Materia: Planeacin de la enseanza y evaluacin del aprendizaje
05 de marzo del 2016
Reflexin sobre la importancia de la evaluacin
En nuestro pas, al hablar de educacin sin lugar a dudas tambin se habla de
una evaluacin; en la actualidad la educacin de los nios y jvenes ha sido tarea primordial de nuestras autoridades, ya que se considera que si hay una buena preparacin por parte de nuestros nios y docentes tendremos un mejor futuro. La evaluacin se encuentra presente de manera permanente en el sistema educativo tanto para docentes y estudiantes. En las aulas los docentes evalan a sus alumnos con el propsito de conocer que tanto han aprendido y cuales han sido sus fallas y tambin evalan para asignar una calificacin. La evaluacin puede definirse como un proceso que utiliza diversidad de instrumentos
e implica diferentes agentes, con el propsito de proporcionar
informacin
sobre la progresin en el desarrollo de la competencia y sugerir
caminos de
mejora (Cano, 2008) estas se realizan de diferente manera por
ejemplo pruebas de observacin, comportamiento de los alumnos y de sus
participaciones en clases. Los profesores tambin son evaluados por sus directores o supervisores, algunas de estn evaluaciones tienen como finalidad orientar al docente para realizar mejor su trabajo y a la vez evaluar el avance que han tenido., las evaluaciones se realizan a travs de diversos procedimientos, e instrumentos por ejemplo el portafolio, que es uno de los instrumentos ms usados actualmente y consiste en la coleccin de muestras de trabajos que ha encargado el docente durante un tiempo determinado. Hay que evaluar los conocimientos y habilidades que se adquieran, su solidez y duracin a partir del desempeo cognitivo logrado en el alumno, sus posibilidades de ser generalizado y transferido a nuevas situaciones es decir su funcionalidad, la evaluacin debe ir dirigida igualmente a determinar en qu medida el aprendizaje de conocimientos y habilidades, valores realizado por los estudiantes es significativo y como logra implicarse en la formacin de motivaciones, sentimientos, actitudes y valores, debe realizarse de manera sistemtica, si este
propsito se logra, podr estimularse cada vez ms la formacin y desarrollo de la
educacin. Hay que tomar en cuenta que usualmente al aplicar un examen escrito a los alumnos no arroja completamente el avance logrado, ya que hay jvenes que al tener en sus manos un examen se bloquean completamente y no saben responder, pero eso no significa que no hayan aprendido. Hay que mencionar que evaluar a un joven si es muy importante ya que arroja de gran manera si los aprendizajes y propsitos esperados se lograron o no, pero no solo con el examen, hay que tomar en cuenta las formas de evaluar (cualitativa y cuantitativa) para poder asignar una calificacin, y a partir de ello tomar las medidas necesarias nosotros los docentes para evaluarnos a nosotros mismo nuestras fortalezas y debilidades , para posteriormente mejorar nuestros mtodos de enseanza como lo dice: El sistema de evaluacin permite conocer oportunamente los problemas del aprendizaje para que los maestros y alumnos adopten medidas remediales con vistas a evitar fracasos irremediables. (Fidel Castro, 2004)
Cano, Ma. E. (2008). La evaluacin por competencias en la educacin superior. Revista de
Currculum y Formacin de Profesorado, 12(3). http://www.eumed.net/libros-gratis/2011b/958/Fundamentos%20teoricos%20sobre%20la %20evaluacion%20en%20el%20proceso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.htm Castro Rz, Fidel 2004. (). ob, pg 16