EL FUTBOL EN LA ETAPA DEL DESARROLLO

Y MADURACION DEPORTIVO NO ES UN JUEGO DE NIOS

PRESENTADO POR:
KELLY MARCELA OVALLE MARTINEZ
1094898757

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LIC.EDUCACION FISICA Y DEPORTES

EL FUTBOL EN LA ETAPA DEL

DESARROLLO Y MADURACION DEPORTIVO
NO ES UN JUEGO DE NIOS
Al mencionar las etapas de desarrollo y maduracin deportiva, sabemos que las mismas
se adquieren en las edades de la infancia y la juventud, estas son determinantes para
alcanzar en un futuro el alto rendimiento y mas en un deporte como el futbol. Francisco
Seirullo Vargas (2004-2005). Profesor del Instituto Nacional de Educacin Fsica de
Barcelona (Universidad de Barcelona) divide estas etapas en tres grupos. Basando cada
criterio para denominar cada Etapa y sus fases, en modelos propuestos en la
desaparecida D.D.R completados por estudios recientes de propuestas de las escuelas
de iniciacin en Francia e Italia.
Basados en estos criterios se han venido planificando los contenidos de entrenamiento
para jvenes en el F.C.Barcelona en los ltimos 15 aos. Estas faces inciales segn el
autor estn asentadas principalmente es aspectos fisiolgicos sin olvidar, el aspecto
pisc-social.
Estas etapas son demarcadas como:
Etapa A, etapa B, y etapa C.
A. De iniciacin a la prctica
B. De obtencin de alto rendimiento
C. De funcionalidad decreciente
Cada una de estas etapas se viven el lapsos de 10 a 12 aos y se subdividen en faces:
La etapa A es la de iniciacin a la prctica y es en esta en la que profundizaremos, ya que
argumenta nuestro contenido, en esta etapa las fases se ven demarcadas cada dos aos
ya que los procesos fisio-pisc-sociales se modifican rpida y significativamente en estas
primeras Edades.
Al-. Fase de la prctica regular inespecfica (edad de 5- 7 aos)
Tiene como finalidad formar ntegramente la habilidad motriz del sujeto. Aun no
Sabemos si el alumno va a ser deportista l quiere serlo y para eso deber realizar una
prctica suficiente para obtener una buena optimizacin de toda su motricidad.
A2-. Fase de la formacin genrica polivalente (edad de 8-10 aos)
Continuamos desarrollando su formacin genrica para lograr unos grandes fundamentos
de su motricidad, capaz de resolver los prerrequisitos motores de cualquier especialidad
deportiva. Debemos reafirmar la habilidad motora genrica del deportista.
A3-. Fase de la preparacin multilateral orientada (edad de 11-13 aos)
Esta Fase es clave para el proyecto de vida deportiva, pues es cuando despuntan los
predominios de las capacidades condicionales asociados al proceso de crecimiento, y si
no mantenemos el equilibrio de estos procesos con los de aprendizajes tcnico tcticos, la
auto configuracin del jugador siempre ser problemtica.
A4-. Fase de la iniciacin especfica (edad de 14-16 aos)
Se conduce al deportista ya dentro de su especialidad deportiva hacia la adquisicin de
las tcnicas y tcticas especficas de carcter global y posteriormente especializndose
en un puesto especfico del que puede pretender ser talento dadas sus capacidades
personales. Ha de lograrse la adaptacin especfica de la habilidad personal.
Es esencial entonces que un buen entrenador, preparador, o incluso docente conozca las
etapas de desarrollo, pues no puede simplemente llevar a un nio a hacer clases
prcticas de futbol, o implementar un entrenamiento sin saber que repercusiones puede
traer esto en la vida deportiva de un sujeto.
El entrenamiento deportivo en estas edades, no se debe tomar como un simple juego de
nios, ya que son estas edades las pocas del desarrollo y la maduracin corporal,

mental, psquica, la poca de preparacin para la edad adulta y el proceso continuo para
llegar al alto rendimiento. Basados en estos para metros podemos definir, que toda
actividad deportiva debe ser bien fundamentada, y llevar un adecuado proceso
preparatorio que cumpla las metas a alcanzar en funcin del desarrollo del nio y el
joven.
Pero aun as, son muchos los entrenadores que solo se dedican a reproducir los trabajos
que como jugadores un da vivenciaron y al desarrollar sus trabajos como entrenadores
pasan por alto las diferencias que marcan la niez y la juventud, y simplemente buscan
que los nios reproduzcan trabajos que no han sido desarrollados para sus capacidades
y necesidades, ya que las tareas del alto rendimiento en adultos, constituyen un sobre
esfuerzo corporal y mental para un nio y joven, generando un obstculo en todos los
procesos de aprendizaje y en el desarrollo de la personalidad individual.
En el desarrollo de cada fase, es tarea del entrenador o profesor, descifrar las diferentes
capacidades adquiridas en las etapas del desarrollo evolutivo, y es bajo el parmetro de
estas capacidades adquiridas en las diferentes edades que se deben elaborar las tareas
deportivas y los entrenamientos preparativos, que conlleven al fortalecimiento de las
mismas, y no atrofiarlas por un trabajo mal elaborado , he aqu la importancia de elaborar
un entrenamiento esencialmente distinto al de los adultos.
Al traer a relacin cada fundamento de la iniciacin deportiva como lo es el aspecto fsico
vemos como En 1995, Rodrguez define la condicin fsica como el estado dinmico de
energa y vitalidad que permite a las personas llevar a cabo las tareas diarias habituales,
disfrutar del tiempo de ocio activo, afrontar las emergencias imprevistas sin una fatiga
excesiva, a la vez que ayuda a evitar las enfermedades hipocinticas y a desarrollar el
mximo de la capacidad intelectual y a experimentar plenamente la alegra de vivir.
Implica tres grandes dimensiones:
- Dimensin orgnica: ligada a las caractersticas fsicas del individuo, y se refiere a los
procesos de produccin de energa y al rendimiento fsico; es la dimensin ms
relacionada con la salud.
- Dimensin motriz: se refiere al desarrollo de las cualidades psicomotrices, es decir, al
control del movimiento y al desarrollo de las cualidades musculares que permiten la
realizacin de ciertas tareas generales o especficas de las actividades fsicas y
deportivas.
- Dimensin cultural: refleja elementos ambientales, tales como la situacin de la
educacin fsica escolar o el acceso a las entidades, instalaciones o equipamientos
deportivos. El sistema de valores, las actitudes y los comportamientos en un medio social,
determinan en gran medida, el estilo de vida y los hbitos de actividad fsica del individuo.
Cada dimensin del aspecto fsico es ineludible, en ellas se refleja como la condicin
fsica dota al sujeto de caractersticas necesarias para el desarrollo de actividades
cotidianas y de ocio as como, en el deporte especifico que el sujeto decida practicar, si no
se tiene en cuenta la dimensin motriz, por ejemplo el sujeto no desarrollara
adecuadamente sus cualidades psicomotrices y musculares. He aqu la importancia del
desarrollo de un trabajo apropiado que fortalezca a las mimas y no las atrofie, en edades
tempranas.
Son distintas e infinitas las herramientas que permitirn elaborar trabajos adecuados, por
ejemplo el utilizar juegos o trabajos ldicos determinados para el fortalecimiento de los
patrones en cada edad, garantizando un desarrollo equilibrado y amplio de las
capacidades de coordinacin y de las capacidades generales de juego, que sern bsicas

para el proceso de desarrollo global del nio, para el desarrollo global y armnico de su
personalidad individual generando que sus experiencias motoras sean variadas y
suficientes y de esta manera buscar el alto rendimiento en el futuro del nio.
Pero no solo lo motriz y corporal es lo principal en la fase de iniciacin deportiva, lo es
igualmente el aspecto psicolgico, la psicologa deportiva segn Cristina Gil Rodrguez
Profesora de Psicologa del Deporte. U.A.M.-C.O.E. Ayuda en la Aplicacin de tcnicas y
programas dirigidos al incremento del rendimiento y a la reduccin de conductas que lo
impidan. El principal campo de investigacin es la influencia de la personalidad en el
ejercicio fsico y en la actuacin deportiva. Se emplean como instrumentos de medicin
principal los test para obtener perfiles de personalidad asociados con el buen rendimiento
deportivo, buscando cules eran Caractersticas que definan los talentos deportivos.
Se puede igualmente definir la motivacin del nio, las repuestas sociales y afectivas que
genera tras la prctica del mismo, si genera un carcter competitivo con gusto hacia el
deporte.
Los aspectos psicolgicos descifren grandes rasgos en la vida del sujeto, por medio de
ellos podemos incluso conocer si se tendr talento o no para el deporte a desarrollar, pero
aun conociendo todo esto es de vital importancia que la psicologa no se preocupe solo en
ayudar a desarrollar un sujeto competitivo y estable deportivamente, debe tambin
preocuparse por el nio, como ser en desarrollo y analizar si es adecuado en edades
tempranas llevar al nio en una carrera por el alto rendimiento, como se ve reflejado en el
caso del futbol, donde al nio se le ensea desde edades tempranas, solo a jugar sin
preocuparnos por su desarrollo completo al no permitirle que sea el quien escoja si quiere
realizar esta practica deportiva.
Por ultimo traigo a relacin el aspecto social, Hilde Eliazer Aquino Lpez describe que La
prctica de deporte recreativo canaliza el cmulo de energa afectiva (tensin) de los
sujetos. Con ello se previne su salida sin control en forma de conductas violentas. El
deporte como actividad recreativa tiene el potencial para formar aprendizajes sociales en
forma ldica y divertida, permite experimentar a quien lo practica sensaciones de
bienestar y satisfaccin. La caracterstica que distingue estas actividades es la
satisfaccin que proporcionan al individuo, esto le dispone para tener una buena
adaptacin a la sociedad.
Es importante entonces que en las edades tempranas antes de llevar al nio a desarrollar
un deporte en bases competitivas se le lleve a la prctica del deporte recreativo, y se l
estimulen los aprendizajes sociales pero de forma ldica. Se puede entonces llevar a la
prctica del futbol, no con un trabajo a largo plazo para el alto rendimiento, sino como
actividad recreativa que estimula adecuadamente todos los procesos en la vida del nio,
desde el plano fisiolgico, psicolgico y social para que sea el quien escoja a futuro que
ser.

BIBLIOGRAFA

Motricidad Bsica y su Aplicacin a la Iniciacin Deportiva.

Francisco Seirullo Vargas (2004-2005). Profesor del Instituto Nacional de Educacin
Fsica de Barcelona (Universidad de Barcelona).
Documento INEFC de Barcelona.
www.EducacionMotriz.org
Manual de teora y prctica del acondicionamiento fsico.
2003 Leopoldo de la Reina Montero
Vicente Martnez de Haro
CV Ciencias del Deporte
ISBN: 84-933443-0-3
D.L.: M-45773-2003
La psicologa del deporte: implantacin y estado actual en Espaa.
Cristina Gil Rodrguez
Profesora de Psicologa del Deporte. U.A.M.-C.O.E.
Desarrollo de habilidades sociales a partir del deporte recreativo.
Hilde Eliazer Aquino Lpez