Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
TERCER CUATRIMESTRE
(ENERO - ABRIL)
PROYECTO FINAL:
REPLANTEAR LA EDUCACIN HACIA UN BIEN COMN MUNDIAL?
MATERIA:
CURRCULUM
PRESENTA:
LIDIA CAROLINA PANO ANAYA
ASESOR:
MTRO. ROGELIO ROMERO COLN
Introduccin
El desarrollo tecnolgico contribuye a una mayor interconexin y abre nuevas vas para
el intercambio, la cooperacin y la solidaridad, incremento de la intolerancia cultural y
religiosa, la movilizacin poltica y el conflicto motivados por la identidad.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin pueden en si desempear una
funcin esencial en la transmisin de conocimientos y competencias al servicio del
desarrollo sostenible y con un espritu de solidaridad.
La enseanza de los derechos humanos tiene una importante funcin que cumplir para
que se cobre una mayor conciencia de los problemas que originan los conflictos y se
pongan los medios para resolverlos de un modo justo.
La universalidad de los derechos humanos es una aspiracin colectiva en favor de un
ideal comn, el cual por el cual los seres humanos merecen que su dignidad sea respetada
independientemente de otras diferencias y distinciones y que se les brinden todas las
oportunidades para alcanzar su pleno desarrollo.
Es importante destacar la diversidad de las sociedades, esta diversidad cultural es la
mayor fuente de creatividad y riqueza de la humanidad. Debemos reconocer la
diversidad de las realidades vividas, reafirmando al mismo tiempo un medio comn de
valores universales.
El futuro de la educacin y el desarrollo en el mundo de hoy necesita que prospere el
dialogo entre cosmovisiones distintas con el objetivo de integrar sistemas de
conocimiento originados en realidades diferentes y crear nuestro patrimonio comn. El
derecho a un educacin de calidad es el derecho a un aprendizaje con sentido y
adecuado. Un aprendizaje adecuado deber responder a lo que cada cultura, cada grupo
humano, defina como necesario para vivir con dignidad.
organizacin de la educacin para todos. Se preocupa ante todo por la inclusin y por
una educacin que no excluya ni margine.
La educacin no conlleva nicamente la adquisicin de aptitudes, sino tambin la de los
valores de respeto a la vida y a la dignidad humana necesarios para que reine la armona
social en un mundo caracterizado por la diversidad. Se puede afirmar que mantener ya
aumentar la dignidad, la capacidad y el bienestar de la persona humana en relacin con
los dems y con la naturaleza, debera ser la finalidad fundamental de la educacin en el
siglo XXI.
Reinterpretar y proteger los cuatro pilares de la educacin. La educacin formal, tiende a
favorecer determinados tipos de conocimiento que son primordiales para sustentar el
desarrollo humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a
vivir.
Un plan de estudios humanista fomenta el respeto a la diversidad y el rechazo de todo
forma de hegemona, estereotipos y prejuicios (culturales). Se basa en una educacin
intercultural que admite la pluralidad de la sociedad y asegura al mismo tiempo el
equilibrio entre el pluralismo y los valores universales.
El docente pasa a ser un gua que permite a los estudiantes, desde la primera infancia y
durante toda la trayectoria de su aprendizaje, desarrollarse y avanzar en el laberinto cada
vez ms intrincado del conocimiento. Tambin hay que ofrecer a los docentes unas
condiciones de vida y de trabajo ms atractivas, motivadoras y estables, sin olvidar los
sueldos ni las perspectivas de carrera. Esto es fundamental para evitar una peligrosa
perdida del inters que debilite la profesin considerada la profesin fundamental ms
importante del mundo.
el concepto de educacin como bien pblico y sobre la funcin del estado como garante
del derecho a la educacin. Se entiende por bienes pblicos aquellos que el pblico
proporciona.
Se
han
definido
los
bienes
comunes
como
aquellos
que,
CONCLUSIN
La educacin actualmente est transformando los mtodos de enseanza, los contenidos
y las ambientes de aprendizaje. Este informe habla de la importancia e inters por el
contenido de programas educativos y de formacin que se ha desviado en la actualidad
hacia el reconocimiento, la evaluacin y la validacin del conocimiento adquirido.
Si bien reconoce que los instrumentos evaluativos pueden ayudar para la rendicin de
cuentas de la educacin pblica y privada, son tambin motivo de preocupacin al
orientar la enseanza hacia los exmenes y, por tanto, a la concurrencia en la elaboracin
del plan de estudios no enfocados a las necesidades de cada pas y sus respectivas
sociedades.
Se debe invertir ms recursos y tiempo en el mejoramiento del nivel educativo de los
docentes y en su formacin pedaggica y didctica, principalmente.
La humanidad ha iniciado un nuevo periodo de su historia con un creciente y rpido
desarrollo de la ciencia y la tecnologa, que ofrecen a la vez posibilidades utpicas y
distpicas. Para que puedan beneficiarnos de manera liberal, justa y sostenible, es preciso
comprender y controlar las oportunidades y los riesgos. Posibilitarlo debera ser la
finalidad de la educacin y el aprendizaje en el siglo XXI.
BIBLIOGRAFIA:
UNESCO. 2015. Replantear la educacin. Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura. Francia.