PROYECTO N 03

I.

DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA

EDAD

TURNO

PROFESORA

:
: 03 AOS
: MAANA
:

NOMBRE DEL PROYECTO: ME ALIMENTO, CUIDO MI CUERPO CON ASEO Y LIMPIEZA

DURACIN: 01 de JUNIO AL 26 DE JUNIO
PRODUCTO;

II.

APRENDO A ALIMENTARME BIEN

CONOZCO COMO ASEARME Y MANTENERME LIMPIO

SITUACION DE CONTEXTO
Se ha observado que los nios y nias del aula aun desconocen algunos alimentos que
consumen, ignorando incluso sus nombres
Tambin el uso y aplicacin de normas de aseo e higiene tan importantes para el cuidado y
conservacin de su salud
PRE- PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:

CMO LO HARE?
QU HARE?

Mostrar cuales son los principales

alimentos que consumen y
establecer diferencias con aquellos
que no son buenos para su salud

Descubran la importancia de los

alimentos en la vida de las
personas

QU LOGRARAN MIS
Ensear a los nios y nias como
ALUMNOS?

Aprenden a desarrollar acciones

de aseo y limpieza para el
cuidado y conservacin de su
salud

aprender a observar

deben asearse y utilizar los

utensilios de aseo y limpieza

saber dibujar

Cuiden la higiene del aula.

conocer importancia aseo

QU
NECESITARE?
alimentos
III.

PLANIFICACION CON laminas

videos

QU SABEMOS?
Es necesario el aseo?

CMO LO HAREMOS?
Es necesario la higiene para la
Formamos
grupos de trabajo y
buena salud?

conversamos como nos

Para
que sirven los alimentos?
alimentamos
El cuerpo como debe ser
En grupos de trabajo contaremos
cuidado?

a nuestros compaeros con son

los alimentos y como nos
aseamos

cepillos de dientes

LOS NIOS Y NIAS

QU HAREMOS?
Visitamos diferentes lugares donde hay
alimentos y preguntamos sobre su
importancia

jabones
Preguntamos a nuestros padres y
familiares como se hacen la limpieza y
aseo
Vemos en video como sirven los

QU NECESITAMOS?
Video
Papelografo
Colores
Laminas
Libros de alimentos
Canciones
Alimentos

COMPLETANDO MI PROGRAMACION DOCENTE Y NIOS

Qu haremos?
FORMAREMOS GRUPOS
TRABAJO

Cmo lo haremos?
CADA GRUPO SERA RESPONSABLE DE
UNA ACTIVIDAD Y HARA CONOCER SU
TRABAJO LOS ALUMNOS SENTADOS EN
SEMICIRCULO FORMAN SUS GRUPOS
DE
TRABAJO
Y
ELIJEN
SU
RESPONSABLE
COLOCAMOS LOS PRODUCTOS QUE SE
UTILIZARAN
EN
EL
ASEO
O
HIGIENE.PONEMOS SUS NOMBRES Y
RELATAN
SU
IMPORTANCIA.ESTABLECEN
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

Qu materiales necesitamos
PAPELOGRAFOS
LAMINAS
PLUMONES REGLA
PIZARRA

QUE
ALIMENTOS
DE
CONSUMIR EL SER HUMANO
PARA TENER BUENA SALUD

A TRAVES DE VIDEOS OBSERVAMOS

QUIE
ALIMENTOS
DEBEMOS
CONSUMIR.EN LAMINAS CONOCEMOS
ESOS ALIMENTOS

HUEVOS FRUTAS AZUCAR ARROZ

PAN PAPA
DIBUJOS LAMINAS VIDEOS
TV
PC

CONOCEMOS LA IMPORTANCIA
DEL ASEO
E HIGIENE EL
CUIDADO DEL CUERPO

OBSERVAMOS Y APRECIAMOS QUE

PASA CUANDO NO SE CUIDA EL
CUERPO.
CASOS DE FALTA DE HIGIENE Y LOS
MALES QUE ACARREA

CUALES SON LOS ALIMENTOS

QUE NOS PUEDEN AYUDAR A
SER SANOS?

MOSTRAMOS DIVERSOS ALIMENTOS Y

EXPLICAMOS EN QUE CONSISTE SU
IMPORTANCIA

LAMINAS
VIDEOS
PAPELOGRAFOS
LECTURA ORAL DE ALGUNAS
ENFERMEDADES POR FALTA DE
HIGIENE
TV PC
LAMINAS DE PERSONA SANA
LAMINAS DE PERSONA ENFERMA
LECTURA ORAL DE TRASMISORES
DE ENFERMEDADES TV PC

DE

AVERIGUAMOS
COMO
SE
REALIZA EL ASEO Y LIMPIEZA
DEL CUERPO

PASTA DE DIENTES CEPILLOS

JABONES TOALLAS HISOPOS
VIDEOS TV PC

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

ACTIVIDADES Y/0 TEMAS A REALIZAR

Planificacin con nios Primera sesin

Aplicacin lista de cotejo
Desarrollo segundasesin aprendizaje
ME ALIMENTO BIEN PARA ESTAR
SANO

L
O
1
x

M
02

M
03

J
04

V
05

MES DE JUNIO
L
M
M
J
08 09
1
11
0

L
15

M
16

M
17

J
18

x
x

Desarrollo tercera sesin aprendizaje

QU ALIMENTOS DEBO COMER ?
Desarrollo cuarta sesin aprendizaje
HAY VARIOS ALIMENTOS

x
x

Desarrollo quinta sesin aprendizaje

EL ASEO Y LA HIGIENE
Desarrollo sexta sesin aprendizaje
CUIDEMOS NUESTRA SALUD
Desarrollo stima sesin aprendizaje
COMO ME ASEO
Desarrollo octava sesin aprendizaje
EL ASEO Y LA LIMPOEZA DE LOS
ALIMENTOS
Desarrollo novena sesin aprendizaje
NUESTRO CUERPO Y SU CUIDADO

Desarrollo decima sesin aprendizaje

LA HIGIENE Y LIMPiEZA EN NUESTRA
IE
Desarrollo duodcima sesin aprendizaje
VISITAMOS LA COMUNIDAD Y VEMOS
LOSD ALIMENTOS EN EL MERCADO
Desarrollo trigsima sesin aprendizaje
VISTAMOS EL HOSPITAL DE LA
SOLIDARIDAD Y ESCUCHAMOS SOBRE
LA SALUD
Desarrollo cuatrigesina sesin aprendizaje
Desarrollo primera sesin aprendizaje
REALOZAMOS UNA MARCHA PARA EL
ASEO Y LOMPOEZA DE NUESTRA
COMUNIDAD

V
12

x
x

V
19
x

L
22

M
23

M
24

J
25

V
26

VII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

NIVEL DE
MAPA DE
PROGRESO

COMUNICACION

AREA

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gusto del
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende textos
Escucha diversos textos
Presta atencin activa
orales
Dando seales verbales y no verbales
segn texto
Infiere significados de los textos
Menciona las caractersticas de
orales
animales,vegetales ,personas y
Se expresa oralmente
personajes del texto y/o video visto

SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

NIVEL DE
MAPA DE
PROGRESO

MATEMATICA

AREA

. Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y la asocia con nociones aditivas 1. Expresa con
su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar 2 hasta 5 objetos,
ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos
usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concreto; emplea estrategias y procedimientos
como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso 3 de dos
objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ACTIVA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA
Numero y medida
EN SITUACIONES DE
IDEAS MATEMATICAS
CANTIDAD
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
Realiza representaciones de

cantidades con objetos hasta 3 con

material concreto.
Explora la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones MUCHOS Y POCOS

SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

NIVEL DE
MAPA DE
PROGRESO

Participa en actividades fsicas libres demostrando progresivamente velocidad, fuerza, flexibilidad en sus
movimientos. explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento.
Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume cierta practicas relacionadas con la
practica de la higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas

COMPETENCIA
Adquiere hbitos
alimenticios y cuida su
cuerpo.
Aplica sus
conocimientos y el uso
de las tecnologas para
mejorar la calidad de
vida

SOCIAL

NALPERSO-

AREA

CAPACIDAD

INDICADOR

reconoce la importancia de consumir

alimentos limpios y saludables

Reconoce la importancia de consumir

alimentos limpios y saludables.

Reconoce alimentos nutritivos y no

nutritivos de su entorno

Reconoce alimentos nutritivos y no

nutritivos de su entorno

Se lava las manos antes y despus de

consumir alimentos y despus de ir al
bao

Se lava las manos antes y despus de

consumir sus alimentos

Practica hbitos de higiene(cepillado de

dientes, bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud con el
acompaamiento de los adultos.

Practica hbitos de higiene, tales

como cepillado de dientes, bao y
cambio de ropa para el cuidado de su
salud con el acompaamiento de un
adulto

SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

NIVEL DE
MAPA DE
PROGRESO

Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas utilizando sus sentidos. hace
preguntas y propone posibles respuestas y actividades para explorarlos, sigue los pasos de
procedimientos para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno. Expresa en forma oral o
grafica lo que hizo y aprendi

CIENCIA Y
AMBIENTE

AREA

COMPETENCIA
Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden

CAPACIDAD
Problematiza situaciones

INDICADOR
Explora y observa objetos, seres
vivos, animales, vegetales. hechos o

ser investigados por la

ciencia

fenmenos de su entorno haciendo

uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus
exploraciones juegos y situaciones
cotidianas.
Responde con acciones o palabras a
preguntas que se relacionan con su
observacin.

Explica el mundo fsico

mediante
procedimientos
cientficos.

Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta
cientficamente. Menciona algunas
caractersticas de los objetos que
observa en su entorno

Menciona algunas caractersticas de

los objetos que observa en su
entorno

SESION N 02
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 PROYECTO
:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO
I.2 TEMA
: ME ALIMENTO BIEN PARA ESTAR SANO
I.3 DURACION
:
I.4 TIEMPO
:
II
PROPOSITO DIDACTICO:
AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticamen
te en situacin
de cantidad

PERSONAL
SOCIAL

CIENCIA Y
AMBIENTE

CAPACIDADES
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comunica y representa ideas
matemtica

INDICADORES
Interviene
espontneamente
temas de la vida cotidiana

Practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables

Adquieres
alimenticios
cuerpo

Reconoce la importancia de consumir

alimentos

Indaga mediante
mtodoscientfic
os situaciones
que pueden ser

Problematiza situaciones

habitos
cuida su

sobre

Agrupa objetos con un solo criterio y

expresa la accin realizada.

Explora,observaobjetos,animales,vegetal
es,hechos o fenomenos.Pregunta a partir
de sus experiencias

estudiadas por
la ciencia

MOMENT
O
INICIO

DESARR
OLLO

ESTRATEGIAS

RECURS
OS

MOTIVACION
A traves de diversas preguntas la docente que alimentos han consumido
LOS NIOS EXPRESARAN cuales son esos alimentos?Que sabor tenian?
Qu color y tamao tenian ?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Ubicamos a los nios y nias en semicrculo y sentados, la docente presenta
una serie de alimentos y los nios y nias identifican los alimentos y
sealan sus impresiones. Luego observan videos sobre algunos alimentos

En grupos de trabajo conversan sobre los alimentos.ladocente hace

diferentes relatos sobre algunos de ellos especialmente para establecer
semejanzas y diferencias.
Por ejemplo una fruta (papaya) y un tubrculo(papa).luego les pide a sus
nios y nias que dibujen lo que han observado.
Muestra tambin diversas etiquetas de algunos productos para que
reconozcan la forma como se presentan los alimentos.

ALIMENT
OS
VARIAD
OS DE
DIVERS
OS
TIPOS
VIDEOS
TV
LAMINA
S

TCNICAS E
INSTRUMEN
TOS

Observaci
n
Registro
diario

Siluetas
Material
es d los
sectores
Cajas
Tapper

Segn vayan narrando los nios sus experiencias la docente explica

cantidades, tamao color ,peso,asi como los lugares donde se encuentran y
les pide a sus nios y nias que traigan distintos tipos de alimentos en la
prxima clase

TRABAJO
GRUPAL

MANZANA

ZANAHORIA

LECHUGA

CARNE

EMBUTIDOS

Los nios y nias conversan con sus padres o responsables y les piden que
les conversen sobre los alimentos, observan la televisin y comentan sobre
los principales alimentos que obser5van y que es lo mas importante de ellos
Es necesario alimentarnos para estar sanos y fuertes

CIERRE

METACOGNICION
Que aprendiste hoy da.
De que manera te ayudara la informacin recibida
Elaborar un albun con recortes de algunos alimentos que conozcas

TRABAJO
PRACTIC
O

SESION N 03
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 PROYECTO
:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO
I.2 TEMA
: QUE ALIMENTOS DEBO COMER
I.3 DURACION
:
I.4 TIEMPO
:
II
PROPOSITO DIDACTICO:
AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticamen
te en situacin
de cantidad

PERSONAL
SOCIAL

CIENCIA Y
AMBIENTE

MOMENTO
INICIO

DESARRO
LLO

CAPACIDADES
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comunica y representa ideas
matemtica

INDICADORES
Interviene
espontneamente
temas de la vida cotidiana

Practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables

Adquieres
alimenticios
cuerpo

Reconoce la importancia de consumir

alimentos

Indaga mediante
mtodos
cientficos
situaciones que
pueden ser
estudiadas por
la ciencia

Problematiza situaciones

hbitos
cuida su

ESTRATEGIAS
MOTIVACION
A travs de diversas preguntas la docente pregunta que
alimentos han consumido
LOS NIOS EXPRESARAN cuales son esos alimentos?Que
sabor tenan?
Qu color y tamao tenan?Como los han consumido ?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Ubicamos a los nios y nias en semicrculo y sentados, la
docente presenta una serie de alimentos y los nios y nias
identifican los alimentos y sealan sus impresiones. Luego
observan videos sobre algunos alimentos
MOTIVACION
Cundo tengo hambre que alimentos consumo?
como los consumo? Los alumnos cuentan sus
experiencias y se hace un debatepor que algunos
alimentos son mas ricos que otros
DESARROLLO DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS
La maestra a travs de la presentacin de una receta
de cocina va contando a los nios y nias como se
preparan los distintos alimentos

sobre

Agrupa objetos con un solo criterio y

expresa la accin realizada.

Explora,observaobjetos,animales,vegetal
es,hechos o fenomenos.Pregunta a partir
de sus experiencias

RECURSOS

ALIMENTOS
VARIADOS DE
DIVERSOS TIPOS
VIDEOS TV
LAMINAS

Siluetas
Materiales d los
sectores
Cajas
Tapper
Cocina a gas
Baln de gas
Platos

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Observacin
Registro diario

Ollas
Cucharas
sal

TRABAJO
GRUPAL

A travs de la presentacin de la pirmide alimenticia van

descubriendo que alimentos son y para que sirven
FRUTAS
Hay que consumir todos los das en su forma natural
platanos, papaya,manzana,naranja,acompaados con
miel de abeja
Verduras
Hay que tomar dos raciones diarias de
verdurapreferiblemente una en la comida y otra en la
cena. Una de las dos tomas ha de ser de verdura cruda,
de esta forma ingerimos la verdura con todas sus
propiedades.Nabo,zapallo,zanahoria,apio,poro,ajo,ceboll
a
Legumbres
Se recomienda tomar legumbres tres veces a la semana
cocinadas con verduras.
Lentejas.habas,garbanzos
HORTALIZAS
Espinaca , perejil
Arroz
El arroz hay que tomarlo dos veces en semana y ha de
ser arroz integral.
Papas ,camote,yuca
Pueden tomarse cada da ya sea hervidas o asadas.
Pan
Debemos tomarlo integral, sin refinar y las raciones sern

de unos 30 g. diarios.
AVES
Consumirlo en forma interdiaria y de preferencia evitando
las grasas(pellejo)
Carne
La carne debe tomarse limpia de grasa y la frecuencia
debe ser de unos 150 g. diarios tres veces por semana.
puede ser de vaca, chancho
PESCADO
Consumirlo fresco y en forma interdiaria
Cojinova, bonito, corvina., pejerrey, mariscos tales como
calamar ,conchas, y otros como choros

Los nios y nias conversan con sus padres o responsables

y les piden que les conversen sobre los alimentos, observan
la televisin y comentan sobre los principales alimentos
que obser5van y que es lo mas importante de ellos
Es necesario alimentarnos para estar sanos y fuertes
CIERRE

METACOGNICION
Que aprendiste hoy da.

De que manera te ayudara la informacin recibida

Elaborar un albun con recortes de algunos PLATOS QUE
CONOZCAS que conozca

TRABAJO
PRACTICO

SESION N 04

DATOS INFORMATIVOS:
PROYECTO :
ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO
TEMA
: LOS DISTINTOS ALIMENTOS
DURACION :
TIEMPO
:
II

PROPOSITO DIDACTICO:

AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
regularidad
equivalencia y
cambio

PERSONAL
SOCIAL

CIENCIA Y
AMBIENTE

MOMENTO

Practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables
Indaga mediante
mtodos
cientficos
situaciones que
pueden ser
estudiadas por
la ciencia

CAPACIDADES
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Adquieres
alimenticios
cuerpo

hbitos
cuida su

Problematiza situaciones

ESTRATEGIAS

INDICADORES
Interviene
espontneamente
temas de la vida cotidiana

sobre

Relaciones entre objetos y parentesco.

Reconoce la importancia de consumir

alimentos

Explora,observaobjetos,animales,vegetal
es,hechos o fenomenos.Pregunta a partir
de sus experiencias

RECURSOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

INICIO

DESARRO
LLO

MOTIVACIONla maestra lee los diarios y comenta con los

alumnos
sobre los alimentos pero les hace diversas
preguntas sobre como se originan o de donde provienen.
Observan un video sobre la procedencia de los alimentos y
luego conversan en grupo sobre ello
RECOJO DE SABERES PREVIOS
En grupos de trabajo representan lo que han entendido y
cada uno elabora su propia opinin

UN NUEVO CONOCIMIENTO

Los alimentos que consumismos Cmo se presentan?

As como los conocemos?De donde provienen.

ALIMENTOS
VARIADOS DE
DIVERSOS TIPOS
VIDEOS TV
LAMINAS

Observacin
Registro diario

Laminas de los
alimentos
Fotos de vacas
campo
Peces
Fabricas de leche

Reunidos en semicrculos la docentes les explica como

es que los alimentos se transforman y luego el hombre
los transforma mas cuando elaboran sus platos de comida

.
La maestra lee las plantas y los nios y nias la
escuchan con atencin
Las plantas son seres vivos capaces de
fabricar su propio alimento. Gracias a ellas,
los dems seres vivos pueden alimentarse y
respirar. Aunque hay muchsimas especies
vegetales, el ser humano solo utiliza unas
pocas, que le proporcionan alimento,
madera, abrigo, perfumes, medicinas o
materiales diversos. Todos los vegetales que
han vivido desde hace millones de aos han
suministrado el oxgeno suficiente para que
la vida contine en el planeta.Plantas que
vivieron hace millones de aos nos
proporcionan ahora combustible para
calentarnos o mover mquinas, como el
petrleo o el carbn
Los animales tambin se desarrollan as y el hombre
utiliza su carne ,piel. Las aves son tambin parte de ese
proceso.los peces los extrae del mar y tambin son parte
de su alimento

TRABAJO
GRUPAL

CIERRE

METACOGNICION
Que aprendiste hoy da.
De que manera te ayudara la informacin recibida
Elaborar un lbum con recortes de algunos alimentos que
conozcas

I.

TRABAJO
PRACTICO

SESION N 05
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 PROYECTO
:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO
I.2 TEMA
: EL ASEO Y LA HIGIENE
I.3 DURACION
:
I.4 TIEMPO

:
ii.PROPOSITO DIDACTICO:
AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa

CAPACIDADES
ESCUCHA DIVERSOS TEXTOS

INDICADORES
PRESTA ATENCION ACTIVA

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

oralmente
Acta y piensa
matemticament
e en situacin de

Aplica sus
conocimientos y el
uso de las
tecnologas para
mejorar la calidad
de vida cantidad

MOMENTO

Comunica
y
matemticas

Cuida su cuerpo

representa

ideas

Expresa la comparacin de
cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
muchos, pocos.

Se lava las manos antes y despus

de consumir sus alimentos

RECURSOS
ESTRATEGIAS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

INICIO

MOTIVACION
A travs de diversas preguntas la docente PIDE ALOS
NIOS Y NIAS que respondan si se han lavado antes de
asistir a la IE
LOS NIOS EXPRESARAN como se lavaron?Que sabor
tenan la pasta de dientes??
Qu color y tamao tenan ?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Ubicamos a los nios y nias en semicrculo y sentados, la
docente presenta una serie de tiles de limpieza y los nios
y nias identifican los mismos y sealan sus impresiones.
Luego observan videos sobre algunos informes sobre el
cepillado de los dientes, avado de manos, uso del jabon

DESARRO
LLO

La prctica de la higiene personal es necesaria e indispensable

para el cuidado y conservacin de la salud.
La higiene personal depende de la autoestima de cada
persona. Si te quieres y te valoras practica la higiene personal
en forma permanente y disciplinadamente.
Recomendaciones para el cuidado y conservacin de su salud
mediante la prctica de la higiene personal. Se debe realizar

Videos
TV
Inetrnet
Pizarra
papelografo

Observacin
Registro diario
Practica
calificada

Jabon
Cepillo
Pasta de dientes
toallas

las siguientes acciones:

a) Cepillarse los dientes antes y
despus de consumir los
alimentos.
b) Para la limpieza del cuerpo
humano se recomienda baarse
a diario, por los menos cada dos
das o dos veces a la semana.
c) Lavarse las manos a cada
instante, antes y despus de
consumir los alimentos o al
manipular objetos.
d) Lavarse las manos despus de
hacer uso de los servicios
higinicos. Dejar limpio los
servicios higinicos.
e) Cambiarse de ropa a diario o
cada dos das como mximo.
Utiliza ropa limpia y lavada.
f) Lavar bien los utensilios que
utilizas con detergente.

B
A
J

Los tiles de aseo personal que se utiliza a diario son:

Jabn
Toalla
Kolynos y cepillo
Peine
Detergente
Shampoo y acondicionador
Perfume y desodorante

o
p
m
a
h

CIERRE

METACOGNICION
CADA NIO TRAERA SU COLLAGE DOPNDE REPRESENTARA
SU DIBUHO SOBRE COMO SE ASEA
COMO SE LA VA LAS MANOS
COMO SE LAVA LA CARA
ASIMISMO CONTARA COMO APRENDIO Y SE LE SIRVIO PARA
SU VIDA.

TRABAJO
PRACTICO

II

SESION N 06
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 PROYECTO
:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO
I.2 TEMA
: CUIDEMOS NUESTRA SALUD
I.3 DURACION
:
I.4 TIEMPO
:
PROPOSITO DIDACTICO:

AREA
COMUNICACIN
MATEMATICA

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente
Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y
AMBIENTE

Practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables

CAPACIDADES
Expresa con claridad sus ideas
Razona y argumenta
ideas matemticas

generando

Adquierehbitos alimenticios y cuida

su cuerpo

Comprende y aplica conocimientos

cientficos

Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos

MOMENTO
INICIO

DESARRO

ESTRATEGIAS
MOTIVACION
VISITAN
EL
HOSPITAL
DE
LA
SOLIDARIDAD
ACOMPADOS DE SUS MAESTRAS Y AUXILIUARES Y
ALGUNOS PADRES DE FAMILIA. HACEN PREGUNTAS Y
RECIBEN EXPLICACIONES DEL PERSONAL .
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Qu enfermedades conocen ellos ?relatan sus
impresiones

INDICADORES
Utiliza un vocabulario de uso
pertinente
Justifica y valida conclusiones
supuestos,
conjeturas.
hiptesis, respaldado en leyes
nque
rigen
patrones,
propiedades sobre relaciones
de igualdad y desigualdad que
se relacionan
Reconoce la importancia de
consumir alimentos

menciona
algunas
caractersticas de los objetos
que observa en su entorno

RECURSOS

VISITA AL
HOSPITAL DE
SOLIDARIDAD
VIDEOS TV
LAMINAS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Observacin
Registro diario

LLO

EL NUEVO CONOCIMIENTO
La docente lee la siguiente lectura

Peligros para la salud: primeros aos A

estas edades tan tempranas son varios los
peligros que pueden acechar a la salud: desde
todo tipo de infecciones, tan comunes en esta
etapa y que se contagian con tanta facilidad
(virus respiratorios e intestinales, enfermedades
de la piel y otras menos frecuentes pero ms
graves, como las temidas meningitis) hasta
accidentes con traumatismos y cadas.
Afortunadamente, hoy en da muchas
infecciones han sido controladas con los
programas de vacunaciones y otras son de
escasa importancia de las que hay que pasar
(catarros, diarreas, etc.). stas, adems, a
menudo fortalecen el sistema inmunolgico de
defensa de sus organismos (no olvidemos que la
mayora de los nios viven protegidos en sus
casas y no han sido expuestos a grmenes hasta
que llegan a los colegios e interrelacionan con
otros nios).Pocos ms problemas de salud van
a desarrollar estos pequeos; si acaso, algn
accidente por cada, generalmente leve.
LOS NIOS ESCUCHAN ATENTAMENTE Y LA DOCENTES LES
HACE ALGUNAS PREGUNTAS
Cmo cuidan su salud en sus casa?Los han vacunado ?
LOS NIOS Y NIAS COMENTAN QUE LES HA PARECIDO LO
QUE HA LEIDO LA DOCENTE,CONVERSAN CON SUS PADRES
Y AL DIA SIGUIENTE RELATAN A SUS COMPAEROS QUE LES
HAN MANIFESTADO EN SUS HOGARES
DURANTE LA LECTURA ALGUNOS NIOS LE PIDEN A LA
MAESTRA QUE LES HABLE MAS SOBRE LAS VACUNAS Y
ELLA RESPONDE MOSTRANDO LOS EFECTOS NEGATIVOS
QUE SE DAN CUANDO NO SE VACUNAN.
Invita a una representa del AREA DE SALUD y les pide
explicar sobre el tema
DESPUES DE LA LECTURA,los nios elaboran unos grficos
sobre la visita realizada

Lectura
Papel
Cuadernos de
trabajo
Colores

TRABAJO
GRUPAL

CIERRE

METACOGNICION
Que aprendiste hoy da.
De que manera te ayudara la informacin recibida
Elaborar un lbum con recortes de algunos alimentos que
conozcas

TRABAJO
PRACTICO

NOTA:

PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:

Grado:

N de Orden

INSTRUCCIONES: Observa, lee, analiza, interpreta y efecta lo que se indica en cada pregunta
1. Relaciona con una lnea cada figura con su respectivo nombre. (8 puntos)

peine

A
B
N

peine

kolynos
N

B
A

toalla

2. Observa la ilustracin, colorea sobre los tiles de aseo personal y los que no corresponda trjalo
con (X) (12 puntos)
o
m
ap
h

SESIN DE APRENDIZAJE N 07

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 PROYECTO
I.2 TEMA
I.3 DURACION
I.4 TIEMPO

II
AREA
COMUNICACIN

:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO

: COMO ME ASEO
:
:

PROPOSITO DIDACTICO:
COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

CAPACIDADES
Infiere significados de textos orales

INDICADORES
Menciona las caractersticas
de personas y objetos

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre

Comunica
matematicas

representa

ideas

Explora la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones MUCHOS Y POCOS

PERSONAL SOCIAL

Aplica sus
conocimientos y el
uso de las
tecnologas para
mejorar la calidad
de vida

MOMENTO
INICIO

Se lava las manos antes y despus de

consumir alimentos y despus de ir al
bao

ESTRATEGIAS

Se lava las manos antes y despus

de consumir sus alimentos

RECURSOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

MOTIVACION

Valorar el aseo personal como un modo de

respetarse y respetar a los dems.
DINMICA: Llevar a cabo el juego A lavar a
MARIA!. Coger una mueca de la clase y
ponerle de nombre MARIA. En el patio, MARIA se
ensucia las rodillas de tierra; al comer, se
ensucia la cara de tomate... Qu tiene que
hacer MARIA al llegar a casa?
SABER PREVIO
Qu sabemos del aseo?
En rueda y sentados en el patio van hablando
sobre la limpieza y aseo .La docente les explica
que el tema que van a tratar es el aseo y como
debo limpiarme

MUECA
TIERRA
Observacin
Registro diario

.A) Comentar qu pasara si MARIA

no se lavara.

Desarr
ollo

B) Decir qu acciones tenemos que

realizar por la maana, a lo largo del
da y por la noche para que el aseo
sea adecuado: lavarnos la cara, los
dientes, peinarnos, baarnos,
lavarnos la cabeza.
. C) Qu ocurre si comemos con las
manos sucias? Y si trabajamos con
las manos sucias? Y si le damos a
nuestro compaero la mano SUCIA o
cogemos algn objeto con ella?
D) Cada nio representa en mmica
una accin del aseo diario y los
dems tienen que adivinar de qu se
trata
. E) Hacer un collage con todos los
objetos de aseo.
F) Hacer tarjetas con los objetos de
aseo y cartulinas con las acciones
que se llevan a cabo en el aseo:
lavado de manos, bao, peinado,
etc. Cada nio o nia sacar una
tarjeta de una bolsa y tendr que
buscar la cartulina correspondiente a
dicho objeto
LA DOCENTE LUEGO LOS TRASLADA
AL BAO DE LA IE Y LES ENSEA
COMO DEBE PROCEDERSE A LAVAR
LAS MANOS Y LA CARA,LUEGO INVITA
A CADA NIO A QUE HAGA LO MISMO
Y COMENTE CON SUS COMPAEOS

Cada nio y nia deber sealar las

cantidades de objetos que se necesitan
para lavarse las manos MUCHOS O
POCOS

Lectura
Papel
Cuadernos de
trabajo
Colores

TRABAJO
GRUPAL

CIERRE

METACOGNICION
CADA NIO TRAERA SU COLLAGE DOPNDE REPRESENTARA
SU DIBUHO SOBRE COMO SE ASEA
COMO SE LA VA LAS MANOS
COMO SE LAVA LA CARA
ASIMISMO CONTARA COMO APRENDIO Y SE LE SIRVIO PARA
SU VIDA.

TRABAJO
PRACTICO

SESION DE APRENDIZAJE N 08
DATOS INFORMATIVOS:
I.5 PROYECTO
I.6 TEMA
I.7 DURACION
I.8 TIEMPO

:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO

: EL ASEO Y LA LIMPIEZA DE LOS ALIMENTOS
:
:

AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre

CAPACIDADES
Infiere significados de textos orales

Comunica
matematicas

representa

INDICADORES
Menciona las caractersticas
de personas y alimentos

ideas

Explora la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones MUCHOS Y POCOS

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y
AMBIENTE

Aplica sus
conocimientos y el
uso de las
tecnologas para
mejorar la calidad
de vida

Reconoce la importancia de consumir

alimentos limpios y saludables

Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia

Problematiza situaciones

Reconoce la importancia de
consumir alimentos limpios y
saludables

Hace preguntas a partir de sus

exploraciones juegos y situaciones
cotidianas.

MOMENTO
INICIO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

MOTIVACION
OBSERVAN EL VIDEO 4 NORMAS PARA LA LIMPIEZA DE
LOS ALIMENTOS YOuTUBE
Y COMENTAN SOBRE SU
SIGNIFICADO

SABER PREVIO
Los nios sentados alrededor del aula
conve5rsan como consumen los alimentos,
como se encuentran ,donde los guardan
COMENTAN SOBRE LOS MATERIALES PROPRCIONADOS Y
LOS REPRFESENTAN COLOREANDOLOS

VIDEO
TV
Observacin
Registro diario

Higiene de alimentos
Incluye cierto nmero de rutinas que deben
realizarse al manipular los alimentos con el
objetivo de prevenir daos potenciales a
la salud. Los alimentos pueden
transmitir enfermedades desde persona a
persona as como ser un medio de
crecimiento de ciertasbacterias (tanto en el

DESARRO
LLO

exterior como en el interior del alimento)

que pueden causar intoxicaciones
alimentarias.
Los alimentos no vigilados pueden ser un
transporte de propagacin de
enfermedades, hay que considerar que
desde el mismo instante de su produccin
hasta el de su consumo los alimentos
estn constantemente expuestos a las
posibles contaminaciones bien sean por
agentes naturales o por efecto de la
intervencin humana
La docente luego pde a sus alumnos
Por qu se producen las
enfermedades?

Existe relacin entre la falta de higiene y

el desarrollo de enfermedades

Antes de tocar o comer cualquier

alimento se debe lavar las manos con
agua y jabn adecuadamente. De esta
forma

se

evitar

ingerir

los

microorganismos y la suciedad de las

manos que aunque es posible que no se
vea, est presente y as ingresa al tubo
digestivo, pudiendo producir trastornos

Lectura
Papel
Cuadernos de
trabajo
Colores

GUIA DE
OBSERVACION
TRABAJO
GRUPAL

digestivos.
Esta prctica tiene gran relevancia en el
manipulador de alimento, el cual pondr
especial cuidado y debe considerarse la
clave de oro del manipulador. De esta
manera, este hbito debe ser practicado
antes de empezar a trabajar, al tocar
alimentos crudos y despus tener que
tocar otros alimentos o superficies,
luego de usar el bao. De rascarse la
cabeza, tocarse el cabello, la cara, la
nariz u otras partes del cuerpo, al
estornudar o toser an con la proteccin
de un pauelo o luego de tocar la
basura.
El manipulador puede demostrar su
responsabilidad

profesionalidad,

atendiendo todas las normas sobre el

lavado y desinfeccin de las manos.

CIERRE

METACOGNICION
CADA NIO TRAERA SU COLLAGE DOPNDE
REPRESENTARA SU DIBUHO SOBRE COMO SE ASEA
COMO SE LA VA LAS MANOS
COMO SE LAVA LA CARA
ASIMISMO CONTARA COMO APRENDIO Y SE LE SIRVIO
PARA SU VIDA

TRABAJO
PRACTICO

SESIN DE APRENDIZAJE N

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 PROYECTO
I.2 TEMA
I.3 DURACION
I.4 TIEMPO

II

PROPOSITO DIDACTICO:

AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

M,ATEMATICA

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre

PERS0NAL SOCIAL

CIENCIA Y
AMBIENTE

MOMENTO
INICIO

:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO

: NUESTRO CUERPO Y SU CUIDADO
:
:

Aplica sus
conocimientos y el
uso de las
tecnologas para
mejorar la calidad
de vida

Agrupa objetos con

un solo criterio y
expresa la accin
realizada.

ESTRATEGIAS
MOTIVACION

CAPACIDADES
Infiere significados de textos orales

Comunica
matemticas

representa

INDICADORES
Menciona las caractersticas
de personas

ideas

Se lava las manos antes y despus de

consumir alimentos y despus de ir al
bao

Comprende y aplica conocimientos

cientficos
y
argumenta
cientficamente. Menciona algunas
caractersticas de los objetos que
observa en su entorno

Agrupa objetos con un solo

criterio y expresa la accin
realizada.

Se lava las manos antes y despus

de consumir sus alimentos

Menciona
algunas
caractersticas de los objetos que
observa en su entorno

RECURSOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

CADA NIO COMENTA CON ASISTEN A LA IE cono traen

sus tiles escolares, como hacen para estar sanos, como se
cuidan

MUECA
TIERRA
Observacin
Registro diario

Ven videos como es su cuerpo y que cuidados necesitan

para mantenerse sano
Los nios y nias escuchan a sus compaeros sus relatos
y los comparan con lo que ellos conocen

Todos promete que cuidaran su cuerpo

SABER PREVIO
Relatan que partes de su cuerpo conocen y
como los identifican
En grupo de trabajo relatan
los diferentes
rganos del cuerpo humano y sealan donde
esta ubicado y para que sirve

CONTENDO

Desarr
ollo

Los nios en edad escolar se enfrentan a

diario a situaciones en las que ponen al lmite
su espalda y, a veces, las consecuencias
pueden irreversibles. Pueden provocar desde
una simple molestia o dolor a problemas ms
graves como la escoliosis infantil, artrosis
precoz o impedir el crecimiento correcto de los
huesos. Cmo deben cuidar de su cuerpo?
Pues hay algunos hbitos, como mantener la
posicin correcta de la espalda, cepillarse los
dientes, lavarse las manos, etc., que debemos
inculcar desde que son muy pequeos.
Si deseas que cuidar su cuerpo, debes
considerar algunos consejos:
1.El ejemplo. Los nios, especialmente los ms
pequeos, suelen imitar a los padres en todo. Si el
padre o la madre se ducha todos los das, el nio
tambin lo har. Si comen verduras, los nios van
adquirir el mismo hbito. As que es muy
importante, que los nios tengan buenos ejemplos

Lectura
Papel
Cuadernos de
trabajo
Colores

TRABAJO
GRUPAL
Gua de
observacin
Prueba escrita

en casa.

2. El bao. Despus de un da muy activo, de

colegio y de otras actividades, es saludable
que los nios se baen para quitarse la
suciedad y librar a su cuerpo de los microbios.
3. Cepillar los dientes. Despus de cada
comida, es decir, del desayuno, comida y cena,
los nios deben aprender y tener la costumbre
de cepillarse los dientes, para evitar que se
formen caries.
4. Jugar al aire libre. Es importante jugar
mucho, hacer deportes al aire libre, y no
pasarse muchas horas sentado en la
computadora o mirando la televisin. El sol es
importante para los huesos del nio. Aparte de
eso, es importante que los nios se abriguen
bien durante los das fros y no se agobien en
los das calientes.
5. Dormir bien. Dormir bien y descansar
ayudan a los nios a crecer. Cuando el nio
est descansado tendr ms energas para
hacer muchas cosas que te gusta. Los nios
deben descansar bien para poder desempear
bien sus funciones del da a da.
6. Proteccin solar. El sol es bueno, pero no en
demasa. En pocas de ms calor,
especialmente, debemos proteger la piel de los
nios del sol, especialmente en las horas de
ms calor. Uno de los hbitos de los
nios debe ser proteger su piel con una crema
con factor de proteccin adecuado a su piel.
7. Postura. Los nios deben aprender a
sentarse correctamente en las sillas y a coger
peso siempre flexionando las rodillas, como
tambin llevar la mochila del colegio sin
demasiado peso. Deben aprender a atarse el
cinturn de seguridad cuando estn en el
coche, cargar con una mochila con peso
adecuado a su edad y peso, y adquirir buenas
posturas para estudiar, comer o hacer alguna

Laminas
Videos

actividad.
8. Peso de las mochilas. Las mochilas de los
nios deben tener tiras anchas, acolchadas,
con ajustes firmes para que no queden por
debajo de la cintura y siempre colgadas en
ambos hombros para repartir el peso.
9. Hacer deporte. El hacer deporte es
fundamental para correcto crecimiento del
cuerpo de los nios. Hacer estiramiento ayuda
a su cuerpo a evitar lesiones o dolores.
10. Cura de heridas. Cada vez que se caigan o
que se hagan dao, los nios deben buscar
auxilio y cura. Para ello, es importante que se
tenga un botiquin de primeros auxilios en casa

y otro en el CEI

CIERRE

METACOGNICION
Para reforzar los conocimientos es bueno que ellos visiten
con sus padres un hospital y observen como funciona que
enfermedades tratan y como se curan a los enfermos
QUE APRENDIO Y PARA QUE LES SIRVE
Dibujar un nio sano y un nio enfermo

TRABAJO
PRACTICO

SESION DE APRENDIZAJE N
DATOS INFORMATIVOS:
I.5 PROYECTO
I.6 TEMA
I.7 DURACION
I.8 TIEMPO

:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO

: HIGIENE Y LIMPIEZA DE MI INSTITUCIN EDUCATIVA
:
:

AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
Se expresa
oralmente

CAPACIDADES
Infiere significados de textos orales

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de forma

Matematiza situaciones

INDICADORES
Menciona las caractersticas
de personas objetos y otros

Reconoce caractersticas
perceptibles de los objetos de su
entorno relacionndolos con una

movimiento y
localizacin

PERSONAL SOCIAL

Aplica sus
conocimientos y el
uso de las
tecnologas para
mejorar la calidad
de vida
CIENCIA Y
AMBIENTE

MOMENTO
INICIO

forma tridimensional

Reconoce la importancia de consumir

alimentos limpios y saludables

Reconoce la importancia de
consumir alimentos limpios y
saludables
Problematiza situaciones

Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia

ESTRATEGIAS

Hace preguntas a partir de sus

exploraciones juegos y situaciones
cotidianas. Haciendo uso de sus
sentidos

RECURSOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

MOTIVACION
OBSERVAN EL VIDEO 4 NORMAS PARA LA LIMPIEZA DE LOS
ALIMENTOS YOuTUBE
Y COMENTAN SOBRE SU
SIGNIFICADO

SABER PREVIO
Los nios sentados alrededor del aula
conve5rsan
como consumen los alimentos,
como se encuentran ,donde los guardan
COMENTAN SOBRE LOS MATERIALES PROPRCIONADOS Y
LOS REPRFESENTAN COLOREANDOLOS

VIDEO
TV
Observacin
Registro diario

Higiene de alimentos
Incluye cierto nmero de rutinas que deben
realizarse al manipular los alimentos con el
objetivo de prevenir daos potenciales a
la salud. Los alimentos pueden
transmitir enfermedades desde persona a

Desarr
ollo

persona as como ser un medio de

crecimiento de ciertasbacterias (tanto en el
exterior como en el interior del alimento)
que pueden causar intoxicaciones
alimentarias.
Los alimentos no vigilados pueden ser un
transporte de propagacin de
enfermedades, hay que considerar que
desde el mismo instante de su produccin
hasta el de su consumo los alimentos estn
constantemente expuestos a las posibles
contaminaciones bien sean por agentes
naturales o por efecto de la intervencin
humana
La docente luego pde a sus alumnos
Por qu se producen las
enfermedades?

Existe relacin entre la falta de higiene y el

desarrollo de enfermedades

Antes

de

tocar

comer

cualquier

alimento se debe lavar las manos con

agua y jabn adecuadamente. De esta
forma

se

evitar

ingerir

los

microorganismos y la suciedad de las

manos que aunque es posible que no se

Lectura
Papel
Cuadernos de
trabajo
Colores

GUIA DE
OBSERVACION
TRABAJO
GRUPAL

vea, est presente y as ingresa al tubo

digestivo, pudiendo producir trastornos
digestivos.
Esta prctica tiene gran relevancia en el
manipulador de alimento, el cual pondr
especial cuidado y debe considerarse la
clave de oro del manipulador. De esta
manera, este hbito debe ser practicado
antes de empezar a trabajar, al tocar
alimentos crudos y despus tener que
tocar otros alimentos o superficies, luego
de usar el bao. De rascarse la cabeza,
tocarse el cabello, la cara, la nariz u
otras partes del cuerpo, al estornudar o
toser an con la proteccin de un
pauelo o luego de tocar la basura.
El manipulador puede demostrar su
responsabilidad

profesionalidad,

atendiendo todas las normas sobre el

lavado y desinfeccin de las manos.

CIERRE

METACOGNICION
CADA NIO TRAERA SU COLLAGE DOPNDE REPRESENTARA
SU DIBUHO SOBRE COMO SE ASEA
COMO SE LA VA LAS MANOS
COMO SE LAVA LA CARA
ASIMISMO CONTARA COMO APRENDIO Y SE LE SIRVIO PARA
SU VIDA

TRABAJO
PRACTICO

DIARIO DE OBSERVACION EN CLASE

PROYECTO:ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO

SESION N01 :.

FECHA:.

SUCESO:

..
REFLEXION:

------------------------------------------

DOCENTE

REGISTRO AUXILIAR DIARIO

PROYECTO ME ASEO Y CUIDO MI CUERPO PARA ESTAR SANO
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
LUNES :..
MARTES :. ..
MIERCOLES: ..
JUEVES: .....
VIERNES: ....
LUNES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

NOMBRE

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

OBSERV

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25