RESUMEN

CLNICA ESCOLAR, PREVENCIN Y ATENCIN EN REDES

Nombre: Brendy Olenka Martnez Medina
Cmo explicar el SDA/H al nio y su familia
Los nios con SDA tienen un rea dbil y que se puede mejorar. Esta rea
ms dbil tiene relacin con una dificultad para focalizar la atencin, debido
a la rapidez con que circulan los impulsos por su sistema nervioso central. El
SDA, como no permite focalizar por mucho rato la atencin, impide
detenerse el tiempo necesario para percibir muchos estmulos.
El SDA cuando se controla la impulsividad, otorga el factor rapidez y la
capacidad de establecer relaciones inusuales con gran cantidad de
informacin para compensar esta dificultad en la retencin de la atencin,
los remedios funcionan como "vitaminas para la atencin". Su efecto dura
mientras permanecen en nuestro cuerpo (aprox. 6-8 horas), regulando la
velocidad del impulso.
Objetivos generales de intervencin escolar
a) Aumentar la atencin y concentracin: Los medicamentos apuntan a ello,
pero es necesario aclarar al nio(a), a sus padres y profesores que esto no
basta y que se requieren acciones concretas que permitan al nio aumentar
su capacidad de atencin y concentracin
b) Mejorar la autoestima: Reforzar lo que hace bien, no usar palabras
descalificadoras cuando comete errores.
c) Desarrollar la capacidad de controlar los impulsos: Explicarle la necesidad
de regular los impulsos y el efecto de las conductas impulsivas, propias y de
los dems.
d) Desarrollar las habilidades sociales: la impulsividad hace frecuente que
un nio con SDA/H presente conductas sociales que no resultan adecuadas.
Por ello, es necesario hacer hincapi en el desarrollo de habilidades sociales
y afectivas
Trabajo en red
Requiere de un abordaje integral, que implica un trabajo en redes. La
literatura actual da cuenta de la necesidad de realizar intervenciones
multimodales (utilizando distintas modalidades) y multicomponenciales
(enfocadas a distintos actores involucrados) en el tratamiento del SDA/H
Sugerencias para psiclogos
Es necesario escuchar la propia versin del nio, con respecto a lo que le
ocurre preguntarle qu ha odo hablar del problema, para corregir ideas
errneas. Si se sospecha un problema intelectual asociado, slo conviene
explicar que van a hacer juntos un estudio para saber qu hace que le
cueste tanto y poder ayudarle. Una vez realizado el diagnstico y obtenidos
los informes correspondientes, el primer paso es entregar al nio

informacin sobre el resultado de las pruebas aplicadas y explicarle la

naturaleza del cuadro.
Apoyo en el rea escolar
Ayudarle a encontrar un contexto adecuado para hacer las tareas y estudiar,
quieto y tranquilo, mantenindolo en orden.
Planificar junto con los padres un sistema con el cual el nio se organice
para cumplir con sus responsabilidades escolares y domsticas,
estableciendo una rutina lo ms concreta posible
Mejorar su capacidad de organizarse y persistir en la tarea, ensendole a
planificar, a ponerse metas de corto, mediano y largo plazo, as como a
verbalizar autoafirmaciones positivas en relacin a su capacidad de cumplir
las metas que se propone, reforzndose a si mismo a medida que lo va
logrando.
Apoyo en el rea emocional
Mucha correccin, castigo, malas notas, anotaciones, van dejando una
huella en la autoestima.
Buscar apoyo en los padres, hermanos u otros Informar muy bien sobre sus
aspectos positivos. A veces estos nios, siendo inteligentes, creen que no lo
son.
Permitirle experiencias exitosas: scouts, grupos de deporte, talleres en reas
que le son gratificantes
Ensear a hacerse autoafirmaciones positivas
Ensear verbalizaciones empticas y de preocupacin por otras personas,
que le traern interacciones positivas
Narrarle experiencias de gente importante que ha sido exitosa,
Requiere hacer un trabajo especial, buscando el origen de su dificultad para
asumir al hijo como es, formndolo con ms paciencia y empata.
En el tema del autocontrol, la labor del psiclogo es educativa
Apoyo a la familia
Es importante aclarar que el SDA/H no es culpa de nadie; no tienen la culpa
ni puede responsabilizarse a los padres, ni a los hermanos, ni a la persona
que lo tiene. Reunir a la familia para negociar cul es el rol de cada uno en
esta situacin en la que todos estn comprometidos dar a cada miembro de
la familia la posibilidad de ser escuchado, en especial a aquellos que hablan
menos.
Hay que buscar, reflejar y validar las emociones y sentimientos negativos
que el nio genera en ellos, para disminuir la autoinculpacin justamente
dada su impulsividad, poca tolerancia a la frustracin y tendencia al
egocentrismo, el objetivo es mostrar que stos son aspectos educables,
para lo cual se requiere aprender mucho sobre educacin infantil

Sugerencias para Padres y profesores

Para los apoderados
Apoyo a los padres en su funcin formativa, ya sea con estrategias y
capacitacin, o bien en la relacin con el hijo/a y la familia: talleres, folletos
explicativos, reuniones personales. Lograr colaboracin de los padres en
estrategias que implemente el especialista o el colegio y viceversa.
Funcin formativa
La escuela es un lugar privilegiado de la sociedad para la educacin de las
familias en su rol formador.
Usar consecuencias inmediatas
Usar una frecuencia mayor de refuerzos positivos
Utilizar incentivos ms que sanciones
Funcin colaboradora
Colaborar requiere informar al otro qu se har y dar posibilidad que el
otro aporte en la estrategia general (nadie colabora en algo en lo que no
cree).
Preguntar a los padres sobre su forma de educar al hijo con SDA y, si no
tienen una estrategia elaborada y mutuamente acordada, sugerirles que se
den tiempo para elaborar y reflexionar una.
Colaborar implica a veces seguir instrucciones que el otro da. Si quien
otorga las instrucciones es la familia, el psiclogo o el psicopedagogo al que
est consultando la familia, conviene que el colegio acate y no lo sienta
como una intromisin
Para los profesores
Comprender que no se est solo en esto, que hay una red de personas
implicadas. Para ello, es importante mantener alianza entre el profesor y los
padres del nio, generando una estrategia en que participen otros
profesionales del colegio o externos.
Empatizando con el SDA
Imaginarse lo que los nios sienten.
Ponerse en el lugar de la familia.
Comprender el origen de las dificultades
Conocer las fortalezas, tanto como las debilidades del nio en particular
Saber que es una condicin independiente del nivel intelectual del nio y
que, por tanto, no tendra por qu implicar un bajo rendimiento escolar.
Comprender la utilidad de los medicamentos y la relevancia de crear
actitudes positivas con respecto a ellos.

 Comprender el importante rol que los profesores juegan en la vida de los

nios con SDA.
Estableciendo redes para el apoyo
Est constituida por personas e instituciones que colaboran con un
determinado actor social. Las redes son indispensables para sobrevivir e
influyen significativamente en la posibilidad de tener xito y ser feliz.
Cul es la red de apoyo ideal para un nio con SDA?
Un neurlogo
medicamentos.

que

diagnostique

considere

la

conveniencia

de

Un psiclogo que explique el cuadro al nio y a los padres, que entregue

lneas a seguir y si hay heridas en el nio o la familia producto del cuadro,
ayude a reparar.
Un curso que lo apoye, que no lo distraiga ni lo margine, que le recuerde
que es capaz y que debe traer los materiales, que no le converse en clases
ni le celebre las payasadas y que lo quiera.
Una familia que le entregue afecto incondicional, que comprenda lo que
tiene y no le castigue, ni etiquete de flojo, malo o tonto por sus dificultades.
Un hermano, madre, padre, amigo, primo o vecino que le otorgue apoyo
escolar cuando lo necesite. Por ejemplo, recordarle hacer las tareas, ordenar
la mochila en la noche y explicarle alguna materia.
Profesores que le enseen la materia o le pidan a alguien que se la ensee
en forma particular, cuando hay lagunas en el aprendizaje.
Eventualmente, si hay problemas de aprendizaje, se necesita un
psicopedagogo para desarrollar estrategias remediales.
Y para la familia, unos abuelos o tos que de vez en cuando se lleven a
pasear y alojar al nio, puede ser una gran idea para descansar un rato y
recuperar la paciencia y energa que se requiere con un nio con SDA.
Estrategias para apoyar a nios con SDA en sala de clases
-Estimular la interaccin social de los nios:
-Evitar los ambientes de trabajo deprivados de estmulo
-Estructurar externamente el ambiente de aprendizaje
-Orientar la atencin del nio hacia el problema o la tarea que se le plantea
-Apoyar proactivamente las actitudes y conductas de autocontrol
-Estrategias de enseanza-aprendizaje que estimulen la reflexin
-Didcticas que impliquen actividad mejoran la concentracin:
Sobre el tratamiento farmacolgico
Es necesario tener en cuenta que los medicamentos no mejoran al nio(a)
con SDA/H; solo lo compensan no significa que no sean de utilidad, puesto

que disminuyen su irritabilidad y ayudan a organizar y planificar sus

actividades. La dosis depende del peso del nio y es recomendable que el
remedio se aplique la primera vez durante el fin de semana, a pesar de que
se recete slo para el colegio.

Bibliografa

Milicic,N.(2012). Clnica Escolar Prevencin Y Atencin En Redes.

Chile: Andros Impresores