REFLEXIN DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS EN LAS

DOS JORNADAS
Haciendo una reflexin sobre las dos jornadas de

prcticas en un

principio se observ cmo se encontraban los nios, les haca falta

integrarse y convivir ms con sus compaeros, su vocabulario no era
muy fluido ni entendible y eso les limitaba poder comunicarse tanto
como con la educadora como con sus compaeros. En esta ltima
jornada ya se observ un gran avance en cuanto a este aspecto ya que
algunos de los nios que eran los ms serios ahora eran uno de los ms
traviesos, platicaban con sus compaeros as como tambin con la
educadora, creaban cuentos a partir de imgenes o dibujos y
comunicaban sus sentimientos y emociones.
De igual manera se pudo notar que ya respetaban ms las reglas y
normas del saln, que al entrar y salir ya lo hacan en orden y sin
empujar a sus compaeros, ya no salan con frecuencia al bao
respetaban que cuando alguno de sus compaeros sala

tenan que

esperar su regreso.
Al momento de realizar ciertas actividades como por ejemplo colorear,
los nios no saban cmo agarrar los colores o crayolas, no respetan los
contornos e iluminaban hacia todos lados, en esta ocasin ya iluminaban
respetando contornos y hacindolo hacia un solo lado, de repente si se
encontraba con algunos otros nios que an se les dificultaba pero ya lo
realizaban de una mejor manera e incluso ya

hacan uso del lpiz,

saban escribir su nombre cuando en un primer momento no lograban

identificarlo ya que al preguntarle a los nios Cmo te llamas? Su
respuesta era no s; En esta segunda jornada se pudo observar en base
a una actividad como la mayora del grupo ya identificaban su nombre y

algunas letras, haba nios que ya escriban su nombre completo y todo

el grupo hacia copiado de palabras.
Cuando hacan uso de materiales como colores, crayolas pinturas o
algunos otros, los nios recogan el material lo llevaban a su lugar, al
momento de repartir estos solo se le asignaba la tarea a ciertos nios y
los dems permanecan en su lugar, en un principio esto resultaba un
poco difcil ya que todos queran tener el material al mismo tiempo, as
como tambin a la hora de utilizarlo no lo llevaban a su lugar. La
educadora tena un mayor control del grupo as como tambin atendan
a las consignas que se les daban.
En la primera jornada que practique algunas de las actividades se tenan
que hacer de una manera grupal y en ocasiones no se obtenan los
logros planteados ya que la atencin de los nios era muy dispersa, les
costaba mucho trabajo trabajar en equipos ya que no todos los nios se
integraban e incluso en ocasiones era solo un nios quien hacia la mayor
parte del trabajo, cuando tenan que compartir el material no se lo
prestaban, en varias ocasiones los nios se pegaban o se hacan gestos,
esto provocaba que las actividades tomaran ms tiempo del que se
tena establecido porque los nios me daban quejas de sus compaeros
y tena que ir a cada mesa de trabajo cuando los nios lo requeran,

en

esta ltima jornada pude notar como los nios ya aceptaban trabajar
con otros compaeros se integraban mejor como equipos, ya no haba
necesidad de estar en cada momento viendo que compartieran el
material que no se pegaran bastaba solo con decirles: - Nios recuerden
que debemos compartir el material y lo hacan, solo haba tres nios que
an no lo hacan del todo.
Al realizar sus trabajos todos los nios ya ponan su nombre a excepcin
de dos, pero si se les mostraba como se escriba hacan el copiado bien,
as que en estas semanas de practica a cada uno de los nios se les dio
una tarjeta con su nombre, se les explico que ese era su nombre y cada

que hicieran un trabajo tenan que escribirlo en su hoja, los nios

respondieron ante esta tarea y hacan el copiado de su nombre en cada
uno de sus trabajos.
En cuanto al campo de pensamiento matemtico durante la primera
jornada los nios solo saban contar hasta el nmero cinco, pero la
mayora lo haca de manera salteada, no relacionaban el nmero con la
cantidad, en la segunda jornada los nios ya saban contar hasta el
nmero quince, algunos ya ponan en prctica el principio de conteo
correspondencia uno a uno, resolvan problemas.
Haciendo el anlisis de estas dos jornadas que se llevaron a cabo
durante este semestre se logr ver mucho el avance que los nios
tuvieron en cuanto a su desarrollo y desempeo en las diferentes
actividades que se trabajaron,

eran ms autnomos, responsables y

cuidadosos con sus cosas ya que anteriormente dejaban sus batas,

libretas, mochilas en otros lugares y despus ya no los encontraban,
esta vez los nios se quitaban su bata o suter e inmediatamente lo
guardaban en su mochila as como tambin sus libretas la ponan en el
lugar que le corresponda , con los materiales ya eran ms ordenados y
sobre todo con sus lugares, lo mantenan limpio y en orden.
Anteriormente su atencin era muy dispersa, se distraan fcilmente, en
esta ocasin ya eran ms atentos e incluso haba nios que al ver
platicando a sus compaeros o haciendo otras actividades, les pedan
que guardaran silencio y pusieran atencin, haba una

mayor

participacin por parte de ellos por lo mismo de que ya se relacionaban

ms con sus pares, porque durante la primera jornada an haban nios
que les peda pasaran al pizarrn o a repartirles materiales a sus
compaeros y les daba pena y no lo hacan, ahora ya se mostraban ms
participativos.

Las actividades que trabaje durante la primera jornada considero que a

los nios les fue un poco ms significativas ya que estas estaban
relacionadas con accidentes en su hogar, en la escuela y en su contexto
por tal motivo los nios tenan una mayor participacin y nacin del
tema, aunque en esta ocasin no emplee mucho material didctico ya
que era trabajar el tema ms por medio de las estrategias de enseanza
como organizadores previos, el cual es informacin de tipo introductorio
y contextual en este caso cuestionaba a los nios para rescatar sus
conocimientos previos y posteriormente se haca un puente cognitivo
entre la informacin nueva y la previa. Otra de las estrategias utilizadas
en la primera jornada fue las ilustraciones, ya que utilizaba imgenes
con los nios sobre accidentes, ellos las observaban y describan lo que
vean.
Se realizaban mapas conceptuales y redes semnticas ya que deba
rescatar informacin sobre los conocimientos previos de los nios. Una
de las cosas que me falto durante la primera jornada fue prever material
que los nios probablemente utilizaran, ya que en una ocasin se
ocupaba Resistol y no haba envases para ponerles el Resistol a los
nios, yo me confi porque anteriormente vi que la educadora tenia
tapas y ah se los pona, al solicitrselas me dijo que no tena y me
presto Resistol de barra pero solo haba muy pocos y los nios se lo
tenan que estar pasando o de repente no lo queran prestar esto hizo
que los nios se desesperaran e incluso la mayora no termino esa
actividad.
Las ltimas actividades de la primera jornada fueron muy agradables
para los nios ya que se realizaron a travs del juego, una de ellas fue
que realizaran un circuito con los sealamientos viales y utilizando las
medidas adecuadas para prevenir accidentes

y la segunda fue el

botiqun donde cada nio elaboro el suyo, aunque los nios nunca
haban trabajado recortando, lo hicieron muy bien.

En la mayora de las actividades los nios respondieron bien a ellas por

el poco conocimiento que ya tenan sobre el tema. Hasta esta jornada
aun no conoca por completo a los nios solo lograba identificar a los
que eran ms latosos y que en ocasiones distraan a sus compaeros as
como a uno de ellos que era el ms serio.
En la segunda jornada el material que les proporcione a los nios fue
material concreto y esto permiti que los nios trabajaran mejor en
equipo as como tambin que exploraran y manipularan el material y
sobre todo favoreci al propsito que se tena planteado, ya que
mediante estos materiales dieron resolucin a problemas.
Todos los materiales fueron muy atractivos y

algunos de ellos se

trabajaron de manera grupal, los nios estuvieron atentos y al

plantearles los problemas daban sus respuestas, otros materiales como
fue el caso de los crculos y las pinzas, cada uno de los nios contaba
con su material y al trabajar resolucin de problemas fue muy
significativo para ellos ya que cada uno contaba y manipulaba su
material.
Para esta segunda jornada ya conoca mejor a los nios, quienes eran los
que trabajaban ms, los ms participativos, a quienes les gustaba
ayudar a repartir el material, los ms traviesos y a los ms serios. El
poder ya conocer a los nios me permiti poder asignarles diferentes
tareas a cada uno por ejemplo cuando tena que repartir material peda
a los nios que eran ms serios o que no se integraban aun con sus
compaeros que me ayudaran o a los ms imperativos de igual manera
les asignaba diferentes tarea esto ayudaba a que algunos se integraran
y a los dems que no distrajeran a sus compaeros.
En cuanto a las actividades de lectoescritura, considero que algunas no
me fueron muy favorables como por ejemplo el domino de lectura, ya
que los nios no respetaban las reglas del juego y solo unos nios eran

quienes realmente trabajan, considero que deb haber utilizado otra

actividad.
Una de las estrategias que trabaje durante esta jornada fue el
aprendizaje a travs del juego en donde los nios a travs de la maquina
sumadora, el memorama sumador y del juego del boliche resolvieron
problemas. Otra de las estrategias y que fue una de las de eje central
fue la resolucin de problemas en donde los nios desarrollaron
destrezas de pensamiento y reflexin.
En esta segunda prctica creo que las actividades resultaron ms
significativas y que el hecho de que los nios tuvieran el material
concreto les permiti entender mejor las actividades as como tambin
llevarlas a cabo. Considero que logre mejorar algunos aspectos que me
faltaron durante la primera jornada de prctica como por ejemplo mayor
control del grupo ya que en un principio me costaba mucho trabajo el
poder hacer esto, note que al cantarles canciones o poner ejercicios
donde

movieran

distintas

partes

de

su

cuerpo

hacia

que

se

tranquilizaran y as poder mantenerlos atentos, daba consignas ms

claras y se las recordaba en distintos momentos de la actividad algo que
en un principio no haca y debido a esto en ocasiones los nios no
realizaban la actividad como se les peda, les solicitaba que recogieran
el material despus de utilizarlo ya que durante la primera jornada yo
les recoga el material y la educadora me comento que tena que
ensearles que ellos tenan que recoger y guardar el material en su
lugar, el que la educadora me hiciera estas observaciones en un primer
momento, me permiti mejorar estos aspectos en la segunda jornada de
prctica.