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Teora
Gestalt
Piaget
Vygotsky
Ausubel
Denominacin
de la teora
Teora de la
reestructuracin
perceptual
Constructivismo
gentico
Teora
sociocultural
Teora del
aprendizaje
significativo
Sujeto que
aprende
Inteligencia
Responde a su
entorno al ser
motivado por
una situacin
problemtica
Se basa en la
percepcin, la cual
constituye una
estructura dinmica
(evoluciona)
Epistmicoactivo (est en
constante
proceso de
desarrollo y
adaptacin)
Se desarrolla en
etapas definidas segn
estructuras que
constantemente
incorporan nuevos
conocimientos como
elementos constitutivos
No aislado,
reconstruye el
conocimiento en
el plano
interindividual y
posteriormente
en el plano
intra-individual
Rol docente
Aprendizaje
Trminos
especficos
Papel de los
contenidos
Evaluacin
Orientador de la
conducta en base a
las relaciones que
motivan al alumno a
resolver
problemticas
Facilitador del
aprendizaje,
estimula a los
alumnos sin forzar
el aprendizaje, ya
que conoce la leyes
del desarrollo
psicofsico
Por
comprensin
repentina de
una totalidad
Forma, figura,
fondo, insigth.
Herramientas
para crear y
resolver
situaciones
instrumentales
nfasis en la
evaluacin final,
en la solucin
de los
problemas
Construccin
de nuevos
aprendizajes
partir de los
previos
Estructura,
esquema,
funcin,
asimilacin,
acomodacin
adaptacin
Evala los
procesos sobre
los resultados
Se da como producto
de la socializacin del
sujeto en el medio
Mediador, experto
que gua y
mediatiza los
saberes
socioculturales
Mediacin,
mediador, zona
de desarrollo
prximo
Posee un
conjunto de
conceptos,
ideas y saberes
previos propios
de la cultura
donde se
desenvuelve
Posibilidad de construir
conocimientos y
aptitudes sobre otros
conocimientos previos
Instructor de los
saberes
significativos, que
investiga acerca de
los saberes previos
y las motivaciones
de sus alumnos
Posibilitadores
de
encadenamiento
de los saberes
nuevos con los
previos por su
significatividad
Se focaliza en
los cambios
cualitativos en
las
apropiaciones
significativas
que realizan los
alumnos
Epistmico
social, inserto
Instructor, se
encarga de elaborar
Es el elemento
formativo del
desarrollo, ya
que en l se
da una
interrelacin
con el
contexto
interpersonal y
sociocultural
Proceso
cognitivo que
tiene lugar
cuando las
personas
interactan
con su entorno
tratando de
dar sentido al
mundo que
perciben
Se da en los
procesos de
Elementos que
producen un
desequilibrio
cognitivo, frente
al cual el sujeto
debe encontrar
la forma de
adaptarse
reestructurando
sus
conocimientos
Son elementos
de socializacin
en los que se
basan las
interacciones
didcticas
mediadas por
sujetos y
objetos
Elementos
esenciales que
Se interesa por
el estudio
Estructura
cognitiva
Se interesa en
los procesos y
productos al
nivel del
desarrollo real
del sujeto, la
amplitud de la
competencia
cognitiva
Bruner
Teora cognitiva
en una cultura,
estructurado
principalmente
por el lenguaje
desarrollo piagetiano
diferencia tres formas
de conocer: ejecucin,
impresin o imagen y
significado simblico
estrategias que
permitan a los
alumnos desarrollar
competencias sobre
sus conocimientos
socializacin
especialmente
en la relacin
entre nios y
adultos
Andamiaje
se vinculan
entre s
mediante
organizaciones
jerrquicas
integral de los
procesos
cognoscitivos y
los cambios que
se originan