NOMBRE DEL REA: Humanidades ingls

GRADO:
Primero a Quinto
PROPSITO INSTITUCIONAL:
JUSTIFICACIN

REPRESENTANTE DEL REA POR PRIMARIA: Claudia Ziga

AO LECTIVO: 2016

Nunca ha habido una poca en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre s. Nunca ha habido una poca en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares y nunca ha sido
ms urgente la necesidad de una lengua global.
D. Crystal (English as a global language. Cambridge University Press, 1998)
Aprender una lengua extranjera abre las posibilidades para conocer e interrelacionarse con culturas distintas a la nuestra.
Con los requerimientos de un mundo cada vez ms globalizado, aprender un idioma extranjero y manejar herramientas tecnolgicas se convierte en una necesidad imperiosa para
desenvolverse con seguridad en un mundo laboral cada vez ms exigente y competitivo.
La gua No. 22 de los Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras Con el Programa Nacional de Bilingismo lo ratifica: El Gobierno Nacional tiene el compromiso de crear
las condiciones para que los colombianos desarrollen competencias comunicativas en otra lengua. Tener un buen nivel de ingls facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que
ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos,
apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del pas. Ser bilinge amplia las oportunidades para ser ms
competentes y competitivos.

OBJETIVO GENERAL DEL REA:

Lograr ciudadanas y ciudadanos capaces de expresarse en ingls, de tal forma que puedan emplear procesos de comunicacin para interactuar en una sociedad globalizada mediante la
comprensin de aspectos econmicos, socioculturales y tecnolgicos, con estndares internacionalmente comparables.
ESTNDARES:

Cuarto a Quinto

Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas en oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizadas. An se me dificulta hablar de temas que
se salen de mi rutina familiar o escolar
Mi pronunciacin es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
Escribo pequeos textos sencillos sobre temas de mi entorno.
Mi vocabulario se limita a temas y referencias cercanos y conocidos

FIFTH GRADE
SECOND PERIOD
Activities

Cantar la cancin de la familia:

http://www.youtube.com/watch?v=mjFcrv6Lfx8
Pronunciar y aprender vocabulario de la familia: (Optional)
http://www.mansioningles.com/vocabulario02.htm

Unir vocabulario con partes de la casa. https://goo.gl/5URDDQ

Pronunciar vocabulario y escribir el nombre correcto segn la lmina - Adjunto(30 school things in my school bag)

Con el vocabulario de How do you feel today los estudiantes expresan su estado

Unir nmeros y sus nombres (Adjunto)

Escribir en ingls 3 palabras que empiecen con la primera letra de cada da de la semana; de los meses del ao.

Los estudiantes hablan sobre sus celebraciones favoritas usando I like I dont like

THIRD PERIOD
Achievements Indicators

Lee, comprende y hace gestos alusivos a las partes del cuerpo.

Explica en ingls aportes de la cultura afro.

Escribe, repite y comprende vocabulario previo a las actividades.

Responde sobre gustos y preferencias

Topics

Comprende y escribe expresionesen tiempo presente

Parts of the body Clothes

Food: fruits and vegetables

Animals the Zoo

Questions and answers ( simple past)

Music

T.V. Programs

Technology

Internet

Video games

Art

Activities
Jugar Simon Says
Describir lo que otras personas usan .
Identificar los ingredients de una receta. http://www.lingolex.com/recipes.htm (Adjunto)
Estudiar vocabulario sobre frutas en estos enlaces: http://www.spanishspanish.com/food/frutas.html

(http://www.visualesl.com/drag/25.htm)
Video sobre aniimales:
http://www.youtube.com/watch?v=iWAtPMsk8_Y
http://www.youtube.com/watch?v=iWAtPMsk8_Yle
En parejas preguntar y responder afirmativa o negativamente en tiempo resente.(Adjunto)
Canciones
Five litle monkeys jumping on the bed. http://www.youtube.com/user/mothergooseclub?v=LRJ4X9oqwVU
Bingo http://www.youtube.com/watch?v=dC7tUcRCS58
Yellow submarine: http://www.youtube.com/watch?v=nkhTA6MQ3BQ
Sing the following Animal Alphabet Song (http://www.youtube.com/watch?v=DuzwT5LCv74)
Sing Octopus Garden from the Beatles: (http://www.youtube.com/watch?v=BRu-oEwA0Ec)
Ejercicio sobre tecnologa
(http://www.englishforeveryone.org/PDFs/Intermediate%20Matching%20-%20appliances.pdf)
(http://www.eslflow.com/Useful_things.pdf)
(http://www.eslgamesplus.com/farm-domestic-animals-vocabulary-esl-memory-game/)

Achievements Indicators

Escribe textos narrativos cortos

Escribe datos personales

Habla sobre sus personajes favoritos

Describe y ubica lugares

Habla sobre sus actividades diarias

Topics

Countries and nationalities

Reading a tale

Writing a short tale

Identification card

Famous people

The city

Daily routine

ActivitiesPractique nationalidades con este juego:

(http://www.manythings.org/wbg/nationalities-mw.html)
(http://iteslj.org/v/e/ab-countries_nationalities.html)
http://www.youtube.com/watch?v=Z6cvRmyEUKc
Leer y escuchar un cuento
http://www.storynory.com/2014/04/15/georgia-dragon/
http://www.storynory.com/2013/07/08/snow-white-and-rose-red/
http://www.kidsgen.com/fables_and_fairytales/fables.htm
http://www.kidsgen.com/fables_and_fairytales/beauty_and_the_beast.htm
Los estudiantes llevan fotos de famosos para escribir informacin personal sobre ellos.
Ejercicio sobre la ciudad:
http://www.agendaweb.org/vocabulary/places_city-exercises.html
(http://www.visualesl.com/drag/37.html
http://conteni2.educarex.es/mats/14435/contenido/
Los estudiantes hablan sobre sus rutinas en tiempo presente despus de haber escuchado al profesor(a)

EVALUACIONES E INSTRUMENTOS. La evaluacin ha de ser integral, reflexiva y continua. Se le da valor a todas las acciones que los estudiantes realizan fuera y dentro de la clase. Se
reconocen los avances del estudiante desde el ser, el saber y el hacer. Se valora el trabajo individual y colaborativo, iniciativa, creatividad, participacin, disposicin para la clase, capacidad,
puntualidad, compromiso. En la parte acadmica se valoran ejercicios en clase y para la casa, revisin del cuaderno, dictados, exposiciones, pruebas escritas , produccin de textos orales y/o
escritos, elaboracin de material didctico, comprensin de lectura, ejercicios virtuales y actividades ldicas.
BIBLIOGRAFA: (web grafa, filmografa, )

MEN. Serie GUIAS No 22. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES.2006
MEN. DOCUMENTO No 3. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. 2006
DE MORIONES Rosenzweig Adela English is fun books 1,2,3, Los tres editores ltda. 2009
Plan de estudios de lengua extranjera: ingles. Ediciones SEM, Bogot 2007
IDIOMAS EXTRANJEROS LINEAMIENTOS CURRICULARES, MEN , BOGOT, 1999
SEM. TITA EDUCACIN DIGITAL PARA TODOS. UNIVALLE. Cali 2014

CRITERIOS METODOLOGICOS. En los primeros grados se emplea el enfoque de enseanza TPR (Total physical response) para hacer evidente el aprendizaje de la lengua extranjera de una
manera natural, el nio va interiorizando ciertas expresiones del ingls y las emplea dentro de contextos autnticos, poco a poco se va introduciendo vocabulario y estructuras gramaticales a
travs de actividades ldicas, de ejercicios de repeticin, de prcticas de escucha y de escritura. En secundaria se profundizan todos los temas vistos en primaria y se avanza en estructuras ms
complejas. En este nivel a travs del enfoque semntico-comunicativo se trabajan las cuatro habilidades bsicas en la enseanza de la lengua extranjera: escuchar, hablar, leer, escribir, dndole
prioridad a la comprensin de lectura, que es lo que finalmente les evaluar el estado a travs de la prueba SABER. Como parte de preparacin para esas pruebas se elaboran proyectos que
incluyen temticas de diversas reas lo que permite una integracin con otros campos del saber y adems adquirir vocabulario y estructuras propias de esos campos en ingls.
En el programa de formacin complementaria, los estudiantes continan con el aprendizaje de la segunda lengua para reforzar y nivelar los conocimientos adquiridos durante su proceso de
formacin al mismo tiempo que adquieren bases metodolgicas para la enseanza de la segunda lengua en pre-escolar y bsica primaria.
Se emplean recursos tales como material impreso y audio visual: guas de trabajo, diccionario bilinge, juegos, canciones, carteleras, lminas,
recursos tecnolgicos como
internet, direcciones electrnicas, pginas web sobre enseanza del ingls, juegos en lnea . Participan en los diferentes proyectos externos de Bilingismo como Go Cali, formadores nativos
extranjeros, Sura. Implementacin de texto gua.