Modulo 1: PROYECTO DE VIDA

I.

DATOS GENERALES

Denominacin

: PREPARNDOME PARA LA VIDA.

Poblacin

: Alumnos de 5 de secundaria.

N de sesiones

: 3 sesiones.

Tiempo de duracin por sesin

II.

50 minutos por sesin aprox.

III.

OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de tomar la decisin de realizar un

proyecto de vida mediante estrategias ldicas- participativas, identificando las capacidades
y debilidades que poseen a fin de ser superadas y mejoradas; estas sern realizadas en un
espacio de interaccin, recreacin y reflexin de los estudiantes.
IV.

RECURSOS MATERIALES

Se solicitara hojas bond, copias y el equipo multimedia para la proyeccin de videos

otros materiales adicionales.
V.

ACTIVIDADES POR SESIONES

FUNDAMENTACIN

Muchas veces nos preguntamos Cmo ser mi futuro? Ser necesario

planificarlo? Cmo hacer realidad mi proyecto de vida? Qu herramientas necesito?
Lo primordial es la actitud, nuestra predisposicin a querer hacer algo, la decisin de
cambiar y la voluntad que tengamos para sostener esa decisin.
El adolescente debe enfrentar un conjunto de desafos y tareas en su proceso de
convertirse en adulto. Las decisiones que tome en esta etapa repercutirn indudablemente
en su futuro.
Tomar una decisin que repercutir en nuestro futuro inmediato resulta difcil porque no
depende nicamente de las preferencias personales. La decisin debe considerar tambin
factores econmicos, familiares y sociales, por lo que se pretende ofrecer a los
adolescentes las herramientas bsicas para que incrementen sus conocimientos,
descubran sus potencialidades y preferencias; y analicen los factores implicados en su
eleccin, esto es un Proyecto de Vida.
Un proyecto de vida nos marca un propsito anhelado que queremos lograr, un sitio o un
lugar deseado. Construimos un proyecto de vida porque queremos ser felices, desarrollar a
plenitud nuestras capacidades y mejorar nuestra calidad de vida. Un proyecto de vida,
antes que nada, tiene que imaginarse y planificarse. Pero no basta con eso: quien
proyecta, necesita perseguir su ilusin, desear alcanzarla, y realizar acciones que lo
acerquen a ella. Parte del xito implica, esfuerzo y perseverancia. La manera cmo
logramos resultados, responder a nuestra capacidad, habilidad e inteligencia en el actuar.

Cuando reflexiones sobre las cosas que haces, descubras que en realidad eres una
persona valiosa y decidas establecer metas que t deseas lograr, podrs construir tu
proyecto de vida.

TALLER I: CONOCIENDOME A MI MISMO

ACTIVIDAD 01:
Lluvia de ideas
OBJETIVO:

Conocer que nociones tiene los estudiantes acerca del tema PROYECTO DE VIDA.

DESARROLLO:
Mediante la dinmica de lluvia de ideas los estudiantes manifestaran que nociones tienen
acerca de lo que es un PROYECTO DE VIDA, el facilitador aportara las ideas de los
estudiantes. Se explicar: Definicin e importancia

El proyecto de vida es una visualizacin mental de lo que se espera en la vida,

en plazo determinado y en relacin a ciertos aspectos que se considere
bsicos para el desarrollo personal.
La eleccin de una adecuada carrera y del camino que queremos seguir, debe
ser combinado con nuestros gustos y tendencias a lo que ms nos gustara o
gusta hacer. En ocasiones pude ser necesario buscar orientacin profesional
para determinar nuestro futuro profesional. Recuerda que si no nos sentimos
satisfechos con nuestro trabajo, hay menos posibilidades de realizarnos como
personas y como profesionales, disminuyendo nuestra verdadera felicidad
Recuerda que la informacin es la herramienta para el xito, y la desercin
escolar para trabajar solo genera ms pobreza y disminuye las oportunidades.
El xito est en tus manos, tus ganas de salir adelante y la fuerza que le
impongas al logro de tus metas.
Construimos un proyecto de vida porque queremos ser felices, desarrollar a
plenitud nuestras capacidades y mejorar nuestra calidad de vida.

MATERIALES:

DESARROLLO:

Plumones para escribir en la pizarra

TIEMPO:

7 min.

ACTIVIDAD 02:

Eres bueno en

OBJETIVO:

Reconocer las fortalezas que presentan mis compaeros motivndoles siempre a

seguir

adelente

DESARROLLO:
A Cada alumno se le entregara una hoja, en la parte superior de la hoja colocara su
nombre, esta hoja ser escrita por sus todos los estudiantes, en ella escribirn que
habilidades posee el dueo de la hoja y tambin escribir frases que lo motiven a planificar
un plan de vida.
* Esta actividad tiene que ser realizada lo ms rpido posible, los estudiantes pueden
adornar o arreglar las hojas segn su criterio.
MATERIALES:

Hojas bond y lapiceros, plumones, colores, etc.

TIEMPO:
7 minutos.
ACTIVIDAD 03:

Qu necesitas para construir tu proyecto de vida?

OBJETIVO:

Los estudiantes reconocern cuanto se conocen a si mismos.

En una hoja estar la imagen de una estrella en la cual los estudiantes escribirn en cada
punta de la estrella las apreciaciones de s mismos, como cualidades, virtudes, como
afronto las situaciones difciles, que actitudes demuestra, etc.
Los estudiantes tendrn que arreglar lo ms que puedan la estrella ya que ella los
representa. Anexo 1
Para la construccin de un proyecto de vida es necesario descubrir el
conocimiento de si mismos, quien soy, que valores poseo, que habilidades y
debilidades tengo, tambin incluir como tema fundamental la preparacin
intelectual y la capacitacin. La cultura del permanente aprendizaje, debe
ser un hbito que incluyamos en nuestro listado de herramientas para el
logro del xito en las cosas que realizamos y los proyectos que nos
planteamos.
Cuando reflexiones sobre las cosas que haces, descubras que en realidad
eres una persona valiosa y decidas establecer metas que t deseas lograr,
podrs construir tu proyecto de vida
MATERIALES:

Hoja bond impresa.

TIEMPO

5 minutos

ACTIVIDAD 04:

Diapositivas Una historia de sapitos

OBJETIVO:

Dar a conocer a los estudiantes que a veces es mejor no hacer caso a las
personas que no confan en nosotros y si confiar en nosotros mismos a pesar que
las circunstancias nos sean adversas.

DESARROLLO:
A los estudiantes se les entregara una hoja impresa con diapositivas en la que se les
narrara una pequea historia de un sapito que logro obtener sus objetivos ya que no
escuchaba las ideas negativas que emitan otras personas hacia l.
El facilitador adicionara a los estudiantes la importancia de no hacer caso a comentarios
negativos que puedan hacer otras personas hacia nosotros.
MATERIALES:

OBJETIVO:

Hojas bond impresas

TIEMPO

7 minutos
DESARROLLO:

ACTIVIDAD 05:

Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de formular una meta y de

hacer lo posible por realizarla.

Se analizara con los estudiantes el video presentado, acerca de personajes peruanos de

xito que realizaron actividades por vocacin y no porque sus familiares o amigos lo hayan
decidido.

Mi recuerdo favorito

DESARROLLO:
Se cerrara la sesin entregando a los estudiantes una hoja en la que escribirn Mi
recuerdo favorito y la dificultad que enfrente y supere, solo cinco de ellos podr compartir
su experiencia con todos sus compaeros, a cada presentacin se les reforzara a los
estudiantes por medio de aplauso
TALLER II

: QUE TAN DIFERENTE PODRIA SER?

ACTIVIDAD 01:

El adolescente siente el agobio de la realidad. Ve una realidad polivalente (con cosas

buenas y cosas malas) en la que deber participar activa y responsablemente, en
ocasiones es audaz, aunque tambin teme al compromiso. Es natural, a esta edad, tener
temores e inseguridades. El joven se pregunta: si me equivoco? El joven se deber
preparar con la ayuda de los adultos a su alrededor para enfrentar esta doble
realidad En nuestra vida tenemos ideales que sabemos que estn ms all de lo
posible. Ante esto no debemos declinar ante el cansancio. El desgano, la flojera, la
envidia. Para lograr algo de la vida debemos estudiar, vencer conductas, cultivarnos,
prepararnos. Lo que vale es el empeo. Ser capaces de mantener nuestros ideales, pero
adaptndonos a la realidad. Luchando, mirando siempre de frente

Video Personajes de xito

OBJETIVO:

Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de formular una meta y de

hacer lo posible por realizarla.

DESARROLLO:
Se proyectara un video de personajes exitosos que se trazaron metas y las llegaron a
cumplir.
MATERIALES:

Cd y reproductor de Cd

TIEMPO:

7 minutos

ACTIVIDAD 02:
Introduccin al tema y Reflexin del video.

MATERIALES:

Material humano

TIEMPO:

10 minutos

ACTIVIDAD 03:
Collage Mi Futuro
OBJETIVO:

Imaginar y representar de manera grafica cmo se perciben los estudiantes en 10

aos

DESARROLLO:
Se les proporcionara a los estudiantes materiales (2 hojas bond, goma, tijera, hojas de
revistas y peridicos) para que puedan realizar un collage, y plasmar en ellas como se ven
despus de 10 aos y explicaran las representaciones que han realizado (todos los
estudiantes mostraran sus trabajos a sus compaeros).

MATERIALES:

2 hojas bond por estudiante, goma, tijera, revistas y peridicos)

TIEMPO:

Dinmica los globos

OBJETIVO:

17 minutos aproximadamente

Hacer reflexionar a los estudiantes por medio de una dinmica acerca de lo

perjudicial que es escuchar comentarios negativos de las personas ya que estos
pueden influenciar en nosotros.

ACTIVIDAD 04:

DESARROLLO:

Decisiones equivocadas

Se pedir a los estudiantes que forme 2 grupos al azar, un grupo cubrir al otro grupo
rodendolo, el grupo externo tratara de hacer ingresar globos al centro del otro grupo, el
grupo interno tendr que evitar que ingresen los globos a su lugar.

OBJETIVO:

Anlisis acerca de los perjuicios de tomar decisiones equivocadas y lo que

influye en nuestras en nuestras vidas.

DESARROLLO:
Se le mostrara imgenes de personas que tomaron decisiones equivocadas en torno a su
vida y fruto de ello estn en el lugar que menos esperaban para s mismo. Ejemplos:
drogadictos, ladrones, pandilleros, madres adolescentes embarazadas, etc.
MATERIALES:

Imgenes impresas.

TIEMPO:

7 minutos.

Final de sesin, El facilitador complementara informacin a los estudiantes acerca de la sesin

tratada, fomentara la reflexin de los estudiantes realizando una comparacin de las
actividades que realizan los alpinistas. Que se presenta a continuacin.

Piensa en el alpinista que escala una montaa. El, casi siempre llega a la
cima; pero lo que ms disfruta, es el esfuerzo de escalar cada espacio
empinado, de vencer obstculos, de volver a levantarse para seguir
andando.
Pretende llegar a la cima de una montaa; pero no solo desea llega,
tambin piensa en las estrategias que debe de emplear, lo recursos que
tiene y los que necesitar, calcula en que tiempo llegara y evala sus
propias
y su
para alcanzar
esa meta. LAS METAS,
TALLER
III: capacidades
LOS SUEOS
NOinters
SE CUMPLEN,
SE CUMPLEN
Y
t
que
necesitas
para
construir
tu
proyecto
de vida y alcanzar tus
MI PROYECTO DE VIDA
metas?
ACTIVIDAD 01:

El facilitador les explicara a los adolecentes que imaginen que los globos
representan los comentarios negativos que hacen algunas personas que
conocemos en nuestras vidas, estos comentarios harn que dudemos de
nosotros ya que consideramos en algunas ocasiones las palabras que otros
puedan expresar, nosotros tenemos que evitar que estos pensamientos
negativos ingresen a nuestras mentes y la mejor manera que tenemos para
hacer es no escuchndolos o ignorarlos pero sobre todo no dejar que
influyan en nosotros.
MATERIALES:

10 globos

TIEMPO:

5 minutos ( para la dinmica y la reflexin)

ACTIVIDAD 02:
Realizacin de FODA
OBJETIVO:

Estructurar el plan de vida que tienen los estudiantes,

plasmndolo en su FODA.

DESARROLLO:
Se har una breve explicacin acerca del tema Proyecto de vida y su importancia, as
mismo se elaborara el FODA de todos los estudiantes. (Anexo 2)
TIEMPO:

15 minutos

Proyeccin de Video marcianitos,

ACTIVIDAD 03:
OBJETIVO:

Mi barco lo conduzco yo

Anlisis y reflexin de los estudiantes.

OBJETIVO:

Representar en un papelografo las oportunidades y dificultades que se presentan

en nuestras en nuestras vidas y de cmo nosotros somos lo suficientemente
fuertes para poder superarlos.

DESARROLLO:
Los alumnos dibujaran en un papelografo un barco, dibujaran el trayecto que debe de
realizar para poder llegar a sus destino, en el vern obstculos y oportunidades (estas
sern representadas por objetos que simbolicen fortuna o adversidad, ejemplo: tempestad,
abundancia de peces, iceberg, etc. ) que deben de superar o aprovechar, una vez
finalizado debern explicar porque motivo dibujaron tales objetos, tendr que ser expuesto
a sus compaeros.
El barco para que llegue a su destino tiene que seguir un trayecto que ha
sido previamente planificado antes de que zarpe, nosotros al igual que el
barco tenemos ideas de cmo queremos estar en un futuro, pero para
ello debemos
reflexionar detenidamente
con que herramientas
contamos para salir airosos de los obstculos asi mismo aprovechar las
oportunidades que se nos presenten, y esto se har realidad cuando
tengamos plasmado que es esperamos para nosotros.

DESARROLLO:
Se proyectara un video motivador acerca de la perseverancia para finalizar la sesin, el
facilitador resaltara lo ms importante de las actividades realizadas a fin de sensibilizar a
los estudiantes.
MATERIALES:

Cd y reproductor de Cd

TIEMPO:

5 minutos.

Para finalizar la sesin, El facilitador realizara un breve comentario motivando a los

estudiantes a seguir siempre adelante frente a los obstculos que se nos puedan
presentar.

MATERIALES:

Papelografo, goma, tijera, revista, plumones, colores, crayolas, y cualquier

material que posean los estudiantes para poder graficar o dibujar.

TIEMPO:

20 minutos aproximadamente, dependiendo de la cantidad de los alumnos, pueda

ser ms.
Modulo II: LIDERAZGO

ACTIVIDAD 04:

I.- DATOS GENERALES

Denominacin

: YO SOY UN LIDER

Taller 1: DETECTANDO LDERES

Poblacin

: Alumnos de 4 de secundaria.

ACTIVIDAD 01:

N de sesiones

: 4 sesiones.

YO SOY

Tiempo de duracin por sesin

: 50 minutos por sesin aproximadamente.

II.- FUNDAMENTACIN
Los lderes nacen o se hacen? Esta pregunta ha prevalecido a lo largo de la historia.
Ha sido fuente de discusin y polmica, la cual todava no ha sido satisfactoriamente
resuelta.
De manera general se puede interpretar y analizar el liderazgo desde dos
perspectivas:
Como cualidad personal del lder y Como una funcin dentro de una organizacin,
comunidad o sociedad.
Si bien , en un inicio el liderazgo se defina preferentemente bajo esta primera
perspectiva, en la actualidad, producto principalmente de investigaciones en el campo
de la teora de las organizaciones y de la administracin , tiende cada vez ms a
predominar la concepcin del liderazgo como una funcin dentro de las organizaciones
y la sociedad.
Es por este motivo que hoy en da necesitamos detectar lideres en los jvenes del
pas, en especial dentro de nuestra Institucin educativa esto se lograra solo si se les
proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para poder potencializar las
capacidades que se mantienen dormidos en ellos
II.-

Contribuir con el entrenamiento de aquellas habilidades bsicas necesarias que

les permitan a los estudiantes identificar o reconocer su rol de lder en su entorno
social.

Conocer por medio de esta dinmica que estudiantes presentan facilidad para
expresarse frente a las dems personas.

DESARROLLO:
Uno por uno los estudiantes saldrn voluntariamente y se colocaran al frente de sus
compaeros y se presentaran dando a conocer datos y actividades que le gusta realizar
por ejemplo: nombre, edad, donde naci, que provincia conoce, que hobbies le gusta
realizar y si desea interpretar a un cantante de su gusto. (Lo harn 5 personas como
mximo 10),
*Se le entregara un micrfono para que haya cierta similitud con el programa YO SOY
(programa de imitadores de cantantes)

MATERIALES:

Micrfono

TIEMPO:

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO:

7 min.

ACTIVIDAD 02:
LLUVIA DE IDEAS
OBJETIVO:

III.- POTENCIAL HUMANO

Facilitadores.

Descubrir los conocimientos previos con los que se encuentran los estudiantes
acerca del tema de liderazgo

IV.- RECURSOS MATERIALES

DESARROLLO:
Se solicitara el hojas bond, copias y el equipo multimedia para la proyeccin de videos.

V.- ACTIVIDADES POR SESIONES

LIDERAZGO

Los estudiantes comunicaran al facilitador que nociones tienen acerca del tema de
liderazgo y estas sern escritas en la pizarra para que se pueda obtener un concepto de lo
expuesto por los estudiantes, luego de escuchar y anotar a los estudiantes se har una
breve exposicin acerca del tema

El lder se diferencia de los dems miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer

mayor influencia en las actividades y en la organizacin de estas. El lder adquiere
status al lograr que el grupo o la comunidad logren sus metas. su apoyo resulta de que
consigue para los miembros de su grupo , comunidad o sociedad ms que ninguna otra
persona. El lder tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de
su grupo. Esta distribucin juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo
tanto, tambin en el apoyo que el grupo le otorga. Como el liderazgo esta en funcin del
grupo, es importante analizar no solo las caractersticas de este sino tambin el
contexto en el que el grupo se desenvuelve. Se considera que estas caractersticas
determinan quien se convertir en el lder del grupo.

MATERIALES:

Un plumn de pizarra

TIEMPO:

7 minutos

ACTIVIDAD 03:
Video Lideres Buenos y Lideres malos
OBJETIVO:

Dar a conocer a los estudiantes los diferentes tipos de lderes que han existido en
la historia y que caractersticas presentaban en comn y cules no.

El facilitador debe de adicionar que caractersticas positivas debe de tener un lder,

esto tiene que ser en base al video presentado.
ACTIVIDAD 04:
Este si es mi lder
OBJETIVO:

DESARROLLO:
De lo visto anteriormente los estudiantes escribirn en Papelgrafos que caractersticas
positivas debe de tener un lder, y explicaran al frente de sus compaeros por que
consideran importantes estas caractersticas. (Sustentarlo)
MATERIALES:

MATERIALES:

DVD y reproductor de DVD

TIEMPO:

5 minutos.

Papelgrafos y plumones

TIEMPO:

10 minutos.

ACTIVIDAD 05:
Una barra por mi aula
OBJETIVO:

DESARROLLO:
Se proyectara un video acerca de personajes de la historia que ejercieron sus papeles de
lderes, unos con caractersticas positivas y otros con caractersticas negativas, por ejemplo
Jess, Hitler, Bolvar, Napolen, Zidane, etc.

Los estudiantes deben de sustentar sus ideas frente a sus compaeros.

Conocer por medio de juegos que estudiantes presentan caractersticas de un

lder (facilidad para expresarse, dominio escnico, dirigir un grupo al xito).

DESARROLLO:
Se formaran cuatro grupos mixtos con todos los estudiantes del aula, todos con la misma
cantidad de estudiantes, ellos se encargaran de realizar una barra para su aula y hacer una
coreografa sencilla, el grupo que sea ms creativo gana; esto ser presentado a todos sus
compaeros. Se requiere mucha objetividad para elegir al ganador, se requiere la ayuda de
un estudiante para que elija que grupo es el ganador. (La barra tiene que ser corta, solo se
desea saber que estudiantes tienen la capacidad para dirigir un grupo)
MATERIALES:

Papel, lapicero

TIEMPO:

5 minutos para la elaboracin de la barra y coreografa; y 7 minutos para la

presentacin.

Se proyectara un video en el cual se aprecia a un lder dirigiendo a su grupo, (es tracto de

la pelcula corazn valiente, en esta escena se va a llevar a cabo la ltima batalla de dos
naciones, esta batalla es decisiva ya que llevara a un pueblo a lograr su independencia)
MATERIALES:

ACTIVIDAD 06:
Cd y reproductor de cd
Representacin Tipo De Lideres
TIEMPO:
OBJETIVO:

Discernir que personajes en la actualidad estn desempeando el papel de

lderes en nuestra sociedad

4 minutos.

ACTIVIDAD 02:

DESARROLLO:

Introduccin al tema

En grupos (se mantendrn los mismos grupos de la actividad anterior) los estudiantes
escogern a un personaje de la actualidad al que consideran un lder que cumpla con las
caractersticas expuestas en la sesin y explicaran porque motivo lo escogieron. (Tienen
que sostener con fundamentos porque lo eligieron)

OBJETIVO:

TIEMPO:

DESARROLLO:

8 minutos.

* Se finalizara la sesin con esta actividad, el facilitador tendr que hacer un breve
resumen de las actividades que se realizaron y del por qu se hicieron, hablara de la
importancia de ser lder en nuestra vida; as mismo no dejar que otros guen o
dirijan nuestras vidas.

Brindar informacin a los estudiantes acerca de las capacidades que debe de

presentar un lder.

Del video presentado anteriormente, Se expondr a los estudiantes herramientas para

ejercer un buen liderazgo haciendo nfasis en los siguientes temas:
Competencias comunicativas, autocontrol, conocimiento de s mismo, etc.
MATERIALES:

Estudiantes

TIEMPO:
TALLER 2: FORJANDO LDERES

7 minutos.

ACTIVIDAD 01:
ACTIVIDAD 03:
Video motivador:
sonidos de animales
OBJETIVO:

OBJETIVO:
Mostrar de manera visual a los estudiantes las perfil que debe de presentar todo
lder frente a su equipo.

DESARROLLO:

Formar grupos

DESARROLLO:

Los estudiantes se colocaran de pie y se les entregara un papel con el nombre de un

animal, este tendr que imitar el sonido del animal y as lograr formar su grupo, ningn
estudiante podr decir el nombre del animal que le toco, solo tiene que emitir sonido de lo
contrario se queda sin grupo.

OBJETIVO:

MATERIALES:

DESARROLLO:

Papeles

Se mantendrn en los mismos grupos.

TIEMPO:

ACTIVIDAD 04:

Se les proporcionara a los estudiantes en unas hojas impresas con diversos casos
(situaciones problema) que tendrn que analizar y del cual tendrn que hallar una solucin,
estas t soluciones que tendrn que ser expuestas a sus compaeros, todos los estudiantes
manejaran los mismos problemas. Se les reiterara a los estudiantes que las soluciones
tienen que ser creativas y que demuestren que han trabajado en equipo. (Anexo 3)

Dinmica los nufragos

MATERIALES:

OBJETIVO:

Hojas impresas

3 minutos.

Ver la capacidad del Lder para sacrificarse con el fin de que todos los integrantes
de su equipo logren estar bien

Mostrar a los estudiantes que pueden ser capaces de dar diversas soluciones
para un determinado problema.

TIEMPO:

10 minutos

DESARROLLO:
(De los grupos formados anteriormente. Los estudiantes tendrn que escoger a un lder)

* Se pedir a los estudiantes y al facilitador que busquen informacin acerca del tema:
Proyecto Conga para realizar un debate el siguiente taller.

Los estudiantes se imaginan que estn en una isla desierta nufragos y solo hay un bote
para todos los integrantes del grupo menos para uno, el lder del grupo presentara a los
integrantes de su grupo (frente a sus compaeros previamente sentados) resaltando una
caracterstica positiva de su compaero, que lo hace merecedor de ser salvado y til para
su equipo.

TALLER 3: INCREMENTANDO EL PENSAMIENTO COMPLEJO

El lder podr elegirse ser salvado si desea y sino tendr que explicar porque no
quiso ser salvado, el facilitador recalcara la decisin tomada por el lder explicando
a los estudiantes que en algunas ocasiones tendremos que tomar desiciones
difciles por el bien de nuestro equipo.

OBJETIVO:

TIEMPO:

10 minutos o dependiendo de la cantidad de los estudiantes, esta actividad tendr

que ser lo ms gil posible, no tienen que demorarse.

ACTIVIDAD 05:
Siendo parte de la solucin y no parte del problema

ACTIVIDAD 01:
Yo soy un lder

Dinmica de presentacin y de iniciativa.

DESARROLLO:
Los estudiantes estarn sentados formando un circulo y cada uno saldr de manera
voluntaria y gritara al medio diciendo yo soy un lder porque
Se desea saber si los estudiantes se consideran a s mismos lderes o si poseen
algunas capacidades que debe tener todo lder (se desea que los estudiantes salgan
solo de forma voluntaria, algunos estudiantes)

TIEMPO:

Los alumnos debatirn entre ellos referente al tema Proyecto Conga, los estudiantes
tendrn que decir si estn a favor o en contra de este proyecto, toda idea debe de ser
sustentada.

5 minutos.

ACTIVIDAD 02:

TIEMPO:

Anlisis de canciones
OBJETIVO:

ACTIVIDAD 04:

Dar a los estudiantes la posibilidad de realizar un anlisis ms profundo de

diversas canciones que escuchan diariamente, haciendo uso del pensamiento
critico

as es mi Per
OBJETIVO:

DESARROLLO:
El facilitador formara 4 grupos al azar, cada grupo de estudiantes harn un anlisis crtico
de una determinada cancin, y darn a conocer a sus compaeros que significa para ellos
esta cancin.
Ejemplo: Himno Nacional, Color Esperanza, triciclo Per, himno al maestro.
MATERIALES:
Hojas impresas

Mostrar a los estudiantes las diversas caras que tiene nuestro pas, sealando lo
positivo y lo negativo para poder brindar alternativas de solucin a los problemas
que presente.

DESARROLLO:
Se proyectara un video corto acerca de la realidad de nuestro pas sealando los recursos
naturales de nuestro pas as como su historia, se buscara una reflexin de los estudiantes
acerca del video presentado, se desea fomentar un pensamiento crtico de la situacin
actual.
MATERIALES:

TIEMPO:

15 minutos.

Hojas impresas

12 minutos.

El facilitador finalizara la sesin haciendo un breve resumen de lo tratado de todas las

actividades tratadas.
ACTIVIDAD 03:

TIEMPO:

10 minutos.

El facilitador dar por finalizada la sesin haciendo una reflexin acerca del los videos
presentados.

Debate: Proyecto Conga

TALLER 04: FORJANDO LDERES II

OBJETIVO:

Se desea que los estudiantes puedan debatir

fundamentado cada una de sus ideas.

DESARROLLO:

con sus compaeros,

ACTIVIDAD 01:
Proyeccin de video de las comunidades nativas ashnincas y su relacin con el estado
peruano

OBJETIVO:

Dar a conocer a los estudiantes

comunidades nativas de la s selva.

la realidad en la que se encuentran las

El video trasmite imgenes acerca de los estudiantes del colegio Aldea del Nio que
alberga a nios de diversas edades en etapa escolar, todos ellos de condicin humilde que
viven gracias al apoyo de pases extranjeros.
MATERIALES:

DESARROLLO:
Cd y reproductor de video
Se les proyectara a los estudiantes un video informativo acerca de la realidad en la que se
encuentran las comunidades nativas de la selva, las condiciones en las que viven.
MATERIALES:

TIEMPO:

7 minutos.

Cd y reproductor de video

ACTIVIDAD 04:

TIEMPO:

Campaa a favor de los mas necesitados.

5 minutos.

ACTIVIDAD 02:

OBJETIVO:

Realizar propuestas a favor de los que mas necesitan,

Debate, Estudiantes de la Aldea del Nio, opciones de ayuda

DESARROLLO:

OBJETIVO:

Se pedir los estudiantes que realicen propuestas a favor de los que mas necesiten ,
demostrando sus dotes de lider.

Crear en los estudiantes un sentimiento de reflexin y de ayuda a la persona que

ms lo necesiten.

MATERIALES:

DESARROLLO:

Hojas bond y lapiceros.

Previamente del video anteriormente expuesto, los estudiantes debatirn acerca de la

realidad en la que se encuentren los nios de las comunidades nativas de la selva.

El facilitador retomara las ideas de los estudiantes acerca de las sesiones tratadas para
concientizar a los estudiantes acerca del papel que vienen desempeando hasta la fecha y
si es necesario que sigan as o si desean dar un cambio afn de que ellos sean personas
que van a ser parte del cambio y o parte del problema. Trasmitir a los estudiantes que
todos podemos ser lideres si nos lo proponemos.

TIEMPO:

15 minutos.

ACTIVIDAD 03:
Proyeccin del video Alma Misionera
OBJETIVO:

Sensibilizar a los estudiantes acerca de la realidad de los nios nativos de la

selva.

DESARROLLO:

MODULO : TRANSTORNOS ALIMENTICIOS

MATERIALES:
Cd y reproductor de video

I .- DATOS GENERALES

TIEMPO:

Denominacin

Poblacin

: Alumnos de 5 ao de secundaria.

N de sesiones

: 3 sesiones.

ACTIVIDAD 02

Tiempo de duracin por sesin

: 45 minutos por sesin.

Debate del video presentado

: ME QUIERO Y ME ACEPTO TAL CUAL SOY

Anorexia
2:11 minutos
Cuerpos que Gritan 1 1/4
14:12 minutos
Tiempo Total 15 minutos con 23 segundos

II.- FUNDAMENTACION

OBJETIVO

En la prctica clnica diaria, nos podemos encontrar con muchas pacientes que
manifiestan haber modificado sus hbitos alimentarios. Algunas, ante
situaciones estresantes o ansiosas no cesan de comer. Otras ingieren alimentos
en exceso y a deshora, y las terceras hacen dietas restrictivas con finalidades
estticas. Y todas estn preocupadas por la repercusin que estos
comportamientos puedan tener en su imagen corporal.
Como consecuencia estas conductas pueden convertirse en patolgicas, las que
presentan atracones, vomitan o se purgan para evitar la ganancia de peso, las
que restringen la dieta, presentan un adelgazamiento progresivo que se pudo
iniciar a raz de una preocupacin excesiva por el peso y la imagen corporal.

Sensibilizar a los estudiantes por medio de la proyeccin del video, generando en ellos una
opinin, mediante la informacin que reciben; la cual se afianzara mediante un debate que
promover el facilitador al puntualizar las ideas trascendentes del video.

TALLER 01: QU SON LOS TRANSTORNOS ALIMENTICIOS?

ACTIVIDAD 01
Proyeccin del Video de trastornos alimenticios:

Anorexia (independiente)
Cuerpos que Gritan 1 1/4 (NatGeo)

OBJETIVO
Proporcionar informacin a los estudiantes acerca de los trastornos alimenticios.
DESARROLLO
El facilitador predispone a los estudiantes a concentrarse en el video. Se proyecta el video
de Anorexia y Cuerpos que Gritan 1 1/4,

DESARROLLO
El facilitador realiza una introduccin al tema, se realizaran preguntas a los estudiantes
verificando mediante sus respuestas si prestaron atencin al video que se proyecto, el
facilitador dirige y promueve el debate entre los estudiantes afianzando las ideas. El
facilitador cierra el debate puntualizando ideas finales segn lo expresado por el auditorio y
segn lo observado en el video.
Primero se proyectara el video Anorexia y luego el video Cuerpos que Gritan 1 1/4
TIEMPO

15 minutos.

ACTIVIDAD 03
OBJETIVO
Proporcionar informacin a los estudiantes acerca de los trastornos alimenticios.
DESARROLLO
Se proceder a entregar a los estudiantes un dptico en el que se le adicionara informacin
acerca de los trastornos alimenticios u su implicancia. Se trabajara este material con los
estudiantes en el aula con el fin de que sea aprovechado este material. Se tocaran temas
como la anorexia, bulimia y la obsesin por comer.

DESARROLLO
MATERIALES:

TIEMPO:

El facilitador realiza una introduccin al tema, se realizaran preguntas a los estudiantes

verificando mediante sus respuestas si prestaron atencin al video que se proyecto, el
facilitador dirige y promueve el debate entre los estudiantes afianzando las ideas. El
facilitador cierra el debate puntualizando ideas finales segn lo expresado por los
estudiantes.

10 minutos.

TIEMPO

dptico

El facilitador elegir al azar a algunos estudiantes a realizar un comentario final a algunos

estudiantes referente al tema tratado.

15 minutos.

ACTIVIDAD 03
SESION 02: COMO ENFRENTO ESTE PROBLEMA?

Como detectar este problema

OBJETIVO

ACTIVIDAD 01
Proyeccin del Video de trastornos alimenticios:

Proporcionar a los estudiantes herramientas necesarias para identificar que estudiantes

padecen este mal.

OBJETIVO

DESARROLLO

Proporcionar informacin a los estudiantes acerca

problema.

de las posibles soluciones a este

DESARROLLO

Se les proporcionara a los estudiantes una hoja en la que se le adicionara informacin.

MATERIALES:

Hoja impresa informativa

Se proyectara un Video de personajes que han sufrido de anorexia (en este video se
mostrar como algunas llegaron a superarlo y otros no)

TIEMPO:

MATERIALES:

5 minutos.

Cd y reproductor de video

ACTIVIDAD 04

TIEMPO:

Me quiero tal y como soy

7 minutos

OBJETIVO

ACTIVIDAD 02

Conocer la percepcin que los estudiantes tienen de si mismos y si estn de acuerdo o no

con ellos.

Debate del video presentado

OBJETIVO
Sensibilizar a los estudiantes por medio de la proyeccin del video, generando en ellos una
opinin, el facilitador debe de puntualizar las ideas importantes del video.

DESARROLLO
Se les proporcionara a los estudiantes una hoja en la que se aprecia el dibujo de una figura
humana segn su sexo, y en ella los estudiantes tendrn que escribir las caractersticas

fsicas que tienen de s mismos. Se solicita que salgan alumnos voluntarios a compartir lo
escrito en sus hojas.

DESARROLLO

El facilitador tendr que motivar a los alumnos en todo momento, haciendo hincapi en que
tenemos que querernos tal cual somos.

Se pedir a los estudiantes que realicen afiches informativos acerca de los T. A. Para
generar mayor informacin en los dems estudiantes del colegio. Estos afiche sern
pegados en las paredes de su colegio

MATERIALES:

MATERIALES:

Hoja impresa

Cartulinas, plumones, gomas, imgenes impresas, etc,

TIEMPO:

TIEMPO:

7 minutos.

10 minutos.

ACTIVIDAD 05
Debate acerca de todos
* Informacin obtenida en internet Paginas ANA Y MIA (anorexia y bulimia)
OBJETIVO
Proporcionar a los estudiantes informacin
DESARROLLO
Se realizara un debate acerca de los trastornos alimenticios resaltando en ella que tipo de
informacin se viene manejando en internet sobre todo la proliferacin de informacin de
pginas a favor y en contra de estos trastornos.
MATERIALES:

Hoja impresa informativa

TIEMPO:
10 minutos.
ACTIVIDAD 06
Afiche contra los trastornos alimenticios
OBJETIVO
Hacer partcipe a los estudiantes para enfrentar este problema, as mismo el de promover
informacin en los dems estudiantes para que generen campaas en contra de los
trastornos alimenticios y de la aceptacin de nuestros cuerpos.