BASES PSICOLGICAS DE LA

ODONTOPEDIATRA
Contenidos

BASES PSICOLGICAS
DE LA ODONTOPEDIATRA

Unidad I: Manejo del nio en la

consulta.

REAS DEL DESARROLLO

reas del desarrollo

rea de las conductas motrices

rea de conducta adaptativa

rea del lenguaje

rea de la conducta personal social

Desarrollo emocional

REAS DEL DESARROLLO

rea de conductas motrices
El sistema nervioso sigue muy de
cerca el desarrollo de los msculos.

rea de
conductas
motrices

Se entiende como
reacciones posturales:
manipulacin,
locomocin, coordinacin
general del cuerpo y
ciertas aptitudes motrices
especficas.

rea de
conductas
adaptativas

Son todas aquellas

adaptaciones de carcter
perceptual, manual,
verbal y de orientacin,
que reflejan las
capacidades del nio a
adaptarse a nuevas
experiencias.

Lenguaje

Abarca todas las

formas de
interaccin con
otros.

Conducta
personal
social

Incluyen las
reacciones
personales del nio
frente a otras
personas y frente a
estmulos
culturales.

REAS DEL DESARROLLO

rea de conductas motrices
A los 7 meses el nio se puede
sentar,
abre
tambin
la
posibilidad del desarrollo, al
dejar libres las manos y
cambiar la perspectiva del
entorno,
el
nio
ensaya
diversas
formas
de
manipulacin.
Se ha sealado que la edad en
la cual camina se obtiene
multiplicando por dos la edad
en que se sienta solo.
Esta fase es significativa y
compleja.

El feto de cinco meses tiene

actitudes posturales semejantes a las
que posteriormente adoptar en la
cuna.
El dominio de la musculatura del
cuello, permite a los 4 meses, ubicar
la cabeza en el plano medio, as los
ojos estn en condiciones de
explorar el espacio. La movilidad
ocular voluntaria permite la
manipulacin del universo con la
vista.

REAS DEL DESARROLLO

rea de conductas motrices

Las habilidades y destrezas se

dividen
en
coordinaciones
musculares
gruesas
y
coordinaciones finas.
La capacidad armnica de
crecimiento de un nio es
indispensable
para
su
socializacin y adaptacin, pues
es la herramienta de su
inteligencia que crece.

REAS DEL DESARROLLO

rea de
conductas
motrices

Se entiende como
reacciones posturales:
manipulacin,
locomocin, coordinacin
general del cuerpo y
ciertas aptitudes motrices
especficas.

rea de
conductas
adaptativas

Son todas aquellas

adaptaciones de carcter
perceptual, manual,
verbal y de orientacin,
que reflejan las
capacidades del nio a
adaptarse a nuevas
experiencias.

Lenguaje

Abarca todas las

formas de
interaccin con
otros.

Conducta
personal
social

Incluyen las
reacciones
personales del nio
frente a otras
personas y frente a
estmulos
culturales.

REAS DEL DESARROLLO

rea de conducta adaptativa

REAS DEL DESARROLLO

rea de conducta adaptativa
Para Piaget, la secuencia del desarrollo
adaptativo se establecen en cuatro perodos:

Inteligencia
sensomotriz

Pensamiento
preoperacional
(2 7 aos)

En esta etapa los infantes experimentan

el mundo casi exclusivamente por los
sentidos y la actividad motora.
Cambian de lo reflejo y conductas
azarosas a seres con meta fija
organizando sus actividades en relacin
con la gente y cosas a su alrededor;
generalizan conductas y coordinan
conductas antiguas y nuevas.

Pensamiento Preoperacional
(2 7 aos):

La etapa sensorio-motor termina

cuando empieza la capacidad de
simbolizar, pero no se desarrolla
plenamente hasta que el nio es
operativo, es decir cuando va
ms all de lo inmediato y
transforma o interpreta lo que es
percibido de acuerdo con las
estructuras cognitivas que han
sido desarrolladas.

Pensamiento
lgico (12 aos
en adelante)

REAS DEL DESARROLLO

rea de conducta adaptativa
Inteligencia sensomotriz:

REAS DEL DESARROLLO

rea de conducta adaptativa

Operaciones
concretas (7-11
aos)

REAS DEL DESARROLLO

rea de conducta adaptativa

REAS DEL DESARROLLO

Operaciones concretas
(7-11 aos)

El nio puede solucionar

problemas de manera lgica s
estos se centran en el aqu y el
ahora.

rea de
conductas
motrices

rea de
conductas
adaptativas

Lenguaje

Conducta
personal
social

Pensamiento lgico
(12 aos en adelante)

La persona puede pensar en

trminos abstractos y tratar con
situaciones hipotticas.

REAS DEL DESARROLLO

rea de desarrollo del Lenguaje

Son todas aquellas

adaptaciones de carcter
perceptual, manual,
verbal y de orientacin,
que reflejan las
capacidades del nio a
adaptarse a nuevas
experiencias.

Al mes de vida, el nio hace sonidos

con la garganta y con la saliva
(comunicacin preverbal).

Cuando el nio logra un mayor control

de la musculatura permite la formacin
de consonantes, se produce la unin de
fonemas para iniciar el laleo (pa-pa, mama).
El momento en que nio abandone el
laleo depender de la maduracin de su
mecanismo vocal y el incentivo que
tenga para usar el lenguaje.

REAS DEL DESARROLLO

rea de desarrollo del Lenguaje

Resumiendo: se ha progresado de
jeringoza al ao medio, palabra a
los dos, a frases cuando el nio
tiene tres aos. El lenguaje es
utilizado como instrumento.
El profesional de la salud tiene una
oportunidad muy clara para
establecer
contacto
con
sus
pacientes.

Abarca todas las

formas de
interaccin con
otros.

Incluyen las
reacciones
personales del nio
frente a otras
personas y frente a
estmulos
culturales.

REAS DEL DESARROLLO

rea de desarrollo del Lenguaje

El nio recin nacido se comunica

mediante movimientos y llanto.

Se entiende como
reacciones posturales:
manipulacin,
locomocin, coordinacin
general del cuerpo y
ciertas aptitudes motrices
especficas.

Al ao o ao medio: se aprecia la
existencia de sustantivos comunes, de
estructura propia para cada nio y que
permite permiten comprender una labor
previa de clasificacin segn
caractersticas similares.

A los dos aos: el nio tiene dominio

sobre muchas palabras. Comprende la
conversacin de los dems,
especialmente si se trata de su persona.
Obedece instrucciones y solicita
verbalmente.

REAS DEL DESARROLLO

rea de
conductas
motrices

Se entiende como
reacciones posturales:
manipulacin,
locomocin, coordinacin
general del cuerpo y
ciertas aptitudes motrices
especficas.

rea de
conductas
adaptativas

Son todas aquellas

adaptaciones de carcter
perceptual, manual,
verbal y de orientacin,
que reflejan las
capacidades del nio a
adaptarse a nuevas
experiencias.

Lenguaje

Abarca todas las

formas de
interaccin con
otros.

Conducta
personal
social

Incluyen las
reacciones
personales del nio
frente a otras
personas y frente a
estmulos
culturales.

REAS DEL DESARROLLO

rea de la conducta personal social

REAS DEL DESARROLLO

rea de la conducta personal social

A los dos aos tiene inters por

personas y objetos. Su caracterstica es
el egocentrismo, buscar muchos modos
para obtener lo que quiere, y termina as
manifestando conductas diferenciadas
para cada miembro de su familia.

El
crecimiento
intelectual
tiene
manifestaciones en su socializacin.

La combinacin de independencia y
socializacin progresiva es observable
en un nio de cuatro aos, juega con
otros nios, reconoce ciertas rutinas de
higiene corporal.

Este tipo de desarrollo se refiere a

la evolucin de individuo
a
persona, planteada por s y ante
los dems.
Comprende
en
consecuencia
personalizacin y socializacin.
En conducta social comienza a
distinguir entre personas y cosas.

REAS DEL DESARROLLO

rea de la conducta personal social

Al nacer: el nio no tiene capacidades para

interactuar.

Las primeras semanas: no distingue entre voz

humana y otros sonidos, pero existe una
contacto bipersonal con la madre.

Al final del segundo mes: el nio vuelve la

cabeza cuando escucha una voz.

Al tercer mes: deja de llorar cuando se le

habla.
Al cuarto: reconoce a los familiares.

A los siete meses: puede mostrar conductas

de solicitud.

Al ao y medio: el nio comienza a adquirir

bienes materiales y afectivos
pero son
inseguros, de ah el temor de su prdida.

REAS DEL DESARROLLO

rea de la conducta personal social
A los cinco aos: la personalidad y
socializacin ha avanzado tanto
que el nio es ms maduro,
responsable e independiente.
El profesional de la salud debe
saber que su capacidad para
interactuar con extraos est siendo
probada al mximo en este perodo,
y que el adulto es indispensable
para que el resultado sea positivo y
estimulante para el nio.

DESARROLLO EMOCIONAL

En
el
desarrollo
de
la
personalidad del nio hay,
paralelamente
la
aparicin,
maduracin y control de los
estado
emocionales
y
sus
manifestaciones.

En la vida del nio el desarrollo

de emociones da sentido y
significado a actividades vitales y
sirve de motivacin y referencia.

Aquellas emociones que se

experimentan con ms frecuencia
se transforman en una actitud
frente a la vida.

DESARROLLO EMOCIONAL

DESARROLLO EMOCIONAL

Durante el perodo neonatal, es

posible
observar
reacciones
simples de placer y displacer.
Antes que cumpla su primer ao
de
vida,
hay
expresiones
emocionales reconocibles para el
adulto.
En la medida que el nio
desarrolla el lenguaje, se agregan
verbalizaciones y disminuyen las
respuestas motoras.

DESARROLLO EMOCIONAL
CARACTERSTICAS DE LAS
EMOCIONES EN LOS NIOS

Hay varias diferencias entre las

emociones de los pequeos y
aquellas de los adolescentes y
adulto.

Es necesario el conocimiento de
determinados rasgos que la
caracterizan, estos son:

DESARROLLO EMOCIONAL
Modulacin de la expresin
emocional
Los cambios de la expresin
emocional tiene su base en la
maduracin del individuo y el
aprendizaje que ste efecta.
El aprendizaje determina la
forma como se expresan las
emociones.

DESARROLLO EMOCIONAL
CARACTERSTICAS DE LAS EMOCIONES EN LOS NIOS

A.- BREVEDAD:
las emociones del nio son de corta duracin, terminando
bruscamente, sobre todo si se distrae.
B.- INTENSIDAD: la crisis del nio son de una intensidad que rara vez se aprecia en el
adulto, carece de proporcin entre estmulo y respuesta.
C.- TRANSITORIEDAD: hay cambio rpidos de un estado a otro opuesta.
D.- FRECUENCIA: en el adulto si la expresin est presente en casi todas la actividades,
no siempre se exteriorizan. Los nios reaccionan inicialmente todas las veces posibles.
E.- VISIBILIDAD: la emotividad del nio se manifiesta visiblemente en la atencin, los
sueos, dificultades en el lenguaje, llanto, obstinacin, entre otras.

DESARROLLO EMOCIONAL
FORMAS EMOCIONALES COMUNES DE LA INFANCIA:

DESARROLLO EMOCIONAL
EVOLUCIN DE LOS TEMORES
SEGN LA EDAD

Las circunstancias que inducen reacciones emocionales en los nios son cada
vez ms con el progreso del desarrollo psicolgico.

PRIMERA INFANCIA:
Ruidos fuertes, desplazamientos bruscos, personales, lugares y objetos extraos, lugares
altos, soledad, dolor.

1.- Miedo: los temores pueden ser racionales e irracionales, su fundamento se

establece con las experiencias del nio.

PERODO PREESCOLAR:
Perodo mximo de temores especficos: mdicos, dentistas, policas, fantasmas.

Asociacin directa de experiencias que de modo natural producen

miedo, como ruidos fuertes y movimientos bruscos.
Imitacin del miedo del adulto.
Experiencias desagradables.
Situaciones experimentadas a travs del cine, televisin, etc.

PERODO PREESCOLAR TARDO:

Oscuridad, quedarse solo, a lo imaginario y sobrenatural.
PERODO ESCOLAR:
Adems al temor a lo imaginario, hay temor a los elementos naturales. Dao corporal,
al ridculo, los fracasos.

DESARROLLO EMOCIONAL

Los estmulos productores de miedo son bastantes tpicos.

Al examinar al nio el dentista puede concluir que muchas de las actividades
pueden producir miedo y a veces es posible disminuir el temor al restarle la
intensidad:
El estmulo inesperado produce miedo, se debe explicar lo que se va a
hacer, y hacerlo calmadamente sin movimientos bruscos.
Lo novedoso y extrao tambin puedo producir miedo, se aconseja
presentar los elementos de la consulta, aparato e instrumentos.

DESARROLLO EMOCIONAL
Ansiedad:
obedece
a
causas
ms
imaginarias
que
reales,
como
la
preocupacin pero con dos diferencias
importantes:
Relacionada con situaciones especficas ,
representada por un estado emocional
inconfortable y generalizado.
Responde a un problema subjetivo, la
preocupacin, en cambio, responde a
problemas objetivos (sacar malas notas,
mordedura de perro). Un nio puede no
tener temor a diversas instancias del
tratamiento
odontolgico
(factores
objetivos), pero puede experimentar
ansiedad (subjetivo).

DESARROLLO EMOCIONAL

DESARROLLO EMOCIONAL

2.- Preocupacin y Ansiedad

Preocupacin: forma imaginaria de miedo,
que a diferencia del autntico, no es
provocada por un estmulo directo,
pudiendo
derivar
de
situaciones
imaginarias que pueden representar
amenazas al futuro.

DESARROLLO EMOCIONAL

Los estmulos productores de miedo son bastantes tpicos.

Al examinar al nio el dentista puede concluir que muchas de las actividades
pueden producir miedo y a veces es posible disminuir el temor al restarle la
intensidad:
El estmulo inesperado produce miedo, se debe explicar lo que se va a
hacer, y hacerlo calmadamente sin movimientos bruscos.
Lo novedoso y extrao tambin puedo producir miedo, se aconseja
presentar los elementos de la consulta, aparato e instrumentos.

El profesional de la salud debe estar capacitado para

reconocer las conductas propias de la ansiedad para
ayudar a sus pacientes en los mecanismos adaptativos que
correspondan.

DESARROLLO EMOCIONAL

3.- Rabia o Ira:

Esta reaccin constituye en la infancia una respuesta emocional ms
frecuente que el miedo.
Constituye un excelente modo de llamar la atencin y satisfacer los deseos.
En general, casi todas la situaciones que provocan rabia en un nio son
aquellas que contienen elementos de sujecin temporal.
En la primera infancia, los nios responden con explosiones de ira si se les
atrapa con ambas manos.
Con el desarrollo, el nio se hace receptivo a nuevas situaciones.

El preescolar y escolar es ms
destructivo que el nio pequeo, la
duracin de la pataleta puede ser
sostenida, violenta y destructiva.
A los aos puede agregar expresiones
verbales que reemplazan las
respuestas motoras.

DESARROLLO EMOCIONAL
4.- Cario:
Esta es una reaccin emocional dirigida hacia una persona, animal o cosa,
indicando una consideracin especial, amistad y deseo de ayudar.

Esta emocin est condicionada por experiencias agradables.

Existe una cierta estructura en los estmulos que producen cario.

A los 5 meses: cario es indiscriminado.

Al medio ao se comporta cariosamente con sus familiares y con algn
miedo a extraos.
A los 2 aos: se incluye a s mismo, a sus juguetes y otras posesiones.

DESARROLLO EMOCIONAL
5.- Hiperemotividad:

Otra consideraciones en el rea del

desarrollo es el reconocimiento de estados
transitorios de hiperemotividad, esto es, un
aumento de la frecuencia e intensidad de las
experiencias emocionales.

El adulto logra mantener un equilibrio sus

emociones, en nio en cambio, al tener
demasiadas motivaciones nuevas, internas y
externas.

Es importante lograr canalizar las emociones

de los nios, logrando su adaptacin, que es
la forma en asume el desarrollo de la
expresin emocional.

DESARROLLO EMOCIONAL
A los 4 aos: la independencia
permite establecer cario con
otros.
El nio mayor a 6 aos no
acepta por lo general
expresiones exageradas de
cario. Expresa su cario y
admiracin sobriamente.
A esa edad busca admiracin y
aprobacin ms que cario . El
elogio es un estmulo necesario
a quin est en proceso de
hacer las cosas por s mismo.

ACTIVIDAD
Realizar un esquema o mapa conceptual sealando aquellos
aspectos mas importantes mencionados en la clase.