Psicopedagoga

Metodologa de la
investigacin

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PREDOMINIO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO AL

CUESTIONARIO DE HONEY Y ALONSO (CHAEA) EN LOS ALUMNOS DE 4
AO DE LA CARRERA PSICOPEDAGOGIA DEL INSTITUTO PROFESIOINAL
AIEP.

INTEGRANTES: Scarlett Breuer.

Ana Figueroa C
Romina Henrriquez

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Introduccin

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Problematizacin

PROBLEMATIZACIN o justificacin?
Uno de los grandes desafos de la educacin universitaria, es reconocer y
potenciar al alumno como centro y motor de su propio proceso formativo. Esto
requiere esfuerzos decididos por parte de las instituciones formadoras po conocer
y comprender los procesos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes que
ingresan a sus aulas. En este contexto adquiere relevancia la comprensin y
anlisis de los estilos de aprendizaje de los futuros profesionales.
De acuerdo a la definicin de Keffe (1988) adoptada por alonso, gallego y Honey.
(1994)los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos explicitan las
diferencias en los sujetos respecto a las formas de conocer. Los aspectos
afectivos. (la motivacin , las expectativas, la decisin y/o necesidad de
aprender) son elementos y biorritmos(Alonso, gallego, Honey, 1994, pg48-50)
El proceso de aprendizaje por lo general, esta sustentado en procesos de
comunicacin, siendo la percepcin cricial en estos procesos. Las personas nos
diferenciamos notablemente en estos procesos. no solo percibimos de forma
diferente, tambin interaccionamos y respondemos a los ambientes de aprendizaje
de manera distinta Alonso, gallego, y Honey.
Honey y munford (1986) identifican como fases del proceso cclico de aprendizaje,
reconociendo una divisin cuadripartida del aprendizaje en lnea con Kolb,
Mumford, y otros. Proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la
experiencia dividido en cuatro etapas. En sntesis, plantean que forma que
aparecen claras preferencias por una u otra etapa. A estas preferencias han
llamado estilos de aprendizaje.

Fundamentacin

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TEMA: Predominio de los estilos de aprendizaje de acuerdo al cuestionario de Honey y Alonso

(CHAEA) en los alumnos de 4 ao de la carrera psicopedagoga del instituto profesional AIEP

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PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:
Los alumnos conocen los estilos de aprendizaje?
Conocen los docentes los estilos de aprendizaje?

Objetivo de investigacin:

Objetivo general: conocer el cual es el estilo de aprendizaje predominante en el

curso de psicopedagoga de acuerdo a la clasificacin de estilos de aprendizaje de
Honey y Alonso.
Objetivo especfico:
-Conocer el cuestionario de Honey y Alonso e identificar sus teoras.
-Identificar los distintos estilos de acuerdo al manual (CHAEA)
-

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:
Los alumnos conocen los estilos de aprendizaje?
Conocen los docentes los estilos de aprendizaje?

CAPITULO 2: marco teorico

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1.
1.1
1.2

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Capitulo 3
Diseo metodolgico
3.1 tipo de investigacion
3.2 poblacion y muestra
3.3 variables e instrumentos
3.4 analisis de datos

Capitulo IV anlisis de datos

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Anlisis y resultados

Capitulo V : conclusiones

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Bibliografa consultada

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Anexo

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Primer trabajo enviado a la profe

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Estilos de a aprendizaje y rendimiento acadmico en educacin superior.

Cul es el estilo de aprendizaje que le permite a un alumno aprender de forma

significativa?
Qu factores afectan en el aumento o disminucin del promedio acadmico?
Conocen los docentes los estilos de aprendizaje dcada estudiante?
Son adecuadas las estrategias de aprendizaje segn la asignatura?
A partir de estos cuestionamientos se permite identificar los estilos de aprendizaje
en estudiantes de educacin superior y su relacin con el rendimiento acadmico.
La investigacin busca dar respuesta de tal forma que permita a los estudiantes
conocer qu tipo de aprendizaje es el que tienen, para que ellos organicen la
informacin segn su estilo de aprendizaje.
Con la aplicacin del cuestionario Manual de estilos de aprendizaje.

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La presente investigacin tiene como objetivo reconocer los estilos de aprendizaje
de los alumnos de psicopedagoga del instituto de la universidad Andrs Bello
AIEP su relacin con el rendimiento acadmico. Tericamente la investigacin se
apoya en el manual de estilos de aprendizaje

Objetivo general:

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Conocer la relacin que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento
acadmicos de los alumnos de sptimo semestre de psicopedagoga del instituto
profesional AIEP.
Objetivo especfico:
Identificar los estilos de aprendizaje que utilizan los alumnos de sptimo
semestre de psicopedagoga.
Conocer el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes con
alto rendimiento de la carrera de psicopedagoga.
Conocer el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes con
bajo rendimiento de la carrera de psicopedagoga.
Conocer la consecuencia que causa la metodologa utilizada por el docente
en el estilo de aprendizaje del alumno.

Preguntas de investigacin
Cul es el estilo de aprendizaje que le permite a un alumno aprender de forma
significativa?
Afecta en el rendimiento acadmico el no reconocer los estilos de aprendizaje?
Conocen los docentes los estilos de aprendizaje dcada estudiante?
Son adecuadas las estrategias de aprendizaje segn la asignatura?

Problematizacin.

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Afecta en el rendimiento acadmico el no reconocer los estilos de aprendizaje?
Nos podemos dar cuenta de la consecuencia que se presentan al no conocer los
estilos de aprendizaje y se llevan a cabo estrategias de estudios inadecuadas a
nuestro estilo predominante lo cual nos lleva a un bajo rendimiento, poca
motivacin, reprobacin y todos estos factores nos pueden dirigir a la desercin o
abandono de la educacin superior. Dejando en evidencia la utilizacin de estilos
de aprendizaje inadecuados.
La poca nocin de su forma de aprender se suma a la carencia de informacin
estratgica asertiva.
Esto nos conlleva a plantearnos la necesidad de una investigacin de estudio que
nos informe la relacin entre estilos de aprendizaje y rendimiento acadmico en
estudios superiores con propsito de instruir a los alumnos a utilizar las
metodologas apropiadas a su estilo de aprendizaje y se conviertan en aprendizaje
significativo
El programa nacional de educacin 2001-2006 menciona que l nuevo entorno
de la sociedad del conocimiento brinda oportunidades extraordinaria para
innovaciones orientadas al desarrollo de nuevas modalidades educativas ms
adecuadas dentro de una concepcin de educacin integral que abarque la
formacin de la afectividad, la expresin artstica, la interaccin social y el ejercicio
de los diferentes tipos de inteligencia
Las ltimas investigaciones en la neurofisiologa y en la psicologa han dado como
resultado un nuevo enfoque sobre como los seres humanos aprendemos: no
existe una sola forma de aprender, cada persona tiene una forma o estilo particular
de establecer relacin con el mundo y por lo tanto para aprender. Con respecto a
este enfoque, se han desarrollado distintos modelos que aproximan una
clasificacin de distintas formas de aprender.
Ya que todos nos encontramos en un continuo aprendizaje y conocer que estilo
prevalece en nosotros nos da una va para perfeccionar la manera en que
aprendemos y de desarrollar aquellos estilos que no hemos ejercitado.
Conocen los docentes los estilos de aprendizaje d cada estudiante? En el aula
predominan las estrategias y metodologa del estilo de aprendizaje del docente lo
cual no siempre es significativo para el estudiante ya que todos tenemos un estilo
predominante de aprendizaje diferente y su respectiva estrategia
que causa la metodologa utilizada por el docente en el estilo de aprendizaje del
alumno?

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Justificacin
Es beneficioso conocer estilos de aprendizaje ya que a partir del diagnstico de
esto se permite apoyar tanto a docentes como a estudiantes con estrategias
concretas para cada estilo y as detectar la consecuencia en su rendimiento
acadmico.
Desde el ltimo cuarto del siglo XX, se ha extendido en el mbito educativo la
creencia de que la finalidad bsica del proceso educativo es ensear a aprender al
alumnado mediante modelos de enseanza activos y participativos, centrados en
los procesos de enseanza-aprendizaje y en las diferencias individuales. En
realidad, el aprendizaje vendra a ser, desde este paradigma, un proceso de
procesos (Beltrn, 1993:37)
Es conveniente conocer la complejidad y diversidad de las realidades socioeducativa y la heterogeneidad de los niveles de logros alcanzados en la educacin
media de los que ingresan a la educacin superior, hace imperativo conocer, entre
otros factores los estilos de aprendizaje que traen los alumnos consigo. Estos
favorecen u obstaculizan su aprovechamiento del proceso formativo universitario.
Los estilos de aprendizaje en interaccin con los procesos de formacin influyen
en y condicionan el logro de resultados y el cumplimiento del perfil de egreso,
evidenciando o manifestando, en el ltimo trmino, en el desempeo profesional
competente y de calidad.

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