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Mrida de Yucatn
Marzo de 2012
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Dedicatoria
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Agradecimiento
En primer lugar le doy gracias a Dios por haberme permitido ingresar a la Facultad
de Educacin a realizar mis estudios de posgrado y ms an por permitirme culminar con
xito la maestra.
Agradezco a mi asesor Dr. ngel Martn Aguilar Riveroll por su entusiasmo en la
orientacin y apoyo permanente para la realizacin de esta investigacin, as como a los
miembros de mi comit: Mtra. Magdalena Jimnez Aldrete y Mtro. Jos Israel Mndez
Ojeda, que con su apoyo y valiosas aportaciones hicieron posible la culminacin de este
trabajo.
Agradezco a todos y cada uno de los maestros con quienes tom las diversas
asignaturas de la maestra a lo largo de los dos aos, en particular al Mtro. Mario Martn
Pavn por estar siempre al pendiente de los alumnos y por dar ese extra de su tiempo para
sacarme de mis dudas y motivarme a seguir con nimo en el trayecto final.
A cada una de las instituciones educativas participantes en esta investigacin, por la
disposicin y las facilidades otorgadas para la realizacin de la misma.
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Resumen
El objetivo principal de este estudio fue identificar el grado de participacin (envo,
recepcin, posesin) que adolescentes de secundaria de la ciudad de Mrida tienen en
relacin al manejo de mensajes de texto, imgenes o vdeos (personales) sexualmente
sugerentes va telfono mvil o Internet, prctica conocida como sexting la cual se ha
convertido en un serio problema en escuelas de Estados Unidos y otros pases y que se ha
venido dando paulatinamente en nuestro pas. Asimismo, a travs de esta investigacin se
pretendi determinar, desde la perspectiva de los adolescentes de secundaria, las razones
por las cuales un chico o chica de su edad enviara fotos o vdeos sexis de s mismo; as
como determinar, desde esta misma perspectiva, las probables consecuencias por participar
en prcticas de sexting. La informacin fue recabada a travs del Cuestionario sobre
Tecnologa y Sexualidad (CTS) el cual fue administrado a un total de 401 estudiantes de
secundaria. Los resultados muestran que por lo menos uno de cada cinco estudiantes
percibe que s se estn dando las prcticas de sexting. Asimismo, ms de un 20% de los
adolescentes encuestados participa en las acciones receptivas de sexting, hallndose que son
los hombres quienes ms reciben material de este tipo. La participacin ms alta se centra
en la recepcin de mensajes escritos sexualmente sugestivos con un 30.4%; por el
contrario, la menor participacin, con apenas un 6.2%, se encuentra en el hecho de enviar
una foto o vdeo con imgenes de desnudos o semi-desnudos de uno mismo a alguien, dato
que contrasta con un elevado 22.7% de estudiantes que dijo haber recibido una foto o vdeo
con imgenes de desnudos o semi-desnudos de alguien.
En cuanto a las razones por las cuales un adolescente, ya sea hombre o mujer,
enviara fotos o vdeos sexis de s mismos, se coincidi en la cuestin de atraer la atencin
de alguien que les gusta como principal razn, aunque la diferencia est en que la
proporcin de mujeres que lo haran es ms alta, lo cual las pone una situacin de riesgo
mayor.
En lo concerniente a las probables consecuencias por participar en prcticas de
sexting, concretamente en el envo de fotos o vdeos sexis de s mismo, ambos gneros
sealaron como las tres principales repercusiones del sexting: podra decepcionar a mi
familia y amigos podra arrepentirme en el futuro y no poder hacer nada al respecto y
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podra daar seriamente mi reputacin; y relacionado con esto se tuvo que otra probable
consecuencia altamente considerada por los adolescentes sera el hecho de recibir un
castigo por parte de los padres al ser descubierto en el envo de fotos o vdeos sexis
(85.3%).
Se discuten los resultados obtenidos comparndolos con los de otros estudios y se
hace una serie de sugerencias entre las que destaca la idea de implementar programas a
travs de los cuales las instituciones educativas puedan educar a los adolescentes en el uso
correcto de las tecnologas de la comunicacin, especficamente la telefona mvil e
Internet, as como en el manejo adecuado de las formas de expresar su sexualidad para
evitar que caigan en situaciones de riesgo.
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Tabla de contenido
Resumen/ vii
Tabla de contenido/ ix
Tablas/ xi
Captulo 1. Introduccin/ 1
Antecedentes/ 3
Situaciones problemticas/ 5
Planteamiento del problema/ 6
Objetivos/ 6
Justificacin/ 7
Captulo 2. Marco Terico/ 9
Sexting/ 9
Algunos aspectos de la adolescencia/ 10
Pornografa infantil/ 12
Legislacin/ 14
Sexi/ 18
Escenario del fenmeno sexting/ 19
Captulo 3. Metodologa/ 27
Poblacin/ 28
Muestra/ 29
Instrumento/ 31
Anlisis de los datos/ 32
Captulo 4. Resultados/ 35
Percepcin general de adolescentes sobre el sexting/ 35
Participacin en actos de sexting/ 37
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Tablas
Tabla 1. Percepcin general de adolescentes de secundaria sobre la frecuencia con que se
da el fenmeno sexting/ 35
Tabla 2. Medias por escuela de la percepcin general de adolescentes de secundaria sobre
la frecuencia con que se da el fenmeno sexting/ 36
Tabla 3. Frecuencias y porcentajes de acciones de sexting llevadas a la prctica por
adolescentes/ 37-38
Tabla 4. Razones por las cuales una chica adolescente enviara fotos o vdeos sexualmente
sugestivos de s misma/ 40
Tabla 5. Razones por las cuales un chico adolescente enviara fotos o vdeos sexualmente
sugestivos de s mismo/ 41
Tabla 6. Frecuencias y porcentajes por gnero de los calificativos para actos de sexting/ 43
Tabla 7. Consecuencias probables por participar en el envo de fotos o vdeos sexis de s
mismo segn los hombres/ 45
Tabla 8. Consecuencias probables por participar en el envo de fotos o vdeos sexis de s
mismo segn las mujeres/ 46
Tabla 9/ Frecuencias y porcentajes de la postura asumida por adolescentes ante las
probables consecuencias por enviar mensajes, fotos o vdeos sexis/ 47
Captulo 1
Introduccin
La era digital en la que se vive actualmente, se ha constituido vertiginosamente
como un hbitat natural para los jvenes de la generacin moderna, siendo ellos el sector de
la poblacin que est ms inmerso en el uso de las diferentes tecnologas de la
comunicacin, principalmente de Internet y del telfono mvil. Este fenmeno se ha dado
a tal grado que en diversos pases se han desarrollado estudios acerca del uso y las
perspectivas de los jvenes y adolescentes ante estas tecnologas de la comunicacin (Malo,
Casas, Figuer y Gonzlez, 2006; Subrahmanyam y Greenfield, 2008)
En el caso particular del uso de telfonos celulares por parte de los adolescentes,
tambin se han hecho varios estudios. En algunos de ellos el abuso en el empleo de esta
tecnologa se ha caracterizado como una adiccin y se ha considerado que an sin llegar a
ese extremo adictivo, el exceso en su uso puede producir afectaciones psicolgicas, como
ansiedad y depresin, as como influencias negativas en el mbito educativo, como puede
ser un bajo rendimiento acadmico (Jenaro, Flores, Gmez-Vela, Gonzlez-Gil, y Caballo,
2007).
Tales repercusiones en el mbito educativo se han dado como resultado de la
intromisin de un mal uso de los celulares a las aulas, llegando a convertirse en una
distraccin para los alumnos, al grado de que se las ingenian para emplearlos en clase, ya
sea para ver o tomar fotos o vdeos, para escuchar msica o enviar mensajes, generando un
malestar grande en los profesores, quienes se la pasan luchando contra este mal hbito.
Obviamente todo esto va en detrimento de la atencin prestada a las lecciones que imparten
los docentes y es muy probable que como consecuencia se reduzca el nivel de
aprovechamiento del alumno.
Hasta este punto, el uso de los celulares por parte de los adolescentes parecera ser
poco daino en sus vidas y de un aparente bajo impacto en el mbito educativo; sin
embargo, en los ltimos aos ha surgido una nueva problemtica que ha atrado
paulatinamente la atencin de psiclogos, autoridades, organizaciones y profesionales del
Por otra parte, Mattey y Mattey (2009), quienes se desempean como School Nurses
(enfermeras escolares), destacan con su artculo Sexting: How much of a danger is it and
what can school nurse do about it?, escrito en el cual, desde la perspectiva de esa
profesin, hacen un anlisis de la seriedad con que debe ser tomado y afrontado el sexting
tanto por parte de las autoridades educativas como legislativas. Tambin presentan una
serie de consejos tiles para padres y docentes para hablar con los adolescentes sobre
sexting y el mal uso de las tecnologas de la comunicacin, principalmente el telfono
celular e Internet.
Asimismo, Kash (2009), en su tesis para obtener el grado de Doctor en Filosofa en
Educacin , analiza diferentes situaciones conflictivas que pueden poner en situacin de
riesgo de fracaso acadmico a los adolescentes, contemplando dentro de ellas el fenmeno
del sexting y donde seala que se requiere hacer investigaciones sobre este problema en
particular.
Por otra parte, refiriendo el fenmeno del sexting como problema educativo, hay
que puntualizar que se han reportado casos en que las o los jvenes involucrados en este
problema son expulsados o suspendidos de sus escuelas (Teens Share Sexually Explicit
Messages: Simple Rebelion or Dangerous Behavior?, 2009; Cassia Co. schools crack down
on cyber-bullying, 2009) o ellos mismos se autoexcluyen para evitar las burlas. Tambin,
como ya se ha mencionado, Kash (2009), contempla el sexting como uno de varios factores
que pueden conducir a los alumnos a situaciones de riesgo de fracaso acadmico.
A fines del ao 2008, una organizacin no gubernamental de Estados Unidos llev a
cabo una encuesta para cuantificar la proporcin de adolescentes que practican el sexting.
Se report que por lo menos 20% de los adolescentes haban enviado fotos en las que
aparecan desnudos va mensajes de celular o correo electrnico (The National Campaign to
Prevent Teen and Unplanned Pregnancy, 2008). En ese pas se han reportado casos de
suicidio (Hewitt y Driscoll, 2009) y varios estados ya han iniciado o aprobado legislacin al
respecto (Mattey y Mattey, 2009). Esta problemtica produjo eco en Puerto Rico, pues en
junio de 2009 se plante tambin una propuesta para legislar la prctica del sexting (Senado
de Puerto Rico, 2009).
A diferencia de lo que est ocurriendo en los Estados Unidos, donde ya hay una
preocupacin seria acerca de las consecuencias negativas que puede traer este problema a
los adolescentes, en Mxico todava no se le ha dado la importancia a los riesgos que la
prctica del sexting conlleva en la vida de nios y adolescentes, lo cual se refleja en la falta
de estudios sobre este tema. Por otra parte, se carece de un marco jurdico idneo para
responder a la complejidad de un fenmeno de esta naturaleza (Islas, 2009).
En Yucatn, como en otras partes del pas, en medios de prensa locales ya se ha
tenido informacin sobre casos de sexting entre jvenes y adolescentes, principalmente de
alumnos de secundaria y preparatoria e incluso de nivel universitario (Diario de Yucatn,
2009). No obstante, dentro de la revisin de literatura hecha para esta investigacin, no se
hall un estudio formal al respecto.
Situaciones Problemticas.
Una vez definido el concepto de sexting y habiendo sido expuesto que esta prctica
se est convirtiendo en un problema de ndole educativo en diversos pases, se pueden
sealar algunas situaciones problemticas las cuales se comentan en los siguientes prrafos.
El envo o recepcin de fotografas o vdeos personales con contenido ertico va
celular se est dando con frecuencia entre estudiantes adolescentes (Boucek, 2009; Koch,
2009).
Este fenmeno se da incluso dentro de las propias escuelas, al grado de que los
mensajes llegan a ser vistos por un gran nmero de alumnos, pues quien los envi ya no
tiene el control de cuntas personas ms los recibirn o, peor an, de que sean subidos a
Internet (Boucek, 2009; Mattley, E. y Mattley, G., 2009).
Se han dado casos en que los alumnos involucrados fueron suspendidos o incluso
expulsados de sus escuelas (Teens Share Sexually Explicit Messages: Simple Rebelion or
Dangerous Behavior?, 2009; Cassia Co. schools crack down on cyber-bullying, 2009). Por
ello, en algunas instituciones educativas se estn contemplando medidas disciplinarias
contra el sexting dentro del reglamento escolar, para evitar llegar a estas sanciones
extremas. (Student Handbook 2009-2010. Vienna High School, 2009). El sexting conduce
a los alumnos a situaciones de riesgo de fracaso acadmico, segn lo contempla Kash
(2009), considerndolo como una de las diversas situaciones de fracaso escolar que existen.
redes sociales que se pueden presentar en Internet y telefona mvil, para evitar que caigan
en situaciones de riesgo. De all se plantean los siguientes objetivos:
Identificar el grado de participacin (envo, recepcin, posesin) que adolescentes
de secundaria tienen en relacin al manejo de imgenes o vdeos (personales)
sexualmente sugestivos va telfono mvil o Internet.
Determinar, desde la perspectiva de los adolescentes de secundaria, las razones por
las cuales participan o no en el envo de imgenes o vdeos sexualmente sugestivos
de s mismos.
los cuales se registraron en municipios como: Mrida, Ticul, Tekax, Progreso y Tizimn
(Diario de Yucatn, 2009). Los jvenes que llevan a cabo esta prctica en nuestro medio,
tambin se ponen en una situacin de riesgo de problemas psicolgicos, sexuales y, por
supuesto, de ndole educativa.
Captulo 2
Marco terico
En el presente captulo se presentan algunas definiciones del trmino sexting con la
intencin de clarificar en qu consiste propiamente este fenmeno, as como la definicin
del concepto de pornografa infantil que, desde el punto de vista legal, est estrechamente
ligado a esta problemtica. De lo anterior surge la necesidad de hacer una revisin de cul
es la situacin en la que se encuentra la legislacin en asuntos relacionados con el sexting.
Asimismo, se abordan algunos aspectos de de la adolescencia con la finalidad de entender
por qu se escogi a estudiantes de educacin secundaria para el desarrollo del estudio. De
igual manera, se seala a qu se hace referencia con los trminos en los que se usa el
vocablo sexi en el instrumento utilizado para la recoleccin de datos. Tambin se registran
las aportaciones de varios autores, ya sea de artculos de prensa, de Mxico o del
extranjero, o de artculos de revistas de divulgacin o de carcter cientfico, entre otras
fuentes, sobre la manera en que se est presentando el sexting, las probables causas o
repercusiones que podra tener en la vida de jvenes o adolescentes y la importancia de
prestar atencin y combatir de manera oportuna al problema.
Sexting.
La definicin del concepto sexting adoptada para propsitos de este estudio, la cual
seala que consiste en el envo o recepcin de imgenes o vdeos personales de ndole
sexual a travs de celulares o Internet o algn otro medio electrnico, es slo una de entre
varias que existen, de hecho todava no se llega a un consenso acerca del mismo. Incluso
en 2009 este vocablo contendi a ser la palabra del ao a ser agregada en el diccionario
New Oxford American Dictionary, pero finalmente el trmino ganador fue otro y por lo
tanto no fue incluido, al menos en la edicin de dicho ao. En la definicin que aqu se
presenta se renen varios elementos que consideran diferentes autores, como podemos ver a
continuacin.
Algunas definiciones traducidas del ingls sealan que el sexting consiste en: el
envo y recepcin de fotos y vdeo sexualmente explcitos a travs del celular (Sexting the
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result of porno-drenched society, 2009); el envo de mensajes a travs del celular de fotos
sexualmente explcitas, frecuentemente de s mismos, por parte de adolescentes (To deal
with "sexting" XXXtra discretion is advised, 2009); el acto de enviar imgenes o mensajes
sexualmente explcitos entre celulares (Sexting, 2009); la transmisin de fotos desnudas o
semi-desnudas va telfono celular (Hewitt y Driscoll, 2009), el acto de enviar, recibir o
reenviar fotos desnudas o mensajes sexualmente sugerentes va telfono celular (Mattey y
Mattey, 2009).
Hernndez (2009), seala que el trmino sexting equivaldra en espaol a
sexteando y lo define como un fenmeno que consiste en hacerse fotografas o vdeos
con telfono celular o cmara, semi o totalmente desnudos (as), en poses atrayentes, para
enviarlas (o efear) por mensaje de texto o correo electrnico a contactos personales.
El diputado Alzamora, en su propuesta de Ley contra el texnudismo en el Senado
de Puerto Rico (2009), seala que:
texnudismo significa la prctica de una persona menor de 18 aos que produce
fotografas suyas en estado de desnudez y las enva, intercambia o distribuye por
correo electrnico o por comunicacin celular a otra persona menor de 18 aos o de
cualquier edad [sic] que produce fotografas en estado de desnudez de otra persona
menor de edad y las enva, intercambia o distribuye por correo electrnico o por
comunicacin celular a otra persona menor de 18 aos o de cualquier edad (p. 4).
Como ya se dijo, la definicin de sexting que se ha adoptado en la presente
investigacin integra elementos de las diversas definiciones expuestas en los prrafos
anteriores y con la intencin de tener un concepto ms delimitado pone mayor nfasis en
las fotos y vdeos, y no tanto en los mensajes escritos.
Algunos aspectos de la adolescencia.
La adolescencia, comprendida entre la infancia y la madurez, es una de las etapas
ms crticas en el desarrollo del ser humano pues adems de la serie de impactantes
cambios fsicos, psquicos, cognoscitivos y sociales que en ella ocurren, es el momento
previo a la adopcin de las responsabilidades propias de los adultos, lo cual implica la
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carnal, genital del aspecto fornicatorio, con ausencia casi total de las facetas sentimentales,
afectivas o de relaciones interpersonales de la sexualidad humana (p. 663).
Por ello, para fines de esta investigacin es importante clarificar a qu se est
haciendo referencia cuando se habla de pornografa infantil al relacionarla con el sexting.
Antes de dar una definicin de pornografa infantil se considera importante
presentar la siguiente informacin que deja ver la magnitud del problema en Mxico, y por
consiguiente el riesgo al que se pueden exponer los adolescentes o jvenes que practican el
sexting.
De acuerdo con informacin presentada en el Informe global de monitoreo de las
acciones en contra de la explotacin sexual comercial de nias, nios y adolescentes
(2006), emitido por el organismo llamado End child prostitution, child pornography and
trafficking of children for sexual purposes (ECPAT), subdivisin Mxico, que es la
representacin local de la Red Internacional ECPAT, asociacin no gubernamental que
tiene presencia en ms de 70 pases y cuenta con un estatus consultivo ante el Consejo
Econmico y Social de las Naciones Unidas:
Las estadsticas de la PFP (Polica Federal Preventiva) de Mxico, sealan que la
explotacin sexual de nios/as y adolescentes a travs de Internet ocupa el tercer
lugar en la lista de delitos cibernticos, slo antecedida por los fraudes y las
amenazas. Adems, afirma que los sitios en la red incrementan a ritmos acelerados.
Mientras en enero de 2004 se registraron 72 mil 100 sitios de pornografa sexual de
menores de edad, a inicios del 2006 ya existan ms de 100 mil sitios. Adems,
Mxico es considerado segundo pas a nivel mundial con mayor produccin de
pornografa infantil (p. 13).
Es importante sealar que la Organizacin de las Naciones Unidas define como
nios a los menores de 18 aos de edad, a menos que las leyes de determinado pas
establezcan antes la mayora de edad. De acuerdo con un protocolo de la Oficina del alto
Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2002), en el cual se
seala que los nios tienen derecho a la proteccin contra la explotacin y la realizacin de
acciones que puedan ser peligrosas o que puedan entorpecer su educacin o afectar su salud
o desarrollo fsico, mental, espiritual o social, se entiende por pornografa infantil: toda
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interno previstas en esta ley, que fueren necesarias para encauzar dentro de la
normatividad la conducta del menor y lograr su adaptacin social.
Los consejeros unitarios ordenarn la aplicacin conjunta o separada de las medidas
de orientacin, de proteccin y de tratamiento externo e interno, tomando en
consideracin la gravedad de la infraccin y las circunstancias personales del
menor, con base en el dictamen tcnico respectivo (p. 23).
Cabe sealar que adicionalmente a esta ley, al momento de redactar este documento,
se ha aprobado por la Cmara de Senadores, pero an no se ha publicado en el Diario
Oficial de la Federacin, la Ley Federal de Justicia para Adolescentes (2010), la cual
seala como sujetos de la misma a adolescentes, definindolos como personas de entre
doce aos cumplidos y menos de dieciocho aos de edad a quienes se les atribuya o
compruebe la realizacin de una o varias conductas tipificadas como delito.
Algunas cuestiones a destacar de esta nueva ley son: el sealamiento expreso en su
Artculo 13 de que Los adolescentes podrn ser responsables por infringir la ley penal
federal y dems legislacin que contemple delitos que sean competencia de las autoridades
federales, en los casos y trminos que se establecen en esta Ley.
Por otra parte, en el Artculo 78 se estipula que La decisin sobre la medida que
debe ser impuesta tendr relacin directa con los daos causados, el grado de participacin
del adolescente en los hechos y los fines sealados en el primer prrafo de este artculo.
Tales medidas estn clasificadas en Medidas de Orientacin y Proteccin y Medidas de
Internamiento, las ltimas de las cuales son las ms graves y slo podrn aplicarse a
adolescentes en una edad de entre catorce aos cumplidos y dieciocho aos no cumplidos;
siempre que se trate de alguna de las conductas graves tipificadas como delito enlistadas en
la misma ley, entre las cuales no se contempla la pornografa infantil.
En lo que respecta al mbito local, se encuentra vigente la Ley de Justicia para
Adolescentes del Estado de Yucatn (2006) que tiene entre uno de sus objetivos
determinar, aplicar y supervisar las medidas impuestas al adolescente que sea declarado
responsable de una conducta tipificada como delito en las normas penales del Estado,
entendiendo como adolescente a la persona que tenga entre doce aos cumplidos y menos
de dieciocho aos de edad y en la cual se seala al Centro Especializado en la Aplicacin
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Entre las razones que tuvieron las chicas adolescentes para enviar contenidos
sexualmente sugerentes estn: por diversin o para coquetear (66 %), fue un
regalo sexy para el novio (52 %), fue una broma (40 %).
Aunque casi una tercera parte de los adolescentes (75 %) dijo que enviar
contenido sexualmente sugerente puede traer serias consecuencias negativas,
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cerca de un cuarto (19 %), dijo que enviar contenido de ese tipo no es la gran
cosa.
Aunque los resultados de esta encuesta contienen datos reveladores sobre la
problemtica del sexting y resultan ser muy interesantes, hay que sealar que la
metodologa empleada carece de algunas caractersticas para darle validez cientfica, por lo
que debe ser tomada como un inicio de futuras investigaciones.
Otro estudio llevado a cabo en los Estados Unidos es el llamado Teen online &
wireless Safety Survey, Cyberbullying, Sexting and Parental Controls (2009), realizado en
el mes de abril de citado ao, por la empresa Cox Communications, la cual es una de las
principales compaas dedicadas a las telecomunicaciones en ese pas y que tiene como uno
de sus compromisos promover la educacin en el rea de proteccin y seguridad para los
adolescentes. Este estudio consisti en una encuesta aplicada precisamente a adolescentes
de entre 13 y 18 aos de edad, teniendo como uno de sus objetivos el de examinar su
conducta en el uso de Internet y el telfono celular, principalmente en lo que respecta al
envo de mensajes por celular o correos electrnicos sexualmente sugestivos. Algunos de
los resultados de esta encuesta, la cual se realiz en lnea, son presentados a
continuacin.
Aproximadamente uno de cada cinco adolescentes se ha visto involucrado en
sexting, ya sea enviando, recibiendo, o distribuyendo mensajes va celular o correo
electrnico con contenido sexualmente sugestivo, con desnudos o semidesnudos.
Asimismo, ms de una tercera parte de ellos dijo que saba de algn amigo que haba
enviado este tipo de mensajes. La mayora de los adolescentes que participan en esta
prctica sealan que estos mensajes son ms comnmente enviados a novios porque stos
se los solicitaron o simplemente por diversin; sin embargo, un dato ms alarmante es que
uno de cada diez dijo haber enviado material de este tipo incluso a gente que no conoca.
Por otra parte, en este estudio se hizo un anlisis acerca de las actitudes asumidas
por los adolescentes partcipes de esta prctica. La mayora de los adolescentes piensa que
enviar imgenes o vdeos de contenido sexual de alguien menor de 18 aos est mal;
incluso la mitad de los involucrados en casos de sexting concuerda en que es algo malo,
siendo el caso que un 80% de los involucrados resulto ser menor de edad. Adems, siete de
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cada diez individuos de este ltimo grupo piensan que la gente de su edad es demasiado
joven para estar participando en esta prctica, pero cerca de la mitad piensa que ya tienen la
suficiente edad como para decidir por s mimos si lo hacen o no.
Otros datos importantes de este estudio sealan que: casi todos los adolescentes,
incluyendo a los partcipes de este fenmeno, piensan que el sexting es algo peligroso.
Solamente un pequeo porcentaje de adolescentes que practican el sexting han sido
sorprendidos en el acto. Cerca de la mitad de los adolescentes concuerdan en que los
adultos sobrereaccionan ante el sexting, pero tambin concuerdan en que cuando alguien es
atrapado en tal prctica pueden existir serias consecuencias legales.
Con este estudio de Cox Communications se enriqueci un poco ms la panormica
del fenmeno sexting, trayendo a la luz las percepciones de los adolescentes ante el mismo
y creando ms preocupacin por el grado de participacin y las actitudes reflejadas ante
este problema.
Asimismo, en el estudio llamado Teens and sexting llevado a cabo por Lenhart
(2009), tambin en los Estados Unidos y teniendo representatividad nacional, bajo el
auspicio de la organizacin Pew Research Centers Internet & American Life Project, se
report la siguiente informacin: 4% de los adolescentes, de edades de entre 12 y 17 aos,
que poseen un telfono celular, dijeron haber enviado imgenes sexualmente sugestivas con
desnudos o semidesnudos de s mismos a alguien a travs de un mensaje va celular. Un
15% de esa misma poblacin dijo que haban recibido imgenes sexualmente sugestivas
con desnudos o semidesnudos de alguien que conocen, va mensaje en el celular. Los
adolescentes mayores son ms propensos a enviar y recibir este tipo de imgenes; un 8% de
chicos de 17 aos que tienen telfono celular ha enviado una imagen sexualmente
provocativa y un 30% ha recibido una imagen con desnudo o semidesnudo en su telfono.
Los pberes que pagan por s mismos los gastos de su telfono celular son ms propensos a
enviar este tipo de material: 17% de los adolescentes con esta caracterstica participan en el
envo de material sexual a travs de mensajes; mientras que slo el 3% de quienes no
pagan, o slo pagan una porcin, de los gastos del celular han enviado imgenes de este
tipo.
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Un anlisis realizado a travs de focus groups, dentro de este ltimo estudio, revel
que existen tres escenarios principales para la prctica del sexting: 1) intercambio de
imgenes nicamente entre dos compaeros de romance; 2) intercambio entre compaeros
de romance, pero que son compartidos con otros fuera de la relacin y 3) intercambio entre
personas que todava no han entablado una relacin, pero en donde hay al menos uno
interesado en que as fuera.
Un estudio ms reciente que arroja informacin sobre el fenmeno sexting es una
investigacin a gran escala, cofinanciada por la Unin Europea y llevada a cabo durante la
primavera-verano de 2010, llamada Risks and safety on the internet. The perspective of
European children(Riesgos y seguridad en Internet. La perspectiva de los nios
europeos), la cual consisti en una gran encuesta aplicada en 25 pases de la Unin Europea
(entre ellos Francia, Espaa, Italia, Alemania, Reino Unido, y Espaa), dirigida a 25,142
nios de 9 a 16 aos y a uno de sus padres con el fin de mejorar el conocimiento acerca de
las prcticas de riesgo y seguridad en el uso de internet por parte de los nios europeos,
incluyendo entre tales riesgos el sexting. El estudio seala como resultados en este rubro lo
siguiente: 15 % de los encuestados, de entre 11 y 16 aos, dijo haber recibido mensajes o
imgenes con contenido sexual a travs de Internet y 3 % de ellos seal que haba enviado
o publicado va Internet material de este tipo. Un dato interesante de esta investigacin es la
informacin extrada de los padres en cuyas respuestas reflejaron no estar conscientes de la
participacin de sus hijos en tales prcticas, por ejemplo 52% de los padres cuyos hijos
dijeron haber recibido un mensaje con contenido sexual sealaron que sus hijos nunca
haban recibido este tipo de mensajes (Livingstone, S., Haddon, L., Grzig, A. y lafsson ,
K., 2011).
Con toda la informacin presentada en estos estudios se puede ver claramente que el
sexting es un fenmeno que ciertamente est proliferando en la vida de los adolescentes y
que, precisamente debido a ello y a las problemticas legales que involucra, ha despertado
el inters de distintos sectores de la sociedad.
En relacin con los peligros del sexting se encuentran los riesgos que el mal uso de
Internet y las tecnologas de la comunicacin pueden traer a nios y adolescentes. Por ello
en varios pases de Amrica Latina, y otras regiones, se estn buscando mecanismos para
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acoso (en especial el acoso sexual), la discriminacin, la promocin del odio racial,
la difamacin, la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes
sociales digitales y estn penados por la ley.
Se debe promover una poltica educativa expresada en trminos acordes a la
edad de las nias, nios y adolescentes que incluya una estrategia informativa y
formativa que los ayude a gestionar las potencialidades y los riesgos derivados de la
Sociedad de la Informacin y el conocimiento, en especial del uso de Internet y de
las redes sociales digitales.
Se recomienda enfticamente la promocin de una sostenida y completa educacin
sobre la sociedad de la Informacin y el Conocimiento, en especial para el uso
responsable y seguro del Internet y las redes sociales digitales, ()
Los docentes deben ser capacitados para facilitar la discusin y poner en contexto
las ventajas y los riesgos de la Sociedad de la Informacin y el conocimiento, y en
especial de Internet y las redes sociales digitales; pudiendo contar para ello con el
apoyo de las autoridades de proteccin de los datos personales o de todas aquellas
organizaciones que trabajen en este tema en los diferentes pases (pp.3-5).
Como se puede ver, entre las recomendaciones aqu presentadas, las cuales se
plantean junto con muchas ms en este interesante memorndum de relevancia
internacional, destacan: el sealamiento sobre la importancia de la intervencin oportuna
tanto del Estado como de las instituciones educativas para el combate de los peligros que
conllevan el mal uso de Internet y las redes sociales, pudiendo considerar entre stas el
intercambio de informacin va telfono celular; as como el sealamiento expreso de la
necesidad de la educacin en este rubro, lo cual requiere a su vez la capacitacin de los
docentes para poder afrontar adecuadamente esta problemtica, constituyndose en retos
para las naciones que asuman estos compromisos.
26
27
Captulo 3
Metodologa
En virtud de los objetivos de estudio, la presente investigacin se plante bajo un
enfoque cuantitativo. Asimismo, sta se desarroll a travs de un mtodo no experimental
y con un diseo transversal, as como a modo de un estudio de tipo exploratorio y
descriptivo.
En primer lugar, el estudio se establece bajo el mtodo no experimental con
fundamento en la definicin propuesta por Kerlinger y Lee (2005): La investigacin no
experimental es la bsqueda emprica y sistemtica en que la que el cientfico no posee
control directo sobre las variables independientes, debido a que sus manifestaciones ya han
ocurrido o a que son inherentemente no manipulables (p. 504).
Por otra parte, el sealamiento de que la presente investigacin se apega a un diseo
transversal, es con base a lo expresado por Coolican (2005) en la siguiente afirmacin: Un
estudio transversal compara muestras que se obtienen de diferentes subgrupos distinguibles
de una poblacin () y comparndolos al mismo momento (p.138).
En cuanto al aspecto exploratorio del estudio, ste se plantea con base en el
sealamiento del propsito que caracteriza a un estudio de este tipo, de acuerdo con lo
sustentado por Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) quienes establecen que:
Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se
ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan slo
hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas
(pp. 100, 101).
Asimismo, dicho aspecto exploratorio tambin se plantea tomando en consideracin
el hecho de que entre otros propsitos de un estudio de esta naturaleza estn: el de descubrir
variables significativas en la situacin de una investigacin de campo, descubrir posibles
relaciones entre tales variables, as como establecer las bases para estudios posteriores ms
profundos y rigurosos (Kerlinger y Lee, 2005).
28
29
Muestra.
En el proceso de muestreo, o seleccin de sujetos de la muestra, se utiliz una
combinacin de mtodos no probabilsticos y probabilsticos, tal como se expone a
continuacin.
La determinacin del tamao de la muestra de las escuelas secundarias para este
estudio se llev, dado el gran tamao de la poblacin, mediante un mtodo no
probabilstico con la intencin de reducir los costos y tiempos, teniendo como base lo
expuesto por McMillan y Schumacher (2007), quienes sealan al respecto: En la
investigacin exploratoria es aceptable un tamao muestral ms pequeo porque el
investigador est dispuesto a tolerar un mayor margen de error en los resultados (p. 147).
Cabe sealar, por otra parte, que en la seleccin de estas escuelas se trat de abarcar
las diferentes zonas geogrficas de la ciudad de Mrida, de modo que los centros escolares
escogidos estn ubicados en los cuatro puntos cardinales de esta capital, norte, sur, oriente
y poniente, considerando que se pudieran hacer contrastes de los resultados del estudio
respecto a la ubicacin de los mismos en vista de las diferencias socioeconmicas de dichas
zonas. Siendo el hecho que las diferencias ms marcadas se encuentran entre la zona norte,
identificada como la parte de la ciudad donde habitan los sectores de ms altos ingresos, y
la zona sur, en la cual se encuentra la poblacin de ms bajos recursos (Programa de
Desarrollo Urbano de la Ciudad de Mrida, 2003).
De este modo, el mtodo no probabilstico utilizado para la seleccin de las escuelas
en donde se llev a cabo la investigacin fue, en concreto, el muestreo por conveniencia (en
el cual la muestra supone estar compuesta por un grupo de sujetos seleccionados por el
hecho de ser de fcil acceso y considerarse adecuados para los propsitos del estudio).
Consisti en tomar como muestra a las secundarias disponibles a las que se permiti el
acceso, cuidando que estuviesen ubicadas en los cuatro puntos cardinales, y en las que se
brindaron las facilidades necesarias para la aplicacin del instrumento de medicin
utilizado (Hernndez, Fernndez, y Baptista, 2006; McMillan y Schumacher, 2007).
En lo que corresponde a la eleccin de la muestra de estudiantes, se tomaron grupos
de primero, segundo y tercero de secundaria de las diversas escuelas ya adoptadas para el
estudio con el proceso antes sealado, los cuales fueron seleccionados mediante un
30
31
Por ltimo, en la escuela poniente hubo una participacin de 117 alumnos, siendo
63 hombres y 54 mujeres. En el caso de esta escuela, la informacin en lo que se refiere a
la disponibilidad de algunos elementos de tecnologa que pueden ser condicionantes para la
prctica del sexting qued de la siguiente manera: 76.9% tiene telfono celular con cmara
digital, 95.7% posee computadora, 86.3% utiliza internet en su casa y 13.7 % lo utiliza en
un ciber, 96.6% tiene correo electrnico y 85.5% hace uso de una cuenta en alguna red
social como Facebook u otra.
Instrumento.
Para la recoleccin de datos se utiliz un cuestionario dirigido a estudiantes de
secundaria para conocer el fenmeno del sexting desde la perspectiva de los adolescentes
que se encuentran en este nivel de estudios. El contenido de dicho instrumento fue revisado
por los directores de las cuatro escuelas que participaron en el estudio y se cont con su
aval e inters para llevar a cabo la investigacin. Cabe sealar que en la aplicacin del
cuestionario se dio a los alumnos la libertad de decidir si lo contestaban o no, as como que
en todo momento se cuid la confidencialidad de los datos obtenidos, ya que estos se
recolectaron de manera annima.
El instrumento aplicado a los alumnos al que se llam Cuestionario sobre
Tecnologa y Sexualidad (CTS), es una traduccin y adaptacin, realizada por el propio
investigador de este estudio, del cuestionario llamado Sex and Tech diseado por la
asociacin no gubernamental norteamericana The National Campaign to Prevent Teen and
Unplanned Pregnancy, el cual sirvi en un estudio exploratorio llevado a cabo a nivel
nacional, en los Estados Unidos, en el ao 2008.
El CTS fue sometido a una revisin por jueces, maestros de la Facultad de
Educacin de la Universidad Autnoma de Yucatn, expertos en el rea de educacin,
investigacin y psicologa, para posteriormente ser sometido a un estudio piloto en el cual
participaron un total de 264 estudiantes de nivel secundaria de tres escuelas, dos de la
ciudad de Mrida y una de un municipio del interior del estado de Yucatn.
Como seguimiento a esta primera etapa de la investigacin que consisti en el
piloteo del cuestionario, llevada a cabo con la intencin de darle mayor validez y
32
33
34
35
Captulo 4
Resultados
Para dar cumplimiento a los objetivos planteados en esta investigacin, se procedi
a hacer el anlisis de los datos recabados. En esta seccin se presenta la descripcin de los
resultados para cada uno de los objetivos establecidos.
Percepcin general de adolescentes sobre el sexting.
En primer lugar, para determinar cul es la percepcin general de los adolescentes
de secundaria sobre la frecuencia con que se da el fenmeno sexting entre los jvenes de su
edad, se realiz un anlisis de frecuencias a cada uno de los tems que miden la dimensin
Percepcin general de adolescentes de secundaria sobre cmo se da el fenmeno sexting.
Se centr la atencin en aquellos reactivos en los que al menos un 20% de los encuestados
respondi a las opciones algo frecuente o muy frecuente. En la tabla 1 se muestra la
distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas dadas.
Tabla 1. Percepcin general de adolescentes de secundaria sobre la frecuencia con que se
da el fenmeno sexting
Item
Nada
No muy
Algo
Muy
No
frecuente
frecuente
frecuente
frecuente respondi
F
F
F
F
F
%
%
%
%
%
Enviar mensajes sexis a alguien.
Compartir mensajes sexis con
personas distintas a las que
originalmente fueron enviados.
Enviar fotos o vdeos sexis de
uno mismo a alguien.
Subir a Internet fotos o vdeos
sexis de uno mismo.
Compartir fotos o vdeos sexis
con personas distintas a las que
originalmente fueron enviados.
230
85
57
29
57.4
239
21.2
14.2
7.2
81
54
27
20.2
13.5
6.7
254
63
54
28
63.3
252
15.7
62
13.5
43
7.0
42
.5
2
62.8
244
15.5
57
10.7
50
10.5
50
.5
0
60.8
14.2
12.5
12.5
59.6
36
Percepcin
general de
adolescentes de
secundaria sobre
cmo se da el
fenmeno
sexting.
Escuela
Norte
Sur
Oriente
Poniente
2.79
3.08
1.55
1.91
7.05
.000
Como se puede apreciar, existe una diferencia significativa en la forma en que los
adolescentes de las diversas escuelas perciben cmo se da el fenmeno sexting, siendo el
caso que los alumnos de las escuelas de las zonas norte y sur son los que consideran que los
jvenes de su edad participan con mayor frecuencia en prcticas de sexting (F=7.05, p<.05)
Asimismo, a fin de identificar si existe diferencia significativa en cuanto a la
percepcin general de los adolescentes de secundaria sobre cmo se da el fenmeno
sexting en relacin al gnero, se realiz una prueba T para muestras independientes, con
base en el mismo indicador, encontrndose que no existe diferencia significativa en dicha
percepcin respecto a esta variable (t=-1.11, p>.05).
37
94.5
279
5.2
122
.2
0
69.6
358
30.4
42
0
1
89.3
301
10.5
100
.2
0
75.1
376
24.9
25
0
0
93.8
384
6.2
16
0
1
95.8
4.0
.2
38
310
91
electrnico).
77.3
22.7
367
34
91.5
8.5
326
75
81.3
18.7
Recibir una foto o vdeo con imgenes de desnudos o semidesnudos de alguien (en el telfono celular o en correo
Por otra parte, con el fin de determinar si existe una diferencia significativa en el
grado de participacin en acciones de sexting cometidas por los adolescentes respecto al
gnero, se realiz un anlisis de prueba T para muestras independientes a la dimensin
Acciones de sexting cometidas. El resultado obtenido fue que s existe una diferencia
significativa debido al gnero en cuanto a la puesta en prctica de las diversas expresiones
39
de sexting (t=4.26, p<.05), de tal modo que, en trminos generales, quienes tienen mayor
participacin son los hombres.
Asimismo, para conocer con ms precisin las tendencias en la prctica del sexting
debido al gnero se llev a cabo un anlisis ms detallado, ahora considerando las tres
acciones de sexting con los porcentajes ms altos de participacin (recibir un mensaje
escrito sexualmente sugestivo de alguien en el telfono celular o en correo electrnico,
recibir un mensaje escrito sexualmente sugestivo que no estaba dirigido a m y que
supuestamente era algo privado, y recibir una foto o vdeo con imgenes de desnudos o
semi-desnudos de alguien en el telfono celular o en correo electrnico), as como la que
tuvo menor grado de participacin, que corresponde a enviar una foto o vdeo con
imgenes de desnudos o semi-desnudos de ti mismo a alguien; dicho anlisis consisti en
un proceso comparativo con la prueba chi cuadrada para cada reactivo, obtenindose que
solamente en dos de estas acciones existe diferencia significativa: recibir una foto o vdeo
con imgenes de desnudos o semi-desnudos de alguien en el telfono celular o en correo
electrnico ( 2=12.68, p<.05), y enviar una foto o vdeo con imgenes de desnudos o
semi-desnudos de ti mismo a alguien (2=4.87, p<.05), siendo el hecho que en ambos
casos son los hombres los que participan en una mayor proporcin.
Seguidamente, con el fin de determinar si existe una diferencia significativa en el
grado de participacin en acciones de sexting cometidas por los adolescentes debido a la
escuela de pertenencia se llev a cabo un anlisis de varianza de la dimensin Acciones de
sexting cometidas, el resultado obtenido fue que existe diferencia significativa en funcin
de la escuela de pertenencia del alumno en lo que respecta al nivel de participacin en
acciones de sexting, pero no fue posible identificar en cul o cules de las escuelas los
adolescentes tienen una menor o mayor participacin (F=2.70, p<.05).
Asimismo, con el fin de determinar si existe una diferencia significativa en dicho
grado de participacin en acciones de sexting cometidas por los adolescentes debido al
grado escolar que cursan se llev a cabo un anlisis de varianza de la misma dimensin. En
esta comparacin por grado escolar, se encontr que tambin existe diferencia significativa,
siendo el caso que los alumnos de tercer ao son los que ms participan en el sexting
(F=10.63, p<.05).
40
Suma
Proporcin
D.T.
354
.88
.322
234
.58
.494
290
.72
.448
285
.71
.454
209
.52
.500
280
.70
.460
252
.63
.484
213
.53
.500
As, se tiene que las tres razones principales por las cuales una chica adolescente
enviara fotos o vdeos sexualmente sugestivos de s misma son: para atraer la atencin de
41
alguien que le gusta (P=.88 y DT=.322), como un regalo sexi para su novio (P=.72 y
DT=.448) y para sentirse y ser vista como alguien sexi (P=.71 y DT=.454).
Tabla 5. Razones por las cules un chico adolescente enviara fotos vdeos
sexualmente sugestivos de s mismo
Razn
Suma
Proporcin
D.T.
309
.77
.421
183
.46
.499
255
.64
.482
286
.71
.453
216
.54
.499
250
.62
.485
240
.60
.491
239
.60
.491
Por su parte, las principales razones por las cuales un chico adolescente enviara
fotos o vdeos sexualmente sugestivos de s mismo son: para atraer la atencin de alguien
que le gusta (P=.77 y DT=.421), para sentirse y ser visto como alguien sexi (P=.71 y
DT=.453) y como un regalo sexi para su novia (P=.64 y DT=.482).
Con el fin de determinar si existe una diferencia significativa respecto a las razones
por las cuales un chico o chica de su edad enviara fotos o vdeos sexualmente sugestivos
de s mismo debido a la escuela de pertenencia se realiz un anlisis de varianza de los tres
reactivos sealados como las principales razones por las que una chica enviara este
42
material, as como de los tres reactivos sealados como las principales razones por las que
un chico lo hara. El resultado obtenido en el caso de los chicos fue que no existe diferencia
significativa en funcin de la escuela de pertenencia del alumno en ninguna de las
principales razones por las cuales participara en el envo de fotos o vdeos sexualmente
sugestivos de s mismo; mientras que en el caso de las chicas se encontr que existe
diferencia significativa nicamente en dos de las tres razones, siendo las correspondientes
a: que una chica enviara este material como un regalo sexi para su novio (F=4.00,
p<.05); y que una chica enviara este material para sentirse y ser vista como alguien sexi
(F=2.83, p<.05); sin embargo, no fue posible identificar en cul o cules de las escuelas
las adolescentes consideraron con mayor o menor frecuencia estas razones.
Con relacin al aspecto de las razones por las cuales un chico o chica adolescente
enviara fotos o vdeos sexualmente sugestivos, se hizo un anlisis de frecuencias a los
tems de la dimensin Calificativos para actos de sexting la cual enlista una serie de
adjetivos que completan la frase Enviar mensajes escritos sexualmente sugestivos o fotos o
vdeo con imgenes de desnudos o semidesnudos de uno mismo es algo y con los cuales
43
Tabla 6. Frecuencias y porcentajes por gnero de los calificativos para actos de sexting*
Muy en
desacuerdo
Calificativo
En
desacuerdo
De
acuerdo
Muy
De acuerdo
No
respondi
F
%
F
%
F
%
F
%
F
%
F
%
F
%
F
%
F
%
F
%
Coqueto
71
35.0
68
34.4
43
21.2
49
24.7
65
32.0
52
26.3
22
10.8
28
14.1
2
1.0
1
.5
Provocativo
55
27.0
60
30.3
32
15.8
40
20.2
73
36.0
58
29.3
42
20.7
38
19.2
1
.5
2
1.0
Asqueroso
69
34.0
56
28.3
48
23.6
17
8.6
41
20.2
60
30.3
44
21.7
65
32.8
1
.5
0
0
Ofensivo
65
32.0
61
30.8
43
21.2
22
11.1
50
24.6
55
27.8
41
20.2
60
30.3
4
2.0
0
0
Estpido
65
32.0
47
23.7
40
19.7
23
11.6
38
18.7
62
31.3
60
29.6
66
33.3
0
0
0
0
Peligroso
52
25.7
54
27.2
37
18.2
15
7.6
50
24.6
51
25.8
61
30.0
77
38.9
3
1.5
1
.5
Excitante
56
27.5
97
49.0
40
19.7
30
15.2
53
26.1
35
17.7
51
25.1
35
17.7
3
1.5
1
.5
Divertido
64
31.6
82
41.3
38
18.7
53
26.8
62
30.5
33
16.7
36
17.7
30
15.2
3
1.5
0
0
Inofensivo
83
40.9
93
47.0
49
24.1
45
22.6
42
20.7
30
15.2
26
12.8
30
15.2
3
1.5
0
0
Inmoral
69
34.0
72
36.4
43
21.2
25
12.6
40
19.6
47
23.7
47
23.2
53
26.8
4
2.0
1
.5
* n Hombres=203 n Mujeres=198
De la Tabla 6 se obtiene la siguiente informacin respecto a los calificativos para
actos de sexting expresados por los adolescentes. En el grupo de adjetivos que, de acuerdo a
44
destacar que la mayora de los hombres est de acuerdo que el enviar mensajes escritos
sexualmente sugestivos o fotos o vdeo con imgenes de desnudos o semidesnudos de uno
mismo es algo provocativo y excitante. Mientras que en el caso de las mujeres un alto
porcentaje est de acuerdo con la idea de que enviar este tipo de material es algo provocativo y
coqueto.
Por su parte, en el caso de los adjetivos que fueron considerados con un sentido
positivo, se centr la atencin en la suma de los porcentajes ubicados en las columnas en
desacuerdo o muy en desacuerdo, entendiendo que si los adolescentes asumen esta postura
ante estos calificativos tambin reflejaran ciertas tendencias a participar en actos de
sexting. Los datos obtenidos son:
hombres est en desacuerdo con la idea de que el enviar mensajes escritos sexualmente
sugestivos o fotos o vdeo con imgenes de desnudos o semidesnudos de uno mismo sea algo
asqueroso o inmoral; por su parte un alto porcentaje de las mujeres seala estar en desacuerdo
que el participar en esas acciones es algo inmoral u ofensivo. En esta parte tambin destaca que
45
el menor porcentaje, tanto para hombres como para mujeres recae en el calificativo peligroso,
lo que implcitamente deja ver que es mayor el porcentaje de adolescentes que estn de acuerdo
que participar en sexting representa un peligro.
46
47
48
lo que respecta al gnero, se realiz una prueba comparativa de chi cuadrada para cada una
de las cuatro probables consecuencias ya mencionadas, encontrndose que slo existe
diferencia significativa en la postura de reconocer que Existe la posibilidad de ser
sancionado en mi escuela al participar en el envo de mensajes, fotos o vdeos sexis,
siendo el caso que son los hombres los que consideran esta posible consecuencia en una
mayor proporcin (2=10.01, p<.05).
49
Captulo 5
Conclusiones y Discusin de resultados
Con base en los resultados obtenidos en la presente investigacin, y considerando
los elementos tericos que la sustentan, se establecen las conclusiones que a continuacin
se exponen.
Se puede afirmar que el fenmeno sexting s se est dando entre los estudiantes de
las secundarias de Mrida, pues por lo menos uno de cada cinco alumnos considera que los
jvenes de su edad participan de una u otra manera en acciones de sexting. Este dato
concuerda con lo expuesto en el estudio llamado Teen online & wireless Safety Survey,
Cyberbullying, Sexting and Parental Controls (2009), realizado en los Estados Unidos, que
seala que aproximadamente uno de cada cinco adolescentes se ha visto involucrado en
sexting. Adems, se pudo identificar que esta percepcin sobre la incidencia de actos de
sexting es ms alta en los alumnos de las escuelas de las zonas norte y sur de la ciudad.
Asimismo, en cuanto a la aceptacin de la participacin personal en actos de
sexting por parte de adolescentes de secundaria se reflej una participacin mayor al 20 %
en los aspectos relacionados a la recepcin ya sea de mensajes, fotos o vdeos con
contenido ertico, lo cual implcitamente sugiere que el porcentaje de quienes envan este
tipo de material podra ser similar.
Esta ltima idea se puede plantear dada la informacin contrastante de los
porcentajes de participacin en las variables enviar una foto o vdeo con imgenes de
desnudos o semi-desnudos de uno mismo a alguien, ya sea por telfono celular o por
correo electrnico de apenas un 6.2 %, que es similar a lo reportado por Lenhart (2009) en
su estudio Teens and sexting, en el que se seala que un 4% de adolescentes, de entre 12 y
17 aos, dijeron haber enviado imgenes sexualmente sugestivas con desnudos o
semidesnudos de s mismos a alguien, que dista mucho del porcentaje de participacin en
este rubro por parte de adolescentes norteamericanos (20 %) reportado en el estudio de The
National Campaign (The National Campaign to Prevent Teen and Unplanned Pregnancy,
2008). Adems el dato opuesto de un 22.7 % de alumnos que seala haber recibido una foto
o vdeo con imgenes de desnudos o semi-desnudos de alguien, puede estar reflejando que
50
51
es algo provocativo y excitante y a la vez estn en desacuerdo con la idea de que el enviar
este tipo de material sea visto como algo asqueroso o inmoral ; mientras que un alto
porcentaje de mujeres lo ve como algo provocativo y coqueto y tambin sealan estar en
desacuerdo que el participar en esas acciones es algo inmoral u ofensivo. La manifestacin
de estas posturas por la mayor parte de los adolescentes, ya sean hombres o mujeres hace
pensar que podran estar condicionados a participar en tales prcticas dado que sus
opiniones al respecto sugieren que les parece algo atractivo y normal, pues un alto
porcentaje de ellos no lo considera ni ofensivo ni inmoral, sino ms bien como algo
coqueto, provocativo y hasta cierto punto divertido. Es importante sealar tambin que en
cuanto al calificativo peligroso es mayor el porcentaje de adolescentes, ya sean hombres
o mujeres, que estn de acuerdo que participar en sexting representa un peligro, lo que
concuerda con lo reportado en el ya citado estudio Teen online & wireless Safety Survey,
Cyberbullying, Sexting and Parental Controls (2009) donde se seala que casi todos los
adolescentes, incluyendo a los partcipes de este fenmeno, piensan que el sexting es algo
peligroso, lo cual no quiere decir, como se puede ver, que esta postura los disuada de
participar.
En lo concerniente a las probables consecuencias que desde la perspectiva de los
adolescentes pudieran tenerse por participar en prcticas de sexting, tanto hombres como
mujeres coincidieron en que la principal consecuencia sera el hecho de decepcionar a su
familia o amigos; asimismo, ambos gneros consideran como consecuencias importantes
el daar seriamente su reputacin, as como que podran arrepentirse en el futuro, lo cual
revela una preocupacin por la opinin que los dems tienen de ellos, y que en dado caso
podra afectar su estabilidad emocional como lo sealan los reportes de afectaciones
psicolgicas, principalmente cuadros de depresin y ansiedad en la Comisin de Derechos
Humanos del Estado de Mxico (El sexting vulnera la dignidad y causa daos psicolgicos:
CODHEM, 2009).
Bajo este mismo orden de ideas, se tiene que un alto porcentaje de hombres y
mujeres tambin ve como una potencial consecuencia al participar en acciones de sexting el
recibir un castigo por parte de los padres. Por otra parte, es de preocupar que uno de cada
cinco adolescentes muestren escasa preocupacin ante la posibilidad de que el sexting
52
53
54
55
Referencias
Ary, D., Jacobs, L. y Razavieh, A. (1989). Introduccin a la Investigacin Pedaggica.
Mxico: McGraw Hill.
Bouceck, S. (2009). Dealing with the nightmare of "sexting". Education Digest , 75 (3), 1012.
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Yucatn . Recuperado el 31 de mayo de 2010, de
http://www.yucatan.gob.mx/gobierno/orden_juridico/Yucatan/Codigos/nr249rf2.pdf
Cdigo Penal Federal. (2009). Diario Oficial de la Federacin. Recuperado el 31 de mayo
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Coolican, H. (2005). Mtodos de Investigacin y Estadstica en Psicologa. Mxico:
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Complete.
59
Masculino
Grado escolar:
Femenino
Primero
Edad:______________
Segundo
S
Tercero
No
Marca con una X cada uno de los elementos siguientes con que cuentes.
Telfono celular
Computadora _____
Uso Internet
No tengo _____
En un ciber: _____
Sexualmente sugestivo.- Se refiere a algo que tiene cierta influencia en una persona
insinuando o provocando un inters o atraccin sexual.
60
No muy
frecuente
Algo
frecuente
Muy
frecuente
NO
61
III.- Qu tanto ests de acuerdo o desacuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?
(Marca con una X slo una opcin para cada enunciado).
Muy en
desacuerdo
16.- Existe presin entre las personas de mi
edad para enviar fotos o vdeos sexis.
17.- Los mensajes, fotos o vdeos sexis
personales usualmente terminan siendo
vistos por ms personas que aqullas a las
que fueron dirigidos.
18.- Se tiene que estar consciente de que los
mensajes, fotos o vdeos sexis pueden
terminar siendo vistos por ms gente y no
slo por la persona a quien estaban
dirigidos.
19.- Los jvenes de mi edad son ms
aventados o atrevidos cuando se trata de
usar mensajes, fotos o vdeos sexis, de lo
que realmente son en su vida diaria.
20.- Enviar mensajes, fotos o vdeos sexis
personales no es la gran cosa.
21.- Tengo amigos que han enviado
mensajes, fotos o vdeos sexis personales a
alguien.
22.- La gente que enva mensajes, fotos o
vdeos sexis personales lo hacen con la idea
de salir o ligar con alguien en la vida real.
23.- Soy ms aventado o atrevido cuando
se trata de usar mensajes, fotos o vdeos
sexis, de lo que realmente soy en mi vida
diaria.
24.- Enviar mensajes, fotos o vdeos sexis
personales puede traer consecuencias
negativas.
25.- Existe la posibilidad de ser sancionado
en mi escuela al participar en el envo de
mensajes, fotos o vdeos sexis.
26.- Existe la posibilidad de ser expulsado
de mi escuela al participar en el envo de
mensajes, fotos o vdeos sexis
27.- Si mis padres descubrieran que
participo en el envo de fotos o vdeos sexis
me castigaran.
En
desacuerdo
De
acuerdo
Muy de
acuerdo
62
Muy en
desacuerdo
En
desacuerdo
De
acuerdo
Muy de
acuerdo
29.- provocativo
30.- asqueroso
31.- ofensivo
32.- estpido
33.- peligroso
34.- excitante
35.-divertido
36.- inofensivo
37.- inmoral
V.- Cules crees que son las razones por las que una chica de tu edad enviara fotos o vdeos
sexis de s misma? (Marca con una X las razones que t consideres. Puede ser ms de una)
38.- Para atraer la atencin de alguien que le gusta.
39.- Por presin del chico que le gusta.
40.- Como un regalo sexi para su novio.
41.- Para sentirse y ser vista como alguien sexi.
42.- Por presin de amigos (as).
43.- Para dar la impresin de que es alguien coqueta o divertida.
44.- Para ser tomada en cuenta por personas de su edad.
45.- Como respuesta a una foto o vdeo sexi que le enviaron.
VI.- Cules crees que son las razones por las que un chico de tu edad enviara fotos o vdeos
sexis de s mismo? (Marca con una X las razones que t consideres. Puede ser ms de una)
46.- Para atraer la atencin de alguien que le gusta.
47.- Por presin de la chica que le gusta.
48.- Como un regalo sexi para su novia.
49.- Para sentirse y ser visto como alguien sexi.
50.- Por presin de amigos (as).
51.- Para dar la impresin de que es alguien coqueto o divertido.
52.- Para ser tomado en cuenta por personas de su edad.
53.- Como respuesta a una foto o vdeo sexi que le enviaron.
63
VII.- Cules de las siguientes situaciones te preocuparan en caso de que t enviaras fotos o
vdeos sexis de ti mismo? (Marca con una X las situaciones que t consideres. Puede ser ms
de una)
54.- Podra decepcionar a mi familia o amigos.
55.- Podra daar seriamente mi reputacin.
56.- Me podra meter en problemas serios en la escuela.
57.- Si ese material se distribuyera entre los alumnos de mi escuela me afectara
emocionalmente.
58.- Si ese material se distribuyera entre los alumnos de mi escuela me burlaran y me
sentira muy avergonzado (a).
59.- Podra arrepentirme en el futuro y ya no podra hacer nada al respecto.