Prefeitura Municipal de Foz do Iguau

ESTADO DO PARAN
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAO
Departamento de Ensino Fundamental
Secretria: JOANE VILELA PINTO
Diretora de Departamento: Maria Justina da Silva

Equipe 4 ano: Claudia C. Benitez e Juliane R. Antonioli

Sugestes
de
Atividades
4 Ano

2012

Professor (a):
A Equipe de coordenao Pedaggica do 4 ano, pensando na construo de uma prtica
educativa significativa, enviam para os professores, um conjunto de subsdios que servir de
sugesto para o planejamento das aulas.
Lembrando que as sugestes de atividades que foram apresentadas no so verdades
absolutas e universais, at porque estas no existem; tambm no so um fim em si mesmas.
So, antes de tudo, contribuies para construo de uma prtica significativa.
Ao receb-las, leiam, pensem e reflitam o que pode ser agregado ou transformado.
Busquem tambm outras leituras. E, a partir de sua histria, conhecimentos, saberes e
experincias, deem a elaborao de aula a sua cor, cheiro, tom e brilho.

H quem diga que todas as noites so de sonhos.

Mas h tambm quem garanta que nem todas, s
as de vero.
Mas no fundo isso no tem muita importncia. O
que interessa mesmo no so as noites em si, so
os sonhos.
Sonhos que o homem sonha sempre.
Em todos os lugares, em todas as pocas do ano,
dormindo ou acordado."
(Shakespeare)

Professor (a):
Sonhe, acredite, aposte no seu aluno.
Porque antes dele ser seu aluno, ele um ser
humano. Um ser humano que tem conhecimentos e
saberes para ser compartilhados, trocados... Ele
pode no saber o que voc sabe ou tanto quanto
voc gostaria que ele soubesse, mas ele sabe,
conhece, pensa e deseja ser olhado e escutado na
sua singularidade. Assim como voc, ele um ser
no mundo, um ser com o mundo, um ser com o
outro e um ser-consigo-mesmo...

(ngela Freire)

Atualmente a moeda que circula no Brasil o real, que representado pelo smbolo R$.
O real dividido em 100 partes iguais. Cada uma dessas partes chamada centavo.
O centavo a centsima parte do real (1/100).
1 - Agora vamos analisar e responder:
a)

Quantas moedas de 1 centavo so necessrias para formar 1 real?

b)

Cada moeda de 1 centavo corresponde a que frao de um real?

c)

Quantas moedas de 10 centavos so necessrias para formar 1 real?

d)

Cada moeda de 10 centavos corresponde a que frao de 1 real?

2 - Observe a figura acima e responda:

a) Que situao est representada na figura?
b) O que est sendo exposto na parede? Por qu?
c) A consulta do preo dos materiais fica mais difcil ou mais fcil de ser visualizada? Justifique
sua resposta.
d) Qual o significado do ponto de interrogao e do balozinho, representado pelo menino em
frente ao cartaz da Loja Leva Tudo?

e) Quantas lojas esto expondo seus produtos e quais so seus nomes?

f) Quais so os produtos que esto venda?
g) O que significa preo unitrio?
h)
i) O smbolo ao lado do preo indica que os valores esto em que moeda?
j) A cola custa R$ 0,40, voc sabe quanto significa esse valor?
k) Compare os preos de cada produto das lojas. Por quais produtos eles pagariam menos em
cada uma das lojas?
l) Quais produtos voc compraria usando uma ou duas cdulas, sem necessidade de receber
troco? (Professor voc pode estipular o valor da cdula, para facilitar a compreenso.)
m) Carla quer comprar uma rgua na Loja Leva tudo com duas moedas. Ser que isso possvel?
Se possvel, escreva com quais moedas ela pagaria a rgua?
n) Andra quer usar trs moedas para comprar tambm uma rgua na mesma loja. Isso
possvel? Escreva com quais moedas ela pagaria a rgua?
o) Qual o troco do consumidor que comprar um caderno na Loja Amiga com duas moedas de
R$1,00?
p) Se eu comprar todos os produtos da loja Amiga, quanto gastarei?
p) Se pagar com uma nota de R$10,00 quanto receberei de troco?

Sequncias e Operaes
Explorando a Diviso
1 Janana est fazendo uma reforma em casa. Para isso , ela contratou o servio de pedreiros.
Como hoje dia de pag-los, ela retirou do banco a quantia representada abaixo. Cada pedreiro
dever receber a mesma quantia.
a) Divida o dinheiro, desenhado as cdulas que cada um vai receber:
Figura do dinheiro de JOAO E PAULO

b) Observe o que Janana fez para descobrir quanto deveria pagar a cada pedreiro e depois ,
responda:
Operao: = 246 : 2 =

Qual foi a quantia que Janana retirou do banco?_______________________

Quantos pedreiros ela contratou?___________________________________

Quanto cada um recebeu pelo servio?______________________________

c) - Resolva estas divises e escreva a quantidade de cdulas que cada um recebeu:

Operao: = 639 : 3 =

De 100 reais: ______________________________________________________

De 10 reais :________________________________________________________

De 1 real: __________________________________________________________

Operao: = 844 : 4 =

De 100 reais: ______________________________________________________

De 10 reais :________________________________________________________

De 1 real: __________________________________________________________

2 Pesquise o preo desses produtos que compramos no supermercado.

Produto
Po de Sal
Nescau
Leite Longa vida
Arroz
Feijo
Lata de leo
Farinha de trigo
Margarina Doriana

1 (um) Custa

3 (trs) custam

3 Faa uma X no troco de acordo com o preo e a importncia dada para pagamento:

Preo
R$ 3,00

Paguei
R$ 5,00

Troco
( ) Dois Reais
( ) Cinco Reais
( ) Dois Centavos

R$ 2,00

R$ 5,00

( ) Trinta Centavos
( ) Trs Reais
( ) Cinco Reais

R$ 3,00

R$ 10,00

( ) Sessenta Centavos
( ) Sessenta Reis
( ) Sete Reais

R$ 8,00

R$ 10,00

( ) Dois Reais
( ) Vinte Reais
( ) Vinte Centavos

4 Veja a pea de cada pedao de pizza e quanto dinheiro cada criana tem, depois responda as
questes.

a) Renata

Quanto dinheiro ela tem. ___________________________________________________

Ela vai comprar dois pedaos de pizza de mussarela e um de escarola. Quanto ela vai
gastar?__________________________________________________________________

b) Caio
Quanto dinheiro ele tem?__________________________________________________________
Ele vai comprar um pedao de pizza de calabresa, um de frango e um de bauru.
Quanto ele vai gastar?____________________________________________________________

b) Renato

Quanto dinheiro ele tem?__________________________________________________________

Ele vai comprar dois pedaos de pizza de frango e um de bauru. Quanto vai sobrar de
dinheiro?_______________________________________________________________________

5 Descubra qual o troco que Gustavo vai receber ao pegar as compras.

Valor

R$ 6,00

R$ 9,00

R$ 3,00

R$ 2,00

Pagamento

R$ 10,00

R$ 20,00

R$ 5,00

R$ 3,00

Troco
Operao

MATERIAL DOURADO
Material Dourado um dos muitos materiais idealizados pela mdica e educadora italiana
Maria Montessori para o trabalho com matemtica.
Embora especialmente elaborado para o trabalho com aritmtica, a idealizao deste
material seguiu os mesmos princpios montessorianos para a criao de qualquer um dos seus
materiais, a educao sensorial:

desenvolver na criana a independncia, confiana em si mesma, a concentrao, a

coordenao e a ordem;

gerar e desenvolver experincias concretas estruturadas para conduzir, gradualmente, a

abstraes cada vez maiores;

fazer a criana, por ela mesma, perceber os possveis erros que comete ao realizar uma
determinada ao com o material;

trabalhar com os sentidos da criana.

Inicialmente, o Material Dourado era conhecido como "Material das Contas Douradas" e sua
forma era a seguinte:

Embora esse material permitisse que as prprias crianas compusessem as dezenas e

centenas, a impreciso das medidas dos quadrados e cubos se constitua num problema ao
serem realizadas atividades com nmeros decimais e raiz quadrada, entre outras aplicaes
possveis para o material de contas. Foi por isso que Lubienska de Lenval, seguidor de
Montessori, fez uma modificao no material inicial e o construiu em madeira na forma que
encontramos atualmente.
O nome "Material Dourado" vem do original "Material de Contas Douradas". Em analogia
s contas, o material apresenta sulcos em forma de quadrados.
Pode-se fazer uma adaptao do material dourado para o trabalho em sala de aula, com
papel quadriculado de 1cm X 1 cm, onde as peas so feitas da seguinte forma:

unidade
(1 X1)

dezena
(1 X 10)

centena
(10 X 10)

Este material em papel possui a limitao de no ser possvel a construo do bloco, o que
uma desvantagem em relao ao material em madeira.
O primeiro contato do aluno com o material deve ocorrer de forma ldica para que ele
possa explor-lo livremente. nesse momento que a criana percebe a forma, a constituio e os
tipos de pea do material.
Ao desenvolver as atividades o professor pode pedir s crianas que elas mesmas
atribuam nomes aos diferentes tipos de peas do material e criem uma forma prpria de registrar

o que vo fazendo. Seria conveniente que o professor trabalhasse durante algum tempo com a
linguagem das crianas para depois adotar os nomes convencionais: cubinho, barra, placa e
bloco.
Isso porque uma maneira de abordar notaes e convenes na aula de matemtica
incentivar o aluno a criar seus prprios mtodos de resolver problemas com materiais concretos e
pensar as notaes e expresses que usar para representar suas solues. O objetivo disto
levar o aluno a perceber que toda notao um dos muitos modos vlidos para expressar seu
pensamento e suas formas de raciocnio.
necessrio que os prprios alunos criem sua prpria linguagem para compreender, com
o decorrer do tempo, a convencionalidade da linguagem matemtica.
As primeiras atividades sistematizadas a serem propostas com o Material Dourado, ou sua
representao em papel, tm como objetivos fazer com que o aluno perceba as relaes entre as
peas e compreenda as trocas no Sistema de Numerao Decimal.

onde:
1 cubinho representa 1 unidade;
1 barra equivale a 10 cubinhos equivalem (1 dezena ou 10 unidades);
1 placa equivale a 10 barras ou 100 cubinhos (1 centena, 10 dezenas ou 100 unidades);
1 cubo equivale a 10 placas 1000 ou 100 barras ou 1000 cubinhos (1 unidade de milhar,10
centenas, 100 dezenas ou 1000 unidades).

Atividades Propostas

Explorando o Material Dourado

Objetivos:

- Perceber as relaes que existem entre as peas do material dourado;

- Atravs das trocas, compreender que no Sistema de Numerao Decimal, 1 unidade da ordem
imediatamente posterior corresponde a 10 unidades da ordem imediatamente anterior.
Metodologia:
1 - Aps permitir que os alunos, em grupos, brinquem livremente com o material dourado, o
professor poder sugerir as seguintes montagens:
a) uma barra feita de cubinhos;
b) - uma placa feita de barras;
c) - uma placa feita de cubinhos;
d) - um bloco feito de barras;
e) - um bloco feito de placas.
2 - O professor poder estimular os alunos a chegarem a algumas concluses perguntando, por
exemplo:
a) - Quantos cubinhos eu preciso para formar uma barra?
b) - Quantas barras eu preciso para formar uma placa?
c) - Quantos cubinhos eu preciso para formar uma placa?
d) - Quantas barras eu preciso para formar um bloco?
e) - Quantas placas eu preciso para formar um bloco?
3 - Nessa atividade, o professor tambm pode explorar conceitos geomtricos, propondo
desafios, como por exemplo:
a) - Quantos cubinhos voc precisaria para montar um novo cubo?
b) - Que slidos geomtricos eu posso montar com 9 cubinhos?

Vamos fazer um trem?

Objetivo
- compreender os conceitos de sucessor e antecessor.
Metodologia
O professor pode pedir que os alunos faam um trem. O primeiro vago do trem ser formado
por 1 cubinho, e os vages seguintes por um cubinho a mais que o anterior. O ltimo vago ser
formado por 1 barra.
Quando as crianas terminarem de montar o trem o professor pode incentiv-las a desenhar o
trem e registrar o cdigo de cada vago.
importante que o professor considere as vrias possibilidades de construo do trem e de
registro encontradas pelos alunos.
Analisando o quadro, responda:
4 Complete o quadro abaixo com os nmeros que esto faltando:

a) Qual o nmero que vem logo depois do:

999?_____

1009?______ 1049?______

b) Escreva com palavras

Antecessor de 1002:________________________________________________________

O nmero que est entre 1019 e 1021:_________________________________________

O maior nmero desse quadro:_______________________________________________

c) Nesse

quadro,

os

nmeros

de

cada

coluna

so

escritos

de

quanto

em

quanto?_____________________________________________________________________
d) E de cada linha, de quanto em quanto, os nmeros so escritos?
___________________________________________________________________________

e) Quanto :

991 + 10?___________

1013 + 10?_________

1001+ 10?___________

1023 + 10 ?________

1031 + 10?__________

1003 + 10?__________

5 - Complete os quadros de nmeros a seguir, de acordo com as operaes indicadas pelas

setas:

O USO DO BACO
Objetivos:
- Compreender e utilizar as tcnicas operatrias para adio e subtrao com trocas e reservas;
- Compreender e fazer uso das regras do Sistema de Numerao Decimal;
- Fazer uso de material semi simblico para registro de clculos de adio e subtrao;

Compondo os nmeros
1 - Componha os nmeros, procurando no caanmeros o valor referente.
a) 1 centena + 5 dezenas 8 unidades=______
b) 1 centena + 7 dezena + 5 unidades= ______
c) 3 centenas + 6 dezenas + 3 unidades=_______
d) 7 centenas + 4 dezenas + 1 unidades=_______
e) 5 centenas + 3 dezenas + 2 unidades=_______
f) 2 centenas + 5 dezenas + 4 unidades=_____

Metodologia:
Para iniciar o uso do baco como suporte nas operaes, adequado que sejam propostas
contas simples. Por exemplo:
21 + 6
Inicia-se a operao colocando no baco o nmero de argolas correspondentes quantidade
representada pelo primeiro numeral, 21. Portanto uma argola dever ser colocada no primeiro
pino da

direita para a esquerda (onde so colocadas as unidades) e duas argolas devero ser

colocadas no segundo pino da direita para a esquerda (onde so colocadas as dezenas). Em

seguida, coloca-se o nmero de argolas correspondentes quantidade representada pelo
segundo numeral; portanto devero ser colocadas 6 argolas no primeiro pino (das unidades) .
Faz-se a contagem encontrando 7 argolas no primeiro pino (7 unidades), e 2 argolas no segundo
pino (2 dezenas), somando 27 argolas ou unidades.
O prximo desafio ser somar os valores 15 + 8.

Como a regra no deixar mais de 10 argolas em um mesmo pino, e 13 mais que 10,
dessa forma, 10 das 13 argolas devem ser retiradas do primeiro pino e trocadas por uma argola
que ser colocada no segundo pino, representando 10 unidades (1 dezena):

As atividades de subtrao envolvem o raciocnio inverso da adio:

14 3

A subtrao com reserva ou troca, requer um pouco mais de cuidado. Onde h na adio a
troca das unidades para a dezena, haver na subtrao a necessidade de decompor as dezenas
(ou centenas dependendo da operao) novamente em unidades (ou na casa imediatamente
direita). Por exemplo:
21 6

O trabalho com a centena e a unidade de milhar semelhante, tendo apenas a diferena

da quantidade, que tambm pode requerer um trabalho mais apurado por conta da abstrao da
quantidade e do reconhecimento dos valores.
Depois do trabalho com o material baco concreto, pode-se passar a registrar o baco em
forma de desenho, parecido com o que vem aqui apresentado, pois o baco justamente a
transio do material concreto - como o material dourado que tem o valor em si mesmo nas
peas, e os smbolos e algoritmos, que so a representao da quantidade de forma simblica.

2 - Observe a tabela que Antonio organizou com informaes sobre algumas pousadas de uma
cidade turstica que ele e sua famlia desejam conhecer. Antonio casado com Estela e tem dois
filhos, Jaime e Cesar:

a) Quanto Antonio e sua famlia pagariam por dia em cada uma das pousadas dessa tabela?
b) Antonio e sua famlia optaram por uma pousada sem TV no quarto, onde possvel pagar com
carto de crdito e h jantar includo. Quais pousadas eles podem ter escolhidos?
Pousada____________________ ou Pousada______________________________
c) Qual pousada voc acha que eles escolheram? Por qu?
__________________________________________________________________________
d) A pousada escolhida por Antonio e sua famlia foi a Pouso Quente. Eles ficaram hospedados
por dois dias. A despesa foi paga com carto de crdito em quatro parcelas iguais. Qual foi o
valor de cada parcela?
Clculo
3 - Escreva o cdigo correspondente figura abaixo:

Cdigo:
Ponto de partida:____________________
__________________________Ponto de
chegada:__________________________.

4 - O mapa da cidade Pouso Tranquilo foi desenhado sobre um grfico. Observe-o e depois, faa
o que se pede:

a)

O cdigo para localizar o lago L(4, 1 ). Qual o cdigo para localizar:

a pousada?_____________________ * a igreja? _____________________
o museu? _______________________ * a escola?______________________

Veja o esquema de algumas ruas do centro da cidade onde Mnica mora:1

Com bastante ateno responda as questes:

b) Para ir do museu at o banco pela rua 1, que ruas Mnica deve atravessar?
c) Para ir do banco at o cinema, Mnica caminhou pela rua 1 e entrou direita na rua E. Depois,
seguiu pela rua E. Em que rua ela deve virar direita para ir ao cinema?
Para ir do cinema at o parque, Mnica caminhou pela rua 4 e entrou direita na rua F.
Depois, seguiu pela rua F.
e) Em que rua ela deve virar direita para ir ao parque?
f) Quanta quadras ela vai andar na rua 3 para chegar ao parque?

* Para melhor compreenso dessa atividade a seguir, importante que os alunos tracem o percurso com o
lpis de acordo com as orientaes.

Aps visitar o Museu, Mnica queria ir ao cinema, fazendo um percurso que passasse pela
frente do parque. O guarda do museu deu as seguintes orientaes:
Saindo do Museu vire esquerda e ande at o final da quadra, depois vire esquerda
novamente seguindo em frente duas quadras, vire direita e j visualizar o parque. Continue
seguindo em frente, ande mais duas quadras, vire esquerda seguindo em frente uma quadra, na
esquina sua direita encontrar o cinema.

g) Conforme as orientaes Mnica andou por quais ruas?

(
(
(

a)

) Rua1, Rua C, Rua 3, Rua F e Rua 4.

) Rua 1, Rua A, Rua 3, Rua E e Rua 4.
) Rua 1, Rua B, Rua 3, Rua E e Rua

- Observe o mapa de algumas Avenidas de Foz do Iguau, depois responda:

Um grupo de turistas que visitou a Itaipu quer ir at as Cataratas, mas precisa passar pela
Avenida Brasil, assinale o caminho que devero percorrer:
(

) Avenida JK, Avenida Repblica Argentina, Avenida Costa e Silva, Avenida Brasil

Avenida das Cataratas.

(

Avenida

JK,

Avenida

Repblica

Argentina,

Avenida

Brasil,

Avenida

Jorge

Schimmelpheng e Avenida das Cataratas.

( ) Avenida JK, Avenida Paran, Avenida Brasil, Avenida Jorge Schimmelpheng e Avenida
das Cataratas.
b)

Jorge est hospedado no Hotel Best Western Falls Galli e gostaria de visitar o Marco das
Trs Fronteiras, escolha o caminho mais curto que Jorge pode percorrer e escreva-o aqui.

c)

Qual o significado das expresses Av., Gal., e Rep. que aparecem no mapa?

6 - Observe as roupas que Edu separou para ir a um acampamento:

a)

Se ele usar cada bermuda com cada uma das camisetas, quantas roupas diferentes ele
poder vestir?

b)

Depois de 2 semanas acampado, Edu ganhou uma camiseta. Se ele usar tambm a nova
camiseta com cada bermuda, quantas combinaes de roupas diferentes ele ter?

c)

Se Edu tivesse levado 5 camisetas e 4 bermudas, quantos conjuntos diferentes teria?

d)

E se ele tivesse 2 camisetas e 4 bernudas?

7 - Texto 1:

Texto 2

Observe o texto 2 acima e responda:

a)

Podemos dizer que o gnero textual acima representado :

( ) carta

( ) bilhete

) convite

b)

Voc consegue identificar para quem Aninha enviou o bilhete? Justifique:

c)

Por que os nomes Aninha, Snia e Jlio esto escritos com letra maiscula?

d)

Qual dos pedidos poder ser atendido com mais acerto? Por qu?

8 - A venda de sorvetes de uma semana, da sorveteria Gelado Bom, est no

grfico abaixo:

a)

Quantos sorvetes foram vendidos na segunda-feira? E na quarta-feira?

b)

Em que dia da semana foram vendidos mais sorvetes? Quantos?

c)

No sbado e no domingo foi vendida a mesma quantidade de sorvetes? Qual foi a diferena
na venda?

d)

Quantos sorvetes foram vendidos nessa semana?

e)

Seguindo a orientao descrita no bilhete pregado na tabela, podemos dizer que, em mdia,
foram vendidos por dia, nessa semana quantos sorvetes?
( ) 350
( ) 1 750
( ) 250

f)

Em que dias vendeu-se menos sorvetes que a mdia semanal?

Atividades Complementares
1 - Observe a legenda e descubra os nmeros que podero substituir cada letra:

Legenda
Multiplicar por 2
Dividir por 2
Multiplicar por 3
Dividir por 3

2- Busque vrias caixas de palitos de fsforos vazias no Cantinho da Matemtica. Monte os

empilhamentos a seguir e escreva em seu caderno quantas caixas foram utilizadas na montagem
de cada um deles.

a)

b)

C)

d)

e)

Leia um texto sobre a BR-277:

A BR-277, tambm conhecida como Grande Estrada, uma rodovia transversal. Ela foi
inaugurada em 1969 e tem 730 Km de extenso, com incio no Porto de Paranagu e trmino na
Ponte da Amizade, em Foz do Iguau.
A BR-277 a principal via rodoviria do Paran e uma das mais importantes do Brasil, por
ser considerada o Corredor do Mercosul.

1 - Conversa com o professor:

a) O que significa dizer que a rodovia transversal?
b) Voc sabe o que uma rodovia?
c) Essa rodovia est localizada num nico estado. Que estado esse?
d) O que voc entende por Mercosul?
e) H quanto tempo a BR-277 foi inaugurada?
2 - Escreva por extenso:
a) O ano em que a BR-277 foi inaugurada:
b) A extenso da BR-277:
c) Um caminho saiu de Foz do Iguau com destino ao Porto de Paranagu via BR-277. Quantos
quilmetros ele percorrer at seu destino final?
d) Se esse mesmo caminho tivesse sado de Cascavel com destino ao Porto de Paranagu via
BR-277. Quantos quilmetros ele percorreria at seu destino final?
e) Qual a diferena na distncia entre Foz do Iguau e Paranagu e Cascavel a Paranagu?

f) Qual a distncia de Paranagu a:

- Curitiba:
- Guarapuava:
- Cascavel:
- Foz do Iguau:
3 - Observe o nmero 1969 e responda:
a)
b)
c)
d)
e)

Quantas ordens tem esse nmero?

E quantas classes?
Qual o algarismo que est na ordem da centena? E na ordem da unidade?
Na composio do Nmero 1.969, o algarismo 9 tem o mesmo valor? Por qu?
Quantas dezenas tem esse nmero?

4 - O quadro abaixo informa a distncia de Foz do Iguau com algumas cidades internacionais dos
pases integrantes do Mercosul.
Observe e a seguir responda as questes abaixo, lembrando que o ponto de partida o nosso
municpio.
DISTNCIAS DE FOZ DO IGUAU DE ALGUMAS CIDADES
INTERNACIONAIS
Cidade

Distncia
(Km)

Assuno (Paraguai) 326 km

Encarnacin
(Paraguai)

282 km

Buenos Aires
(Argentina)

1.350 km

Montevidu
(Uruguai)

1.336 km

Ciudad del Este

(Paraguai)

6,5 km

Posadas (Argentina)

300 km

Eldorado (Argentina)

100 km

Puerto Iguaz
(Argentina)

10 km

Cidade

Distncia
(Km)

a) Qual a distncia rodoviria de ida e volta at Buenos Aires?

b) E a distncia de ida e volta at Assuno?
c) E at Montevidu qual a distncia de ida e volta?
d) Rafael e sua famlia saram de Foz do Iguau e foram para a cidade de Posadas, na
Argentina. Eles gastaram 5 horas nessa viagem. Quantos quilmetros eles percorreram,
aproximadamente por hora?
e) A viagem de ida e volta de Foz do Iguau a Posadas totalizou 600 km percorridos, na qual
gastaram aproximadamente 50 litros de combustvel. Em mdia quantos quilmetros o carro fez
com 1 litro de combustvel?
f) O pai de Rafael ao abastecer o carro pagou R$ 2,50 o litro de combustvel. Qual foi o gasto
total de combustvel para a viagem?

1 - Crianas visitam o Parque das Aves

Os diretores do Parque das Aves realizaram uma pesquisa sobre a quantidade de
crianas que visitaram o zoolgico durante as frias escolares. Os resultados obtidos foram
apresentados no grfico abaixo. (Mostrar aos alunos que esse tipo de grfico chama-se
pictograma.)

Quantidade de crianas que visitaram o Parque das Aves

Semana de 24 a 29 de julho.
Dias
Segunda-feira
Tera-feira

Quarta-feira
Quinta-feira

Sexta-feira

Sbado

Domingo

Legenda:

Cada representa 10 crianas.

2 - Observe as informaes contidas no grfico acima e responda s questes:

a) Quantas crianas visitaram o parque no domingo?
b) Ao todo, quantas crianas visitaram o parque de tera a sexta-feira?
c) Em que dia 70 crianas visitaram o parque?
d) Qual foi o dia da semana em que mais crianas visitaram o parque?
e) Se voc pudesse escolher, em que dia da semana iria ao Parque das Aves? Por qu?
f) Podemos afirmar que o Parque das Aves recebe 1600 crianas por ms? Por qu?
g) Elabore um texto expondo a interpretao do grfico acima. Escreva no texto uma
justificativa para o fato de domingo ser o dia com maior nmero de visitas ao parque.

Comunicado do Parque das Aves

Senhores visitantes,
Informamos nossos horrios de
funcionamento e preos:
Todos os dias da semana,
inclusive domingos e feriados.
Horrio de funcionamento:das 8h:30 s 18h:00.
Preos: 8 reais de segunda a sexta-feira
12 reais aos sbados,domingos e feriados.
Crianas at 10 anos e pessoas com mais de
65 anos no pagam entrada.

- Observe a famlia de Jorge e responda s questes:

Nascimento
15/03/1937

Nascimento
30/09/1969

Nascimento
23/10/1971

Nascimento
19/08/1993

Nascimento
06/09/1995

Nascimento
02/05/2002

a) Se a famlia toda fosse visitar o parque em uma sexta-feira que no fosse feriado,
quanto gastaria com os ingressos?
b) E se fosse em um sbado quanto gastaria?
c) Qual a diferena do valor gasto com os ingressos na sexta-feira e no sbado?

4 -Com base nas informaes apresentadas, responda s questes:

a) Se a sua famlia fosse visitar o parque em uma quarta-feira que no fosse feriado,
quanto gastaria com os ingressos?
b) E se fosse em um feriado?
5

- A professora Rosa do 4 ano, props um passeio ao Parque das Aves.

Acompanhe o roteiro do passeio e, complete as informaes com as horas em que se
finalizaro as atividades.

A) Sada da escola:
B) Chegada ao parque aps 1 hora e 30 minutos:
C) Caminhada de 45 minutos pelo bosque:
D) Parada de 15 minutos para observar os patos no lago:
E) Caminhada de 15 minutos at a rea de lazer:
F) Jogos e brincadeiras durante 1hora e 15 minutos:
G) Almoo (2 horas):
H) Passeio pelo minizoolgico (1hora e 30 minutos):
I)

Lanche da tarde (45minutos):

J)

Volta escola (1hora e 30 minutos):

6 - A prof Rosa entrou em contato antecipadamente com os diretores do parque e

conseguiu ingressos no valor de R$ 3,00 para ela e cada um dos seus 25 alunos. Os alunos
do 4 ano arrecadaram para o passeio R$ 120,00.
Com esse dinheiro pretendem pagar os ingressos e com o restante comprar bolo e
refrigerante para o lanche da tarde.
a) Quanto gastaro com os ingressos?
b) Quanto sobrar para o bolo e refrigerante?
c) Pagaram no bolo R$ 29,00. Quanto vai sobrar do total arrecadado para comprar
refrigerante?
d) Cada litro de refrigerante custa R$ 1,35. Com o dinheiro que sobrou eles podero
comprar 10 litros? Por qu?
e) Quantos litros de refrigerante eles podero comprar? Sobrar troco? Quanto?
f)

Na sua opinio o que deve ser feito com o troco?

7- Na hora do almoo os alunos que levaram dinheiro puderam escolher os sanduches que
quisessem comer na lanchonete do parque. H 3 tipos de pes e 4 recheios.

Quantas so as possibilidades de se fazer sanduches diferentes usando apenas 1 tipo de

po e 1 tipo de recheio?

8 - Observe a planta do Parque das Aves. Ela mostra os caminhos que levam aos animais e
informa qual o comprimento de cada caminho em metros (m). Depois, responda:

a)

Qual a menor distncia entre a entrada e o marco 12 utilizando somente o percurso

branco?
b) Quantos metros o visitante andar se fizer o percurso azul?
c) Observe as construes retratadas. Voc j foi a algum desses lugares ou j viu essas
imagens em algum lugar?

d)

Relacione, ligando essas construes que lembram as figuras geomtricas

apresentadas:

Marco das Trs Fronteiras

Cilindro

Cpula do Templo Budista

Cone

Cpula do Espao das Amricas

Prisma de base retangular

Condutor de gua da Itaipu Binacional

Pirmide

Bolas na Avenida Brasil

Torre do SESC

..........................

...

. .. Paraleleppedo

Esfera

CONTEUDOS INTERDISCIPLINAR

9 ONDE H MAIS GUA?

Ser que a gua existente no planeta suficiente para os habitantes de cada continente?

Compare este dois grficos de setores com os dados anteriores. Descubra o que significa
cada cor dos grficos, analisando as porcentagens sobre a populao e o suprimento de
gua.

Complete as legendas, escrevendo os nomes dos continentes referentes s cores:

a) Analise os grficos para explicar estas afirmativas: A distribuio da populao em cada
continente no casa com a disponibilidade de gua.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

10 - Situaes Problema
A Rodoviria Municipal de Foz do Iguau atende diariamente milhares de pessoas. Pessoas
viajando a passeio, trabalho, lazer, etc. A tabela indica o nmero aproximado de
passageiros que utilizaram a rodoviria em uma semana.
Observe a tabela com ateno, raciocine, calcule e responda:

a) Qual o total de passageiros que utilizaram nibus rodovirio na segunda-feira?

b) Quantos passageiros viajaram na sexta-feira?
c) Nessa semana o movimento foi maior no perodo da manh ou da tarde?
d) Em que dia da semana houve o maior nmero de passageiros?

e) Em que dia da semana houve o menor nmero de passageiros?

f) Analisando os dias de maior e menor movimento, qual a diferena no nmero de
passageiros?
g) Qual o total de passageiros que utilizaram nibus rodovirio nesta semana em Foz do
Iguau?
h) Escreva por extenso a quantidade de passageiros do sbado de manh:
i) Qual o sucessor da quantidade de passageiros de sbado tarde? Escreva por extenso:
j) Coloque em ordem crescente os nmeros que constam na tabela indicando a quantidade
de passageiros que utilizou a rodoviria no perodo da manh.
k)

Coloque em ordem decrescente os nmeros que constam na tabela indicando a

quantidade de passageiros que utilizou a rodoviria no perodo da tarde.

Galeria do atual e alguns ex-prefeitos

1) Observe a galeria contendo o atual e alguns ex-prefeitos de Foz do Iguau. Em seguida
responda as questes abaixo:

Paulo Mac Donald Ghisi

2005 -2008 /2009 -2012

2 - Qual o nome do atual prefeito e identifique todos os anos do seu governo em nosso
municpio:
3 - Qual o tempo mdio de mandato de cada prefeito?
4

Quais dos prefeitos acima governaram nosso municpio por um perodo igual ou superior

a 4 anos?
5

Qual foi o antecessor ao prefeito Arton Ramos?

-Qual foi o sucessor do ex-prefeito Clvis Cunha Viana?

Organize em ordem crescente os anos do incio de mandato dos prefeitos acima:

Por qu voc acha que alguns prefeitos permanecem por mais tempo na administrao

da prefeitura?
9

Na sua opinio o que necessrio para um prefeito fazer uma boa administrao no

municpio?
10 - Em qual Ciclo Econmico Foz do Iguau teve maior aumento da populao?
11 - Segundo maior aumento populacional aconteceu em que ciclo?
12 - Ao final do 2 Ciclo Econmico Foz do Iguau contava com quantos habitantes?
13 - No final do 3 Ciclo Econmico Foz do Iguau possua quantos habitantes?
14 - Qual a diferena de acrscimo populacional entre o final do 3 Ciclo e o final do 4
Ciclo?
15) Qual o nmero de habitantes no final do 4 Ciclo?
16 - Estamos no ano de 2010, a populao atual em Foz do Iguau de 325.000
habitantes. De quanto foi o acrscimo populacional, tendo como base anterior o ano 2.000?

Caderno de Resposta
Pgina 03
Agora vamos analisar e responder:
a) R: 100 moedas
b) R: 1/100
c) R: 10
d) R: 10/100

2 - Observe a figura acima e responda:

a) R: pessoal
b) R: pessoal
c) R: pessoal
d) R: uma metfora visual indicando dvida.
e) R: 3 lojas: Loja Amiga, Loja Leva Tudo e Loja Legal.
f) R: Cola, lpis, borracha, caderno, rgua e caneta.

Pgina 04
g) R: O preo de cada um dos produtos.
h) R: Real.
i) R: Frao de um real.
j) R: Loja Legal: cola, lpis e caneta;
Loja Amiga: borracha e caderno;
Loja Leva Tudo: rgua.
k) R: Resposta pessoal.
l) R: Sim possvel. Com uma moeda de R$0,50 e uma de R$0,25.
m)R.: Sim. Com trs moedas de R$0,25.
n) R: O troco ser de R$ 0,75.
o) R: Gastarei R$ 3,45.
p) R: Receberei de troco R$ 6,55.

Sequncias e Operaes
Explorando a Diviso

1
a)
100

10

10

100
1

10
1

10
1

Pgina: 05
b) R: 123
R: 246 reais
R: 2 pedreiros
R: 123 reais

c) R: 213
R: 2 cdulas
R: 1 cdulas
R: 3 clulas

d) R: 213
R: 2 cdulas
R: 1 cdulas
R: 3 cdulas
R: 211
R: 2 Cdulas
R: 1 Cdula
R: 1 Cdula
2 De acordo com a realidade da turma, podendo ser sugerido o preo pelo professor.
Pgina: 6
3 Dois Reais
Trs Reais
Sete Reais
Dois Reais
4 a) R: 8,45
R: 3,00 + 2,00 = 5,00
b) R:18,50
R: 1,50 + 2,50 + 2,00 = 6,00
c) R: 8,75
R: 5,00 + 2,00 = 7,00 8,75 7,00 = 1,75
5 a) R: Feijo R$ 4,00 - Arroz R$11,00 - Leite R$ 2,00 ovos R$ 1,00
Pgina: 10

1a) R: 10
b) R: 10
c) R: 100
d) R: 100
e) R: 10
2
a) R: 10
b) R: 10
c) R: 100
d) R: 100
e) R: 10
3
a) R: 1.000
b) R: Pessoal
Pgina: 11
4- 993 994 997 998 1.004 1.006 1.0009 1.012 1.015
1.017 1.018 1.020 1.023 1.024 1.026 1.028 1.029 1.031
1.035 1.037 1.040 1.042 1.043 1.045 1.048 1.049.
a) 1.000 - 1010 - 1050
b) Um mil e um

Um mil de vinte

Um mil e cinqenta
c) De 10 em 10
d) De 1 em 1
e) R: 1.001
R: 1.011
R: 1.041

R: 1.023
R: 1.033
R: 1.013

1.001
1.010
1.020

1.020
1.008

1.021

998

1.019

1.000

2.000

1.025
1.030

1.029

1.002

2.004

O USO DO BACO
Pgina 13
1 a) R: 158
b) R: 175
c) R: 363
d) R: 741
e) R: 532
f) R: 254
Pgina 15
2
a) 35 x 4 = 140
50 x 4 = 200
45 x 4 = 180
38 x 4 = 152
40 x 4 = 160
42 x 4 = 168
Total 1.000
b) Pouso Quente - Canoas
c) Pouso Quente, por ser mais barato
d) 160 x 2 = 320 reais
320 : 4 = 80 reais por ms
3Cdigo: A) (2,3) 4 , 2,
2, 2, 4
B) (8,3)
Pgina 17
4 a) (2,1) (4,3)
(1,4) (3,5)
b) R: As ruas B,C, D e E.
c) R: Ela deve virar direita na rua 4.
d) R: Ela deve virar direita na rua 3.
e) R: So 3 quadras direita
f) ( X ) Rua 1, Rua B, Rua 3, Rua E e Rua

Pgina 18
5 - a) ( X ) Avenida JK, Avenida Repblica Argentina, Avenida Brasil, Avenida Jorge
Schimmelpheng e Avenida das Cataratas.
b) R: Avenida Costa e Silva, Avenida Paran e Avenida General Meira.
c) R: Essas expresses so abreviaturas das palavras Avenida, General e Repblica.
Pgina 18
6 - a) R: 6 roupas
b) R: 8 combinaes.
c) R: Ele teria 20 conjuntos diferentes.
d) R: Ele teria 8 conjuntos diferentes.

7 a) ( X ) bilhete
b) R: No, porque est faltando o nome do destinatrio.
c) R: Porque todos so nomes prprios.
d) R: O de Jlio, porque a medida precisa, no depende do tamanho da pessoa que
ir comprar o barbante.

Pgina 20
8 a) R: Na segunda-feira foram vendidos 100 sorvetes e na quarta-feira foram vendidos
175 sorvetes.
b) R: No sbado. 450 sorvetes.
c) R: No. No sbado foram vendidos 75 sorvetes a mais.
d) R: Nessa semana foram vendidos 1.750 sorvetes.
e) R: ( ) 250
f) R: Segunda, tera e quarta- feira.
Pgina 21
Atividades Complementares
1 - R. Letra A/216, B/18, C/36, D/6 e E/24
2 a) R: 20 caixas.
b) R: 21 caixas
c) R: 27 caixas
d) R: 24 caixas
e) R: 22 Caixas
Pgina 22
Leia um texto sobre a BR-277
1 a) R: Significa dizer que no sentido leste-oeste.
b) R: Procure o significado no dicionrio.
c) R: Paran.
d) R: Mercosul o mercado de integrao econmica de alguns pases da Amrica
do Sul: Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai.
e) R: H 41 anos.
2 a) R: Mil novecentos e sessenta e nove.
b) R: Setecentos e trinta quilmetros.
c) R: Percorrer 730 Km.
d) R: Percorreria 587 Km.
e) R: A diferena de 143 Km.
f) - Curitiba: 93 Km
- Guarapuava: 341 Km
- Cascavel: 587 Km
- Foz do Iguau: 730 Km
Pgina 23
3 - Observe o nmero 1969 e responda:
a) R: 4 ordens
b) R: 2 classes.
c) R: Na ordem da Centena o 9, na ordem da unidade o 9.
d) R: No. Porque o 9 que est na ordem da centena vale 900, o 9 que est na
ordem da unidade vale 9.
e) R: 196 dezenas.
Pgina 24
4 a) R: 2.700 Km.
b) R: 652Km.
c) R: 2.672 Km.
d) R: Percorreram 60 Km por hora.
e) R: Em mdia fizeram 12 Km com um litro de combustvel.
f) R: O gasto total de combustvel para a viagem foi de R$ 125,00.

Pgina 25
2 - a) R: 150 crianas
b) R: 160 crianas.
c) R: Na sexta-feira.
d) R: No domingo.
e) R: Pessoal.
f) R: No, pois o grfico acima referente a uma semana especfica. No possvel
considerar que em todas as semanas haver o mesmo nmero de visitantes. Portanto, 4 x
400=1600 no um dado confivel. Para determinar uma mdia por ms, seria necessrio
um estudo das outras semanas do ms.
Pgina 26
3 a) R: Gastaria R$ 32,00.
b) R: Gastaria R$ 48,00.
c) R: A diferena de R$ 16,00.
4 a) R: Pessoal.
b) R: Pessoal.
5 a) 8 horas.
b) 9h30min
c) 10h15min
d) 10h30min
e) 10h45min
f) 12h
g) 14h
h) 15h30min
i) 16h15min
j) 17h45min
Pgina 27
6 - a) R: Gastaro com os ingressos R$ 78,00.
b) R: Sobrar R$ 42,00.
c) R: Sobrar para o refrigerante R$ 13,00.
d) R: No podero comprar 10 litros de refrigerante porque faltar R$ 0,50.
e) R: Podero comprar 9 litros de refrigerante e sobrar R$ 0,85 de troco.
f) R: Pessoal.
7 - R: So 12 possibilidades.
Pgina 28
8 a) R: 47 + 22 + 41 + 43= 153 metros
b) R: Andar 446 metros.
c) R: Pessoal
Pgina 30
960% Asis

36% sia

13% frica

26 % America do Sul

13% Europa

15% Amrica

8% Amrica do Norte

11% frica

6% Amrica do Sul

8 % Europa

1% Oceania

5 % Oceania

a)

Pessoal

10 - Situaes Problema
a) R: 1.800 passageiros.
b) R: 3.174 passageiros.
c) R: tarde.
d) R: No sbado.
e) R: Na tera-feira.
f) R: 2.682 passageiros.
g) R: 18.568 passageiros.
Pgina 31
h) R: Um mil, quinhentos e quarenta e trs.
i) R: Dois mil, trezentos e vinte e um
j) R: 580, 970, 1.250, 1.300, 1.543, 1.571, 1.910.
K) R: 2.320, 1.603, 1.560, 1. 380, 1.150, 830, 601.

Galeria do atual e alguns ex-prefeitos

Pgina 32
2 - R: 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 (em exerccio), 2011 e 2012 a concluir.
3 - R: Segundo a Constituio Federal o mandato de 4 anos, podendo haver reeleio
para mais um mandato.
4 - R: Francisco Guaran de Menezes,
Dr. Dirceu Lopes,
Emlio Henrique Gomes,
Ozires Santos,
Eng. Clvis Cunha Viana,
Dobrandino Gustavo da Silva,
Harry Daij,
Celso Samis da Silva,
Paulo Mac Donald Ghisi.
5 - R: Accio Pedroso.
6 - R: Wdis Vitrio Benvenutti.
7 - R: 1944, 1945, 1947, 1950, 1951, 1955, 1959, 1963, 1969, 1970, 1972, 1973, 1974,
1981, 1984, 1985, 1986, 1989, 1993, 1997, 2001, 2005, 2009.
8 - R: ( Pessoal )
9 - R: ( Pessoal )
10 R:No 2 ciclo com a Construo de Itaipu.
11 R: No 3 ciclo, de Exportao e Turismo de Compras.
12
13
14
15 -

R: Com 136 mil habitantes.

R: Possua 210 mil habitantes.
R: A diferena no acrscimo de 26 mil pessoas.
R: 258 mil habitantes.

16 - R: O acrscimo populacional foi de 67 mil habitantes.