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FUNCIN

DEL
MODELO
HUMANISTA

Bugental y Villegas

El hombre:
Es una totalidad que excede a la suma
de sus partes
Tiende en forma natural hacia su
autorrealizacin
Es consciente de si mismo y de su
existencia
Tiene facultad por decidir
Es intencional

El Ser Humano:

Experimenta
sus
vivencias
subjetivamente
Posee un ncleo central estructurado
Es ms sabio
Es capaz de una relacin profunda con
los dems
Es creativo

Esta en una constante bsqueda de un


sistema de valores y creencias
Es un sistema configurado

Singularidad

Generalidad

APLICACIONES AL
CAMPO EDUCATIVO

Movimiento
de
radical. (1985)
Carencias
Fallas

Humanismo

MILLER (1976)
Modelos de Desarrollo.
Modelos de autoconcepto.
Modelos de sensitividad y orientacin
grupal.
Modelos de expansin de la conciencia.

CONCEPCION DE LA ENSEANZA

EDUCACION
(ESTUDIANTES)
DECISION

NECESIDAD

EXPLORAR

COMPRENDER

AYUDAR

CONOCIMIENTO DE
SU PERSONA

HAMACHEK 1987

EDUCACION
HUMANISTA
PERSONALIDAD
MEDIO
FAVORECEDOR

AUTORREALIZACION

ESTUDIANTE
INSTUCCIONAL
CUASITERAPEUTICO

EDUCACION

CREAR CLIMA DE
LIBERTAD

FOMENTAR

APRENDIZAJE
ALUMNO

AUTOINICIE SU
APRENDIZAJE
ROGER 1978

-SIGNIFICATIVO
-VIVENCIAL

INVOLUCRA EN SU
TOTALIDAD AL
ALUMNO

HUMANISTAS
ENFASIS
PROMOVER

EDUCACION
DESARROLLO
CONCIENCIA
ETICA

ALTRUISTA

SOCIAL

METAS DE LA
EDUCACION

DESARROLLO DE
POTECIALIDADES

DESARROLLAR LA
INVIDUALIDAD

RECONOCE
COMO SERES
HUMANOS

HAMACHEK 1987

OBJETIVO DE LA
EDUCACION

PROMOVER

DESARROLLO

CONOCIMIENTO
PATTERSON 1973

TECNICAS

DIFIERE

APROXIMACIN

PLANTEAMIENTO
EDUCATIVO

Constructor

del conocimiento

Creativo
Participativo
Solidario

Animador
Gua
Orientador activo del
proceso
Facilitador
Mediador
Investigador

1.

2.
3.
4.

HAMACHEK:
Propone
tcnicas
y
sugerencias, para el desarrollo de
potencial en los alumnos
PATTERSON: Pasos para el logro de
objetivos humanistas
Programas flexibles
Proveer aprendizaje significativo
Propiciar autonoma
Evaluacin interna y cooperacin del
alumno

La
Teora
Humanista
Autoevaluacin

Patterson menciona criterios

A)
B)

propone

la

Vista personal : Satisfaccin, evolucin


intelectual y compromiso
Criterios impuestos de afuera: Grado de
profundidad, dedicacin y comparacin.

ROGERS: Seala a la evaluacin como un


recurso que fomenta la creatividad,
autocrtica y autoconfianza.

Propsito:

debe formar

ser
humano

Contenidos : basado en

Secuencias :

deben ser

Autnomo
Independiente
Creativo
Confianza en s mismo

Experiencias
Intereses
Necesidades

Arqueolgicas
Lgicas

Mtodo:

proporcionar

Acercamiento
Experiencia en el proceso de cambio

Recursos didcticos:

que faciliten

Aprendizaje por
descubrimiento

Evaluacin :
desarrollo de la

Abierto

debe ser

y garanticen

solo tiene cabida

Autonoma

son

Existentes y creados
con fines
educativos
Aprendizaje
significativo

autoevaluacin

pues promueve el

LUZ ARLETH PINEDA


ISELA SOSA QUESADA
NIDIA TORRES ESCALONA
ROSA MIRIAM VARGAS