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de
S o u za M inayo
O R G A N IZA D O R A
S u el y F e r r e ir a D e s l a n d e s
O tvio C r u z N eto
R o m e u G o m es
Investigacin
Social
L IS
T r a d u c c i n d e M a r c e l o U r q u a
M o m o d e t a p a : Punzn o tupu. Siglo XX. Fundacin Nicols Garca
Ia edicin, 2003
Ia reim presin, junio 2004
2a reim presin, enero 2007
Q ueda prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, en form a idntica o modi
ficada y por cualquier m edio o procedim iento, sea m ecnico, inform tico, de grabacii
o fotocopia, sin autorizacin de los editores
ISBN 13: 978-950-892-171-0
ISBN 10: 950-892-171-4
2003 L ugar E ditorial S. A.
C astro B arros 1754 (1237) B uenos Aires
Tel/Fax: (54-11) 4921 -5 174 / 4924-1555
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Q ueda hecho el depsito que m arca la ley 11.723
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SERIE DIDCTICA
1. Investigacin social. Teora, mtodo y creatividad. M a r a C eclia de
S o u za M inayo (o rg a n iz a d o ra ) (2a. e d ici n ).
Presentacin
Con este nuevo ttulo, decidim os abordar el desarro
llo de una lnea de trabajo, planteada en los inicios de
esta coleccin, la de im plem entar una serie didctica.
Para ello convocamos a una distinguida y com prom eti
da luchadora de la salud colectiva, Mara Cecilia de
Souza M inayo, de quien ya hem os publicado El desafo
del conocimiento: Investigacin cualitativa en salu d y
otros trabajos.
En esta oportunidad presentam os Investigacin S o
cial, libro que en Brasil tiene m s de diecinueve edicio
nes y donde Cecilia junto a otros compaeros y com pa
eras desarrolla de m anera sencilla las etapas de la
investigacin social, a travs de la construccin del
proyecto de investigacin, el trabajo de campo y el an
lisis de los datos en la investigacin cualitativa.
E sta publicacin busca estim ular y apoyar los prim e
ros pasos en investigacin de los trabajadores del cam
po social, que da a da enfrentan problem as y situacio
nes que necesitan ser sistem atizadas y analizadas. El
cum plim iento de dicha necesidad debiera contribuir a
mejorar la resolucin de los problem as que se enfren
tan, como asim ism o fortalecer las capacidades tcnicas
e intelectuales de los propios trabajadores/as en la bs
queda de construcciones de situaciones de libertad y
elucidacin, (saber lo que se piensa y pensar lo que se
hace), para los conjuntos sociales y los propios trabaja
dores/as del sector social.
E sta serie didctica ir con el tiempo aportando nue
vos textos, sencillos pero no por ello m enores, para
apoyar la construccin de otras praxis enm arcadas en
la libertad, la ju sticia y la dignidad de los pueblos y
naciones de esta Am rica dolorida, pero soadora.
H ug o S p ix e l l i
Coordinador de la Coleccin Salud Colectiva
Indice
y*
INTRODUCCIN ....................................................................... 7
CAPTULO I
Ciencia, tcnica y arte: el desafo de la
investigacin so c ia l......................................................................9
CAPITULO II
La construccin del Proyecto de Investigacin
25
CAPITULO III
El trabajo de campo como descubrim iento
y creacin........................................................................................41
CAPITULO IV
El anlisis de datos en la investigacin
c u a lita tiv a ..........................................................
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Introduccin
Este libro te introduce a ti, joven vido por descubrir
las entraas del mundo y de la sociedad, en la aventura
de la investigacin social. Teora, mtodo y creatividad
son los tres ingredientes esenciales que, combinados,
producen conocimientos y dan continuidad a la tarea di
nm ica de sondear la realidad y develar sus secretos.
E ste trabajo tiene dos orientaciones com binadas. La
prim era parte es m s terica y abstracta. Te introduce
a las cuestiones polm icas del m undo cientfico y a los
conceptos bsicos de la investigacin, particularm ente
la investigacin social.
La segunda parte es m s tcnica. Sin embargo; est
ntim am ente ligada al asunto tratado en el prim er cap
tulo, articulando la teora y la prctica de la in vestiga
cin. Para ser m s precisos, las orientaciones com ien
zan en un m ovim iento de gran apertura para irse estre
chando hacia la investigacin social cualitativa.
Dada la especificidad de los instrum entos del abor
daje cualitativo, juzgam os conveniente deten em os con
m s profundidad sobre ellos, rem itiendo el estudio de la
tcnicas cuantitativas para otra publicacin.
Los autores de este trabajo som os estudiosos con lar
ga experiencia de investigacin. Hablam os a partir de
nuestra propia vivencia de produccin intelectual y
com partim os contigo indagaciones, cam inos y descubri
m ientos.
Los autores
CAPITULO I
Ciencia, tcnica y arte:
el desafo de la investigacin social
Mana Cecilia de Souza Minayo 1
1. CIENCIA Y CIENTIFICIDAD
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l \ \ ESTILACIN 5 0 UAI.
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in a y o
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M K S T I C tC l N SOCIAL
M a u ia C k c ijv
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S o u z a M in a y o
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osa negar hoy en da que toda ciencia es comprometida. Vehiculiza intereses y visiones de mundo histricamente construi
dos, aunque sus contribuciones y sus efectos tericos y tcnicos
sobrepasen las intenciones de su desarrollo. No obstante, las
ciencias fsicas y biolgicas participan de forma diferente del
compromiso social, por la naturaleza misma del objeto que
coloca al investigador. En la investigacin social, la relacin
entre el investigador y su campo de estudio se establecen
definitivamente. La visin de mundo de ambos est implica
da en todo proceso de conocimiento, desde la concepcin del
objeto, hasta los resultados del trabajo y su aplicacin.
Se trata aqu de una condicin de la investigacin que de
be ser incorporada como criterio de realidad y bsqueda de
objetivacin.
Finalmente, es necesario afirmar que el objeto de la Cien
cias Sociales es esencialmente cualitativo y comprensivo (Mi
nayo, 1997; 2002). La realidad social es el propio dinamismo
de la vida individual y colectiva con toda la desbordante rique
za de significados. Esa misma realidad es ms rica que cual
quier teora, cualquier pensamiento y cualquier discurso que
podamos elaborar sobre ella. Por lo tanto, los cdigos de las
ciencias que por su naturaleza son siempre referidos y recor
tados son incapaces de contenerla. Las Ciencias Sociales,
mientras, poseen instrumentos y teoras capaces de hacer una
aproximacin de lo rica que es la vida de los seres humanos en
sociedades, aunque de forma incompleta, imperfecta e insatis
factoria. Para eso, ella aborda el conjunto de expresiones hu
manas constantes en las estructuras, en los procesos, en los
sujetos, en los significados y en las representaciones.
Es sobre este carcter especficamente cualitativo de las
ciencias sociales y de la metodologa apropiada para recons
truir tericamente su significado que trata el presente trabajo.
2. EL CONCEPTO DE METODOLOGA DE
INVESTIGACION
Entendemos por metodologa el camino del pensamiento y
de la prctica ejercida en el abordaje de la realidad. En este
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M a r a C ec i l i a ok S o u z a M i w y o
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I n v e st ig a c i n
so c ia l
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3. LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
La investigacin cualitativa responde a cuestiones muy
particulares. Se preocupa, en las ciencias sociales, con un nivel
de realidad que no puede ser cuantificado. O sea, trabaja con
el universo de significados, motivos, aspiraciones, creencias,
valores y actitudes, lo que corresponde a un espacio ms pro
fundo de las relaciones, de los procesos y de los fenmenos que
no pueden ser reducidos a una operacionalizacin de variables.
No existe un continuum entre cualitativo-cuantitativo,
en el que el primer trmino sera el lugar de la intuicin, de
la exploracin y del subjetivismo; y el segundo represen
tara el espacio de lo cientfico, porque es traducido objetiva
mente y en datos matemticos.
La diferencia entre lo cualitativo-cuantitativo es de natu
raleza. Mientras que los cientficos sociales que trabajan con
estadsticas aprenden de los fenmenos apenas la regin vi
sible, ecolgica, morfolgica y concreta, el abordaje cualitati
vo profundiza en el mundo de los significados de las acciones
y relaciones humanas, un lado no perceptible y no captable
en ecuaciones, medias y estadsticas.
El conjunto de datos cuantitativos y cualitativos, sin em
bargo, no se oponen. Al contrario, se complementan, pues la
realidad alcanzada por ellos interacta dinmicamente, ex
cluyendo cualquier dicotoma.
Estas afirmaciones aqu colocadas, sin embargo, no son pa
cficas. Corresponden a una postura terica y se oponen a otras
corrientes de pensamiento como, por ejemplo, la positivista.
La principal influencia del Positivismo en las ciencias so
ciales fue la utilizacin de los trminos de tipo matemtico
para la comprensin de la realidad. Su consecuencia es la
apropiacin del lenguaje de variables para especificar atribu
tos y cualidades del objeto de investigacin. Los fundamentos
de la investigacin cuantitativa en las ciencias sociales son
los propios principios clsicos utilizados en las ciencias de la
naturaleza:
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C e c l ia ^
S o u z a M in a y o
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In v is t i
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so cu i.
4. EL CICLO DE LA INVESTIGACIN
A diferencia del arte y de la poesa que se conciben en la
inspiracin, la investigacin es una labor artesanal, que no
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k c lia
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ouza
in a y o
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I n v estig a c i n
so c ia l
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
COMENTADAS
B ru yn e, P. Et al. D in m ica d a p esq u isa em cien cias sociais.
1985.
El autor en estos dos libros discute las cuestiones funda
mentales de la ciencia, especifica la problemtica de las
Ciencias Sociales, reflexiona sobre las corrientes de pen
samiento dominantes de la sociologa y las implicaciones
de su abordaje. Ms all de las cuestiones generales, tra
baja temas de profundo inters, como la cientificidad, el
campo cientfico, y las condiciones de verificacin, validez
y confiabilidad del conocimiento.
H u gh es, G. A. F ilosofa d a p esq u isa social. Ro de Janeiro,
Zahar, 1983.
Este libro trae una contribucin fundamental para en
tender a las corrientes de pensamiento filosfico que se
proyectan en las teoras sociolgicas y se materializan en
las investigaciones sociales. Con un lenguaje accesible, el
autor privilegia en sus anlisis las fuentes positivistas y
humanistas del conocimiento.
a r a
e c lia
o lza
in a y o
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CAPITULO II
La construccin del proyecto
de investigacin
Suely Ferreira Deslandes 3
1. PROYECTO CIENTFICO: DONDE SE
INSERTA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN?
uando tratamos de la investigacin cualitativa, fre
cuentemente las actividades que componen la fase ex
ploratoria, adems de preceder a la construccin del proyecto,
tambin la suceden. Muchas veces, por ejemplo, es necesaria
una aproximacin mayor con el campo de observacin para
delinear mejor otras cuestiones, tales como los instrumentos
de investigacin y el grupo de investigacin. Teniendo una vi
sin ms amplia, podemos decir que la construccin del pro
yecto es, inclusive, una etapa de la fase exploratoria.
La fase exploratoria de una investigacin es, sin duda, uno
de sus momentos ms importantes. Puede, incluso, ser consi
derada una investigacin exploratoria (Minayo, 1992). Com
prende varias fases de construccin de una trayectoria de
investigacin:
a) la eleccin del tema de investigacin;
b) la delimitacin del problema;
c) la definicin del objeto y de los objetivos;
d) la construccin del marco terico conceptual;
e) la eleccin de los instrumentos de recoleccin de datos;
f) la exploracin de campo.
Es importante estar alertas al hecho de que una fase ex
ploratoria conducida de manera precaria traer grandes difi
cultades a la investigacin como un todo.
Entonces, cundo termina la/ase exploratoria de una in
vestigacin? Formalmente, la fase exploratoria termina
cuando el investigador defini su objeto de investigacin,
construy el marco terico conceptual a ser empleado, defini
los instrumentos de recoleccin de datos, escogi el espacio y
3. Sociloga, M agister en Salud Pblica, Investigadora del Centro
Latinoamericano de Estudios de Violencia y Salud - ENSP/FIOCRUZ.
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In v e s t ig a c i n
sol \ i
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so c ia l
S u e i .y K k r r e ik a D e s e a n d o
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I\V ESTILACIN
so c ia l
S u k i .y F e r k e ir a D
e s u n d e s
3]
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IlNYESTILACIN social
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S uely F k k r k ir a D e s l a n d k s
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SKLY F k r r k ir a D e m a n d e s
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
B a r r o s, A. P ; L e h fe ld , N.A.S. Fundamentos de metodologa.
S l h ia F k r r e ir a D
kslandks
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CAPITULO III
El trabajo de campo como
descubrimiento y creacin
Otvio Cruz Neto 4
1. INTRODUCCIN
- U io C
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fto
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2. LA ENTRADA EN EL CAMPO
Varios son los obstculos que pueden dificultar o incluso,
inviabilizar esta etapa de la investigacin. Sobre esto, hare
mos algunas consideraciones. En primer lugar, debemos bus
car una aproxim acin con las personas del rea seleccionada
para el estudio. Esa aproximacin puede estar facilitada a
travs del conocimiento de los habitantes locales o de aque
llos que mantienen slidos lazos de intercambio con los suje
tos a ser estudiados. Preferentemente, se debe tratar de una
aproximacin gradual, donde cada da de trabajo sea reflexio
nado y evaluado, en base a los objetivos preestablecidos. Es
fundamental consolidar una relacin de respeto efectivo por
las personas y por sus manifestaciones en el interior de la
comunidad investigada.
En segundo lugar, destacamos como importante la presen
tacin de la p ro p u esta de estu d io a los grupos involucrados.
Se trata de establecer una situacin de intercambio. Debe
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O t v io C r u z N kto
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O t A y io C h u z N
e to
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4. LA OBSERVACIN PARTICIPANTE
La tcnica de la observacin participante se realiza a tra
vs del contacto directo del investigador con el fenmeno ob
servado para obtener informaciones sobre la realidad de los
actores sociales en sus propios contextos. El observador, en
tanto parte del contexto de observacin, establece una rela
cin cara a cara con los observados. En este proceso, l, al
mismo tiempo, puede modificar y ser modificado por el con
texto. La importancia de esta tcnica reside en el hecho de
que podemos captar una variedad de situaciones o fenmenos
que no son obtenidos por medio de preguntas, desde el mo-'
ment que, observados directamente en la propia realidad,
transmiten lo que hay de ms imponderable y evasivo en la
vida real.
La insercin del investigador en el campo est relaciona
da con las diferentes situaciones de la observacin partici
pante deseada por l. En un polo, tenemos su participacin
plena, caracterizada por un involucramiento completo en, to
das las dimensiones de la vida del grupo a ser estudiado. En
el otro, observamos un distanciamiento total de participacin
de la vida del grupo, teniendo como prioridad solamente la
observacin. Ambos extremos mencionados conllevan riesgos
que deben ser evaluados antes de ser adoptados.
Entre esos polos extremos encontramos variaciones de la
tcnica. Una de estas variaciones se refiere al papel del inves
tigador en tanto participante observador En esta situacin,
el investigador deja claro para s y para el grupo su relacin
como restringida al momento de la investigacin de campo.
En este sentido, l puede desarrollar una participacin en el
cotidiano del grupo estudiado, a travs de la observacin de
los eventos del da a da. Otra variacin se refiere al investi
gador en cuanto observador participante. Esto corresponde
con una estrategia complementaria a las entrevistas, siendo
que esta observacin se da de forma rpida y superficial.
Estas variaciones descriptas slo pueden ser concebidas a
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O t A \ io C h u z N k t o
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
COMENTADAS
C a rd oso R.C.L. Aventuras de antroplogos em campo ou co
C ic o u r e l, A. Teora e mtodo em pesquisa de campo. In: Zaluar, A. (org.). D esven d an do m sca ra s sociais . Ro de Ja
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so c ia l
siliense, 1985.
En esta introduccin, la autora describe su trayectoria
metodolgica y afectiva en la realizacin de un aprendi
zaje sobre el modo de vida de las clases populares urba
nas en el conjunto habitacional Ciudad de Dios, en Ro
de Janeiro. Es un relato detallado sobre la experiencia de
trabajo de campo que fundament su estudio.
CAPITULO IV
El anlisis de datos
en la investigacin cualitativa
Romeu Gomes 5
1. INTRODUCCION
uando llegamos a la fase del a n lisis de d a to s , pode
mos pensar que estamos al final de la investigacin.
Sin embargo, podemos estar engaados porque esta fase de
pende de otras que la preceden. A veces, nuestros datos no
son suficientes para establecer conclusiones y, como conse
cuencia de esto, debemos retornar a la fase de recoleccin de
datos para completar las informaciones que nos faltan. Otras
veces, podemos disponer de los datos, pero el problema de la
investigacin, los objetivos y las hiptesis y/o cuestiones no
estn claramente definidas. En este caso, debemos redefinir
esos aspectos de la fase exploratoria de la investigacin.
Tambin puede ocurrir que no tengamos una fundamentacin terica bien estructurada y, debido a esto, se torna nece
sario volver a estudiar los conocimientos en los que se basa
nuestra investigacin.
Supongamos que las situaciones mencionadas arriba no
ocurrieran o fueran resueltas. Si ocurriera eso, estaramos
realmente en la fase de anlisis. En algunos libros es habitual
que aparezcan las denominaciones a n lisis e interpretacin.
Hay autores que entienden el a n lisis com o descripcin de
los d a to s y la in terp reta cin com o articu lacin de esta d es
cripcin con conocimientos ms amplios y que extrapolan los
datos especficos de la investigacin. Otros autores com
prenden el anlisis en un sentido ms amplio, abarcando
la interpretacin. Somos partidarios de esta posicin por
creer que el anlisis y la interpretacin estn contenidas en
el mismo movimiento: el de mirar atentamente los datos de
la investigacin.
5. M agister en Educacin, Docente en Psicologa de la Educacin y Profesor
Adjunto de la Facultad de Educacin / UERJ.
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R omku G o m es
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R omku G om es
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2. EL ANLISIS DE CONTENIDO
La tcnica de a n lisis de con ten ido , actualmente compren
dida mucho ms como un conjunto de tcnicas, surgi en los
Estados Unidos a principios del siglo XX. Sus primeros expe
rimentos apuntaban a la comunicacin masiva. Hasta los
aos 50 predominaba el aspecto cuantitativo de la tcnica
que se traduca, en general, por la cuenta de la frecuencia de
aparicin de caractersticas en los contenidos de los mensajes
circulantes.
Actualmente podemos destacar dos funciones en la a p lica
cin de la tcnica. Una se refiere a la verificacin de h iptesis
y lo cuestiones. O sea, a travs del anlisis de contenido, po
demos encontrar respuestas para las cuestiones formuladas y
tambin podemos confirmar o no las afirmaciones estableci
das antes del trabajo de investigacin (hiptesis). La otra
funcin se refiere al descu b rim ien to de lo que est d etr s de
los con tenidos m an ifiestos, yendo ms all de las apariencias
de lo que est siendo comunicado. Las dos funciones pueden,
en la prctica, complementarse y pueden ser aplicadas a par
tir de principios de la investigacin cuantitativa o de la cua
litativa.
Los empleos del a n lisis de contenido son bastante variados.
Para ilustrar mejor esta afirmacin, citamos los siguientes
ejemplos: analizar obras de un novelista para identificar su
estilo y/o para describir su personalidad; analizar testimonios
de telespectadores que asisten a una determinada emisora o
de lectores de un determinado diario para determinar los
efectos de los medios de comunicacin masivos; analizar tex
tos de libros didcticos para el desenmascaramiento de la
ideologa subyacente; analizar testimonios de representantes
de un grupo social en el sentido de relevar el universo de
vocabulario de ese grupo.
Podemos optar por varios tipos de u n idades de registro para
analizar el contenido de un mensaje. Estas unidades se refie
ren a los elementos obtenidos a travs de la descomposicin
del conjunto del mensaje. Podemos utilizar la palabra como
una unidad, trabajando con todas las palabras de un texto
o con apenas algunas que son destacadas de acuerdo con la
R omku Gomes
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so c ia l
R omuj Gomes
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In v estig a c i n
so c ia l
CONCLUSIONES
Con este pequeo libro solamente nos propusimos intro
ducir a los jvenes investigadores (inclusive los de cabellos
blancos) en la dulce tarea de preguntarse e investigar y de
hacerlo en forma metdica, organizada y planificada. Hay in
numerables autores, libros, congresos, que podrn ampliar
el horizonte de los lectores, llevndolos a descubrir que: ms
all del placer de aprender, hacer ciencia y tecnologa cons
tituye una labor de ciudadana. Hoy, ms que nunca, un pas
que no se desarrolla intelectualmente, que no descubre y
transforma sus riquezas naturales, sociales y ambientales
est destinado, no slo a permanecer en el subdesarrollo, si
no tambin a repetir, copiar o comprar la produccin intelec
tual o los productos de otros pases. Infelizmente, hasta pa
ra la adaptacin de tecnologas necesitamos tener un cierto
grado de competencia cientfica y tecnolgica. Y todo esto es
porque hoy somos, al mismo tiempo, un mundo globalizado,
un mundo profundamente desigual, un mundo de conoci
miento pero tambin de desconocimiento e ignorancia. Integr
monos en esta complejidad y busquemos dar nuestra cuota de
colaboracin para que nosotros y la sociedad de nuestro
tiempo vivamos mejor.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
COMENTADAS
B ard in , L. A n lise de contedo. Lisboa, Edi^es 70, 1979.
(B ard in , L., Anlisis de Contenido, Akal, Madrid, 1986)
R ov ik u G o m e s
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tiva em sade. Ro de Janeiro - San Pablo, ABRASCO HUCITEC, 1992. (M inayo, M C S. El Desafo del cono
cimiento. Investigacin cualitativa en salud. Buenos
Aires, Lugar Editorial, 1997).
A pesar de que la autora remite su libro para el campo de
la salud, su texto es fundamental para la investigacin
social en general. Especficamente en relacin a la parte
abordada por nosotros, Minayo presenta, en el captulo 4,
de una forma densa, bases y propuesta para un anlisis
cualitativo de los datos de investigacin.
Inv estig a c i n
so c ia l
9789508921710
9|78950S||2I 710
Lugar
* Editorial