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Desde la antigedad, el hombre ha observado que distintos objetos y

fenmenos que aparecen en la naturaleza estn relacionados entre s, lo que posibilita


establecer una correspondencia de causa-efecto entre ellos.
Imagnese una funcin como
una
mquina
que
le
hace
corresponder a un elemento de un
primer conjunto, un elemento bien
definido de un segundo conjunto.
As tambin, es posible usar dos o
ms mquinas (funciones), de
forma tal que el resultado de la
primera mquina alimente a la
segunda mquina (funcin de
funcin).
Por lo tanto, una funcin es
una regla de correspondencia que
asocia a cada objeto x, de un
conjunto llamado dominio, un nico
objeto f(x) de un segundo conjunto.
Esta
definicin
no
impone
restricciones a los conjuntos
citados, pero no permite que a una
entrada le corresponda ms de una
salida.
La teora de funciones se
convirti en el problema preliminar
del
anlisis
infinitesimal.
El
concepto de funcin tena dos
aspectos:
la
funcin
como
correspondencia y la funcin como
expresin
analtica.
En
el
transcurso de los aos treinta y
cuarenta del siglo XVIII, en lo
fundamental gracias a Euler, fue
cuando se elabor, sistematiz y
clasific la teora de las funciones
elementales analticas.

Joseph Louis
Lagrange
(Italia, 1736-1813)

Habitualmente se considera que Joseph


Louis Lagrange era un matemtico francs,
pero la Enciclopedia italiana se refiere a l
como un matemtico Italiano, lo cual es muy
razonable, pues Lagrange naci en Turn y fue
bautizado con el nombre de Giuseppe Lodovico
Lagrangia.
Una especulacin insensata, llevada a
cabo por su padre, abandon a Lagrange a sus
propios recursos a una edad temprana. Pero este
cambio de fortuna no result ser una gran
calamidad, pues de otro modo dijo l tal vez
nunca hubiera descubierto mi vocacin.

Pero el trabajo ms serio fue:


Teora de las funciones analticas, de
Lagrange.

Pas sus primeros aos en Turn, su


activa madurez en Berln y sus ltimos aos en
Pars, donde logr su mayor fama. A los
diecisis aos de edad fue nombrado profesor
de matemticas en la Escuela Real de Artillera
de Turn, donde el tmido muchacho que no
posea recursos de oratoria y era de muy pocas
palabras mantena la atencin de hombres
bastante mayores que l.

En la actualidad, el concepto
de
funcin
es
una
nocin
matemtica fundamental en todas
las ciencias. Ya sea en Fsica,
Qumica, Mecnica, Medicina,... el
estudio de numerosos problemas
conduce a establecer frmulas
(funciones) que permiten relacionar
dos (o ms) cantidades variables.

Lagrange estaba dispuesto a apreciar el


trabajo sutil de los dems, pero estaba
igualmente capacitado para descubrir errores.
En una temprana memoria sobre las
matemticas del sonido seal defectos, incluso
en la obra de Newton. Otros matemticos lo
reconocan, sin envidia, primero como su
compaero y, ms tarde, como el mayor
matemtico viviente.

16

GUSTAVO A. DUFFOUR

2
RELACIONES
Y FUNCIONES
1 CONCEPTOS GENERALES SOBRE CONJUNTOS
1.1. INTRODUCCIN
Se entiende por conjunto una agrupacin o coleccin de objetos reunidos en virtud de
una propiedad comn.

NOTACIN
Es habitual anotar el nombre de los conjuntos con letras
maysculas y escribir sus elementos entre llaves,
separados entre s por comas.
Ejemplo: M = {1, 2, 3, 4}

1.2. DETERMINACIN DE UN CONJUNTO


Se dice que un conjunto est bien determinado cuando, dado un elemento cualquiera,
es posible decidir si pertenece o no al conjunto.
Un conjunto se determina por extensin cuando se enumeran cada uno de sus
elementos.

A = { a, b, c, d}

significa: pertenece
MATEMTICA DE CUARTO

A es el conjunto formado por: a, b, c y d


(definido por extensin).
Entonces dA (d pertenece al conjunto A),
pero hA (h no pertenece a A).
significa: no pertenece

17

Un conjunto se determina por comprensin cuando se indica la propiedad comn que


tienen sus elementos:
B = {x / x ,

0 < x3 < 125}

Por extensin B = { 1, 2, 3, 4}

B es el conjunto de los nmeros naturales tales


que, elevados al cubo, resultan entre cero y 125,
(definido por comprensin). 4B pero 7B.

nmeros naturales

/ significa: tal que

< significa: menor que

NOTA
En todos los casos en que el dato del problema sea un
conjunto determinado por comprensin, es necesario
escribirlo por extensin para identificar sus elementos.

EJEMPLO:

Determinar por extensin:

i
A = { x / x , x = 2 ,

2 < x < 10}

Son los nmeros naturales ( ) mltiplos de 2, que se encuentran entre 2 (incluido


este) y 10 (sin incluirlo).
A = { 2, 4, 6, 8}

i
2 significa: mltiplo de 2

NOTA
Los elementos de un conjunto numrico se representan
generalmente por una variable x. En consecuencia, un
conjunto numrico est formado por todos los nmeros x
que cumplen con una determinada propiedad que
caracteriza los elementos del conjunto, y que se
denominar p(x).
A = {x / p(x)}
A es el conjunto de elementos x, tal que x cumple la
propiedad p.

18

GUSTAVO A. DUFFOUR

Conjunto unitario: es un conjunto formado por un solo elemento. Por ejemplo:

A = { a}

es un conjunto sin elementos. Se anota:

Conjunto vaco:

Puede suceder que ningn elemento satisfaga la condicin de pertenencia, por


ejemplo: a) El conjunto de los tringulos de cuatro lados es { }
b) C = { x / x ,

x + 2 = 0} = { }

( 2 no es un nmero natural)

Todos los conjuntos vacos son iguales, lo que significa que existe un solo conjunto
vaco.

NOTA
Se debe tener en cuenta que, el conjunto vaco no es el
mismo que {} .
El conjunto vaco se anota por extensin como: { }

EJEMPLO:

A = { x / x , 3 < (2x 1) < 10}

Determinar por extensin

En este caso, los elementos del conjunto son los nmeros naturales que hacen que la
expresin (2x 1) tenga un valor entre 3 y 10.
Para
Para
Para
Para
Para
Para

x=1
x=2
x=3
x=4
x=5
x=6

2(1) 1 = 1
2(2) 1 = 3
2(3) 1 = 5
2(4) 1 = 7
2(5) 1 = 9
2(6) 1 = 11

el resultado no es mayor que 3.


el resultado no es mayor que 3.
el resultado est entre 3 y 10, 3 pertenece al conjunto.
el resultado est entre 3 y 10, 4 pertenece al conjunto.
el resultado est entre 3 y 10, 5 pertenece al conjunto.
el resultado es mayor que 10.
A = { 3, 4, 5}

Dado el conjunto
A = { 0, a, Jos Mara, 3 de enero}
Responder verdadero o falso y justificar la respuesta.
1)

0A

2)

3A

3)

Mara A

4)

3 de enero A

5)

6)

{}A

7)

Jos Mara A

8)

{ 0} A

Vanse los resultados en la pgina 240.

MATEMTICA DE CUARTO

19

2 DIAGRAMAS DE VENN
En el estudio de conjuntos resulta muy
til representar esquemticamente los
conceptos que se van a desarrollar. Se
utilizan para ello los llamados diagramas de
Venn.
Por ejemplo, el conjunto A = { a, b, c}
se representa:

C
13

11

11

A
10

13

15

11

8
A

11

F
Ciertas propiedades de los conjuntos
pueden ser mejor conceptualizadas a travs
del uso de los diagramas de Venn.
Es importante recordar que estos
diagramas solo son una aproximacin que
facilita la comprensin del tema, pero no
constituyen una demostracin rigurosa, ya
que, aunque se examinaran exhaustivamente
todos los casos posibles lo que es muy
engorroso, por cierto, an quedara sin
poder considerar por lo menos el conjunto
vaco.

En el dibujo hay un grupo de


nueve crculos, cada uno de ellos
identificados por una letra, de la A a
la I. Cada letra tiene un valor entre
1 y 9, que no se repite. Donde
algunos crculos se superponen
hay un nmero que es el resultado
de la suma de los valores de los
crculos. Se anima a descubrir
cul es el valor de cada letra?
Vase el resultado en la pgina 240.

Una objecin mucho ms seria para las demostraciones con diagramas de Venn es
que ocultan los pasos del pensamiento que se requieren para llevarlas a cabo; es decir, no
se especifica la lgica que debe utilizarse para sombrear los diagramas.

John Venn

(Inglaterra, 1834-1923)

Public su primer libro, Lgica


simblica, en 1881, y Principios de lgica
emprica, en 1889.
El uso de
diagramas en la lgica formal no es
una historia fcil de seguir, pero es
muy cierto que los diagramas son
popularmente asociados con Venn,
aunque su origen fue muy anterior.

20

GUSTAVO A. DUFFOUR

3 PAR ORDENADO
Un concepto muy importante es, el de par
ordenado o cupla, o sea, dos elementos
tomados en un orden.

Comnmente se habla de
cuplas, por ser pares
ordenados: (a, b) o (x, y).

Con el par ordenado (a, b) se indicar


que el elemento a se considera en el primer
lugar y el b en segundo lugar.

Pueden ser ternas, con


tres elementos: (a, b, c).

Recurdese que el par ordenado se


escribe entre parntesis curvos.

En general se hablar de
n-uplas con n elementos.

Dos cuplas son


primer componente de
componente de la
componente de una
componente de la otra.

iguales si y solo si el
una es igual al primer
otra, y el segundo
es igual al segundo

(a, b) = (c, d)

si y solo si

a=c

y b=d

Es necesario no confundir el conjunto C = {a, b}, formado por dos elementos, con la
cupla (a, b), pues se cumple:
{a, b} = {b, a}

pero

(a, b) (b, a) si a b

4 PRODUCTO CARTESIANO
4.1. DEFINICIN
A partir de dos conjuntos (no vacos) A y B, es posible definir un nuevo conjunto
formado por todas las cuplas que se puedan formar, donde el primer elemento pertenece a
A y el segundo a B.
Se llamar producto cartesiano de dos conjuntos A y B, al conjunto de todas las
cuplas (a, b) tales que aA y bB.

A B = {(a, b) / aA bB}

Si el conjunto A es de m elementos y el conjunto B es de n elementos, el


conjunto producto A B es de m n cuplas.

MATEMTICA DE CUARTO

21

EJEMPLO:

Dado

A = {2, 4, 6}

B = {m, n, q}

hallar A B

Una manera segura de hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos es disponer
sus elementos en forma de tabla o cuadro de doble entrada, formando una columna con los
elementos del primer conjunto y una fila con los del segundo conjunto.
2
4
6

m
(2, m)
(4, m)
(6, m)

n
(2, n)
(4, n)
(6, n)

q
(2, q)
(4, q)
(6, q)

La extensin de: A * B = {(2, m), (4, m), (6, m), (2, n), (4, n), (6, n), (2, q), (4, q), (6, q)}

EJEMPLO:

Dado A = {a, b, c}

hallar A * A

El producto cartesiano puede efectuarse entre los elementos de un solo conjunto,


formando todos los pares ordenados posibles con los elementos de ese conjunto.
a
b
c

a
(a, a)
(b, a)
(c, a)

b
(a, b)
(b, b)
(c, b)

c
(a, c)
(b, c)
(c, c)

La extensin de: A * A = A2 = {(a, a), (a, b), (a, c), (b, a), (b, b), (b, c), (c, a), (c, b), (c, c)}

Antes de continuar, es conveniente hacer


el ejercicio 6, de la pgina 34.

4.2. PROPIEDADES DEL PRODUCTO CARTESIANO


1)

En el caso de tener en cuenta al conjunto vaco.


El producto cartesiano entre dos conjuntos tiene como resultado el conjunto vaco, si
por lo menos uno de los conjuntos es vaco.
Sean los conjuntos E y F;

2)

E*F =

E=

y/o

F=

El producto cartesiano es distributivo con respecto a la unin y con respecto a la


interseccin de conjuntos.
A * (B C) = (A * B) (A * C)

22

si y solo si

A * (B C) = (A * B) (A * C)

GUSTAVO A. DUFFOUR

3)

El producto cartesiano no es conmutativo.

4)

Si #(A) y #(B)
son finitos:
#(A * B) = #(A) * #(B)

El nmero de cuplas del producto


cartesiano es igual al producto del nmero de
elementos de los conjuntos que forman el
producto cartesiano.
Entre varios conjuntos finitos se cumple:
#(A * B * C) = #(A) * #(B) * #(C)

El cardinal de un conjunto
finito es la cantidad de
elementos que tiene.
NOTACIN:

# (A)

Tngase en cuenta que:


# () = 0

5 RELACIN BINARIA
A

B
Dados dos conjuntos A y B, se llama
relacin binaria R de A en B, a una ley o
criterio que hace corresponder a elementos de
A, elementos de B.

Toda relacin binaria de un conjunto A en un conjunto B es un subconjunto del


producto cartesiano A*B.
O sea que: R es una relacin de A en B % R C A * B
De modo que una relacin binaria es un conjunto de cuplas, tal que sus elementos
cumplen una determinada propiedad.
La relacin binaria R de A en B se anota:

R = {(a, b) / (a, b) A * B, a R b}

Una relacin binaria R se puede establecer entre los elementos de un solo conjunto.
Se anota:

R = {(a, b) / (a, b) e A * A,

a R b}

Los conjuntos A y B donde se define la relacin binaria, se denominan:


A: conjunto de partida.
MATEMTICA DE CUARTO

B: conjunto de llegada.

23

Cada uno de los elementos a e A, que tiene su correspondiente en B, se denomina


preimagen de b e B. El conjunto de todas las preimgenes se denomina dominio de la
relacin, y se anota D(R). El dominio de una relacin no necesariamente es igual al conjunto
de partida.
Los elementos b e B que tienen por lo menos una preimagen se llaman imagen de
a e A. El conjunto de todas las imgenes se denomina recorrido de la relacin, y se anota
R(R). El recorrido de una relacin no necesariamente es igual al conjunto de llegada.

Si (1, 3) f se dice que 3 es la imagen de 1, y se escribe f(1) = 3


Si ( 4, 7) f se dice que 4 es la preimagen de 7, y se escribe f( 4) = 7

EJEMPLO:

Dados los conjuntos: A = {2, 3, 5, 8, 9}


B = {3, 4, 6, 7, 9}
y la relacin R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1}
1) Hacer un diagrama de la relacin.
2) Expresarla por extensin.
3) Determinar el dominio y el recorrido.

La relacin esta definida por: R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1}


1) Diagrama

3
9

3 4

7
9

2) El conjunto de cuplas que pertenecen a la relacin esta dada por:


R = {(2, 3), (3, 4), (5, 6), (8, 9)}
3) Dominio de R.
D(R) = {2, 3, 5, 8}

24

Recorrido de R.
R(R) = {3, 4, 6, 9}

GUSTAVO A. DUFFOUR

6 FUNCIONES
6.1. INTRODUCCIN
Existencia. Se dice que una relacin cumple
existencia si todos los elementos del primer
conjunto tienen, por lo menos, un
correspondiente en el segundo. O sea, si su
dominio es igual al conjunto de partida.
Unicidad. Se dice que una relacin cumple
unicidad si cada elemento del dominio tiene
una y una sola imagen.
Una relacin que cumpla unicidad y
existencia se dice que es una relacin
funcional o, simplemente, una funcin.

Cuando no se especifica el
dominio de una funcin real,
siempre se supondr que es el
mayor conjunto de nmeros
reales para los cuales la frmula
funcional tenga sentido.
Para ello es necesario estudiar
sus condiciones de existencia
analizando la estructura operativa
de dicha frmula.

6.2. DEFINICIN
Una relacin f entre elementos de un conjunto A y elementos de un conjunto B es
una funcin de A en B, si y solo si se cumplen las dos condiciones siguientes:
t xeA E

yeB / (x, y)e f

(x, y) e f y (x, z) e f 6 y = z

(existencia)
(unicidad)

6.3. NOTACIN
Las funciones se nombran con una
letra generalmente la f. Cuando es necesario
hablar de varias funciones, se usan: g, h ...
Es posible usar cualquier letra, salvo la x y
la y, para evitar confusiones, pues estas
generalmente indican nmeros reales. En
este caso, la letra x que representa a los
elementos del conjunto preimagen (dominio),
se llama variable independiente.
Si f es la funcin, entonces el nmero
que f asocia con x, se designa f(x). El
conjunto de valores de f(x) se llama
recorrido de la funcin. Recurdese que el
smbolo f(x) solamente tiene sentido cuando
x pertenece al dominio de f; para otros x
el smbolo f(x) no est definido.
MATEMTICA DE CUARTO

Pues f representa la funcin, o


sea, el conjunto de pares
ordenados.
Y f(x) es solo el segundo
componente de cada par.

25

Es costumbre escribir y = f(x)


Ello significa: y es el valor que la funcin f asigna al elemento x. La letra y que
representa los elementos del conjunto imagen (recorrido) se llama variable dependiente.

O sea, f: A B es una funcin

f AB
xA existe un nico yB / (x, y)f

NOTA
En la prctica de trabajo se toleran algunas abreviaciones,
tales como hablar de la funcin y = f(x) la cual confunde
en rigor un nmero y una funcin, pero a pesar de todo
resulta muy cmodo su uso.
En este libro, en la mayora de los casos se usar la forma
abreviada, dada por el siguiente ejemplo:
f: f(x) = x2 + 3x
Se sobreentiende que est definida: D(f)

D(f)

Los siguientes diagramas R1 y R2 son relaciones funcionales:

R1

R3

No es funcin la relacin R3
porque a un elemento de
corresponden varios en B.

26

dibujada,
A
le

R2

R4

No es funcin la relacin R4 dibujada,


porque hay elementos en A que no tienen
un correspondiente en B.
GUSTAVO A. DUFFOUR

7 REPRESENTACIN
GRFICA DE FUNCIONES
Se llama representacin grfica de una
funcin f al conjunto de puntos del plano
cuyas coordenadas (x, f(x)) pertenecen a f.
Es una muy buena manera de poder visualizar
a todas las parejas (x, f(x)) f.
Cada vez que se haga referencia a la
representacin grfica de una funcin en un
sistema de coordenadas cartesianas, se
anotar por Gra(f).
No son funciones las representaciones
grficas siguientes, porque existen valores de
la variable x a los cuales les corresponden
dos valores funcionales.

f(x)
P

b
O

Es el sistema formado por dos


ejes perpendiculares x y cuyos
orgenes coinciden en el punto O.
Comnmente se considera al eje
x
el
horizontal,
graduado
positivamente hacia la derecha, y el
eje y el vertical, graduado
positivamente hacia arriba.
A cada punto P del plano le
corresponde uno y solo un par de
(a, b)
llamados
valores
coordenadas
cartesianas
o
rectangulares del punto P.

Cuando se representa un punto


en el plano, con un par de
nmeros reales (a, b), se conviene
que la abscisa a se escribe en
primer lugar, y la ordenada b, en
segundo lugar.
Por esa razn se considera

Estas representaciones grficas


sugieren una regla:
Para que un dibujo sea la representacin
grfica de una funcin f, cada recta vertical
debe cortar al dibujo en un solo punto.
Antes de continuar, es conveniente hacer
los ejercicios 7 al 12, de la pgina 34.

MATEMTICA DE CUARTO

(a, b) como un par ordenado.


El origen O
coordenadas (0, 0).

tiene

como

Los puntos sobre el eje x tienen


por coordenadas (x, 0).
Los puntos sobre el eje y tienen
por coordenadas (0, y).

27

La palabra funcin fue introducida por Leibniz,


que utilizaba este trmino para designar cierto
tipo de frmulas matemticas.
Para los matemticos del siglo XVIII, el
concepto de relacin funcional estaba ms o
menos identificado con la existencia de una
frmula matemtica sencilla que expresara la
naturaleza exacta de esa relacin.
Este concepto result demasiado restrictivo
para las necesidades de la fsica matemtica, por
lo que la idea de funcin debi pasar por un largo
proceso de generalizacin y clarificacin.

Gottfried Leibniz
Alemania, 16461716

8 CERO DE LA FUNCIN O RAZ


El valor de la variable, que anula a la
funcin, se denomina cero de la funcin.
Geomtricamente, corresponde a la
abscisa del punto de corte de la representacin
grfica con el eje horizontal (eje x).
Para calcularlo, se iguala la funcin a
cero y se despeja el valor de la variable.

EJEMPLO:

es raz de f f() = 0
El valor de la variable, que
anula la funcin (raz o
cero) es:
la pre-imagen de cero

Determinar los ceros de las funciones siguientes, dadas por sus


representaciones grficas.

f(x)

Cero en:
x = 2

Cero en:
x=2
x

La funcin f dada por su representacin


grfica tiene dos ceros, dados por las abscisas
de los puntos, en que la representacin grfica,
corta al eje x.
Ceros de f = { 2, 2}

28

GUSTAVO A. DUFFOUR

g(x)

En algunos casos, se da, que la


representacin grfica de la funcin, no corta al
eje x, sino que lo toca.

En este caso dicho valor de la variable x,


tambin es un cero de la funcin.

Ceros de g = { 2, 3 }

9 SIGNO DE UNA FUNCIN


Si en la funcin f: f(x) = 2x + 3 se efectan los siguientes clculos:
f( 3) = 2( 3) + 3 = 9
f(1) = 2(1) + 3 = 1

f( 3) = 9
f(1) = 1

( ) = 2 ( 32 ) + 3 = 0

f 3 =0
2

f(2) = 2(2) + 3 = 1
f(3) = 2(3) + 3 = 3

f(2) = 1
f(3) = 3

f 3
2

Valores positivos
de f(x).

()

Valores negativos
de f(x).

Es costumbre dibujar la informacin anterior


como:

f(x)

Signo ( 2x + 3)

1
1

+++++0
3
2

En el eje horizontal, (eje x), se anota el


cero de la funcin.
Encima del eje horizontal se indica, el signo
de los valores de f(x)
El concepto geomtrico de signo de una funcin f, en que los valores de la funcin
son positivos si la representacin grfica de f, se encuentra por encima del eje horizontal, o
sus valores son negativos, si su representacin grfica se encuentra por debajo del eje
horizontal; es aplicable a cualquier tipo de funcin, posible de graficar en un sistema de
coordenadas cartesiano.
MATEMTICA DE CUARTO

29

EJEMPLO:

Indicar el signo de las siguientes funciones, dadas por sus


representaciones grficas.

f(x)

g(x)

Signo f(x)

0++++0
2

Signo g(x)

+ + + 0 + + +0 0 + + +
2

NOTA

Observe el estudiante que, cuando la grfica toca al eje x


sin cortarlo, el valor de la variable x se cuenta como un
cero doble (ndice de multiplicidad par).
En este caso, es posible observar que la funcin no cambia
de signo. Suele indicarse con una doble rayita.

10 DEFINICIN DE INTERVALO
10.1. INTERVALO ABIERTO
El conjunto de todos los nmeros reales estrictamente situados entre a y b (con
a < b) se anota (a, b) y se llama intervalo abierto.

(a, b) = { x / x e , a < x < b }

Su representacin grfica en la recta es:

|
a

|
b

10.2. INTERVALO CERRADO


El conjunto de todos los nmeros reales situados entre a y b (con a < b) y que
incluye a los extremos a y b, se anota [a, b] y se llama intervalo cerrado.

[a, b] = { x / x e , a x b }

Su representacin grfica en la recta es:

30

|
b

GUSTAVO A. DUFFOUR

10.3. INTERVALO SEMIABIERTO


Existen dos intervalos semiabiertos que
se anotan (a, b] y [a, b).

(a, b] = { x / x , a < x b }
[a, b) = { x / x , a x < b }
10.4. INTERVALO INFINITO
En algunos casos aparece en la notacin
de intervalos el smbolo (infinito).
Se usar la notacin (a, + 8) para
designar el conjunto de todos los nmeros
reales mayores que a.

(a, +) = { x / x e , x > a }

Esta
notacin
da
origen,
naturalmente, a cierta ambigedad,
puesto que (a, b) se usa tambin
para designar un par de nmeros.
Generalmente el contexto brinda
los indicios suficientes para evitar
la confusin.
Ntese que si a > b, entonces
(a, b) = (el conjunto vaco). En la
prctica de trabajo, siempre que se
hable de un intervalo (a, b), se
supone que a < b.

Los nmeros reales menores que a se


indicarn como:

( , a) = { x / x , x < a }
Tambin es posible usar en algunos casos la notacin ( , + ) para referirse al
conjunto de todos los nmeros reales.

El smbolo , llamado infinito, es de utilidad


en muchas situaciones. Sin embargo, al usar
este smbolo se debe tener bien presente que no
es un nmero en el sentido ordinario de la
palabra, sino un concepto que representa a un
nmero tan grande como se quiera.
El concepto de infinito ha inspirado y hechizado a los matemticos
desde tiempos inmemoriales. Los problemas y paradojas ms profundos de
las matemticas a menudo van unidos a esta palabra.
A finales del siglo XVI y sobre todo durante el siglo XVIII, para resolver
problemas prcticos, los matemticos recurran aisladamente al razonamiento
sobre lo infinitamente pequeo y lo infinitamente grande, pero rara vez en
forma rigurosa.

MATEMTICA DE CUARTO

31

11 FUNCIN CRECIENTE
f(x)

Una funcin f, es creciente, cuando al


aumentar los valores de la variable x, los
respectivos valores de la funcin, tambin
aumentan

f(b)
f(a)
a

t aD(f)

t bD(f)

f es creciente
Si

b>a

f(b) > f(a)

12 FUNCIN DECRECIENTE
f(x)

Una funcin f, es decreciente, cuando al


aumentar los valores de la variable x, los
respectivos valores de la funcin disminuyen.

f(a)

f(b)
a

t aD(f)

t bD(f)

Si b > a

f es decreciente
f(b) < f(a)

NOTA
El crecimiento o decrecimiento de una funcin, se indica
como un intervalo de valores de la variable x.

32

GUSTAVO A. DUFFOUR

EJEMPLO:

Indicar los intervalos dnde las siguientes funciones, dadas por


sus representaciones grficas, son crecientes o decrecientes.

g(x)

f(x)

f es creciente en: ( , 0)
f es decreciente en: (0, + )

g es creciente en: ( , 1) (2, + )


g es decreciente en: ( 1, 2)

13 EXTREMOS RELATIVOS
Se llaman extremos relativos de una funcin, al mayor o al menor valor de la funcin
en algn intervalo incluido en el dominio.
Los extremos relativos de una funcin son los: mximos relativos
relativos.

mnimos

f(x)

Mximo relativo

La funcin f, cuya representacin grafica


se da, tiene:
Mximo relativo en: x = 0

1
1

Mnimo relativo en: x = 2

Mnimo relativo

Realizar los ejercicios 13 al 17 de la pgina 35


y resolver los problemas 18 al 22 de la pgina 36

MATEMTICA DE CUARTO

33

14 EJERCICIOS PROPUESTOS

Vanse los resultados en la pgina 240.

6)

Dados los conjuntos: A = {3, 5, 8} y B = {m, p}


Determinar por extensin los conjuntos A*B y B*A

7)

Dados los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {x, y, z, w}


Indicar cuales de las siguientes relaciones son funciones de A en B
R1 = {(a, x), (b, y), (c, w)}
R2 = {(a, w), (b, z), (c, y), (a, x)}
R3 = {(a, z), (b, y), (c, y)}

8)

Dados los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {p, k} y las siguientes relaciones.


Diagramarlas e indicar cuales son funciones de A en B.
R1 = {(a, p), (b, p), (c, p)}
R2 = {(a, p), (b, k), (c, p)}
R3 = {(a, p), (a, k)}

9)

Dado el conjunto: A = {0, 2, 3, 4}


i) Hallar A*A
ii) Indicar cuales de las siguientes relaciones son funciones de A en A
R1= {(x, y) / (x, y)e A*A, x + 2 = y}
R2= {(x, y) / (x, y)e A*A,

x = y}

10)

Sabiendo que f = {(2, 5), ( 1, 1), (0, 1), (3, 7), ( 2, 3)}
i) Dominio de f.
ii) Recorrido de f.
iii) Completar: f(3) =
f() = 5
f(0) =

11)

Las siguientes representaciones grficas son o no funciones?


f(x)

1)

3)

2)

j(x)

n(x)

5)

34

k(x)

4)

12)

g(x)

h(x)

Sea el dibujo, la representacin grfica


de una funcin f.
Observando el dibujo contestar:
i) f(2) =.....
f( 1) = .....
f(0) =.....
ii) Encontrar {x / f(x) = 0}
iii) Encontrar {x / f(x) = 4}
iv) Encontrar las preimgenes de 1 y
la imagen de 3.

6)

f(x)

1
1

GUSTAVO A. DUFFOUR

13)

Dada la siguiente representacin


grfica de una funcin g.
Observando el dibujo contestar:
i) Para que valores de x, g(x) > 0
ii) Para que valores de x, g(x) < 0
iii) Resolver g(x) = 0
iv) Qu extremos relativos presenta?
v) Completar: g(2) = . . .

g(x)

1
2

g(8) = . . .
g() = 6

f(x)

14)

La siguiente representacin
grfica corresponde
a una funcin f
1

Observando el dibujo contestar:

1) La imagen de 7 en la funcin es:


2) La imagen de 0 en la funcin es:
3) Las preimgenes de 3 en la funcin son:
4) La preimagen de 8 en la funcin es:
5) El grfico de f corta al eje de ordenadas en el punto de coordenadas (..,..)
6) La raz de la funcin es:
7) es el mximo de la funcin f.
8) es el mnimo de la funcin f.
9) En el intervalo ( 5, 0) la funcin es: ..
10) En el intervalo (0, 2) la funcin es:
11) El signo de f(5) es: ..
12) El signo de f( 8) es: ..

15)

Si encendemos una vela y graficamos su longitud a medida que pasa el tiempo.


Cul de las siguientes grficas es la que obtenemos?

long

1)
1

long

2)
1

16)

long

3)
1

long

4)
1

De la representacin grfica de cierta funcin se sabe que:


i) Corta a los ejes coordenados en los puntos ( 6, 0), (0, 4), (2, 0), (6, 0)
ii) Alcanza un mximo relativo en el punto ( 1, 6), otro en (8, 4) y un mnimo
relativo en (4, 4)
iii) Cuando x toma valores muy grandes f(x) tiene a 0.
iv) Cuando x toma valores negativos muy grandes, los valores de f(x) tambin
son muy grandes negativos.
Realizar un bosquejo grfico.

MATEMTICA DE CUARTO

35

17)

En la clase anterior el profesor entreg una fotocopia con una representacin


grfica, pero Teresa no fue a clase y llam por telfono a su amiga Ana, para que
le explique cmo era esa grfica. La siguiente es la descripcin que hace Ana.
...la grfica empieza cuando x vale 0, concretamente en el punto (0,2) y va hacia
la derecha, subiendo. Sigue subiendo y pasa por el punto (3,4) y sube cada vez
ms rpido. La x se acerca 5, pero nunca llega a valer 5 y, mientras tanto, los
valores de la funcin crecen ms y ms como si fueran a salirse de la hoja. Ojo que
todo eso pasa sin que x llegue a valer 5, pero se va acercando mucho, cada vez
ms... cuanto ms suben los valores de la funcin, ms cerca est la x de 5, pero
nunca lo alcanza.
A partir del 5 pasa lo contrario: la curva viene desde abajo y va subiendo. Corta al
eje de las x en 8 y sigue subiendo hasta el punto (12,4) y a partir de ah empieza a
bajar, pero cada vez ms despacito... bueno, en realidad los que bajan cada vez
ms despacio son los valores de la funcin; la x va aumentando rpido. A ver si se
entiende mejor: la curva sigue hacia la derecha, bajando poco a poco, sin tocar el
eje de las x, pero acercndose mucho a l. Como se va pegando al eje, pero
siempre est apenitas por arriba de l y nunca llega a tocarlo...
Realiza un bosquejo de la grfica que Ana le describi a Teresa.

15

PROBLEMAS PROPUESTOS

18)

Cuando una persona sana toma 50 grs de glucosa en ayunas, su glucemia


(porcentaje de glucosa en la sangre) aumenta desde 90 mgr/dl, que es el nivel
normal, hasta 120 mgr/dl en aproximadamente una hora. Tres horas despus de la
ingesta, los valores de glucemia estn un poco por debajo del nivel normal. Al cabo
de cinco horas, los valores regresan a la normalidad.
Representa en un sistema de ejes la curva de glicemia de una persona normal, de
acuerdo a los datos anteriores.

19)

El costo de envo de correspondencia por una empresa privada est dado por la
siguiente tabla:
hasta
20 grs $ 10
hasta 100 grs $ 15
hasta 200 grs $ 17
hasta 500 grs $ 20
ms de 500 grs $ 35
Andrs quiere enviar correspondencia a unos amigos. La carta para Julio pesa
15 grs, la de Mara pesa 80 grs, un sobre para Cristina pesa 125 grs, y las
encomiendas para Carlos y Estela pesan 625 grs y 500 grs respectivamente.
i) Cunto paga por cada envo?
ii) Enviando todo a uno de sus amigos para que ste lo reparta.
Ahorrara dinero? Cunto?
iii) Es posible que a dos cartas con diferente peso, les corresponda el
mismo precio?

36

GUSTAVO A. DUFFOUR

Vanse los resultados en la pgina 241.

20)

La representacin grfica adjunta


representa la variacin de la temperatura
(en C) segn el tiempo (en hs)
a lo largo del da.

15
5
2

12

24

i) Con qu temperatura comenz el da?


ii) Con cul finaliz?
iii) Durante qu intervalo de tiempo la temperatura fue en ascenso?
iv) Cul fue la mxima del da? Y la mnima?
v) En qu horarios hubo menos de 5C?
grs.

21) La siguiente representacin grfica,


corresponde a la variacin del peso
de un beb, que pes 3300 grs al nacer.

100
2

12

24

das

i) Qu ocurre en los primeros das de vida?


ii) Qu da pes el nio 150 grs menos que al nacer?
iii) Se sabe que en algn momento del mes el nio estuvo con fiebre.
Cundo crees que sucedi esto? Explica tu respuesta.
iv) Indica el aumento de peso durante la tercera semana de vida.
v) Cual fue el peso mximo del nio en el perodo graficado? Y el mnimo?
En qu das se dieron?

22)

Tomado de: PISA 2003

Estatura
(cm.)

La siguiente representacin grfica


representa la estatura promedio de
los hombres y mujeres jvenes de
Holanda en 1998.

Estatura promedio
de hombres jvenes
en 1998

Estatura promedio
de mujeres jvenes
en 1998

Edad
(aos)

i) Desde 1980 la estatura promedio de las mujeres de 20 aos ha aumentado 2.3 cm


hasta alcanzar los 170.6 cm en 1998.
Cul era la estatura promedio de una mujer de 20 aos de edad en 1980?
ii) De acuerdo con este grfico, en promedio, durante qu periodo de su vida son las
mujeres ms altas que los hombres de su misma edad
iii) Explica cmo el grfico muestra que el crecimiento promedio de las mujeres es
ms lento despus de los 12 aos.

MATEMTICA DE CUARTO

37

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