Nivel Superior Completo Professor 20 e 40h - Ciclo Regular Tipo01 PDF

G
Governo
o do Estad
do do Am
mazonass
C
Concurso
Pblico 20
014
P
Prova
Escriita Objetivaa e Discurssiva
Nvel Supeerior Professsor
C lo Reg
Cic
R gular (20
0h e 40h))
T
TIPO
1 BR
RANCA
A
Inform
maes Geraiss
1. Voc receber do fiscal de saala:
a) uma folha de resposttas destinada marcao das
o
respostas das questes objetivas;
t
definitivo
o da
b) uma folhaa destinada transcrio do texto
questo discursiva;
c) esse cadeerno de provaa contendo sessenta
s
questtes
objetivas, cada qual com
m cinco alternaativas de respo
ostas
(A, B, C, D e E) e uma que
esto discursivaa.
2. Verifique se seu
s caderno est completo, sem repetio
o de
questes ou falhas.
f
Caso contrrio, notifique imediatameente
o fiscal de sala para qu
ue sejam tom
madas as devvidas
providncias.
o
e do teexto
6. O preenchimeento das resposstas da prova objetiva
definitivo da questo discurrsiva, de inteiraa responsabilid
dade
do candidato,, dever ser feeito com canetta esferogrficaa de
tinta indelveel de cor pretaa ou azul. No
o ser permitid
da a
troca da folhaa de respostas e da folha de te
exto definitivo por
erro do candid
dato.
7. O tempo dissponvel para a realizao da prova de
quatro horas,, j includo o ttempo para a marcao da fo
olha
de respostas da prova objjetiva e a transcrio do teexto
definitivo da questo
q
discurssiva.
4. Ao receber a folha
f
de resposstas da prova ob
bjetiva e a folhaa de
texto definitivvo da questo discursiva,
d
voc deve:
8. Reserve temp
po suficiente para o preencchimento de suas
s
respostas. Paara fins de avaliao, se
ero levadas em
considerao apenas as maarcaes realizzadas na folhaa de
respostas da prova
p
objetiva e na folha de texto definitivo
o da
questo discu
ursiva, no send
do permitido anotar informaes
relativas s su
uas respostas eem qualquer ou
utro meio que no
seja o prprio caderno de pro
ovas.
a) conferir seus
s
dados peessoais, em esspecial seu no
ome,
nmero de
d inscrio e o nmero do
d documento de
identidadee;
ois de decorrid
da uma hora e meia do incio
o da
9. Somente depo
prova voc po
oder retirar-see da sala de prrova, contudo sem
levar o cadern
no de provas.
b) ler atentamente as instrrues para o preenchimento

o da
bjetivas e parra a
folha de respostas dass questes ob
o do texto defin
nitivo da questo discursiva;
transcrio
10. Somente no decorrer dos ltimos sesssenta minutos do

der retirar-se da sala levand
do o
perodo da prrova, voc pod
caderno de prrovas.
c) marcar naa folha de respo

ostas da prova objetiva e na fo
olha
de texto definitivo
d
da questo discursivva o campo relaativo
confirmaao do tipo/co
or de prova, co
onforme o cadeerno
que voc recebeu;
r
11. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas

r
da prrova
objetiva e a fo
olha de texto definitivo da que
esto discursivaa ao
fiscal da sala e deixe o locall de prova. Casso voc se negu
ue a
entregar, ser eliminado do cconcurso.
d) assinar seeu nome, apenas nos espaos reservados, com

c
caneta esfferogrfica de tinta
t
azul ou preeta.
12. A FGV realizar a coleta da impresso digiital dos candidaatos

na folha de respostas e na fo
olha de texto de
efinitivo.
3. As questes objetivas
o
so id
dentificadas pelo nmero situ
uado
acima do seu enunciado.
e
5. Durante a apliicao da provaa no ser perm

mitido:
a) qualquer tipo
t
de comunicao entre os candidatos;
b) levantar da
d cadeira sem a devida autorrizao do fiscaal de
sala;
mo bipe, teleffone
c) portar aparelhos eletrnicos, tais com
p
recep
ptor,
celular, aggenda eletrnicca, notebook, palmtop,
gravador, mquina de calcular, mquina fotogrfica
digital, co
ontrole de alarme de carro etc., bem co
omo
relgio dee qualquer mod
delo, culos esccuros ou quaisq
quer
acessrioss de chapelariaa, tais como ch
hapu, bon, go
orro
etc. e, ainda, lpis, lap
piseira (grafite)), corretor lqu
uido
e/ou borraacha. Tal infrao poder acarrretar a eliminaao
sumria do
o candidato.
13. Os candidatoss podero ser submetidos a sisstema de detecco

de metais qu
uando do ingresso e da saada de sanitrios
durante a reaalizao das pro
ovas. Ao sair da sala, ao trm
mino
da prova, o caandidato no po
oder usar o sanitrio.
14. Os gabaritoss preliminaress das provas objetivas seero
divulgados no dia 02/09//2014, no endereo eletrnico
www.fgv.br/fggvprojetos/concursos/seduc-aam.
15. O prazo para interposio de recu
ursos contra os
gabaritos preliminares sser das 0h
h00min do dia
03/09/2014 at as 23h
h59min do dia 04/09/20
014,
observado o horrio oficcial de Manaus, no enderreo
www.fgv.br/fggvprojetos/concursos/seduc-aam, por meio do
Sistema Eletr
nico de Interpo
osio de Recurso.
Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014
FGV - Projetos
06
Lngua Portuguesa
Texto
Perfume de mulher hoje, no SBT
Um estudante, atendendo a um anncio, vai trabalhar como
acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um
coronel cego e inflexvel. De um coronel cego, inflexvel e
aventureiro. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no
momento, em crise. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro,
no momento em crise mas que dana tango maravilhosamente
bem. Faa como Chris ODonnell, o estudante do filme. Atenda a
esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e meia da
noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
(JB, 19 de setembro de 1997)
01
Esse um texto publicitrio que pretende fazer com que o leitor
assista a uma sesso de cinema num determinado canal de
televiso.
Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.
(A) A descrio predomina sobre a argumentao.
(B) A atrao produzida pelos fatos narrados no filme.
(C) O destaque dado ao protagonista do filme, o estudante.
(D) A referncia ao ator Al Pacino tem fora de argumento.
(E) A composio do texto utiliza a estratgia do suspense.
02
A frase atendendo a um anncio tem valor semntico de
(A) tempo.
(B) modo.
(C) finalidade.
(D) causa.
(E) meio.
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel
cego, inflexvel, aventureiro, no momento em crise mas que
dana tango maravilhosamente bem.
A ltima frase do texto introduzida pela conjuno mas
porque
(A) h uma oposio lgica entre danar e ser cego.
(B) ocorre uma incoerncia entre estar em crise e danar.
(C) introduz uma qualidade inesperada do personagem.
(D) mostra uma contradio entre o pensamento e a ao do
personagem.
(E) indica uma intromisso do autor do texto no tema tratado.
07
De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no momento, em
crise.
O momento aludido no segmento sublinhado
(A) o momento da enunciao do texto.
(B) o momento das aes narradas.
(C) o momento de leitura do texto.
(D) o momento da observao do filme.
(E) o momento da dana do personagem.
08
Se colocarmos as formas de imperativo faa, atenda, assista,
descubra na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical,
as formas adequadas sero:
(A) no faa, no atenda, no assista, no descubra.
(B) no faz, no atende, no assiste, no descobre.
(C) no faas, no atendas, no assistas, no descubras.
(D) no fazes, no atendes, no assistes, no descobres.
(E) no faze, no atenda, no assiste, no descubra.
09
A argumentatividade do texto s no se materializa

(A) na seleo vocabular para a descrio do personagem
coronel.
(B) na progresso por frases repetitivas.
(C) na utilizao de formas verbais do imperativo.
(D) no convite direcionado ao leitor.
(E) na descrio afetiva dos personagens.
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise.
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um
critrio
(A) gramatical.
(B) lgico.
(C) estilstico.
(D) semntico.
(E) sinttico.
04
10
O leitor do texto deve atuar como

(A) o estudante, que atende a um anncio de jornal.
(B) o coronel, que age de forma inflexvel.
(C) o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anncio.
(D) o autor do texto, procurando convencer-se.
(E) o canal SBT, um divulgador de filmes bons.
Atenda a esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e

meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que
exerce uma funo sinttica diferente dos demais
(A) hoje.
(B) s nove e meia da noite.
(C) em crise.
(D) maravilhosamente.
(E) bem.
03
05
... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.
A expresso ainda por cima tem valor de
(A) condio.
(B) concesso.
(C) concluso.
(D) adio.
(E) explicao.
Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)
Tipo 1 Cor Branca Pgina 3
Conhecimentos Pedaggicos
11
Com relao s caractersticas do Mtodo Montessori, assinale
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A criana o centro da aprendizagem e a ateno o foco da
aprendizagem.
( ) Os materiais didticos e os jogos ldicos so muito utilizados
em sala de aula.
( ) A sala de aula deve ser organizada de forma circular, com
materiais ao alcance das crianas.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, V e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
12
Leia o fragmento a seguir.
As experincias escolares que se desenvolvem em torno do
conhecimento, buscando articular as vivncias dos alunos com os
conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas
identidades.
O fragmento acima apresenta o conceito de
(A) autonomia.
(B) currculo.
(C) conhecimento.
(D) multiculturalismo.
(E) planejamento.
13
Com relao s caractersticas da Teoria de Vygotsky, analise as
afirmativas a seguir.
I. A formao do ser humano se d em uma relao dialtica
entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo contedo se resume aquisio de uma
s habilidade.
III. Os processos psicolgicos mais complexos s se formam e
desenvolvem pelo aprendizado.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
14
Com relao ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a
seguir.
I. Consiste em uma atividade de previso da ao a ser
realizada.
II. A base do planejamento o Projeto Poltico Pedaggico,
elemento de organizao e integrao da atividade prtica.
III. O currculo , tambm, uma forma de planejamento escolar.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
FGV - Projetos
15
Com relao Lei n 10.639/03, que inclui o estudo da Histria e
a Cultura Afro-brasileiras nas escolas, analise as afirmativas a
seguir.
I. Ela tornou obrigatrio o ensino dessa disciplina apenas nos
estabelecimentos pblicos de ensino fundamental.
II. Ela estabeleceu, dentre os temas do contedo programtico,
os movimentos de emancipao dos negros e a participao
do negro na formao social brasileira.
III. Ela determinou que os contedos fossem ministrados apenas
nas reas de Educao Artstica e de Histria do Brasil.
Assinale:
16
Com relao aos conceitos de transversalidade e
interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) A transversalidade uma forma de organizar o trabalho
didtico-pedaggico em eixos temticos que so integrados
s disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade uma abordagem tericometodolgica que enfatiza a separao das diferentes reas
do conhecimento.
( ) Na organizao curricular, no possvel fazer uma proposta
na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se
complementam.
Assinale:
(A) F, V e F.
(B) V, F e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
17
Com relao aos aspectos legais da educao, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A Constituio Federal de 1988 declarou, pela primeira vez,
a educao como um direito social.
( ) O Estatuto da Criana e do Adolescente garante a igualdade
de condies para o acesso e a permanncia na escola.
( ) A Constituio Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educao estabelecem que a educao dever do Estado
e da famlia.
(A) V, F e V.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
18
Leia o fragmento a seguir:
so formados pela experincia vivenciada em sala de aula como
aluno, sobre o que ser professor e sobre as dificuldades
enfrentadas por esses professores ao exercerem a profisso.
O conceito apresentado no fragmento acima definido como
(A) saberes da experincia.
(B) senso comum.
(C) saberes cientficos.
(D) identidade.
(E) profisso.
FGV - Projetos
19
22
Em uma sala de alfabetizao, a professora escreveu as seguintes

palavras no quadro negro (lousa):
CABELU LIVRU SAPATU
Com relao s possibilidades de trabalho pedaggico, analise as
I. No caso da alfabetizao, o erro no deve ser a base do
trabalho pedaggico, e a exposio dos alunos a palavras
escritas deve ser evitado.
II. O trabalho envolve a explorao das variaes sonoras do
O-U de forma que os alunos reconheam que alguns
grafemas representam o mesmo valor sonoro.
III. Atividades parecidas poderiam ser desenvolvidas com
palavras com as vogais E-I.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
A respeito dos objetivos da formao de professores, analise as

I. O desenvolvimento profissional permanente um direito de
todos os professores.
II. O desenvolvimento das competncias profissionais exige uma
articulao entre teoria e prtica.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar
vinculado melhoria das condies de trabalho.
Assinale:
20
O trabalho na classe do 2 ano do Ensino Fundamental sobre o
uso do l ( ) e os alunos esto recortando frases de jornais e
revistas que contenham palavras com til.
Analise os exemplos a seguir de algumas frases recortadas:
1. O meu suco preferido o de ma.
2. Minha irm genial.
3. O pio roda rpido.
4. Joana ganhou trs bales.
Com relao proposta pedaggica, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) As frases 1 e 2 pertencem ao mesmo grupo com palavras com
um som de (an) pronunciado pela boca.
( ) A frase 3 indica que o o pode ser antecedido por vogal ou
consoante.
( ) A frase 4 mostra que es indicam sempre plural.
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.
21
de grande interesse saber como os estmulos textuais
influenciam o comportamento subsequente do leitor [...] e uma
das prticas da nossa cultura utilizar textos de forma a interferir
e modificar o comportamento do leitor.
Assinale a opo que traz exemplos do conceito apresentado no
fragmento acima.
(A) Fbulas
infantis
com
finalidade
de
estabelecer
comportamentos ticos e valores.
(B) Cdigos que regem condutas, como o Cdigo de Trnsito.
(C) Livros de divulgao cientfica.
(D) Panfletos informativos em campanhas de sade.
(E) Poesia.
23
Com relao criana, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) Atualmente foco da implementao de polticas pblicas
vinculadas s diferentes esferas de atuao governamental,
como assistncia social, sade e educao.
( ) A criana reconhecida como sujeito social e histrico
detentora de direitos sociais.
( ) A Constituio Federal de 1988 um novo marco histrico ao
reconhecer a criana como cidad.
(A) F, V e F.
(B) F, V e V
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
24
a criana aprende em etapas determinadas pelo professor e
atravs de treinamento. Desta forma, a prtica pedaggica
estaria voltada para a aquisio de determinados conhecimentos
e valores pr-estabelecidos. O papel do professor seria estimular
a criana a responder aquilo que ele est pedindo, sem
questionamento. Essa teoria acredita que o meio responsvel
pela formao do sujeito, sendo o adulto quem vai controlar tudo
o que a criana deve aprender.
A corrente terica apresentada no fragmento acima a
(A) histrico-crtico.
(B) comportamentalista.
(C) liberal.
(D) interacionista.
(E) progressista.
25
recurso didtico muito utilizado nas prticas de alfabetizao.
So jogos de linguagem popular, alguns antigos que passam de
pais para filhos e so conhecidos como canes ou pequenos
poemas do folclore brasileiro. comum haver diferentes verses,
porque so textos transmitidos oralmente.
O fragmento acima representa o conceito de
(A) parlendas.
(B) narrativas.
(C) contos.
(D) fbulas.
(E) panfletos.
FGV - Projetos
26
30

A _____ a socializao do saber _____ acumulado, garantindo
a todos a posse de _____ que foram e que esto sendo
construdos pelo seres humanos ao longo do tempo.
Assinale a opo que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) Funo da escola historicamente conhecimento
(B) Prtica dos diretores historicamente normas
(C) Funo da escola mundialmente normas
(D) Prtica dos diretores mundialmente conhecimento
(E) Pratica dos diretores historicamente conhecimento
As opes a seguir apresentam eixos necessrios para a aquisio

da lngua escrita, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Compreenso e valorizao da cultura escrita
(B) Acesso somente a textos curtos e simples
(C) Produo de textos escritos
(D) Desenvolvimento da oralidade
(E) Leitura
Conhecimentos Especficos
Lngua Portuguesa
27
Relacione os gneros textuais aos respectivos exemplos.
1. Narrativa
( ) Verbetes e laudos mdicos
2. Descritivo
( ) Livros didticos e relatrios
3. Expositivo
( ) Fbulas e biografias
Assinale a opo que apresenta a relao correta, de cima para

baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
28
Em uma turma no incio do processo de aprendizagem da escrita,
a professora fazia uma atividade na qual os alunos escreviam
palavras do jeito que elas soubessem.
Com relao proposta pedaggica, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) A materialidade da escrita permite ao aluno partes da palavra
que no so naturalmente observadas quando so faladas.
( ) importante que as crianas se defrontem com as palavras
escritas convencionalmente de modo a comparar com as suas
escritas.
( ) Baseia na necessidade de verificar a correspondncia entre o
oral e a escrita, sempre com a preocupao de que se escreva
ortograficamente correto desde o incio.
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
29
Em linhas gerais significa, na leitura, a capacidade de decodificar
os sinais grficos, transformando-os em sons, e na escrita, a
capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em
sinais grficos.
O fragmento acima representa o conceito de
(A) alfabetizao.
(B) grafema.
(C) numeramento.
(D) fonema.
(E) alfabeto.
Texto
Rico ou pobre?
Diz-se do Brasil que pas rico quando cobra impostos, mas
pobre na qualidade dos servios oferecidos pelos governos
populao. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado
brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos to ricos quanto o Reino
Unido nesse quesito.
O Brasil apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar
os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtm
R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britnicos
arrecadam R$ 13,00.
Um meio de fazer justia social favorecer esse tipo de
imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e
empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais
a quem ganha mais.
Deveramos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a
renda no bolo da arrecadao, alm de tornar a sua aplicao
mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mrito desse
debate, embora escorregue com frequncia na aritmtica e
exagere no alcance da medida.
Taxar tanto e taxar bem so objetivos incompatveis num pas
to desigual como o Brasil. A elite pequena para entregar aos
governos R$ 2 trilhes anuais os PIB's somados de Argentina e
Colmbia-, necessrios para as despesas pblicas.
Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxao,
em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da
populao. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa
bem mais na calibragem do gasto pblico que na da tributao.
O pas tem canalizado parte vultosa desses gastos
distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende
R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficirios
da Previdncia e dos sistemas de penso de servidores pblicos.
Chegou a hora de repactuar essa diviso em benefcio dos
mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa
pblica na educao. Para tanto, a fatia do gasto previdencirio
precisa recuar.
(Vinicius Mota, Folha de So Paulo)
31
A pergunta apresentada no ttulo dado ao texto
(A) no respondida no texto, j que o pas remediado.
(B) respondida no texto, preferindo-se a primeira opo (rico).
(C) respondida no texto, preferindo-se a segunda opo
(pobre).
(D) respondida no texto, justificando-se a duplicidade de
resposta.
(E) no respondida no texto, j que o pas pode as duas coisas.
Seccretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEEDUC/AM 2014
32
Ch
hegou a hora de
d repactuar esssa diviso em benefcio dos mais
m
joveens. Essa frasee, retirada do ltimo pargrafo
o do texto, indica
(A) uma ordem.
(B) uma crtica.
(C) um conselho.
(D) um elogio.
(E) um convite.
FGV - Projeetos
Matemtica
38
A figura
f
a seguir foi construdaa usando um tringulo
t
isscceles
(T) de permetro
o 162 mm, 2 quadrados idnticos (Q) e um
retngulo (R).
33
Noss trechos a segu
uir, analise as trs ocorrnciass do vocbulo se:
s
I. Diz-se do Brassil que pas rico
r
quando cobra impostos, mas
pobre na qualidade dos servvios oferecidoss pelos governos
populao.
II. Tanto melhorr se o fisco taxar proporcio
onalmente mais a
quem ganha mais.
m
III. Recursos nessse volume apenas se consegu
uem pela taxao,
em larga escala e indireta,, da maioria mal
m remediadaa da
populao.
Nesssas ocorrnciaas, mostram a mesma
m
classe e funo:
(A) I, II e III.
(B) somente I e II..
(C) somente I e IIII.
(D) somente II e IIII.
(E) as trs so difeerentes.
34
Enttre as observaes do autor, a que mostra a principal injusstia
soccial na cobranaa de impostos :
(A) taxar igualmen

nte ricos e ma
al remediados.
(B) cobrar tantos impostos quan
nto o Reino Unid
do.
(C) arrecadar muitto considerando
o o mau empreggo da arrecadao.
p
(D) canalizar partee dos impostos para idosos e pensionistas.
ores
(E) empregar parte dos imposstos na penso dos servido
pblicos.
35
Parra os mais jovvens, segundo o texto, o reetorno social mais
m
adeequado da arrecadao de imp
postos seria o de
d
(A) reduzir os gasttos com idosos e pensionistass.
(B) alterar o sistem
ma de arrecadaao.
(C) reduzir os gasttos pblicos.
(D) taxar mais pessadamente os mais
m ricos.
(E) investir na edu
ucao.
36
Um
m meio de fa
azer justia so
ocial favoreecer esse tipo de
imp
posto. Assinale a opo que
q
indica a forma
f
correta de
reeescrever-se a seegunda orao desse perodo
o, transformand
do-a
em frase nominal..
(A) Que se favorea esse tipo de imposto.
(B) O favorecimen
nto desse tipo de
d imposto.
(C) O favor desse tipo de impostto.
(D) Que se favorecesse esse tipo
o de imposto.
m esse tipo de imposto.
(E) Que favoream
37
Seggundo o texto
o, para melho
orar a cobran
na de imposstos,
a providncia que tem mais alcan
nce social
(A) modificar a forma de cobrar impostos.
(B) taxar de formaa mais alta os ganhos
g
de capittal.
(C) seguir o que prope
p
a esquerda poltica.
(D) aumentar a reenda nacional para
p
maior arreccadao.
(E) controlar melh
hor a sonegao fiscal.
Nveel Superior Proffessor Ciclo Reggular (20h e 40h)
O permetro
p
da figura, consideraando apenas o contorno externo,
me
ede 200 mm.
O permetro
p
do quadrado
q
(Q) u
usado na consttruo da figurra ,
em
m mm, igual a
(A) 19.
(B) 38.
(C) 56.
(D) 58.
(E) 76.
39
O jogo
j
de origem
m chinesa NIM usado por alguns
a
professo
ores
parra motivar au
ulas sobre divvisibilidades e restos. No NIM,
N
coloca-se uma qu
uantidade de palitos sobre uma mesa e dois
jogadores vo, altternadamente, retirando 1, 2,
2 3, 4 ou 5 palitos
da mesa. Perde o jogo aquele qu
ue retirar o ltim
mo palito da meesa.
Nessse jogo, h uma
u
estratgiaa para vencer logo na prim
meira
jogada, bastando
o que o primeeiro jogador deixe sempre uma
u
quaantidade inteiraa de grupos de 6 palitos mais 1 palito isolado
o.
Parra vencer, por exemplo, um jogo com 33 palitos,
p
o primeiro
jogador deve retirrar 2 palitos parra deixar 5 grup
pos de 6 palitoss e 1
palito isolado.
Em um jogo de NIM
N
com 47 p
palitos, para gaarantir a vitriaa na
prim
meira jogada, o primeiro jogad
dor deve retirar
(A) 5 palitos.
(B) 4 palitos.
(C) 3 palitos.
(D) 2 palitos.
(E) 1 palito.
40
A figura
f
a seguir mostra uma rreta racional colocada sobre um
seggmento (em neggrito na figura).
A reta
r
girada 180 no sentido horrio em
m torno do po
onto
marcado com o nmero
n
3. O seegmento, no entanto,
e
fica fixxo e
suaas extremidadees passam a coincidir com novos
n
nmeross da
reta.
Ap
s o giro, a differena entre o maior e o menor
m
nmero das
novvas extremidad
des do segmentto,
(A) 0.
(B) 1.
(C) 2.
(D) 3.
(E) 4.
Tipo 1 Co
or Branca Pgin
na 7
41
FGV - Projetos
Cincias
Um tringulo equiltero, um quadrado e um pentgono regular

tm lados, em cm, dados por nmeros inteiros. Sabe-se ainda
que os permetros dessas figuras so iguais.
O menor valor possvel, em cm, para o permetro dessas figuras
(A) 60.
(B) 40.
(C) 30.
(D) 15.
(E) 12.
45
A figura a seguir mostra partes de uma planta.
42
O carro de Paulo est com um problema que altera o consumo de
combustvel. Devido a esse problema, o carro usa 7,5 litros de
gasolina para percorrer 90 km. O mecnico de Paulo cobra
R$ 450,00 para consertar o carro. Com o problema resolvido,
o carro usa 6 litros de combustvel para percorrer 90 km.
Sabendo que o preo mdio do litro da gasolina de
R$ 3,00, a quantidade de quilmetros que Paulo dever andar
com seu carro para que o custo do conserto seja pago pela
economia da gasolina, de
(A) 8500.
(B) 9000.
(C) 9500.
(D) 10000.
(E) 12000.
43
O grfico a seguir mostra o desempenho de uma turma em uma
prova de 15 questes. Foram considerados aprovados os alunos
que obtiveram mais do que 9 acertos.
Considerando que a planta est em local iluminado, correto

afirmar que
(A) atravs de 1, ela absorve gs carbnico e desprende oxignio.
(B) atravs de 1, ela absorve oxignio e desprende gs carbnico.
(C) atravs de 2, ela absorve oxignio e gua.
(D) atravs de 2, ela absorve gs carbnico e gua.
(E) atravs de 2, ela absorve oxignio e desprende gs carbnico.
46
O poema a seguir foi retirado de um livro de cincias.
O lambari comia plantas sem parar.
Veio um dourado e comeu o lambari que comia folhas sem parar.
O dourado nada sem olhar.
Veio o jacar e comeu o dourado que comeu o lambari que comia
folhas sem parar.
Com relao forma de obteno de alimentos dos animais
citados no poema, pode-se afirmar que
I. o lambari herbvoro.
II. o dourado carnvoro.
III. o jacar onvoro.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
47
Com relao ao aparelho urinrio, relacione as colunas a seguir.
Assinale a opo que indica a quantidade de alunos reprovados.
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
44
Sendo P = 100 e Q = 0,001 assinale, entre as opes a seguir,
a que tem maior resultado.
(A)
P+Q
(B)
PQ
(C)
P
Q
(D)
PQ
(E)
Q
P
1. Ureter
( ) Produz urina
2. Uretra
( ) Guarda urina por algum tempo
3. Rins
( ) Canal por onde a urina eliminada
4. Bexiga
( ) Canal que leva a urina at a bexiga
Assinale a opo que apresenta a sequncia correta, de cima para

baixo.
(A) 1 3 2 4
(B) 3 2 4 1
(C) 3 4 2 1
(D) 4 1 3 2
(E) 4 2 3 1
48
FGV - Projetos
Histria
Os alunos devem agrupar os animais listados a seguir, segundo o

grau de parentesco.
Pirarucu Boto Jacar
Peixe-boi Tartaruga Ariranha
Assinale a opo que apresenta o agrupamento correto.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
(A)
Pirarucu
Peixe-boi,
Boto e Ariranha
Jacar e Tartaruga
(B)
Pirarucu e
Peixe-boi
Boto e Ariranha
Jacar e Tartaruga
(C)
Pirarucu e
Peixe-boi
Boto, Ariranha e
Jacar
Tartaruga
(D)
Pirarucu,
Peixe-boi e Boto
Ariranha
Jacar e Tartaruga
(E)
Pirarucu,
Peixe-boi e Jacar
Boto e Ariranha
Tartaruga
49
A figura a seguir representa parte do ciclo da gua.
51
Assinale a opo que caracteriza corretamente o papel das fontes
na construo do conhecimento histrico.
(A) Fontes histricas so apenas os vestgios voluntrios do
passado.
(B) O historiador considera fontes crveis apenas os documentos
oficiais.
(C) A crtica das fontes garante a verdade do relato histrico.
(D) As fontes histricas informam sobre como uma sociedade via
a si mesma.
(E) O uso de fontes literrias torna o conhecimento histrico
menos objetivo.
52
O Brasil de hoje um pas miscigenado porque vrios povos
contriburam para sua formao, a saber, os nativos (os ndios),
os colonizadores principais (os portugueses), os demais
colonizadores em forma de imigrantes (italianos, japoneses,
alemes, entre outros), alm daqueles (...) que vieram para o
Brasil de forma compulsria a datar do incio da colonizao at
o final do sculo XIX (africanos).
(Adaptado. Revista Multidisciplinar, (UNIESP), 14, dez. 2012.)
Com base nesse processo de miscigenao, relacione os

vocbulos a seguir s definies correspondentes.
1. Cafuzo
2. Caboclo
3. Nissei
( ) Termo usado para denominar

descendncia de amerndios e brancos.
( ) Termo utilizado para designar
descendncia de imigrantes japoneses.
( ) Termo
usado
para
nomear
descendentes de negros africanos
amerndios.
a
a
os
e
Com relao ao ciclo acima resumido, a evaporao s ocorre

(A) em 1.
(B) em 1 e 2.
(C) em 1 e 3.
(D) em 2 e 3.
(E) em 2, 3 e 4.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para

baixo.
(A) 1 3 2.
(B) 1 2 3.
(C) 2 3 1.
(D) 2 1 3.
(E) 3 2 1.
50
53
Com relao ao desmatamento de florestas tropicais para uso

agrcola, assinale a afirmativa correta.
(A) No recomendado porque as chuvas removem a cobertura
do solo, tornando-o incapaz de reter umidade.
(B) No recomendado porque o solo da floresta no apresenta
matria orgnica capaz de se transformar em hmus.
(C) recomendado porque o solo da floresta muito rico em sais
minerais e pode suprir a plantao com nutrientes.
(D) recomendado porque a floresta recobre um relevo plano,
facilitando a agricultura.
(E) recomendado porque pode, sem alterar as condies
climticas locais, produzir grandes lucros.
Sobre os acontecimentos polticos, econmicos e socioculturais

no governo Juscelino Kubitschek (1956-1961), analise as
I. As eleies para governador, em 1958, mostraram que as
mudanas socioeconmicas realizadas contriburam para a
perda de espao da oligarquia agrria.
II. A seca de 1958 no Nordeste aumentou o desemprego rural e
o xodo populacional, incentivando a criao da SUDENE
(Superintendncia do Desenvolvimento do Nordeste).
III. Em 1958, a seleo brasileira conquistou a Copa do Mundo na
Sucia, tornando-se campe mundial pela primeira vez.
Assinale:
(C) se somente a afirmativa III estiver correta
Seccretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEEDUC/AM 2014
54
FGV - Projeetos
Ge
eografia
56
Um
m professor do 4 ano do Ensino Fundamental I apresenta um
texxto para sua tu
urma, em que o ambientalistta Almeida Jun
nior,
pre
esidente do Instituto Ecolgico e Cultural Amigos em Ao,
afirrma que O rio Amazonas to poludo qua
anto o rio Tiet
, e
a ch
harge a seguir.
(http://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2013/11/rio-aamazonas-e-tao-poluidoquanto-o--rio-tiete-diz-ambientalista-no-amapa.html)
(h
http://www.rondon
niaovivo.com/noticias)
O cartaz
c
acima fo
oi produzido peelo Departamen
nto de Imprenssa e
Pro
opaganda do Esstado Novo (1937-1945), convvocando brasileeiros
parra trabalhar nos seringais amaznicos. Ass opes a seeguir
caracterizam o co
ontexto histricco dessa propaaganda, exceeo
de uma. Assinale-a.
(A) A presena de soldados protegendo a costa brasilleira
mplicitamente, a funo dos trabalhadores dos
informava, im
seringais como
o soldados da borracha.
(B) A expresso Cada um no seeu lugar!, exalttava a participaao
da populao amerndia amaaznica como a principal mo-deobra do frontt da borracha.
(C) Documenta o engajamento do
d Estado Novo
o que incentivavva o
extrativismo do ltex, concretizado nas campan
nhas
publicitrias que
q buscavam mobilizar mo
o de obra paraa os
seringais.
(D) A frase Brassil para a Vittria indicavaa que o Brasil se
comprometia a aumentar a produo
p
da bo
orracha amaznica
e fornec-la indstria blicaa dos Estados Unidos.
U
(E) O incentivo produo da borracha amaznica para
p
compensar o bloqueio dos mercados
m
asiticos pela preseena
japonesa.
55
(http://birratancartoon.blogsp
pot.com.br/search??updated-max=2012-1210T06:46:00-08:00&max-resultss=80)
O professor,
p
ao ap
presentar o texxto e a charge, tem
t
como objeetivo
dessenvolver nos alunos:
a
(A) conscincia am
mbiental.
(B) poltica partidria.
(C) ativismo sindical.
(D) crtica ao capittalismo.
(E) cidadania auto
oritria.
57
As informaes do grfico acima so estru
uturadas por uma
u
con
ncepo de tem
mpo
(A) linear e cronolgica.
(B) horizontal e simultnea.
(C) contnua e homognea.
(D) constante e co
onstrutivista.
(E) varivel e posiitivista.
Nveel Superior Proffessor Ciclo Reggular (20h e 40h)
As crianas posssuem uma peercepo inata das relaes de

pro
oporo e lo
ocalizao. O trabalho doss docentes deve
d
dessenvolver a peercepo natural das crianaas desde os anos
a
inicciais do Ensino Fundamental. Da a importn
ncia de estimullar a
con
nfeco de deesenhos por p
parte dos alunos. Para isso
o, o
pro
ofessor prope a uma turma d
do 3 ano do En
nsino Fundameental
a seguinte atividaade: desenhar a sala de aula vista de cima, ou
sejaa, a partir do po
onto de vista veertical.
O docente
d
preten
nde, com essa atividade, introduzir o conteedo
de
(A) legenda.
(B) curva de nvel.
(C) projeo carto
ogrfica.
(D) coordenadas cartogrficas.
c
(E) representao
o cartogrfica.
Tipo 1 Corr Branca Pginaa 10
FGV - Projetos
58
59
Aproveitando a Copa do Mundo no Brasil, o professor coloca o

mapa a seguir em uma prova.
Mapa das cidades-sede da copa do mundo de 2014
A Amaznia brasileira uma regio de grande importncia para o

pas em funo de
I. apresentar maior nmero de representantes no Senado.
II. registrar a maior concentrao industrial do pas.
III. possuir uma floresta com enorme biodiversidade.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
60
O professor apresentou, para uma turma do 4 ano do Ensino
Fundamental, o mapa do estado do Amazonas a seguir.
O professor fez vrias afirmativas e pediu que os alunos

assinalassem V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A delegao dos Estados Unidos saiu do Centro de
Treinamento em So Paulo e pegou a direo noroeste para
jogar contra Portugal em Manaus.
( ) A delegao da Holanda saiu do Centro de Treinamento no
Rio de Janeiro e pegou a direo sudeste para jogar contra a
Austrlia em Porto Alegre.
( ) A delegao da Inglaterra, depois de jogar contra a Itlia em
Manaus, retornou ao Rio de Janeiro, seguindo a direo
sudeste.
( ) A delegao do Brasil saiu do Centro de Treinamento no Rio
de Janeiro e pegou a direo nordeste para jogar contra
Camares em Braslia.
( ) A delegao da Espanha saiu do Centro de treinamento em
Curitiba e viajou na direo nordeste para jogar contra a
Holanda em Salvador e, ao retornar a Curitiba, seguiu na
direo sudoeste.
(A) V, V, V, F e V.
(B) V, F, V, F e F.
(C) V, F, V, F e V.
(D) F, V, F, V e F.
(E) F, F, F, V e V.
Aps a anlise dos alunos, ocorreu o seguinte dilogo:

Aluno: Professor, o que so estas linhas pretas no mapa?
Professor: so as linhas divisrias dos municpios que
formam o estado do Amazonas.
Aluno: Professor, e o que um municpio?
Assinale a opo que apresenta a resposta correta do professor
ltima pergunta do aluno.
(A) A cidade em que vivemos.
(B) O local onde reside a populao rural.
(C) A rea formada por um conjunto de grandes bairros.
(D) A menor unidade administrativa do Brasil, governada pelo
prefeito.
(E) A maior unidade poltico-administrativa governada pelo
presidente.
FGV - Projetos
Questo Discursiva
Na reunio de planejamento anual, realizada no incio do ano, voc ficou sabendo qual a turma na qual voc vai dar aula.
A professora dessa turma, no ano passado, deu a seguinte informao sobre o processo de alfabetizao dos alunos:
Em geral, eles esto muito bem, so muito participativos e adoram msicas e jogos. Mas, na ltima avaliao, percebi que
eles precisam trabalhar mais as situaes de grafemas cujo valor depende do contexto, como o L e o H.
Com base nessa informao, descreva a atividade de avaliao que voc aplicaria para verificar os conhecimentos dos
seus alunos, justificando suas opes pedaggicas (tipo de avaliao, momento da realizao da atividade e possveis
continuidades do trabalho).
Ateno!
A folha a seguir deve ser usada como rascunho.
Transcreva seu texto no local apropriado na folha de texto definitivo, pois no ser avaliado o texto escrito em local indevido.
Seu texto deve ter no mnimo 20 (vinte) e no mximo 30 (trinta) linhas.
Na folha de texto definitivo, no se identifique, pois isso pode anular sua prova.
FGV - Projetos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Realizao

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G

Nvel Supeerior Professsor

b) ler atentamente as instrrues para o preenchimento

10. Somente no decorrer dos ltimos sesssenta minutos do

c) marcar naa folha de respo

11. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas

d) assinar seeu nome, apenas nos espaos reservados, com

12. A FGV realizar a coleta da impresso digiital dos candidaatos

5. Durante a apliicao da provaa no ser perm

13. Os candidatoss podero ser submetidos a sisstema de detecco

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

A argumentatividade do texto s no se materializa

De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

O leitor do texto deve atuar como

Atenda a esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e

Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)

Tipo 1 Cor Branca Pgina 3

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)

Tipo 1 Cor Branca Pgina 4

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

Em uma sala de alfabetizao, a professora escreveu as seguintes

A respeito dos objetivos da formao de professores, analise as

Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)

Tipo 1 Cor Branca Pgina 5

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

Leia o fragmento a seguir.

As opes a seguir apresentam eixos necessrios para a aquisio

( ) Verbetes e laudos mdicos

( ) Livros didticos e relatrios

Assinale a opo que apresenta a relao correta, de cima para

Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)

Seccretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEEDUC/AM 2014

(A) taxar igualmen

Nveel Superior Proffessor Ciclo Reggular (20h e 40h)

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

Um tringulo equiltero, um quadrado e um pentgono regular

Considerando que a planta est em local iluminado, correto

Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)

( ) Guarda urina por algum tempo

( ) Canal por onde a urina eliminada

( ) Canal que leva a urina at a bexiga

Assinale a opo que apresenta a sequncia correta, de cima para

Tipo 1 Cor Branca Pgina 8

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

Os alunos devem agrupar os animais listados a seguir, segundo o

Com base nesse processo de miscigenao, relacione os

( ) Termo usado para denominar

Com relao ao ciclo acima resumido, a evaporao s ocorre

Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para

Com relao ao desmatamento de florestas tropicais para uso

Sobre os acontecimentos polticos, econmicos e socioculturais

Nvel Superior Professor Ciclo Regular (20h e 40h)

Tipo 1 Cor Branca Pgina 9

Seccretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEEDUC/AM 2014

Nveel Superior Proffessor Ciclo Reggular (20h e 40h)

As crianas posssuem uma peercepo inata das relaes de

Tipo 1 Corr Branca Pginaa 10

Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014

Aproveitando a Copa do Mundo no Brasil, o professor coloca o

A Amaznia brasileira uma regio de grande importncia para o

O professor fez vrias afirmativas e pediu que os alunos