Planificacin anual

Espacio curricular: Historia.

2 ao.
Profesor: Irurueta Samanta.

Colegio: ESCUELA SECUNDARIA BASICA N 2

DIRECCIN: 57 2582, NECOCHEA, BUENOS AIRES,
ARGENTINA. TELFONO: 02262 430-219

Horas: dos mdulos semanales.

Das: Martes y jueves de 10 a 11 hs.

Fundamentacin

El pasado colonial para la comprensin de la actualidad. Bases

sociales, polticas y econmicas en la Amrica Latina pre-hispnica;
contexto europeo hacia el capitalismo y estructuras coloniales.
El proceso de enseanza- aprendizaje en la historia ha dado un giro
importante en los ltimos tiempos, en tanto la finalidad del mismo, ubicndolo
como una herramienta social fundamental para entender el presente
revisando el pasado de una manera crtica donde la construccin del
conocimiento adquiere un papel de suma importancia.
Las viejas estructuras pedaggico-didcticas ya no brindan las respuestas que
la sociedad actual requiere; confluyendo de esta manera en un panorama
donde conviven paradigmas y corrientes historiogrficas diferentes,
provenientes de una pluralidad de sujetos; esto responde a una crisis
epistemolgica profunda y transformadora en la historia, que se desarrolla a lo
largo del siglo XX, donde surgen grupos subalternos y visiones dispares que
modifican el enfoque historiogrfico y curso dialogal histrico-social donde la
figura de el otro y las relaciones que de esta consideracin se desprenden se
configuran-por primera vez- como el objeto de estudio.
A partir de esta reflexin, es que podemos analizar a la Amrica colonial a
partir de sus instituciones as como tambin desde las relaciones sociales
polticas y econmicas que en estas se desarrollen. Esta perspectiva nos ayuda
a desentramar las estructuras ideolgicas que componen el pao histrico,
extrayendo como herramientas cognitivas tanto los conflictos y contradicciones
como los acuerdos y negociaciones. El estudio de la formacin de las diferentes
estructuras coloniales solo puede ser llevado a cabo revisando analticamente
los antecedentes ibricos, las relaciones tnicas y de clase, la construccin de
poder y las formaciones urbanas y rurales. En este sentido, la perspectiva
temporo-espacial contribuye de forma significativa para un completo desarrollo
crtico y reflexivo y no puede ser dejada de lado en el proceso de construccin
del conocimiento, entendiendo a estos conceptos como posibilitadores de
interpretacin y comprensin de los procesos histricos, ubicando a los
cambios sociales dentro de un contexto determinado.
Es desde el presente que se le interroga al pasado para comprender la
dinmica de los procesos hasta la actualidad. (Diseo curricular para la
educacin secundaria 2 ao)
La enseanza de la historia tiene como objetivo responder a las preguntas que
se hagan los adolescentes sobre el cmo y el por qu, pero tambin apunta a
la construccin de un pensamiento histrico que sirva para comprender los
acontecimientos y a partir de ah analizar cmo estos afectan a los actuales
adems de tomar conciencia de como la construccin critica del conocimiento
es una herramienta transformadora de la realidad. Por eso es tarea del
docente, la de brindar a sus alumnos respuestas del cmo, el por qu, pero

tambin desde que visin, ya que es la eurocntrica la que a lo largo de la

historia concentro el discurso histrico y es posible sin embargo hacer una
periodizacin desde otro enfoque, trabajando adems sobre los conceptos,
para que el aprendizaje no sea meramente memorstico. Es reveladora la
posicin en que tomamos conciencia de que todos los hechos responden a una
multicausalidad y que estos suenan muy distinto desde diferentes
perspectivas.

Expectativas de logro.
Al finalizar el 2 ao de la SB se espera que las/los alumnos sean capaces de:

Reconocer a los diferentes sujetos histricos y a las relaciones que

componen las instituciones sociales.
Entender la conformacin social como resultado de la diversidad cultural.
Analizar la importancia de las relaciones de poder, en Europa y Amrica
que dieron paso a la formacin de las estructuras socio-culturales.
Utilizar vocabulario propio de la historia.
Clasificar las fuentes histricas y trasponer lo aprendido con diversos
lenguajes.
Ubicar en tiempo y espacio los acontecimientos interpretando cambios y
continuidades en las instituciones americanas antes y despus de la
conquista.
Debatir sobre las diferentes posturas polticas, tnicas y de clase que
conformaban el mundo colonial americano.
Comprender los procesos desde una perspectiva de multicausalidad y
multiculturalidad.
Elaborar hiptesis sobre los procesos sociales teniendo presente el
impacto de la conquista, colonizacin y organizacin del sistema de
explotacin de los recursos americanos.
Relacionar los diferentes sujetos fuera del continente y su influencia
sobre la colonia, especialmente la corona espaola y la iglesia catlica.
Conocer y comparar los procesos de conquista, colonizacin,
acumulacin y colonizacin en Amrica Latina.

Contenidos.
Unidad 1 :

AMRICA Y EUROPA:

VNCULOS COLONIALES A PARTIR DEL

SIGLO XV

La presente unidad comienza retomando los estudios y avanza en la

complejizacin de la informacin
respecto a las condiciones histrico sociales de las poblaciones originarias de la
actual Amrica Latina.
Sociedades originarias de Amrica: sistemas de produccin, divisin social
del trabajo, sistemas de organizacin de la produccin y el intercambio, formas
de distribucin y apropiacin del excedente, jerarquizacin social. Legitimacin
de estas formas a travs del culto y de los sistemas de creencias.
Representaciones de las diversas cosmovisiones. Diversas variantes de
organizacin del poder.
Las condiciones productivas en Europa occidental: aumento de la
productividad de la mano de obra y de la tierra. Cambios en las relaciones de
trabajo en el espacio rural: trabajo libre. Fortalecimiento de las rutas
comerciales, acentuacin de la presencia urbana.
Desarrollo del sistema financiero y las transacciones comerciales, crecientes
necesidades de oro y plata como un modo dominante de organizacin del
sistema de comercio y acumulacin en
Europa.
Aumento de poblacin, necesidad de tierras, lmites del espacio europeo.
El aumento de consumo y las nuevas necesidades de conservacin de
alimentos, bsqueda de alternativas al comercio de especies.
Consolidacin de la burguesa, crisis en los modelos de representacin del
mundo, nuevas concepciones del hombre y de sus relaciones con Dios.
Crisis en la cristiandad. La reforma protestante y las guerras de religin.
Tensiones y cambios hacia la centralizacin del poder monrquico. El
Absolutismo.
La ciencia y la tecnologa como factores productivos que dinamizaron los
cambios tanto en el mundo europeo como americano.
La incorporacin de Amrica al sistema econmico capitalista mundial.
Las distintas visiones puestas en juego ante la presencia de los pueblos
americanos: debates sobre la verdadera condicin del aborigen, su explotacin
o su exterminio.
Justificacin del sometimiento de los indgenas como sujetos de explotacin.
Encomenderos, comerciantes, mineros sujetos de cambio en los modos de
acumulacin (siglo XVI): transformaciones en la tenencia de la tierra, las luchas
por el control martimo del trfico comercial y las compaas comerciales.
Comerciantes, Mineros, componentes estructurales de la oligarquia
indiana

Unidad II: LA FORMACIN DEL MUNDO AMERICANO COLONIAL

Esta unidad est organizada con el propsito de dar cuenta de lo sucedido en

Amrica a partir de la empresa de colonizacin. En la unidad anterior se
abordaron las condiciones en el contexto europeo y las razones que hicieron
posible la expansin colonial.
La presente unidad est orientada al estudio y comprensin de las mltiples
variables que dieron
como resultado un tipo especfico de formacin social en el continente
americano.
Amrica durante la organizacin del sistema colonial
Sociedad y territorio: la organizacin de las grandes unidades polticas y su
concrecin en la organizacin territorial.
Empresa material (el control de los recursos clave), empresa administrativa
(organizacin del orden poltico administrativo colonial), organizacin del
sistema de imposicin y control ideolgico.
Catstrofe demogrfica: condiciones de trabajo, enfermedades, disminucin
de la natalidad, destruccin del tejido social y de los sistemas econmicos
nativos.
Organizacin del sistema econmico colonial: minas, encomiendas y
haciendas. Sistemas de tributacin coloniales.
Redes sociales para la explotacin econmica y la legitimacin del poder de
los espaoles (gobernadores, corregidores, seores de minas, hacendados,
comerciantes, sacerdotes) y / o de los indios (curacas).
Europa en la transicin al capitalismo
El Estado Absolutista y la economa mercantil
La burocracia estatal, la nueva fiscalidad, las guerras europeas.
La refeudalizacin de Europa oriental.
La crisis del siglo XVII. Diferencias regionales y transformaciones sociales.
Las rebeliones campesinas y la consolidacin de la burguesa.
La Gloriosa Revolucin Inglesa y la monarqua limitada.

Unidad III: AMRICA Y EUROPA EN EL CONTEXTO DE FORMACIN DEL

SISTEMA CAPITALISTA.
La Unidad III propone el anlisis de los procesos histricos iniciados hacia
finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Se procura que los estudiantes
relacionen las transformaciones producidas en el contexto europeo (Revolucin
Francesa, Guerras Napolenicas, Revolucin Industrial) con los procesos de
cambio abiertos por los sectores de las elites y sectores populares en Amrica.
La revolucin Industrial en Inglaterra
Cambios en las relaciones de produccin en el campo y en la ciudad, el
surgimiento del asalariado, la fbrica como un nuevo modo de organizar la
produccin, el proletariado y la burguesa industrial. Primeras protestas
obreras, sus variantes.
Importancia de la industria textil en el sostenimiento y expansin de la
revolucin industrial. La expansin martima de Inglaterra, los nuevos
mercados. La presencia de Inglaterra como ordenadora del sistema mundo. El

rol del Estado con relacin a la consolidacin del proceso industrial y los
cambios sociales y econmicos
Caractersticas del mundo social industrial. Las condiciones de trabajo y
explotacin de la mano de obra.
Cambios sociales y polticos a partir de la Crisis del orden absolutista
Crisis del Absolutismo. Importancia del Iluminismo como nueva forma de
interpretar el conocimiento, el mundo social, las relaciones de poder, la
poltica. Algunas claves del nuevo pensamiento poltico a travs de los
principales representantes del Iluminismo.
La revolucin poltica burguesa: el caso de la Revolucin Francesa. Las
transformaciones sociales en Francia en el siglo XVIII. Las protestas campesinas
contra los derechos feudales, cambios en la composicin de la nobleza. La
destruccin de los estatutos feudales, Declaracin Universal de los
Derechos del Hombre y del ciudadano. Hacia un nuevo tipo de Estado.
Amrica y la organizacin de su estructura econmica perifrica
El dispositivo tecnolgico y la organizacin de la agricultura americana en el
sistema mundo.
Produccin en el espacio mundial y latinoamericano: pases productores de
manufacturas y pases productores de materias primas, sistemas de
intercambio, rol de las instituciones administrativas.
Distintos ciclos de la economa extractiva.
Actividades agrarias de Amrica Latina: La intensificacin de los ritmos de
explotacin y transformacin de los recursos.
Amrica durante las reformas borbnicas
Reorganizacin de las unidades polticas americanas
Cambios en los sistemas de control administrativo
Cambios en los sistemas de intercambio econmico

Unidad IV: FORMACIN DE LOS ENTRAMADOS SOCIOCULTURALES

LATINOAMERICANOS
En esta unidad de contenidos se propone avanzar hacia un enfoque integrado
respecto a la construccin de las identidades tnicas en latinoamericana de
modo que los estudiantes indaguen, investiguen, analicen e interpreten el
tejido de relaciones sociales que se construyen histricamente al interior de la
sociedad latinoamericana.

Contenidos a ensear

Espacios de relaciones culturales asimtricas: mbitos religiosos, convivencia

domstica, relaciones de trabajo. Hegemona y culturas.
Redes sociales , circulacin de personas, productos de intercambio en los
nuevos modos de acumulacin
Presencia de la multiculturalidad en la vida cotidiana, la alimentacin, las
creencias, los valores, la comunicacin y las expresiones artsticas, plsticas,
musicales, danzarias, otras.
Los saberes originarios de Amrica: destruccin y pervivencia en el sistema
colonial. Las distintas formas de prejuicio y discriminacin como fundamento
de la dominacin.

 Identidad y etnicidad: conceptualizacin. Factores que definen la construccin

de identidad tnica. Anlisis de los sistemas de propiedad de la tierra:
propiedad comunal en la concepcin aborigen y de propiedad privada
segn el pensamiento occidental europeo.
Movimientos y luchas actuales de resistencia aborigen en la Argentina, en la
lucha por el territorio ancestral.
Intercambios culturales en el perodo colonial: Amrica en Europa Europa en
Amrica. (comidas, bebidas, costumbres, tradiciones y creencias, que
circularon entre los dos continentes).

Orientaciones didcticas.
La metodologa estar orientada a favorecer la adquisicin de los
alumnos de herramientas que le permitan la comprensin de distintos
tipos de problemticas, que despierten el espritu crtico para interpelar
la realidad a travs de la reconstruccin del pasado. Se empleara una
parte de la clase a la explicacin, la cual siempre est sujeta a las
vicisitudes de la clase as como a los interrogantes que surjan y la
restante a la discusin y realizacin de tareas en base a la bibliografa
adecuada e informes redactados por el docente con acceso previo a los
alumnos, quienes debern desarrollar el antes citado espritu crtico
mediante la resolucin de problemas, trabajos en grupo, intercambio de
experiencias, videos-debates, realizacin de informes referidos a los
textos o temticas propuestas. La estrategia didctica desplegada
anteriormente apunta a destacar el lugar de los contenidos como
sustrato bsico del proceso de enseanza y la importancia de su
significatividad pero sin dejar de lado al estudiante como constructor de
sus aprendizajes y conocimientos, portador de ideas y saberes previos.

Recursos didcticos y materiales.

Lneas de tiempo.
Cuadros comparativos.
Biografas.
Debates y representaciones.
Fuentes histricas.
Mapas histricos y actuales.
Msica.
Netbook.
Celulares.
Pizarrn/ pizarra y tiza/fibron.
Internet.
Videos.

Criterios de evaluacin.
A la hora de evaluar es necesario situarnos las bases que harn fundamento de
esta, corrindola del papel en que solo medimos resultados, la evaluacin
constituye una herramienta fundamental en la construccin del conocimiento
donde el proceso considere la autoevaluacin y meta-evaluacin que
configuren de manera reflexiva la prctica y contribuyan al proceso de
enseanza-aprendizaje.
La evaluacin se dar en el proceso de la secuencia didctica, poniendo
especial inters en la forma en que el alumno se apropie de los conceptos
expuestos y pueda hacer uso del lenguaje especfico.
Las instancias de evaluacin escrita constaran de trabajos prcticos,
individuales y grupales, compuestos de preguntas organizadas por el docente o
por los propios alumnos, tambin de informes escritos.
Los momentos de debate y participacin sern claves al momento de evaluar,
ya que estas instancias requieren compromiso y responsabilidad.
Se evaluara tambin el respeto por los compaeros y por el docente, la
puntualidad en las clases y la predisposicin ante las actividades.

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