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ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI
CDIGO: GAC
-FOR 01
PROCESO:
GESTIN
ACADMICA
FECHA: 24 01 2014
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INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
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O LECTIVO: 2015
STIFICACIN:
marco legal de Ciencias de la Naturaleza constituye una de las tres ramas de saber humano; son
se terica de las industrias, la agricultura, la tcnica y la medicina y el fundamento de la interpretaci
lo real. El conocimiento de la naturaleza es el resultado de la actividad terica y productiva del hombr
las Ciencias Naturales y la Educacin ambiental permite mantener una buena salud, preservaci
oteccin, y uso adecuado de los recursos naturales, buscando con ello el equilibrio de la interacci
tre el hombre y el medio para suplir las necesidades, aspiraciones, y valores de la comunid
cindola ms vivencial y participativa su accin.
formacin cientfica debe contribuir en la formacin de los nios y jvenes en futuros ciudadanos q
an responsables de sus actos tanto individuales como colectivos, consientes y conocedores de l
sgos, pero activos, crticos y solidarios para lograr el bienestar de la comunidad.
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mundo de hoy no necesita de hombres memorsticos, sino de hombres con una gran capacid
eadora e innovadora.
rmar estudiantes crticos, creativos, reflexivos con capacidad de anlisis, sntesis y con un profun
mpromiso tico, que lo oriente hacia el mejoramiento de la calidad de vida, como tambin u
egracin en las problemticas de la comunidad.
sarrollar en los estudiantes competencias para interpretar, argumentar y hacer hiptesis sobre l
nmenos de la naturaleza, sus leyes y prever sobre sus conocimientos los nuevos fenmenos, tom
cisiones, dar soluciones a los conflictos del ambiente, aplicar en la prctica las leyes naturales
ciales en el mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.
STNDARES:
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etodolgicas necesarias de manera que lo preparen no solo para la Educacin Bsica y Media y niveles
periores del proceso educativo, sino para su vinculacin con la sociedad y el trabajo, fomentando la
pacidad de buscar e interpretar nueva informacin que entre a enriquecer e interactuar con un entorn
mplejo y cambiante.
OMPETENCIAS:
Establece condiciones: Cuando el alumno identifica las causas o condiciones necesarias para que
fenmeno se produzca.
Propone y argumenta hiptesis: Cuando el alumno explica un fenmeno determinado y, que a trav
de un proceso experimental se puede comprobar si es falsa o verdadera, argumentado c
honestidad y sinceridad a favor o en contra de teoras, sacando conclusiones y supuestos, es de
sintetiza dentro de un ambiente de respeto por sus compaeros y el profesor.
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Valora el trabajo Cientfico: Cuando disea experimentos que pongan a prueba sus hiptesis
teoras, imaginando nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver
problema, de formular una hiptesis o disear un experimento.
propuesta desde el rea de Ciencias es presentar los siguientes proyectos transversales dando
mplimiento a los proyectos obligatorios de ley en los diferentes grados, para la profundizacin y el
sarrollo de los ejes temticos.
ROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE): Contiene los proyectos de Habilidades para la Vida, Escuel
ludable, Seguridad Escolar y Prevencin de Sustancias Psicoactivas.
- Desarrollar compromisos personales y sociales a partir de un anlisis crtico del entorno para
contribuir a su bienestar.
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ES GENERADORES:
RANSICIN:
Reconocimiento de seres vivos.
Clasificacin de objetos.
Cuidado del entorno.
Cuidado del cuerpo.
NTORNO VIVO
Organizacin interna de los
seres vivos
Adaptacin de los seres
vivos
Ecosistemas y medio
ENTORNO FSICO
Conformacin y
organizacin de la materia
Estados de la materia
Energa y movimiento
Mquinas y fuerza
CIENCIA TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
Historia de las mquinas
Peligros y amenazas del
entorno
Contaminacin atmosfric
Circuitos elctricos
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ambiente
La electricidad
El sonido
Organizacin qumica de
los elementos
La tierra y cambio climtico
RITERIOS METODOLGICOS
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micos
etroalimentacin mediante esquemas, modelos tridimensionales o recursos audiovisuales.
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EVALUACIONES E INSTRUMENTOS:
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http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cuantica/rutherford/rutherford.html
htt://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_at%C3%B3mico_de_Bohr
RESTREPO Fabio, RESTREPO Jairo, VARGAS Leonel, Qumica Bsica Volumen 1 y 2 ,Susaeta ediciones,1980
CASTELBLANCO Yaneth, Qumica 1 y 2, Editorial Norma, 2010
BEJARANO Csar A., CASTELBLANCO Yaneth, Portal de la Ciencia 6,7,8,9, Editorial Norma 2011
VILLEE Claudia Biologa, Quinta Edicin, Editorial Interamericana, 1970
RAKOFF Henry, ROSE Norman, Qumica Orgnica Fundamental, Editorial Limosa, Mxico 1978
BEJARANO Csar A., CASTILLO Carlos Francisco, Descubrir 6,7,8,9. Editorial Norma ,2000
http://genesis.uag.mx/edmedia/materia /qino/t8.cfm
http: //usuarios.multimedia.es/Bill Clinton/ciencia/nmeros _cuanticos.htm
Estndares bsicos de competencias en ciencias naturales. MEN. 2004
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