APRENDIZAGEM COLABORATIVA

Colaborar,
aprender...

cooperar

interagir

para

1. INTRODUO
A aprendizagem colaborativa considerada
um recurso na rea da educao ou uma
estratgia.
Os
participantes
trazem
experincias
e
conhecimentos
diversificados, previamente adquiridos ou
construdos e interagem para criar um
conhecimento compartilhado. A nfase
desse modo de aprender/ensinar recai
sobre essa interao. (Comentrio: O
conceito de aprendizagem colaborativa
mais
uma
abordagem/orientao
pedaggica que valoriza a interao e o
dilogo no processo de construo do
conhecimento do que um recurso de
ensino. A partir desta compreenso surge
uma srie de estratgias e metodologias de
ensino baseadas em atividades em grupos
colaborativos).
No contexto da aprendizagem colaborativa
so propiciadas situaes de aprendizagem
nas quais todos aprendem com todos; isso
ocorre
em
um
ambiente
cujas
caractersticas so a ausncia de hierarquia
formal, o respeito mtuo s diferenas
individuais e a liberdade para expor idias
e questionamentos. Os objetivos pessoais
se combinam com os objetivos coletivos;
so estabelecidas buscas, compreenso,
interpretao, etc.
"A rede colaborativa de aprendizagem
permite que cada participante possa
expressar suas idias, defend-las e
redefini-las... o que contribui para a
construo do conhecimento". (NUNES,
2000, p.2).
O participante assume o papel de aprendiz
que interage com os colegas como sujeito
ativo do processo. No h transferncia de
conhecimento e sim uma possibilidade de
produo e construo do conhecimento. O
papel do professor muda " ele um
facilitador, um moderador " assim como

tambm se pode mudar o modo de avaliar

o aluno, que precisa estar consciente de
que essa interao tem a mesma
importncia para todos que participam
desse processo. Segundo Freire (1996, p.
23), "quem ensina aprende ao ensinar e
quem aprende ensina ao aprender.
(comentrio: A aprendizagem colaborativa
teoricamente no prev um professor,
hierarquicamente
todos
so
iguais,
ningum ensina, todos aprendem em
conjunto.
No
h o norteador
da
aprendizagem, o professor ou mediador
pedaggico deve apenas encorajar os
alunos a colaborarem, interagirem entre si,
a se reconhecerem como um grupo
disposto a aprender colaborativamente. Em
contextos de sala de aula onde os alunos
ainda no alcanaram total autonomia
(sries iniciais), o professor pode entrar
como facilitador do processo, caminhando
para a autonomia cada vez maior dos
alunos).
Assim, num ambiente de aprendizagem
colaborativa, as possibilidades de insero
de novos recursos e de formas de utilizao
dos mesmos, levam professores e alunos a
reavaliarem seus papis e a promoverem
novas interaes sociais. (comentrio: me
parece que a informao sobre recursos e
novos meios de utiliz-los refere-se aos
ambientes de aprendizagem mediados
pelas
tecnologias
de
informao
e
comunicao (TICs) e ficou um pouco
deslocada nesta parte do texto).
Nesse
processo,
a
afetividade

fundamental... So as ligaes afetivas que

proporcionam ao aluno segurana para
interagir e aprender. Segundo Davis e
Oliveira
(1994),
as
emoes
esto
presentes quando se busca conhecer,
quando se estabelece relaes com objetos
fsicos, concepes ou outros indivduos.
Afeto e cognio constituem aspectos
inseparveis,
presentes
em
qualquer
atividade. A afetividade e a inteligncia se
estruturam nas aes e pelas aes dos
indivduos. (comentrio: muito importante
ressaltar o aspecto emocional. O afeto

elemento importante na aprendizagem

colaborativa.
Que
bom
que
vocs
trouxeram isso no texto. Alm do afeto, eu
ressaltaria a solidariedade. Para a reflexo
sobre o envolvimento destes aspectos
pensem nos contextos reais de sala de
aula: Como normalmente os alunos
dividem-se em grupos? Como ns dividimos
as turmas na escola? Na minha poca de
ensino fundamental (era ginsio) as aulas
de ingls tinham turmas separadas em
nveis: o que isso significa para a
aprendizagem colaborativa? E as turmas de
repetentes? Isso mudou? Por qu?)

2. ELEMENTOS
COLABORATIVA.

Alm disso, importante considerar o

conhecimento que cada sujeito traz, bem
como suas vivncias anteriores. Vygotsky
(apud GOLDFELD, 2002,p.72-73) ressalta
que a criana no entra em contato com a
aprendizagem apenas na escola, pois
desde o nascimento comea a se relacionar
com os adultos e da recebe informaes. A
aprendizagem e o desenvolvimento ento,
esto inter-relacionados desde os primeiros
dias e a aprendizagem est sempre um
pouco
adiante,
proporcionando
o
desenvolvimento. O desenvolvimento est
intimamente relacionado s formas sociohistricas s quais a criana est exposta
desde o seu nascimento, portanto com
base nessas relaes que a criana
aprender
e
para
onde
seu
desenvolvimento seguir. (comentrio: A
idia de concepes prvias importante
para qualquer processo educacional, seja
colaborativo ou individualizado, no
mesmo? Qual o conceito central que
Vygotsky traz em sua obra que torna o
contato social fundamental no processo de
aprendizagem?).

Educao o nome dado a esse processo

de
aquisio
ou
construo
de
competncias atravs da aprendizagem,
com vistas crescente autonomizao do
indivduo (precisa de referncia, porque
esta afirmao no um consenso, a
viso de um autor/grupo) . E a aquisio de
competncias, embora se d em um
processo de colaborao com outros seres
humanos, no se d " revelia do
indivduo",
isto
,
sem
sua
ativa
participao.
(comentrio:
Se
vocs
colocarem todo esse pargrafo no Google,
vero que os 4 primeiros sites tero o
mesmo pargrafo igualzinho! Cuidado com
o plgio na produo textual em grupo,
coloquem em itlico e citem a referncia
com a pgina de onde vocs extraram o
trecho).

A aprendizagem colaborativa , portanto,

um processo complexo, de grupo e de troca
experincias social e cultural, idias,
prticas sociais, vocabulrio onde os
envolvidos aprendem a cada momento,
trocam experincias e dividem saberes
adquiridos ao longo do tempo.

DA

APRENDIZAGEM

2.1 - O QUE APRENDER DENTRO DA

CONCEPO COLABORATIVA
Aprender construir competncia,
conseguir fazer o que antes no se
conseguia fazer, e, portanto, envolve
ampliao da autonomia (referncia?) .
Sendo
uma
capacidade
humana,
competncia algo que o ser humano no
traz consigo ao nascer: ele tem de adquirila - e atravs da aprendizagem que ele a
adquire.

por isso que se afirma, corretamente, que

a aprendizagem sempre ativa e
colaborativa - o termo "colaborao" sendo
composto de elementos que enfatizam a
"ao" em "trabalho conjunto" (co-labor). A
construo da aprendizagem algo que s
acontece quando o aluno ativo, quando
est interessado no que est fazendo,
quando sua motivao intrnseca, no
extrnseca.
Isso
significa,
que
a
aprendizagem, para ser bem sucedida,
auto-gerada ou auto-iniciada, e, no s
isso, mas, tambm, auto-conduzida e autosustentada. Ela decorre daquilo que o aluno
faz, no de algo que o professor faz nele,
para ele ou por ele. (comentrio: o mesmo
acontece com esse pargrafo!).

Aprender buscar conhecimentos sobre

determinada coisa, sobre algum assunto,
sobre o que no temos condies de
discernir. Desde bebs aprendemos vrias
coisas
de
acordo
com
as
nossas
necessidades.
Chorvamos
quando
queramos comida, quando estvamos
molhados, com sono, com dor, etc. E
conforme crescemos aprendemos tudo o
que de nosso interesse e necessidade.
Quando interagimos com algum no
processo de aquisio do conhecimento,
estamos em colaborao. um repartir, um
auxiliar. Se aprendermos em grupo,
discutirmos e chegarmos a um consenso
sobre a melhor forma. No fim, ou no, j
que h um eterno aprender, chegamos a
um
ponto
satisfatrio,
em
que
o
conhecimento foi construdo e adquirido.
Dessa maneira, a aprendizagem no
acontece sozinha, ela ocorre por meio da
interao social com outras pessoas. Isto ,
para
aprendermos
necessitamos
da
colaborao das pessoas que esto
inseridas no meio em que vivemos.
O aprender a compreenso inteligvel que
o ser humano adquire numa confrontao
de
conhecimentos.
Pensando
dessa
maneira, podemos concluir que aprender
interagindo com outro indivduo, construir
um conceito aps compartilhar opinies
diversificadas, pois, no existe produto
propriamente final, ou seja, o conceito de
aprendizagem que criamos depois de
confrontos de idias no deve ser
considerado o verdadeiro, absoluto e sim,
ser questionado mais uma vez para ento
ser rediscutido e se chegar a um consenso
de validade da aprendizagem adquirida.
(comentrio:
Importante!
Estamos
chegando l. Em que aspecto do
desenvolvimento cognitivo a colaborao
atua? Participem do frum da prxima
atividade!)
Aprender colaborativamente estar aberto
ao conhecimento, ao novo, ao seu prximo,
ao seu aluno. muito gratificante ensinar e
compartilhar nossas experincias, porm,
ainda melhor, perceber que neste
processo no se percorre uma "via de mo

nica".
Sem
nos
darmos
conta,
aprendemos muito alm do que ensinamos.
como uma ponte: de um lado ns; pais e
professores; e do outro nosso filhos e
alunos. Essa ponte permite o ir e vir de
fatos; compartilhamos nossas experincias,
desejos, medos e nossas dvidas.
fundamental levar nossos alunos a
pensar e refletir sobre os fatos e
acontecimentos
que
esto
inseridos,
permitindo que percebam sua participao,
presena e influncia no mundo como um
todo. Assim, estaremos viabilizando a
aprendizagem de forma colaborativa, pois o
melhor professor no o mais eloqente,
mas o que mais instiga e estimula a
inteligncia.

importante
estimular
habilidades como: criatividade, dinamismo,
conscincia crtica, expresso pessoal,
trabalho em equipe, autonomia, entre
outros.
Todo o desenvolvimento desta atividade se
transformou
em
uma
aprendizagem
colaborativa. As postagens enriqueceram o
conceito que tnhamos e os conceitos que
precisamos ter em conjunto aos desafios
atuais da educao. (comentrio: Para ns
da equipe, mais do que uma atividade
conceitual, esta atividade tinha como
objetivo a vivncia da colaborao, para
que a teoria entre de maneira significativa,
relacionada com a prtica e seus imensos
desafios. Esto prontos? A partir de
amanh (dia 10/08) participem do frum
discutindo a teoria 1).

3.
APRENDIZAGEM
COLABORATIVA
APOIADA POR COMPUTADOR
A criao de ambientes de Aprendizagem
Colaborativa Apoiada por Computador
(ACAC) o reflexo mais atual deste novo
enfoque da aprendizagem, fundamentada
nas idias de desenvolvimento cognitivo
individual de Piaget e Vygotsky, entre
outras. Ao trabalhar-se com esta rea, a
primeira polmica que ocorre a referente
utilizao dos termos aprendizagem
"colaborativa"
ou
"cooperativa".
PANITZHYPERLINK

"http://penta.ufrgs.br/pgie/sbie99/acac.html
#panitz" (1996) fez uma reviso sobre esta
controvrsia, concluindo que colaborao
implicava em um processo mais aberto,
onde os integrantes do grupo interagem
para atingir um objetivo comum, enquanto
que na cooperao existe uma organizao
maior do grupo, com um maior enfoque no
controle da situao pelo professor.
De acordo com VARELLA (falta o ano aqui e
a referncia completa no final do texto) , a
aprendizagem
colaborativa
aliada

tecnologia potencializa as situaes em

que professores e alunos pesquisem,
discutam e construam individualmente e
coletivamente seus conhecimentos. O
computador pode ser considerado como
um
recurso
para
a
aprendizagem
colaborativa, pois alm de servir para a
organizao das mais diversas atividades,
pode ser um meio para que os alunos
colaborem uns com os outros nas
atividades de grupo.
(Comentrio: Mesmo sem ser fundamental
para a conceituao proposta na atividade,
no por acaso que vocs trazem esse
item no texto do grupo. O conceito de
aprendizagem
colaborativa
ganhou
destaque nos trabalhos acadmicos a partir
do desenvolvimento das TICs e seus
espaos democrticos de colaborao).
3.1 - APRENDIZAGENS COLABORATIVAS
COM O USO DA TECNOLOGIA
Ao tratarmos sobre a aprendizagem
colaborativa no uso da tecnologia, temos
que ter clareza em relao proposta
pedaggica para o desenvolvimento e uso
das ferramentas
no espao virtual,
tornando possvel trabalhar efetivamente a
construo do conhecimento, criando
condies favorveis para a construo do
ensino e da aprendizagem. Dessa forma,
dever haver a disponibilizao
de
ferramentas que viabilizem a interao
aliada ao processo avaliativo.
Muitos so os autores que defendem e
enfatizam uma proposta de aprendizagem
construtiva e que procuram expressar suas
opinies
de
diferentes
maneiras

(referncias? Exemplos de autores?) .

Entretanto, trabalhar com a aprendizagem
em um ambiente inovador, exige o auxlio
dos professores na adaptao do aluno,
esclarecendo os objetivos das atividades
propostas e ateno s suas atitudes,
mediando e facilitando todo o processo,
para tornar o ambiente um suporte para o
aprendizado. A colaborao com o grupo
poder ser explorada pelo aluno no
momento em que o mesmo se sentir mais
inspirado ou no seu tempo disponvel para
o estudo. Essa flexibilidade facilita a
aprendizagem, j que o mesmo dever ser
organizado e planejado.
Abaixo, seguem algumas ferramentas
colaborativas (e/ou sociais que podem ser)
utilizadas
para
a
construo
do
conhecimento:
1. CHAT
Esta uma atividade em que os
participantes do curso, alunos e professores
estabelecem uma comunicao em tempo
real, por escrito, com data, temtica e hora
pr-estabelecidas.
2. FRUM
O frum uma ferramenta de interao
coletiva assncrona que propicia o debate
de questes relacionadas aos temas
abordados nos tpicos do curso, bem como
a troca de experincias entre todos os
participantes da sala.
3. DICIONRIO
O dicionrio uma ferramenta que
utilizada para o aluno compreender alguns
termos utilizados nas diversas reas do
conhecimento.
4. TAREFAS
O recurso da tarefa utilizado para
descrever ou enunciar uma atividade a ser
desenvolvida individualmente pelos alunos.
Permite que a resposta seja encaminhada
em formato digital, podendo ser redaes,
projetos, relatrios, imagens, etc.
tambm atravs deste recurso que voc
recebe do tutor o feedback sobre a sua

atividade realizada e a nota por ele

atribuda. (Comentrio: aqui h uma
confuso entre ferramentas da internet e
recursos criados em plataformas de autoria
de cursos como o Moodle, por exemplo.
Tarefa um nome dado a um recurso de
algumas dessas plataformas, que envolve o
envio de arquivos).
5. WIKI
Wiki uma coleo de pginas interligadas
em que qualquer pessoa pode visitar ou
edit-la (s no poder ser editada ou
visitada se o professor configurar a sala em
grupos separados, caso isso acontea voc
s poder interferir na pgina em que o seu
grupo est cadastrado e s poder
visualizar e editar o espao reservado para
o seu grupo). O wiki mais simples e
democrtica
forma
de
construo
colaborativa de contedos e de pginas
web, pois mesmo sem conhecimentos
especficos, todos podem contribuir e
participar. (Comentrio: novamente aqui h
uma confuso entre ferramentas da
internet e recursos criados em plataformas
de autoria de cursos como o Moodle. A wiki

uma
ferramenta
da
internet
essencialmente colaborativa onde no h
professor. Visitem a Wikipdia e vejam o
conceito de aprendizagem colaborativa l.
Vocs podem edit-lo a qualquer momento
e participar de uma grande comunidade de
elaborao de conceitos e aprendizagem.
Vocs tambm podem criar wikis com seus
alunos dentro desta mesma proposta. Visite
http://www.wikispaces.com/
,

uma
ferramenta em ingls, mas se precisarem
de ajuda podem contar comigo).
4. CONCLUSO
Sobre aprendizagem colaborativa podemos
perceber
que
"o
aprender
juntos",
"aprender com o outro", "ensinar a
aprender" e "aprender a aprender" esto
intrinsecamente unidos. H uma parceria
entre os elementos que se organizam com
um determinado objetivo comum, seja na
elaborao de um projeto ou em atividades
mais simples, o importante compartilhar
o conhecimento, onde aquele que aprende,

de repente aquele que ensina. A

aprendizagem construda coletivamente
mais rica, mais significativa.
A aprendizagem significativa um processo
por meio do qual uma nova informao
relaciona-se, de maneira substantiva (noliteral) e no-arbitrria, a um aspecto
relevante da estrutura de conhecimento do
indivduo. Em outras palavras, os novos
conhecimentos
que
se
adquirem
relacionam-se com o conhecimento prvio
que o aluno possui.
Sobre
Aprendizagem
Colaborativa
acreditamos que signifique antes de
qualquer coisa, aprender a aprender juntos
e

durante
esse
processo
de
aprendizagem que vamos determinando o
caminho que precisa ser percorrido na
construo do prprio conhecimento.
Conhecimento esse que durante o processo
de busca, dentro dos termos colaborativos
passa a ser um produto de todos.
Um aspecto importante que pode contribuir
muito na Aprendizagem Colaborativa
crtica a prpria prtica educativa. Quando
revemos a nossa postura, partimos para
pesquisa e tentamos nos ajustar, porque
estamos realmente envolvidos com a
questo ensino-aprendizagem e todas as
formas que com elas esto envolvidas, pois
como afirmou Paulo Freire: "ensinar exige
criticidade".
Na Aprendizagem colaborativa, o sujeito
histrico-social,
tambm participa
da
sociedade e de sua prpria histria no
convvio com os outros, pois todos os
indivduos fazem parte dessa mesma
sociedade, constroem e influenciam a
cultura.
(Comentrio:
Nas
concluses
vocs
indicaram a importncia de rever a prpria
prtica e acho que caberia uma reflexo do
grupo neste sentido. Deixo ento uma
questo para reflexo: Qual o espao da
aprendizagem colaborativa nas escolas
onde vocs atuam? Qual o papel dos
alunos na aprendizagem dos outros
colegas?

A conceituao do grupo est bem

completa. importante salientar o carter
no-hierrquico, afetivo e solidrio dessa
relao de aprendizagem. Prestem ateno
forma de usar as referncias. Elas devem
vir no corpo do texto entre parnteses aps
o trecho que nelas foi baseado. Os anexos
tambm devem ser referenciados no corpo
do texto, de outra forma no sabemos ao
que eles se relacionam.
Estamos muito satisfeitas com a produo
do grupo. A partir dessa construo
podemos iniciar a discusso de textos que
nos possibilitem avanar o estudo do tema.
Parabns pelo esforo da coletividade!)
5. BIBLIOGRAFIA
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- DILLENBOURG P., Baker M., Blaye A. and
O"Malley C. The evolution of Research on
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Cognio
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Paulo:Plexus,2002.
- VYGOTSKY, L. A formao social da mente.
So Paulo: Ed. Martins Fontes, 1989

- FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia:

saberes necessrios prtica educativa.
So Paulo: Editora Paz e Terra, 1996
(Coleo Leitura)