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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesin 26

Escribimos un instructivo con


recomendaciones para cuidar el agua
Para qu usamos el lenguaje escrito al escribir
instrucciones?
En la vida cotidiana, usamos el lenguaje escrito
para comunicar a otras personas recomendaciones
acerca de diversos temas, por ejemplo, el uso de
determinados productos o servicios. En esta sesin,
los nios y las nias empezarn a escribir un texto
instructivo con recomendaciones para promover el
cuidado del agua.

Antes de la sesin
Copia en un papelote el texto Los bosques y selvas nuestras fbricas
de agua! (Anexo 1), incluyendo las imgenes.
Prepara en un papelote el cuadro de planificacin de Desarrollo.
Verifica que todos tengan en su portafolio el texto Las 3 Rs, utilizado
en las sesiones 15 y 16.
Revisa las pginas 29 y 30 del texto Per: pas maravilloso (Anexo 2)
de la biblioteca de aula.

Materiales o recursos a utilizar


Papelote con el texto Los bosques y selvas nuestras
fbricas de agua!, incluyendo las imgenes.
Papelote con el cuadro de planificacin.
Texto Las 3 Rs.
Texto de la biblioteca de aula Per: pas maravilloso.
Papelotes, plumones, lpices, hojas bond o papel
reciclable y cinta adhesiva.

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Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 26

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Comunicacin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de


escritura.

Escribe textos diversos en


nivel alfabtico, o prximo
al alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

20

minutos

Recuerda con los nios y las nias el debate en el cual expresaron y


argumentaron sus opiniones con base en la pregunta la falta de agua
potable afecta nuestra vida diaria?
Plantea estas interrogantes: por qu es importante el agua en
nuestra vida diaria?, saben qu son las fbricas de agua?, en nuestra
localidad existirn fbricas de agua?, dnde?, cmo sern? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Comenta que dentro del material que habas reunido para esta unidad,
se encuentra un texto muy interesante sobre las fbricas de agua.
Pregunta a los estudiantes: les gustara saber cmo son las fbricas
de agua?
Presenta el papelote con el texto Los bosques y selvas nuestras
fbricas de agua! (Anexo 1). Lee el ttulo en voz alta, sealando dnde
empieza y dnde termina. Luego, pide que observen las imgenes y el
texto, y pregunta: de qu creen que tratar el texto? Registra sus
hiptesis en la pizarra.
Empieza a leer el texto rengln por rengln, sealando dnde empiezan
y dnde terminan. Si los nios y las nias no entienden alguna palabra
o expresin, relee con ellos nuevamente todo el prrafo, a fin de que
puedan deducir su significado.
Al finalizar la lectura, promueve un dilogo a partir de estas
interrogantes: qu pasara si el agua se agotara?, cmo sera vivir
un da sin una gota de agua?, qu podemos hacer para evitar que
el agua se agote?, cmo podemos orientar a las dems personas a
cuidar el agua? Registra sus respuestas en un papelote.

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Comunica el propsito de la sesin: hoy empezarn a escribir un texto


instructivo con recomendaciones para cuidar el agua.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia que
pondrn en prctica durante la presente sesin.

2. DESARROLLO
En grupo clase

60

minutos

Retoma el propsito de la sesin: empezar a escribir un texto


instructivo con recomendaciones para cuidar el agua.
Solicita que todos revisen su portafolio y ubiquen el texto La 3 Rs.
Luego, formula algunas preguntas: de qu trataba el texto?, qu
caractersticas tena? Registra sus respuestas en la pizarra.
Presenta el texto de la biblioteca de aula: Per: pas maravilloso.
Pide que un(a) voluntario(a) ubique las pginas 29 y 30, lee el ttulo
en voz alta y muestra las imgenes que acompaan al texto. Plantea
estas interrogantes: qu observan?, de qu tratar el texto? Anota
sus respuestas en un papelote.
Empieza a leer el texto en voz alta. Al terminar, formula algunas
preguntas: de qu trata el texto?, qu caractersticas tiene? Registra
sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
Recuerda con los nios y las nias por qu es necesario planificar
antes de escribir un texto.

Planificacin
Pega en un lugar visible del aula el cuadro de planificacin del texto
instructivo y compltalo con la participacin de los estudiantes:
A quin
estar
dirigida?
Un texto
A nuestros
instructivo con
compaeros
recomendaciones y a todas las
para cuidar el
personas
agua.
de nuestra
localidad.
Qu vamos a
escribir?

Para qu vamos a
escribir?
Para promover el
cuidado del agua.

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Qu
escribiremos?
Ttulo del texto.
Recomendaciones
sobre cmo
cuidar el agua.

Cmo la
presentaremos?
En una hoja
bond.

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Lee en voz alta cada una de las respuestas y permite que algunos
voluntarios digan si estn o no de acuerdo, y expliquen brevemente
sus razones.
Invtalos a compartir lo que piensan acerca de lo que ocurrira si no
hubiese agua potable en sus casas. Indica que usen conectores para
relacionar sus ideas y menciona algunos ejemplos: pues, porque,
entonces, etc.
Organiza el debate con los nios y las nias, teniendo en cuenta
los debates de sesiones anteriores. Pregntales: qu saben de
un debate?, sobre qu hemos debatido anteriormente?, qu
necesitamos para realizar un debate? Si no recuerdan, diles que se
necesita un moderador, es decir, una persona que se encargue de dar
la palabra a todos los participantes de acuerdo con los turnos que se
establezcan.
Pide que un estudiante voluntario asuma el rol de moderador y seala
que t estars a su lado para ayudarlo.
Orienta a los estudiantes para que organicen sus ideas y puedan
empezar a escribir el instructivo con recomendaciones para cuidar el
agua. Propn en la pizarra o en un papelote el siguiente esquema:

Ttulo:
............................

Recomendaciones sobre cmo


cuidar el agua:
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................

Imgenes relacionadas
con el tema.

Textualizacin
En forma individual
Entrega a cada nio y nia una hoja bond o papel reciclable y pide
que empiecen a escribir el texto instructivo de acuerdo a su nivel de
escritura.
Recurdales que deben tener en cuenta el cuadro de planificacin y el
esquema con la organizacin de sus ideas.

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Aydalos a progresar en su escritura. Si se encuentran en el nivel


presilbico, pregntales qu escribieron y escribe de forma alfabtica
debajo de su texto para que comparen ambas escrituras. Si se
encuentran en nivel silbico y silbico-alfabtico, formlales la misma
pregunta, pero, adems, pide que mencionen otras palabras que se
inician igual (pueden encontrarlas en el letrado del aula) para que
completen las palabras con los sonidos silbicos. Por ejemplo:

CIERRA

CIELO

CAO

CARLOS, CASA, CAMINO

AGUA

RBOL, ANA, ALBERTO

Gua en todo momento el trabajo de los estudiantes, especialmente


de aquellos que requieren ms ayuda.
Brinda un tiempo prudencial para que todos avancen la escritura del
instructivo.

En grupo clase
Indica a los nios y a las nias que guarden el texto en su portafolio,
ya que en la prxima sesin terminarn de escribirlo, lo revisarn y lo
reescribirn.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


En grupo clase

10

minutos

Evala el cumplimiento de las normas de convivencia con la


participacin de los estudiantes.
Haz una sntesis de las acciones realizadas para empezar a escribir el
texto instructivo con recomendaciones sobre cmo cuidar el agua.
Plantea estas preguntas: qu aprendimos hoy?, cmo aprendimos?;
qu dificultades se presentaron?, cmo las superamos?

Tarea a trabajar en casa


Pide a los nios y a las nias que comenten con sus padres las
actividades realizadas en la presente sesin.
Indica que, para la prxima sesin, lleven al aula imgenes o
dibujos relacionados con el cuidado del agua.

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Anexo 1
Primer Grado

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