Bezug zum Aufg. Lösung BE Kompetenz modell 101 (b) 1 1.2 102 (b) 1 1.2 103 (a) 1 1.2 104 (c) 1 3.2 105 eine Möglichkeit 1 1.1 weitere Möglichkeit 1 1.1 noch eine Möglichkeit 1 1.1 Möglichkeiten: Problemlösungen / Entdeckungen machen, Inspiration / Lieder komponieren und Selbsterkenntnis / in die Zukunft sehen / u. ä. 106 etwa sechs Jahre seines Lebens 1 1.1 107 eine Frage 1 1.1 weitere Frage 1 1.1 Fragen: Warum träumen wir? Welche Bedeutung haben die nächtlichen Geschichten, Bilder und Symbole? Wie beeinflussen die Erlebnisse des Tages unsere Träume? Wie beeinflussen die Träume unser Wachleben? 108 eine Ursache 1 1.2 Ursachen: Stress, traumatische Erlebnisse, mangelnde Reizabwehr 109 eine Strategie 1 2.3 weitere Strategie 1 2.3 Strategien: sich den Ängsten stellen, Alpträume aufschreiben, sich ein gutes Ende ausdenken 110 (a) falsch 1 2.3 (b) richtig 1 2.3 (c) falsch 1 2.3 (d) richtig 1 2.3 (e) richtig 1 2.3 111 (a) richtig 2 2.3 (b) falsch 2 2.3 (c) richtig 2 2.3 (d) richtig 2 2.3 112 (a) eine Menge Bilder 2 2.3 (b) geistige Verarbeitung, gedankliche Verarbeitung, und sinngemäß 2 2.3 113 Diese Fähigkeit lasse sich trainieren. /… dass sich diese Fähigkeit 1 trainieren lässt. 114 Es folgt ein vollständiger Satz. 1 115 (a) Adjektiv 1 (b) Nomen 1 116 Trauminhalte, die unwirklich und bizarr sind … 1 117 (b) 1 118 (c) 1
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Bezug zum Aufg. Lösung BE Kompetenz modell 201 25 Prozent 1 1.1 202 39 Prozent 1 1.1 203 ab 16 Jahre 1 1.1 204 (a) deutlicher Anstieg in den Jahren 1955 bis 2000 um 32 % ... / u. ä. 1 1.2 (b) leichter Rückgang um 5 % / u. ä. 1 1.2 205 Juli 1 1.1 206 (das Kreissegment) 39 Prozent / Mond hat Einfluss 1 3.2 207 (c) 1 2.2 208 (b) 1 3.1 209 (c) 1 3.2 301 (b) 1 1.3 302 (c) 1 1.3 303 (a) 1 1.3 304 (a) 1 1.2 305 (a) 1 1.2 306 (b) 2 3.3 Begründung: Effi vertraut ihr und Johanna geht auf ihre Ängste ein / u. ä. 2 3.2 307 … ersi eausl achenkönnt e. 1 1.3 308 Sie war voller Angst und Schrecken, sodass sie inne hielt. / u. ä. 2 2.3 309 (a) richtig 1 2.2 (b) falsch 1 2.2 (c) richtig 1 2.2 (d) richtig 1 2.2 310 (a) falsch 1 1.3 (b) richtig 1 1.3 (c) richtig 1 1.3 (d) richtig 1 1.3 311 (c) 1 312 … dassSi edi eLädennurangel egthaben/hat ten. 1 313 Di eMamasagt :„Lassdi chni chtsogehen! “/„ Ersol lsi chni chtso gehen 1 l assen. “ 314 (a) ein unvollständiger Satz 1 (a) weiterer unvollständiger Satz 1 (a) unvollständige Sätze: vielleicht, dass es ein Alpdruck war / Und wenn ich mich recht frage, was es war / aber ich glaube der Chinese / Aber so weit von Hause… Ach,vonHause…“ (b) Sie ist aufgeregt / hat Angst / u. ä. 1 315 nominalisiertes Adjektiv / Adjektiv mit Mengenangabe 1 316 weil sie wollte 1
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Bezug zum Aufg. Lösung BE Kompetenz modell 401 (b) 1 402 (b) 1 403 (a) 1 404 (c) 1 405 (c) 1 406 Großschreibung innerhalb eines Wortes, Traumstudio, Traum-Studio, u. ä. 1 407 (a) über Ihr Unbewusstes 1 (b) nominalisiertes Adjektiv / Possessivpronomen vor einem Adjektiv 1 408 (a) ein Nomen 1 weiteres Nomen 1 Nomen: Deutung, Bedeutung, Gestaltung, Bewältigung, Beratung (b) ein abgeleitetes Verb 1 weiteres abgeleitetes Verb 1 abgeleitete Verben: deuten, bedeuten, gestalten, bewältigen, beraten 409 (a) ein Beispiel 1 weiteres Beispiel 1 Beispiele: echt sensible Typen; kriegen wir das auch in den Griff (b) eine Umformulierung 1 Umformulierungen: sehr sensible Menschen; lösen wir auch das Problem / helfen wir Ihnen auch dabei / finden wir die passende Lösung / u. ä. 410 Ihre Lebensqualität und Ihre Lebensfreude erhöhen sich./…,damit Sie 1 Ihre Lebensqualität … erhöhen. / u. ä. 501 Bezugnahme zur Anzeige zum Werbetext 2 Formulierung der eigenen Position / Meinung 1 überzeugende Argumentation gegen seine Auffassung: erstes Argument aus dem Text oder Alltagswissen 1 Beleg / Beispiel aus dem Text oder Alltagswissen 1 zweites Argument aus dem Text oder Alltagswissen 1 Beleg / Beispiel aus dem Text oder Alltagswissen 1 drittes Argument aus dem Text oder Alltagswissen 1 Beleg / Beispiel aus dem Text oder Alltagswissen 1 z. B. Alpträume lassen sich beseitigen durch Ursachenforschung, Aufarbeitung traumatischer Erlebnisse, Stressabbau / besonders betroffen: sensible Menschen, können sich schlechter gegen Reize von außen abgrenzen / Strategien zur Behebung in der Regel erforderlich: sich den Ängsten stellen, Träume aufschreiben, gutes Ende ausdenken, selbst aktiv werden / Alpträume sind nicht sofort zu beseitigen, Aufarbeitung erfordert meist Zeit / durch Verdrängung werden Alpträume noch schlimmer / u. ä.
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widerspruchsfreie Formulierung der Ausführungen im Hinblick auf die 1
vertretene Position Einhalten des Adressatenbezuges im Text 2 Formulierung einer eigenen Position / Meinung als Schlussfolgerung aus 2 der Argumentation Aufbau 2 Originalität / Einfallsreichtum 2 502 Sprachliche Vielfalt und Genauigkeit 2 503 Sprachliche Richtigkeit / Verständlichkeit 2 504 Schreibregeln / leserfreundliche Gestaltung 2
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Aufgabe gründlich/ Aufgabe grundlegend Aufgabe nicht oder
umfassend erfüllt erfüllt nur in sehr geringem (mindestens die Hälfte Maße erfüllt der genannten Kriteri- en muss erfüllt sein) 2P 1P 0P Aufbau - Position durchweg zu- - überwiegend zusam- - assoziativ/ unzusam- - Gedankengang sammenhängend for- menhängend menhängend/ wider- - Gliederung muliert und gegliedert - Positionierung nach- sprüchlich - Struktur - Text als Begründung vollziehbar - keine klare Positionie- - Zusammenhang für Positionierung auf- - Beispiele verdeutli- rung - Anlage des Textes gebaut chen - fehlende Einleitung/ als Begründung - durchgehaltene fehlender Schluss - Stringenz Grundposition - Beispiele/ Belege sind Argumenten zugeord- net - Positionierung plausi- bel Originalität/ Einfalls- - einzelne Positionen - Gesamtidee erkennbar - klischeehaft, auflis- reichtum zum Problem originell/ und nachvollziehbar tend, inhaltlich/sprach- - persönlicher Stil eigenständig - einige passende Ein- lich ideenarm - erkennbare Gestal- - originelle Anlage des fälle - Einfälle und Ideen oh- tungsabsicht Gesamttextes ne Funktion für Thema - persönlicher/ eigener Stil - erkennbare Gestal- tungsabsicht Sprachliche Vielfalt - durchgehende Textko- - Wortwahl weitgehend - Wortwahl ungenau und Genauigkeit härenz angemessen Satz- und farblos - bezogen auf die Wort- - Wortwahl durchge- muster variieren - monotone einfache wahl hend treffend - teilweise argumentati- Satzmuster - bezogen auf den Satz- - Satzmuster häufig be- ve Verknüpfungen - keine argumentativen bau und die Verknüp- gründend - kaum Wiederholungen Verknüpfungen fungen - innerer Zusammen- - stereotype Wortwahl - passende Stilebene hang innerhalb der - Wortwiederholungen - einfallsreiche Wir- Satzfolge kungsmittel - Nutzung rhetorischer Mittel - durchgehende Ver- wendung von Stan- dardsprache Sprachliche Richtig- - nur wenige grammati- - störende grammati- - häufiger Verstoß ge- keit/ Verständlichkeit sche Fehler, d. h. weit- sche Fehler, aber ins- gen Regeln der Gram- - Grammatik: Deklinati- gehend korrekte Ver- gesamt verständlicher matik on, Konjugation, Satz- wendung von Deklina- Text - sinnzerstörende Feh- bau tion, Konjugation und ler Satzkonstruktion Schreibregeln/ leser- - nur selten Störung des - störende orthographi- - häufiger Verstoß ge- freundliche Gestal- Lesevorganges durch sche Fehler, Text gen Regeln der Ortho- tung Rechtschreibfehler bleibt insgesamt ver- graphie, auch sinnzer- - Rechtschreibung - nur selten Störung des ständlich störende Fehler - Zeichensetzung Lesevorganges durch - fehlerhafte Interpunk- - willkürliche Setzung - Absätze Zeichenfehler tion von Satzzeichen - Lesbarkeit - Absätze zur Leserfüh- nur teilweise Absätze - keine/ nicht sinnent- rung und Verdeutli- zur Leserführung sprechende Absätze chung des Gedanken- ganges des Schreibers
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Mittlerer Schulabschluss 2006 im Fach Deutsch
09. Juni 2006
Abschließendes Gutachten für ……………………………………………………..
Leseverstehen ………….. Punkte
Sprachwissen ………….. Punkte Schreiben ………….. Punkte _______________ Gesamt ………...... Punkte
NOTE
..................................................................................................... Datum Name und Dienstbezeichnung
ZWEITGUTACHTER
Nach vollständiger Durchsicht der Arbeit und der Korrektur schließe ich mich dem vorstehenden Gutachten an.
Das Gutachten der Arbeit ist vom Erst- und Zweitgutachter gemeinsam erstellt und unterschrieben worden.
Nach vollständiger Durchsicht der Arbeit und Korrektur schließe ich mich dem vorstehenden Gutachten nicht an. Mein Zweitgutachten ist beigefügt.
..................................................................................................... Datum Name und Dienstbezeichnung
