Prehistoria

EDUCACIN FSICA MUNDIAL

Era Gimnstica Antigua

Helenismo
Humanismo
Filantropismo

Era Gimnstica Moderna

Aparicin de las grandes

escuelas
Creacin de los mtodos
gimnsticos.
Diversificacin de mtodos.

Tradicionalmente, la historia de la disciplina se divide en dos grandes eras: era gimnstica

antigua (desde el ao 400 a.C. hasta el siglo XVIII), caracterizada por su concepcin
globalizante, es decir, todos los ejercicios que se practicaban, integran la Educacin
Fsica, que an no se llamaba as. Esta era se divide en tres perodos: helenismo,
humanismo y filantropismo; antes de ellos deberemos hacer algunas referencias a lo
acontecido durante la prehistoria y las primeras civilizaciones, consideradas prehelnicas; y era gimnstica moderna (desde el siglo XVIII) durante las que se producir el
nacimiento de las grandes Escuelas y Movimientos gimnsticos que darn lugar a lo que
hoy
conocemos
por
Educacin Fsica y deportiva.
Prehistoria
La evolucin de la E. F. se
remonta a los orgenes del
hombre, quin para subsistir,
se enfrentaba continuamente a situaciones adversas.
Los hombres prehistricos realizaban la actividad muscular por medio de ejercicios
utilitarios, indispensables para la vida, como eran: la caza, pesca y uso de tiles y armas
rudimentarias, los mismos ejercicios que se siguen practicando en la actualidad, aunque
sistematizados y con tcnicas y tcticas adecuadas.
Civilizaciones Prehelnicas
La Educacin Fsica aplicada de forma sistematizada y con objetivos, tiene sus
orgenes en las antiguas civilizaciones, India y China, donde la prctica era de forma
semejante a nuestra gimnasia, recibiendo el nombre de Cong-Fu, creado hacia el ao 270
a.C., con un fin religioso, curar el cuerpo de enfermedades y debilidades que le impidieran
ser un servidor del alma.
Por su parte, los japoneses, apoyndose en los puntos dbiles del cuerpo, encuentran
los primeros Jiu-jitsu, destinados a asegurar la superioridad fsica de los samuris. En

estos pases se utilizan tambin juegos y danzas a la enseanza. Ms tarde en las

culturas mesopotmica y egipcia se dirige su prctica a la consecucin de una mejora de
la salud y a la preparacin blica del hombre, los egipcios practicaban hacia el 2500 a.C.
la lucha con palos, destinada sobre todo al entrenamiento de sus soldados, al parecer, sin
objetivo competitivo. Los jinetes persas y tibetanos fueron los primeros en jugar al Polo
que desde la India pas a la China, a Japn, al mundo rabe y a Europa.
Antigedad Clsica: primeras diferencias entre Actividad fsica (Gimnasia) y otras
prcticas corporales.
Grecia
Como es sabido, se considera a Grecia, la cuna de al cultura occidental, lugar del que se
toman algunas de las primeras referencias en los saberes filosficos, mdicos o
matemticos, entre otros. Grecia, nos leg esa creacin magnfica que se denomina
cultura Helnica o Clsica. Es tambin en Grecia donde encontramos el origen de la
palabra gimnasia, que significa desnudo, por la forma en que los griegos realizaban los
ejercicios gimnsticos.
Durante los siglos que dur el apogeo de la sociedad
griega puede observarse una notable evolucin en
cuanto al concepto de cuerpo y a los valores que se le
asignan, desde la Grecia Arcaica hasta la Helenstica
(siglos VIII a. C. Aproximadamente). Sin embargo,
siempre supieron diferenciar la gimnasia utilizada como
educacin, de la agonstica que conceba los ejercicios
fsicos con fines competitivos.
En principio la gimnasia estaba conceptuada como necesidad natural. Tal como ilustran
las palabras de Platn: Todo ser viviente tiene necesidad de saltar, brincar, y es portador
de un ritmo que produce la danza y el canto...lo ms parecido a la agilidad mental, es la
agilidad corporal, y precisamente, quienes estuvieron llamados a solucionar grandes
problemas de pensamientos, deberan practicar, al mismo tiempo, la gimnasia, siempre
ejercitando, conjuntamente, el cuerpo y el alma (dualismo), y nunca, el uno sin la otra.
Los juegos infantiles, tuvieron tambin gran importancia. As, los nios griegos jugaban
con la pelota, la soga, la lanza y a ser reyes, lo que puede considerarse como la
utilizacin por primera vez de juegos de imitacin o de roles.
Tal fue la importancia que los griegos dieron a la actividad fsica, que sus escuelas se
denominaron gimnasios, donde a la vez se instruan en las ciencias, la cultura, la poltica y
las relaciones sociales, se dedicaba a una gran tiempo a la actividad fsica. De ah
surgieron conceptos como: un alma de oro y un cuerpo de hierro, educacin integral,
fsica, intelectual y moral. En este sentido, y con el propsito de que sus ciudadanos
alcanzaran la belleza y la perfeccin del cuerpo y el alma, la escuela dejaba la educacin
en manos de los maestros en gramtica, en msica, en gimnasia. Esa era la relevancia de
las prcticas fsicas en el contexto del pensamiento filosfico de la poca.
Pero las prcticas fsicas ms importantes y que ms han trascendido de la cultura
helnica fueron las que se realizaban fuera de la escuela: los juegos competitivos y los
agones. A estas actividades llegaron a acceder personas de todos los estamentos y

debido a sus cotas de sofisticacin tomaron como un carcter profesional de lite.

Destacaremos de los diversos e importantes Juegos Regionales Helnicos los ms
importantes, celebrados en Olimpia cada cuatro aos, en honor a Zeus, desde el ao 884
a.C. hasta el 394 d.C., en la luna llena siguiente al solsticio de verano, conocidos como
Juegos Olmpicos. Se celebraron en una regin situada en la parte occidental del
Peloponeso durante doce siglos. Dada la importancia de la ciudad donde se celebraron
los juegos, Olimpia, se construyeron numerosos monumentos como el Templo de Zeus.
Aparte de estos monumentos, tambin se edificaron lugares donde realizar actividades
fsicas como el estadio de Olimpia, que consista en un rectngulo de 31,50 m de ancho
por 211 cm de largo.
A partir de la XXV olimpiada las pruebas aumentaron con respecto a las anteriores y se
perfeccionan, apareciendo las siguientes pruebas:
Carreras de caballos, dentro de estas haba muchas categoras.
El pancracio (lucha y pugilato)
Prueba de juniors.
Podemos aadir como dato de inters cmo las mujeres no se podan acercar a los
estadios.
Una corona de ramas de olivo era el premio que reciba el ganador de las pruebas
olmpicas.
La aportacin de los filsofos, como Aristteles, Platn, Thales de Mileto, fue muy
importante dentro del mundo griego y por tanto de las olimpiadas.
Los griegos se consideran los Padres del deporte, puesto que adems fueron capaces
de recoger, en sus mltiples viajes, una serie de juegos a los que denominaban,
genricamente, Efersticos, por emplearse en ellos pelotas de diferentes tamaos, as
como una serie de Deportes Rudimentarios, que luego perfeccionaron con nuevas
tcnicas y cdigos apropiados.
Roma
La cultura romana en general y el pensamiento acerca de la relacin cuerpo-alma en
particular, se ven como una prolongacin del carcter helenstico del Imperio. La juventud
romana realizaba su actividad fsica en la plaza de armas y exista un programa dictado
por las necesidades militares. La natacin era parte de las prcticas obligatorias de los
soldados y el remo pas a formar parte de las actividades fsicas ante las Guerras
Pnicas, cuando se vieron obligados a armar la flota. Esta prctica corporal se convirti
en el espectculo, evolucionando hacia enormes Naumaquias, consistentes en un
simulacro de combate naval, celebrado en el estanque, que poda ser construido
especialmente para el evento, o bien, constituido por la pista del anfiteatro que se
inundaba.

Finalmente, la cada del Imperio Romano y las

invasiones de los brbaros producen en Europa un
perodo turbulento, durante el que la actividad fsica no
puede encontrar el ambiente que le permita subsistir.
Edad Media
En esta poca todo est regido por el poder de la
iglesia pero ante esto diversas prcticas corporales
tienen cierto desarrollo. El atletismo es desconocido en
la Edad Media pero destacaremos la aparicin de las
prcticas corporales en equipo.
Podemos decir que se practicaban en esta
poca:
La caballera: para llegar a la conquista clara de
esta habilidad, aprendan esgrima y equitacin a
los doce aos, cuando tenan quince aos
acompaaban a los caballeros a caceras y
desde esta edad eran nombrados caballeros. Al
ser caballeros se les permita realizar concursos
y torneos como las justas.
La Lucha: Fue en las fiestas bretonas donde ms auge tuvo la lucha en la Edad Media. El
hombre que resulta vencedor en estas luchas se paseaba como el ms fuerte hasta que
en la lucha era vencido. Haba unas reglas generales y estaba prohibido golpear al
contrario por debajo de la cintura.
Renacimiento
poca de importantes cambios sociales, polticos y econmicos que repercutan
directamente en la educacin. En el Renacimiento se producen hechos tan relevantes
como la invencin de la imprenta, el descubrimiento de Amrica, la afluencia de artistas
orientales hacia Europa y el resurgir de la cultura clsica que harn que la belleza y el
dominio del cuerpo vuelvan a interesar. Surge un renovado inters por la prctica de
actividad fsica, que tanta importancia haba adquirido en la antigedad. Los ejercicios
fsicos estaban excluidos de las actividades de juventud universitaria, al ser dominante la
influencia asctica. Los actividades fsicas de los caballeros no eran considerados
decorosos por los estudiantes, que en su tiempo de ocio se dedicaban a beber e
involucrarse en continuas reyertas, intentndose recuperar los conceptos clsicos de
dignidad y valor a la vida, lo que origin que las escuelas del Renacimiento dieran gran
importancia a la actividad fsica y que incluyeran en los programas de actividades,
ejercicios de equitacin, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc
Los cortesanos prefieren los juegos de saln y abandonan los de pelota,
mantenindose la esgrima y apareciendo las carreras de caballos.

Siglo XVII
Con la evolucin producida hasta momento y la aparicin de una serie de obras sobre la
utilidad de la actividad fsica en la educacin de la juventud, hasta entonces
exclusivamente espiritual, nos introducimos en el siglo XVII, que corresponde la periodo
que hemos denominado filantropismo, en el que se reaviva el furor religioso que supone
un paso atrs en la extensin de la prctica del ejercicio fsico.
Se modifica la educacin con aportaciones pedaggicas importantes, procedentes del
campo filosfico, ms concretamente del racionalismo, dando origen a la pedagoga
racionalista, cuyo mximo representante fue Ren Descartes (Francia, 1595-1650),
influenciado por la filosofa platnica, que haba originado una actividad fsica de corte
instrumental, tradicin que reafirmara con su idea de hombre mquina, que da lugar a
una actividad fsica del rendimiento, mantenida hasta tiempos recientes mens sana in
corpore sano, y en la que la idea de unidad y globalidad del cuerpo ha cristalizado,
afortunadamente, en corrientes de la E. F. como la Psicomotricidad y la Sociomotricidad.
Finalizando el siglo XVII, comienza la era de la gimnstica moderna, mediante las
primeras realizaciones prcticas que tiene lugar durante los siglos XVIII y XIX y la primera
mitad del siglo XX, con la aparicin de las primeras escuelas y movimientos gimnsticos.
Siglo XVIII
En el siglo XVIII es donde las ideas pedaggicas, en las que se inspira la Educacin
Fsica giran alrededor de los conceptos de libertad y exigencias individuales de la
educacin.
El siglo de la Ilustracin descubre la educacin natural y en la naturaleza, de la que es
mximo representante Jean Jacob Rousseau (1712-1778). En este marco, el ejercicio y el
movimiento natural, tiene unos valores propios y tpicos de la gimnasia del momento. La
actividad fsica. Tiene para l un valor relevante en la formacin de la inteligencia y en la
educacin integral del individuo.
Siglo XIX
En el siglo XIX, las prioridades educativas varan, la educacin moderna es esencialmente
utilitaria, el objetivo principal es preparar al hombre para la vida. En la escuela se
establece la primaca de las ciencias sobre las letras, por la ayuda que se cree, ofrecen al
desarrollo de facultades intelectuales. Esta tendencia dio origen al nacimiento de estudios
profesionales y contribuy a la introduccin de los trabajos manuales en la escuela,
porque ayudan al desarrollo de las facultades fsicas e intelectuales.
A partir del siglo XIX, con los sistemas educativos en auge, surgen los autores
considerados iniciadores de la Educacin Fsica que conoceremos como Escuela, a partir
de las que surgirn los Sistemas y Movimientos Gimnsticos.
Las escuelas gimnsticas aparecen en esta poca, la moderna, y tienen como
caracterstica general una conceptualizacin diferenciada, frente a la conceptualizacin
globalizante de la Era Gimnstica Antigua, es decir, reconocen los diferentes aspectos de
la actividad fsica: Deporte, Gimnasia, Juego, Danza, Expresin y Comunicacin Corporal,
etc. En el primer perodo enunciado, las continuas manifestaciones especficas sobre
actividad fsica, que venan producindose en el siglo XIX, darn lugar a principios del

siglo XX a la aparicin, casi simultnea, de cuatro grandes Movimientos Gimnsticos,

correspondientes a la evolucin de lo que se ha dado en llamar las Escuelas:
Escuela Sueca
Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839), mdico, militar y profesor de esgrima. La
gimnasia segn sus mtodos no solamente serva para fortalecer el cuerpo y corregir
algunos defectos fsicos, sino que tambin contribua a la educacin integral del nio,
preparaba al soldado y ayudaba a desarrollar el sentido esttico. Su mtodo tiende a
buscar la salud corporal a travs de la Gimnasia que, se configura fundamentalmente, con
ejercicios analticos, localizados alrededor de un ncleo articular y cuyas caractersticas
esenciales son su artificialidad y excesiva construccin, determinacin de las fases de
ejecucin en posicin de partida, desarrollo y fin, estatismo, orden y utilizacin de voces
de mando.
Escuela Alemana
En el momento que Francia vence a Prusia el filsofo Fichte establecer que se necesita
una nueva educacin basada en el esfuerzo fsico para poder resurgir el pas. En la obra
titulada "La nacionalidad alemana", editada en 1809 y escrita por Friedrich Ludwing Jahn,
se pretende inculcar el ejercicio fsico al pueblo alemn, siempre y cuando este ejercicio
sea libre. Este autor persigue dar un contenido deportivo a los ejercicios fsicos, la forma
que tiene de incitar es un tanto curiosa.
Al finalizar la Guerra de 1914-1918, Alemania sufre otro declive por lo tanto el gobierno
vuelve a incitar a la poblacin la prctica de los juegos y los deportes. Con la aparicin del
Reich este impone sus reglas a los deportes.
La escuela alemana, se convertir a principios del siglo XIX, en el Movimiento de Centro,
formado por dos tipos de Manifestaciones, Artstico-Rtmico-Pedaggico y TcnicoPedaggica, y dar origen a los sistemas Rtmicos o Sintticos.
Escuela de Gran Bretaa
En Gran Bretaa los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la
resistencia al dolor. Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades
inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la direccin de las
asociaciones con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al mismo
tiempo, aprendern a vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un papel relevante dentro
de los colegios y de las universidades no existan profesores que se encargaran de
ensear ningn tipo de deporte ni Educacin Fsica.
Debido a este sentido de vida social inculcado por Thomas Arnold las universidades y
colegios ingleses tienen diferencias importantes con los franceses.
La Escuela de los Estados Unidos
Podemos decir que los nios americanos en un primer momento empiezan su formacin
con juegos derivados de diferentes deportes. Este mtodo hace que los nios practiquen
varios deportes antes de decantarse por uno en particular y que se familiaricen con los
principales movimientos de todos.

El deporte en este pas toma con el paso del tiempo un cariz comercial que implica
movimiento de grandes sumas de dinero. El bisbol es uno de los deportes con ms
influencia en los EEUU. Otro deporte que mueve a muchos aficionados es el ftbol
americano con orgenes en el rugby ingls.
Tambin practicaban el atletismo y muestra de ello son las competiciones
interuniversitarias que tienen su origen a finales del siglo pasado.
La Escuela de Francia
A principios de siglo slo las clases de la alta sociedad podan practicar deportes en
Francia y eran muy escasos los existentes.
Uno de los revulsivos, por extrao que parezca, fueron las aportaciones de la aviacin
francesa. Cabe destacar de las primeras victorias dentro del campo deportivo las del
ciclista Jean Bovin y el pugilista Georges Carpentier.
Gracias al deporte, la juventud francesa transforma su pensamiento basado en el
pesimismo para pasar a ser una mentalidad marcada por la accin.
Se realizaban competiciones atlticas entre ambos clubes y alrededor del ao 1890 los
dos aaden una nueva modalidad deportiva, el rugby. El ftbol ya haba sido introducido
por unos ingleses en 1841, fundndose la primera entidad futbolstica: The White Rovers y
un ao despus (1842) se crea el Standard Athletic Club.
Una aportacin de Francia al deporte fue la obra realizada por Pierre de Coubertin.
Espaa
La actividad fsica en Espaa, tanto en la Educacin Fsica con algn tipo de
sistematizacin, como la prctica de cualquier deporte, ha sido mnima, hasta que en el
siglo XVIII, comienza la sociedad a demandar atencin educativa y, el Estado a plantearse
la posibilidad de incluir la Educacin Fsica en su sistema educativo.
Los hechos ms relevantes que acontecieron desde ese momento hasta la actualidad
fueron la gran reforma que sufre la enseanza, comienza en Espaa en 1767, durante el
reinado de Carlos III, sin embargo, a pesar de los dos grandes avances que se
produciran, la educacin en general, y la Educacin Fsica, en particular, siguen muy
alejadas del resto de Europa.
Durante el siglo XIX, la sociedad espaola, en pugna con una fuerte tradicin
conservadora, no fue de entre las europeas, la mejor dispuesta a acoger los naturalismos
pedaggicos, procedentes del siglo de la Ilustracin, lo cual puede explicar la escasa
atencin que casi siempre recibi la Educacin Fsica en nuestras escuelas. A pesar de
ello, los avances de la sociedad y de las ciencias y, los progresos de la medicina y de la
higiene, incidirn con fuerza en los planteamientos educativos de la segunda mitad de ese
siglo y en la inclusin de la Educacin Fsica en los programas escolares de la infancia y
la juventud.
La Educacin Fsica tard bastante en estar reconocida en los planes de estudios, de
manera que hasta en 1900 no fue una asignatura ms en todos los niveles de enseanza,
aunque no con carcter definitivo.
En el siglo XX, a pesar de las abundantes disposiciones legales sobre Educacin en
general y E. F. en particular, no se originan progresos significativos hasta los aos

setenta, en que comenz a producirse cierto aperturismo, manteniendo la Educacin

Fsica el carcter higienista y militar que le dio Jovellanos.
La II Repblica (1931- 1936) aborda una amplia reforma educativa en la que se recogen
los juegos y el ejercicio fsico.
Tras la Guerra Civil (1936- 1939), el deporte se convertir en un elemento de afirmacin
del rgimen. La Educacin Fsica pasa a ser de nuevo obligatoria en todos los niveles de
enseanza, siempre respetando la separacin de sexos y dependiendo de un Ministerio
distinto al de Educacin, Secretaria General del Movimiento, a quien la Ley de 16 de
Diciembre de 1940, encomienda el control, la ordenacin y la docencia de la Educacin
Fsica en todo el Pas a travs de la Seccin Femenina y del Frente de Juventudes.
Los contenidos de la Educacin Fsica se basan en el mtodo sueco: tablas, uniformes,
formaciones, despliegues, alineaciones y movimientos analticos, que se iran modificando
para la mujer, con adaptaciones a la gimnasia neo-sueca y la introduccin de movimientos
ondulatorios, oscilaciones, ballesteos y vaivenes. Para los varones, se corrige su carcter
militar hacia tendencias ms recreativas.
La Constitucin Espaola de 1978 reconoce, el Deporte, aunque no como un derecho,
sino como una competencia y obligacin del Estado y de los entes autnomos en su
fomento y promocin.
La LOGSE, en 1990, introduce la Educacin Fsica en todos los niveles de enseanza de
forma obligatoria y, en la Universidad, se crea como consecuencia de la Ley de la
Reforma Universitaria (LRU), de 1983 y del Decreto de 1991, la especialidad de
la Educacin Fsica en las Escuelas de Formacin del Profesorado, hoy convertidas, la
mayora, en Facultades de Educacin.
La celebracin de la Olimpiada de 1992, tuvo una gran influencia en estos procesos, al
igual que las tendencias sociales actuales de culto al cuerpo, en busca de esttica y
salud, as como la mayor disposicin de tiempo de ocio y la creacin de instalaciones
deportivas municipales, que permiten a la poblacin acceder a la realizacin de
actividades fsicas.
Actualmente, la Ley Orgnica de Educacin es la Ley vigente a cumplir por todo el
profesorado del rea de Educacin Fsica, cumpliendo los objetivos y contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que se persiguen para que los ciudadanos
espaoles pueden llegar a tener un desarrollo completo de su cuerpo y llevar a construir
un cuerpo realmente sano y capaz de cumplir con todas exigencias que se prescriben en
dicha ley.

Bibliografa
ALIMEN, M.H. y STEVE, M.J. (1978): Prehistoria. Madrid: Siglo XXI.
CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1992). La didctica, el currculo, los medios y los
recursos didcticos. Mlaga: Universidad de Mlaga.
DIEM, C. (1966): Historia de los Deportes. Barcelona: Luis de Caralt.
MARROU, H.I. (1985): Historia de la educacin en la antigedad. Madrid: Akal
Universitaria. Madrid.
MARTINEZ GORROO, M.E. (2006). La actividad fsica y la funcin de
conocimiento:
su
contribucin
en
el
estudio
de
las
ciencias
sociales. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 8, N
58. http://www.efdeportes.com/efd58/conoc.htm
TEJA, R. (1997): Las Olimpiadas Griegas. Madrid: Santillana.
ZAGALAZ SNCHEZ, M. L. (2001). Corrientes y Tendencias de la Educacin
Fsica. Barcelona: INDE.

ESCUELA NORMAL DE EDUCACION FISICA

SAN ANTONIO SUCHITEPEQUEZ

Nombre:
Clara Luisa Pansoy Gonzlez
Curso:
Natacin
Trabajo:
Historia Nacional de la Natacin
Catedrtico:
Waldomero Navas Hernndez
Seccin:
A
Grado:
4to. Bachillerato en Ciencias
y Letras con Orientacin
en Educacin Fsica
Fecha de entrega:
29-02-2016

Historia Nacional de la
Educacin Fsica

Los primeros astibos de la

Educacin Fsica segn nuestra
historia, se registran durante la
poca precolombina, teniendo
como finalidad preparar para la
vida guerrera, durante la colonia,
se reciba calistenia en las
escuelas organizadas por el
Obispo Francisco Marroqun.

En el ao 1929 se cre la Liga

Deportiva y se hizo el primer intento
por organizar y asociar a las diversas
ramas deportivas que existan en el
pas.

Con manifiesto desinters la

Educacin Fsica fue introducida
nuevamente en 1930 con el
nombre de Gimnasia Escolar bajo
la tutela del Negociado de
Deportes del Ministerio de la
Guerra, fundamentalmente

En el ao1931 se cre el
Negociado de Deportes. Al
crearla, el Estado reconoci por
primera vez la responsabilidad
que tena para desarrollar la
Educacin Fsica y el Deporte.

denominado Milicia Escolar.

En 1936 pasa a depender del Departamento de

Extensin Cultural y Deportes del Ministerio de
Educacin Pblica en el gobierno del General Jorge
Ubico que cre la Secretara de Deportes, con el
propsito de extender sus beneficios al interior del pas,
es decir, para desarrollar estas actividades a escala
nacional.

En los aos de 1940 aparece el Departamento de

Educacin Fsica. Los inicios de la DIGEF empezaron
en el ao 1940, cuando se cre el Departamento de
Educacin Fsica, dentro de la estructura organizativa
de la oficina de extensin, cultura y deportes, del
Ministerio de Educacin Pblica.

En la administracin del
entonces EL PRESIDENTE
DE LA REPBLICA, Juan
Jos Arvalo, se cre la
Direccin
General
de
Educacin
Fsica
con
categora
de
Direccin
General. CONSIDERANDO:
Que es deber del Estado
proteger el desarrollo fsico
de nios, adolescentes y
jvenes, y que la Constitucin
de la Repblica declara de
utilidad social el incremento
del deporte y la cultura fsica.

El 28 de agosto de 1997 el Congreso

de
la
Repblica
realiza
una
readecuacin y emite el Decreto 76-97
Ley Nacional para el Desarrollo de la
Cultura Fsica y el Deporte. El ttulo 2,
captulo 1, artculo 32. Crea y
reconoce, a travs del Ministerio de
Educacin la Direccin General de
Educacin
Fsica,
con
la
responsabilidad de coordinar y dar
cumplimiento a la filosofa, poltica y
directrices de la Educacin Fsica
Nacional.

Ciudadanos formados integralmente a travs

de la Educacin Fsica y actividades ldicas,
orgullosas de ser guatemaltecos con
principios, valores y convicciones, dentro del
marco de la cultura fsica.

Misin: Ciudadanos formados

integralmente a travs de la
Educacin Fsicay actividades
ldicas, orgullosas de ser
guatemaltecos con principios,
valores y convicciones, dentro
del marco de la cultura fsica.
Visin: Institucionalizar la
cultura fsica a travs del
proceso formativo, mediante
programas educativos de
calidad y excelencia,
orientados a la obtencin de
resultados en el marco de la
competitividad, el respeto a la
diversidad y la convivencia
armnica;
por
Institucionalizar la cultura
fsicacomprometidos
a travs del
una Guatemala
mejor.
proceso formativo, mediante
programas
educativos
de calidad y excelencia, orientados a la obtencin
de resultados en el marco de la competitividad, el
respeto a la diversidad y la convivencia armnica;
comprometidos por una Guatemala mejor.

Ahora en el ao 2008 la
Direccin General de
Educacin Fsica - DIGEF como le llamamos dentro por
todo el mbito de la educacin
fsica y el deporte, ha
evolucionado tanto en los
aspectos administrativos como
curriculares y extracurriculares,
expandindose y ampliando su
cobertura de atencin a los
nios y nias guatemaltecos.

Los primeros astibos de la Educacin Fsica

segn nuestra historia, se registran durante la
poca precolombina, teniendo como finalidad
preparar para la vida guerrera, durante la
colonia, se reciba calistenia en las escuelas
organizadas por el Obispo Francisco Marroqun.
Durante largo tiempo se mantiene en grupos
privilegiados hasta el gobierno de Estrada
Cabrera, el cual organiza las escuelas prcticas,
que con equipos gimnsticos se establece la
clase de Educacin Fsica con calistenia y
gimnasia de aparatos.

En el ao 1929 se cre la Liga Deportiva y se hizo el primer

intento por organizar y asociar a las diversas ramas
deportivas que existan en el pas. Con manifiesto desinters
la Educacin Fsica fue introducida nuevamente en 1930 con
el nombre de Gimnasia Escolar bajo la tutela del Negociado
de Deportes del Ministerio de la Guerra, fundamentalmente
denominado Milicia Escolar. En el ao1931 se cre el
Negociado de Deportes. Al crearla, el Estado reconoci por
primera vez la responsabilidad que tena para desarrollar la
Educacin Fsica y el Deporte.

HISTORIA
NACIONAL
DE LA EDUCACIN
FSICA

61

aos

En 1936 pasa a depender del Departamento de

Extensin Cultural y Deportes del Ministerio de
Educacin Pblica en el gobierno del General Jorge
Ubico que cre la Secretara de Deportes, con el
propsito de extender sus beneficios al interior del pas,
es decir, para desarrollar estas actividades a escala
nacional; en los aos de 1940 aparece el Departamento
de Educacin Fsica.

despus...

Ahora en el ao 2008 la Direccin General de

Educacin Fsica - DIGEF - como le llamamos dentro
por todo el mbito de la educacin fsica y el deporte,
ha evolucionado tanto en los aspectos administrativos
como curriculares y extracurriculares, expandindose y
ampliando su cobertura de atencin a los nios y nias
guatemaltecos. {

En la administracin del entonces EL PRESIDENTE DE

LA REPBLICA, Juan Jos Arvalo, se cre la
Direccin General de Educacin Fsica con categora
de Direccin General. CONSIDERANDO: Que es deber
del Estado proteger el desarrollo fsico de nios,
adolescentes y jvenes, y que la Constitucin de la
Repblica declara de utilidad social el incremento del
deporte y la cultura fsica.

EDUCACION FISICA MUNDIAL

Tradicionalmente, la historia de la disciplina se divide en dos grandes eras: era gimnstica
antigua (desde el ao 400 a.C. hasta el siglo XVIII), caracterizada por su concepcin

globalizante, es decir, todos los ejercicios que se practicaban, integran la Educacin

Fsica, que an no se llamaba as. Esta era se divide en tres perodos: helenismo,
humanismo y filantropismo; antes de ellos deberemos hacer algunas referencias a lo
acontecido durante la prehistoria y las primeras civilizaciones, consideradas prehelnicas; y era gimnstica moderna (desde el siglo XVIII) durante las que se producir el
nacimiento de las grandes Escuelas y Movimientos gimnsticos que darn lugar a lo que
hoy conocemos por Educacin Fsica y deportiva.
Prehistoria
La evolucin de la E. F. se remonta a los
orgenes del hombre, quin para subsistir, se
enfrentaba continuamente a situaciones
adversas.
Los
hombres
prehistricos
realizaban la actividad muscular por medio de
ejercicios utilitarios, indispensables para la
vida, como eran: la caza, pesca y uso de tiles
y armas rudimentarias, los mismos ejercicios
que se siguen practicando en la actualidad,
aunque sistematizados y con tcnicas y
tcticas adecuadas.
Civilizaciones Prehelnicas
La Educacin Fsica aplicada de forma
sistematizada y con objetivos, tiene sus orgenes
en las antiguas civilizaciones, India y China, donde
la prctica era de forma semejante a nuestra
gimnasia, recibiendo el nombre de Cong-Fu,
creado hacia el ao 270 a.C., con un fin religioso,
curar el cuerpo de enfermedades y debilidades
que le impidieran ser un servidor del alma.
Por su parte, los japoneses, apoyndose en los
puntos dbiles del cuerpo, encuentran los primeros Jiu-jitsu, destinados a asegurar la
superioridad fsica de los samuris. En estos pases se utilizan tambin juegos y danzas a
la enseanza. Ms tarde en las culturas mesopotmica y egipcia se dirige su prctica a la
consecucin de una mejora de la salud y a la preparacin blica del hombre, los egipcios
practicaban hacia el 2500 a.C. la lucha con palos, destinada sobre todo al entrenamiento
de sus soldados, al parecer, sin objetivo competitivo. Los jinetes persas y tibetanos fueron
los primeros en jugar al Polo que desde la India pas a la China, a Japn, al mundo rabe
y a Europa.
Antigedad Clsica: primeras diferencias entre Actividad fsica (Gimnasia) y otras
prcticas corporales.
Grecia

Como es sabido, se considera a Grecia, la cuna de al cultura

occidental, lugar del que se toman algunas de las primeras
referencias en los saberes filosficos, mdicos o
matemticos, entre otros. Grecia, nos leg esa creacin
magnfica que se denomina cultura Helnica o Clsica. Es
tambin en Grecia donde encontramos el origen de la
palabra gimnasia, que significa desnudo, por la forma en que
los griegos realizaban los ejercicios gimnsticos.
Durante los siglos que dur el apogeo de la sociedad
griega puede observarse una notable evolucin en cuanto al
concepto de cuerpo y a los valores que se le asignan, desde
la Grecia Arcaica hasta la Helenstica (siglos VIII a. C.
Aproximadamente). Sin embargo, siempre supieron diferenciar la gimnasia utilizada como
educacin, de la agonstica que conceba los ejercicios fsicos con fines competitivos.
En principio la gimnasia estaba conceptuada como necesidad natural. Tal como ilustran
las palabras de Platn: Todo ser viviente tiene necesidad de saltar, brincar, y es portador
de un ritmo que produce la danza y el canto...lo ms parecido a la agilidad mental, es la
agilidad corporal, y precisamente, quienes estuvieron llamados a solucionar grandes
problemas de pensamientos, deberan practicar, al mismo tiempo, la gimnasia, siempre
ejercitando, conjuntamente, el cuerpo y el alma (dualismo), y nunca, el uno sin la otra.
Los juegos infantiles, tuvieron tambin gran importancia. As, los nios griegos jugaban
con la pelota, la soga, la lanza y a ser reyes, lo que puede considerarse como la
utilizacin por primera vez de juegos de imitacin o de roles.
Tal fue la importancia que los griegos dieron a la actividad fsica, que sus escuelas se
denominaron gimnasios, donde a la vez se instruan en las ciencias, la cultura, la poltica y
las relaciones sociales, se dedicaba a una gran tiempo a la actividad fsica. De ah
surgieron conceptos como: un alma de oro y un cuerpo de hierro, educacin integral,
fsica, intelectual y moral. En este sentido, y con el propsito de que sus ciudadanos
alcanzaran la belleza y la perfeccin del cuerpo y el alma, la escuela dejaba la educacin
en manos de los maestros en gramtica, en msica, en gimnasia. Esa era la relevancia de
las prcticas fsicas en el contexto del pensamiento filosfico de la poca.
Pero las prcticas fsicas ms importantes y que ms han trascendido de la cultura
helnica fueron las que se realizaban fuera de la escuela: los juegos competitivos y los
agones. A estas actividades llegaron a acceder personas de todos los estamentos y
debido a sus cotas de sofisticacin tomaron como un carcter profesional de lite.
Destacaremos de los diversos e importantes Juegos Regionales Helnicos los ms
importantes, celebrados en Olimpia cada cuatro aos, en honor a Zeus, desde el ao 884
a.C. hasta el 394 d.C., en la luna llena siguiente al solsticio de verano, conocidos como
Juegos Olmpicos. Se celebraron en una regin situada en la parte occidental del
Peloponeso durante doce siglos. Dada la importancia de la ciudad donde se celebraron
los juegos, Olimpia, se construyeron numerosos monumentos como el Templo de Zeus.
Aparte de estos monumentos, tambin se edificaron lugares donde realizar actividades
fsicas como el estadio de Olimpia, que consista en un rectngulo de 31,50 m de ancho
por 211 cm de largo.

A partir de la XXV olimpiada las pruebas aumentaron con respecto a las anteriores y se
perfeccionan, apareciendo las siguientes pruebas:
Carreras de caballos, dentro de estas haba muchas categoras.
El pancracio (lucha y pugilato)
Prueba de juniors.
Podemos aadir como dato de inters cmo las mujeres no se podan acercar a los
estadios.
Una corona de ramas de olivo era el premio que reciba el ganador de las pruebas
olmpicas.
La aportacin de los filsofos, como Aristteles, Platn, Thales de Mileto, fue muy
importante dentro del mundo griego y por tanto de las olimpiadas.
Los griegos se consideran los Padres del deporte, puesto que adems fueron capaces
de recoger, en sus mltiples viajes, una serie de juegos a los que denominaban,
genricamente, Efersticos, por emplearse en ellos pelotas de diferentes tamaos, as
como una serie de Deportes Rudimentarios, que luego perfeccionaron con nuevas
tcnicas y cdigos apropiados.
Roma
La cultura romana en general y el pensamiento
acerca de la relacin cuerpo-alma en particular, se
ven como una prolongacin del carcter helenstico
del Imperio. La juventud romana realizaba su
actividad fsica en la plaza de armas y exista un programa
dictado por las necesidades militares. La natacin era
parte de las prcticas obligatorias de los soldados y el
remo pas a formar parte de las actividades fsicas
ante las Guerras Pnicas, cuando se vieron obligados a armar la flota. Esta prctica
corporal se convirti en el espectculo, evolucionando hacia enormes Naumaquias,
consistentes en un simulacro de combate naval, celebrado en el estanque, que poda ser
construido especialmente para el evento, o bien, constituido por la pista del anfiteatro que
se inundaba.
Finalmente, la cada del Imperio Romano y las invasiones de los brbaros producen en
Europa un perodo turbulento, durante el que la actividad fsica no puede encontrar el
ambiente que le permita subsistir.
Edad Media
En esta poca todo est regido por el poder de la
iglesia pero ante esto diversas prcticas corporales
tienen cierto desarrollo. El atletismo es desconocido
en la Edad Media pero destacaremos la
aparicin de las prcticas corporales en
equipo.
Podemos decir que se practicaban en esta
poca:

La caballera: para llegar a la conquista clara de esta habilidad, aprendan esgrima y

equitacin a los doce aos, cuando tenan quince aos acompaaban a los caballeros a
caceras y desde esta edad eran nombrados caballeros. Al ser caballeros se les permita
realizar concursos y torneos como las justas.
La Lucha: Fue en las fiestas bretonas donde ms auge tuvo la lucha en la Edad Media. El
hombre que resulta vencedor en estas luchas se paseaba como el ms fuerte hasta que
en la lucha era vencido. Haba unas reglas generales y estaba prohibido golpear al
contrario por debajo de la cintura.
Renacimiento
poca de importantes cambios sociales, polticos y
econmicos que repercutan directamente en la
educacin. En el Renacimiento se producen hechos tan
relevantes como la invencin de la imprenta, el
descubrimiento de Amrica, la afluencia de artistas
orientales hacia Europa y el resurgir de la cultura clsica
que harn que la belleza y el dominio del cuerpo vuelvan
a interesar. Surge un renovado inters por la prctica de
actividad fsica, que tanta importancia haba adquirido
en la antigedad. Los ejercicios fsicos estaban
excluidos de las actividades de juventud universitaria, al ser dominante la influencia
asctica. Los actividades fsicas de los caballeros no eran considerados decorosos por los
estudiantes, que en su tiempo de ocio se dedicaban a beber e involucrarse en continuas
reyertas, intentndose recuperar los conceptos clsicos de dignidad y valor a la vida, lo
que origin que las escuelas del Renacimiento dieran gran importancia a la actividad
fsica y que incluyeran en los programas de actividades, ejercicios de equitacin, carrera,
saltos, esgrima, juegos, etc
Los cortesanos prefieren los juegos de saln y abandonan los de pelota,
mantenindose la esgrima y apareciendo las carreras de caballos.
Siglo XVII
Con la evolucin producida hasta momento y la
aparicin de una serie de obras sobre la utilidad de
la actividad fsica en la educacin de la juventud, hasta
entonces exclusivamente espiritual, nos introducimos en
el siglo XVII, que corresponde la periodo que hemos
denominado filantropismo, en el que se reaviva el
furor religioso que supone un paso atrs en la
extensin de la prctica del ejercicio fsico.
Se modifica la educacin con aportaciones pedaggicas importantes, procedentes del
campo filosfico, ms concretamente del racionalismo, dando origen a la pedagoga
racionalista, cuyo mximo representante fue Ren Descartes (Francia, 1595-1650),
influenciado por la filosofa platnica, que haba originado una actividad fsica de corte
instrumental, tradicin que reafirmara con su idea de hombre mquina, que da lugar a

una actividad fsica del rendimiento, mantenida hasta t iempos recientes mens sana in
corpore sano, y en la que la idea de unidad y globalidad del cuerpo ha cristalizado,
afortunadamente, en corrientes de la E. F. como la Psicomotricidad y la Sociomotricidad.
Finalizando el siglo XVII, comienza la era de la gimnstica moderna, mediante las
primeras realizaciones prcticas que tiene lugar durante los siglos XVIII y XIX y la primera
mitad del siglo XX, con la aparicin de las primeras escuelas y movimientos gimnsticos.
Siglo XVIII
En el siglo XVIII es donde las ideas
pedaggicas, en las que se inspira la Educacin
Fsica giran alrededor de los conceptos de
libertad y exigencias individuales de la
educacin.
El siglo de la Ilustracin descubre la educacin
natural y en la naturaleza, de la que es mximo
representante Jean Jacob Rousseau (17121778). En este marco, el ejercicio y el movimiento natural, tiene unos valores propios y
tpicos de la gimnasia del momento. La actividad fsica. Tiene para l un valor relevante en
la formacin de la inteligencia y en la educacin integral del individuo.
Siglo XIX
En el siglo XIX, las prioridades educativas varan,
la educacin moderna es esencialmente
utilitaria, el objetivo principal es preparar al
hombre para la vida. En la escuela se
establece la primaca de las ciencias sobre las
letras, por la ayuda que se cree, ofrecen al
desarrollo de facultades intelectuales. Esta
tendencia dio origen al nacimiento de estudios profesionales y contribuy a la introduccin
de los trabajos manuales en la escuela, porque ayudan al desarrollo de las facultades
fsicas e intelectuales.
A partir del siglo XIX, con los sistemas educativos en auge, surgen los autores
considerados iniciadores de la Educacin Fsica que conoceremos como Escuela, a partir
de las que surgirn los Sistemas y Movimientos Gimnsticos.
Las escuelas gimnsticas aparecen en esta poca, la moderna, y tienen como
caracterstica general una conceptualizacin diferenciada, frente a la conceptualizacin
globalizante de la Era Gimnstica Antigua, es decir, reconocen los diferentes aspectos de
la actividad fsica: Deporte, Gimnasia, Juego, Danza, Expresin y Comunicacin Corporal,
etc. En el primer perodo enunciado, las continuas manifestaciones especficas sobre
actividad fsica, que venan producindose en el siglo XIX, darn lugar a principios del
siglo XX a la aparicin, casi simultnea, de cuatro grandes Movimientos Gimnsticos,
correspondientes a la evolucin de lo que se ha dado en llamar las Escuelas:
Escuela Sueca

Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839),

mdico, militar y profesor de esgrima. La
gimnasia
segn sus mtodos no solamente serva para
fortalecer el cuerpo y corregir algunos defectos
fsicos, sino que tambin contribua a la educacin
integral del nio, preparaba al soldado y ayudaba a
desarrollar el sentido esttico. Su mtodo tiende a
buscar la salud corporal a travs de la Gimnasia que, se
configura fundamentalmente, con ejercicios analticos,
localizados alrededor de un ncleo articular y cuyas
caractersticas esenciales son su artificialidad y excesiva construccin, determinacin de
las fases de ejecucin en posicin de partida, desarrollo y fin, estatismo, orden y
utilizacin de voces de mando.
Escuela Alemana
En el momento que Francia vence a Prusia el
filsofo Fichte establecer que se necesita
una nueva educacin basada en el esfuerzo
fsico para poder resurgir el pas. En la obra
titulada "La nacionalidad alemana", editada en
1809 y escrita por Friedrich Ludwing Jahn, se
pretende inculcar el ejercicio fsico al pueblo
alemn, siempre y cuando este ejercicio sea
libre. Este autor persigue dar un contenido
deportivo a los ejercicios fsicos, la forma que
tiene de incitar es un tanto curiosa.
Al finalizar la Guerra de 1914-1918, Alemania sufre otro declive por lo tanto el gobierno
vuelve a incitar a la poblacin la prctica de los juegos y los deportes. Con la aparicin del
Reich este impone sus reglas a los deportes.
La escuela alemana, se convertir a principios del siglo XIX, en el Movimiento de Centro,
formado por dos tipos de Manifestaciones, Artstico-Rtmico-Pedaggico y TcnicoPedaggica, y dar origen a los sistemas Rtmicos o Sintticos.
Escuela de Gran Bretaa
En Gran Bretaa los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la
resistencia al dolor. Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades
inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la direccin de las
asociaciones con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al mismo
tiempo, aprendern a vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un papel relevante dentro
de los colegios y de las universidades no existan profesores que se encargaran de
ensear ningn tipo de deporte ni Educacin Fsica.
Debido a este sentido de vida social inculcado por Thomas Arnold las universidades y
colegios ingleses tienen diferencias importantes con los franceses.

La Escuela de los Estados Unidos

Podemos decir que los nios americanos en un primer
momento empiezan su
formacin con juegos derivados de diferentes deportes.
Este mtodo hace que los nios practiquen
varios deportes antes de decantarse por uno
en particular y que se familiaricen con los
principales movimientos de todos.
El deporte en este pas toma con el paso
del tiempo un cariz comercial que implica
movimiento de grandes sumas de dinero. El
bisbol es uno de los deportes con ms influencia en los EEUU. Otro deporte que mueve
a muchos aficionados es el ftbol americano con orgenes en el rugby ingls.
Tambin practicaban el atletismo y muestra de ello son las competiciones
interuniversitarias que tienen su origen a finales del siglo pasado.
La Escuela de Francia
A principios de siglo slo las clases de la alta sociedad
podan practicar deportes en Francia y eran muy escasos
los existentes.
Uno de los revulsivos, por extrao que parezca, fueron las
aportaciones de la aviacin francesa. Cabe destacar de las primeras
victorias dentro del campo deportivo las del ciclista Jean
Bovin y el pugilista Georges Carpentier.
Gracias al deporte, la juventud francesa transforma su
pensamiento basado en el pesimismo para pasar a ser una
mentalidad marcada por la accin.
Se realizaban competiciones atlticas entre ambos clubes y alrededor del ao 1890 los
dos aaden una nueva modalidad deportiva, el rugby. El ftbol ya haba sido introducido
por unos ingleses en 1841, fundndose la primera entidad futbolstica: The White Rovers y
un ao despus (1842) se crea el Standard Athletic Club.
Una aportacin de Francia al deporte fue la obra realizada por Pierre de Coubertin.
Espaa
La actividad fsica en Espaa, tanto en la Educacin
Fsica con algn tipo de sistematizacin, como la
prctica de cualquier deporte, ha sido mnima, hasta
que en el siglo XVIII, comienza la sociedad a
demandar atencin educativa y, el Estado a
plantearse la posibilidad de incluir la Educacin Fsica
en su sistema educativo.
Los hechos ms relevantes que acontecieron desde
ese momento hasta la actualidad fueron la gran
reforma que sufre la enseanza, comienza en Espaa
en 1767, durante el reinado de Carlos III, sin embargo, a pesar de los dos grandes

avances que se produciran, la educacin en general, y la Educacin Fsica, en particular,

siguen muy alejadas del resto de Europa.
Durante el siglo XIX, la sociedad espaola, en pugna con una fuerte tradicin
conservadora, no fue de entre las europeas, la mejor dispuesta a acoger los naturalismos
pedaggicos, procedentes del siglo de la Ilustracin, lo cual puede explicar la escasa
atencin que casi siempre recibi la Educacin Fsica en nuestras escuelas. A pesar de
ello, los avances de la sociedad y de las ciencias y, los progresos de la medicina y de la
higiene, incidirn con fuerza en los planteamientos educativos de la segunda mitad de ese
siglo y en la inclusin de la Educacin Fsica en los programas escolares de la infancia y
la juventud.
La Educacin Fsica tard bastante en estar reconocida en los planes de estudios, de
manera que hasta en 1900 no fue una asignatura ms en todos los niveles de enseanza,
aunque no con carcter definitivo.
En el siglo XX, a pesar de las abundantes disposiciones legales sobre Educacin en
general y E. F. en particular, no se originan progresos significativos hasta los aos
setenta, en que comenz a producirse cierto aperturismo, manteniendo la Educacin
Fsica el carcter higienista y militar que le dio Jovellanos.
La II Repblica (1931- 1936) aborda una amplia reforma educativa en la que se recogen
los juegos y el ejercicio fsico.
Tras la Guerra Civil (1936- 1939), el deporte se convertir en un elemento de afirmacin
del rgimen. La Educacin Fsica pasa a ser de nuevo obligatoria en todos los niveles de
enseanza, siempre respetando la separacin de sexos y dependiendo de un Ministerio
distinto al de Educacin, Secretaria General del Movimiento, a quien la Ley de 16 de
Diciembre de 1940, encomienda el control, la ordenacin y la docencia de la Educacin
Fsica en todo el Pas a travs de la Seccin Femenina y del Frente de Juventudes.
Los contenidos de la Educacin Fsica se basan en el mtodo sueco: tablas, uniformes,
formaciones, despliegues, alineaciones y movimientos analticos, que se iran modificando
para la mujer, con adaptaciones a la gimnasia neo-sueca y la introduccin de movimientos
ondulatorios, oscilaciones, ballesteos y vaivenes. Para los varones, se corrige su carcter
militar hacia tendencias ms recreativas.
La Constitucin Espaola de 1978 reconoce, el Deporte, aunque no como un derecho,
sino como una competencia y obligacin del Estado y de los entes autnomos en su
fomento y promocin.
La LOGSE, en 1990, introduce la Educacin Fsica en todos los niveles de enseanza de
forma obligatoria y, en la Universidad, se crea como consecuencia de la Ley de la
Reforma Universitaria (LRU), de 1983 y del Decreto de 1991, la especialidad de
la Educacin Fsica en las Escuelas de Formacin del Profesorado, hoy convertidas, la
mayora, en Facultades de Educacin.
La celebracin de la Olimpiada de 1992, tuvo una gran influencia en estos procesos, al
igual que las tendencias sociales actuales de culto al cuerpo, en busca de esttica y
salud, as como la mayor disposicin de tiempo de ocio y la creacin de instalaciones
deportivas municipales, que permiten a la poblacin acceder a la realizacin de
actividades fsicas.

Actualmente, la Ley Orgnica de Educacin es la Ley vigente a cumplir por todo el

profesorado del rea de Educacin Fsica, cumpliendo los objetivos y contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que se persiguen para que los ciudadanos
espaoles pueden llegar a tener un desarrollo completo de su cuerpo y llevar a construir
un cuerpo realmente sano y capaz de cumplir con todas exigencias que se prescriben en
dicha ley.

Historia de la Educacin Fsica y el Deporte en Guatemala

Los primeros astibos de la Educacin Fsica segn nuestra historia, se registran durante la poca
precolombina, teniendo como finalidad preparar para la vida guerrera, durante la colonia, se reciba
calistenia en las escuelas organizadas por el Obispo Francisco Marroqun. Durante largo tiempo se
mantiene en grupos privilegiados hasta el gobierno de Estrada Cabrera, el cual organiza las escuelas
prcticas, que con equipos gimnsticos se establece la clase de Educacin Fsica con calistenia y gimnasia de
aparatos.
En el ao 1929 se cre la Liga Deportiva y se hizo el primer intento por organizar y asociar a las diversas ramas deportivas
que existan en el pas. Con manifiesto desinters la Educacin Fsica fue introducida nuevamente en 1930 con el nombre
de Gimnasia Escolar bajo la tutela del Negociado de Deportes del Ministerio de la Guerra, fundamentalmente denominado
Milicia Escolar. En el ao1931 se cre el Negociado de Deportes. Al crearla, el Estado reconoci por primera vez la
responsabilidad que tena para desarrollar la Educacin Fsica y el Deporte. En 1936 pasa a depender del Departamento de
Extensin Cultural y Deportes del Ministerio de Educacin Pblica en el gobierno de el General Jorge Ubico que cre la
Secretara de Deportes, con el propsito de extender sus beneficios al interior del pas, es decir, para desarrollar estas
actividades a escala nacional; en los aos de 1940 aparece el Departamento de Educacin Fsica.

Los inicios de la DIGEF empezaron en el ao 1940, cuando se cre el Departamento de Educacin Fsica,
dentro de la estructura organizativa de la oficina de extensin, cultura y deportes, del Ministerio de Educacin
Pblica. Segn el Acuerdo Gubernativo No. 368 PALACIO NACIONAL.- Ministerio

de Educacin Pblica.- Guatemala, 26 de noviembre de 1947.- En la administracin del

entonces EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA, Juan Jos Arvalo, se cre la Direccin General de Educacin Fsica con
categora de Direccin General. CONSIDERANDO: Que es deber del Estado proteger el desarrollo fsico de nios,
adolescentes y jvenes, y que la Constitucin de la Repblica declara de utilidad social el incremento del deporte y la
cultura fsica.

El 8 de octubre de 1986, por Acuerdo Gubernativo No 756-86 se modific su

nominacin a Direccin de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Escolar,
restndole la categora de Direccin General. El 15 de enero de 1990, el
Decreto No. 75-89 Ley del Deporte, la Ecuacin Fsica y Recreacin- le
reconoce nuevamente la categora inicial denominndole Direccin General de
Educacin Fsica, Recreacin y Deporte. El 28 de agosto de 1997 el Congreso de la Repblica realiza
una readecuacin y emite el Decreto 76-97 Ley Nacional para el Desarrollo de la Cultura Fsica y el Deporte. El ttulo 2,

captulo 1, artculo 32. Crea y reconoce, a travs del Ministerio de Educacin la Direccin General de Educacin Fsica, con
la responsabilidad de coordinar y dar cumplimiento a la filosofa, poltica y directrices de la Educacin Fsica Nacional.

61 aos despues ...

Ahora en el ao 2008 la Direccin General de Educacin Fsica - DIGEF - como le llamamos dentro por todo el mbito de la
educacin fsica y el deporte, ha evolucianado tanto en los aspectos administrativos como curriculares y extracurriculares,
expandiendose y ampliando su cobertura de atencin a los nios y nias guatemaltecos.

Misin
Ciudadanos formados integralmente a travs de la Educacin Fsicay actividades ldicas, orgullosas de ser guatemaltecos
con principios, valores y convicciones, dentro del marco de la cultura fsica.
Visin
Institucionalizar la cultura fsica a travs del proceso formativo, mediante programas educativos de calidad y excelencia,
orientados a la obtencin de resultados en el marco de la competitividad, el respeto a la diversidad y la convivencia
armnica; comprometidos por una Guatemala mejor.

Sus reas sustantivas son la Curricular y la Extracurricular, de las cuales se

desprenden un gran numero programas que promueven la actividad fsica en
familia, como beneficio para una mejor calidad de vida.

Listado de algunos de sus programas:

Escuelas Normales de Educacin Fsica

Juegos Deportivos Nacionales Escolares

Orientacin Metodolgica

Alto Rendimiento Deportivo Escolar

Formacin Tcnica Metodolgica para docentes

Coordinaicn Tcnica Curricular

Escuelas de Iniciacin Deportiva

Recreacin

Campamentos Escolares

Congresos y capacitaciones para docentes