Seminario Nuevo Hilda

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Facultad de Humanidades
PEM en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa
E303 Seminario
Licenciado Santos Raymundo Prez
SEMINARIO
Inclusin de la
Educacin Bilinge Intercultural en el proceso Educativo del
Instituto Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria Aldea Sutn.
Seminaristas
Seccin Departamental: Cubulco, Baja Verapaz
Cubulco, Baja Verapaz, mayo de 2016

1
Universidad de San Carlos de Guatemala

Departamento de Pedagoga
PEM. En Pedagoga y Tcnico en Admn. Educativa
E303 Seminario
SEMINARISTAS
JUNTA DIRECTIVA:
Nombres y apellidos
Cargo
Gladys Maribel Ajualip Prez
Coordinadora
Pedro Hernndez Miranda
Secretario
Mara Esperanza Luna Marroqun
Tesorera
INTEGRANTES:
Nombres y apellidos
No. carn
Mara Esperanza Luna Marroqun.
201141754
Pedro Hernndez Rodrguez.
201412455
Gladys Maribel Ajualip Prez.
201412464
Marcelina Primero Ruz.
201412476
Hilda Aracely de la Cruz Primero.
201412480
Lizbeth Arcely Ruz Raymundo.
201414137

E303 Seminario
NDICE.
CONTENIDO
Introduccin ................................................................................................................................................... i
CAPTULO I
Lneas de Investigacin del Departamento de Pedagoga. ..........................................................1
Tematizar la lnea de Investigacin ..........................................................................................................1
Seleccin del tema. .....................................................................................................................................1
Planteamiento de Problema. .....................................................................................................................2
Delimitacin del Problema. ........................................................................................................................2
Justificacin de la Investigacin ................................................................................................................3
Objetivos de la Investigacin .....................................................................................................................3
Objetivo General ..........................................................................................................................................3
Objetivos Especficos..................................................................................................................................3
CAPTULO II
MARCO TERICO......................................................................................................................................5
Educacin Bilinge Intercultural de Guatemala......................................................................................5
Fortalezas y debilidades en el desarrollo de la Educacin Bilinge Intercultural en Guatemala. ..6
a) Fortalezas ................................................................................................................................................6
b) Debilidades. .............................................................................................................................................8
A nivel institucional y organizacional ........................................................................................................9
Fundamentos de la Educacin Bilinge Intercultural para Guatemala .............................................10
Sociolingsticos, Psicolingsticos, y Pedaggicos. ...........................................................................11
Lo poltico. ..................................................................................................................................................11
Fundamento jurdico. ................................................................................................................................12
Marco Legal de la Educacin Bilinge Intercultural .............................................................................13
Disposiciones legales que respaldan a la Educacin Bilinge Intercultural.....................................13
Constitucin Poltica de la Repblica. ....................................................................................................13
Acuerdos de Paz .......................................................................................................................................13
Metodologa de la educacin bilinge intercultural ..............................................................................14
Educacin Bilinge Intercultural ..............................................................................................................14
Tcnicas de Enseanza en Educacin Bilinge Intercultural.............................................................16
Bilingismo .................................................................................................................................................16
Tipos de bilingismo .................................................................................................................................18
Educacin ...................................................................................................................................................19
La educacin informal o cultural .............................................................................................................20
Modelo Educativo Bilinge InterculturaL ...............................................................................................20
Marco Normativo Nacional: ......................................................................................................................20
Marco normativo Internacional: ...............................................................................................................21
Ley de Educacin Nacional - Decreto Legislativo 12 - 91 ..................................................................21
Ley de idiomas Nacionales que oficializa el uso de idiomas indgenas en Guatemala. ................23

E303 Seminario
Acuerdo Gubernativo 726-95 Creacin de Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural

DIGEBI ........................................................................................................................................................24
Acuerdo Gubernativo No. 526-2003. Creacin del Viceministerio de Educacin Bilinge e
Intercultural. ................................................................................................................................................24
Acuerdo Gubernativo nmero 22-2004..................................................................................................25
Convenio de los Derechos del Nio (1989), Ratificado en 1990 .......................................................27
CAPTULO III
Anlisis, organizacin e interpretacin de datos ..................................................................................28
Encuesta dirigida a estudiantes docentes y padres de familia ..........................................................28
CAPTULO IV
Hallazgos ....................................................................................................................................................38
Conclusiones ..............................................................................................................................................39
Recomendaciones .....................................................................................................................................40
Referencias Bibliogrficas........................................................................................................................41
CAPTULO V
Plan de la accin. ......................................................................................................................................42
Objetivos .....................................................................................................................................................42
Objetivo General ........................................................................................................................................42
Objetivos Especficos................................................................................................................................43
Justificacin ................................................................................................................................................43
Desarrollo de la accin .............................................................................................................................43
Cronograma................................................................................................................................................44
Presupuesto ...............................................................................................................................................45
Evaluacin previa a la accin ..................................................................................................................45
Descripcin de la accin ..........................................................................................................................45
Evaluacin despues de la accin............................................................................................................46

E303 Seminario
INTRODUCCIN
La Educacin Bilinge Intercultural, en sus inicios, fue importante para un proceso de
formacin para estudiantes, atender las necesidades educativas de la niez y la
juventud escolar indgena proporcionando una educacin de calidad en los centros
educativos. En el transcurso del tiempo, la finalidad de la Educacin Bilinge
Intercultural ha evolucionado hacia la bsqueda del desarrollo integral de las y los
estudiantes mediante procesos de aprendizaje de calidad y contextualizados cultural y
lingsticamente en los diferentes niveles educativos, para el desarrollo de la propia
identidad de los cuatro pueblos Mayas, Xincas, Garfunas y Ladinos.
La Educacin Bilinge Intercultural es un paso al desarrollo de la vida del estudiante por

que saber hablar el idioma ach, tiene ms oportunidades en una vida laboral futura, los
docentes como los estudiantes deben de tener el entusiasmo y el deseo de aprender de
manera que la Inclusin de la Educacin Bilinge fluya desarrollando el aprendizaje
significativo.
CAPTULO I

E303 Seminario
CAPTULO I
Lneas de Investigacin del Departamento de Pedagoga.
Reformas Educativas.
Interculturalidad en la educacin.
Educacin inicial, primaria y secundaria.
Educacin superior en Guatemala.
Comunicacin intercultural.
Educacin y TICs.
Modalidades educativas.
Realidad educativa nacional.
Tematizar la lnea de Investigacin

La Educacin tcnica para la incorporacin en el mbito laboral.
La Educacin artstica como herramientas para el desarrollo de habilidades piscomentales.
La Educacin especial promueve un mejor desarrollo.
La Educacin permanente de jvenes y adultos para el desarrollo social.
Educacin rural para promover la educacin en las reas rurales a nivel municipal.
Inclusin de la Educacin Bilinge Intercultural en el proceso Educativo
La educacin en contextos de privacin de libertad en el desarrollo social.
La Educacin a domicilio y hospitalaria para el buen desarrollo de la sociedad.
Seleccin del tema.

Inclusin de la Educacin Bilinge Intercultural en el proceso Educativo del Instituto
Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria Aldea Sutn.
Problematizar el tema
1. Cmo se debera aplicar la educacin bilinge intercultural en un centro educativo?
2. Cmo se integra la educacin bilinge en el CNB?
3. Cundo debe de iniciar la educacin bilinge en el CNB?
1

E303 Seminario
4. Cmo integrar la educacin bilinge en las diferentes reas?

5. Cules son las ventajas de una educacin bilinge en la preparacin acadmica?
6. Cmo evaluara la educacin bilinge?
7. Cul es el rol de la educacin bilinge en la actualidad?
8. Cules son los principios y objetivos de practicar la educacin bilinge?
9. Cmo beneficiaria a la comunidad la aplicacin del bilingismo en la educacin?
10. Cmo relacionara la educacin bilinge en la actualidad?
11. En la comunidad como se desarrolla la educacin bilinge?
12. Cules son los factores que impiden dominar un segundo idioma aparte del
idioma materno?
Seleccionar el problema
Cules son los factores que impiden dominar un segundo idioma aparte del
idioma materno?
Planteamiento de Problema.
En el instituto Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria Aldea Sutn se
observ la debilidad de los alumnos sobre el desconocimiento de la Educacin Bilinge
Intercultural, tal es la situacin que la mayora pertenecen a la etnia ladina por lo tanto
no poseen inters en aprender un segundo idioma que le ayudar a fortalecer su
aprendizaje, debido a esto se dan factores como la poca informacin de docentes
acerca de la Educacin Bilinge Intercultural la cual afecta la formacin acadmica de
los alumnos, por consiguiente es necesario influir en ellos la participacin e inters por
aprender otro idioma. Para lo cual se plantea el siguiente problema: Cules son los
factores que impiden dominar un segundo idioma aparte del idioma materno?
DELIMITACIN DEL PROBLEMA.

LMITES
Geogrfico:
Instituto Nacional de Educacin Bsica Telesecundaria Aldea

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E303 Seminario
Sutn.
Temporal:
Segundo Bimestre, ciclo escolar 2016.
rea Educativa:
Rural
Nivel:
Bsico
Sector:
Oficial
Gnero:
Masculino - femenino.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Al descubrir la necesidad es necesario implementar los conocimientos sobre la inclusin
de la educacin bilinge intercultural e inculcar los valores de la Educacin Bilinge
Intercultural. La investigacin realizada es profundizar un mtodo y proceso integral
que genera conocimientos variables que se van enriqueciendo con las investigaciones.
La Educacin Bilinge Intercultural en Guatemala (EBI), como propuesta del Estado,
asumi una poltica gradualista de entrega: de proyecto piloto, a proyecto, a programa,
a programa nacional,
direccin nacional, para culminar con la creacin del
Viceministerio de Educacin Bilinge Intercultural. De igual forma, es gradualista en

trminos lingsticos: de los cuatro idiomas principales a los siguientes idiomas en
importancia, a los idiomas con menos hablantes, a los idiomas en riesgo de extincin.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Conocer los factores que inciden en la educacin bilinge interculturalidad en el
Instituto Nacional de Educacin Bsica Telesecundaria, Aldea Sutn del municipio
de Cubulco del departamento de Baja Verapaz.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Verificar la implementacin de la educacin bilinge intercultural enmarcado en la
calidad educativa.
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E303 Seminario
identificar los factores que impiden la inclusin de la educacin bilinge en el

pensum de estudio del establecimiento.
Fortalecer la educacin bilinge intercultural para una educacin de calidad en el
establecimiento.
CAPTULO II

E303 Seminario
CAPTULO II
MARCO TERICO
Educacin Bilinge Intercultural de Guatemala.
De acuerdo al texto Educacin Maya bilinge Intercultural EMBI, una Lectura para todos
y todas. (2007: 13) la educacin realizada por el Ministerio de Educacin solo se ha
centrado en el trabajo del idioma maya, garfuna, xinka a la par del castellano. Por parte
del Estado de Guatemala, existe un viceministerio de Educacin Bilinge Intercultural
Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural, para llevar a cabo aprendizajes
en dos idiomas y dos culturas para los pueblos indgenas.
La Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural abarca nicamente 13

departamentos a travs de 13 jefaturas de Educacin Bilinge Intercultural. En
Guatemala existen novecientos noventa y ocho mil dieciocho (998,018) personas
indgenas entre las edades de siete a catorce aos, de esta la Direccin General de
Educacin Bilinge Intercultural atendi en el ao dos mil tres a doscientos sesenta y
ocho mil doscientos cuarenta y seis, lo que significa que de cada cien atendi con
Educacin Bilinge a veintisiete.
El dominio de dos idiomas (uno indgena y el castellano) sirve para establecer la

comunicacin entre las personas, pero en el pas lo practican nicamente los indgenas.
Comunicarse en el idioma que se aprendi con la madre, facilita decir lo que se siente,
se piensa, es tambin fcil de entender lo que se escucha. La Educacin Bilinge
Intercultural desde el Estado de Guatemala solamente llega a tercer grado de
educacin primaria y algo en preprimaria.
El Ministerio de Educacin por medio del Curriculum Nacional Base se est impulsando
la aplicacin de Educacin Bilinge Intercultural en las aulas, en todos los niveles se
lleva a cabo el rea de Comunicacin y Lenguaje L1 (idioma materno), objetivo que se
fortalece ms en preprimaria, en el ciclo de educacin fundamental ya que en estos
niveles el nio o nia se comunica directamente en su idioma materno.
5

E303 Seminario
Delgado Ros, T. I. Escuela De Formacin De Profesores De Enseanza Media, Febrero De 2013.
Jacaltenango.
Fortalezas y debilidades en el desarrollo de la Educacin Bilinge Intercultural en

Guatemala.
En el marco de las consultas regionales a nivel nacional, se logr detectar las
principales fortalezas y debilidades de la Educacin Bilinge Intercultural como Modelo
Educativo, inmerso en el Sistema Educativo Nacional:
a) Fortalezas
1) Las escuelas rurales que ofrecen servicios de Educacin Bilinge Intercultural
superan a escuelas rurales monolinges en relacin a indicadores de eficiencia
interna, tales como mayor retencin, menor repitencia y mejor promocin, como
producto de una mejor comprensin de los aprendizajes por parte de las y los
educandos. En este sentido, las escuelas de Educacin Bilinge Intercultural
muestran su eficiencia en materia de desercin, ya que es inferior al del resto de las
escuelas.
2) La mayor eficiencia de las escuelas Educacin Bilinge Intercultural se traduce en un

mayor progreso de los estudiantes a lo largo de la primaria, cuando se les compara
con estudiantes que asisten a escuelas que no ofrecen Educacin Bilinge
Intercultural.
3) Segn estudios de Chesterfields y Rubio (1996) fue demostrado que el costo por
estudiante en un ao para Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural fue
de Q 438.84. Usando este costo para determinar el costo acumulado de producir un
graduado de sexto grado, se estableci un graduado de una escuela de Direccin
General de Educacin Bilinge Intercultural costaba Q 6,568.62, mientras que un
graduado de las escuelas de comparacin costaba Q 7,081.82. Es decir, para esa
cohorte, la Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural represent un
ahorro de Q 513.68 por estudiante graduado de sexto grado.
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E303 Seminario
4) La Educacin Bilinge Intercultural ofrece significativos valores agregados al proceso

educativo tales como el reconocimiento, respeto y prctica de la multiculturalidad y
multilingismo; el desarrollo de la interculturalidad con base en el dilogo de saberes
y culturas y el fortalecimiento de la identidad de los y las estudiantes. Parte de la
concepcin holstica de la vida del ser humano y la intrnseca relacin entre el
cosmos, naturaleza y ser humano, que se sustenta en el principio de integralidad.
5) Al orientarla de mejor manera, la Educacin Bilinge Intercultural, tambin propicia

espacios para la sistematizacin e incorporacin de los saberes ancestrales y
actuales, el desarrollo de la cultura y la lengua propia en el hecho educativo.
Adems, fortalece la convivencia armnica y dialgica, el respeto, la aceptacin
mutua y la reciprocidad, adems de promover la aceptacin de las diferentes
culturas considerndolas como la principal riqueza del pas, por lo cual debe
promoverse su desarrollo en el sistema educativo nacional.
En materia de descentralizacin y fortalecimiento institucional se ha logrado lo

siguiente:
6) Aumento de puestos de docentes bilinges para los municipios con mayor poblacin
indgena durante el ciclo escolar 2009 y reestructuracin de las direcciones
departamentales con sus correspondientes subdirecciones y departamentos de
educacin bilinge intercultural. (Acuerdo Ministerial 1291-2008)
7) Fortalecimiento de la Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural (2009)

con
nuevos
puestos
profesionales
con
las
especialidades en:
lingstica,
sociolingstica, pedagoga de las culturas y la interculturalidad, curriculum, equidad

educativa, investigacin y evaluacin educativa, formacin docente, diseo y
elaboracin de materiales educativos bilinges.

E303 Seminario
8) La puesta en prctica de las agendas departamentales y municipales para llevar a

cabo la planificacin, desarrollo y evaluacin de la educacin, iniciados en 2008 y
2009, ha permitido aplicar en mejor forma la pertinencia cultural y lingstica en la
educacin preprimaria, primaria y media.
9) La emisin del Acuerdo Gubernativo de Generalizacin de Educacin Bilinge

Intercultural (Acuerdo Gubernativo 022-2004).
10) Consolidacin y desarrollo del bilingismo en L1 y L2 a travs de la capacitacin y

actualizacin de docentes bilinges en lecto-escritura y metodologas del
bilingismo en alianza entre la Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural
y la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala.
b) Debilidades.
1. El sistema educativo no propicia el ejercicio de la ciudadana multicultural e
intercultural, el respeto, promocin y prctica de los derechos sociales, culturales y
polticos de todos los Pueblos en igualdad de condiciones.
2. Las demandas educativas indgenas no han sido correspondidas en su atencin

con total eficiencia, ya que persisten altos ndices de desercin y ausentismo en
los primeros grados, principalmente en nios y nias de los Pueblos Garfuna,
Maya y Xinka.
3. La atencin tcnica a las necesidades reales en las aulas para lograr el desarrollo
del idioma y la cultura materna todava es insuficiente.
4. La interculturalidad se ha abordado de forma parcial, en la prctica an no se ha

desarrollado pedaggicamente en las escuelas, an falta equidad en las
relaciones econmicas, polticas, sociales y culturales entre los pueblos Ladino,
Garfuna, Maya y Xinka.
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E303 Seminario
5. En la prctica de la Educacin Bilinge Intercultural, persiste el bilingismo

sustractivo, asimilacin y focalizada a poblaciones indgenas, propiciando las 14
prcticas de discriminacin y racismo contraviniendo los derechos establecidos en
Convenios y Acuerdo Internacionales.
6. No se ha logrado establecer un programa permanente de sensibilizacin e

informacin acerca de las ventajas de la Educacin Bilinge Intercultural y su
potencial para el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano y de la
sociedad a travs de los medios de comunicacin social.
7. Hay evidente desvinculacin entre las escuelas en general y la vida de las

comunidades.
A nivel institucional y organizacional

1. Carencia de una visin compartida del enfoque de Educacin Bilinge
Intercultural, entre personal tcnico-administrativo y docentes del MINISTERIO
DE EDUCACIN y las organizaciones que apoyan y desarrollan Educacin
Bilinge Intercultural.
2.
En la implementacin del Currculo Nacional Base, hay una distancia entre el

discurso declarativo y la prctica pedaggica, especialmente en el desarrollo de la
Educacin Bilinge Intercultural en las escuelas del pas.
3.
Desconocimiento de las ventajas de la Educacin Bilinge Intercultural por

algunas autoridades del MINISTERIO DE EDUCACIN para atender la
diversidad cultural y lingstica del pas.
4.
Incumplimiento de las leyes atinentes al desarrollo de la Educacin Bilinge

Intercultural en los niveles tcnico, administrativo y docente.
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E303 Seminario
5.
Los esfuerzos de Educacin Bilinge Intercultural dentro del Sistema Educativo

Nacional son insuficientes y se dan de manera desarticulada con las
organizaciones
no
gubernamentales
dedicadas a
la
educacin
bilinge
intercultural.
6.
Los procesos de creacin de puestos bilinges y cargos para los programas de

educacin no se han generado desde la perspectiva de las necesidades de las
comunidades indgenas y rurales.
7.
El presupuesto de la educacin nacional an es insuficiente para cubrir las

necesidades educativas de los pueblos, particularmente de los pueblos indgenas.
8.
No hay suficiente recurso humano bilinge calificado de los Pueblos Garfuna,

Xinka y Maya como consecuencia de la exclusin y la marginacin social, poltica
y econmica del Estado.
9.
El recurso humano dedicado a los procesos de Educacin Bilinge Intercultural es

insuficiente con respecto a la poblacin que requiere de este servicio educativo.
10.
Existen aulas bilinges interculturales pero pocas escuelas son integralmente

bilinges interculturales. (Recuperado 25 de febrero de 2016 hora 4:00 pm Modelo EBI
pdf, pgina 11-15 http://www.mineduc.gob.gt/digebi/documents/modeloEBI.pdf
Fundamentos de la Educacin Bilinge Intercultural para Guatemala

Para los Lineamientos Educativos para la Diversidad Cultural y Lingstica de
Guatemala fundamentalmente es la concepcin bsica del ser humano, su lugar en el
mundo y el sentido de su existencia, cultivado en las cosmovisiones de las distintas
culturas del mundo en todos los tiempos.
10

E303 Seminario
Qu queremos lograr?
Desarrollar
conocimientos, actitudes, y valores, as como formas concretas de
interaccin, orientadas a la ubicacin armnica de las personas en los distintos

espacios.
Qu resultados queremos alcanzar?

Contribuyendo en la conformacin de una sociedad justa y democrtica, superando los
conflictos personales, comunitarios y sociales que afectan la vida de los pueblos y del
pas.
Lo antropolgico; la diversidad como riqueza, como recurso y como valor, constituyen
la esencia del arte de educar, de donde se comprende la importante relacin e impacto
de la antropologa cultural en la educacin. Sobre todo en los pases como Guatemala,
donde los sistemas educativos enfrentan la multiculturalidad y plurilingistico. De
manera que en los lineamientos se considera la diversidad cultural como riqueza, a la
vez como recurso y como un valor en s misma.
Sociolingsticos, Psicolingsticos, y Pedaggicos.
Se da mayor importancia a la lengua materna que es vnculo social e individual por
excelencia, permite que cada individuo asuma su condicin de integrante de un grupo
social especfico, a travs de la lengua materna se descubre el funcionamiento de su
familia, su comunidad, as como las normas que lo regulan. Durante los primeros aos
de vida, la lengua materna es portadora esencial del desarrollo psquico, emocional,
social y cognitivo del nio.
Lo poltico.
Trata sobre el racismo, discriminacin y exclusin, en donde la poblacin indgena
constituye una mayora en el pas, aun as no incide en las polticas y acciones del
estado, eso es objeto de discriminacin racial debido a la construccin de las relaciones
sociales y productivas desde la colonia todo esto se viene reproduciendo en todas las
instituciones del estado, iniciando en la familia, la escuela, las universidades, las
iglesias, el trabajo y toda actividad cotidiana del guatemalteco.
11

E303 Seminario
Econmico-financiero: El desarrollo debe tomar en cuenta las necesidades del

presente, sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras, se debe
contribuir a la creacin de un mundo donde se pueda vivir con dignidad y en paz
disfrutando de un ambiente psquico, social y econmico, satisfactorio y saludable.
La mayora de los que habitan Guatemala son indgenas, en este caso los elementos
utilizados para implementar la Educacin Bilinge Intercultural en el pas son muy
pocos ya que funciona en algunos departamentos educando al nio o nia en su idioma
materno de preprimaria a tercer grado a la par del castellano. (Recuperado 25 de febrero
de 2016 Hora 4:15 pm Delgado Ros, T. I. Escuela De Formacin De Profesores De Enseanza
Media)
Fundamento Social: El desarrollo de las habilidades y la construccin del conocimiento

humano se realizan de forma integral. Los pueblos guatemaltecos, particularmente el
Pueblo Maya concibe que al ser humano como un ser completo tiene la capacidad de
desarrollar mltiples capacidades y potencialidades de acuerdo con sus energas
csmicas desde su concepcin, nacimiento, porvenir y trascendencia. (Recuperado 25
de
febrero
de
2016
Hora
5:00
pm
de
http://fundamentosdelaebiparaguatemala.blogspot.com/)
Fundamento jurdico.
La Reforma Educativa debe enmarcarse dentro del ordenamiento legal del Estado
guatemalteco y de los convenios internacionales, vinculados al derecho a la educacin.
Se consideran los siguientes aspectos jurdicos legales.
El marco legal fundamental de la Reforma Educativa debe ser la Constitucin Poltica
de la Repblica y sus reformas. La base de la Reforma Educativa, parte de las reformas
al ordenamiento jurdico que afecta al fomento, promocin y desarrollo de la Educacin
Maya y Nacional. Elevar a categora de Ley Nacional los contenidos del Acuerdo de
12

E303 Seminario
Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas, y de los otros Acuerdos de Paz,

prioritariamente lo concerniente a la Reforma Educativa. (Recuperado 25 de febrero de 2016
Hora 5:30 pm http://www.mineduc.gob.gt/digebi/documents/modeloEBI.pdf)
Marco Legal de la Educacin Bilinge Intercultural

La Educacin Bilinge Intercultural en Guatemala, ha tenido su respaldo legal a nivel
ministerial y gubernamental sin embargo en las ltimas dcadas se ha fortalecido
institucionalmente con las siguientes leyes:
Disposiciones legales que respaldan a la Educacin Bilinge Intercultural
Constitucin Poltica de la Repblica.
Artculo 72 Fines de la educacin: La educacin tiene como fin primordial el
desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad
y cultura nacional y universal.
Artculo 74. Educacin Obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligacin

de recibir la educacin inicial, preprimaria, primaria y bsica, dentro de
los lmites de edad que fije la ley.
Artculo 76 Sistema educativo y enseanza bilinge: La administracin del sistema

educativo deber ser descentralizado y regionalizado. En las escuelas
establecidas en zonas de predominante poblacin indgena, la
enseanza deber impartirse preferentemente en forma bilinge.
Acuerdos de Paz
Identidad y Derecho de los pueblos indgenas. Derechos Culturales - Reforma
Educativa
d) Ampliar e impulsar la educacin bilinge intercultural y valorizar el estudio y

conocimiento de los idiomas indgenas a todos los niveles de la educacin;
13

E303 Seminario
g) Contratar y capacitar a maestros bilinges y a funcionarios tcnicos administrativos

indgenas para desarrollar la educacin.
METODOLOGA DE LA EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL
Existe una metodologa para el aprendizaje de la educacin bilinge intercultural uno de
ello es el mtodo Tejiendo el Idioma Maya- TIM, es un mtodo de aprendizaje de lectoescritura
de
los
idiomas
mayas
dirigidos
personas
maya
hablantes
castellanohablantes, consiste en transferir las habilidades lingsticas del estudiante

adquiridas en el aprendizaje de la lecto-escritura del idioma materno.
Hablar del mtodo Tejiendo el Idioma maya (TIM), es referirse a la transferencia de un

idioma hacia otro que servir como lengua de relacin. Para lograr una buena
transferencia se debe tomar en cuenta que los alumnos adquieran el dominio de las
cuatro habilidades lingsticas escuchar, hablar, leer y escribir en las dos lenguas, en
este caso es un mtodo exclusivo para la transferencia de la lectura y escritura del
castellano al idioma maya
Educacin Bilinge Intercultural
La Educacin bilinge se refiere al desarrollo del idioma materno y la capacidad que la
persona adquiere un segundo idioma ambos idiomas tienen el mismo valor, educacin
bilinge es una necesidad bsica para cualquier ciudadano guatemalteco, para los
estudiantes que tienen un desenvolvimiento en una cultura fortaleciendo principios,
valores en dos idiomas, se enfrenta a normas regidas no conocidas en su idioma
materno, se desanima porque no sabe cmo expresarse en un segundo idioma, sin
embargo el docente que desempea en dos idiomas aumenta la probabilidad de
confianza del estudiante, paulatinamente el docente introducir el castellano como
segunda lengua y utiliza los dos idiomas para que los estudiantes se apropian del
segundo idioma tambin sin olvidarse del idioma materno.
La Educacin Bilinge Intercultural es un proceso de adquisicin participativa de los

valores y conocimientos a la cultura maya, la prctica del idioma materno como medio
14

E303 Seminario
de comunicacin social que permite optimizar la formacin del educando, la familia

conjuntamente con la sociedad, el cosmos y el creador formador, esta modalidad
educativa es un sistema tcnico cientfico, orientado a la formacin integral de la
persona humana segn su cosmovisin de la cultura que predomina.
El idioma materno y el segundo idioma son elementos esenciales que permiten valorar
y fortalecer una modalidad de carcter lingstico de cada pueblo que consiste en el
rescate de principios y valores de una entidad cultural, en el L2 es decir el segundo
idioma es una opcin de desenvolvimiento que tiende a enriquecer los saberes de la
cultura, tradicin y costumbre de una sociedad.
La educacin bilinge Intercultural, es un enfoque educativo que responde a las
necesidades de una sociedad de carcter multitnica, pluricultural y multilinge
particularmente de los pueblos indgenas que compone Guatemala.
La educacin Bilinge Intercultural incluye a los padres y madres de familia y a las

organizaciones de las comunidades y en las escuelas, para el mejoramiento de esta
modalidad se requiere de una organizacin efectiva y la toma del mando de lderes
indgenas para la creacin de las polticas que fortalece la estabilidad de esta
modalidad educativa de la Educacin Bilinge Intercultural.
Considerar como una opcin poltica de muchas organizaciones que hacen constar la
lucha contra la discriminacin, el racismo, la exclusin social y la poltica, el camino
hacia una ciudadana diferenciada o intercultural, en el marco de un Estado o nacin
diferente al actual.
El enfoque bilinge intercultural es la base del aprendizaje, enseanza de dos o ms

lenguas: la renovacin del currculo a partir de la recuperacin, sistematizacin y
refuerzo de los conocimientos y experiencias socio histricas para el aprendizaje, los
cimientos de la educacin, los valores enriquecen los saberes y conocimientos propios,
incluidas la o las de lenguas del educando, constituyen la base para la seleccin crtica
15

E303 Seminario
y selectiva de elementos culturales pertenecientes a otros pueblos y culturas del pas y

del mundo.
Tcnicas de Enseanza en Educacin Bilinge Intercultural.
Las tcnicas se distinguen por su clasificacin de acuerdo al uso que se le da, en este
caso una de las funciones culturales que puede brindar la tcnica de enseanza son las
ventajas que percibe ante una modalidad bilinge: la tcnica de recortes, lminas,
elementos didcticos localizables en la comunidad se sugiere hacer nfasis en la
ejecucin de cada una de estas tcnicas siempre y cuando l o la docente tenga una
aptitud y vocacin de ser docente bilinge.
Los docentes bilinges manifiestan la capacidad que poseen en desempear un buen

papel como educadores fortaleciendo a la vez los perfiles en cada estudiante, por la
cual se aplican tcnicas para formar a los estudiantes la habilidad de asimilar su propio
idioma mediante la Educacin Bilinge. Es un proceso sistemtico que responde a las
necesidades del pueblo Maya, los profesores que imparten clases en institutos
normales sin ningn pensum bilinge repercute en la formacin del estudiante porque
es formado sin ninguna metodologa en el idioma maya.
Significa que un maestro que es egresado con pensum bilinge debe ejercer su
compromiso con los estudiantes de orientar y satisfacer las necesidades pedaggicas
esto lo caracteriza en construir tcnicas apropiadas para la enseanza de Educacin
Bilinge.
1. Bilingismo
Para lograr una escuela con bilingismo y enfoque activo, no siempre es necesario
construir un nuevo edificio, pero si es importante hacer algunas reformas sencillas,
utilizar nuestra creatividad y recurrir a aquellos espacios que nunca habamos
considerado tiles para desarrollar procesos de aprendizaje.
16

E303 Seminario
Un establecimiento con enfoque bilinge es necesario aprender a agrupar a los

estudiantes y a utilizar los espacios creativamente, para facilitar la organizacin de
los rincones de aprendizaje, de los materiales y otros recursos importantes en el
trabajo con principios activos, para darle significacin al aprendizaje a fin de resolver
situaciones de la vida.
El Bilingismo es el dominio de dos o ms idiomas, se puede definir qu tipo de

bilingismo se provee fomentar, podra ser un bilingismo entre ingls espaol o
francs e ingls, surge la dualidad de bilingismo entre espaol e idioma maya por
consiguiente se pretende dar nfasis en la prctica de bilingismo en realidad
Educacin Bilinge Intercultural est ms all de expectativas por ende se ha dicho
que el enfoque a estudiar es bilingismo que abre posibilidades para la
participacin social, se resalta que se han emitido polticas que fortalecen un
bilingismo intercultural para todos y todas tengan un respaldo que los ampare
como pueblo indgenas.
El bilingismo debe estar concatenado a educacin, as mismo con interculturalidad,

para poder cumplir ciertas funciones que garanticen una vivencia situacional
lingstica as mismo forjar la Educacin Bilinge Intercultural a manera de
proyeccin social.
El concepto de bilingismo no es limitante, sino que evoluciona a travs del tiempo

con gran dinamismo, las definiciones estn continuamente transformndose o
remodelndose desde las perspectivas diferentes segn el campo de estudio
educativo, se define que bilingismo es poseer una apertura al desarrollo
comunicativo el ser bilinge es aquella persona que es capaz de codificar y
decodificar en cualquier grado, seales lingsticas provenientes en dos idiomas
diferentes, segn nuestro entorno son los idiomas mayas y espaol.
17

E303 Seminario
Tipos de bilingismo
Una persona bilinge es el que se puede comunicar en dos idiomas. El bilinge se
expresa en su idioma materno y en un segundo idioma se expresa sin temor domina
ambos idiomas de acuerdo a las normas gramaticales. El bilingismo es un tema
pertinente en la actualidad en el mbito de la psicologa y de la educacin hace ms
de veinte aos, la competencia lingstica de los bilinges ha sido a travs del
tiempo.
Interculturalidad
La interculturalidad es un desafo, las fuentes de informacin ratificada implican que
la interculturalidad es para todos y todas, en l se destacan hacer mencin de la
interculturalidad es construir la interaccin armnica entre dos o ms culturas
evitando as graves conflictos tnicos que se han vivido en otros lugares en tiempos
muy recientes, surgen necesidades de practicar interculturalidad para combatir el
racismo, la discriminacin, el exterminio y como no hacer mencin de la
inculturacin que significa desaparecer una cultura.
Respetar la pluralidad de valores, ligado a cada cultura es decir en una tradicin

cultural dentro de la cual es funcional. El proceso de reconocimiento interno y de
valoracin de una cultura autntica (cultura maya) valorando para convivir en paz sin
existencia de discriminacin o racismo; en el cual surge la existencia de leyes
fundamentos en Educacin Bilinge Intercultural marcos legales a una equidad
social.
La calidad que le permite a la educacin transformar en seres que aceptan la

diversidad de culturas, lenguas, color de la piel, costumbres y diversas formas de
vida.
La interculturalidad es la diversidad cultural para que cumpla ciertos requisitos que

favorece ampliar posibilidades de hermandad, tambin es una fuente de desarrollo
18

E303 Seminario
vindolo no solo en el crecimiento econmico sino tambin como medio de acceso a

una existencia intelectual, afectiva, moral y espiritual satisfactoria, actualmente se
han planteado ocho polticas de gobierno una de ellas es Fortalecimiento de la
Educacin Bilinge Intercultural, esta poltica tiende a fomentar la participacin
ciudadana practicando as la interculturalidad.
Educacin
Es un proceso permanente perfeccionamiento de la persona humana, para poder
satisfacer necesidades debe ser orientado a un proceso que propicie las aptitudes,
respeto y otras facultades que integran a los estudiantes para ser cada 23 da ms
humano, la educacin trata sobre la formacin del hombre en general abriendo
nuevos caminos que enriquecen su pensamiento y actitud con los dems
favoreciendo as la obtencin de nuevos horizontes que cada ente pretende lograr,
alcanzando un cambio de actitud de carcter social.
La educacin tiene varias definiciones: es un proceso multidireccional mediante el

cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres formas de actuar, la
educacin no slo se produce a travs de palabra, est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos actitudes, los seres humanos adquieren hacen educacin
mediante dos acciones, sistemtica-asistemtica, estas dos tendencias cumplen con
la finalidad de producir ciertas combinaciones del educar, ser educado son pasos de
vinculacin, concienciacin cultural, moral conductual. As, a travs de la educacin,
las nuevas generaciones asimilan, aprenden los conocimientos, normas de
conducta, modos de ser, formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando adems otros nuevos.
Se concreta como la socializacin formal de los individuos de una sociedad, la

educacin se comparte entre personas por medio ideas culturales, conocimientos, a
travs de la ayuda de un educador (docente) que interacta como mediador del
proceso respetando siempre a los dems, sta no siempre se da en el aula, la
19

E303 Seminario
educacin asistemtica se ejerce mediante otros medios tales como: iglesia, familia,
en la calle, amigos, entre otros.
Existen tres tipos de educacin: la formal, no formal e informal. La educacin formal

hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos
significa una accin educativa debidamente sistematizada a travs del Ministerio de
Educacin. La no formal llamada educacin asistemtica se refiere a los cursos,
obtenidos fuera del recinto educativo ajeno al Ministerio, la educacin informal es
aquella que abarca la formal y no formal, es la educacin que se adquiere a lo largo
de la vida.
La educacin informal o cultural
Es aquella que abarca la formal y no formal, la educacin que se adquiere en
transcurso de la vida argumentada en otras ocasiones que el tipo de educacin
influyente en la educacin formal, donde surge la participacin de maestro y los
alumnos, se dice que el maestro es el intermediario de los educandos y la didctica
Estas tres formas de educacin implican mucho en la formacin de cada estudiante
tomando en cuenta la aplicacin de metodologas y tcnicas pertinentes para lograr
objetivos de acuerdo a las exigencias contempladas en el CNB. La educacin
cultural obedece a todas aquellas esferas espontneas de transmisin de
tradiciones, conocimientos y valores.
Leyes y acuerdos nacionales que respaldan la implementacin de la Educacin

Bilinge Intercultural en el Sistema Educativo Nacional.
MODELO EDUCATIVO BILINGE INTERCULTURAL
Marco Normativo Nacional:
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala: Artculo 58; 66; 76
Ley de Educacin Nacional
La Ley de Descentralizacin, No. 14-2002 Congreso de la Republica. Artculo 4.
Acuerdo Gubernativo No. 526-2003,
20

E303 Seminario
Acuerdo de Generalizacin de la Educacin Bilinge Intercultural,

Acuerdo Gubernativo 22-2004, Artculo 1, 3, 4
Los Acuerdos de Paz / Acuerdo de Identidad y Derecho de los Pueblos Indgenas de
1995:
Marco normativo Internacional:
La Declaracin universal de los derechos humanos (10 de diciembre de 1948),
El Convenio 169 de la OIT (1989) (Ratificado en Guatemala en 1994. Artculo 3.
La Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN): Artculo 28 y 29.
Declaracin de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indgenas:
Artculo 2, 14 y 15
Las Metas de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas, adquiridas como
compromiso del Gobierno de la Repblica,
Los Objetivos de la Declaracin de Dakar 2000:
Ley de Educacin Nacional - Decreto Legislativo 12 - 91
Captulo VIII. Subsistema de Educacin Escolar.
Artculo 2. Es funcin del Ministerio de Educacin incluir en el proceso de Reforma

Educativa el enfoque a la eliminacin de la discriminacin en todas sus formas: en el
nuevo curriculum, en los materiales educativos y en las acciones de EnseanzaAprendizaje.
Artculo 27. Educacin. Todas las personas tienen derecho a la educacin y de
aprovechar los medios que el Estado pone a su disposicin para su educacin, sobre
todo de los nios y adolescentes.
Artculo 28. Subsistema de Educacin Escolar. Para la realizacin del proceso

educativo en los establecimientos escolares, est organizado en niveles, ciclos, grados
y etapas. Tambin establece la educacin acelerada para adultos con programas
21

E303 Seminario
estructurados en los currculos establecidos y los que se establezcan, en forma flexible,

gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educacin nacional.
Artculo 29. Niveles del Subsistema de Educacin Escolar.

El subsistema de Educacin Escolar, se forma con los niveles ciclos, grados y etapas
siguientes:
1er. Nivel EDUCACIN INICIAL
2do. Nivel EDUCACIN PREPRIMARIA Prvulos 1, 2 y 3
3er. Nivel EDUCACIN PRIMARIA - 1. a 6. grados
Educacin acelerada para adultos Etapas 1. a 4.
4to. Nivel EDUCACIN MEDIA Ciclo de Educacin Bsica, Ciclo de Educacin Diversificada
Decretos
Decreto Nmero 42-2000 Ley de Desarrollo Social
Seccin III Poltica de Desarrollo Social y Poblacin en materia de educacin
La educacin es un proceso de formacin integral del ser humano para que pueda
desarrollar en amor y en su propia cosmovisin las relaciones dinmicas con su
ambiente, su vida social, poltica y econmica dentro de una tica que le permita llevar
a cabo libre, consciente, responsable y satisfactoriamente, su vida personal familiar y
comunitaria
Planificacin y Programacin de la Presidencia y otras dependencias de Gobierno, la

incorporacin y permanencia escolar de nios y nias como base de sustentacin del
desarrollo individual, familiar y social, evitando su incorporacin temprana al mercado
de trabajo en detrimento a sus derechos. Decreto Nmero 81-2002. Ley Educativa
contra la discriminacin.
22

E303 Seminario
Decreto nmero 19-2003

Ley de idiomas Nacionales que oficializa el uso de idiomas indgenas en
Guatemala.
Artculo 1.
Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto establecer normas y

mecanismos que regulen y orienten el proceso de cumplimiento de los
Acuerdos de Paz, como parte de los deberes constitucionales
Acuerdos.
Artculo 3. Se declara de urgencia nacional y de inters social, la promocin de la

educacin ambiental y la formacin del recurso humano en esa rama del
conocimiento, en los diferentes niveles y ciclos de la enseanza y la
creacin de instituciones educativas con esa finalidad.
Artculo 7. Prioridades. Sin perjuicio del traslado de las competencias administrativas,
econmicas, polticas y sociales al municipio y dems instituciones del
Estado, prioritariamente se llevar a cabo la descentralizacin de la
competencia gubernamental en las reas de: 1. Educacin, 2. Salud y
Asistencia Social, 3. Seguridad Ciudadana, 4. Ambiente y Recursos
Naturales, 5. Agricultura, 6. Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda, 7.
Economa, 8. Cultura, recreacin y deportes.
Decreto Nmero 11-2002. Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y
Rural.
Artculo 8. Utilizacin. En el territorio guatemalteco los idiomas Mayas, Garfuna y Xinka
podrn utilizarse en las comunidades lingsticas que correspondan, en
todas sus formas, sin restricciones en el mbito pblico y privado, en
actividades educativas, acadmicas, sociales, econmicas, polticas y
culturales.
23

E303 Seminario
Artculo13. Educacin. El Sistema Educativo Nacional, en los mbitos pblico y privado,

deber aplicar en todos los procesos, modalidades y niveles, el respeto,
promocin, desarrollo y utilizacin de los idiomas Mayas, Garfuna y Xinka,
conforme a las particularidades de cada comunidad lingstica.
Decreto 14-2002. Ley General de Descentralizacin.
Artculo 28. Educacin. El Sistema de Consejos de Desarrollo en coordinacin con el
Ministerio de Educacin, tambin impulsar la inclusin en los programas
educativos contenidos referentes a la estructura y funcionamiento del
Sistema de Consejos de Desarrollo en los idiomas de los Pueblos Mayas,
Garfuna y Xinka.
Decreto Nmero 74-96. Ley de Fomento de la Educacin Ambiental.
Artculo 44. Derecho a la educacin.
Decreto Nmero 52-2005. Ley Marco de los Acuerdos de Paz.
Acuerdo Gubernativo 726-95 Creacin de Direccin General de Educacin

Bilinge Intercultural DIGEBI
Artculo 1. Crear la Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural (DIGEBI),
como dependencia Tcnico Administrativa del nivel de Alta Coordinacin y
Ejecucin del Ministerio de Educacin.
Artculo 2. La Direccin General de Educacin Bilinge, es la entidad rectora del
proceso de la educacin bilinge intercultural en las comunidades
lingsticas Mayas, Xinka y Garfuna.
Acuerdo Gubernativo No. 526-2003. Creacin del Viceministerio de Educacin

Bilinge e Intercultural.
Artculo 1. Se crea un tercer Viceministerio en el Ministerio de Educacin como
Viceministerio de Educacin Bilinge e intercultural, encargado de los
temas de la lengua, la cultura y multietnicidad del pas.
24

E303 Seminario
El Viceministerio de Educacin Bilinge e Intercultural adems de lo que la

Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala y las leyes especficas
prevn desarrollarla, bsicamente, las funciones de velar por el desarrollo
de las personas y de los pueblos indgenas, establecer las directrices y
bases para que el Ministerio de Educacin preste y organice los servicios
educativos con pertinencia lingstica y cultural, impulsar enseanza
bilinge, multicultural e intercultural, promover y fortalecer una poltica
educativa para el desarrollo de los pueblos indgenas, con base en su
idioma y cultura propias, contribuir al desarrollo integral de los pueblos
indgenas a travs de la educacin bilinge intercultural, impulsar el
estudio, conocimientos y desarrollo de las culturas e idiomas indgenas,
velar por la aplicacin de la educacin bilinge intercultural en todos los
niveles, reas y modalidades educativas, promover la enseanza y
aprendizaje de idiomas extranjeros, para fortalecer la comunicacin
mundial y todas aquellas funciones tcnicas que le sean asignadas por el
Ministerio de Educacin.
Acuerdo Gubernativo nmero 22-2004

Artculo 1. Generalizacin del bilingismo. Se establece la obligatoriedad del
bilingismo en idiomas nacionales como poltica lingstica nacional, la
cual tendr aplicacin para todos los (las) estudiantes de los sectores
pblico y privado. El primer idioma para aprendizaje es el materno de cada
persona, el segundo idioma es otro nacional y el tercer idioma debe ser
extranjero.
Artculo 5. Currculum. El curriculum del Sistema Nacional de Educacin debe

responder a las caractersticas, necesidades, intereses y aspiraciones del
pas, as como responder a las realidades lingsticas, culturales,
econmicas, geogrficas a la naturaleza de los pueblos y comunidades
25

E303 Seminario
lingsticas que lo conforman. Adems, debe fomentar el conocimiento

mutuo entre las personas y los pueblos para fortalecer la unidad nacional.
Artculo 7. Descentralizacin Curricular. El curriculum del Sistema Educativo se

descentraliza en tres niveles de concrecin: nacional, regional y local. El
nivel nacional debe reflejar la realidad tnica, lingstica y cultural de los
cuatro pueblos guatemaltecos y sus respectivas comunidades lingsticas.
El nivel regional corresponde a la especificidad de cada uno de los
pueblos y comunidades lingsticas del pas. El nivel local corresponde a
espacio geogrfico, tnico, lingstico y cultural en el que se ubica el
centro educativo.
Acuerdo Ministerial No. 1,961 de fecha 28 de noviembre de 2005.

Autorizacin del Currculum Nacional Base para el Nivel de Educacin
Preprimaria.
Artculos 9. Contiene una lista de las reas curriculares del nivel preprimario.
Cartas, declaraciones y convenios internacionales
Carta Internacional de Derechos Humanos
Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales.
Artculo 13. Los Estados Parte en el presente Pacto reconocen el derecho de toda
persona a la educacin.
Artculo 26. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instruccin elemental. La instruccin
elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica profesional habr de ser
generalizada. El acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en
funcin de los mritos respectivos.
26

E303 Seminario
Convenio de los Derechos del Nio (1989), Ratificado en 1990

Convenio 182 Sobre Peores formas de Trabajo Infantil (1999), Ginebra, Suiza.
Declaracin Mundial de Educacin Para Todos. (1990) Jomtien, Tailandia
La conferencia Mundial La Educacin para Todos, realizada en 1990 en Jomtien
(Tailandia) insiste en que es necesario satisfacer las necesidades educativas de todos nios, jvenes o adultos- como una necesidad y un derecho humano , igual que la
alimentacin, la vivienda, o la salud. Al poner en relieve la importancia de la educacin
a nivel mundial y centralidad en el desarrollo econmico, social y poltico Jomtien, abri
perspectivas y marc lineamientos para las Reformas Educativas del continente.
Foro Consultivo Internacional sobre Educacin Para Todos (2000), Dakar, Senegal.
Convenio 169 sobre los Pueblos Indgenas y Tribales (1989) Ginebra, Suiza, ratificado
en 1994.
El convenio 169 de la OIT establece la obligacin de los Estados de organizar sus

polticas educativas de acuerdo con los intereses y necesidades de los Pueblos
Indgenas y tomarlos en cuenta en la toma de decisiones en esta materia. La apertura
del Curriculum a la participacin, responde a este requerimiento.
27
CAPTULO III

E303 Seminario
CAPTULO III
ANLISIS, ORGANIZACIN E INTERPRETACIN DE DATOS
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA
Pregunta No. 1
Cree que la educacin es importante para el aprendizaje?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
27
100%
20
80%
NO
20%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
FUENTE: Encuesta aplicada a docentes, estudiantes y padres de familia del Instituto

nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria de la aldea Sutn, Cubulco, Baja
Verapaz.
INTERPRETACIN: El 100% de docentes, el 100% de estudiantes y el 80% de padres
de familia encuestados, manifiestan que la educacin es importante para el aprendizaje,
mientras que el 20% de padres de familia consideran que la educacin no es importante
en el aprendizaje.
28

E303 Seminario
Pregunta No. 2
Cree que la educacin bilinge debe de ser equitativo?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
27
100%
25
100%
NO
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
INTERPRETACIN: El 100% de docentes, el 100% de estudiantes y el 100% de

padres de familia encuestados, manifiestan que s la educacin bilinge debe ser
equitativo.
29

E303 Seminario
Pregunta No. 3
La educacin bilinge Intercultural le brinda algn beneficio para sus
hijos/as?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
23
85%
25
100%
NO
0%
15%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
de familia encuestados, manifiestan que s la educacin bilinge intercultural brinda
algn beneficio para sus hijos, mientras que el 15% de estudiantes consideran que la
educacin bilinge intercultural no brinda algn beneficio para sus hijos.
30

E303 Seminario
Pregunta No. 4
Para usted es importante la educacin bilinge intercultural en la formacin
de sus hijos/as?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
85%
26
85%
25
100%
NO
15%
15%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
INTERPRETACIN: Con relacin a las opciones planteadas a los maestros, alumnos y

padres de familia,
55 encuestados que representa el 100% consideran que
educacin es importante para el aprendizaje y el 5% indicaron lo contrario.

31
la

E303 Seminario
Pregunta No. 5
Cree que el bilingismo se relaciona con la sociedad?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
27
100%
25
100%
NO
0%
0%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
INTERPRETACIN: El 100% de docentes, el 100% de estudiantes, el 100% de padres

de familia encuestados, respondieron que el bilingismo se relaciona con la sociedad.
32

E303 Seminario
Pregunta No. 6
Cree que es necesario aprender y practicar el idioma Ach?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
27
100%
25
100%
NO
0%
0%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.

de familia encuestados, respondieron que s es necesario aprender y practicar el idioma
ach.
33

E303 Seminario
Pregunta No. 7
Se relaciona el bilingismo con la integridad y dinamismo de la sociedad?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
26
85%
25
100%
NO
0%
15%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz

de familia encuestados, respondieron s se relaciona el bilingismo con la integridad y
dinamismo de la sociedad, mientras que el 4% de estudiantes consideran que no se
relaciona el bilingismo con la integridad y dinamismo de la sociedad.
34

E303 Seminario
Pregunta No. 8
Cree que se muestran las identidades tnicas y culturales de cada persona?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
67%
24
89%
25
100%
NO
33%
11%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
INTERPRETACIN: : El 67% de docentes, el 89% de estudiantes y el 100% de padres

de familia encuestados, manifestaron que s se muestran las identidades tnicas y
culturales de cada persona, mientras que el 33% de docentes y el 11% de estudiantes
indicaron que no se demuestran las identidades tnicas y culturales de cada persona.
35

E303 Seminario
Pregunta No. 9
Se relaciona el idioma ach en la preparacin acadmica para su hijo para un
futuro mejor?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
20
74%
10
40%
NO
0%
26%
15
60%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
de familia encuestados, manifestaron que s se relaciona el idioma ach en la
preparacin acadmica para su hijo para un futuro mejor, mientras que el 26% de
estudiantes y el 60% de padres de familia indicaron que no se relaciona el idioma ach
en la preparacin acadmica para su hijo para un futuro mejor.
36

E303 Seminario
Pregunta No. 10
Es importante respetar la cultura de las dems personas?
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Opciones
Casos
Porcentaje
Casos
Porcentaje
SI
100%
27
100%
25
100%
NO
0%
0%
0%
TOTAL
100%
27
100%
25
100%
Casos Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
DOCENTES
NO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA

Verapaz.
INTERPRETACIN: El 100% de docentes, el 100% de estudiantes y el 100% de
padres de familia encuestados, manifestaron que s es importante respetar la cultura
de las dems personas.
37
CAPTULO IV

E303 Seminario
CAPTULO IV
HALLAZGOS
Hallazgos Positivos
Hallazgos Negativos
El personal docente no respondi de
Algunos docentes coinciden con la
acuerdo a los objetivos planteados de
aplicacin de la Educacin Bilinge
la inclusin de la Educacin Bilinge

Intercultural.
Los estudiantes valoraron la aplicacin En algunos docentes se mostr poco

de la inclusin
de la Educacin
inters en la aplicacin de la inclusin
Bilinge Intercultural
de la Educacin Bilinge Intercultural

no se cuenta
dentro del pensum de
estudio.
Algunos
docentes
manifestaron
el Algunos estudiantes desconocen la
inters de la inclusin de la Educacin
inclusin de la Educacin Bilinge por
Bilinge Intercultural por la experiencia
falta de inters por los docentes.
laboral en la educacin.
38

E303 Seminario
CONCLUSIONES
Una de las funciones de la Educacin Bilinge Intercultural, es para que toda
persona comprenda y aprenda a respetar los valores culturales de las dems
personas aparte de hablar dos idiomas.
La Educacin Bilinge Intercultural de Guatemala se ha centrado en recuperar el
valor de cada idioma que existe en el pas para que las dems personas logren
comunicarse y enriquecer su cultura y lenguaje.
La inclusin de la Educacin Bilinge Intercultural para Guatemala se resalta lo
poltico, en donde la poblacin indgena forma la mayor parte del pas, lo cual se
debe tomar en cuenta en el pensum educativo.
Resaltar la importancia del idioma materno de cada persona, tanto sus valores
deben estar incluidos en un pensum para su preparacin acadmica.
39

E303 Seminario
RECOMENDACIONES
La Educacin Bilinge Intercultural debe funcionar en todos los departamentos
del pas para que toda persona aprenda a hablar dos idiomas y valorar la cultura
indgena resaltando la cultura maya de Guatemala.
El Ministerio de Educacin del pas debe estar inmersa la enseanza-aprendizaje
de un idioma indgena a la par del castellano para no perder la Cultura Maya.
Importante valorar y practicar el idioma ach para intercambiar palabras con las
dems personas para lograr un desarrollo de culturas de nuestro pas.
La inclusin de un segundo idioma en donde los docentes se deben preparar
adecuadamente para desempear un buen papel como educador.
40

E303 Seminario
Referencias Bibliogrficas.
1. Teresa Imelda Delgado. Guatemala de 2013.
escuela de formacin de profesores de enseanza media.
2. http://www.mineduc.gob.gt/digebi/documents/modeloEBI.pdf
3. http://fundamentosdelaebiparaguatemala.blogspot.com/
4. Modelo EBI pdf, pgina 39
http://www.mineduc.gob.gt/digebi/documents/modeloEBI.pdf
5. Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala: Artculo 58; 66; 76
Ley de Educacin Nacional
6. Congreso de la Repblica de Guatemala. La Ley de Descentralizacin,
No. 14-2002 Artculo 4. Acuerdo Gubernativo No. 526-2003,
7. Congreso de la Repblica de Guatemala. Acuerdo de Generalizacin de la
Educacin Bilinge Intercultural, Acuerdo Gubernativo 22-2004, Artculo 1, 3, 4
8. Congreso de la Repblica de Guatemala. Los Acuerdos de Paz / Acuerdo de
Identidad y Derecho de los Pueblos Indgenas de 1995:
9. Congreso de la Repblica de Guatemala. Decreto Nmero 42-2000
Ley de Desarrollo Social
10. Congreso de la Repblica de Guatemala. Decreto Nmero 81-2002.
Ley Educativa contra la discriminacin
11. Congreso de la Repblica de Guatemala. Decreto Nmero 11-2002.
Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
41
CAPTULO V

E303 Seminario
CAPTULO V
PLAN DE LA ACCIN.
Lugar de ejecucin:
Instituto Nacional de Educacin Bsica de

Telesecundaria, Aldea Sutn, Cubulco, Baja Verapaz
Fecha de ejecucin:
Tiempo de duracin:
18 de abril de 2016
2 horas
Personas involucradas: Personal docente y alumnos del Instituto Nacional de

Educacin Bsica de Telesecundaria Aldea Sutn.
Nombres y apellidos
Carn
Responsables de la actividad:
Mara Esperanza Luna Marroqun
201141754
Pedro Hernndez Rodrguez
201412455
Gladys Maribel Ajualip Prez
201412464
Marcelina Primero Ruz
201412476
Hilda Aracely de la Cruz Primero
201412480
Lizbeth Arcely Ruz Raymundo
201414137
PERODO DE EJECUCIN:
18 de abril de 2016
OBJETIVOS
Objetivo General
Contribuir en la orientacin de los docentes y directores de los Centros Educativos
Privados y Oficiales del nivel medio, especficamente en el ciclo bsico
del
municipio de Cubulco, Baja Verapaz en la aplicacin de los fundamentos de la

Educacin Bilinge Intercultural
42

E303 Seminario
Objetivos Especficos
-
Proveer a docentes y directores la orientacin de los fundamentos de la

Educacin Bilinge Intercultural para mejorar la relaciones entre la comunidad
educativa.
Proponer programas ante las instituciones educativas del Sistema Educativo

Nacional encargadas de la Educacin Bilinge e Intercultural, en Centros
Educativos Privados y Oficiales del nivel medio, Ciclo bsico del Municipio de
Cubulco del Departamentos de Baja Verapaz.
JUSTIFICACIN
Los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, extensin Cubulco, Baja Verapaz; con el objetivo de realizar el ensayo, en
la carrera de Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Tcnico en
Administracin Educativa han planificado diferentes actividades para realizar: La
investigacin de dicho tema con el propsito de poner en prctica los conocimientos
obtenidos y por medio de ello contribuir al desarrollo del municipio, beneficiando a los
involucrados, llenando espacios vacos de conocimientos y proponiendo posibles
soluciones a los problemas que surjan.
DESARROLLO DE LA ACCIN
Taller de capacitacin.
Presentacin de expositores y del tema de capacitacin
Evaluacin previa a capacitar
Exposicin y desarrollo del tema
Preguntas y respuestas relacionadas al tema
Comentario y recomendaciones
43

E303 Seminario
RECURSOS
Materiales.
Humanos.
Hojas de papel bond.

Cmara.
Computadoras.
Impresoras.
Internet.
Libros de texto.
Fotocopias.
Tinta para impresora.
USB
Director
Estudiante
Seminaristas
Padres de familia
CRONOGRAMA
Marzo
NO.
1.
2.
ACTIVIDADES
Seleccin
de
tema de accin.
Seleccin
de
alternativa
de
accin.
DESCRIPCIN
Del
Plan de accin.
organizacin
interpretacin de datos surgieron

los problemas y se seleccion uno.
Se
eligi
la
charla,
con
presentacin del tema y subtemas.

Se
3.
anlisis,
ordena
logsticamente
las
estrategias y recursos a utilizar en

la accin.
4.
5.
Ejecucin
del
plan de accin.
Los seminaristas organizados se

presentaron en el establecimiento
educativo para ejecutar la accin.
Evaluacin del La evaluacin de la accin, se

plan de accin.
realiz a travs de un cuestionario.
44
Abril
4 1 2

E303 Seminario
PRESUPUESTO
COSTO
CANTIDAD
RUBRO
70
Impresiones
1.00
Q 70.00
Transportes
Q 10.00
Q30.00
Caonera
Q 150.00
Q150.00
60
Refaccin
Q 5.00
Q300.00
UNITARIO
TOTAL
TOTAL
Q 550.00
EVALUACIN PREVIA A LA ACCIN

Como consecuencia de los objetivos, conclusiones y recomendaciones de la
investigacin
realizada
en
el
Institutos
Nacional
de
Educacin
Bsica
de
Telesecundaria Aldea Sutn del municipio de Cubulco, Baja Verapaz, se implementa el

proyecto de accin del tema Inclusin de la Educacin Bilinge Intercultural, Se percata
que los alumnos poseen poco conocimiento respecto a los factores que dan motivo a
poder tener problemas cuando se vayan a desenvolverse ante la sociedad por eso es
necesario dar una charla con ello para entender las buenas causas que esto dan.
DESCRIPCIN DE LA ACCIN
Este trabajo es resultado de un proceso que inicio con la aplicacin de los instrumentos
de investigacin con estudiantes, docentes y padres de familia del Instituto Nacional de
Educacin Bsica de Telesecundaria Aldea Sutn del municipio de Cubulco, Baja
Verapaz. El tema de Inclusin de la Educacin Bilinge Intercultural segn resultados
que se obtuvieron es un problema que afecta a la preparacin y comunicacin hacia la
formacin de los educandos en el ciclo bsico de la poblacin estudiantil, solicitando
los factores que tienen un alto porcentaje de influencia para dicho problema.
45

E303 Seminario
Presentando as la charla de manera expositiva por medio de nosotros los estudiantes

de la universidad de San Carlos de Guatemala, enfocndonos al tema de Inclusin de
la Educacin bilinge intercultural y argumentado tericamente a travs de un video
Generando unos ejemplos para poder aprender del tema y as darlo a conocer para
que tengamos una buena enseanza y que tengamos comunicacin con las personas
Maya hablante.
Se evalu la participacin de los jvenes a travs de la exposicin para dar a conocer
los conocimientos adquiridos durante el video desarrollado.
EVALUACIN DESPUES DE LA ACCIN
Durante el proceso de la charla en el
Instituto Nacional de Educacin Bsica de
Telesecundaria Aldea Sutn del municipio de Cubulco, Baja Verapaz, se observ una
actitud interesante y
participativa por lo que se pudo notar el inters de conocer y
aprender acerca de los factores que se le da a la Educacin Bilinge. Luego de la

exposicin del pequeo video
se pudo constatar que el plan del estudiante tuvo
impacto positivo en los asistentes por lo que podemos concluir que el plan que
llevamos fue exitoso.
46
APNDICE

E303 Seminario
Cronograma General.
ETAPAS
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Semanas
Semanas Semanas
Semanas
Semanas
FASE DE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
INVESTIGACIN
Informacin general del
curso
Elaboracin
del
reglamento de seminario
Elaboracin
del
cronograma
Seleccin del tema de
investigacin
Teorizacin del tema y
problema
Planificacin
de
la
investigacin de campo
Elaboracin
de
instrumento
de
investigacin
Recoleccin de datos
Anlisis, organizacin e
interpretacin de datos
FASE DE LA ACCIN
Seleccin de la accin
Seleccin de alternativas
de la accin
La planificacin de la
accin
Ejecucin del plan de
accin
FASE FINAL
Elaboracin del informe
Revisin y correccin del
informe
Entrega del informe
Presentacin del informe

E303 Seminario
ENCUESTA A ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES: Estimado (a) estudiante, con el objeto de recabar informacin acerca de Los
factores que impiden a aprender un segundo idioma aparte de idioma materno en el
establecimiento donde estudia. Se le suplica responder los siguientes cuestionamientos, marcando una
X sobre la lnea y justificar su respuesta.
1. Cree que la educacin bilinge es importante para el aprendizaje?............................Si: ____ No: ____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Cree que la educacin bilinge debe de ser equitativo?................................................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. La educacin bilinge Intercultural le brinda a usted algn beneficio?..........................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Para usted es importante la educacin bilinge en su formacin acadmica?..............Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Cree que el bilingismo se relaciona con la sociedad?..................................................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. Cree que es necesario aprender y practicar el idioma ach?...........................................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Se relaciona el bilingismo con la integridad y dinamismo de la sociedad?..................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Cree que se muestran las identidades tnicas y culturales de cada persona?........Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Se relaciona el idioma ach en su preparacin acadmica para un futuro mejor?..........Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Es importante respetar la cultura de las dems personas?.........................................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

E303 Seminario
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
INSTRUCCIONES: Estimado (a) docente, con el objeto de recabar informacin acerca de los factores
que impiden aprender un segundo idioma aparte de idioma materno, en el establecimiento que labora. Se
le suplica responder los siguientes cuestionamientos, marcando un X sobre la lnea y justificar su
respuesta.
1. Cree que la educacin bilinge es importante para el aprendizaje?.............................Si: ____ No: ____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Cree que la educacin bilinge debe de ser equitativo?...............................................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. La educacin bilinge Intercultural le brinda a usted algn beneficio?..........................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Para usted es importante la educacin bilinge intercultural en la formacin acadmica de los
estudiantes? ..Si: ___ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Cree que el bilingismo se relaciona con la sociedad?...................................................Si: ____ No:____
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Porqu?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Se relaciona el bilingismo con la integridad y dinamismo de la sociedad?...................Si: ____ No:___
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Cree que se muestran las identidades tnicas y culturales de cada persona?.........Si: ____ No:___
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Se relaciona el idioma ach en la formacin para un futuro mejor de los estudiantes?....Si: ____ No:___
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Es importante respetar la cultura de las dems personas?...........................................Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

E303 Seminario
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
INSTRUCCIONES: Estimado padre de familia, con el objeto de recabar informacin acerca de los
factores que impiden aprender un segundo idioma aparte de idioma materno, en el establecimiento que
labora. Se le suplica responder los siguientes cuestionamientos, marcando un X sobre la lnea y justificar
su respuesta.
1. Cree que la educacin bilinge es importante para el aprendizaje?.............................Si: ____ No: ____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Cree que la educacin bilinge debe de ser equitativo?...............................................Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. La educacin bilinge Intercultural le brinda algn beneficio para sus hijos/as............Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Para usted es importante la educacin bilinge intercultural en la formacin de sus
hijos/as..Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Cree que el bilingismo se relaciona con la sociedad?...................................................Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Se relaciona el bilingismo con la integridad y dinamismo de la sociedad?..................Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Cree que se muestran las identidades tnicas y culturales de cada persona?........Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Se relaciona el idioma ach en la preparacin acadmica para su hijo para un futuro
mejor..................................................................................................................................Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Es importante respetar la cultura de las dems personas?...........................................Si: ____ No:____
Por qu?___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ANEXOS

E303 Seminario

E303 Seminario

E303 Seminario

Seminario Nuevo Hilda

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Educacin Bilinge Intercultural en el proceso Educativo del

Instituto Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria Aldea Sutn.

Cubulco, Baja Verapaz, mayo de 2016

Universidad de San Carlos de Guatemala

Gladys Maribel Ajualip Prez

Pedro Hernndez Miranda

Mara Esperanza Luna Marroqun

Mara Esperanza Luna Marroqun.

Pedro Hernndez Rodrguez.

Gladys Maribel Ajualip Prez.

Marcelina Primero Ruz.

Hilda Aracely de la Cruz Primero.

Lizbeth Arcely Ruz Raymundo.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Universidad de San Carlos de Guatemala

Acuerdo Gubernativo 726-95 Creacin de Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural

Universidad de San Carlos de Guatemala

La Educacin Bilinge Intercultural es un paso al desarrollo de la vida del estudiante por

Universidad de San Carlos de Guatemala

Educacin inicial, primaria y secundaria.

Educacin superior en Guatemala.

Realidad educativa nacional.

Tematizar la lnea de Investigacin

La Educacin artstica como herramientas para el desarrollo de habilidades piscomentales.

La Educacin especial promueve un mejor desarrollo.

La Educacin permanente de jvenes y adultos para el desarrollo social.

Inclusin de la Educacin Bilinge Intercultural en el proceso Educativo

La educacin en contextos de privacin de libertad en el desarrollo social.

La Educacin a domicilio y hospitalaria para el buen desarrollo de la sociedad.

Seleccin del tema.

Universidad de San Carlos de Guatemala

4. Cmo integrar la educacin bilinge en las diferentes reas?

DELIMITACIN DEL PROBLEMA.

Instituto Nacional de Educacin Bsica Telesecundaria Aldea

Universidad de San Carlos de Guatemala

Segundo Bimestre, ciclo escolar 2016.

direccin nacional, para culminar con la creacin del

Viceministerio de Educacin Bilinge Intercultural. De igual forma, es gradualista en

Universidad de San Carlos de Guatemala

identificar los factores que impiden la inclusin de la educacin bilinge en el

Universidad de San Carlos de Guatemala

La Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural abarca nicamente 13

El dominio de dos idiomas (uno indgena y el castellano) sirve para establecer la

Universidad de San Carlos de Guatemala

Fortalezas y debilidades en el desarrollo de la Educacin Bilinge Intercultural en

2) La mayor eficiencia de las escuelas Educacin Bilinge Intercultural se traduce en un

Universidad de San Carlos de Guatemala

4) La Educacin Bilinge Intercultural ofrece significativos valores agregados al proceso

5) Al orientarla de mejor manera, la Educacin Bilinge Intercultural, tambin propicia

En materia de descentralizacin y fortalecimiento institucional se ha logrado lo

7) Fortalecimiento de la Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural (2009)

sociolingstica, pedagoga de las culturas y la interculturalidad, curriculum, equidad

Universidad de San Carlos de Guatemala

8) La puesta en prctica de las agendas departamentales y municipales para llevar a

9) La emisin del Acuerdo Gubernativo de Generalizacin de Educacin Bilinge

10) Consolidacin y desarrollo del bilingismo en L1 y L2 a travs de la capacitacin y

2. Las demandas educativas indgenas no han sido correspondidas en su atencin

4. La interculturalidad se ha abordado de forma parcial, en la prctica an no se ha

Universidad de San Carlos de Guatemala

5. En la prctica de la Educacin Bilinge Intercultural, persiste el bilingismo

6. No se ha logrado establecer un programa permanente de sensibilizacin e

7. Hay evidente desvinculacin entre las escuelas en general y la vida de las

A nivel institucional y organizacional