UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFSIS EN LENGUA
CASTELLANA E INGLS
PROCESOS ECONOMICOS Y CONTEXTOS SOCIALES II
RESEA: La Educacin En El Marco De Una Sociedad Global; Algunos Principios Y
Nuevas Exigencias. Autor Jos Tejada Fernndez
PRESENTADO POR: NATALI VIVIANA SERNA VALENCIA
VII SEMESTRE
PRESENTADO A: JUAN JOSE CAICEDO
GLOBALIZACION
REVOLUCION TECNOLOGICA
PRUEBAS PIZZA DESIGUALDAD CON PAISES DESARROLLADOS
MEJORAR NIVEL EDUCATIVO NUEVAS EXIGENCIAS A PARTIR DE LOS
AVANCES SOCIEDAD GLOBAL
UNIFORMIDAD Y HOMOGENEIZACION DE TODA LA HUMANIDAD
Para comenzar, en el texto titulado La educacin en el marco de una sociedad global;
algunos principios y nuevas exigencias; del autor Jos tejada Fernndez , el cual expone
algunos ejes que han influenciado la educacin del siglo XXI ; donde sta se enfrenta cada
da a nuevos retos con relacin a la globalizacin y el avance tecnolgico que revoluciona
cada vez ms los procesos cognitivo y social, donde el conocimiento se extrae de fuentes
de informacin ambiguas desatando problemas como la saturacin informativa y el

conocimiento fragmentado. La escuela debe enfrentarse a este tipo de problemticas

adaptndose a los nuevos avances y conocimientos sirviendo de base y regulando la
informacin necesaria para no caer en la trampa de la ignorancia informativa.

Primeramente, cabe resaltar que este desarrollo tecnolgico se considera no solo como un
logro sino tambin como una amenaza para la multiculturalidad ya que los diferentes
medios de comunicacin nos vende estereotipos , homogeneizando y manipulando nuestras
creencias en un modelo capitalista donde nos controlan con el denominado sueo
americano travesa que emprenden muchos en busca de un bienestar econmico;
mientras tanto , otros pobres cada vez ms pobres sufren el yugo de la esclavitud monetaria
donde los dueos del globo terrqueo o dicho de otra manera ; pases desarrollados o
los colonizadores se aprovechan de su podero para esclavizarnos con salarios bajos y
hundirnos cada da mas en un crculo vicioso donde saquean nuestras tierras y almas , a
cambio de un mundo materialista.

Seguidamente, otro aspecto macabro de este nuevo mundo tecnolgico y globalizado o

la aldea global como lo definira M Luhn. Es la auto- exclusin social o el
ensimismamiento del ser humano, que lo somete a vivir en una cueva o donde gracias a la
red convive diariamente con diversa informacin , sometido a un narcisismo constante con
los estereotipos de moda que recibe cada minuto en cada propaganda , ventas online ,
adems de relacionarse con personas de todo el mundo , amigos virtuales a veces
imaginarios o piratas informticos que engaan a las personas con falsa informacin y
es la red la que ha permitido que se produzca esta desproteccin , ya que cualquier persona
a travs de la red puede acceder a tus datos personales y por esto es que se han cometido
todo tipo de crmenes y robos a entidades bancarias.

A continuacin

. La clave parece estar en

la educacin. Con independencia ahora del papel de las NTIC en la educacin, no cabe
duda,
en claves de Fuentes, La educacin como base del conocimiento. El conocimiento como
base de la informacin. La informacin como base del desarrollo (1997:39). Pero advierte
el
autor que el circuito a veces se entorpece o deforma, no siendo pocas las que se hacen
intencionadamente. Demasiadas veces, la educacin slo sirve de base a la informacin,
sin
que medie el conocimiento que es garanta de solidez cientfica, imaginacin artstica,
inteligencia moral. Muchas veces, la informacin cree bastarse a s misma y a partir de su
orgullo hueco nos engaa hacindonos creer que porque recibimos mucha informacin
estamos bien informados, cuando en realidad abundancia no significa calidad: consumimos
basura en abundancia, eso s, pero este tipo de informacin nos vuelve ms ignorantes y
menos educados (Fuent
Brunner (2000) las transformaciones ms relevantes en el terreno
educativo tienen que ver con que:
El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable. Por el contrario, est en continua y
progresiva expansin y renovacin. La velocidad del cambi instalado en nuestra sociedad
afecta directamente al conocimiento, tanto en su produccin (nuevos conocimientos) como
en

su vala y permanencia. De hecho, tan destacable es, desde esta lgica, la produccin como
la caducidad del conocimiento.

no hay que olvidar un serio problema aadido: la saturacin

informativa. En este contexto la escuela no puede competir directamente, pero ello no
quiere
decir que quede vaca de contenido o actividad, tendr que cambiar de papel y de objetivos.
Podra apuntarse en esta direccin, dadas las limitaciones, que habr de integrar o actuar al
lado de los nuevos medios, cobrando protagonismo en los procedimientos y las actitudes,
en
apostar por el aprender a aprender, ofreciendo criterios (valores) en relacin a la
informacin
a trabajar, su seleccin y discriminacin en medio de la tempestad informativa.

Dicho de otra forma, de competencias de ejecucin , provocadas por la

imparticin de conocimientos prcticos de ejecucin, desde una lgica funcionalista, de
formacin en las aulas, hemos de pasar al desarrollo de competencias de concepcin y
accin
mediante la integracin tanto de competencias tcnicas, sociales y metodolgicas, bajo una
organizacin de situaciones de aprendizaje entre la teora y la prctica, , donde la
complejidad
y la articulacin de los lugares de formacin cobran protagonismo. Esto cobra ms sentido,
si
cabe, en los planteamientos no formales de educacin, aunque tambin es asumido por la

propia educacin formal, sobre todo en secundaria desde la lgica de la formacin

profesional.
Como consecuencia de ello, habr que articular procedimientos y sistemas combinados que
aproximen al centro de formacin al centro de trabajo y paralelamente formaciones a
distancia
incluyendo dispositivos multimediales y multirecursos. En otras palabras, todo lo opuesto a
lo
que propugna la educacin masiva y estandarizada (aunque esto valdra para el curriculum
comn, bsico y obligatorio)3.