tema del mes

Trabajo por proyectos y blogs,

una sintonía perfecta
CHRISTIAN INARAJA

El uso del blog con un grupo de niños y niñas de cuatro y cinco años invita a trabajar la competencia lingüística de una
forma muy completa: hablan, escuchan, escriben, se comunican con las familias y cuidan sus producciones, porque
sus podcast tienen audiencia. Buscan y seleccionan información bajo una mirada crítica, construyen hipótesis, resuelven
dudas, anotan, graban y, finalmente, contrastan todo lo recogido para comprobar su veracidad.

El alumnado actual de Educación Infantil, nacido en la socie-

ITZIAR BLANCO PÉREZ
Profesora de Educación Infantil en el CEP Alkartu Ikastola LHI,
de Barakaldo.
BERTA MARTÍNEZ PÉREZ
Profesora y asesora de Primaria del Berritzegune, de Barakaldo.
Correos-e: blprez@gmail.com; espinalama@gmail.com
Blog de aula donde se puede consultar esta experiencia:
http://berbatik.blogspot.com/
dad de la información y el conocimiento, convive de manera
natural con los medios de información, por lo que en la escuela
se pueden utilizar las herramientas web 2.0 para desarrollar to-
das las competencias y, en concreto, la competencia en comu-
nicación lingüística. La experiencia que presentamos es un ejem-
plo de cómo se pueden integrar las TIC de forma transparente,
al servicio de los objetivos educativos que vienen marcados por
la LOE y el Decreto de Currículo Vasco.

Nº IDENTIFICADOR: 401.017 { Nº 401 ENERO 2010 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. 63

 La labor del docente será conocer, reelaborar y aplicar estas
herramientas en contextos educativos. En el caso que nos ocupa,
partiendo del trabajo por proyectos, se utiliza el blog como so-
porte para recoger, entre otras cosas, cada una de las fases de
su desarrollo.
El blog favorece, además, la comunicación con las familias,
que comparten, colaboran y se comunican en todos los momen-
tos fundamentales del proyecto. En muchos casos, han conocido
los blogs y han aprendido a manejarlos a la par que sus hijos.
Este proceso de apropiación de la herramienta para un fin
educativo se revela motivador y significativo, al tiempo que fa-
vorece el desarrollo de destrezas de todo tipo: manejo de la
información, con un primer contacto en el que se trata de fo-
mentar una mirada crítica sobre lo que encuentran en la red,
producción de textos orales y escritos intermedios y finales y
comunicación de lo realizado, lo que supera las barreras del aula
y del centro.
Una herramienta para buscar y compartir
Tenemos en cuenta, a la vez, la edad de los niños y niñas y sus
limitaciones en el dominio del lenguaje tanto verbal como escri-
to, pero también todo su potencial, el interés inagotable, sus
ganas de aprender y compartir, el proceso y también el resulta-
do de sus aprendizajes. A partir de todo ello, decidimos unir el
trabajo por proyectos y el uso de las TIC, y elaborar un blog de
aula entre todos.
Cuando iniciamos un proyecto en el aula, necesitamos la cola-
boración de los padres y, si es necesario, se convoca una reunión
para informarlos. Solemos, además, colocar una nota informativa
en nuestra columna del patio así como una entrada en el blog.
En el aula, en papel continuo, escribimos lo que sabemos so-
bre el tema elegido y lo que queremos ir aprendiendo. Éste será
nuestro punto de partida. En ocasiones, además de escribirlo,
lo grabamos para compartirlo a través del blog.
A medida que vamos desarrollando el proyecto surgen dudas
y nuevas propuestas que vamos añadiendo y que enriquecen el
punto de partida inicial. Aprovechamos para escribirlas en el
blog, contarlas o ir apuntándolas en nuestro cartel.
Además de las aportaciones de casa, utilizamos los ordena-
dores, tanto los del aula como los del centro (cuando acudimos
a nuestra sesión semanal en el aula de ordenadores), para buscar
o añadir más información, imágenes, mapas...
Los niños y niñas saben que a través del ordenador se pueden
encontrar muchas de las cosas que necesitamos, pero todavía
tienen que aprender los pasos necesarios para llegar hasta ellas,
qué páginas visitar, dónde buscar y cómo hacerlo. A pesar de
ello, ¡conocen la herramienta!
Utilizamos mucho el blog para contar aquello que vamos apren-
diendo en torno al proyecto de aprendizaje: nuestras ideas, las
nuevas situaciones que surgen, anécdotas... Como todavía están
en las primeras fases de escritura, entre la silábica y la alfabética,
escribimos las transcripciones para que los padres lo puedan
entender, aunque muchos se han convertido en verdaderos ex-
pertos en descifrar lo que escriben sus hijos.
Una de las cosas que más gusta al alumnado de Infantil es
compartir con los demás lo que van aprendiendo y exponer la
información que previamente han buscado con sus familias. Les
encanta hablar, que los escuchen, sentirse protagonistas y poder
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ver en familia lo que hacemos en el aula. Cuando piden hablar
delante de sus compañeros, les gusta que los grabemos en vi-
deo. Aprovechamos esas situaciones para analizar cómo lo he-
mos hecho, si nos ha gustado, si lo podemos mejorar, si hemos
estado atentos... y podemos ver el video una y mil veces, ¡nunca
se cansan!
En definitiva, a medida que desarrollamos los proyectos vamos
analizando la información (trabajo crítico), hacemos hipótesis,
pensamos cómo podemos resolver las dudas y lo vamos ano-
tando y grabando todo para que no se nos olvide. Posteriormen-
te comprobamos, contrastamos y verificamos o desechamos lo
que habíamos pensado, según el caso y la situación. Realizamos
un aprendizaje basado en nuestras vivencias y experiencias. Para
plasmar todo ello en imágenes utilizamos, de forma habitual, la
cámara de fotos.
En el proceso de realización de los proyectos en los que tra-
bajamos, encontramos recursos en la red que pueden ser utili-
zados por los niños y niñas. Los presentamos, juegan en clase y
solemos crear una entrada para que también los conozcan los
padres y los utilicen junto a sus hijos e hijas. De esta forma, los
niños y las niñas ven que hay una relación entre el aula, el centro
y las familias y que existe comunicación entre nosotros. Antes
de usar el recurso en casa, les enseñamos a encender el orde-
nador y a buscar la actividad; aprenden cómo se maneja el ratón
y cómo se juega y cómo se cierra, al finalizar la actividad. En de-
finitiva, desarrollan habilidades en el manejo del ordenador en
un contexto educativo y con una finalidad clara.
Nos gusta trabajar en grupo, es muy enriquecedor. Entre ellos
se ayudan, aportan ideas, comparten material, opiniones, buscan
soluciones, aprenden a dialogar y a esperar turnos y llegan a
conclusiones comunes y consensuadas. Ante todo, nos lo pasa-
mos genial experimentando, aprendiendo, compartiendo.
Además, en el blog también tienen cabida, a modo de diario
de clase, otras actividades que no forman parte de los proyectos:
- Contar sus vivencias: cumpleaños, incidentes, excursiones...
- Explicar actividades que hacemos en todo el centro.
- Contestar a los comentarios que nos hacen en el blog.
- Contar el cuento trabajado y grabarlo.
- Aprender juegos populares.
Más cerca de la cultura digital
Como hemos visto, el uso del blog en Infantil es posible. En
nuestro caso cumple una función comunicativa. La competencia
lingüística adquiere gran importancia: hablan, escuchan, escri-
ben, se comunican y, sobre todo, se generan muchas ocasiones
para la interacción oral durante todo el proceso.
Hablamos, pues, de lenguaje verbal, escrito y de aproximación
a la lectura, ya que narramos relatos, contamos cuentos, recita-
mos poesías, opinamos, solucionamos conflictos.
Existe un gran interés por el “resultado final”, tener audiencia
les hace cuidar mucho sus producciones, especialmente en los
podcast, ya que hacen un verdadero esfuerzo para hablar y co-
municarse en euskera.
Si hablamos de competencia digital podemos decir que se
inician en el uso del ordenador, entendido como herramienta
de aprendizaje, comunicación y entretenimiento. Se observa una
mejora en su uso, mientras van adquiriendo mayor autonomía y
confianza en esta cultura.