acadmico).

Tipo de Test: Test de Rendimiento.
Tipo de aplicacin: Test de Aplicacin Individual.
Tipo de temes:
Para la aplicacin de la Inteligencia Emocional se
usara el Inventario de Inteligencia Emocional de
BarOn.
Presentacin de los tems: Escritos
Tipo de Instrucciones:Las instrucciones deben ser
claras, precisas y acompaadas de un ejemplo.
4.2. Caractersticas de contenido:
El Test es unifactorial, porque va a medir la Inteligencia
Emocional, dando como resultado el rendimiento acadmico
de cada alumno de la institucin Educativa Fe y Alegria.

5. POBLACION Y MUESTRA:

Nivel secundaria de la Institucin Educativa Fe y

Alegria
Poblacin: 350 alumnos.
Muestra: 150 alumnos.