UNIVERSIDAD CATLICA DEL TCHIRA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
BIOLOGA Y QUMICA
TERCER AO

INTEGRANTES:
Bustamante Daniel. Exp.: 41491
Castellanos Lissette. Exp.: 42383
Duque Wilmer. Exp.: 42539
Ruiz Erlyn. Exp.: 41180
3ero C B y Q

San Cristbal, diciembre de 2008

PSICOLOGA SOCIAL

Estudia los factores de cultura, socializacin y formacin de la

personalidad social. Estudia la mente humana en sociedad.
EVOLUCION:

Primera etapa: En los comienzos, entre 1908 y 1924, que es

cuando la psicologa social logra ser ciencia independiente, un
autor, McDougall (en 1908) dice que el comportamiento social
proviene de los instintos; para l lo importante son las tendencias
innatas. En 1924, otro autor, Allport dice que el comportamiento
social no slo proviene de un factor, sino que est influenciado por
un conjunto de variables, entra las que se encuentra, incluso, la
presencia y las acciones de otras personas.

Segunda

etapa:

La

dcada

siguiente: de 1930-1940,

se

caracteriza por el rpido crecimiento de la psicologa social,

surgiendo nuevos temas y nuevos mtodos de investigacin. Aqu
surgen varios autores: Sherif, en 1935, analiza la influencia de las
normas sociales y las presiones que surgen hacia la conformidad.
Otro autor importante es C. Lewis, quien en 1939 estudia el
liderazgo y los procesos grupales.

Tercera etapa: Abarca la dcada de 1940 a 195. En este periodo

surge un autor muy importante: Festinger que, en 1957, desarrolla

su teora sobre la disonancia cognitiva, en la cual sostiene que las

personas intentan eliminar la incoherencia entre diferentes
actitudes que mantienen, o entre sus actitudes y comportamientos.

Cuarta etapa: Durante los aos `60 se da la madurez de la

psicologa

social.

Surgen

muchas

lneas

de

investigacin,

experimentos en distintas reas, etc. las ms importantes son: la

atraccin

interpersonal,

el

amor

romntico,

obediencia,

conformidad, sumisin, etc.

Quinta etapa: Durar toda la dcada de los '70. En este tiempo

hay un importante avance y un importante ritmo en los cambios
producidos, as como surgen nuevos temas como el proceso de
atribucin proceso a travs del cual se intenta comprender las
causas del comportamiento de los dems. Es decir, por qu la
gente acta cmo lo hace. Tambin surgen las diferencias de
gnero, la discriminacin sexual y la psicologa ambiental que
luego se convierte en una disciplina independiente.

Sexta etapa: Comprende los aos '80, donde encontramos dos

grandes tendencias:
La perspectiva cognitiva: importancia de los factores
cognitivos en el comportamiento social
la aplicacin del conocimiento social (temas muy aplicados),
por ejemplo, la psicologa y si influencia en temas legales,
lugar de trabajo, salud, etc. algunos de estos temas son
tcnicas de resolucin de conflictos utilizadas por la polica,
o anlisis de la vuelta al trabajo tras el nacimiento de un hijo,
los efectos del atractivo fsico, la raza, el gnero en la
sentencia de los jueces, etc.

Sptima etapa: Engloba la evolucin y avance en las prximas

dcadas. La previsin de avance es que haya 2 lneas de
actuacin:
Profundizar en la perspectiva cognitiva y los aspectos de
aplicacin de la psicologa social
Adoptar una perspectiva pluricultural, ya que las diferencias
culturales actualmente son bsicas y se convierten en un
tema necesario de investigacin.

OBJETIVOS:

Labor de las personas en un entorno social, es decir, la sociedad

viene a ser un elemento de su anlisis pero no un fin en si mismo..

Orientar hacia la comprensin de la conducta social, sobre la base

del proceso de influencia social. El carcter distintivo de la
psicologa social es que surge de dos factores fundamentales:
El inters en el individuo como participante social
La importancia que le atribuye a la comprensin de los
procesos de influencia social.

ELEMENTOS BSICOS:
Individuo y sociedad: Todos nacemos en una sociedad humana
organizada, un medio social. En el proceso de crecimiento dentro de este
ambiente aprendemos a adoptar los usos y costumbres de otros
individuos. El contenido de este proceso vara enormemente segn las
personas y las circunstancias con las que establecemos contacto por ello
la cultura representa un contexto de experiencia, as mismo Las
relaciones de influencia sociales son: la conformidad, el liderazgo, el
prejuicio, la moral colectiva

tambin hacen parte al igual que las

actitudes, cooperacin, competencia y por supuesto una serie de valores

indispensables para que le individuo pueda vivir en sociedad.
Sus elementos giran entonces a dos dimensiones: los contextos incluyen
la escuela, la familia, la influencia de los medios de comunicacin y las
tecnologas, as como la del conjunto de la sociedad y Los procesos
sociales:

incluyen

las

percepciones,

expectativas,

motivaciones,

conductas, concediendo una especial importancia a la interaccin con

otras personas.

ROL DE ALUMNO Y ROL DEL DOCENTE:

Rol del alumno: es interactuar con su medio para que le permita

aprender y experimentar por si solo y en orientacin de otros
agentes.

Rol del docente: Iniciar y motivar hacia la promocin social al

alumno de una manera activa hacia su contacto con la sociedad.

APRENDIZAJE:
La psicologa social se ha venido desarrollando a lo largo de muchas
dcadas y sus temas de investigacin han captado el inters de gran
cantidad de estudiosos del comportamiento siempre con la adquision de:

Cambios de Actitudes: viene a ser una disposicin personal,

usualmente basada en la experiencia, que influye en el
comportamiento de un individuo.

Colectividad como una nocin que alude a un nmero amplio de

formas

de

agrupamiento

humano. As,

puede

darse

esta

denominacin a las huelgas, las pandillas, las manifestaciones en

general pero tambin a los poblados y a la opinin pblica.

Comunicacin: Como un fenmeno inherente a la relacin grupal

de los seres vivos por medio del cual stos obtienen informacin
acerca de su entorno y de otros entornos y son capaces de
compartirla haciendo partcipes a otros de esa informacin.

Conformidad: como el grado hasta el cual los miembros de un

grupo social cambiarn su comportamiento, opiniones y actitudes
para encajar con las opiniones del grupo.

Creacin de Exceptivas: las cuales se refieren a una suposicin

sobre el futuro, que puede o no ser realista. Una expectativa sobre
la cono de otra persona, expresada a esa persona, puede tener la
naturaleza de una fuerte peticin

Conformacin de Grupos: como un conjunto de personas que

desempean roles recprocos dentro de la sociedad. Este puede
ser fcilmente identificado, tiene forma estructurada y es durable.
Las personas dentro de l actan de acuerdo con unas mismas
normas, valores y fines y necesarios para el bien comn del grupo.

Conjunto Habilidades sociales: como un compendio de conductas

que tienen la funcin de promover y/o mejorar la insercin de una
persona en grupos. Asimismo, permiten que un individuo manifieste
su opinin y deseos reales ante los dems.

Misin Identidad: es utilizada para referirse a la capacidad de un

individuo de reconocerse en sus caractersticas esenciales y en las
modificaciones que experimenta en s mismo.

Liderazgo: como una cualidad que posee una persona o un grupo

de personas, con capacidad, conocimientos y experiencia para
dirigir a los dems.

Los Movimientos sociales: como la agrupacin informal de

individuos u organizaciones dedicadas a cuestiones polticosociales que tiene como finalidad el cambio social.

La Socializacin: como un proceso mediante el cual los individuos

pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un
repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que
los dotan de las capacidades necesarias para desempearse
satisfactoriamente en la interaccin social.

El Trabajo en equipo: consiste en el desarrollo de tareas en forma

colectiva, basndose en funciones de comunicacin, liderazgo y
reflexin grupal. En el trabajo en equipo juegan un rol importante el
liderazgo y el establecimiento de roles.

Adquisicin de Valores: se refiere al conjunto de pautas que la

sociedad establece para ser cumplidas por las personas en las
relaciones sociales. Los valores son creencias de mayor rango,
tienen una expresin de consenso social, y es un componente de
la cultura.

EXISTENCIALISMO:
Es un movimiento filosfico cuyo postulado fundamental es que son los
seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la
esencia de sus vidas.
EVOLUCIN:
Nace como una reaccin frente a las tradiciones filosficas imperantes,
tales como el racionalismo o el empirismo en los siglos XIX y XX, Es una
filosofa contempornea que tambin tiene Sus orgenes en la obra del
filsofo dans Soren Kierkegaard (1813 -1855), a quin se le considera el
padre de la filosofa de la existencia, puesto que manifiesta lo siguiente:

Rechaza estructuras rgidas e inflexibles

Rechaza sistemas filosficos, polticos y sociales que consideran al

hombre como un objeto y destruyen su individualidad.

As mimo , vea la realidad no como un proceso racional nico y continuo,

sino como un complejo de posibilidades. Para l la vida humana se
caracteriza por estados de incertidumbre e inestabilidades, y toda
condicin humana se caracteriza por la angustia. Que el hombre se
encuentra en una situacin en la que su yo quera ser l mismo y al
mismo tiempo se niega a s mismo y esto la causa desesperacin.
Blaise Pascal: Est contra la idea de que el hombre es solo un ser
racional ya que dice que ste tambin tiene sentimientos como lo cita en
su famosa frase El corazn tiene razones que la razn desconoce
Federico Nietzsche (1844). Ms influido en el existencialismo moderno.
Representa al grupo ateo del existencialismo. Declar que Dios ha
muerto. La grandeza del hombre, segn l, est en querer nada diferente
de lo que es. Hablaba del superhombre, que es la encarnacin de la
voluntad de poder.
Ortega y Gasset (1883) pensador moderno que la influencia existen
existencialista lo convirti en un pensador que reaccionaba contra todo
sistema. Pensaba que el hombre se hace a s mismo mediante sus
decisiones y acciones y que el hombre estaba unido a sus circunstancias,
Yo soy yo y mis circunstancias.
Los principales representantes de esta corriente filosfica son: SORN
KIERKEGAARD, FREEDRICH NIETZCHE, SARTRE SASTRE,
TILLICH, RUDOLF BULTMANN, BLAISE PASCAL.

PAL

OBJETIVOS:

Reconocer el valor de la persona como principio fundamental.

sensibilizar para solucionar con todos los problemas de la

existencia individual.

fundar el conocimiento de toda realidad sobre la experiencia

inmediata de la existencia propia.

ELEMENTOS:

la vivencia personal en donde el hombre es un sujeto pensante

El hombre no es un mero objeto, sino un sujeto abierto al mundo

que se crea a s mismo.

La libertad, no como libertad acadmica o como presupuesto del

acto moral, es la que hace posible la eleccin y la realizacin del
individuo; por eso cada ser humano hace elecciones que
conforman su propia naturaleza.

la personalidad humana, que combina mente y cuerpo, es en s

misma paradoja y contradiccin.

El hombre es un ser en situacin y comprometido en su relacin

con el medio circundante. Su situacin tiene lmites inviolables los
cuales no puede transgredir. Es, donde quiera y en el momento
que est, l mismo y nada ms. Es un ser predeterminado sin
posibilidades de cambiarse aunque lo hubiera querido o realmente
lo quisiera.

Su eje central ubica al hombre en una perspectiva vista desde sus

posibilidades, su ser circundante, su individualidad, puesto que las

otras tendencias de corte cientfico, se empean en descubrir ms

bien las probabilidades del ser humano con relacin a la
naturaleza.
ROL DEL ALUMNO Y ROL DEL DOCENTE:

Rol del alumno:

concebir el conocimiento como respuesta a

situaciones existenciales, de modo que el aprendizaje sea ms

eficaz, duradero y significativo.

Rol del docente: Debe ser un modelo de autenticidad. No debe

ser conformista, mediocre o insensible. Debe ambicionar ser
siempre mejor persona, ms autntico. Respetar la libertad del
alumno y ayudarle a asumir completamente responsabilidades
sobre la seleccin de sus valores. Debe guiarle para que se
conozca y acepte ser l mismo.

APRENDIZAJE:
Uso de la creatividad, para que los estudiantes busquen sus soluciones y
as desarrollar aptitudes de liderato.
La observacin de las Diferencias individuales promueve la educacin a
individualidad y diversidad en los mtodos y tcnicas de enseanza.
La experimentacin que ayuda desarrollar las destrezas del lenguaje y la
comunicacin. El individuo necesita tener las herramientas para expresar
mejor lo que es, piensa y siente. La educacin debe estar en contacto con
la realidad, con la vida, con los aspectos positivos y negativos.

La educacin existencialista mira al presente, futuro, elevar a la accin. La

educacin es un medio para mejorar las condiciones existentes.