TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO #4

VIVIANA MARCELA GARRIDO

Cd.- 1098735504
MARLON JILIAN ONEILL
Cd.- 18004134
RAFAEL RICARDO ZULUAGA
Cd.- 1143244544

TUTOR:
AMALFI GALINDO OSPINO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA
CARTAGENA
2016

INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como eje principal el desarrollo y prctica de ejercicios que
permitan la fcil comprensin de temticas de algebra tales como, funciones,
trigonometra e hipernometria, adems de la comprobacin y grafica de estos casos
modelos en Geogebra.
La comprensin y entendimiento de estos conocimientos, son base para el desarrollo de
problemticas en el mbito personal y laboral.

1. Determine la inversa de la funcin

() =

Solucin:
() =

8 + 3
(1 ) = (2 ) 1 = 2
5 7

81 + 3 82 + 3
=
(81 + 3)(52 7) = (51 7)(82 + 3)
51 7 52 7
401 2 561 + 152 21 = 401 2 + 151 562 21 152 561 = 151 562
562 561 = 151 152
=
Comprobando en Geogebra:

8 + 3
5 7

= (5 7) = 8 + 3
= 5 7 = 8 + 3
= 5 8 = 3 + 7
= (5 8) = 7 + 3
=

7 + 3
5 8

1
()
=

7 + 3
5 8

Comprobando con Geogebra:

2. Para la funcin dada determine el respectivo dominio y rango:

() =

Solucin:
Para determinar el dominio tenemos:
8 = 0
8 = 02
=8
= (, )
Para los nmeros >8, el dominio es real.
Por otro lado,
Para determinar el rango despejamos x:
() =

+9
8

+9
8

+9
=
(
)
8

( + 9) (
) 8

28
=(
)

( + 9) 2 8 8

=(
)

8 2 8

+ 9 2 + 16
=(
)

8 2 8

+ 25
=(
3)

2( 8)2
Igualamos la derivada a 0:

=0

+ 25
=(
3) = 0

2( 8)2

+ 25
2( 8)

3
2

)=0

Solucionamos para x:
3

+ 25 = 0 (2( 8)2 )
+ 25 = 0
= 25
= 25
Reemplazamos x en nuestra funcin:
() =

(25) =

+9
8
(25) + 9

(25) 8

(25) =

34
17

Ahora racionalizado:
(25) =

34

17

17 17

= 17

34
= 217
17

Tenemos que el rango ser:

[, )
Comprobando en geogebra:

3. Dada las funciones:

() = +

() =

Determine:
a)

= (())
(()) = ( 2)2 + 4 = ( 2 4 + 4) + 4
= +

b) = (())
(()) = ( + )

c) ( )()
(()) = (3)2 4(3) + 8 = 9 12 + 8 =

d) ( )()
((5)) = ((3)2

Comprobando en Geogebra:

4. Realizar las siguientes conversiones:

a. Convertir a grados:

b. Convertir a radianes:

A cuantos radianes equivale

A cuantos radianes equivale

+ 4 ) 2 =

Solucin:
Punto a
3 180

= 270
2

4 180

= 240
3

Punto b
150

5
=

180
6

750

25
=

180
6

Comprobando en geogebra:

5. El nmero de bacterias en un cultivo est dado por el siguiente modelo.

() = .

Donde t se mide en horas.

Cul es la poblacin inicial del cultivo?

Cuantas bacterias habr en el cultivo a los 2 das?
Despus de cuantas horas las bacterias sern de 500000?

Solucin:
Cul es la poblacin inicial del cultivo?
La poblacin inicial de cultivo se da en = 0, por tanto:
(0) = 250 0.250 = 250 0
Como todo nmero elevado a la cero es igual a 1 entonces:
(0) = 250
Respuesta: luego la poblacin inicial es de 250 bacterias.

Cuantas bacterias habr en el cultivo a los 2 das?

Como en 2 das hay 48 horas entonces:
(48) = 250 0.2548 = 250 12
(48) = 40688697.85 40688698
Respuesta: luego la poblacin es aproximadamente de 40688698 bacterias.

Despus de cuantas horas las bacterias sern de 500000?

Como () = 500000, entonces:
500000 = 250 0.25
500000
= 0.25
250
2000 = 0.25
Aplicando logaritmo natural en ambos miembros:
2000 = 0.25
Por propiedades de los logaritmos nos queda:
2000 = 0.25 ()
Como 0.25 = 1/4

2000
1
4

()

=4

2000
= 30.4
()

Comprobando en geogebra:

6. Si un tringulo ABC tiene lados = 130, = = . Calcular los

ngulos , , .

Solucin:
Usando el teorema del coseno:
= + ()
Como:
= 130
= 90
= 60

Reemplazando los valores dados por el problema:

902 = 1302 + 602 2 130 60 cos()
Despejando cos()
902 1302 602 = 15600 cos()
902 1302 602
= cos()
15600
Despejando
= cos

902 1302 602

(
)
15600

31
= cos 1 ( ) = 37.36
39
Ahora determinamos usando nuevamente el teorema:
2 = 2 + 2 2 cos()
Como:
= 130
= 90
= 60
Reemplazando los valores dados por el problema:
1302 = 602 + 902 2 60 90 cos()

Despejando cos()
1302 602 902 = 10800 cos()
1302 602 902
= cos()
10800
Despejando
1302 602 902
= cos 1 (
)
10800
= cos1 (

13
) = 118.79
27

Ahora para determinar sabemos que la suma de todos los ngulos de un tringulo es
180
+ + = 180
Como
= 118.78
= 37.36
+ 118.78 + 37.36 = 180
+ 156.14 = 180
= 180 156.14
= 23.86
Comprobando en geogebra:

Nota: debido a que la escala real del tringulo es bastante grande, bsicamente lo que se
hizo fue reducir la escala en 10 por ello se ve en la grfica de comprobacin que las
magnitudes de los lados se encuentran divididas en 10.

7. Un turista que mide 1,8 metros, est ubicado sobre una roca que tiene de
altura 30 cm, este divisa un edificio que est a 150 metros de distancia, si
el Angulo de elevacin desde la vista del turista hasta la cima del edificio
es de 35 grados, Cul ser la altura del edificio?.

Solucin:
Principalmente se convierte 30 cm a metros para manejar las mismas magnitudes.
Mediante una regla de tres simple:
1 100
30
=

1 30
= 0.3
100

Se suman la altura del turista y la roca,

1,8 + 0.3 = 2,1
La incgnita es y. Primero calculamos la hipotenusa por medio de la funcin coseno:
cos =

Reemplazamos,
cos 35 =

150

Despejamos h, entonces
=

150
150
=
= 183.15
cos 35
0.819

Entonces
= 183.15
Como ya tenemos h, ahora podemos hallar y, mediante la funcin seno:
sin =

Despejamos h
= sin

Reemplazamos,
= sin = 183.15 sin 35 = 183.15(0.573) = 104.944
La altura del edificio es de
104.944 metros + 2.1 metros (suma altura turista y roca) = 107.044

8. Verifique la siguiente identidad trigonomtrica:

() () ()
()
+
+ ( ())
= ()

()
()
()
Siendo,
=

=
Entonces,
2 ()

2 ()
1

()

2 ()

2 ()

()

2 () +

+ (2 ())

()
()

()
()
+ 2
()
()

Se operan las expresiones semejantes,

2 () + 2 ()
= 2 2 ()

9. Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuacin trigonomtrica

para ngulos entre 0 x 360
+ + =

Solucin:
+ + =
{0, 360}
Entonces,
=
Reemplazamos,
2 + 3 + 2 = 0
Tenemos un trinomio, as que factorizamos
( + 2)( + 1) = 0
Donde,
+2=0
= 2
Por otro lado,
+1=0
= 1
Ahora, reemplazamos a por tanx
= 2
No es posible, porque la funcin tangente, seno y coseno son mayores que 1 y menores a
-1.
= 1
La tangente en el segundo y cuarto cuadrante es -1.
= 1 = 45
= 1 = 45 + 90 = 135
= 1 = 135 + 90 = 225
= 1 = 225 + 90 = 315

Entonces,
= =

= =

CONCLUSIONES

En nuestro da a da, las matemticas son cada vez ms importantes, para el desarrollo
de problemticas en mbitos personales y laborales, como administrar dinero, calcular la
distancia que debemos recorrer para llegar a algn lugar, preparar recetas culinarias,
entre otras cosas. Aprender de esta ciencia nos ayuda a pensar de una manera lgica y
desarrollar habilidades para solucionar problemas.
Con el desarrollo de estos ejercicios se puso en prctica los conocimientos tericos
adquiridos en la unidad 2, como el desarrollo y graficas de funciones, ejercicios de la vida
cotidiana de trigonometra e hipernometria.

REFERENCIAS

Rondn Duran, Jorge Eliecer (2009). Algebra, trigonometra y geometra analtica.

Bogot, UNAD.

UNAD, (2016). Unidad Dos- Funciones, Trigonometra e Hipernometria.

Recuperado de
http://campus19.unad.edu.co/ecbti03/mod/lesson/view.php?id=5614