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Governo
o do Estad
do do Am
mazonass
C
Concurso
Pblico 20
014
P
Prova
Escriita Objetivaa e Discurssiva
Nveel Supe
erior
P ago
Ped
ogo
o (2
20h e 4
40h
h)
TIPO 2 VERDE
V
E
Inform
maes Geraiss
1. Voc receber do fiscal de saala:
a) uma folha de resposttas destinada marcao das
respostas das questes objetivas;
o
b) uma folhaa destinada transcrio do texto
t
definitivo
o da
questo discursiva;
s
questtes
c) esse cadeerno de provaa contendo sessenta
objetivas, cada qual com
m cinco alternaativas de respo
ostas
esto discursivaa.
(A, B, C, D e E) e uma que
2. Verifique se seu
s caderno est completo, sem repetio
o de
questes ou falhas.
f
Caso contrrio, notifique imediatameente
o fiscal de sala para qu
ue sejam tom
madas as devvidas
providncias.
o
e do teexto
6. O preenchimeento das resposstas da prova objetiva
definitivo da questo discurrsiva, de inteiraa responsabilid
dade
do candidato,, dever ser feeito com canetta esferogrficaa de
tinta indelveel de cor pretaa ou azul. No
o ser permitid
da a
troca da folhaa de respostas e da folha de te
exto definitivo por
erro do candid
dato.
7. O tempo dissponvel para a realizao da prova de
quatro horas,, j includo o ttempo para a marcao da fo
olha
de respostas da prova objjetiva e a transcrio do teexto
definitivo da questo
q
discurssiva.
4. Ao receber a folha
f
de resposstas da prova ob
bjetiva e a folhaa de
texto definitivvo da questo discursiva,
d
voc deve:
8. Reserve temp
po suficiente para o preencchimento de suas
s
respostas. Paara fins de avaliao, se
ero levadas em
considerao apenas as maarcaes realizzadas na folhaa de
p
objetiva e na folha de texto definitivo
o da
respostas da prova
questo discu
ursiva, no send
do permitido anotar informaes
relativas s su
uas respostas eem qualquer ou
utro meio que no
seja o prprio caderno de pro
ovas.
a) conferir seus
s
dados peessoais, em esspecial seu no
ome,
nmero de
d inscrio e o nmero do
d documento de
identidadee;
9. Somente depo
ois de decorrid
da uma hora e meia do incio
o da
prova voc po
oder retirar-see da sala de prrova, contudo sem
levar o cadern
no de provas.
3. As questes objetivas
o
so id
dentificadas pelo nmero situ
uado
acima do seu enunciado.
e
06
Lngua Portuguesa
Texto
Perfume de mulher hoje, no SBT
Um estudante, atendendo a um anncio, vai trabalhar como
acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um
coronel cego e inflexvel. De um coronel cego, inflexvel e
aventureiro. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no
momento, em crise. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro,
no momento em crise mas que dana tango maravilhosamente
bem. Faa como Chris ODonnell, o estudante do filme. Atenda a
esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e meia da
noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
(JB, 19 de setembro de 1997)
01
A argumentatividade do texto s no se materializa
(A) na seleo vocabular para a descrio do personagem
coronel.
(B) na progresso por frases repetitivas.
(C) na utilizao de formas verbais do imperativo.
(D) no convite direcionado ao leitor.
(E) na descrio afetiva dos personagens.
02
Esse um texto publicitrio que pretende fazer com que o leitor
assista a uma sesso de cinema num determinado canal de
televiso.
Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.
(A) A descrio predomina sobre a argumentao.
(B) A atrao produzida pelos fatos narrados no filme.
(C) O destaque dado ao protagonista do filme, o estudante.
(D) A referncia ao ator Al Pacino tem fora de argumento.
(E) A composio do texto utiliza a estratgia do suspense.
03
A frase atendendo a um anncio tem valor semntico de
(A) tempo.
(B) modo.
(C) finalidade.
(D) causa.
(E) meio.
04
... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.
A expresso ainda por cima tem valor de
(A) condio.
(B) concesso.
(C) concluso.
(D) adio.
(E) explicao.
05
O leitor do texto deve atuar como
(A) o estudante, que atende a um anncio de jornal.
(B) o coronel, que age de forma inflexvel.
(C) o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anncio.
(D) o autor do texto, procurando convencer-se.
(E) o canal SBT, um divulgador de filmes bons.
FGV - Projetos
07
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um
coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel
cego, inflexvel, aventureiro, no momento em crise mas que
dana tango maravilhosamente bem.
A ltima frase do texto introduzida pela conjuno mas
porque
(A) h uma oposio lgica entre danar e ser cego.
(B) ocorre uma incoerncia entre estar em crise e danar.
(C) introduz uma qualidade inesperada do personagem.
(D) mostra uma contradio entre o pensamento e a ao do
personagem.
(E) indica uma intromisso do autor do texto no tema tratado.
08
De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no momento, em
crise.
O momento aludido no segmento sublinhado
(A) o momento da enunciao do texto.
(B) o momento das aes narradas.
(C) o momento de leitura do texto.
(D) o momento da observao do filme.
(E) o momento da dana do personagem.
09
Atenda a esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e
meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que
exerce uma funo sinttica diferente dos demais
(A) hoje.
(B) s nove e meia da noite.
(C) em crise.
(D) maravilhosamente.
(E) bem.
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De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um
coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise.
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um
critrio
(A) gramatical.
(B) lgico.
(C) estilstico.
(D) semntico.
(E) sinttico.
Conhecimentos Pedaggicos
11
Com relao s aes realizadas na educao brasileira no
perodo de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.
I. Expanso do nmero de vagas do ensino fundamental,
eliminando o analfabetismo e atingindo a universalizao.
II. Investimentos na diminuio dos ndices de analfabetismo de
adultos, especialmente com a implementao do Movimento
Brasileiro de Alfabetizao (MOBRAL).
III. Institucionalizao do ensino profissionalizante no 2 grau
somente para as escolas pblicas.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Com relao s caractersticas do Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para
a falsa.
( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisio e
distribuio dos livros didticos adquiridos.
( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisio dos livros a serem
distribudos.
( ) Estabelece, para a avaliao dos livros, o seguinte critrio:
aprovao, aprovao condicionada correo de falhas
pontuais e reprovao.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, V e V.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
13
As opes a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliao no
Ensino Fundamental, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Deve promover, facultativamente, perodos de recuperao,
de preferncia paralelos ao perodo letivo.
(B) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados
faixa etria e ao desenvolvimento do aluno.
(C) Deve possibilitar a acelerao de estudos para os alunos com
defasagem entre a idade e a srie.
(D) Deve assumir um carter processual, formativo e
participativo.
(E) Deve subsidiar decises sobre a utilizao de estratgias a
abordagens pedaggicas.
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As opes a seguir apresentam objetivos de uma escola como
organizao multicultural, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Avaliao dos discursos e das prticas para que as ideias
preconceituosas no se naturalizem.
(B) Desenvolvimento da capacidade do indivduo de valorizar
seus direitos.
(C) Reflexo sobre a relao de poder e cultura presente
somente no currculo.
(D) Ruptura da ideia de que um padro cultural superior ou
inferior a outro.
(E) Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as
diferenas sejam enriquecedoras.
Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h)
FGV - Projetos
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Com relao s aes programticas do Plano Nacional de
Educao em Direitos Humanos na Educao Bsica, analise as
afirmativas a seguir.
I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como
promotores da educao em direitos humanos.
II. Estimula a reflexo sobre a educao em direitos humanos
junto aos profissionais da educao bsica, suas entidades de
classe e associaes.
III. Apoia a implementao de projetos culturais e educativos de
enfrentamento a todas as formas de discriminao e
violaes de direitos humanos no ambiente escolar.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Relacione os perodos histricos aos respectivos aspectos
educacionais.
1. Perodo Colonial
2. Perodo Monrquico
3. Perodo Republicano
( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educao
no era objeto de preocupao do governo.
( ) Numerosos colgios foram fundados pelos jesutas por todo o
pas.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formao
de um sistema pblico de ensino.
Assinale a opo que apresenta a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
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Com relao s caractersticas da adolescncia, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) No processo de construo de sua identidade, o adolescente
constri sua autoimagem, seus valores, sentimentos e
opinies e, a partir disso, diferencia-se dos outros.
( ) A adolescncia o perodo da vida compreendido como
passagem da dependncia infantil para a autonomia
adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais,
sociocognitivas e normativas.
( ) A escola, junto com a famlia, colabora com a educao,
a construo da autonomia e o sentimento de pertencer a um
grupo social.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.
FGV - Projetos
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Com relao aos conceitos de transversalidade e
interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) A transversalidade uma forma de organizar o trabalho
didtico-pedaggico em eixos temticos que so integrados
s disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade uma abordagem tericometodolgica que enfatiza a separao das diferentes reas
do conhecimento.
( ) Na organizao curricular no possvel fazer uma proposta
na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se
complementam.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, F e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h)
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A respeito dos objetivos da formao de professores, analise as
afirmativas a seguir.
I. O desenvolvimento profissional permanente um direito de
todos os professores.
II. O desenvolvimento das competncias profissionais exige uma
articulao entre teoria e prtica.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar
vinculado melhoria das condies de trabalho.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
FGV - Projetos
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Com relao ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a
seguir.
I. Consiste em uma atividade de previso da ao a ser
realizada.
II. A base do planejamento o Projeto Poltico Pedaggico,
elemento de organizao e integrao da atividade prtica.
III. O currculo , tambm, uma forma de planejamento escolar.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Com relao s caractersticas da Teoria de Vygotsky, analise as
afirmativas a seguir.
I. A formao do ser humano se d em uma relao dialtica
entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo contedo se resume a aquisio de uma
s habilidade.
III. Os processos psicolgicos mais complexos s se formam e
se desenvolvem pelo aprendizado.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Com relao aos aspectos legais da educao, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A Constituio Federal de 1988 declarou, pela primeira vez,
a educao como um direito social.
( ) O Estatuto da Criana e do Adolescente garante a igualdade
de condies para o acesso e a permanncia na escola.
( ) A Constituio Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educao estabelecem que a educao dever do Estado
e da famlia.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, F e V.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
Conhecimentos Especficos
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Relacione os tipos de polticas para a Educao de Jovens e
Adultos s respectivas caractersticas.
1. Polticas de Educao Crtica
2. Polticas de Educao para a Conformidade
3. Polticas de Educao e Formao para a Competitividade
( ) Estabelecem patamares mnimos de carter universal e de
conhecimentos de natureza funcional teis para o
desenvolvimento econmico.
( ) Valorizam a gesto de recursos humanos e a formao de
instrumentos de promoo da qualidade do trabalho, de
carter tcnico e racional.
( ) Procuram articular modalidades educativas distintas em
programas integrados e inclusivos, aceitando espaos e
tempos que esto alm da escola e suas regras.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
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Leia o fragmento a seguir:
... no se constitui na simples produo de um documento, mas
na consolidao de um processo de ao-reflexo-ao, que exige
o esforo conjunto e a vontade poltica do coletivo escolar.
Assinale a opo que indica o conceito apresentado no fragmento
acima.
(A) Plano de Aula
(B) Projeto Poltico Pedaggico
(C) Prestao de Contas
(D) Avaliao dos Estudantes
(E) Escolha do Livro Didtico
FGV - Projetos
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As opes a seguir apresentam aspectos da dificuldade de
aprendizagem, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Um atraso, desordem ou imaturidade em um ou mais
processos de linguagem falada, leitura, ortografia, caligrafia
ou aritmtica.
(B) Os principais exemplos das dificuldades especficas de
aprendizagem so a dislexia, a disgrafia, a disortografia, a
discalculia e o TDAH.
(C) As estratgias de interveno devem se basear no
enriquecimento das reas fortes, sem que haja
desencorajamento das reas fracas.
(D) A dificuldade de aprendizagem surge em indivduos que
apresentam leso cerebral.
(E) Os problemas de aprendizagem so dependentes do
momento de aprendizagem e do contexto escolar.
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Com relao s interaes sociais educativas em sala de aula,
analise as afirmativas a seguir.
I. Ampliam o repertrio de habilidades sociais dos professores.
II. Desarticulam o comportamento dos professores com os dos
alunos.
III. Valorizam as habilidades sociais para o desenvolvimento
acadmico e social dos alunos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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As opes a seguir apresentam caractersticas da avaliao
educacional, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Ultrapassa as questes da aprendizagem individual e busca
compreender as relaes e as estruturas.
(B) Deve ter carter espordico e sempre ser realizada por um
agente externo escola.
(C) Pode ser diagnstica, formativa ou de resultados.
(D) Torna-se importante estratgia para o processo de tomada
de deciso.
(E) Vem ganhando destaque nas polticas pblicas, como, por
exemplo, o caso da Prova Brasil.
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Relacione as Reformas Educacionais no perodo republicano s
respectivas caractersticas.
1. Epitcio Pessoa (1901)
2. Rivadvia Correa (1911)
3. Francisco Campos (1931)
( ) Determina que o ensino secundrio passe a ter sete sries,
sendo cinco de Educao Bsica e duas preparatrias para
futuras especializaes.
( ) Estabelece a liberdade total para o Ensino Superior, do ponto
de vista didtico e administrativo.
( ) Enfatiza os aspectos regulatrios, o processamento dos
exames e o acesso feminino aos cursos secundrios e
superiores.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
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Com relao autonomia escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. Est relacionada concretizao das aes propostas pela
prpria escola por meio do Projeto Poltico Pedaggico.
II. Est definida em diferentes graus pela legislao do sistema,
pelos planos e pelas diretrizes educacionais.
III. Intensifica-se segundo a capacidade de questionamento e
reflexo dos atores escolares.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
FGV - Projetos
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Com relao Teoria do Construtivismo, analise as afirmativas a
seguir.
I. Surgiu a partir do trabalho de Piaget, mostrando que o ser
humano ativo na construo do seu conhecimento.
II. Exerce influncia no pensamento educacional brasileiro,
graas aos trabalhos de Emlia Ferreiro e Vygotsky.
III. Est baseada na afirmativa de que o erro no inerente ao
processo educativo, sendo necessrio desconsider-lo.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Relacione as dimenses da incluso educativa s respectivas
caractersticas.
1. Construo de culturas
2. Desenvolvimento de polticas
3. Alinhamento das prticas
( ) Supera barreiras participao e aprendizagem,
considerando a proposta pedaggica e os documentos que
indiquem a inteno de apoiar a diversidade.
( ) Aproveita a diversidade como subsidio para o ensino e
a aprendizagem.
( ) Remove barreiras aprendizagem e participao em todos
os aspectos da escola e minimiza possveis formas de
discriminao.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 1 3
(E) 2 3 1
44
Com relao s caractersticas do Currculo, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A instituio do currculo uma interveno social e o seu
contedo uma construo social.
( ) H uma clara relao entre a natureza construda do currculo
e a produo de identidades culturais e sociais.
( ) Na construo do currculo, h uma clara separao entre o
conhecimento tradicional, considerado escolar, e o
conhecimento cotidiano.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, F e V.
(E) F, F e V.
45
Com relao avaliao e ao currculo por competncias, analise
as afirmativas a seguir.
I. A avaliao um processo orientado por normas e
parmetros de referncia definidos como um conjunto de
padres vlidos em diferentes ambientes produtivos.
II. A funo diagnstica da avaliao tem como objetivo
reconhecer se os estudantes alcanaram os resultados
esperados.
III. O currculo parte da anlise de situaes concretas e da
definio das competncias requeridas em situaes
especficas, recorrendo s disciplinas de acordo com a
necessidade.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
46
As opes a seguir apresentam caractersticas da Teoria de
Desenvolvimento de Piaget, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Aborda o desenvolvimento da inteligncia por meio do
processo de maturao biolgica.
(B) O processo de aprendizagem envolve a assimilao e a
acomodao.
(C) As atividades pedaggicas devem ser planejadas
considerando apenas o estgio de desenvolvimento anterior.
(D) O desenvolvimento ocorre em trs etapas: sensoriomotor,
operaes concretas e operaes formais.
(E) A inteligncia humana desenvolve-se a partir da
aprendizagem simples que serve de base para as complexas.
FGV - Projetos
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Relacione as Teorias dos Currculos s respectivas palavras-chave.
1. Teoria Tradicional
2. Teoria Crtica
3. Teoria Ps-Crtica
( ) Objetivos e metodologia
( ) Identidade e multiculturalismo
( ) Sociologia e currculo oculto
Assinale a opo que indica a relao correta, de cima para baixo.
(A) 1 2 3
(B) 1 3 2
(C) 3 1 2
(D) 2 1 3
(E) 2 3 1
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As opes a seguir apresentam diretrizes da formao dos
profissionais de educao, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Dentre os profissionais de educao escolar bsica esto os
portadores de diploma de curso tcnico ou superior em rea
pedaggica ou afim.
(B) Os docentes, para atuar na Educao Infantil e nos cinco
primeiros anos do Ensino Fundamental, podero ter Ensino
Mdio, modalidade Normal.
(C) A formao inicial de profissionais do magistrio dar
preferncia educao a distncia.
(D) Como pr-requisito para entrada em curso de graduao, o
Ministrio da Educao poder estabelecer nota mnima em
exame nacional dos concluintes do Ensino Mdio.
(E) A Unio prestar assistncia tcnica aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municpios na elaborao de concursos pblicos
para provimento de cargos dos profissionais da educao.
50
Com relao ao saber docente, analise as afirmativas a seguir.
I. Os saberes abrangem conhecimentos, competncias,
habilidades e talentos.
II. O docente amadurece pela prpria atividade, no cotidiano da
ao docente.
III. A tomada de deciso deve ser realizada com base no
processo de aprendizagem, nos conhecimentos pedaggicos
e na gesto de classe.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
52
Com relao educao bancria, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) O educando concebido como aquele que recebe a
transferncia do conhecimento e de informaes, tendo o
professor papel ativo nesta transferncia.
( ) Os contedos so desligados da situao existencial do aluno,
sendo a exposio oral pelo professor o principal meio de
comunicao.
( ) A avaliao tem como funo selecionar e classificar os
alunos.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, V e V.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
53
Com relao ao Ensino Mdio, analise as afirmativas a seguir.
I. a etapa final da Educao Bsica, com a possibilidade de
articulao com o Ensino Profissionalizante.
II. Os recursos financeiros para o Ensino Mdio so assegurados
pelo FUNDEF.
III. A Emenda Constitucional n 59 ampliou a obrigatoriedade de
escolarizao at os 17 anos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
54
Leia os fragmentos a seguir.
O mtodo cientfico deveria subsidiar o trabalho de sala de aula.
O caminho mais vivel para aprender o fazer.
Grande defensor da escola pblica e laica.
Os fragmentos apresentam ideias presentes na obra de
(A) Emlia Ferreiro.
(B) Ansio Teixeira.
(C) Jean Piaget.
(D) Lev Vygotsky.
(E) Pierre Bourdieu.
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Com relao s Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A base comum e a base diversificada do currculo do Ensino
Fundamental so consideradas distintas e separadas.
( ) A base comum deve abranger o estudo da Lngua Portuguesa,
da Matemtica, do mundo fsico e natural, da realidade social
e poltica, bem como da Arte, Educao Fsica e Ensino
Religioso.
( ) Os conhecimentos da base comum devem ser acessveis para
todos os alunos, enquanto a parte diversificada, apenas para
os alunos das escolas privadas.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, F e V.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
60
Com relao s ideias do educador Paulo Freire, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O conjunto das palavras geradoras deve conter apenas uma
possibilidade silbica que permite o estudo durante a escrita
e a leitura.
( ) A misso do professor possibilitar a criao ou a produo
do conhecimento.
( ) O aluno chega escola levando uma cultura que no
melhor nem pior do que a do professor.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e V.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) V, F e V.
FGV - Projetos
Questo Discursiva
Identifique e caracterize os principais sistemas de avaliao para estudantes da Educao Bsica que o Brasil participa,
evidenciando as principais mudanas ocorridas desde 2005.
Ateno!
A folha a seguir deve ser usada como rascunho.
Transcreva seu texto no local apropriado na folha de texto definitivo, pois no ser avaliado o texto escrito em local indevido.
Seu texto deve ter no mnimo 20 (vinte) e no mximo, 30 (trinta) linhas.
Na folha de texto definitivo no se identifique, pois isso pode anular sua prova.
Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h)
FGV - Projetos
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Realizao