SESIN DE APRENDIZAJE

I.- Informacin General

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Institucin Educativa
Docente
Grado y Seccin
Director
Fecha

N 14786- Fray Martn de Porres

Lita Yuddy castillo Rojas
6to. Grado B
Flix Alberto Sabal Contreras
Mircoles, 04 de mayo del 2016

II.- TEMA DE CLASE: PALABRAS HOMONIMAS Y POLISEMICAS

PROPSITO DEL DIA:
Al finalizar la sesin los estudiantes harn uso de las
palabras homonimias y polismicas en su quehacer
diario

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Produce textos
Escritos.

CAPACIDAD

Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos.

INDICADORES
Revisa si en su texto ha
empleado
palabras
homnimas al reconocer
dos conceptos en sus
oraciones.
Reconoce
que
las
palabras
polismicas
tienen
una
misma
escritura
con
dos
significados diferentes.

INICIO:
Grupo clase
Salimos al patio para realizar una dinmica.
Formamos grupos de cinco integrantes con la dinmica del Coctel de frutas,
donde cada nio recibir una ficha con la imagen de una FRUTA y luego les
pedimos que se junten las frutas de color verde, amarillo , rojo.
Volvemos a ingresar al aula para trabajar en grupos de acuerdo al tema del
da.
Les recordamos el propsito del da: Al finalizar la sesin los estudiantes
harn uso de las palabras homonimias y polismicas en su quehacer
diario.

DESARROLLO
En el aula y con los grupos formados, les entregamos a cada grupo tres
palabras que debern ellos buscar su significado en el diccionario.
Cada grupo en un papelote deben escribir el significado que encontraron y
explicar porque la palabra se pronuncia igual pero se escribe y significa
diferente.
Adems escribirn una oracin con cada significado.
Una vez concluido el plenario, se les muestra en un papelote en la pizarra
con un organizador el tema del da, para que ellos reconozcan que son las
palabras homnimas y polismicas.

Lo copian en su cuaderno de trabajo de comunicacin y luego les

entregamos una ficha de trabajo para que lo desarrollen en casa.

CIERRE
Dialogan sobre las actividades realizadas (metacognicin) Qu
aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En qu fallamos? Cmo lo
corregimos?
Resuelve otras fichas de afianzamiento extradas de otros textos del grado.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- Informacin General
1.
2.
3.
4.
5.

Institucin Educativa
Docente
Grado y Seccin
Director
Fecha

N 14786- Fray Martn de Porres

Mary Jimnez Nole
6to. Grado A
Flix Alberto Sabal Contreras
Martes, 10 de mayo del 2016

LEEMOS UNA ENTREVISTA

Para qu usamos el lenguaje al leer una entrevista?

En la vida diaria usamos el lenguaje para interactuar con diversidad de textos con
variados propsitos. Uno de ellos es informarnos sobre hechos de inters. En esta
sesin los nios leern una entrevista: La tenacidad de Gracia, intercambiarn
opiniones relacionando lo ledo con su propia prctica y emitirn un juicio crtico
como lo hacen los lectores expertos.
ANTES DE LA SESIN
Lee la pgina 103 del libro Comunicacin 6 y escribe el texto: La tenacidad
de Gracia en un papelote.
Lee las pginas 66 a 73 de Rutas del aprendizaje.
Fascculo 1. Comprensin de textos. IV y V ciclo.
Prev para cada grupo el esquema del mapa semntico.
MATERIALES A USAR
Papelote con el texto: La tenacidad de Gracia (anexo 1).
Papelote por grupo con esquema de mapa semntico
Libro Comunicacin 6.
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape
COMPETENCIA
Comprende textos escritos.
CAPACIDAD
Infiere el significado de los textos escritos.
INDICADOR
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de textos con variados elementos
complejos en su estructura.
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO

 Dialoga con los nios y refuerza sus ideas: han escuchado alguna
entrevista de las elecciones? qu preguntas habra preparado el periodista
para la entrevista al candidato?, en funcin de qu aspectos deban
plantearse las preguntas?, qu nos permitirn conocer del entrevistado?
Annciales que para conocernos ms participaremos de la dinmica Una
presentacin diferente. Diles que la presentacin ser muy breve y
debern tener en cuenta los siguientes aspectos: Datos personales:
nombre y cmo le gusta que le llamen sus amigos, un aspecto positivo de
su forma de ser. Actividades que realiza: a qu se dedica la mayor parte
del tiempo, qu le gusta hacer en su tiempo libre, otras actividades.
Dales un minuto para que cada uno ordene sus ideas, recurdales que
deben buscar una forma de presentacin diferente.
Pdeles formar una media luna e inicia t presentndote ante los nios de
una manera diferente.
Anmalos a participar de esta dinmica. Una vez concluidas las
presentaciones comntales que vas a compartir con ellos un texto que te
pareci interesante de su libro Comunicacin 6, en el que presentan a una
chica que tiene casi su misma edad: cmo creen que es ella?, a qu se
dedicar?, qu har en sus tiempos libres? les gustara leer el texto y
conocerla?
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a leer un texto para
informarnos sobre las cualidades del personaje que se presenta.
Pide a tus nios que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia
para ponerlas en prctica durante el desarrollo de la presente sesin.
EN GRUPO CLASE
Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el dilogo.
Acompaa a los grupos y, si es necesario, recurdales el tema sobre el que
estn conversando. Tambin puedes formular preguntas que los ayuden a
centrarse en el tema.
Anota lo que dicen los nios y las nias, especialmente cuando expresan
cmo reaccionaron ante los sentimientos vividos.
Retoma con ellos el propsito de la lectura, pdeles que abran la pgina 103
del libro Comunicacin 6 y que observen el ttulo, la imagen, los signos
ortogrficos que acompaan al texto y la organizacin del mismo.
Anota en un papelote o en la pizarra las hiptesis del texto, a fin que los
nios las confronten durante y despus de la lectura.

 Pregunta:

qu
ser?, cmo lo
visto antes un texto
dnde?, de qu tratar?

tipo de texto
sabes?,
has
como
este?,

EN FORMA INDIVIDUAL
Pide a los nios que lean detenidamente el texto en forma individual y silenciosa.
Indcales que realicen una relectura y subrayen los aspectos importantes de la
vida y lo que piensa la entrevistada.
La entrevista consta de tres partes:
Presentacin breve del entrevistado.
Cuerpo o cuestionario de preguntas y
respuestas.
Cierre: breve comentario del entrevistador o
respuesta final del entrevistado.

DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase
Invita a los nios a comentar con un compaero o compaera la informacin que
encontraron en el texto. Elabora algunas preguntas que le permitan regresar al
texto, localizar informacin y hacer deducciones pregntales:
Qu tipo de texto es?
De qu trata el texto?
Por qu el texto La tenacidad de Gracia es una entrevista?
Qu informacin sobre la entrevistada se presenta?
Pregntales: qu significa en el texto la palabra tenacidad? Posiblemente
respondan: perseverancia, constancia, firmeza, empeo, etc.
Recuerda que las preguntas de qu
trata el texto? y qu
se dice ello? ayudan a determinar el
tema y la idea principal.

Organiza a tus nios en pares con una dinmica que t conozcas. Pdeles que
comenten e intercambien las palabras o expresiones que subrayaron y completen
el siguiente cuadro:

Acrcate a cada par de nios y observa atentamente como mencionan las

caractersticas de Gracia, apoya al nio o nios que necesitan de tu ayuda.
Dales un tiempo prudencial a que terminen su trabajo.
EN GRUPO CLASE
Pide a los nios que coloquen en un lugar visible su trabajo para
compartirlo con todos sus compaeros. Pregunta: Por qu Gracia dice
que cada uno de nosotros tiene una habilidad especial? Cules son las
cualidades de Gracia? Pdeles expliquen con sus propias palabras el
significado de la siguiente expresin: Gracia se despide de nosotros y nos
deja una leccin de tenacidad.
Por qu se puede afirmar que una de las cualidades de Gracia es la
tenacidad? Por qu crees que la autora de la entrevista la ttulo La
tenacidad de Gracia? Cmo se han diferenciado en el texto los roles del
entrevistador y del entrevistado? Qu partes pueden identificar en la
entrevista analizada? Dnde podemos encontrar este tipo de textos?
Anota sus respuestas en la pizarra. Pide a tus nios trabajen en el aula o en
su casa la pgina 104 del libro Comunicacin 6.
CIERRE
Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas el da
de hoy, para leer y deducir las caractersticas del personaje del texto.
Destaca la importancia de organizar la informacin en un grfico a fin de
garantizar la comprensin del texto.
Pregntales: cuntas veces le el texto?, me hice preguntas mientras
lea?, compar la entrevista con otro tipo de texto?, organizar las ideas
Pide a tus nios y nias que busquen otras entrevistas en
del texto me permiten comprenderlo mejor?, qu hemos hecho para
fuentes de informacin a su alcance y las lleven para
organizar
las ideas en el texto?, qu saba antes una entrevista?, qu se
compartirlas con sus compaeros.
ahora? Indica a tus nios que pregunten a sus padres el lugar de su
nacimiento, edad en que aprendieron a caminar y hablar,
ACTIVIDAD DEedad
CASA
en que ingresaron al jardn de nios.
Pdeles que escriban cuatro preguntas que les gustara
formular a un compaero(a) de su aula. Indcales que las
lleven para la siguiente sesin