SESIN DE APRENDIZAJE 04

I.
II.

III.

TTULO
contenido.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Docente
1.2.- Grado
1.3.- Duracin
1.4.- Fecha

: Leemos un texto narrativo para conversar sobre su

: Ofelia Mendoza Rebaza
: 2
: 60 minutos
:

PROPSITO
: En esta sesin los nios y las nias leern un texto
narrativo para intercambiar opiniones de lo ledo.
IV. PRODUCTO
: Leemos un texto narrativo para conversar sobre su contenido.
V.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIA
Comprende textos escritos.
CAPACIDAD
Se apropia del sistema de escritura.
INDICADOR
Lee palabras, frases u oraciones completas
en un texto narrativo.
VI.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENT
OS

Inicio

PROCESOS PEDAGGICOS

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

Plumones.
Papelotes.
Masking
tape.
Papelote
con el texto:
Cmo
cambi mi
saln!
Hojas bond.
Lista de
cotejo
(Anexo 1).

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En grupo clase:
Invita a los nios y nias a ubicarse en semicrculo frente a la
pizarra, sentados en sus sillas.
Presntate diciendo tu nombre y algo que te guste. Luego, pide que
cada uno de los nios y las nias haga lo mismo.
Comenta a los alumnos que una nia del tercer grado envo para
ellos un texto
Pregntales si les gustara que t les leyeras el texto y para qu lo
haras.
Acompalos a establecer el propsito de la lectura.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leers para ellos el texto
que envi su compaera de la escuela, para luego dialogar y opinar
sobre su contenido y que t lo escribiste en un papelote, para que
todos lo puedan ver y leer.

Desarro
llo

En grupo clase:
Antes de la lectura:
Muestra a los nios y nias el papelote con el texto y ubcalo en la
pizarra, para que todos puedan verlo y leerlo.
Pide a los estudiantes que observen el texto y dales unos minutos
para que lo hagan.
Acompaa la observacin hacindoles las siguientes preguntas:
Dnde est el ttulo del texto? Qu palabras estn escritas en
negrita?
Qu imgenes observan? Qu signos hay? .Escribe sus respuestas
en la pizarra.
Da orientaciones para que observen la imagen, lean el ttulo y
formulen hiptesis del texto.
Contina hacindoles preguntas:
Han ledo este tipo de texto? Qu tipo de texto ser? De qu
tratar? Cmo lo saben? Para qu fue escrito? Quin lo ha
escrito? Cmo lo saben? Escribe sus respuestas en la pizarra o
papelote, a fin de que contrasten sus hiptesis durante y despus de
la lectura.
En grupo clase:
Durante la lectura:
Pide a los estudiantes que lean el texto de manera voluntaria. Diles
que lean aquello que reconocen, por ejemplo, palabras u oraciones.
Anuncia a los nios y nias que leers el texto en voz alta, y
recurdales el propsito: Leer el texto para luego dialogar y opinar
sobre su contenido.
Lee el texto para los estudiantes, pronunciando bien las palabras y
con entonacin adecuada. Mientras lees, seala cada palabra en el
texto. Puedes realizar la lectura por prrafos, a fin de promover la
participacin de los estudiantes.
Para ello, hazles las siguientes preguntas: Cmo estaba el saln el
primer da de clases? Cmo se vea el saln? Qu deca en el
cartel? Si observas que los estudiantes no logran responder, vuelve a
leer el prrafo y a hacerles las preguntas: Cmo estaban las
paredes? Cmo estaba la pizarra? Cmo estaban las mesas y las
sillas?
Mientras responden, seala la respuesta en el texto, ya que esto les
ayudar a tener mayor confianza en el proceso de aprendizaje de la

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lectura.

Contina con la lectura del segundo y tercer prrafo y realiza las

siguientes preguntas: Cmo los recibi la maestra? Quin los
invit a conversar? A qu les invito a jugar? Felictalos Invitalos a
sealar, en el texto, las respuestas.
De igual modo, al terminar la lectura de los prrafos que continan,
realiza preguntas para que los estudiantes puedan localizar la
informacin en el texto. Por ejemplo, pregntales con ayuda de
quines pintaron el saln, las mesas y las sillas. Puedes pedir que
encierren en un crculo o subrayen en el texto, dnde est la
informacin.
Finalmente, vuelve a leer todo el texto, pero antes indica a los
estudiantes que volvers a hacerlo, por lo que pides que presten
atencin. Es importante que realices la lectura con entonacin y
pronunciacin adecuada, para facilitar la comprensin por parte de
los estudiantes.
Recuerda que el texto tiene signos de interrogacin y admiracin,
que al momento de la lectura debers tomar en cuenta.
En parejas:
Pide a los nios y nias ubicar (subrayar) en el texto, informacin
relacionada a las siguientes preguntas:
Cul es el ttulo del texto?
En qu lugar ocurren los hechos?
Cmo inicia el texto?
Cmo termina?
Qu deca en el cartel?
Luego, invtalos a conversar a partir de las siguientes preguntas:
Qu significa en el texto la expresin: Si vieras cmo est nuestro
saln?. Si observas que los estudiantes tienen dificultades para
responder, puedes volver a leer el prrafo donde aparece la
expresin, y pdeles que expliquen el significado de la frase.
Acompaa a cada estudiante a responder las siguientes preguntas:
Cmo estaba el saln el primer da de clases?, cmo est ahora?
Qu hicieron los nios y sus padres para que el saln est limpio y
ordenado?
Qu quiere decir la frase Si vieras cmo est nuestro saln?

Escribe sus respuestas en el papelote.

Cierre

En grupo clase:
Orienta a los nios y nias a reflexionar sobre lo que aprendieron y
cmo lo aprendieron. Para ello, hazles las siguientes preguntas:
Qu texto hemos ledo? Cmo hemos ledo el texto? Qu les
gust del texto?, por qu?
Felictalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.

10

CMO CAMBI MI SALN!

Mara Martnez Guillen

Era mi primer da de clases, cuando ingres al saln slo vi paredes oscuras y

sucias, la pizarra estaba a punto de caerse, las mesas y las sillas descoloridas.
El saln se vea triste, al girar la cabeza solo vi un bonito cartel que deca:
Bienvenidos nios y nias al segundo grado.
Eso si la maestra nos recibi muy amablemente.
Nos invit a conversar a todos los nios y nias, luego nos ubicamos en
crculo y jugamos al Osito carioso; tenamos que decir nuestro nombre,
darle un beso al osito y pasarlo a un compaero. Cuando terminamos con
ayuda de nuestra maestra escribimos los nombres de todos los amigos del
saln y lo hicimos con letra mayscula. Mi nombre fue escrito al final.

Despus la maestra nos invit a observar el saln: Qu creen qu le falta al

saln para qu se vea organizado y bonito?. Todos respondimos: faltan
macetas, normas, botiqun, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor,
toallas, espejo, etc..
La maestra iba anotando todo lo que decamos.
Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el saln,
mesas y sillas, colocamos la pizarra, las repisas para el rincn de aseo en los
lugares que nosotros habamos elegido y cada grupo se encarg de decorar los
carteles con los nombres de los sectores, Si vieran nuestro saln ahora!
Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, tambin
tenemos nuestras normas de convivencia que debemos respetar, as trabajamos
unidos y felices. Todos estamos contentos y con orgullo decimos: Este es mi
saln!.