Semana Del 4 Al 8 de Abril

Institucin Educativa Particular
JESUALDO
Experiencia en educacin integral, virtudes,
valores y amor para nuestros nios
Los mandamientos de la Iglesia catlica son las principales

obligaciones de un catlico respecto de su vida de
sacramentos y la estructura eclesial.
Los mandamientos ms generales de la Santa Madre Iglesia
son cinco:
EL PRIMER MANDAMIENTO
(OR MISA ENTERA LOS DOMINGOS Y FIESTAS DE
PRECEPTO)
Exige a los fieles participar en la celebracin eucarstica, en
la que se rene la comunidad cristiana, el da en que
conmemora la Resurreccin del Seor, y en aquellas
principales fiestas litrgicas que conmemoran los misterios
del Seor, la Virgen Mara y los santos.
Docente: Enzo L. Oyola Laynes

JESUALDO
EL
SEGUNDO
MANDAMIENTO
(CONFESAR
LOS
PECADOS MORTALES
AL MENOS UNA VEZ
AL
AO,
Y
EN
PELIGRO DE MUERTE,
Y SI SE HA DE
COMULGAR)
Asegura la preparacin
para
la
Eucarista
mediante la recepcin
del sacramento de la
Reconciliacin,
que
contina la obra de
conversin y de perdn del Bautismo.
EL TERCER MANDAMIENTO
(COMULGAR POR PASCUA DE RESURRECCIN)
Garantiza un mnimo en la recepcin del Cuerpo y la Sangre
del Seor en relacin con el tiempo de Pascua, origen y
centro de la liturgia cristiana.
EL CUARTO MANDAMIENTO
(AYUNAR Y ABSTENERSE DE COMER CARNE CUANDO
LO MANDA LA SANTA MADRE IGLESIA)
Asegura los tiempos de ascesis y de penitencia que nos
preparan para las fiestas litrgicas; contribuyen a hacernos
adquirir el dominio sobre nuestros instintos y la libertad del
corazn.
EL
QUINTO
MANDAMIENTO
(AYUDAR A LA IGLESIA
EN SUS NECESIDADES)
Seala la obligacin de
ayudar, cada uno segn su

JESUALDO
capacidad, a subvenir a las necesidades materiales de la

Iglesia.
La IGLESIA es el grupo de todas las personas del mundo que

estn BAUTIZADAS y que CREEN en Cristo y en sus
enseanzas.
La Iglesia la formamos los seglares (o sea, las personas
casadas, solteras... ), los sacerdotes y personas consagradas
a Dios.
As, si t ests bautizado y crees en Jess y todo lo que l
nos ense, entonces eres PARTE DE LA IGLESIA CATLICA!
JESS QUISO DEJARNOS UN JEFE DE SU IGLESIA
- Jess nos dej un JEFE para que se quedara en su lugar
en la tierra y mandara sobre su Iglesia.
- Jess escogi a uno de sus doce apstoles llamado
PEDRO y le dijo que l sera el jefe de su Iglesia.

JESUALDO
- Despus Pedro dej a otro jefe y as al pasar de los aos

siempre hubo UN jefe de toda la Iglesia. Este jefe se
llama PAPA. En nuestros das el PAPA FRANCISCO I es
nuestro jefe.
LA IGLESIA ES UNA, SANTA, CATLICA Y APOSTLICA
- Recuerda que los domingos cuando vas a misa, rezas EL
CREDO, que es donde los catlicos decimos todas las
cosas que creemos. Si te fijas en l decimos:
CREO EN LA IGLESIA QUE ES UNA, SANTA, CATLICA Y
APOSTLICA
- Qu significa todo esto? Trataremos de explicrtelo.
LA IGLESIA ES UNA:
- Es muy importante que sepas que Cristo no vino a
fundar VARIAS IGLESIAS, sino solamente UNA: La
Catlica.
- Sin embargo, hoy vemos en el mundo otras varias
religiones y sectas que dicen que siguen a Cristo, pero la
gran diferencia es que a estas las fundaron HOMBRES
COMO NOSOTROS y no el mismo CRISTO que es el Hijo
de Dios.
- No te dejes engaar, hay una sola Iglesia verdadera: La
catlica; y un solo jefe de ella: el Papa Juan Pablo II.
LA IGLESIA ES SANTA:
- La Iglesia es santa porque Cristo, que la fund fue
SANTO, pues era el HIJO DE DIOS.
LA IGLESIA ES CATLICA:
- CATLICA quiere decir que la Iglesia es para todos los
hombres de la tierra.
- Entonces, CUALQUIER PERSONA puede, si quiere, ser
bautizada y entrar a la Iglesia Catlica. No importa la
edad, la condicin, la nacionalidad. LA IGLESIA ES PARA
TODOS!
LA
IGLESIA
ES
APOSTLICA:
- Esto significa que la
Iglesia Catlica es la

JESUALDO
nica que empez con los APSTOLES, y que, adems,

sigue siendo dirigida por los sucesores de los apstoles,
que son los OBISPOS, y por el sucesor de Pedro: El Papa.
Los derechos del nio son

un conjunto de normas de
derecho internacional que
protegen a las personas
hasta determinada edad.
Todos y cada uno de los
derechos de la infancia
son
inalienables
e
irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede
vulnerarlos
o
desconocerlos
bajo
ninguna
circunstancia.
Varios
documentos
consagran los derechos de
la infancia en el mbito
internacional, entre ellos la
Declaracin
de
los
Derechos del Nio y la
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Estos son algunos de los derechos del nio:
Todos los nios y nias deben tener los mismos
derechos sin distincin de sexo, color, religin o
condicin econmica.

JESUALDO
Los nios y nias deben disponer de todos los medios

necesarios
para
crecer
fsica,
mental
y
espiritualmente, en condiciones de libertad y dignidad.
Los nios y nias tienen derecho a un nombre y una
nacionalidad desde el momento de su nacimiento.
Los nios y nias y sus madres tienen derecho a
disfrutar de una buena alimentacin, de una vivienda
digna y de una atencin sanitaria especial.
Los nios y nias con enfermedades fsicas y psquicas
deben recibir atencin especial y la educacin
adecuada a sus condiciones.
Los nios y nias han de recibir el amor y la
comprensin de sus padres y crecer bajo su
responsabilidad. La sociedad debe preocuparse de los
nios y nias sin familia.
Los nios y nias tienen derecho a la educacin, a la
cultura y al juego.
Los nios y nias deben ser los primeros en recibir
proteccin en caso de peligro o accidente.
Los nios y las nias deben estar protegidos contra
cualquier forma de explotacin y abandono que
perjudique su salud y educacin.
Los nios y nias han de ser educados en un espritu
de comprensin, paz y amistad y han de estar
protegidos contra el racismo y la intolerancia

JESUALDO
El ser humano pasa

por diversas etapas
a lo largo de su vida
y cada etapa del
desarrollo humano
tiene
unas
caractersticas
propias
que
la
hacen nica.
Las etapas del desarrollo humano se dividen en 6:
ETAPA PRE-NATAL
La etapa pre-natal es la primera de las etapas del desarrollo
humano y empieza en el momento del embarazo hasta el
nacimiento. Aunque muchos no lo crean, las primeras

JESUALDO
experiencias que reciba desde el exterior la criatura, puede

marcar su comportamiento.
INFANCIA
La infancia empieza desde el momento de nacimiento hasta
los 6-7 aos. Es la poca que ms capacidad de aprendizaje
tiene el nio y todo lo que tiene a su alrededor son
experiencias nuevas. La educacin en esa edad ser vital
para su siguiente etapa.
ADOLESCENCIA
La adolescencia es una de las etapas ms difciles del
humano. Es cuando se deja atrs la niez para hacerse
adulto y los altibajos emocionales son la orden. Esto suele
transcurrir a partir de los 11-14 aos.
Las caractersticas de esta edad son fciles de adivinar, ya
que el nio se convierte en hombre o mujer, se producen
muchos cambios en su cuerpo y necesitan respuestas,
informacin que toda persona debe tener y que en primer
lugar irn a consultar a sus amigos, no a los padres.
Es la poca de la pubertad, donde la psicologa social cobra
mayor importancia. Hay que saber hablar y escuchar a los
adolescentes. En la adolescencia se est a un paso de
abandonar la vida de nios y enfrentarnos al mundo como
adultos.
LA JUVENTUD
La juventud se comprende entre los 18 y 25 aos. Es
cuando comienzan las experiencias de pareja, amistades
nuevas y cuando se labra el futuro de una persona. Es una
etapa muy importante que hay que saber valorar en su
medida.
Es una fase divertida con cambios en nuestro propio
cuerpo, en nuestras caractersticas fsicas, somos ms
fuertes, giles, nos vamos pareciendo ms a nuestros
padres y somos sexuales.
ADULTEZ

JESUALDO
La adultez se comprende entre los 25 a 60 aos. Es la etapa

del matrimonio, los hijos y la estabilidad econmica y
emocional. Este periodo es una fase muy estable de nuestra
vida, donde sabemos lo que queremos y de qu modo.
LA VEJEZ O ANCIANIDAD
Es la ltima de las etapas del desarrollo humano. La vejez
comprende entre los 60 y final de vida. Es cuando toca la
experiencia de los nietos y aportar toda tu experiencia de la
vida a tus seres queridos. Nuestro propio sentir se lo
transmitimos a nuestros hijos y nietos, la experiencia social
de nuestra vida. Los cambios de nuestro cuerpo son lentos
y pocos y comienza el declive fsico
ACTIVIDAD PARA CASA:
Con ayuda de
peridicos
ilustra las
etapas del
desarrollo
humano,
colocando
alguna
El lenguaje literario es aquel que se utiliza en la literatura

de ficcin o entretenimiento. La finalidad del lenguaje

JESUALDO
literario es artstica, de tal manera que el lenguaje toma

gran importancia, pues sobre l radica muchas veces la
atencin. Por ello el estilo es de suma importancia en el
lenguaje literario.
CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE LITERARIO
El estilo est compuesto de dos elementos
inseparables: el fondo y la forma.
El fondo es lo que dice el poeta: las ideas, los
sentimientos o las sensaciones que integran el
contenido de su obra.
La forma es el modo como se dice el contenido: las
palabras elegidas, el orden de las frases y los recursos
expresivos empleados.
Como la lengua corriente, tambin el lenguaje literario se
vale de recursos expresivos, que estn relacionados con:
Los sonidos con que estn formadas las palabras;
Las palabras, su repeticin y su orden; y
El significado de las palabras.
Veamos este ejemplo:
1.- LEE EL TEXTO QUE PERTENECE A LA OBRA
"PLATERO Y YO" DE JUAN RAMN JIMNEZ CON
MUCHA ATENCIN. INTENTA DISFRUTARLO, PUES ES
UNA MARAVILLA.
"En el arroyo grande que la lluvia haba dilatado hasta la

via, nos encontramos, atascada, una vieja carretilla,
perdida toda bajo su carga de yerba y de naranjas. Una
nia, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo
ayudar con el empuje de su pechillo en flor al borricuelo,
ms pequeo, ay!, y ms flaco que Platero. Y el borriquillo

JESUALDO
se despachaba contra el viento, intentando, intilmente,

arrancar del fango la carreta, al grito sollozante de la
chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los nios
valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano
que se caen, en un desmayo, entre las flores.
Acarici a Platero y, como pude, lo enganch a la carretilla,
delante del borrico miserable. Lo obligu, entonces, con un
carioso imperio, y Platero, de un tirn, sac carretilla y
rucio del atolladero y les subi la cuesta.
Qu sonrer el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde,
que se quebraba, al ponerse entre las nubes de agua, en
amarillos cristales, le encendiese una aurora tras sus
tiznadas lgrimas.
Con su llorosa alegra, me ofreci dos escogidas naranjas,
finas, pesadas, redondas. Las tom, agradecido, y le di una
al borriquillo dbil, como dulce consuelo; otra a Platero,
como premio ureo."
1.- ESCRIBE UN RESUMEN DEL TEXTO CON TUS
PROPIAS PALABRAS.
El autor y Platero encontraron a una nia a la que se le
haba atascado la carretilla en el barro. El dbil burrito que
tiraba de ella no poda sacarla. El poeta enganch a Platero
a la carretilla y la sac del atolladero. La nia se puso muy
contenta y le regal dos naranjas al poeta. ste dio una a
cada borrico.
2.- RESPONDE
INDICAN.
LAS
PREGUNTAS
QUE
SE
TE
a) Est escrito el texto con lenguaje literario?
a)
S.
Est escrito en prosa o en verso?
b)
En prosa.
c) Crees que utiliza muchos adjetivos?
c)
d) Escribe los diferentes nombres que da al burro. d)

Borriquillo, borricuelo, rucio.

JESUALDO
e) Qu sentimientos quiere transmitir con ellos? e)

cario y de lstima
De
f) Escribe los diminutivos que utiliza.

f)
Carretilla, pechillo, borriquillo, borricuelo, chiquilla.
g) Qu sentimientos quiere transmitir el autor?
Ternura y pena.
g)
3.ESCRIBE
TODOS
LOS
ADJETIVOS
QUE
ENCUENTRES EN EL TEXTO. PUEDES VERLO EN EL
MARCO INFERIOR SI LO DESEAS PARA EVITAR
DESPLAZARTE POR LA PGINA.
GRAN
DE
SOLL
OZAN
TE
LLOR
OSA
ATAS VIEJA PERD

CAD
IDA
A
VAN VALI CANS
O
ENTE ADA
S
S
FINA PESA RED
S
DAS OND
AS
ROTA
SUCI PEQU FLA

A
EO
CO
MISER CARI AMA

ABLE
OS RILL
O
OS
AGRA DBI DULC
DECID L
E
O
TIZN
ADA
S
UR
EO
4.- BUSCA TRES COMPARACIONES QUE HAY EN EL

TEXTO Y ESCRBELAS.
- Era vano su esfuerzo, como el de los nios valientes.
- Era vano su esfuerzo, como el vuelo de esas brisas
cansadas del verano...
- Qu sonrer el de la chiquilla! Fue como si el sol de la
tarde... le encendiese una aurora...
5.- ESCRIBE LAS DOS EXCLAMACIONES QUE HAY EN

EL TEXTO Y LAS EMOCIONES QUE EL AUTOR QUIERE
DESTACAR CON CADA UNA.
AY!
QU SONRER EL DE LA
PENA DEL
BORRIQUILLO
ALEGRA DE LA

JESUALDO
CHIQUILLA!
NIA
1.- LEE EL TEXTO QUE PERTENECE A LA OBRA

"PLATERO Y YO" DE JUAN RAMN JIMNEZ CON
MUCHA ATENCIN. INTENTA DISFRUTARLO, PUES ES
UNA MARAVILLA.
"En el arroyo grande que la lluvia

haba dilatado hasta la via, nos
encontramos, atascada, una vieja
carretilla, perdida toda bajo su carga
de yerba y de naranjas. Una nia, rota
y sucia, lloraba sobre una rueda,
queriendo ayudar con el empuje de su
pechillo en flor al borricuelo, ms
pequeo, ay!, y ms flaco que Platero.
Y el borriquillo se despachaba contra el viento, intentando,
intilmente, arrancar del fango la carreta, al grito sollozante de
la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los nios valientes,
como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen,
en un desmayo, entre las flores.
Acarici a Platero y, como pude, lo enganch a la carretilla,
delante del borrico miserable. Lo obligu, entonces, con un
carioso imperio, y Platero, de un tirn, sac carretilla y rucio del
atolladero y les subi la cuesta.
Qu sonrer el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que
se quebraba, al ponerse entre las nubes de agua, en amarillos
cristales, le encendiese una aurora tras sus tiznadas lgrimas.
Con su llorosa alegra, me ofreci dos escogidas naranjas, finas,
pesadas, redondas. Las tom, agradecido, y le di una al
borriquillo dbil, como dulce consuelo; otra a Platero, como
premio ureo."
2.- ESCRIBE UN RESUMEN DEL TEXTO CON TUS PROPIAS
PALABRAS.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

JESUALDO
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- RESPONDE A LAS PREGUNTAS QUE SE TE INDICAN.

a) Est escrito el texto con lenguaje literario?
-----------------------b) Est escrito en prosa o en verso?
-----------------------c) Crees que utiliza muchos adjetivos?
-----------------------d)
Escribe los diferentes

------------------------
nombres
que
da
al
burro.
e) Qu sentimientos quiere transmitir con ellos?

------------------------------------------------------------------f) Escribe los diminutivos que utiliza.
------------------------------------------------------------------g)
Qu
sentimientos
------------------------
quiere
transmitir
el
autor?
4.- ESCRIBE TODOS LOS ADJETIVOS QUE ENCUENTRES EN

EL TEXTO. PUEDES VERLO EN EL MARCO INFERIOR SI LO
DESEAS PARA EVITAR DESPLAZARTE POR LA PGINA.
5.- BUSCA TRES COMPARACIONES QUE HAY EN EL TEXTO

Y ESCRBELAS.
- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

JESUALDO
- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.- ESCRIBE LAS DOS EXCLAMACIONES QUE HAY EN EL

TEXTO Y LAS EMOCIONES QUE EL AUTOR QUIERE
DESTACAR CON CADA UNA.
La adicin es una operacin de

nmeros naturales, que permite
solucionar situaciones en las que se
realizan actividades como agregar,
agrupar, o comparar. En esta
operacin los datos reciben el
nombre de sumandos y al resultado
se le denomina: suma.
Recuerdan sus trminos?
Veamos las propiedades de la adicin

- CONMUTATIVA: el orden de los sumandos no altera el
resultado.
Por ejemplo: 2 + 3 = 3 +2
- ASOCIATIVA: en una suma de 3 o ms sumando se

puede empezar sumado los 2 primeros y al resultado

JESUALDO
sumarle el tercero; o empezar sumando el segundo y

el tercero y al resultado sumarle el primero.
3 + 5 +6 = (3 +5) +6 = 8 + 6 = 14
3 + 5 +6 = 3 + (5 +6) = 3 + 11 = 14
- ELEMENTO NEUTRO: la suma tiene un elemento

neutro que es el 0. Si se le suma 0 a cualquier nmero
el resultado es el mismo nmero:
7+0=7
AGRUPA SEGN TE CONVENGA Y REALIZA LAS

SIGUIENTES SUMAS:
1)
(200 + 159) + 874 =
13) 410 + 447 + 887 =
2)
456 + (741 + 123) =
14) 230 + 121 + 500 =
3)
(321 + 478) + 159 =
15) 400 + 147 + 201 =
4)
165 + 458 + 321 =
16) 269 + 554 + 441 =
5)
357 + 412 + 220 =
17) 999 + 663 + 774 =
6)
200 + 480 + 701 =
18) 773 + 110 + 114 =
7)
302 + 124 + 111 =
19) 201 + 220 + 406 =
8)
114 + 225 + 301 =
20) 963 + 147 + 584 =
9)
501 + 602 + 703 =
21) 453 + 644 + 241=
10) 444 + 555 + 111 =
22) 418 + 115 + 258=
11) 158 + 200 + 960 =
23) 379 + 346 + 444=
12) 600 + 414 + 558 =
24) 148 + 423 + 150=

JESUALDO
25) 856 + 443 + 771=
32) 812 + 290 + 195=
26) 143 + 112 + 190=
33) 963 + 309 + 509=
27) 230 + 656 + 458=
34) 665 + 104+ 178=
28) 963 + 195 + 533=
35) 332 + 204 + 500=
29) 142 + 414 + 767=
36) 400 + 102 + 859=
30) 203 + 508 + 899=
37) 541 + 695 + 945=
31) 749 + 669 + 830=
38) 374 + 449 + 192=
La resta, tambin conocida como

sustraccin, es una operacin que
consiste en sacar, recortar,
empequeecer, reducir o separar algo
de un todo. Restar es una de las
operaciones esenciales de la
matemtica y se considera como la
ms simple junto a la suma, que es el
proceso inverso.
Recuerdan sus trminos?
PROPIEDADES DE LA RESTA
Clculo de los elementos de la resta:
- El minuendo es igual a la suma del sustraendo y la
diferencia:
10 - 7 = 3
- El minuendo (10) es igual:
10 = 7 + 3

JESUALDO
- El sustraendo es igual al minuendo menos la

diferencia:
12 8 = 4
- El sustraendo (8) es igual:
8 = 12 4
Recuerda Amiguito:
- LA RESTA NO ES CONMUTATIVA:
Esto quiere decir que NO podemos cambiar la posicin del
minuendo con la del sustraendo, porque tendramos una
respuesta diferente.
- LA RESTA NO ES ASOCIATIVA:
Al NO poder intercambiar el valor del minuendo con el del
sustraendo, NO podemos asociar de alguna forma los valores
en una resta.
- ELEMENTO NEUTRO:
La resta de cualquier nmero y cero (0) es igual al mismo
nmero. As 11 - 0 = 11.
REALIZA LAS SIGUIENTES SUMAS:
1)
500 - 235 =
12) 302 - 102 =
2)
478 - 69 =
13) 501 - 148 =
3)
541 - 324 =
14) 888 - 441 =
4)
999 - 777 =
15) 477 - 325 =
5)
235 - 189 =
16) 997 - 558 =
6)
744 - 665 =
17) 287 - 21 =
7)
369 - 147 =
18) 120 - 98 =
8)
333 - 111 =
19) 787 - 681 =
9)
800 - 250 =
20) 904 - 194 =
10) 742 - 247 =
21) 900 - 500 - 374 =
11) 398 - 199 =
22) 541 - 123 - 221 =

JESUALDO
23) 700 - 14 - 551 =
32) 201 - 100 - 47 =
24) 600 - 111 - 421 =
33) 967 - 465 - 283 =
25) 999 - 441 - 556 =
34) 367 - 184 - 135 =
26) 356 - 25 - 114 =
35) 225 - 111 - 114 =
27) 444 - 128 - 127 =
36) 657 - 478 - 65 =
28) 300 - 147 - 98 =
37) 825 - 714 - 36 =
29) 875 - 471 - 404 =
38) 555 - 26 - 99 =
30) 963 - 147 - 20 =
39) 999 - 39 - 99 =
31) 335 - 102 - 177 =
40) 784 - 41 - 225 =
Los DETERMINA
NTES son
palabras
que ACOMPAA
N al SUSTANTIV
O y PRECISAN a qu persona, animal u objeto se refiere
quien lo nombra.
Ejemplo; AQUEL libro, DETERMINANTE sustantivo
El determinante concuerda con el sustantivo en gnero y
nmero.
Existen distintas clases de determinantes: artculos,
demostrativos, posesivos, etc.

JESUALDO
Los DETERMINANTES ARTCULOS marcan el gnero y

nmero del sustantivo al que acompaan. Pueden ser
DETERMINADOS O INDETERMINADOS.
Los ARTCULOS DETERMINADOS se emplean cuando
el sustantivo al que acompaan se refiere a un ser u
objeto conocido por la persona que habla.
Ejemplo: el profesor.
Los ARTCULOS INDETERMINADOS se utilizan
cuando el sustantivo nombra a un ser u objeto no
conocido. Ejemplo: UNA goma.
Si el sustantivo es femenino pero empieza por a- o hatnicas, se utiliza la forma masculina del artculo, pero solo
en nmero singular. Ejemplo: una aula/ la aula -> un aula /
el aula

JESUALDO
El adjetivo calificativo son palabras que expresan

cualidades o estados de personas, animales o cosas
nombras por el sustantivo.
El adjetivo calificativo tiene el mismo gnero y nmero que
el nombre al que acompaa. A esta coincidencia se llama
concordancia.
El adjetivo puede ir despus (un libro INTERESANTE) o
antes del sustantivo (un interesante libro) al que acompaa.
Tambin puede aparecer separado del sustantivo por un
verbo como ser o estar (este libro es INTERESANTE).
Los adjetivos pueden presentar:
dos terminaciones; cambian de forma para el
masculino y el femenino. Ejemplo; el vecino simptico,
la vecina simptica.
Una terminacin; mantienen la misma forma para el
masculino y para el femenino. Ejemplo; da apacible,
noche apacible.

JESUALDO
SUBRAYA EL ADJETIVO CALIFICATIVO EN CADA

ORACIN
1. La
fruta deliciosa.
2. La
perrita bonita.
3. La
guerra silenciosa.
4. La
paz duradera.
5. Los
zapatos negros
6. El tenis sucio.
7. La ropa rosa.
8. La
beb hermosa.
9. El beb feliz.

JESUALDO
10. La
madre contenta c
on su beb en los
brazos.
11. El padre, la
madre y sus
hijos felices.
23. La moto veloz.

24. Araceli difamad
ora.
25. El meln verde.
26. La alegre nia.
27. La dulce miel.
12. Los
delincuentes mal
os.
13. El
refrigerador vaco
.
14. La
despensa llena de
comida.
15. Tu
coche ruidoso.
28. El libro est en

la mesa roja.
29. El lpiz azul es
para Lupita.
30. Estamos
cansados por
subir las
escaleras empina
das de la
pirmide.
31. La bella vida.
16. Miguel guapo.
32. El bosque viejo.
17. Pablo gordo.
33. La chica vulgar.
18. El nio alto.
34. El
soldado valiente.
19. El caldo picoso.

20. El
guisado suculento
.
21. Mara regaona.
35. La olla caliente.

36. El
chocolate amargo
.
22. El vecino triste.


JESUALDO
37. La dura realidad

me despert.
38. La larga carreter

a.
SUBRAYA EL ADJETIVO CALIFICATIVO EN CADA

ORACIN
1. La
fruta deliciosa.
2. La
perrita bonita.
3. La
guerra silencios
a.
4. La
paz duradera.
5. Los
zapatos negros
6. El tenis sucio.
7. La ropa rosa.
8. La
beb hermosa.
9. El beb feliz.
10. La
madre contenta
con su beb en
los brazos.
11. El padre, la
madre y sus
hijos felices.
12. Los
delincuentes mal
os.
13. El
refrigerador vac
o.
14. La
despensa llena d
e comida.
15. Tu
coche ruidoso.
16. Miguel guapo.
17. Pablo gordo.
18. El nio alto.
19. El caldo picoso.

JESUALDO
20. El
guisado suculent
o.
subir las
escaleras empin
adas de la
pirmide.
21. Mara regaon

a.
31. La bella vida.
22. El vecino triste.
32. El bosque viejo.
23. La moto veloz.
33. La chica vulgar.
24. Araceli difamad

ora.
34. El
soldado valiente.
25. El meln verde.
35. La olla caliente.
26. La alegre nia.
36. El
chocolate amarg
o.
27. La dulce miel.

28. El libro est en
la mesa roja.
29. El lpiz azul es
para Lupita.
30. Estamos
cansados por
37. La dura realidad

me despert.
38. La larga carrete
ra.
SUBRAYA DE ROJO LOS SUSNTANTIVO Y DE AZUL LOS

ADJETIVOS CALIFICATIVOS
1.-Ayer vi una pelcula muda.

2.-El ingeniero dise un plano complejo.
3.-El vestido negro ya no me queda.

JESUALDO
4.-Micaela es una mujer bella.

5.-Pablo Neruda era un poeta excelso.
6.-Mi mam es una dama anticuada.
7.-No me gusta la sopa caliente.
8.-Le
regal
por
su
cumpleaos
una billetera marrn.
9.-Javier tiene un perro enorme.
10.-Ella sali a una fiesta a pesar de
la noche lluviosa.
11.-Ricardo es un hombre acaudalado.
12.-Una pobre mujer peda limosna en la
calle.
13.-La bandera peruana flamea en la villa
deportiva.
14.-Ellos son los ms inteligentes del saln.
15.-Los
jugadores
tuvieron
un intenso entrenamiento.
16.-La clase de hoy fue ms entretenida que
la de ayer.
17.-El ciudadano japons trabaja mucho.
18.-Me atendi la seora amable de la tienda.
19.-Me gusta ms el azcar rubia.
20.-Compr una pluma fuente barata.
21.-El gerente
de
la
empresa est
muy ocupado.
22.-Ese atleta africano es tan flaco como yo.
23.-Compr un celular moderno.
24.-Roger
Federer es
el tenista ms talentoso de todos.
25.-Compr una laptop muy veloz.
26.-Ese flan te qued dulce y rico.

JESUALDO
27.-El caf est caliente.

28.-Me gusta ducharme con agua tibia.
29.-Qu verano tan caluroso.
30.-Muri en una casona vieja.
31.-Aqul tipo es muy fornido.
32.-La pelea de box fue brutal.
33.-Siempre
disfrut
de
las baladas romnticas.
34.-Tu sobrino es grandote.
35.-l es menos hbil que ella.
36.-El maestro dict una clase aburridsima.
37.-Tu automvil es tan lento como el mo.
38.-Ese relator ronco narr el partido.
39.-En la cocina se col un ratn pequeo.
40.-Tefilo Cubillas
fue
un futbolista extraordinario.
41.-Me gusta ese lder carismtico.
42.-Mi compaero de clase es muy maduro.
43.-El
tcnico
arreglar
la televisin malograda.
44.-Gan
el
premio
al estudiante ms aplicado.
45.-Me zambull en una piscina helada.
46.-Mi ta dice que el guiso le qued muy rico.
47.-Mir al cielo y divis una estrella fugaz.
48.-Pepito jug un partido inolvidable.
49.-A
Pedro
le
vendieron
un celular malogrado.
50.-Mis
primos
dicen
que
fue
una fiesta aburrida

JESUALDO
SUBRAYA DE ROJO LOS SUSNTANTIVO Y DE AZUL LOS

ADJETIVOS CALIFICATIVOS
1.-Ayer vi una pelcula muda.

2.-El ingeniero dise un plano complejo.
3.-El vestido negro ya no me queda.
4.-Micaela es una mujer bella.
5.-Pablo Neruda era un poeta excelso.
6.-Mi mam es una dama anticuada.
7.-No me gusta la sopa caliente.
8.-Le
regal
por
su
cumpleaos
una billetera marrn.
9.-Javier tiene un perro enorme.
10.-Ella sali a una fiesta a pesar de
la noche lluviosa.
11.-Ricardo es un hombre acaudalado.
12.-Una pobre mujer peda limosna en la calle.
13.-La bandera peruana flamea en la villa
deportiva.
14.-Ellos son los ms inteligentes del saln.
15.-Los
jugadores
tuvieron
un intenso entrenamiento.
16.-La clase de hoy fue ms entretenida que
la de ayer.
17.-El ciudadano japons trabaja mucho.
18.-Me atendi la seora amable de la tienda.
19.-Me gusta ms el azcar rubia.
20.-Compr una pluma fuente barata.

JESUALDO
21.-El gerente
de
la
empresa est
muy ocupado.
22.-Ese atleta africano es tan flaco como yo.
23.-Compr un celular moderno.
24.-Roger
Federer es
el tenista ms talentoso de todos.
25.-Compr una laptop muy veloz.
26.-Ese flan te qued dulce y rico.
27.-El caf est caliente.
28.-Me gusta ducharme con agua tibia.
29.-Qu verano tan caluroso.
30.-Muri en una casona vieja.
31.-Aqul tipo es muy fornido.
32.-La pelea de box fue brutal.
33.-Siempre
disfrut
de
las baladas romnticas.
34.-Tu sobrino es grandote.
35.-l es menos hbil que ella.
36.-El maestro dict una clase aburridsima.
37.-Tu automvil es tan lento como el mo.
38.-Ese relator ronco narr el partido.
39.-En la cocina se col un ratn pequeo.
40.-Tefilo Cubillas
fue
un futbolista extraordinario.
41.-Me gusta ese lder carismtico.
42.-Mi compaero de clase es muy maduro.
43.-El
tcnico
arreglar
la televisin malograda.
44.-Gan
el
premio
al estudiante ms aplicado.
45.-Me zambull en una piscina helada.

JESUALDO
46.-Mi ta dice que el guiso le qued muy rico.

47.-Mir al cielo y divis una estrella fugaz.
48.-Pepito jug un partido inolvidable.
49.-A Pedro le vendieron un celular malogrado.
50.-Mis
primos
dicen
que
fue
una fiesta aburrida
Se escriben con
maysculas
importantes:
1) La primera palabra
de un escrito y la que
vaya despus de punto.
2) Todo nombre propio.
Ejemplo: Mara,
Patricio, etc.
Ejemplo: El Creador,
Patria, alias Paty, el
Sumo Pontfice.
4) Las abreviaciones.
Ejemplo: Ud, Sra, Dr.
3) Los atributos divinos,

apodos o cargos
5) Los nombres de
instituciones, marcas,
ttulos y obras:

JESUALDO
Ejemplo: El Hospital
Metropolitano, CocaCola, Don Quijote de la
Mancha.
6) Para los nmeros
romanos
Ejemplo: Rey Felipe XI
7) Cuando hubiere de
escribirse con
mayscula la letra
inicial de voz que
empiece con Ch o Ll,
slo se formarn de
carcter maysculo la C
y la L.
Ejemplo: Chone,
Llanganates.

JESUALDO

JESUALDO

JESUALDO

JESUALDO
Un juego de rol es
una
dramatizacin

JESUALDO
improvisada en que las personas participantes asumen el papel

de una situacin previamente establecida como preparacin
para enfrentarse a una situacin similar o para aproximarse a
una situacin lejana o antigua.
La actividad puede formar parte de un taller de Educacin para
la Paz para adquirir nuevas actitudes o incluso para preparar
una campaa de actividades.
POSIBLES OBJETIVOS:
- Ayudar a examinar problemas reales a nivel terico, emocional
y fsico.
- Probar y analizar situaciones, teoras y tcticas.
- Comprender a las personas y el papel que desempean.
- Entender los pensamientos y sentimientos de las personas
"oponentes".
- Anticiparse a nuevas situaciones.
- Sacar fuera temores, ansiedades y otros sentimientos que las
personas suelen tener ante una accin.
- Conseguir ms informacin.
- Desarrollar la cohesin de grupo.
- Aprender nuevas destrezas ante ciertas situaciones y
experimentar su utilizacin.
- Adquirir confianza y competencia individual y grupal.
Los juegos de roles nos permiten:
1. LOS JUEGOS DE ROL INCREMENTAN LA CREATIVIDAD. En
primer lugar, ningn juego de rol es en s el mismo para todos
los jugadores puesto que depende de quien lleve el juego y esto
da pie a inventar muchsimas cosas en el camino.
2.
FORTALECE
EL
LENGUAJE
Y
LA
CAPACIDAD
DE
COMUNICACIN. Con
tantos ires y venires en
el
juego,
con
las

JESUALDO
narraciones y escenas que debemos describir, es necesario

presentar todos estos hechos de forma amena, entretenida,
que incremente el suspenso y la emocin.
3. FORTALECE LAS HABILIDADES SOCIALES. Si hay

algo importante de la gamificacin es esta clase de
beneficios que suceden sin que nos demos cuenta, y es que,
en general, los juegos nos ensean a convivir, a ceder el
turno, escuchar, hablar, rebatir, ser asertivos; en los juegos
de rol esto es la base de un buen grupo de juego.
4. NOS ENSEA SOBRE LA RESOLUCIN DE

PROBLEMAS E INCREMENTA LA CAPACIDAD DE
ANLISIS. Bueno, esto son dos puntos pero estn
estrechamente vinculados. Con los juegos de rol nos
enfrentamos a muchos problemas que tenemos que resolver
y esto solo se lograr de buena manera si analizamos todas
las situaciones y las posibilidades. Cuntas veces una
decisin nos ha costado por meses o aos el desempeo de
un personaje o del juego?
5. FOMENTA EL TRABAJO EN
EQUIPO. As mismo, si bien
cuidar nuestro desempeo es
importante, hay algo de mayor
vala en los juegos de rol: la
capacidad de los jugadores de
saber trabajar en equipo.
El Retrato es
una
figura
retrica
que
consiste
en
la combinacin
de
la
descripcin de
los rasgos

JESUALDO
externos (fsicos) e internos (psicolgicos)

de
personas:
Es una mujer hermosa (rasgo fsico) y buena (rasgo
interno)
El Retrato es por lo tanto la combinacin de las
figuras de Prosopografa y Etopeya:
Prosopografa:
describe
los rasgos
externos
o fsicos de una persona
Etopeya:
describe
los rasgos
internos
o
psicolgicos de una persona
El Retrato es
una figura
de
descripcin perteneciente al grupo de figuras de
pensamiento.
Veamos algunos ejemplos:
1.- Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era
portugus, cuarentn cuando yo nio, y alto y gordo
como un monte. Tena la color tostada y un estupendo
bigote negro que se echaba para abajo. Segn cuentan,
le tiraban las guas para arriba, pero, desde que estuvo
en la crcel, se le arruin la prestancia, se le abland la
fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta
el sepulcro. Yo le tena un gran respeto y no poco miedo,
y siempre que poda escurra el bulto y procuraba no
tropezrmelo; era spero y brusco y no toleraba que se
le contradijese en nada, mana que yo respetaba por la
cuenta que me tena. "La familia de Pascual Duarte" de
Camilo Jos Cela

JESUALDO
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JESUALDO

JESUALDO

JESUALDO
Un resumen es una breve redaccin de

los puntos principales de un concepto. En
muchas escuelas, el resumen se ensea
a los nios como parte de los cursos de
literatura. Aprender a resumir es
importante porque ayuda al lector
recordar qu es lo que ha ledo y le
permite
compartir
fcilmente
ese
conocimiento con las personas
La mejor manera de hacer un resumen
es siguiendo los siguientes pasos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lee silenciosamente todo el texto.

Sepralo en prrafos. Recuerda que cada punto aparte
marca el trmino de un prrafo
Lee por prrafos subrayando las ideas ms importantes
de cada uno. Si es necesario escribe notas al margen
que para ti sean importantes.
Todo lo subrayado escrbelo en tu cuaderno.
Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser
claro, exacto, coherente y fiel a lo que vas a resumir.
Revisa lo escrito y suprime los trminos inadecuados
corrigiendo a la vez la puntuacin y
la ortografa.
Si el resumen es de un libro de
lectura para el colegio, debes
agregar a tu informe los siguientes
puntos:
- Nombre, curso y materia
- Ttulo del texto
- Autor
- Tema
- Luego agregas el resumen del
contenido (por captulos en vez de
prrafos)

JESUALDO
"Una vez, cuenta el padre Carlos Valls, asust a un joven

marido que me peda consejo sobre su matrimonio en
peligro. Este me haba hablado de su esposa con tantos
detalles negativos que pareca imposible que pudiera seguir
viviendo con ella. Yo le di entonces mi consejo. "Tiene que
divorciarte de tu mujer". Aquel joven marido qued
asombrado que un sacerdote le diera este consejo, y casi se
cay de espalda cuando el padre insisti dicindole: "S,
tienes que divorciarte y casarte con otra mujer!
"Pero cmo padre me dice esto? No entiendo. " replic. Y
yo le expliqu sonriendo. "S, tienes que divorciarte de la
mujer ideal de tus sueos, y casarte con la mujer de carne y
hueso que tienes en tu casa".
Amar de veras implica querer al otro como es, con todos los
defectos que tiene y no como tendra que ser o cmo nos
gustara que fuese. Dios no nos ama porque somos dignos
de amor sino que somos dignos de amor porque Dios nos
ama. Y Dios nos ama como somos, as, en concreto, con los
ojos abiertos sobre nuestras virtudes. y nuestros defectos.
El amor de los novios es ciego en cuanto a los defectos del
otro, pero tambin vidente en cuanto a las cualidades que
slo el enamorado es capaz de ver. Cuando, con el pasar de
los aos, las cualidades, que tanto los encantaban,
disminuyen o desaparecen y quedan al descubierto los
defectos, que antes estaban escondidos, entonces parece
que el amor ya no existe y los esposos llegan a pensar que
el amor se ha ido. En realidad, amor nicamente fundado
sobre las cualidades, no es verdadero amor. Se aman las
cualidades fsicas o psicolgicas o morales pero no se ama
a la persona que es el sujeto profundo de las cualidades. Si

JESUALDO
el amor desaparece, es que probablemente, nunca existi.

Pero si el amor llega a ser un amor personal, un amor a la
persona nica e irrepetible, entonces no va a desaparecer
por el hecho de que desaparecen las cualidades. La persona
es siempre la misma aunque cambia a lo largo del tiempo.
Los determinantes demostrativos se utilizan para

identificar el sustantivo en funcin de la distancia a la
que se encuentra de la persona que habla.
- este se utiliza cuando el sustantivo est cerca:
Este coche
- ese se
utiliza cuando el sustantivo est a

una distancia media: Ese coche
- aquel se
utiliza cuando
el sustantivo
est lejos:
Aquel
coche

JESUALDO
El
determinante
demostrativo concuerda con
sustantivo al que acompaa en gnero y nmero.
el
UTILIZA EN LAS SIGUIENTES ORACIONES EL

DEMOSTRATIVO ADECUADO:
1)
coche es mo (cerca)
2)
casa es de mis padres (dist. media)
3)
jarrn es chino (cerca)
4)
rascacielos es el hotel ms alto del

mundo (lejos)
5)
barca es la que nos recoger en una

hora (lejos)
6)
iglesia es la ms bonita de la ciudad

(cerca)

JESUALDO
7)
avin aterrizar en cinco minutos (lejos)
8)
nia es la hija de mi hermano (cerca)
9)
es el examen que suspendi (cerca)
10
)
montaa est nevada (lejos)
11
)
pelota es nuestra (dist. media)
12
pjaros anidan en el rbol de mi jardn
) (dist. media)
13
)
animales estn en libertad (lejos)
14
)
chicas son muy inteligentes (dist. media)
15
mujer es la ms influyente del planeta
) (cerca)
16
)
plantas estn protegidas (lejos)
17
son los coches ms caros de todo el
) concesionario (dist. media)
18
muchacho era compaero mo en el
) colegio (lejos)
19
Maana vendrn a por
)
20 Nunca supe que
) (lejos)
libros (cerca)
casa iba a ser ma

JESUALDO
muchacho (lejos) fue

21
) entreg
sobre (cerca)
22
)
el
que
me
es la casa que hemos comprado (cerca)
23
es el coche que vimos correr tanto el
) otro da (lejos)
24
)
es la moto de Pablo (dist. media)
25
)
son los chicos de los que te habl (cerca)
Un
trastorno
alimentario
implica ms que simplemente
hacer dieta para perder peso
o hacer ejercicio todos los
das.
Se
trata
de
comportamientos
alimentarios extremos: por
ejemplo, dietas que nunca
terminan
y
que,
gradualmente, se vuelven
ms estrictas.
FACTORES PSICOLGICOS
QUE
PUEDEN
CONTRIBUIR
TRASTORNOS ALIMENTICIOS:
Baja autoestima
LOS
Sentimientos de insuficiencia o falta de control de su

vida
Depresin, ansiedad, enojo y soledad

JESUALDO
FACTORES
INTERPERSONALES
QUE
PUEDEN
CONTRIBUIR A LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS:
Relaciones personales y familiares problemticas
Dificultad para expresar sentimientos y emociones

Haber sido fastidiado o ridiculizado basado en su talla
o peso
Historia de abuso fsico o sexual
FACTORES SOCIALES QUE PUEDEN CONTRIBUIR A LOS

TRASTORNOS ALIMENTICIOS:
Presiones culturales que glorifican la delgadez y le
dan un valor a obtener un cuerpo perfecto
Definiciones muy concretas de belleza que incluyen

solamente mujeres y hombres con ciertos pesos y
figuras
Normas culturales que valorizan a la gente en base a
su apariencia fsica y no a sus cualidades y virtudes
internas
ALGUNOS TRASTORNOS
FRECUENTES SON:
DE
LA
ALIMENTACIN
- ANOREXIA NERVIOSA:
Miedo intenso a ser obeso. Se manifiesta por una baja

por lo menos del 15% de su peso corporal.
- BULIMIA NERVIOSA:
Tendencia a comer demasiado para despus purgarse

o vomitar todo. Generalmente est cerca de su peso
corporal, por lo que es menos reconocible.
- COMER COMPULSIVAMENTE:
Ingesta desproporcional de alimentos como forma de

compensa emocional. Tiene serias consecuencias

JESUALDO
como
obesidad,
diabetes,
enfermedades cardacas.
hipertensin
- ORTOREXIA:
Obsesin por lo que el paciente considera una "buena

alimentacin" y que, por el contrario, lo lleva a evitar
grasas, protenas y vitaminas bsicas para el
organismo. Paradjicamente su afn por "comer sano"
lo lleva a una mala nutricin, anemias, etc.
- VIGOREXIA:
Adiccin al ejercicio a la que se suma una visin

distorsionada de s mismos, al verse dbiles y
enclenques.
INVESTIGA ACERCA DE UN TRASTORNO ALIMENTICIO
Y CON AYUDA DE TUS PADRES COMNTALO, LUEGO
EN CLASE DA TU OPININ CON TUS COMPAEROS
(TRABAJO EVALUADO) E I LUSTRALO
Los alimentos transgnicos son aquellos alimentos a los que

se les han insertado genes exgenos (de otras plantas o
animales) en sus cdigos genticos.

JESUALDO
La ingeniera gentica se puede hacer con plantas,

animales o bacterias y otros microorganismos. Los humanos
hemos producido cultivos y criado animales para obtener
caractersticas deseables durante miles de aos.
FUNCIONES
Los posibles beneficios de los alimentos transgnicos
incluyen:
Alimentos ms nutritivos
Alimentos ms apetitosos
Plantas resistentes a la sequa y a las enfermedades,

que requieren menos recursos ambientales (como
agua y fertilizante)
Disminucin en el uso de pesticidas
Aumento en el suministro de alimentos a un costo
reducido y con una mayor vida til
Crecimiento ms rpido en plantas y animales
Alimentos con caractersticas ms deseables, como
papas (patatas) que absorben menos grasa al frerlas
Alimentos medicinales que se podran utilizar como
vacunas u otros medicamentos
BENEFICIOS DE LOS ALIMENTOS TRANSGNICOS
Alimentos con mejores y ms cantidad de nutrientes.

Mejor sabor en los productos creados.
Mejor adaptacin de las plantas a condiciones de vida
ms deplorables.
Aumento en la produccin de los alimentos con un
sustancial ahorro de recursos.
Aceleracin
animales.
en el crecimiento
de las plantas y

JESUALDO
Mejores caractersticas de los alimentos producidos a

la hora de cocinarse.
Capacidad de los alimentos para utilizarse como
medicamentos o vacunas para la prevencin y el
tratamiento de enfermedades.
DESVENTAJAS DE LOS ALIMENTOS TRANSGNICOS:

Sin embargo, a pesar de las ventajas que pueden aportar
para quien los consume, muchos expertos y organizaciones
se oponen a la comercializacin de los alimentos
transgnicos, principalmente por los daos al medio
ambiente y a la salud que estos pueden causar, entre ellos:
Incremento de sustancias txicas en el ambiente.

Perdida de la biodiversidad.
Contaminacin del suelo.
Resistencia de los insectos y hierbas indeseadas ante

medicamentos desarrollados para su contencin.
Posibles intoxicaciones debido a alergias o intolerancia
a los alimentos procesados.
Daos irreversibles
animales tratados
imprevesibles
plantas
ACTIVIDAD INVESTIGA ALGUNO DE LOS ALIMENTOS

TRANSGNICOS Y CPIALO EN TU CUADERNO, ESO ES
PREGUNTA DEL EXAMEN E ILUSTRALO.
Multiplicar es lo mismo que sumar varias veces el

mismo nmero.
Por ejemplo:

JESUALDO
2 x 3 es lo mismo que sumar el nmero 2 tres veces (2

+ 2+ 2)
6 x 5 es lo mismo que sumar el nmero 6 cinco veces (6
+ 6 + 6 + 6 + 6)
Cuando vamos a hacer una multiplicacin, por ejemplo
5 x 3, la escribimos de la siguiente manera:
Los trminos de la multiplicacin son: Factores y

Producto (o resultado).
Sus factores son:
1.- PROPIEDAD CONMUTATIVA

Cuando vamos a multiplicar dos nmeros da igual el
orden que utilicemos:
2 x 3 es igual que 3 x 2
A esta propiedad se le llama propiedad conmutativa.
Veamos otro ejemplo:
4 x 6 = 24
6 x 4 = 24
2.- PROPIEDAD ASOCIATIVA
Si tenemos que multiplicar 3 o ms nmeros:
4x5x7
Da igual que empecemos:
a) Multiplicando el 1 por el 2, y su resultado lo
multipliquemos por el 3
4 x 5 = 20 (multiplicamos el primero por el segundo)
20 x 7 = 140 (multiplicamos el resultado anterior por el
tercero)

JESUALDO
b) Multiplicando el 2 por el 3, y su resultado lo

multipliquemos por el 1
5 x 7 = 35 (multiplicamos el segundo por el tercero)
35 x 4 = 140 (multiplicamos el resultado anterior por el
primero)
Vemos que el resultado es el mismo.
3.- PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
Para multiplicar una suma por un nmero:
(4 + 3) x 8
Podemos hacerlo de dos maneras:
a) Primero resolvemos la suma y su resultado lo
multiplicamos por el nmero.
4 + 3 = 7 (resolvemos la suma)
7 x 8 = 56 (el resultado de la suma lo multiplicamos por
el nmero)
b) Aplicando la propiedad distributiva que consiste en
multiplicar el nmero por cada elemento de la suma y a
continuacin sumar los resultados.
(4 + 3) x 8 = (4 x 8) + (3 x 8)
4 x 8 = 32 (multiplicamos el 8 por el primer miembro de
la suma)
3 x 8 = 24 (multiplicamos el 8 por el segundo miembro
de la suma)
32 + 24 = 56 (sumamos los resultados de las dos
multiplicaciones anteriores)
Vemos que el resultado es el mismo.

JESUALDO
La donacin es un gesto altruista, considerado como el

mayor acto de bondad entre los seres humanos.
En la actualidad hay miles de personas que para seguir
viviendo o mejorar su calidad de vida necesitan de un
trasplante.
La realidad es que las listas de espera para recibir rganos
y tejidos seguirn aumentando si no se logra aumentar el
nmero de donaciones. La nica forma de resolver este
problema es ser donante de rganos y animar a otros
nuestros conocidos a que tambin lo sean; cuantos ms
donantes existan, mayor ser el nmero de vidas que
podrn salvarse.
QUIN PUEDE SER DONANTE?
Puede ser donante de rganos toda persona que en vida
decida que, a su muerte, sus rganos sirvan para salvar o
mejorar la vida de otros. Sin embargo, debe saber que pese
a nuestro deseo de ser donante de rganos, no todos
podremos serlo, ya que para ello, ser necesario que el
fallecimiento acontezca una Unidad de Cuidados Intensivos
de un hospital. Es en estas unidades dnde es posible
realizar la preservacin de los rganos y las pruebas
necesarias para realizar una correcta valoracin de cada
potencial donante.

JESUALDO
Ser el equipo mdico quien, una vez realizadas todas las

pruebas necesarias, dictamine si el fallecido puede ser
donante y de qu rganos.
QU RGANOS SE PUEDEN DONAR?
Los rganos que se pueden donar son los riones, el
hgado, el corazn, el pncreas y los pulmones.
Adems, de una donacin tambin se pueden obtener
tejidos, igualmente muy necesarios, como hueso, las
crneas y las vlvulas cardacas.
SE PUEDE ELEGIR QU RGANOS DONAR?
Dada la escasez de rganos para trasplante, de cada
donacin, se intenta obtener el mayor aprovechamiento
posible. Lo habitual es que la donacin sea completa, no
obstante, si usted desea no donar algn rgano y/o tejido,
basta con haberlo expresado en vida a sus familiares. Ellos
comunicarn su voluntad tras el fallecimiento.
CONSENTIMIENTO FAMILIAR Y DONACIN.
Todos somos considerados donantes si en vida no hemos
expresado lo contrario. Sin embargo, esa expresin puede
haber sido formulada de diferentes modos, lo que obliga a
que se pregunte a familiares o allegados sobre la voluntad
del fallecido respecto a la donacin. En la prctica siempre
se respeta la decisin de la familia, ya que se asume que
estos no contradiran los deseos de su ser querido. La firma
de la familia para proceder a la donacin, es lo que
denominamos consentimiento familiar.
DONACIN DE VIVO.
La donacin de vivo es posible si se cumplen las
condiciones y requisitos establecidos por la Ley. El donante

JESUALDO
ha de ser mayor de edad y gozar de buena salud fsica y

mental.
ACTIVIDAD PARA CASA: ELABORA UNA LISTA DE
AQUELLOS RGANOS QUE SE PUEDEN DONAR Y
ACERCA DEL ONDT E ILUSTRA
Los primeros auxilios son las

medidas de urgencia que se
aplican cuando una persona ha
sufrido un accidente o una
enfermedad repentina, hasta
que esta persona pueda recibir
atencin mdica directa y
adecuada.
Traumatismos, quemaduras, heridas, intoxicacin, golpes,
cadas, rozaduras, rasguos, cortes, fracturas, fiebre,
asfixia, atragantamiento y mordeduras de animales son
apenas algunos de los muchos accidentes que ocurren con
los nios. Sern cortes y/o moratones sin importancia, e
incluso casos ms urgentes.
QU HACER EN CASO DE ACCIDENTES CON BEBS Y
NIOS
Buscar salvar la vida al nio
Evitar que se produzca lesiones posteriores
Conservar la calma y llamar a un mdico
Acomodar a la persona herida y moverla lo menos
posible
Examinar a la persona con mucho cuidado

JESUALDO
Tranquilizar a la victima.
LO QUE NO SE DEBE HACER EN
ACCIDENTES CON BEBS Y NINOS
CASO
DE
DE
Dejar sola a la victima

Tocar la zona herida sin proteccin
Mover la victima sin necesidad
Agobiar a la vctima con mil preguntas
Acomodar los huesos en caso de fractura
Dejar de atender una hemorragia
No suministrar ningn tipo de medicina ni de alimento,
tampoco lquidos.
Los Primeros Auxilios son muy tiles para saber qu

medidas tomar en un momento de urgencia. Estas pueden
variar segn las necesidades de la vctima o los
conocimientos del socorrista, es importante saber qu
hacer y qu no hacer en el momento, especialmente porque
la adrenalina puede jugar una mala pasada y una medida
mal aplicada puede causar graves lesiones.
El propsito de conocer de los Primeros Auxilios es tener
conocimiento bsico que permita, en la medida de lo
posible, estabilizar al paciente, aliviar el dolor y ansiedad
hasta el momento en que puede ser atendido por personal
ms capacitado.
Los
Primero
Auxilios
aplicados correctamente
pueden ser, incluso, la
diferencia entre la vida
y la muerte de la
persona
involucrada,
que bien podra ser un

JESUALDO
ser querido muy cercano a nosotros. Un accidente, que en

principio no es fatal, puede transformarse en un grave
riesgo para la vida, si no es atendido correctamente y a
tiempo.
ACTIVIDAD PARA CASA:
INVESTIGA ALGUNAS MEDIDAS QUE DEBEMOS TENER
EN CUENTA EN PRIMEROS AUXILIOS.

JESUALDO

JESUALDO

JESUALDO

JESUALDO
La divisin de nmeros
naturales puede ser:
- EXACTA: si el resto
es igual a cero.
- INEXACTA O
ENTERA: si el resto
no es cero (aunque
siempre tiene que
ser menor que el divisor)
Para comprobar si una divisin est bien resuelta se aplica
la PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA DIVISIN:
DIVIDENDO = DIVISOR X COCIENTE + RESTO
Ejemplo:
30 : 7 = 4 (resto 2)
Aplicamos la propiedad fundamental de la divisin:
Divisor x Cociente + Resto = 7 x 4 + 2 = 28 + 2 = 30 =
Dividendo
Por lo tanto la divisin est bien resuelta.
Vemos a continuacin como en una divisin mal resuelta
no se cumple esta propiedad:
30 : 7 = 3 (resto 4)
Divisor x Cociente + Resto = 7 x 3 + 4 = 21 + 4 = 25 (no =
Dividendo)
PROPIEDADES DE LA DIVISIN EXACTA

JESUALDO
1.- SI EL DIVIDENDO SE MULTIPLICA (DIVIDE) POR UN

NMERO, el cociente queda multiplicado (dividido) por
dicho nmero.
21 : 7 = 3
Si multiplicamos el dividendo por 2:
42 : 7 = 6
El cociente queda tambin multiplicado por 2
2.- SI EL DIVISOR SE MULTIPLICA (DIVIDE) POR UN
NMERO, el cociente sufre el efecto contrario, queda
dividido (multiplicado) por dicho nmero.
20 : 5 = 4
Si multiplicamos el divisor por 2:
20 : 10 = 2
El cociente queda dividido por 2.
3.- SI DIVIDENDO Y DIVISOR SE MULTIPLICAN O
DIVIDEN POR EL MISMO NMERO, el cociente no vara.
24 : 6 = 4
Si multiplicamos dividendo y divisor por 2:
48 : 12 = 4
El cociente no vara.
1. RESUELVE LAS SIGUIENTES DIVISIONES. DONDE APARECE

"C" COLOCA EL COCIENTE Y DONDE APARECE "R" EL RESTO.
ANTES DE RESOLVER EL EJERCICIO CLICANDO EL BOTN
"CORREGIR" COMPRUEBA SI LO HAS HECHO BIEN MEDIANTE
LA PRUEBA DE LA DIVISIN:
1)
525 : 5 = C
3)
998 : 5 = C
2)
478 : 2 = C
4)
635 : 4 = C

JESUALDO
5)
498 : 9 = C
9)
114 : 5 = C
6)
302 : 8 = C
7)
110 : 7 = C
10) 779 : 4 = C
8)
689 : 6 = C
11) 339 : 3 = C
12) 209 : 2 = C
El abuso sexual de nios es la exposicin deliberada de

nios menores a la actividad sexual. Esto significa que el
nio es forzado o persuadido por otra persona al sexo o a
las actividades sexuales. Este abuso incluye:
Sexo oral
Pornografa
Tener relaciones sexuales
Tocar (acariciar)
CAUSAS
La sociedad era renuente a hacerle frente al abuso sexual
infantil hace algunas dcadas. En la actualidad, se
considera un asunto serio.

JESUALDO
El abuso sexual de nios ocurre en todas las clases

socioeconmicas y tiene el mismo tipo de factores de riesgo
que el maltrato fsico infantil, como:
Consumo excesivo de alcohol y drogas

Problemas familiares
Pobreza
Los abusadores algunas veces tienen antecedentes como

vctimas de maltrato fsico o abuso sexual.
Un pequeo grupo de abusadores repetitivos sufre del
trastorno psiquitrico llamado pedofilia, en el cual su
contacto sexual preferido es con nios.
SNTOMAS
Los sntomas del abuso sexual de nios son similares a los
sntomas que se observan en la depresin o en la ansiedad
severa y el nerviosismo, y pueden abarcar los siguientes:
Trastornos
intestinales,
como
ensuciarse
incontinencia fecal (encopresis)
Trastornos alimentarios, como la anorexia nerviosa
Sntomas rectales o genitales, como dolor con la

miccin o las deposiciones, o prurito o secrecin
vaginal
Dolores de cabeza repetitivos
Problemas para dormir
Dolores de estmago (dolencia vaga)
Los nios abusados pueden:
Mostrar comportamientos perturbadores, tales como

consumir alcohol y drogas psicoactivas o involucrarse
en comportamientos sexuales de alto riesgo
Tener un rendimiento escolar deficiente
Tener miedos excesivos
Apartarse de las actividades normales

JESUALDO
TRATAMIENTO
El tratamiento para cualquier tipo de signos fsicos de abuso
sexual es el mismo que para cualquier tipo de cortaduras,
hematomas o raspaduras. El paciente puede necesitar
medicamentos para prevenir o tratar enfermedades de
transmisin sexual y las mujeres mayores pueden recibir
medicamentos para prevenir el embarazo.
Todos los nios que hayan sido abusados y traumatizados
sexualmente en cualquier forma deben recibir asesora en
salud mental.
Cualquier sospecha de abuso sexual
de nios se le debe informar a los
servicios de proteccin infantil y a la
polica. A los profesionales mdicos,
profesores
y
profesionales
en
cuidado infantil se les exige por ley
presentar un informe.
QU SON LOS VIRUS?

Los virus son agentes infecciosos
de tamao muy pequeo. Debido
a esto, no basta el microscopio
ptico para verlos, sino que se
necesita un microscopio
electrnico. Adems, a diferencia
de las bacterias, pueden
atravesar filtros de un dimetro
de poros muy pequeo.
Los virus son capaces de hacer copias de s mismos (de
"replicarse") en las clulas vivas del husped al que infectan, y
de este modo pueden provocar una enfermedad. Las clulas del

JESUALDO
husped pueden ser las de un animal, un vegetal, una bacteria,

etc.
Pero estas caractersticas no son exclusivas de los virus, sino
que lo son tambin de algunas bacterias intracelulares (que
viven en el interior de otras clulas) muy pequeas. Lo que
realmente caracteriza a un virus es su composicin, su
estructura y su forma de replicarse.
Al virus (o partcula viral) completo lo llamamos virin, y se
compone de:
Los virus tienen tamaos y formas variadas (esfricos,
cilndricos, alargados, etc.).
Algunos son capaces de penetrar en el interior de las clulas de
nuestro organismo; cada virus tiene preferencia por un tipo
determinado de clulas, de este modo producen diferentes
enfermedades.
Las clulas del aparato respiratorio o las de las mucosas (la de la
faringe, la conjuntiva del ojo, la mucosa genital, etc.) suelen
estar ms expuestas al ataque de los virus, debido a que no
estn protegidas por la piel.
- Material gentico en su interior (ncleo), en forma de ADN

(cido desoxirribonucleico) o de ARN (cido ribonucleico),
el cual contiene la informacin necesaria para la
produccin de otros componentes del virus (protenas),
para su "replicacin", etc.
- Una cubierta de protenas que rodea al ncleo y que se
llama cpside.
- Algunos virus tienen adems otros componentes,
principalmente una envoltura formada por lpidos e
hidratos de carbono
QU SON LAS BACTERIAS?

JESUALDO
Las bacterias son organismos unicelulares (formados por una

sola clula). Como mximo miden unas milsimas de milmetro,
por lo que son demasiado pequeas para poder verse a simple
vista, pero s se pueden ver con un microscopio ptico.
- Son capaces de dividirse por s mismas. En realidad, son

los organismos ms pequeos y sencillos capaces de
hacerlo.
- Su estructura es ms simple que la de las clulas de los
organismos superiores. A diferencia de estas clulas, las
bacterias no tienen un ncleo organizado y separado por
una membrana, por lo que se les llama procariotas.
- La forma de las bacterias es variada, unas son esfricas y
se llaman cocos; otras alargadas, son los bacilos. Las que
tienen forma de sacacorchos se llaman espirilos, etc.
- Las bacterias se encuentran en nuestro planeta en
prcticamente todos los lugares, incluso en los que tienen
condiciones extremas de
humedad, presin o
temperatura.
- En nuestro organismo viven
muchas clases de bacterias. La
mayora no nos produce ningn
dao, y algunas son incluso
beneficiosas, por ejemplo porque
producen vitaminas que nos son
necesarias. Pero otras pueden
provocar enfermedades e incluso
parecen "diseadas" para invadir nuestro organismo.
Son las obligaciones morales de
toda persona que debe cumplir
en beneficio de otras personas
o en beneficio de la sociedad.
Los 9 derechos regulan la vida
social de los hombres, y los
deberes hacen posible que los
derechos sean respetados.

JESUALDO
Ejemplo:
Tenemos el derecho a que nos enseen y nosotros

tenemos el deber de estudiar
De esto podemos establecer que sin deberes no existen
derechos.
Pagar tributos es otro deber primordial que tenemos con
nuestro estado.
El trabajo es un deber y un derecho.
El sufragio es un deber y un derecho.
Deberes primordiales de las personas:
1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios;
2. Obrar conforme al principio de solidaridad social,
respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones
que pongan en peligro la vida o la salud de las personas;
3. Respetar y apoyar a las autoridades democrticas
legtimamente constituidas para mantener la
independencia y la integridad nacionales;
4. Defender y difundir los derechos humanos como
fundamento de la convivencia pacfica;
5. Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del pas;
6. Propender al logro y mantenimiento de la paz;
7. Colaborar para el buen funcionamiento de la
administracin de la justicia;
8. Proteger los recursos culturales y naturales del pas y velar
por la conservacin de un ambiente sano;
9. Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del
Estado dentro de conceptos de justicia y equidad.

JESUALDO
La entrevista es un acto de comunicacin oral que se

establece entre dos o ms personas en este caso son el
entrevistador y el entrevistado o los entrevistados; con el fin
de obtener una informacin o una opinin, o bien para
conocer la personalidad de alguien.
En este tipo de comunicacin oral debemos tener en cuenta
que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el
destinatario es el pblico que est pendiente de la entrevista.
PODEMOS DISTINGUIR DOS TIPOS DE ENTREVISTA:
- INFORMATIVAS: Con ellas se pretende conocer la
opinin de un determinado tema.
- PSICOLGICAS: Con ellas se pretende conocer la
personalidad o el ambiente que rodea al entrevistado.
PARTES DE UNA ENTREVISTA
- PRESENTACIN.
Toda entrevista debe tener una presentacin del
personaje, en la cual se den a conocer datos de su
personalidad, y el motivo por el que sea la entrevista.
- PREGUNTAS.

JESUALDO
El cuerpo de la entrevista lo forma el grueso de las

preguntas y respuestas. Es a travs de ellas que
obtenemos toda la informacin.
- CONCLUSIN.
La conclusin puede ser un prrafo o frase de salida que
indique al lector que la entrevista ha concluido. Tambin
puede darse por acabada una entrevista de otras
muchas maneras: con una frase de agradecimiento
hacia el entrevistado, o con un resumen de lo ms
destacado
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE PREGUNTAS QUE SE
PUEDEN REALIZAR EN UNA ENTREVISTA, A
CONTINUACIN PRESENTAREMOS ALGUNAS.
PREGUNTAS CERRADAS.
Son preguntas de las cuales el entrevistador espera una
respuesta muy concreta, como por ejemplo: fuma?, tiene
hijos?, cuntos?
PREGUNTAS ABIERTAS.
Son preguntas que suelen dar lugar a respuestas amplias, ya
que el entrevistado puede expresarse libremente sobre el
tema planteado, como por ejemplo. Qu opina Ud.? Qu
planes tiene para el futuro?
PREGUNTAS HIPOTTICAS.
Son aquellas que, como su nombre lo indica plantean al
entrevistado situaciones hipotticas, como por ejemplo: Qu
hara Ud. si ?
PREGUNTAS DE SONDEO.
Son preguntas que permitan al entrevistado obtener mas
informacin, profundizar en el tema, como por ejemplo por
que?, Qu sucedi despus?
PREGUNTAS-COMENTARIO.
Muchas veces el entrevistado no formula ninguna pregunta,
sino que hace un comentario o bien inicia una frase que deja
inacabada, todo ello hace que el entrevistado responda como

JESUALDO
si realmente lo hubiera interrogado, por ejemplo: y en el a0

2000 publica su primer libro
ACTIVIDAD PARA CASA: ELABORA UNA RELACIN DE
PREGUNTAS CON LAS CUALES ENTREVISTARAS A UN
DOCENTE DEL COLEGIO.
como: conjuntivitis, dermatitis, amigdalitis,

rinitis, faringitis, laringitis, otitis, artritis, etc.
La palabra CRONOS = tiempo nos da pautas
sobre
el
significado
de:
cronmetro,
cronologa, crnica, cronometrar, crnico, etc.
La
palabra CIDA = matar nos
permite
conocer el significado de: homicida, suicida,
parricida, matricida, fratricida, infanticida,
regicida, genocida, insecticida, herbicida,
arboricida, etc.
Las races griegas y latinas son
nuestro lenguaje, contienen el
etimolgico de las palabras, por
fundamental conocer el mayor
races griegas y latinas.
la base de
significado
lo cual, es
nmero de
Conociendo las races, podemos conocer el

significado de muchas palabras sin ningn
esfuerzo. Por ejemplo, conociendo que la raz
griega ITIS significa inflamacin, tambin
sabemos, sin ningn esfuerzo, el significado de
numerosas enfermedades inflamatorias, tales
PREFIJOS
A, AN
ANFI
ANTI
AUTO
ARCHI,
ARQUI
DIA
DIS, DIS
ENDO
EPI
EU
HEMI
SIGNIFICADO
EJEMPLO
sin
Ateo
alrededor,ambos Anfibio
Antibitico
contra
Autonoma
propio,mismo
Arzobispo
principal
Diagrama
a travs
Dilema
separacin,duplic Endocardio
idad
Epidermis
dentro
Eufona
sobre
hemisferio
bien
medio
PREFIJOS
HIPER
HIPO
META
MONO
NEO
PAN, PANTO
PARA
PERI
POLI
PROTO
SIN
SIGNIFICADO
exceso
abajo
ms all
uno
nuevo
todo
al lado de,
detrs
alrededor
varios
primero
con
EJEMPLO
Hipertensin
Hipodmico
Metamorfosi
s
Monotesta
Neologsmo
Panorama
Parmetro
Permetro
Policroma
Protocolo
Sinfona
RACES LATINAS
RAZ
AEQUUS
ANIMA
AUDIRE
BELLUM
BENE
CAPUT
CIDIO
CORPUS
SIGNIFICADO
igual
alma
or
guerra
bien
cabeza
matar
cuerpo
EJEMPLO
Equiltero
Exnime
Auditorio
Beligerante
Benvolo
Capital
Fratricidio
Corpulento
DAMNUM
DOMUS
EGO
DOCERE
dao
casa
yo
ensear
Damnificado
Domstico
Egosta
docente
RAZ
A, AD
AMBI
ANTE
BI, BIS
CIRCUN
CO, CON
CONTRA
DE, DES
DI, DIS
ENTRE
EQUI
EX
SIGNIFICADO
junto a
ambos
anterioridad
dos
alrededor
compaa
oposicin
negacin
negacin
interioridad
igual
fuera de
EJEMPLO
Adverbio
Ambidextro
Anteayer
Bicicleta
Circunferenci
a
Cooperar
Contradecir
Desunin
Disconforme
Entresacar
Equiltero
excavar
ELABORA UN LISTADO DE 10 PALABRAS

INDICANDO SUS RACES GRIEGAS Y 10
PALABRAS INDICANDO SUS RACES LATINAS
La eleccin y compra de obras de arte puede ser

intimidante para alguien que no est familiarizado con las
galeras de arte, subastas o artistas.
Si ests interesado en iniciar una valiosa coleccin o
simplemente estas buscando una pieza que lucira muy
bien en tu casa, aprende lo que puedas sobre el mundo del
arte y esto te ayudar a tomar una decisin. Antes de
gastar dinero, sigue estos pasos que te mostrarn cmo
comprar arte.
1. EXAMINA DETENIDAMENTE LOS MERCADOS Y
GALERAS DE ARTE.
Si comienzas en las ferias de arte, podrs ver lo que
estn dibujado y conocers las galeras que se llevan a
los artistas participantes. Las ferias de arte te darn
un punto de partida para que puedas limitar la
bsqueda de galeras y ahorrarte mucho tiempo de
visitas de galeras que no disponen de lo que t
deseas.
2. VISITA LAS GALERAS DE MS DE UNA VEZ.
Comprar arte se puede comparar con la compra de

cualquier otro activo de gran valor. Vuelve a las
galeras que tienen piezas que te interesan y toma
nota de los precios que te estn pidiendo, porque, si
ests visitando las galeras de arte locales, lo ms
probable es que lleven piezas similares del mismo
artista y puedas obtener la mejor oferta.
3. FAMILIARZATE CON LOS COMERCIANTES DE
ARTE.
Una vez hayas reducido la lista de galeras a las que
ms te gustan, no tengas miedo de hablar con los
distribuidores y preguntarles a otros acerca de ellos.
Esto te dar una idea de cul es el que ms te gusta y
quin es el ms confiable por medio de opiniones y
aprendiendo de experiencias pasadas.
4. DESARROLLA UNA RELACIN DE CONFIANZA CON
LOS COMERCIANTES.
Tiene un valor incalculable ser un cliente valioso.
Cuando compras arte, debes cuidar la relacin con los
dueos de las galeras para que te mantengan
enterado de las obras ms valiosas y las nuevas piezas
que entren en la galera antes que otros compradores.
5. NEGOCIA EL PRECIO DE COMPRA.
Las obras de arte pueden ser costosas, y los precios
generalmente son negociables. Despus de haber
comparado precios en unas cuantas galeras de arte,
podrs hacerte la idea de lo que una pieza puede valer
y puedes hacer una oferta la cual el comerciante y t
sientan que es justa.
Las palabras se pueden formar por:

1.
DERIVACIN: cuando la palabra se le coloca prefijo o
sufijos.
2.
COMPOSICIN: Cuando se unen dos o ms palabras
que tienen significados propios para formar un significado
distinto. Ej: Casacuna.
SUFIJO
Se denomina sufijo a un tipo de morfema que se agrega
despus de la raz de una palabra.
Ejemplos:
SUFIJ SIGNIFICA
EJEMPLOS
O
DO
-able
Que puede Amable (que puede ser amado),
ser
visible, servible
-edor Cualidad
Bebedor, entretenedor, acogedor,
favorecedor
-ancia
Abundancia, ganancia, infancia,
-ante
-ento
-azo
-ona
-ote
-ito
Aumentativ
o
Diminutivo
-illo
-oso
Adjetivos
mento
-ense
-ero
Accin y
efecto
Gentilicio
Oficio
-ista
vagancia
Estudiante, infante, hidrante,
pulsante, ayudante
Campamento, razonamiento,
cumplimiento
Portazo, tortazo, flechazo, taconazo,
caonazo
Contestona, cuarentona, mandona,
Grandote, papelote, elefantote
Chiquito, poquito, perrito, mansito,
burrito
Hombrecillo, corazoncillo, campanillo,
becerrillo
Verdoso, vanidoso, amargoso,
venenoso.
Juramento, cargamento, ligamento,
sedimento
Barinense, larense,
Zapatero, cartero, panadero, obrero,
camarero
Oficinista, internacionalista, golfista,
modista
PREFIJO
Se denomina prefijo al morfema que se antepone a una raz
para formar una palabra de significado diferente,
denominada derivada.
PREFIJ SIGNIFICA
O
a-an
EJEMPLOS
DO
Negacin
Abitico, anormal, analfabeto,
ante
Anteriorida
amorfo
Anteponer, anteayer, antesala,
anti
d
Contrario
anteponer
Antinatural, antidisturbios,
Oposicin
antiblico, antiespa
Contradecir, contraatacar,
contra
Fuera de
contraorden
Extramuros, extraterrestre,
Anterior a
extrajudicial
Exalumno, exculpar, exhumar,
Debajo
exministro.
Infrahumano, infrarrojo,
Pre
Anteriorida
infravalorado
Prenatal, preparatorio, predisponer,
Re
d
Repeticin
Reabrir, revender, rebuscar, resecar,
Retro
rehacer
Hacia atrs Retrgrado, retropropulsin,
Extra
Ex
Infra
Exceso
retroactiva
Sobreponer, sobrescribir,
Sub
Debajo
sobrealimentar
Subsuelo, subdesarrollo,
Super
subcomandante
Con exceso Superponer, superproduccin,
Sobre
superpoblacin
LOS ANTNIMOS
INVERSOS (recprocos
o
conversos) son aquellos en los que un trmino
necesita al otro, por ejemplo: (comprador-vendedor /
ama-criada)
Son los que implican pares que no pueden existir el
uno sin el otro y que equivalen a perspectivas
opuestas dentro de una misma relacin.
Por ejemplo, la nocin de ESCLAVO solo tiene
sentido en relacin con la
de AMO o la de PADRE, en
relacin
con
la
de HIJO. Este tercer grupo
es el ms problemtico y
constituye, en realidad, un
cajn de sastre en el que se
acumulan
pares
muy
diversos.
A los anteriores podemos
aadirles DAR y RECIBIR,
ATAR y DESATAR,
ENTRAR y SALIR, etc.
ESCRIBE EL ANTNIMO INVERSO DE LAS SIGUIENTES

PALABRAS
BAJO
FLACO
LARGO
RUGOSO
CALIENTE
FORMAL
LENTO
SOLTAR
CERCA
FRENAR
MENOR
CLARO
INCRDU
LO
NEGRO
TERREST
RE
DBIL
DIFCIL
ESCASO
ESTRECH
O
EXTEN
SO
LLENO
COMPR
AR
TOMAR
ACELE
RAR
MAYOR
DEREC
HA
OSCUR
O
SEREN
O
AMAR
LLENO
CORTO
LEJOS
MARIN
O
RPID
INQUIET
O
IZQUIERD
A
ODIAR
OSCURID
AD
RARO
RESISTIR
FELIZ
ALTO
GORDO
RENDIR
CREYEN
TE
FCIL
LUZ
BLANCO
ABUNDA
NTE
FRO
FUERTE
COMN
LISO
CASUAL
TRISTE
VACO
VACO
VENDER
O
PRXIMA CLASE: PRACTICA DE ANTONIMOS INVERSOS,
TRAER SU DICCIONARIO.
EXTENSO-ESTRECHO
LLENO-VACO
COMPRAR - VENDER
TOMAR - SOLTAR
ACELERAR - FRENAR
MAYOR - MENOR
DERECHA - IZQUIERDA
OSCURO - CLARO
SERENO - INQUIETO
AMAR -ODIAR
FELIZ -TRISTE
ALTO - BAJO
GORDO - FLACO
RENDIR - RESISTIR
CREYENTE
INCRDULO
FCIL- DIFCIL
LUZ -OSCURIDAD
BLANCO - NEGRO
ABUNDANTE - ESCASO
FRO - CALIENTE
LLENO - VACO
CORTO - LARGO
LEJOS - CERCA
MARINO - TERRESTRE
RPIDO - LENTO
FUERTE - DBIL
COMN - RARO
LISO - RUGOSO
CASUAL - FORMAL
Mi Nombre es: -------------------------------------------------Fecha: ----------------------------------------- Duracin: 45 Min.

INSTRUCCIONES:
- Usa solo lpiz y borrador
- Sintate derecho y no mirar a ningn lado, porque puede
ser motivo de anulacin de tu examen.
- No se permiten prstamos de ningn tipo.
- Si terminaste tu examen, qudate en tu lugar hasta
finalizar el tiempo.

INSTRUCCIONES:

RESUELVE LAS SIGUIENTES SUMAS Y RESTAS
Son aquellas en las que aparecen varias operaciones

aritmticas para resolver: sumar, restar, multiplicar y
dividir.
Dada una operacin cualquiera: 5 X ( 4 + 3 ) 1 = , el
orden para realizar la operacin ser:
- Resolver las operaciones incluidas en el parntesis ( 4
+ 3)= 7
5x71=
- Realizar las multiplicaciones o divisiones
1=
- Realizar por ltimo las sumas y restas
35
34
INSTRUCCIONES:
CON AYUDA DE LOS DAS DE LA SEMANA, ENCUENTRA

EL DA DE LA SEMANA DEL QUE ESTAMOS HABLANDO.
1. Si hoy el Lunes, que da ser el pasado maana despus
de 3 das
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
2. Si ayer fue mircoles, que da ser maana despus de 4

das.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
3. El antes de ayer de hoy fue lunes de qu da estamos

hablando?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
4. Si maana es jueves, Qu da ser pasado maana

despus de tres das?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
5. Qu da es el anteayer de maana, si hoy es lunes?

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
Vie
Sab
Dom
Sab
Dom
6. El ayer del anteayer del jueves.

Lu
Mar
Mie
Jue
7. El pasado maana de ayer del domingo.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
8. Qu da ser dentro de 4 das si pasado maana es

sbado?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
9. Si hoy el lunes, Qu da ser el pasado maana de ayer,

ms 3 das?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
10. El ayer del pasado maana del domingo.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
11. El ayer de hoy es jueves, que da ser 6 das despus

de pasado maana.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
12. Dos das despus de ayer ser mircoles, que da ser

8 das despus.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
13. El pasado maana del jueves ms 10 das Qu da

ser?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom

1. Si hoy el mircoles, que da ser el pasado maana
despus de 3 das
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
2. Si ayer fue jueves, que da ser maana despus de 4

das.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
3. El antes de ayer de hoy fue sbado de qu da estamos

hablando?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
4. Si maana es martes, Qu da ser pasado maana

despus de tres das?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
5. Qu da es el anteayer de maana, si hoy es domingo?

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
Vie
Sab
Dom
Sab
Dom
6. El ayer del anteayer del lunes.

Lu
Mar
Mie
Jue
7. El pasado maana de ayer del martes.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie

mircoles?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
9. Si hoy el sbado, Qu da ser el pasado maana de

ayer, ms 3 das?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
10. El ayer del pasado maana del mircoles.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
11. El ayer de hoy es viernes, que da ser 6 das despus

de pasado maana.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
12. Dos das despus de ayer ser martes, que da ser 8

das despus.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
13. El pasado maana del sbado ms 10 das Qu da

ser?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
RESUELVE LAS SIGUIENTES DIVISIONES
Sab
Dom
COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO

NUNCA
DAS
ALIMENTARIO
EXTREMOS
DIETA
COMPORTAMIENTOS
ESTRICTAS
Un trastorno ----------------------------- implica ms que simplemente

hacer ----------------------------- para perder peso o hacer ejercicio
todos los -----------------------------. Se trata de ----------------------------alimentarios -----------------------------: por ejemplo, dietas que
----------------------------- terminan y que, gradualmente, se vuelven
ms -----------------------------.
MARCA CON UNA X A QUE FACTOR PERTENECE
Baja autoestima
Definiciones muy concretas de belleza
que incluyen solamente mujeres y
hombres con ciertos pesos y figuras
Depresin, ansiedad, enojo y soledad
Dificultad para expresar sentimientos y
emociones
Haber sido fastidiado o ridiculizado
basado en su talla o peso
Historia de abuso fsico o sexual
Normas culturales que valorizan a la
gente en base a su apariencia fsica y
no a sus cualidades y virtudes internas
Presiones culturales que glorifican la
delgadez y le dan un valor a obtener
un cuerpo perfecto
Relaciones personales y familiares
F.P.
F.I
F.S
problemticas
Sentimientos de insuficiencia o falta de
control de su vida
MARCA CON
CORRECTA
UNA
LA
LETRA
DE
LA
RESPUESTA
1. Miedo intenso a ser obeso. Se manifiesta por una baja por

lo menos del 15% de su peso corporal.
A. VIGOREXIA
D. BULIMIA
B. COMER
NERVIOSA
COMPULSIVAMENT
E. ANOREXIA
E
NERVIOSA
C. ORTOREXIA
2. Tendencia a comer demasiado para despus purgarse o
vomitar todo. Generalmente est cerca de su peso
corporal, por lo que es menos reconocible.
A. VIGOREXIA
C. ORTOREXIA
B. COMER
COMPULSIVAMENT
E
D. BULIMIA NERVIOSA
E. ANOREXIA
NERVIOSA
3. Ingesta desproporcional de alimentos como forma de

compensa emocional. Tiene serias consecuencias como
obesidad,
diabetes,
hipertensin
y
enfermedades
cardacas.
A. VIGOREXIA
D. BULIMIA
B. COMER
NERVIOSA
COMPULSIVAMENT
E. ANOREXIA
E
NERVIOSA
C. ORTOREXIA
4. Obsesin por lo que el paciente considera una "buena
alimentacin" y que, por el contrario, lo lleva a evitar
grasas, protenas y vitaminas bsicas para el organismo.
A. VIGOREXIA
D. BULIMIA
B. COMER
NERVIOSA
COMPULSIVAMEN
E. ANOREXIA
TE
NERVIOSA
C. ORTOREXIA
5. Adiccin al ejercicio a la que se suma una visin

distorsionada de s mismos, al verse dbiles y enclenques.
A. VIGOREXIA
D. BULIMIA
B. COMER
NERVIOSA
COMPULSIVAMEN
E. ANOREXIA
TE
NERVIOSA
C. ORTOREXIA
Junior 06
Margarita
22
Charo 01
Enzo 02
Evelyn 09
Janet 20
Mara del
Pilar 09
Cinthia 01
Hctor 08
Patty 27
Carmen 16
Antonella
30

INSTRUCCIONES:
ser motivo de anulacin de tu examen y no se permiten
prstamos de ningn tipo.

1. Si hoy el mircoles, que da ser el pasado maana

despus de 5 das
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
2. Si ayer fue Lunes, que da ser maana despus de 4

das.
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
3. El antes de ayer de hoy fue domingo de qu da

estamos hablando?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
4. Si maana es jueves, Qu da ser pasado maana

despus de tres das?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
5. Qu da es el anteayer de maana, si hoy es
Sbado?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
Sab
Dom
Sab
Dom
6. El ayer del anteayer del Viernes.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
7. El pasado maana de ayer del Sbado.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie

mircoles?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
9. Si hoy el sbado, Qu da ser el pasado maana de

ayer, ms 3 das?
Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
10. El ayer del pasado maana del mircoles.

Lu
Mar
Mie
Jue
Vie
Sab
Dom
TODO NMERO ELEVADO A LA CERO ES IGUAL A 1

TODO NMERO ELEVADO A LA POTENCIA 1, ES IGUAL
AL MISMO NMERO
1.
PROPIEDADES DE LAS
POTENCIAS CON EXPONENTE 0:
Cuando
una
potencia
tiene
como
exponente 0 el resultado siempre sera
1.
2-. PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS CON EXPONENTE

1:
Toda potencia con exponente 1 el resultado ser su base.
3-. MULTIPLICACIN CON MISMA BASE:

El producto de dos potencias con misma base, es una potencia
de misma base y el exponente es la suma de los exponentes.
4-. DIVISIN DE POTENCIAS CON MISMA BASE:

El cociente de dos potencias con misma base, es otra potencia
de misma base y el exponente es la diferencia de los
exponentes.
5-. MULTIPLICACIN DE POTENCIAS CON

BASE DISTINTA Y MISMO EXPONENTE:
El producto de dos potencias con mismo
exponente es otra potencia donde la base es la
multiplicacin de sus bases y se conserva su
exponente.
6-. POTENCIA DE UNA POTENCIA:

El resultado es otra potencia que conserva la
base y el exponentes es el producto de los
exponentes.
COMPLETA SEGN LA PROPIEDAD
Mi regalo para mam
Le regalo a mi mam
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi

cara
cuando de noche me tapa.
Le regalo a mi mam
una caperuza roja
por contarme tantas veces
el cuento que se me
antoja.
Le regalo a mi mam
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la tripa.
Le regalo a mi mam
una armadura amarilla
que la proteja del
monstruo
que espanta en mis
pesadillas.
Le regalo a mi mam
el lenguaje de los duendes
por entender lo que digo
cuando nadie ms lo
entiende.
Le regalo a mi mam
una chistera de mago
en la que quepan mis
besos
envueltos para regalo.
Juan Guinea Daz
Mi regalo para mam

LA MEJOR MAM DEL
UNIVERSO
Emiliano Hernnez
T eres una gran mam,
Le regalo a mi mam
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi
cara
cuando de noche me tapa.
Le regalo a mi mam
una caperuza roja
por contarme tantas veces
el cuento que se me
antoja.
Le regalo a mi mam
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la tripa.
Le regalo a mi mam
una armadura amarilla
que la proteja del
monstruo
que espanta en mis
pesadillas.
Le regalo a mi mam
el lenguaje de los duendes
por entender lo que digo
cuando nadie ms lo
entiende.
Le regalo a mi mam
una chistera de mago
en la que quepan mis
besos
envueltos para regalo.
Juan Guinea Daz
que por mi haces todo
lo que puedes,
con tus consejos s que
voy a triunfar,
me ayudas mucho ms
de lo que debes.
Eres la mejor mam del
universo,
t sabes muy bien que
yo, mucho te quiero,
y aunque estos solo te
parezcan versos y
versos,
expresan que mi amor
por ti llega hasta el
cielo.
Este da de las madres
quiero decirte,
que siempre con amor
voy a recibirte,
por ser mi madre
adoradita y queridita,
que cada da est ms
bonita.
Mami, me tard mucho
en escribir este poema,
te quiero aunque a
veces cause problemas,
pero lo que importa es
que disfrutes este da,
y que lo hagas con
mucha alegra.
LA MEJOR MAM DEL
UNIVERSO
Emiliano Hernnez
T eres una gran mam,

que por mi haces todo
lo que puedes,
con tus consejos s que
voy a triunfar,
me ayudas mucho ms
de lo que debes.
Eres la mejor mam del
universo,
t sabes muy bien que
yo, mucho te quiero,
y aunque estos solo te
parezcan versos y
versos,
expresan que mi amor
por ti llega hasta el
cielo.
Este da de las madres
quiero decirte,
que siempre con amor
voy a recibirte,
por ser mi madre
adoradita y queridita,
que cada da est ms
bonita.
Mami, me tard mucho
en escribir este poema,
te quiero aunque a
veces cause problemas,
pero lo que importa es
que disfrutes este da,
y que lo hagas con
mucha alegra.
Debo hacerlo todo con amor

hoy esta noche yo saldre a algun bar
Debo hacerlo todo con amor

hoy esta noche yo saldre a algun
bar
si no me escapo de ella va acabar

con esta fuerza de voluntad
y me va a dejar toda el alma
enferma.
Querida....
Ay, y es que debo hacerlo con amor

quizas esta noche sea mi noche
ideal
quiero sentirme viva un vez mas
este caso de verdad es de vida o
muerte
necesito un buen amor
urgentemente
ay, quitenme esta soledad.
Dime cuando tu, dime cuando tu,

dime cuando tu vas a volver(x2)
Si nosotros nos hubieramos casado

hace tiempo cuando yo te lo
propuse
no estarias hoy sufriendo, ni
llorando
por aquel humilde amor que yo te
tuve,
caray, cuando te tuve,caray cuando
te tuve.
Pero tu me abandonaste por ser
pobre
y te casaste con una vieja que es
muy rica
y llore y llore y llore noche tras
noche
caray, noche tras noche, caray
noche tras noche.
Y ahora soy yo quien vive feliz
forme un hogar cuando te perdi
despues, despues yo te olvide y te
perdone
y no puedo hacer ya nada por ti,
ya nada por ti, ya nada por ti..
Me nace del corazon

decirle que usted es mi vida
que no se vivir sin usted, que no se
vivir sin usted
disculpe que se lo diga.
Pero es que no aguanto mas
este amor me calcina
me nace del corazon
y el corazon me domina.
De usted me enamorado
quiero decirle mil cosas
que desde hace poquito tiempo
sintiendo estoy por usted.
Quiero beber de sus labios
el agua de amor divina
tomarlo de beso en beso
me estoy muriendo de sed.
Quiero sentir de sus besos
sus manos que me acarician
quiero comprobra que vivo
no quiero morir de amor.
Hasta que escuche en su boca
decir que me quiere mucho
y que este amor que usted siente
me nace del
corazon.......corazon.......
Querida...
por lo que quieras tu ms ven
mas compacion de mi tu ten
mira mi soledad, mira mi soledad
que no me sienta nada bien...
INSTRUCCIONES:
ser motivo de anulacin de tu examen y no se permiten
prstamos de ningn tipo.
ESCRIBE EN FORMA DE UNA SOLA

POTENCIA:
1
2
3
4
5
6
7
8
2)
33 34 3 =
57 : 53 =
(5 3 ) 4 =
(5 2 3) 4 =
(3 4 ) 4 =
[(5 3 ) 4 ] 2 =
(8 2 ) 3
(9 3 ) 2
9 25 24 2 =
10 2 7 : 2 6 =
11 (2 2 ) 4 =
12 (4 2 3) 4 =
13 (2 5 ) 4 =
14 [(2 3 ) 4 ] 0 =
15 (27 2 ) 5 =
16 (4 3 ) 2 =
COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA:
POTENCI
A
BASE
104
10
EXPONEN DESARRO
TE
LLO
4
10 10 10
10
VALOR
10.000
26
92
53
25
3)
COMPLETA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE
LA TABLA:
NOMBRE
Seis elevado a la cuarta
Tres elevado al cubo
Ocho elevado a la
POTENCI
A
quinta
Nueve elevado al
cuadrado
Diez elevado a doce
Cinco elevado a la
sptima
Dos elevado a la sexta
4. RESUELVE CORRECTAMENTE
POTENCI
A
RESULTADO
POTENCIA
27
85
34
103
52
76
98
95
RESULTADO
Se denomina niez a la fase

del desarrollo de la persona
que se comprende entre el
nacimiento de la misma, y la
entrada en la pubertad o
adolescencia.
Entre
el
momento del nacimiento y aproximadamente hasta los 13

aos, una persona se considera nio o nia.
DESARROLLO DE LA ETAPA
EL DESARROLLO FSICO
El desarrollo fsico se refiere a los cambios corporales,
cerebrales de las capacidades sensoriales y habilidades
motrices que intervienen en el intelecto y personalidad de
cada individuo.
DESARROLLO INTELECTUAL Y SOCIAL
Durante estos aos se producen cambios importantes en el
desarrollo intelectual y en la socializacin. A los siete aos
los roles de gnero comienzan a diferenciarse claramente,
los nios juegan con los nios y las nias con las nias.
Buscan grupos de amigos/as o grupos de iguales basndose
en la identidad y el rol de gnero.
DESARROLLO SEXUAL
La experimentacin sexual tambin es caracterstica de
esta edad. Durante esta etapa continan sintiendo mucha
curiosidad por su cuerpo y el de las otras personas,
teniendo un conocimiento general acerca de las diferencias
anatmicas entre ambos sexos. Sus dudas son expresadas
mediante preguntas y respuestas prcticas, sin juicios, son
importantes para evitar que adopten sentimientos
negativos sobre su propio cuerpo.
Cambios de las Funciones en esta etapa
FUNCIONES COGNOSCITIVAS:
El nio desarrolla la percepcin,
razonamiento.
la
memoria,
el
FUNCIONES AFECTIVAS:
En cuanto el nio sale del ambiente familiar donde es el
centro del cario de todos para ir a otro ambiente en el cual
es uno ms entre otros tantos; donde aprende y desarrolla
el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno, amor
propio, estima de s.
FUNCIN SOCIAL:
La escuela contribuye a extender las relaciones sociales
que son principales sobre la personalidad.
CARACTERSTICAS DE LA ETAPA
- Es la edad donde se crece ms. La niez se constituye
y caracteriza por 3 etapas que son: lactancia (beb),
primera infancia (infante) y segunda infancia o niez
en s (nio).
- Aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces, la
interioridad.
- Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten
el buen ejemplo de sus padres.
- El nio se vuelve ms objetivo y es capaz de ver el
medio
tal
como es.
- Suma, resta,
multiplica y
divide
cosas,
no
nmeros.
- Conquista
un
comportamiento ms firme sobre sus realidades

emocionales. Se despierta el inters en la prctica del
deporte.
ACTIVIDAD: ILUSTRA ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES
QUE REALIZAN LOS NIOS DE TU EDAD
Amalia era una nia mimada por su padre, que viva en las
lejanas
regiones de la Patagonia, en donde su familia era
poseedora de grandes
extensiones de tierra en donde pululaban grandes rebaos
de ovejas.
Segn aseguraban los que conocan al padre de Amalia,

ste era
propietario de dos millones de estos mansos animalitos que
nos dan sus
rizadas lanas para fabricar nuestros vestidos y otras
prendas necesarias
para la vida cotidiana.
Amalia posea virtudes que la hacan querer por racionales
e irracionales y
todas las maanas las dedicaba a recorrer las solitarios
extensiones
cuidando los corderillos recin nacidos y acariciando a las
madres que
balaban de gusto al verla llegar.
No haba persona en cien leguas a la redonda, que no
hubiera sido alguna
vez protegida por la buena nia y no tuviera palabras de
agradecimiento
para sus bondades y misericordias.
Donde haba un enfermo, all estaba Amalia.
En la choza que entraba la miseria, la mano de la nia
llegaba, para
tranquilizar con sus regalos a sus habitantes.
Los chicuelos de los contornos crean ver en ella al ngel de
la Guarda, ya
que se desviva por llevarles juguetes y golosinas que
hacan la dicha de
sus humildes amiguitos.
Hasta los pjaros de la llanura coman en su mano y
revoloteaban
confiados sobre su cabeza, agitando alegremente las alas,
en bulliciosa
bienvenida.
Amalia posea un tesoro en su pequeo alazn, caballito
manso y fiel, con
el que todas las maanas recorra los campos montada
sobre su lustroso
lomo.
El caballito atenda por el dulce nombre de Picaflor, que le
haba puesto la
pequea, comparndolo con el hermoso pajarillo de mil
colores que por las
madrugadas llegaba hasta su ventana para libar el nctar

de las flores
rojas de un rosal.
Pero, como la felicidad no es duradera en el mundo, el
padre de Amalia
perdi completamente su gran fortuna en malos negocios y
poco a poco
tuvieron que ir reduciendo sus lujos, hasta llegar a una
pobreza terrible.
Qu haremos ahora? -deca tristemente mientras
contemplaba a su
querida hijita.
Luchar, pap! -responda Amalia, dndole nimos al
pobre hombre, que
se inclinaba derrotado y dolorido.
Instigado por las palabras de aliento de su pequea, el
padre prosigui
trabajando, pero la Diosa Fortuna le haba dado
definitivamente la
espalda.
Como es muy natural en todos estos casos, los amigos, al
ver al padre de
Amalia pobre y sin medios para brindarles fiestas y
diversiones, se fueron alejando, hasta que un da se
encontr solo, sin relaciones y despreciado
por los que antes lo haban adulado en todas las formas.
ste es el mundo! -gema.- El desagradecimiento impera
en casi todas
las almas y bien pronto se olvidan de los favores recibidos.
No obstante su gran pobreza, el buen padre conserv unas
leguas de tierra
yerma en el lejano territorio del Chubut, las que no haba
podido convertir
en dinero por no encontrar comprador para tan ridas
propiedades.
Efectivamente, los campos eran arenales, sin vegetacin y
completamente
estriles, en los que slo moraban los huemules y algunos
indios
patagones, pobres y hambrientos.
Amalia, por todos estas desgracias, estaba muy triste y
lloraba en silencio
tal desastre, junto al pequeo Picaflor, del que no se

separara por nada
del mundo.
El buen animalito, como dndose cuenta de la pesadumbre
que
embargaba a la nia, se acercaba a ella y la acariciaba
amorosamente con
su belfo tibio y tembloroso.
Una sombra tarde, el padre resolvi irse a vivir a aquellos
solitarios
campos del Chubut, ya que era el nico lugar que le
brindaba algn
sosiego y sin pensar ms se encamin la familia hacia las
lejanos regiones.
Por supuesto, Amalia llev consigo a su fiel Picaflor, en el
que iba montada
para no cansarse de tan fatigoso viaje.
En esas tierras levantaron su humilde hogar y continuaron
luchando por
la vida, en la esperanza de que aquellas arenas
respondieran con
hermosos frutos a los deseos del buen hombre.
Pero bien pronto una nueva desilusin los entristeci ms.
Todo aquel
campo era un lugar maldito, en donde slo imperaba el
constante viento
que quemaba las carnes y la dorada arena que cegaba los
ojos.
El dolor y la desesperacin llegaron con su corte de
lgrimas y de quejas.
Amalia sollozaba al ver la plida cara de su buen pap y
rogaba a Dios
noche tras noche, para que los ayudara en tal difcil
situacin.
Una maana en que la bondadosa nia recorra los ridos
lugares
montada en su fiel Picaflor, contempl algo inesperado que
la llen de
asombro. Ante ella, cortndole el camino, haba surgido de
la tierra una
divina figura de nio, alto y de ojos celestes, que la mir
sonriendo.
Quin eres? -pregunt Amalia sin temores.

Soy tu ngel de la Guarda! -le respondi el hermoso
aparecido.
Mi ngel de la Guarda?
S! Has de saber, linda Amalia, que todos los nios
buenos que existen
en el mundo tienen un ngel invisible que los cuida y los
libra de todo mal!
Y t eres el mo? -insisti la nia alegremente.
Lo has adivinado! Soy tu ngel tutelar, que al verte
llorosa y triste viene
a ayudarte para que la risa vuelva a tu rosado rostro! Qu
es lo que
quieres?
Que ayudes a mi pap! -dijo Amalia pausadamente.Hace mucho que
trabaja y siempre le va mal! l no merece tanta desgracia
y quiero que
vuelva a ser rico, para que yo pueda ayudar a los
necesitados como lo
haca antes!
Si se es tu deseo, tu padre volver a ser millonario!
-respondi el
ngel.- Tu bondad y tu maravilloso comportamiento para
con los
menesterosos, te hacen acreedora a que los seres que nos
rigen te ayuden,
buena Amalia!
Gracias gracias! -respondi entusiasmada la nia.
Escucha -continu el ser divino.- Estas tierras ridas que
parecen no
servir para nada, tienen en sus entraas una fortuna tan
grande, que el
que la posea ser uno de los hombres ms ricos de la tierra.
Sigue tu
camino buscando entre estos arenales sin vida, un trbol de
cuatro hojas.
En el lugar en que lo encuentres, dile a tu padre que cave y
se har
poderoso. Adis mi querida nia! -termin diciendo el
hermoso ngel y
vol hacia los cielos perdindose entre las nubes doradas

por el sol.
Amalia, loca de contento, prosigui su camino montada en
su inseparable
Picaflor, mirando el arenoso suelo, para ver si encontraba el
maravilloso
trbol de cuatro hojas.
Podr ser cierto? -murmuraba la nio, contemplando el
desierto.- Aqu
no crece ni una brizna de hierba!
Pero su caballito fiel fue el que ms tarde le indic el sitio
en donde se
esconda el codiciado trbol. Como si el animalito tambin
hubiera odo las
palabras del ngel de la Guarda, recorri el campo paso a
paso, hasta que
de pronto se detuvo y relinch alegremente.
Aqu est! Aqu est! -pareca decir en su relincho.
La nia se ape y arranc de entre unas dunas recalentadas
por el sol, la
buscada ramita de trbol, que posea cuatro hojitas, tal
como lo haba
indicado la divina aparicin.
Bien pronto lleg alborozada a su humilde hogar y
conduciendo a su
entristecido padre hasta el sitio del hallazgo, le rog que
llevara
herramientas para cavar, cumpliendo con las rdenes de su
buen ngel
tutelar.
El hombre, quizs alentado por una loca esperanza,
obedeci a su buena
hija y comenz a cavar de tal manera que a las pocas horas
haba hecho
un profundo pozo.
No hay nada! -gema.
Cava! Cava! -le responda la nia mirando hacia los
cielos.
De pronto, el buen hombre, lanz un grito de alegra: el
tesoro indicado por
el ngel estaba all. S! All! Era un manantial de petrleo
que comenz a
subir por el pozo abierto y pronto inund parte de la yerma

llanura.
Petrleo! Petrleo! Ahora seremos nuevamente ricos!
-exclamaba el
hombre abrazando a su hija.- ste es un milagro! Bendito
sea Dios!
La nia lloraba y rea abrazado a su buen padre, mientras
sus pequeos
labios oraban en accin de gracias.
El manso Picaflor tambin estaba alegre y sus relinchos
agudos resonaban
de cuando en cuando en el espacio callado.
Como es natural, poco despus comenz la explotacin de
tanta riqueza, y
la familia volvi a ser millonaria, pudiendo desde entonces,
la buena
Amalia, proseguir sus anhelos de bien, recorriendo en su fiel
caballito
todas las viviendas de la comarca, llevando en sus bolsillos
oro y en sus
ojos alegra, para el bienestar de los desvalidos y los
desgraciados.
Juan el carpintero tiene un perro llamado Orejas, ambos

viven en el distrito de San Martin de Porres en la ciudad de
Lima; y como siempre andan juntos, los vecinos los llaman
cariosamente Los Inseparables.
Esta amistad empez cuando Juan encontr en la calle a un
tierno cachorrito hambriento y asustado, lo llev a su casa,
donde lo aliment y cobij; con el tiempo ese perro se hizo
grande y fuerte, tan fuerte que el da en que Juan fue
asaltado por un grupo de pandilleros, Orejas no se qued
quieto, sino que mordi el pantaln a uno de los bandidos,

permitindole huir a Juan.
Muy bien, Orejas, te pasaste! Y qu bueno que tengas
esos dientes tan fuertes, porque si no mordas a ese tipo,
nos robaba. Creo que hoy te dar doble racin de comida
brome Juan.
Orejas miraba fijamente a Juan hacindole saber que
entenda todas sus palabras. Das despus el carpintero
Juan y Orejas llegaron muy cansados a casa, porque haban
trabajado arduamente. Juan haba reparado varias carpetas
para un colegio del distrito. Al llegar a su casa se sent en
el sof, y su fiel perrito Orejas le alcanz sus viejas, pero
cmodas pantuflas. Luego le alcanz la bolsa de pan.
No te olvidaste de algo, amigo Orejas? pregunt Juan.
Y Orejas, rpidamente, trajo la mantequilla. Juan ri.
Ahora compartiremos el pan con la mantequilla, fiel
Orejas. Dos para m, y dos para ti. Lstima que an no
sabes preparar caf. Orejas movi su cola de alegra.
Como siempre lo haca cada vez que l y su amo
compartan la comida. Un soleado domingo, ambos
paseaban por las calles del distrito saludando a los vecinos.
Juan, cmo ests? le pregunt su amigo Sebastin, el
carnicero.
Hola, Sebastin! , estoy bien, gracias, y contento porque
la carne que me vendiste ayer estuvo deliciosa. Orejas y yo
la disfrutamos mucho.
Qu bueno! Y Lo que yo quiero decirte es que la mesa
que me reparaste qued muy bien.
Me alegro, espero que esa mesa te dure para siempre
brome Juan.
Yo tambin espero eso, Hasta luego Juan, hasta luego
Orejas! Dijo Sebastin.
Hasta luego, Sebastin! dijo Juan el carpintero.
Todo iba de maravilla en la vida de Juan y Orejas, pero un
da, Juan repentinamente cay muy, pero muy enfermo, sus
amigos lo visitaban para ver cmo segua, pero no
mejoraba, cada vez que alguien entraba vea a un hombre
ms dbil, delgado y con ojeras, que era atendido por su
fiel perro. Gracias Orejas por traerme la comida que doa
Carmen me prepara, Gracias, Orejas, por traerme el
peridico y hasta la servilleta. Gracias, sobre todo, por la
compaa. Orejas a cada palabra mova su cola.
Pero un da de invierno, Orejas inexplicablemente dej la

casa.
Te dije, Juan, la fidelidad de tu perro tena un lmite, se
cans de atenderte le dijo un vecino.
No, quiz se perdi o alguien le hizo dao replic Juan.
No, ese perro huy con algn amo que lo atienda y no
que le pida ayuda a cada momento. Lo siento, Juan Dijo
otro vecino.
Es extrao! Dijo un tercer vecino yo vi a tu perrito
muy cerca del hospital donde me atiendo. Juan lagrimeaba
pensando en su dbil cuerpo y su perro fiel que un da se
fue y no volvi.
Te traigo la comida, espero te guste dijo doa Carmen
mientras los dems vecinos dejaban la casa.
Gracias, doa Carmen, es usted muy amable dijo Juan.
De nada, y ya deja de pensar en Orejas, que se fue no por
ingrato, sino por cansancio, espero lo comprendas. Dijo
doa Carmen.
Al da siguiente alguien toc la puerta muy fuerte. Juan se
levant ayudndose con su bastn, pensando que el dueo
de la casa vena a cobrar la renta. Grande fue su sorpresa
cuando al abrir vio al reconocido Dr. Mendoza.
Pero qu hace el doctor ms famoso del Per en mi
casa? pregunt Juan muy asombrado.
Fui insistentemente trado hasta aqu por l. dijo el
doctor sealando con su dedo hacia abajo. Juan baj la
mirada y ah estaba su fiel perrito Orejas, quien haba ido
en busca del doctor Mendoza. Juan llor nuevamente, pero
esta vez de emocin, Orejas no lo haba abandonado,
camin muchos kilmetros para traer al doctor que sanara
a Juan.
El medico lo trat, le dio las medicinas correctas y con
mucha tenacidad y en compaa de Orejas, se recuper por
completo. Hoy en da, si en cualquier calle, parque o evento
de tu distrito de Comas, ves a un seor con un perro,
observarlos con respeto, porque podran tratarse de Juan y
su fiel perrito Orejas.
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Semana Del 4 Al 8 de Abril

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Institucin Educativa Particular

Los mandamientos de la Iglesia catlica son las principales

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

Institucin Educativa Particular

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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capacidad, a subvenir a las necesidades materiales de la

La IGLESIA es el grupo de todas las personas del mundo que

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- Despus Pedro dej a otro jefe y as al pasar de los aos

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nica que empez con los APSTOLES, y que, adems,

Los derechos del nio son

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Institucin Educativa Particular

Los nios y nias deben disponer de todos los medios

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

Institucin Educativa Particular

El ser humano pasa

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experiencias que reciba desde el exterior la criatura, puede

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La adultez se comprende entre los 25 a 60 aos. Es la etapa

El lenguaje literario es aquel que se utiliza en la literatura

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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literario es artstica, de tal manera que el lenguaje toma

"En el arroyo grande que la lluvia haba dilatado hasta la

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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se despachaba contra el viento, intentando, intilmente,

a) Est escrito el texto con lenguaje literario?

Est escrito en prosa o en verso?

c) Crees que utiliza muchos adjetivos?

d) Escribe los diferentes nombres que da al burro. d)

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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e) Qu sentimientos quiere transmitir con ellos? e)

f) Escribe los diminutivos que utiliza.

ATAS VIEJA PERD

SUCI PEQU FLA

MISER CARI AMA

4.- BUSCA TRES COMPARACIONES QUE HAY EN EL

5.- ESCRIBE LAS DOS EXCLAMACIONES QUE HAY EN

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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1.- LEE EL TEXTO QUE PERTENECE A LA OBRA

"En el arroyo grande que la lluvia

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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Escribe los diferentes

e) Qu sentimientos quiere transmitir con ellos?

4.- ESCRIBE TODOS LOS ADJETIVOS QUE ENCUENTRES EN

5.- BUSCA TRES COMPARACIONES QUE HAY EN EL TEXTO

Docente: Enzo L. Oyola Laynes

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- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.- ESCRIBE LAS DOS EXCLAMACIONES QUE HAY EN EL

La adicin es una operacin de

Veamos las propiedades de la adicin

- ASOCIATIVA: en una suma de 3 o ms sumando se