Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Curso de Psicologia
Centro de Cincias Biolgicas e da Sade
Conselho Editorial:
Dr. Anete Souza Farina Mackenzie
Prof Carla Biancha Angelucci-Mackenzie
Dr Claudia Stella - Mackenzie
Dr Erich Montanar Franco Mackenzie
Dr Dinorah Gioia Martins - Mackenzie
Dr Fbio Leser- Mackenzie
Prof. Fabiano Fonseca Silva-Mackenzie
Dr Maria Leonor Enes Mackenzie
Dr Sandra Lopes - Mackenzie
Dr Vnia Conselheiro Sequeira- Mackenzie
Conselho Cientfico Interno
Dr Beatriz Regina Pereira Saeta
Dr Irani Tomiatto de Oliveira
Dr Solange Emlio
Dr Suely Galego de Carvalho
Prof Tnia Aldrighi
Dr Tereza Hatae
Conselho Cientfico Externo
Prof Dr Elisa Medici Pizo Yoshida PUCC
Prof Dr Eliana Herzberg USP
Prof. Dr. Jos Tolentino Rosa - UMESP /IPUSP
Prof Dr Leila Cury Tardivo - IPUSP
Prof Dr Maria Salete Lopes Legname Paulo UMESP
Prof. Dr. Marcelo Afonso Ribeiro-IPUSP
Prof Maria da Conceio Coropus Uvaldo-IPUSP
Prof Dr Susana Alves Viana - Sedes Sapientiae
Prof Dr Tania Vaisberg - PUCC
SUMRIO
APRESENTAO, 05
PSICOLOGIA HOSPITALAR, 06
PSICOLOGIA COMUNITRIA, 26
PSICOTERAPIA ANALTICA, 49
PSICOLOGIA ESCOLAR, 51
PSICOLOGIA JURDICA, 58
APRESENTAO
com grande alegria que apresento este nmero inicial de PRTICAS EM TEXTOS:
relatrios de estgios em Psicologia, uma publicao que contm os trabalhos apresentados no
IX Seminrio de Prticas Supervisionadas. Este evento, j tradicional no Curso de Psicologia da
Universidade Presbiteriana Mackenzie, e que realizado todo final de semestre letivo, uma
mostra dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos formandos, durante seu ltimo ano de
graduao, nos estgios especficos.
Nesse perodo, os alunos desenvolvem trabalhos em trs reas ou modalidades de atuao do
psiclogo, que escolhem entre dez diferentes possibilidades oferecidas pelo Curso, como parte
obrigatria de sua formao profissional. Estas dez possibilidades, vinculadas s nfases
curriculares de nosso Projeto Pedaggico, esto firmemente aliceradas nos conhecimentos
adquiridos no decorrer do Curso, e cada uma delas oferece a oportunidade de experincias reais
de trabalho, diretamente supervisionadas por membros do corpo docente, com titulao
acadmica e significativa experincia na rea.
As atividades prticas aqui relatadas foram realizadas em nossa Clnica Psicolgica ou em
alguma das mais de uma centena de instituies com as quais mantemos parcerias, entre as
quais hospitais, escolas, empresas, organizaes no governamentais, instituies jurdicas e
organizaes comunitrias. Representam a real interseco entre a formao universitria e a
oferta de servios comunidade, possibilitando um benefcio direto populao, qual so
levados os resultados dos conhecimentos desenvolvidos no meio acadmico. A cada ano, alguns
milhares de pessoas de nossa comunidade so direta ou indiretamente beneficiadas por
intervenes psicolgicas, em diversas modalidades de atendimentos, individuais, grupais ou
comunitrios, realizadas por nossos alunos. Os textos aqui apresentados representam uma
pequena amostra dessa multiplicidade de projetos, e oferecem um breve panorama da riqueza
de possibilidades contidas no trabalho do psiclogo.
Neste momento especial em que estes trabalhos comeam a ser registrados em uma publicao
especfica, quero cumprimentar a todos os envolvidos: alunos estagirios, professores
supervisores, coordenadores de estgios e da Clnica Psicolgica, membros da Mesa Diretora do
Curso, organizadores dos Seminrios de Prticas Supervisionadas e
nossas inmeras instituies parceiras. Juntos, temos desenvolvido e colocado em prtica o
verdadeiro esprito do trabalho acadmico: a formao de novos profissionais, a gerao de
conhecimentos e sua extenso nossa comunidade.
PSICOLOGIA HOSPITALAR
APRESENTAO
A psicologia hospitalar se inscreve como uma rea especfica da psicologia circunscrita ao
espao do hospital, voltada ao cuidado e minimizao dos sofrimentos psquicos de pacientes
envolvidos em processos de adoecimento e/ou situaes traumticas. No mbito da prxis, o
atendimento psicolgico hospitalar ganhou contornos particulares ao enfrentar as diferentes
caractersticas e condies deste contexto institucional. Desta forma, o atendimento envolve-se
em questes de parceria com equipe multiprofissional, adequao as regras da instituio, foco
interventivo centralizado no adoecimento/trauma, atendimento ao paciente e famlia, adaptao
no setting e enquadre, entre outras. Fundamentada pelos aportes tericos e tcnicos da psicologia
clnica, a psicologia hospitalar instrumentaliza-se com uma prtica flexvel apta para atuar no
atendimento as multifacetadas demandas deste ambiente, colocando-se como mediadora nas
relaes humanas entre equipe, paciente/ famlia e instituio. Ao longo dos anos, esta rea da
psicologia tem sido reconhecida tanto pelo trabalho significativo no acompanhamento daqueles
que lidam ou passam por uma experincia emocionalmente difcil, como pelo aprofundamento
e ampliao do olhar sobre o que inerentemente humano nestas vivncias. Inclui ainda, as
atividades voltadas para a formao de novos profissionais e para produo de novos
conhecimentos.
Introduo
Este trabalho foi desenvolvido no Ambulatrio de Violncia Sexual (AVS) do Hospital Prola
Byington- Centro de Referncia da Mulher, que vem atendendo a vtimas desta modalidade de
violncia h quinze anos, oferecendo um servio multiprofissional que compreende
atendimentos mdico, de assistncia social e psicolgica. Este atendimento tambm inclui a
realizao de abortos conforme as disposies previstas e legalizadas pelas instncias jurdicas
em relao a gestaes causadas pela violncia sexual.
A equipe de psicologia do AVS subdivide-se em pequenas equipes distintas para atendimento
ambulatorial de crianas at 11 anos, de pr-adolescentes, adolescentes e adultas tanto
individualmente quanto em grupo. Uma vez que ocorre no ambulatrio, este acompanhamento
psicolgico se aproxima mais da prtica clnica tradicional se comparado aos demais
acompanhamentos oferecidos nas enfermarias, entretanto o foco da interveno permanece
centralizado na experincia de violncia sexual sofrida pela paciente.
Atualmente este ambulatrio atende a uma mdia de 18 novos casos por semana, expressando o
aumento dos ndices desta modalidade de violncia e a importncia deste servio para a
populao. Em termos epidemiolgicos em nvel mundial, a pesquisa de Ferreira (2000) infere
que 12 milhes de mulheres a cada ano sejam vtimas de violncia sexual em todo o mundo, e
que estes nmeros ascendentes apresentados nas ltimas dcadas subsidiam o reconhecimento
6
filhos que eram adotivos, que a filha mais velha descobriu aos quinze anos e aceitou bem. Mas
que no iria falar, pois no conseguiria encontrar palavras para dizer a algum que foi
abandonado pela prpria me.
No segundo encontro, conta que sua me a proibiu de usar o computador, mas que o faz na
escola atravs da autorizao que a irm assinou para ela, sem que a me soubesse. Perguntada a
esse respeito, falou que a me proibiu o uso porque tem medo que ela se corresponda com
homens potencialmente perigosos como estupradores e abusadores de criana. Entretanto, foi
observado em seu discurso que a sua preocupao em relao ao assunto se foca mais em
desenvolver oportunidades para poder realizar o que quer, apesar do controle /proibio
materna, do que em poder negociar com a me sobre esta questo. Durante o encontro, no fez
quaisquer comentrios sobre a violncia.
Durante o atendimento individual da me, esta iniciou falando como as relaes com a filha
tinham melhorado, pois aps o encontro anterior esta estava mais obediente e as duas estavam
conversando mais uma com a outra. Nesta discusso, foi abordada da questo do computador.
A me da paciente relatou que foi descoberto que a menina estava se comunicando com um
homem de 22 anos que virtualmente fez propostas de fazer sexo com ela. Por esta razo ela tem
sido controlada. Por ltimo, a me da paciente fez questo de resgatar o assunto da adoo,
reiterando que no conseguiria falar sobre isto a paciente, apesar da paciente question-la sobre
isto inmeras vezes.
Discusso Terica
Como foi possvel observar durante o desenvolvimento do processo, a violncia sexual sofrida
pela paciente, embora seja o fato determinante de todas as movimentaes em que esto
envolvidas me/filha, no se constitui no foco central de preocupaes que as dominam. Pelo
contrrio, pode ser considerado como fato descortinador de uma dinmica atravessada por
diferentes questes.
Uma das questes comumente envolvidas numa situao de enfrentamento da violncia sexual,
diz respeito ambivalncia emocional daqueles que a enfrentam, sejam a vtima e a sua famlia,
mais especificamente, a me-cuidadora. Neste caso, entretanto, identificou-se neste primeiro
contato, que a paciente pareceu indiferente ao que lhe ocorreu, no emergindo, entre outros,
nenhum sentimento de culpa em relao ao ocorrido. A paciente, tambm, no demonstrou
nenhum incomodo em relao ao fato dos autores negarem ter realizado a violncia. Sua
preocupao retornar a sua vida, poder sair e brincar com os amigos e sua manifestao
explosiva, portanto, carregada de contedos emocionais, concentrou-se no fato de sua me que,
entre outras coisas, a mantm prisioneira. Sabe-se que a raiz do sentimento de culpa est
diretamente ligada a capacidade de preocupao com o outro, como tambm, a aquisio de
princpios morais. Segundo a teoria emocional winnicottiana, estas so conquistas realizadas no
estgio da dependncia relativa e diretamente ligada possibilidade da me estar, aceitar e
sobreviver aos ataques infantis e consequentes atos de reparao. No entanto, na dinmica me
e filha, percebe-se que predomina uma dificuldade nesta questo. Pesam as palavras da me que
a chama de vagabunda em suas brigas, mas, sobretudo, palavras que esto subsidiadas pelo
pensamento estigmatizante da hereditariedade sangunea do comportamento da me biolgica.
No importa que este seja um segredo, pois do lado da filha esse intudo, do lado da me este
sabido, nunca esquecido, perpetuado atravs de suas palavras. Isto pode explicar tanto a
intensidade do seu controle sobre a filha, como tambm, sua nfase na interpretao de tudo
como desobedincia, rebeldia.
Lacan, por sua vez, aponta na relao me/filha a
questo da filha vir ao mundo mergulhada na rede de significantes anterior da me. Zalcberg
explica este pensamento,
9
Sob esta perspectiva, compreende-se que pelo fato da me ser a figura mais prxima a atender
as necessidades biolgicas e afetivas da criana, eleva-se na categoria de Outro, portanto,
resume Zalcberg (2003), suas respostas constituem lei ou regulamentos, suas demandas so
mandamentos, seus desejos so desgnios. Compreende-se, ento, como neste caso a filha
parece estar moldando-se ao poder do desejo da me expresso subliminarmente na relao. O
medo que a me tem de que a paciente seja igual me biolgica, vai aos poucos, ditando o
modus operandis da filha. O estigma de vagabunda dita seu destino. Deste, por amor a
me, no pode sair. Mais uma vez, por este ngulo, fica sem possibilidades de redeno.
A compreenso da paciente sobre seu comportamento volta-se diretamente de como este pode
ser escondido, seu problema o controle dos outros. No h reflexo sobre seu agir e os riscos
que estes podem lhe aportar, mesmo aps o que lhe ocorreu. Foi observado que, neste sentido,
seu pedido a estagiria que negocie com a me para que esta permita que use o computador e
saia sozinha como fazia antes do evento.
Neste caso identifica-se que os mecanismos de controle rgidos existentes entre me e filha
podem representar tanto um fator de risco ao implementar mecanismos de fuga na paciente,
como tambm um fator de proteo ao dar continncia e amparo diante da situao de
violncia. A questo fundamental desta relao a adoo e os contedos que envolvem esta
situao como os preconceitos e a estigmatizao da filha. Neste sentido, o silncio e o mistrio
que acobertam a verdade fazem estragos conjugando-se num fator de risco a auto-estima,
desenvolvimento e percepo da paciente e enfrentamento do evento.
Consideraes Finais
Neste contexto de atendimento o psiclogo pode estar diante de algum que no quer falar ou
lidar com assunto que o levou at o hospital. Ento, seu fazer deve ser cuidadoso no sentido de
disponibilizar-se, mas tambm de compreender caso isto no seja correspondido pelo paciente
em questo. Segundo Zavaschi (2009), o abuso traz consigo uma tendncia negao dos fatos.
A negao acompanha a famlia, que perpetradora ou testemunha, ou ainda so vtimas, que
aterrorizadas por ameaas entregam-se negao. A negao pode advir da prpria vtima, que
por ser ainda muito jovem no dispe de recursos cognitivos e afetivos para dar conta de to
trgica experincia. Como ilustrado pelo caso, percebe-se que muitas vezes a violncia sexual
no o foco da questo, mas pode ser o fato revelador de uma dinmica familiar atravessada
por muitas questes. Atravs dos atendimentos realizados, identifica-se que a relao me e
filha de fundamental importncia tanto na preveno/ocorrncia como no enfrentamento
desta experincia. Observou-se que as mes muitas vezes esto mais abaladas emocionalmente
do que a prpria vtima.
Sedimentou-se atravs dos atendimentos a observao inicial de que o evento da violncia
sexual sofrido pelas pacientes acaba no ocupando afetivamente o lugar que a priori seria de
10
se esperar, ficando mesmo a margem frente questo exposta da dinmica familiar marcada
pela culpa, desconfiana, segredo e por fim a violncia. Esta situao delineia uma condio
inversa a paciente, ou seja, ao invs de ocupar seu lugar de direito como vtima, s vezes esta
passa a ocupar o lugar da culpada. Fica claramente revelada a posio de ambigidade que o
evento aporta a sua vtima, quanto mais ainda se a paciente estiver colada numa auto-imagem
extremamente vulnervel pelos prejuzos causados pela violncia psicolgica e/ou fsica no seu
ambiente familiar.
Sob esta perspectiva, entende-se que o prognstico de enfrentamento e elaborao por parte da
vtima de um abuso sexual est diretamente relacionado com duas categorias de fatores
compreendidos como fatores de risco e fatores de proteo (Maia e Williams apud Reppold,
Pacheco, Bardagi e Hutz, 2005, p.92).
Dentro do mbito familiar, como fatores de risco ao desenvolvimento infantil citam-se: a
violncia fsica, a negligncia, a violncia psicolgica, a exposio violncia entre o casal e a
violncia sexual. So freqentes nos relatos das pacientes a evidncia de uma realidade cotidiana
permeada por violncia fsica e psicolgica por seus cuidadores (me e/ou pai), apontando os
prejuzos na percepo de auto-imagem visveis na dificuldade de poder discriminar
corretamente sua posio de vtima deste evento e na possibilidade de pedir ajuda e apoio aos
mesmos. A desproteo na qual se vem envolvidas fala da insegurana em andar novamente
nas ruas, mas tambm da desproteo vivenciada em casa, com isto aumentando os efeitos
nefastos do abuso sofrido.
Segundo Maia e Williams apud Garmezy (2005), os fatores de proteo podem ser identificados
em trs categorias, sejam estas: as pessoais, ou seja, competncias, habilidades sociais,
autonomia, autoestima que o prprio indivduo dispe; o mbito familiar com suas
caractersticas que envolvem a qualidade de sua rede de proteo, tais como a coeso,
afetividade, ausncia de discrdia e negligncia; e fontes de apoio individuais ou institucionais
disponveis para a criana e a famlia, incluindo todo o suporte extra familiar social, cultural,
assistencial e religioso com a qual possam contar.
No que tange a famlia, principalmente a relao me e filha, o que se identifica uma relao
atravessada por ambivalncias, podendo se constituir, portanto, num ncleo de fator de risco ou
proteo a depender do estilo parental seguido.
REFERNCIAS
AMORIM, S.F. Interveno psicolgica no hospital geral. In BRUSCATO, BENEDETTI,
LOPES. A prtica da psicologia hospitalar na Santa Casa de So Paulo: novas pginas em uma
antiga histria. So Paulo, Casa do Psiclogo, 2004
CORRA, TARELHO, CREPALDI, CAMIZA & VILANASSI. Abuso sexual, transtornos
mentais e doenas fsicas. Departamento de Neurologia e Psiquiatria da Faculdade de
Medicina de Botucatu-UNESP. 2007
FERREIRA, JEFFERSON D. Estudo de fatores relacionados com a violncia sexual
contra crianas, adolescentes e mulheres adultas. Tese de doutorado- Centro de Referncia
da Sade da Mulher e da Nutrio, Alimentao e Desenvolvimento infantil, So Paulo, 2000.
11
12
APRESENTAO
A rea da Psicologia Organizacional e do Trabalho tem por objetivo o estudo dos processos e
estruturas organizacionais, em seus aspectos relativos ao trabalho, s relaes entre sade
ocupacional e a construo do cotidiano do trabalhador. Parte do pressuposto que a
contemporaneidade alterou a relao do homem com o trabalho, em razo das contingncias e
circunstncias sociais, culturais, polticas e econmicas que se configuram como elementos de
grande desafio para esta rea de atuao do Psiclogo.
A Psicologia v o trabalho muito alm de um mero meio de sobrevivncia: ele no representa
somente uma situao de produo de renda, mas se constitui como fonte de insero,
interao e de satisfao social e pessoal, por favorecer a atribuio de significados existncia
em sociedade.
O desafio da formao na rea est em levar o estagirio a compreender a relao homemtrabalho, e a dinmica das organizaes de trabalho no atual cenrio scio-econmico e
identificar formas de contribuir para o aperfeioamento dessas relaes, seja no contexto das
prprias organizaes ou de outras relaes com o mundo do trabalho. O trabalho um lugar
no qual o homem se produz como sujeito e essa compreenso exige articular anlise deste
fenmeno, o horizonte tico/poltico que participa de forma substancial da relao do homem
com a vida produtiva.
Introduo
A preocupao com a temtica do desemprego veio, dentre outras razes, da fora com que o
fenmeno se estruturou no Brasil e, especificamente em So Paulo, em um contexto mundial
de profundas mudanas polticas, econmicas e sociais no sistema capitalista de produo e as
decorrentes transformaes do mundo do trabalho (Antunes, 2001). O desemprego desde o
incio da dcada de 90 ampliou-se e tornou-se ainda mais complexo, espraiando-se por
diferentes grupos sociais e tornando-se pauta da imprensa, de programas e plataformas
polticas, de projetos sindicais, de estudos acadmicos, com vozes e olhares distintos sobre o
13
fenmeno, considerados por alguns como um problema inexistente, por outros como
passageiro, por outros ainda, como estrutural (Marques, 1996).
Tomando o desemprego como fenmeno estrutural, interessava-nos compreender as diversas e
complexas facetas que o fenmeno assumia na vida e no cotidiano das pessoas desempregadas
na regio metropolitana de So Paulo. Para tanto foi necessrio situar alguns aspectos relativos
ao desemprego nessa regio e suas especificidades.
Desde a dcada de 80 e especialmente a partir da dcada de 90, So Paulo foi marcada pela
reestruturao econmica e produtiva, que acarretou, dentre outros efeitos, na diminuio da
atividade produtiva, no grande aumento dos ndices de desemprego e, concomitantemente, na
ampliao das relaes precrias de trabalho e no aumento da insero de trabalhadores no
chamado mercado informal, alm do agravamento das condies de vida da populao
(Cacciamali, 2000).
Nesse contexto, os setores do mercado formal, como as indstrias metalrgicas e os servios
bancrios que haviam contratado grande nmero de trabalhadores at a dcada de 80 na
regio metropolitana de So Paulo sofreram um drstico enxugamento de seus quadros
funcionais (Alves, 2000). Alm disso, o setor pblico iniciou a implementao de certas
diretrizes da chamada reforma do Estado, comeando um processo de privatizao de
empresas pblicas, de terceirizao de vrios setores e servios e de repasse da responsabilidade
de execuo de polticas pblicas s chamadas organizaes sociais (OSs), diminuindo as
contrataes e modificando as relaes de trabalho inclusive no prprio setor pblico, o que
tomaria sua forma mais explcita especialmente no fim da dcada de 90 e no incio dos anos
2000 (Antunes, 2001; Ministrio do Planejamento, 1997).
Tal contexto conformava outra realidade de emprego e trabalho na regio e novos contornos
ao desemprego vivido pela populao. Frente a um desemprego que se alargou para novos
grupos sociais (como jovens da classe mdia com grau de escolaridade superior e homens
assalariados) e se aprofundou ainda mais para grupos que j enfrentavam as repercusses da
desigualdade social e da diviso sexual do trabalho (como as mulheres negras, cuja principal
forma de subsistncia se dava atravs de trabalhos precrios), cabe perguntar: como esses
grupos sociais passaram a se posicionar e a lidar com tal cenrio? (Pochmann et al., 2006;
Prefeitura Municipal de So Paulo, 2004). Observa-se tambm a busca tanto por polticas
pblicas de gerao de renda e trabalho, como por polticas de assistncia social e por servios
de sade (Mandelbaum, 2004; Pochmann, 2003; Sato & Schmidt, 2004). Entre eles est o
Programa Operao Trabalho (POT) que est regulamentado pela Lei n 13.689, de 19 de
dezembro de 2003, que alterou a Lei 13.178, de 19-09-2001, pelos Decretos 44.484 de 10-032004 e 44.661 de 23-04-2004 e pelas Portarias 12 e 14 de 2004. Foi criado com o objetivo de
oferecer capacitao profissional terica e prtica para a populao desempregada visando
estimul-la busca de ocupao, bem como sua insero ou reinsero no mercado de
trabalho. As atividades acontecem durante 6 horas dirias, por meio de aes municipais
integradas e articuladas com diversas parcerias do poder pblico municipal e com a sociedade
civil. Como se trata de um Programa Social, o POT no gera qualquer tipo de vnculo
empregatcio, no recolhe INSS, e no do direito a Fundo de Garantia e Seguro Desemprego,
Frias etc. O seu pblico-alvo o trabalhador desempregado, de famlia de baixa renda,
residente no municpio de So Paulo h mais de um ano. Pode participar, o trabalhador que
deve estar desempregado h mais de quatro meses, ou nos ltimos trs anos no pode ter
acumulado trs meses de registro e nem estar recebendo benefcios ou seguro-desemprego. A
pessoa deve ter idade igual ou superior a 18 anos, com residncia no municpio de So Paulo h
mais de um ano, e ter renda familiar de at meio salrio-mnimo por pessoa da famlia. Valor do
auxlio pecunirio mensal: R$ 488,25 (valor em fevereiro de 2009). Jornada de atividades: 6
horas dirias (30 horas semanais). Dia da concesso do auxlio e Instituio Bancria: O auxlio
creditado em uma conta do Banco do Brasil do beneficirio at o 8. dia til de cada ms. No
Programa Operao Trabalho so desenvolvidos 14 projetos em parcerias com entidades
pblicas ou privadas:
14
Diante desse pblico e como uma forma de atuar em psicologia social e do trabalho abrigando
a diversidade e, ao mesmo tempo, considerando o que comum s pessoas desempregadas em
So Paulo, este projeto foi desenvolvido.
O projeto de atuao com pessoas desempregadas
Intenes do projeto
A inteno deste projeto foi constituir um espao de reflexo e de encontro entre pessoas que
esto em situao de desemprego, com o objetivo de ampliar as discusses sobre trabalho,
desemprego, gerao de renda e incentivar a formao de redes sociais, como elementos
importantes de suporte social junto a essas pessoas.
As redes sociais aparecem como uma aproximao entre os pares e, como apontado
anteriormente, configuram-se no Brasil como uma importante forma de as pessoas lidarem
com o desemprego, um certo modo de apoio e solidariedade, e como ttica para gerar renda e
trabalho (Guimares & Hirata, 2006)
Singer (2002). Uma das funes das redes permitir uma alterao do lugar social que o
desemprego ocupa como instituio e, assim, constituir-se como certa forma de resistncia
social.
Mtodo: modos de fazer
Para este projeto foi constitudo 6 grupos, com variao de 6 a 15 pessoas em cada grupo,
sendo os participantes pessoas em situao de alta vulnerabilidade social, usurias da rede de
servios da Assistncia Social. Os grupos eram compostos por homens e mulheres, com idades
entre 19 e 66 anos, que estavam participando do Programa Operao Trabalho da Secretaria
Municipal do Trabalho, recebendo um auxilio pecunirio de R$435,75, para serem capacitados
em atividades diferentes, como oficineiros de origami, auxiliar de servios gerais e artesanatos.
Todos eram moradores da grande So Paulo, parte nascida na prpria cidade e parte de outras
localidades.
Os grupos foram coordenados por quatros estagirias de psicologia organizacional e do
trabalho, cujo papel era a coordenao e mediao do grupo. Os participantes aderiram de
forma voluntria ao projeto, o que permitiu maior espontaneidade ao processo. O tempo de
durao adotado em cada encontro foi de duas horas, durante sete encontros, realizados uma
vez por semana.
A escolha pelo trabalho em grupo deu-se por se considerar esta uma forma privilegiada de
troca de experincias, de histrias e de informaes entre diferentes pessoas que vivem
cotidianamente o desemprego. O grupo assume tambm um papel, de certa forma, de
acolhimento dos sofrimentos e das indagaes vividos por cada pessoa que enfrenta essa
situao, minimizando em parte o sentimento de solido comumente experienciado por quem
est desempregado, especialmente se o est por um longo perodo de tempo.
Embora o grupo possa apresentar diversidades tanto nos modos de lidar, como nos de
compreender o fenmeno do desemprego, nossa proposta incluiu refletir e problematizar
concepes e percepes que atrelam o desemprego a questes individuais, como, por
exemplo, o desemprego supostamente causado por comportamentos inadequados ou por falta
de conhecimentos, idia que nega o desemprego estrutural e culpabiliza o trabalhador.
Dentre os sete encontros realizados com o grupo, o primeiro foi de apresentao mtua. Os
encontros seguintes visaram contemplar as seguintes linhas de atuao: (a) compreenses e
repercusses do desemprego contemporneo; (b) percepes sobre o mundo do trabalho;
rememorao das trajetrias de trabalho; (c) identificao de diferentes tticas ou estratgias de
gerao de renda e trabalho; (d) saberes e conhecimentos construdos no percurso de trabalho;
(e) discusso de projetos e de atividades possveis para gerao de renda e trabalho. A cada
encontro foi feito o registro das discusses ocorridas por meio de relatrios, como um
instrumento para retomada posterior e sntese das discusses ocorridas a cada encontro.
A inteno ao longo dos encontros foi estabelecer uma regio de interlocuo entre
participantes e proponentes, o que se constituiu como desafio, dado os jogos de saber-poder
presentes nessa relao (Bordieu, 1994, Nunes, 2002; Oliveira, 2000). Por essa razo, optou-se
15
por atividades que partissem dos conhecimentos de cada um dos participantes e das trocas
possveis entre eles, configurando um lugar de reflexo pessoal, conjunta e tambm de
formao, em que eram trazidos e debatidos outros pontos de vista e saberes sobre as temticas
abordadas.
A estrutura dos encontros apresentados abaixo serve como um norte para o tipo de trabalho
proposto, mas no deve ser tomado como algo fixo ou que possa ser repetido
independentemente do contexto, das realidades locais e das caractersticas de cada grupo.
Discusso: anlise e interpretao
Primeiro encontro apresentao mtua
A partir de um convite aberto s pessoas interessadas em participar do grupo, foi realizado um
encontro prvio visando: discutir os objetivos do projeto e as expectativas das pessoas ao
procurarem o grupo; apresentar o projeto em linhas gerais; identificar demandas e confirmar o
interesse individual em participar. A estratgia adotada para esse encontro foi apresentao
formal do projeto, o detalhamento e a discusso com os participantes sobre os futuros
encontros, buscando minimizar as dvidas sobre os propsitos do projeto e estabelecer um
contrato tico. Esse foi um momento importante tanto para as pessoas conhecerem a proposta,
como para entrar em contato com a diversidade de expectativas em relao aos grupos.
Nesse primeiro encontro surgiu a expectativa dos participantes em relao ao projeto ser uma
forma de conseguir superar as dificuldades na busca de um emprego. Por ser um pblico de
pessoas em situao de alta vulnerabilidade social, os discursos de apresentao ficaram
focados no preconceito e nas dificuldades que enfrentam por serem usurios dos Centros de
Acolhida (Albergues) e estarem vulnerveis a voltarem a essa situao de rua.
Com exceo de algumas mulheres, a maioria dizia estar nessa situao devido violncia
domstica, obrigando-as a sarem de suas casas com filhos pequenos em busca do fim das
agresses e, muitas vezes, tendo que se esconderem em abrigos especiais para mulheres, devido
s ameaas sofridas pelos ex-companheiros e at mesmo a recusa de suas prprias famlias em
acolh-las por medo do agressor. Todas diziam buscar atravs do trabalho melhores condies
de vida e uma expectativa de conseguirem esquecer as agresses vivenciadas, dando aos seus
filhos e a elas prprias a oportunidade de uma vida digna. A maioria apresentava baixo nvel de
escolaridade, expondo ao grupo o desejo retomar os estudos e, portanto, se inserirem no
mercado de trabalho.
A maioria dos homens relatou que se encontravam nessa situao devido separao conjugal,
onde suas esposas ficaram com todos os bens. A perda do emprego e da famlia condenou-os a
morar nas ruas. Alguns possuam filhos, mas o contato era espordico ou nulo. Poucos
comentaram sobre a questo do alcoolismo.
Uma das coisas que se pode perceber foi questo da idade. Para as pessoas entre 37 e 50 anos
o relato foi de discriminao das empresas em relao contratao. Para os participantes com
idades entre 50 a 66 anos a fala era mais precisa sobre a idade. Todos contestaram sua condio
frente sociedade com uma frase que esclarece bem seus sentimentos: velho demais para o
mercado de trabalho e novos demais para conseguir a aposentadoria.
Esse contato inicial permitiu identificar, por exemplo, a demanda por um emprego com carteira
assinada. O registro em carteira apareceu para grande parte dos participantes como
possibilidade de uma renda mais estvel do que os bicos ou o trabalho autnomo, alm de
simbolizar marcas de dignidade, sinais de distino e uma identidade de si prprio. Supomos
que haja relao com uma expectativa que parece ser comum a quem vive essa situao, que
muitas vezes a de encontrar um emprego com carteira assinada, pelo valor que ele tem em
nossa sociedade tanto do ponto de vista simblico, como material.
Houve tambm questionamentos sobre se o projeto iria ou no abrir novas oportunidades de
trabalho para os participantes e expectativas de se quebrar certos crculos viciosos de
respostas frente ao desemprego.
Uma percepo comum resultante desse primeiro contato foi que todos os grupos exalavam
um cheiro muito caracterstico, difcil de exemplificar, mas que no era agradvel, mesmo entre
aqueles que exibiam asseio. Um dos participantes mencionou sobre isso: Por mais que agente
16
lava a roupa, toma banho, fica um cheiro na gente que no sa cheiro de albergue (sic). Esta
colocao exemplifica tudo aquilo que pode ser visto e percebido, o cheiro desagradvel,
simboliza tudo aquilo que a sociedade no quer sentir, afastando tudo que desagrada para
longe, ou seja, o que se chama de excluso.
Segundo encontro compreenses e repercusses do desemprego
O segundo encontro visou compreender as percepes e as informaes que os participantes
tinham sobre o atual desemprego e realizar um debate com eles contextualizando o fenmeno
do desemprego contemporneo e a atual crise econmica mundial.
Para estimular as discusses foi feita uma apresentao em power point, em forma de
quadrinhos, onde se abordou temas relacionados ao surgimento do capitalismo, o conceito de
mais valia, questes relacionadas ao desemprego, ao mundo do trabalho atual e como este
cenrio foi sendo construdo ao longo dos anos. Devido atual crise econmica, foi
apresentada para os participantes uma histria, que contava como surgiu a crise econmica. Os
slides foram produzidos respeitando as questes de nvel cultural da maioria dos participantes
de forma que todos pudessem entender.
Durante a apresentao os participantes relatavam fatos observados na mdia no sentido de
confirmao de percepo dos temas expostos, possibilitando a reflexo sobre aquilo que no
apenas assistiram, mas viveram. Suas conseqncias diretas em relao ao desemprego, os
modos de compreender e de lidar com ele.
Os participantes mais velhos rememoraram episdios que viveram ao longo dos anos, as crises
que afetaram o pas e at mesmo a perda de todo seu dinheiro na poca do governo Collor. J
os mais novos diziam no se lembrar de muitas coisas, mas conseguiam compreender as
conseqncias do desemprego e das transformaes que foram ocorrendo na histria do pas,
no mundo do trabalho e as decorrncias dessas transformaes para suas vidas.
Os slides apresentados funcionaram como mote para comear a discusso, permitindo uma
imerso no tema e a participao dos membros do grupo. Tal discusso por sua vez, pde abrir
alguns temas: como pensam o desemprego, como se vem e como so vistos nessa situao
por outros, quais as repercusses do desemprego.
Como apontado anteriormente, preciso cuidado para no tornar os vrios entendimentos,
explicaes e interpretaes como um corpo nico, mas sim considerar ainda contradies,
paradoxos e heterogeneidades. O desafio aqui a tenso entre olhares singulares e os pontos de
vista comuns e o modo como tais compreenses e horizontes articulam-se em direo a
determinadas aes ou outras formas de lidar com o desemprego.
A experincia desse encontro apontou para a existncia de explicaes tanto de carter
individual (que atribuem o desemprego falta de qualificao, a caractersticas ou trajetrias
pessoais), como de carter macro-social (relativas reestruturao produtiva, s polticas
econmicas etc.), delineando assim o carter polissmico e polifnico do desemprego.
Sobre as formas de lidar com a situao, ao mesmo tempo em que gostariam de estar
empregados e as inmeras tentativas de insero no mercado formal sem sucesso, embora
todos os integrantes fizessem parte do Programa Operao Trabalho recebendo um beneficio
que os ajudavam a sobreviver, alm de capacit-los em alguma atividade que pudesse ajud-los
na reinsero no mercado de trabalho, a maioria j recebia esse beneficio h mais de 3 meses.
A participao no Programa era visto como algo passageiro, mas essencial para que suas
prprias expectativas em conseguirem um trabalho formal e, conseqentemente, melhor
condies de vida no desaparecessem, num cenrio descrito por eles bastante destrutivo e
desilusrio, onde todos os dias lidam com a realidade das ruas e das pessoas que os cercam,
tendo que muitas vezes, aturar as questes trazidas pelos seus companheiros de quarto, o
descrdito da Assistente Social, dos servios em relao ao seu potencial, ao cheiro e agresses
psicolgicas sofridas no dia a dia, em busca de um local para dormir, tomar banho e se
alimentar, o que se pode chamar de necessidades bsicas, que nem sempre um direito
assegurado.
Cabe ainda ressaltar que as diversidades de compreenses do desemprego nesse encontro
ampliaram a percepo e alteraram alguns posicionamentos dos participantes acerca do tema e
17
18
para a atual situao que essas pessoas se encontram. A relao que a famlia estabeleceu com
eles foi na direo oposta, marcada por preconceito e desqualificao. Em alguns casos foi
trazida, ainda, a busca por atendimento psicolgico ou psiquitrico para minimizar o
sofrimento gerado pelo longo perodo de desemprego.
Por meio da leitura dos boletins informativos foi possvel articular as experincias dos
participantes com estratgias e recursos que o material disponibilizava, abordando temas como,
por exemplo: trabalho autnomo, cooperativismo, formao de redes interpessoais e redes de
desenvolvimento local, microcrdito, polticas pblicas de emprego e trabalho. O acesso s
informaes apresentadas pelos boletins permitiu o acrscimo de referncias importantes para
tecerem futuros projetos, possibilitando o contato com outras formas de trabalho. Percebeu-se
nessa discusso, que muitos participantes estavam completamente presos a rede de assistncia
social, utilizando apenas esse espao para sua sobrevivncia, no conseguindo se conscientizar
de uma sociedade que vai alm da assistncia social.
Nesse encontro houve momentos de grandes crticas as polticas pblicas e aos servios que a
Prefeitura oferece, muitos diziam j terem procurado os posto de atendimento ao trabalhador
tanto da SMTRAB como da SERT e no conseguiu emprego, outros apesar de fazerem parte
de um programa da SMTRAB, no faziam idia sobre a existncia desses postos, dentro deste
contexto era praticamente unnime o descrdito dessas pessoas no que se refere s polticas
pblicas apesar de todos utilizarem os programas e os servios oferecidos pelo governo.
Por muitos estarem em situao de rua h bastante tempo, ficou muito aparente nesse encontro
certo comodismo das pessoas em relao rede que utilizam, muitas vezes deixando que os
preconceitos sobre si prprios prevalecessem, fazendo com que os mesmos sentindo-se
inferiorizados, no buscassem novas perspectivas de vida, esperando muito mais uma atitude
do poder pblico do que deles em encontrar solues para o momento que esto vivendo. Este
encontro foi bastante propicio para refletirem sobre esse movimento que estavam fazendo,
tomando para si as responsabilidades sobre suas prprias vidas, revertendo esse pensamento,
onde eles so cidados de direito, mas antes donos dos seus prprios destinos.
Sexto encontro saberes e conhecimentos construdos no percurso de trabalho
Nesse encontro foi trabalhado o tema saberes e conhecimentos construdos com o intuito de
levantar questionamentos concernentes aos saberes no reconhecidos - aqui definidos como
experincias, conhecimentos e habilidades desenvolvidos ao longo da vida e nas atividades
desempenhadas no trabalho e que no eram reconhecidas no mercado formal de trabalho. O
objetivo foi de levar cada componente a pensar sobre sua trajetria de trabalho e saberes
constitudos ao longo da vida, contribuindo para a elaborao de projetos profissionais futuros.
Foi entregue a cada participante uma folha com questes relacionadas aos conhecimentos
construdos ao longo das trajetrias de vida e de trabalho
Cada participante refletiu sobre seus prprios saberes, criando um espao de discusso,
fazendo com que os participantes dos grupos pudessem pensar sobre cada relato e muitos
participaram no sentido de oferecer dicas e orientaes sobre as vrias estratgias para realizar
seus objetivos.
Nesse momento, houve uma grande variedade de relatos, como: saber cozinhar; saber realizar
obras, pintar casas, montar peas (de metalurgia ou eletrnicas); saber formas de ensinar outras
pessoas; conhecer processos de trabalho em grficas; saber e gostar de trabalhar junto com
outras pessoas; saber realizar atividades de secretria e de vendas. Trouxeram ainda outros
conhecimentos construdos em seu cotidiano, como: ajudar pessoas, realizar atividades
artesanais, danar, cantar, tocar instrumentos, fazer bolos, jogar futebol, desenhar.
Nos grupos foi possvel perceber um vis de gnero na separao entre os saberes provenientes
do espao do trabalho e os saberes construdos em outros espaos sociais. As atividades de
trabalho operrio, construo civil, vendas eram marcas do mundo do trabalho masculino. J as
atividades artesanais estavam sendo realizadas por eles apenas nesse momento que estavam
participando do projeto, foram poucos os homens que colocaram como profisso o oficio de
arteso. No caso das mulheres as atividades voltadas aos afazeres domsticos, predominaram,
muitas relataram gostar de artesanato, buscando por meio desse oficio a gerao de renda,
21
respeito do desemprego e das situaes cotidianas que vm enfrentando desde que ficaram
desempregados. Alm disso, salientaram a importncia de se olhar de outro modo para a
prpria trajetria de trabalho e para os saberes que possuem.
Em relao avaliao dos encontros os participantes deram um parecer bastante positivo,
onde relatavam que os encontros foram timos, que gostaram de terem participado, que foi
muito esclarecedor, claro e objetivo, havendo um espao para refletirem em novas perspectivas
de vida, investindo naquilo que sabem fazer, perceberam mudanas em si prprios sentindo-se
mais animados e esperanosos. Um deles relatou que exerce atividades como autnomo
criando sua prpria grfica e desde sua vinda aos encontros sua produo aumentou,
necessitando de um ajudante, alm disso, relata sobre a criao de novos produtos, tendo
tambm um aumento em sua criatividade. Outro participante disse que todos os encontros
foram importantes, pois a cada encontro pode receber um novo aprendizado o que fez com
que ele voltasse a acreditar nele mesmo.
Desse modo, o grupo assumiu para os participantes que permaneceram ao longo dos encontros
tanto um necessrio lugar de acolhimento e de troca de experincias e informaes, quanto um
espao incompleto em que seria necessrio se encontrar uma resposta mais certeira e objetiva
para enfrentarem o desemprego. nessa linha tnue que o projeto parece se constituir para os
que dele participaram nesses grupos.
Essas so, porm, reflexes preliminares sobre um projeto que ainda est em fase inicial e que
merecem ser destrinchadas cuidadosamente. Neste momento, contudo, optou-se por faz-lo de
modo breve, apontando-se certas questes e compreenses dele depreendidas.
Consideraes finais
Para finalizar este artigo, optou-se por enumerar questes que circunscrevem e limitam a
proposta de atuao com pessoas desempregadas. Um aspecto relevante refere-se ao fato desta
ser uma experincia que abre algumas possibilidades de reflexo e de ao em relao ao
desemprego. necessrio tambm considerar especificidades locais e caractersticas dos grupos
sociais com os quais se pretende realizar um projeto deste tipo.
Acredita-se, desse modo, que uma ao pontual com grupos de pessoas desempregadas
apenas uma forma de diminuir o impacto do desemprego sobre a vida dessas pessoas. Sua
importncia, se empreendida isoladamente, a de constituir momentos de ajuda e de encontro
com outras pessoas que vivem cotidianamente essa situao e como espao de reconhecimento
e de troca para ressignificao, construo, reconstruo ou reflexo sobre as formas possveis,
nesse contexto, de gerao de renda e busca de trabalho. Tal projeto situa-se e constitui-se nas
brechas existentes em nossa sociedade para formas, mesmo que efmeras ou precrias, de
resistncia e de ruptura, seja de modo coletivo, seja de modo individual.
Destaca-se, porm, a relevncia da articulao de projetos como este com outros suportes e
redes sociais que visam construir modos de enfrentamento ao desemprego para que as atuaes
realizadas em tais projetos no sejam isoladas e pouco eficazes. Desta proposta, depreende-se,
por outro lado, a pertinncia de que, nessa articulao, considerem-se as trajetrias de vida e de
trabalho das pessoas desempregadas e os conhecimentos construdos por elas a partir de suas
experincias cotidianas.
Cabe ressaltar que aps a finalizao dos encontros obteve-se alguns resultados em relao ao
projeto proposto, do primeiro grupo das 6 pessoas, 1 saiu do centro de acolhida e conseguiu
um emprego formal, 1 voltou a estudar e conseguiu um emprego formal, 1 voltou a estudar e
saiu do centro de acolhida, 1 que era a mais idosa do grupo saiu do centro de acolhida para
retomando seus vnculos familiares com uma irm e est aguardando sair sua aposentadoria.
Do segundo grupo de 15 pessoas 4 conseguiram emprego e 2 voltaram a estudar, por ser um
grupo de mulheres, muitas vtimas de violncia domstica a questo de no ter com quem
deixar seus filhos e at mesmo o medo do agressor descobrir seu paradeiro, dificulta a
reinsero no mercado de trabalho. Os quatros ltimos grupos devido encerramento recente
no foi possvel verificar os resultados, mas durante os encontros soube-se que alguns j
estavam participando de processos seletivos.
23
25
PSICOLOGIA COMUNITRIA
Oficina de gerao de renda: possibilidades de emancipao na comunidade de
Paraispolis
Prof Dra. Claudia Stella
Bianca Geocze,
Ldia Marinho, Vanessa Porcino
APRESENTAO
A Psicologia Comunitria um segmento da psicologia marcado pela relao com setores de
diversas populaes, enfocando-os desde um enquadre individual, familiar, grupal at grandes
agrupamentos comunitrios ou movimentos populares... (Freitas, 2001) que procura estudar os
significados, sentidos e sentimentos pessoais e coletivos acerca da vida na comunidade, e como
estes se do nas atividades cotidianas comunitrias e nas condies gerais da vida de seus
moradores. Desta forma, o psiclogo inserido na dinmica da comunidade deve atentar-se para
as condies psicossociais que influenciam o indivduo em sua constituio como sujeito tendo
em vista uma perspectiva histrico-social. Isso significa que o sujeito pode ser compreendido
em sua relao com especificidades do momento histrico, com particularidades dos aspectos
territoriais, de dimenses polticas e afetivas. Desta forma, entende-se que a interveno do
psiclogo na comunidade deve considerar aspectos terico-metodolgicos e estratgias de
interveno que contemplem a dimenso coletiva, como por exemplo atividades em grupo,
considerando este como um conjunto limitado de pessoas, ligadas por constantes de espao e
tempo, articuladas por sua mtua representao interna, interatuando por meio de complexos
mecanismos de assuno e atribuio de papis, constituindo como finalidade a consecuo de
uma tarefa explcita ou implcita (Pichon- Rivire, 1986).
Introduo
A experincia abordada no presente artigo aconteceu entre os meses de agosto de 2008 e maio
de 2009 quando, por meio da Universidade Mackenzie, os alunos obtiveram acesso
comunidade de Paraispolis.
A comunidade de Paraispolis est localizada em So Paulo, e um dos territrios que mais
expressa a amplitude da desigualdade social na maior cidade do Brasil. Entre manses e
condomnios de alto padro no bairro do Morumbi, existe h cerca de 60 anos, essa significativa
populao, composta por cerca de 80 mil habitantes e formada principalmente por pessoas
vindas do Nordeste do Brasil em busca de melhores condies de vida. Sua populao, marcada
pelo distanciamento do trabalho formal e pela baixa renda, apresenta diversas necessidades.
Sobretudo no que se refere rea da Sade, Educao e Assistncia Social; percebe-se grande
interveno de entidades do terceiro setor, marcadas pela elaborao e execuo de projetos
dentro da comunidade, evidenciando os limites da ao do Estado dentro da comunidade.
Dessa forma h, em Paraispolis, muitos projetos sociais sendo desenvolvidos, os quais visam
uma melhor qualidade de vida para sua populao. O que se percebe, contudo, que muitas
vezes os moradores no participam de modo ativo na elaborao dos projetos e acabam
somente por usufruir de aes planejadas pelas entidades assistenciais, no se apropriando delas.
A proposta inicial de interveno do presente projeto, formulada a partir da primeira visita
instituio, era voltada formao da cooperativa de catadores de materiais reciclveis. Nela,
seria realizado um trabalho de apoio junto aos catadores, proporcionando um espao para a
discusso de anseios e dificuldades.
26
Objetivo
A implantao do projeto objetivou proporcionar um espao para o resgate da histria pessoal
e integrao das mulheres da comunidade, sendo este um espao de escuta de demandas,
espao para o reconhecimento de si, do outro e das particularidades coletivas, em paralelo
com troca de saberes, como forma de valorizar a criatividade das mulheres. Outro objetivo foi
identificar estratgias de interveno de acordo com as necessidades existentes e recursos
disponveis, contribuindo para o desenvolvimento e organizao do grupo de modo a
possibilitar os sujeitos atores da construo de seus prprios projetos de vida. Como fim,
objetivou-se fortalecer os processos de gerao de renda, por meio da atividade criativa coletiva.
Mtodo: Sujeitos: Aproximadamente 7 mulheres da Comunidade de Paraispolis, com idades
entre 20 a 50 anos. Instrumentos: Dinmicas; discusses de temas propostos em cada encontro;
oficinas artesanais. Procedimentos: Divulgao do projeto atravs dos quadros de aviso da
Instituio; inscrio com base no nmero limite de 30 mulheres; apresentao do projeto na
instituio para as mulheres inscritas; realizao dos encontros. Foram realizados 07 encontros
com trs horas de durao cada um.
Discusso e Consideraes finais
A implantao do projeto teve incio em sua divulgao, com o nome de Oficina de Fuxico.
Aps o perodo de inscrio, deu-se incio aos encontros semanais com o grupo formado por
mulheres entre 20 a 50 anos.
A atividade do fuxico foi escolhida por considerar aspectos presentes no cotidiano das mulheres
participantes. Foi possvel perceber durante o processo de interveno que a atividade (objetiva)
fuxico, proporcionou tambm contato com aspectos subjetivos do grupo. A relao entre a
objetividade proposta e os desdobramentos subjetivos proporcionou maior contato com a
dinmica da comunidade e possibilitou vinculao entre estagirias e grupo.
Cada encontro consistiu de uma dinmica de integrao, que trabalhava aspectos da vida na
comunidade e da realizao do material artesanal.
No primeiro encontro, o espao de criao foi proposto s mulheres, convidando-as a trazer
para o grupo suas experincias pessoais e profissionais. As dinmicas propostas favoreciam a
apresentao e fortalecimento do grupo, as mulheres puderam falar sobre o que sabiam fazer e
o que gostariam de aprender a fazer. Muitas diziam que gostariam de aprender o que tnhamos
para ensinar, nos colocando em uma posio exclusiva do saber.
Aos poucos foi possvel perceber o processo do grupo de reconhecimento de potencialidades e
saberes em outros participantes e a compreenso de que as habilidades tinham correspondncia
com as histrias de vida, as trajetrias, as diferentes experincias de vida. O espao tornou-se
tambm um local seguro para que as mulheres pudessem expor sofrimentos, angstias e, juntas,
refletir, vislumbrando solues possveis. Sawaia, utilizando Dejours, conceitua:
27
29
e dedicado. Suas preocupaes com ambos eram percebidas como sinal de afeto. No entanto
eles se mostraram preocupados e dispostos a entender o acontecia com o filho e desejavam
ajud-lo.
Aps as entrevistas diagnsticas percebeu-se um mecanismo de identificao projetiva da me
de seus aspectos frgeis sobre o filho, o que ocasionava uma distoro de percepo em ambos.
A me percebia seu filho destitudo de recursos para lidar com as angstias apresentadas. E H.,
por sua vez, identificado com a imagem frgil do pai, percebia-se vulnervel, o que respondia s
expectativas inconscientes maternas.
Objetivo:
O objetivo do trabalho teraputico breve foi o da interveno na rea da mutualidade psquica
da dupla me-criana. O foco foi o de pensar junto com a me sobre a dinmica familiar
construda ao longo dos anos, ajudando-a refletir, principalmente sobre a relao de mtua
dependncia entre ela e o filho. As sesses ldicas tiveram foco na potencialidade de H.
expressar seus sentimentos frente ao crescimento e autonomia. O objetivo final foi o de fazer
com que me e filho conseguissem manter um relacionamento saudvel, que favorecesse o
processo de individuao de H.
Mtodo
O mtodo utilizado para os atendimentos foi a Psicoterapia Breve Infantil, criana e me foram
atendidas individualmente e concomitantemente, por dois semestres. O intuito era
compreender e intervir nos fenmenos que deixavam H. to angustiado e ajudar a me a
perceber formas de dar suporte ao filho em casa, visando sua evoluo. O pai participou
somente de uma sesso, mantendo-se distante do processo.
Nas sesses com H. o vnculo foi sendo estabelecido aos poucos, no incio houve muita
resistncia aos materiais ldicos e s intervenes da terapeuta. H. estava ainda muito
concentrado em seus medos, tomado de angstia, seu discurso era confuso e de difcil
compreenso. S trazia a forma que sentia medo e casos de morte na famlia. J com a me, a
construo do vnculo se deu por conta da expectativa inicial de melhora do filho e
principalmente pela possibilidade de falar sobre suas prprias angstias, as quais muitas eram
divididas com o filho. Com o passar das sesses, a me se viu em situaes nas quais tinha que
refletir sobre questes importantes da sua vida e da dinmica estabelecida com o filho e com
isso a aliana com a terapeuta teve maior chance de ser estabelecida. Tal aliana positiva teve
papel importante, uma vez que no abandonou o processo, mesmo apresentando grande
resistncia. Percebeu-se que apesar de E. ter recursos para ajudar o filho, suas atitudes
contribuam para que o sintoma fosse mantido. Essa resistncia evidenciou-se no aumento do
nmero de faltas aps as frias e em sua necessidade de trazer a filha mais nova para os
atendimentos, dificultando o dilogo entre ela e a terapeuta.
A construo de um ovo de dinossauro foi o que representou efetivamente o vnculo entre
terapeuta e paciente. Foram quase quatros meses de construo. Ele foi construdo com
diversas camadas de papel por cima de uma bexiga. A cada sesso uma camada de papel era
colada, e uma parte da vida de H. era contada terapeuta. O ovo pode ser compreendido em
seu aspecto simblico de gesto de um novo reconhecimento de si. Como tambm como
garantia de continuidade da relao terapeuta criana, experincia fundamental para
estabelecer a segurana em sua capacidade de manter o objeto amoroso, que na relao
transferencial a terapeuta representava.
O trmino do ovo coincidiu com a melhora significativa do caso. H. passou a no ter mais
dificuldades para ir escola e no sentir necessidade de ligar para falar com me. Alm disso,
comeou a demonstrar interesse por esportes, garotas e por assuntos que at ento no tinham
espao dentro do contexto perturbador onde estava inserido, como rivalidade e impulsos
agressivos. Mais seguro de si, pode levar o ovo embrulhado para casa, feliz.
A me comeou a trabalhar e o perodo que se ausentou de casa, permitiu que H.
experimentasse a possibilidade de se perceber mais independente da presena fsica da me.
31
REFERNCIAS
MONDARDO, Anelise Hauschild and Valentina, Dris Della Psicoterapia infantil: ilustrando a
importncia do vnculo materno para o desenvolvimento da criana. Psicol. Reflex. Crit.,
1998, vol.11, no.3, p.621-630. ISSN 0102-7972
OLIVEIRA, Iran Tomiatto de. Critrios de indicao para psicoterapia breve de crianas e
pais. Psicol. teor. prat., jun. 2002, vol.4, no.1, p.39-48. ISSN 1516-3687.
WiINNICOTT, D.W. O brincar e a realidade. Rio de janeiro. Imago. 1975.
PALAVRAS-CHAVE: Transtorno de ansiedade de separao; Psicoterapia Breve; Mutualidade
Psquica
33
APRESENTAO
A Psicoterapia Breve surgiu como alternativa ao modelo psicanaltico desenvolvido por
Sigmund Freud na entrada do sculo XX. Conforme a psicanlise aprofundava sua
complexidade, novos questionamentos e necessidades foram aparecendo.
Quisera examinar com os senhores uma situao que pertence ao
futuro e que talvez lhes parea fantstica. Mas, a meu ver, merece
que acostumemos a ela nosso pensamento. Sabem muito bem que
nossa ao teraputica bastante restrita. Somos poucos, e cada um
de ns no pode tratar mais do que um nmero limitado de
doentes por ano, por maior que seja nossa capacidade de trabalho
(...) possvel prever que algum dia chegar a vez de despertar a
conscincia da sociedade, e adverti-la de que os pobres tm tanto
direito ao auxilio do psicoterapeuta quanto ao do cirurgio e de que
a neurose ameaam to gravemente a sade do povo como a
tuberculose (...) criar-se-o ento instituies mdicas para as quais
sero designados analistas encarregados de conservar a resistncia e
o rendimento do homens que, abandonados a si mesmos, se
entregariam bebida, de mulheres prestes a sucumbir sob o peso
das privaes e de crianas cujo nico porvir a delinqncia ou a
neurose. O tratamento seria, naturalmente, gratuito (...) caber a
ns ento, o trabalho de adaptar nossa tcnica s novas condies.
(Freud, 1918 apud Braier, 1997).
Preocupaes desta natureza mobilizaram psicanalistas como Sandor Ferenczi e Otho Rank
(1920-1925) a desenvolverem tcnicas que se propunham a abreviar a durao do processo.
Suas contribuies consistiram nas primeiras fundamentaes tericas da Psicoterapia Breve,
cuja porta de entrada no Brasil foi pela Argentina que mantm uma forte herana da psicanlise
inglesa. No Brasil, na dcada de 1960, a adeso de propostas psicoterpicas em Centros
Comunitrios de Sade Mental comeou a ficar forte por vrios fatores: a durao do
tratamento em outras perspectivas como as terapias cognitivas e comportamentais, a demanda
trazida pelos pacientes de uma srie de fatores que impediam um processo mais longo e a
imposio das companhias seguradoras que limitavam o numero de sesses foram fatores que
possibilitaram o desenvolvimento da Psicoterapia Breve.
Tal modalidade psicoterpica se caracteriza como um processo com prazo determinado,
abordando aspectos cognitivos, emocionais, volitivos e motores. necessrio que haja, da parte
34
do paciente, uma boa capacidade de estabelecer vnculos, j que o trabalho por prazo
determinado sendo necessria uma boa aliana entre paciente e terapeuta.
Outro ponto de destaque nesta perspectiva teraputica a determinao de um foco para o
trabalho, que se destaca aps a compreenso psicodinmica da queixa, e proposto e discutido
entre terapeuta e paciente, desta maneira, vale mencionar como caracterstica da P.B., uma
postura mais ativa do terapeuta, bem como a existncia de um planejamento para o trabalho.
O atendimento a adolescentes deve levar em conta o enquadramento, as formas de
interpretaes e a flexibilidade nas intervenes. Quando o paciente encontra-se no incio da
adolescncia o trabalho se assemelha ao desenvolvido em Psicoterapia Breve Infantil, ou seja,
utilizando-se alem do recurso verbal, outros recursos que auxiliem o processo. Quando se trata
de um paciente que se enquadra da fase intermediria em diante deste perodo de
desenvolvimento, opta-se por uma comunicao exclusivamente verbal, e o processo se
assemelha com a Psicoterapia Breve de Adulto.
A Clnica psicolgica ligada ao Curso de psicologia de Universidade Presbiteriana Mackenzie
opta pelo estgio em Psicoterapia Breve, pois entende que esta modalidade de atendimento
possibilita aos estagirios um contato com todas as fases que compe um processo
psicoterpico, assim como a vivencia do estabelecimento do vnculo teraputico, o
desenvolvimento do caso e seu trmino, sendo cada etapa acompanhada em superviso.
Introduo.
Histria da famlia
A me procurou a clnica motivada pela queixa de que seu filho, um garoto que hoje conta
catorze anos de idade, a quem chamaremos de Rmulo, no se comunica com adultos. A seguir
apresentar-se- o histrico relatado pela me.
Ela e seu marido se conheceram no trabalho. No incio do casamento, antes do nascimento do
primeiro filho, ambos viviam bem, viajavam bastante, eram apaixonados. O casal vivia de seus
salrios e contava com a ajuda mensal do sogro. Quando nasceu o primeiro filho, o marido
demonstrou ser um bom pai, afetuoso e prximo, ensinando-o a apreciar msicas clssicas e a
colecionar revistas antigas.
Aps oito anos, da primeira gravidez nasce o segundo filho, o paciente em questo. Durante
esta gravidez o marido j no esteve to presente, e nem se mostrou to prximo a ela e ao
beb. Esta segunda gestao se deu por insistncia do filho mais velho, que se dizia muito
solitrio e que gostaria de ter um irmo. Conforme os filhos cresciam seus problemas, de ordem
psicolgica, ficavam mais ntidos. O filho mais velho apresentou um diagnstico de
Esquizofrenia, e Rmulo graves problemas relacionais, o que, segundo a me, fez com que o pai
fosse progressivamente se afastando deles, se tornando totalmente ausente e posteriormente
agressivo.
A histria de Rmulo na famlia
A gravidez se deu sem complicaes, o parto foi normal e o beb foi amamentado at os seis
meses. O paciente apresentou desenvolvimento normal, com aproximadamente dois anos
andou e pronunciou algumas palavras. A me descreve o filho como um beb extremamente
clamo, em certos momentos, at aptico.
Aos trs anos sofre de crise nefrtica que se caracteriza pela perda de protena atravs da
urina. Foi necessrio um perodo de internao e, nesta fase acontece um retraimento por parte
do paciente, a fala vai progressivamente se tornando escassa, at a comunicao se restringir
me, dois tios maternos e seu irmo.
Desde a primeira crise, aos trs anos de idade, quando se originou a diminuio da fala, o
paciente passou por vrios tratamentos psicolgicos, fonoaudiolgicos e neurolgicos todos
com durao mxima de um ano. Recebeu diagnsticos diferentes: de autismo, psicose
esquizofrnica e fobia social grave. Apresentou retardo no controle dos esfncteres, usando
35
fraldas at os seis anos e manifestado enurese at os oito anos de idade, necessitando de sua
ajuda em tarefas elementares de higiene pessoal.
A separao do casal se deu quando o paciente contava com aproximadamente dez anos, e
desde ento no h mais nenhuma forma de contato entre o pai e os filhos e que o paciente no
demonstra interesse pelo pai, embora tenha manifestado raiva em diversas ocasies.
A separao entendida, pela me, como motivada pelas limitaes mentais dos filhos, seu
marido no suportou ter dois filhos especiais e ressalta que ela mesma ainda no se
acostumou com a ideia de que seus filhos so portadores de deficincias. Afirma que se no
fosse pelos problemas dos filhos, certamente ainda estaria casada e feliz, e que se soubesse que
tais problemas surgiriam no teria tido filhos. Entretanto diz am-los, e que entre continuar
convivendo com o marido, e o bem estar dos filhos, optou pelo bem estar dos filhos.
O primeiro atendimento realizado foi o desenvolvimento de um processo diagnstico,
brevemente relatado a seguir.
Psicodiagnstico. Perodo: De abril a junho de 2005
O processo psicodiagnstico utilizou como instrumento: pasta grfica e caixa ldica,
oferecendo ao paciente as opes de fala, escrita e dos jogos. No houve comunicao verbal
durante o processo, o paciente mostrou-se alfabetizado, com boa escrita e sem dficits
cognitivos. O paciente optou pela caixa ldica, em especial pelas peas de encaixar, miniaturas
de animais domsticos e selvagens, soldados e telefone. Suas brincadeiras mostraram-se sempre
violentas. Como resultado do processo constatou-se que o paciente apresenta boa capacidade
intelectual e a ausncia da fala foi entendida como um mecanismo de controle, ocasionado por
graves problemas relacionais intensificados pela relao simbitica existente entre me e filho.
O paciente foi encaminhado para psicoterapia breve infantil.
Psicoterapia Breve Infantil. Perodo: De agosto de 2005 a maio de 2006.
A me foi inserida no processo, e o foco estabelecido foi a ampliao de sua percepo a
respeito das capacidades do filho, aps a explicao de que o garoto no possui nenhum
problema de ordem intelectual. Tambm foi apresentada a necessidade de imposio de regras e
limites ao filho, com intuito de que se tornassem mais claras as tarefas que ele se mostrava
capaz de realizar sozinho.
Com o paciente o foco do trabalho foi sua dificuldade de comunicao, tentou-se explorar tal
dificuldade bem como o que a originou. Foi tentada a aproximao do paciente com seus
sentimentos e a compreenso do que tais sentimentos provocavam. Rmulo pde comunicar-se
por escrito, portanto no houve comunicao verbal entre o adolescente e a terapeuta.
Os terapeutas que acompanharam me e filho concluram que a relao entre eles progrediu,
uma vez que o paciente passou a realizar sozinho, sua higiene pessoal, assim como perceberam
que a me passou a impor mais limites ao filho.
Desta forma decidiu-se pela alta do
paciente, e optou-se por um encaminhamento da me para Psicoterapia Breve de Adulto.
Psicoterapia Breve de Adolescente. Perodo: De agosto de 2008 a maio de 2009.
A me voltou a procurar a clnica, dois anos e meio aps o termino do primeiro processo de
atendimentos trazendo a mesma queixa inicial e solicitando que o filho seja atendido por um
terapeuta homem, j que, alm dela, ele se comunica verbalmente apenas com dois tios e seu
irmo. Ela acredita que um tratamento com um homem pode ajudar seu filho e, em agosto de
2008 inicia-se um novo processo psicoterpico, na modalidade de Psicoterapia Breve de
Adolescente. Na Clinica Psicolgica do Mackenzie, o estgio em Psicoterapia Breve de
Adolescente atende indivduos de ambos os sexos, com idade entre doze e dezoito anos. Os
pais podem ser inseridos no processo, se necessrio.
Objetivos.
36
que o outro o compreenda. Levanto como questo a qualidade do meio onde o paciente est
inserido, e em que medida ele estimulado.
Na sesso seguinte, diante do silncio do paciente, apresento a possvel existncia de um buraco
vazio, onde sua voz pode estar. Atravs dessas colocaes o paciente passou a alternar momentos de silncio com
respostas afirmativas ou negativas com a cabea, o que se mostrou o incio incipiente de um trabalho de
reconhecimento interno como alternativa de uma separao entre eu e no-eu. Nomear algo
interno, ainda que seja vazio, penso ser uma forma de reconhecimento de um individuo
diferenciado e independente do meio. A ausncia de fala mencionada pela primeira vez, e
questionado o porqu desta omisso.
Nestas sesses vou apresentando a Rmulo possibilidades de expressar suas preferncias e o gosto por msicas
clssicas surge como uma delas. Aponto que normalmente, neste gnero musical, no h voz, e isto relacionado
com a sua dificuldade de falar. Parece haver uma reflexo do paciente sobre esta colocao.
O gosto por msica clssica apresentado como algo que serve de elo entre o paciente e seu
pai, uma tentativa de mant-lo existente, apesar da ausncia. A msica clssica pode ser
entendida como um fenmeno transicional, uma vez que simboliza o pai em sua ausncia,
acredita-se que o gosto da msica clssica uma forma de presena paterna.
Nesta altura do tratamento as sesses no se apresentavam em continuidade, em cada sesso
no eram retomados aspectos anteriores, o paciente ainda se mantinha alheio ao trabalho
teraputico, a ruptura era constante e o paciente continuava a se mostrar inalcanvel. No
entanto, na sesso seguinte o gosto ela msica clssica foi retomado e relacionado novamente
com o fato de no haver vozes. colocado, como hiptese, se existe o medo de que ao falar ele pudesse
machucar outras pessoas, bem como se j havia sido machucado dessa forma. O paciente afirma positivamente
com a cabea e permanece em silncio o restante da sesso.
Inicia-se a investigao sobre e figura paterna, e seu abandono quando o paciente, sempre em
silncio, demonstra indiferena durante todo o encontro. Quando questiono se esse silncio o incomoda ele afirma
com a cabea que no, da mesma forma que afirma no se incomodar se os outros se incomodam. Nota-se,
nesta sesso, que o retraimento aps o apontamento sobre sua relao com o pai fez com que o
paciente retornasse a maneira inicial de se relacionar, o adolescente se manteve imvel e com
olhar fixo no cho.
Havia sido combinado com a me, atendimentos que seriam exclusivos dela, porm ela
compareceu em uma data errada, no horrio destinado ao filho, atitude que revela a maneira
invasiva com que se relaciona com o adolescente. Parece no haver espao na relao para que
o paciente possa reconhecer e conseqentemente manifestar-se.
Nesta fase inicial do tratamento foi possvel observar especialmente que as necessidades do
paciente so aplacadas, por ele prprio, antes mesmo de serem sentidas como necessidades. Sua
me o mantm como necessitante de seus cuidados, o pai aparentemente no existe e o garoto
se v preso quilo que lhe determinado pelo meio a sua volta.
Segunda fase: No mostro.
Aps o perodo relatado surgiu na terapia uma fase conturbada, pois o paciente passou a
oscilar momentos de maior abertura e retraimento, no h manifestao explicita de seus
desejos, e o trabalho se deu baseado em imagens contra-transfernciais suscitadas no
terapeuta, ou seja, tais percepes contra-transfernciais eram levantadas por mim e levadas s
tentativas de elucidao na transferncia apresentada. Havia algo da ordem subjetiva, entretanto,
o paciente a mantinha enclausurada em sua maneira defensiva de se apresentar ao mundo.
Nesta fase, em uma das sesses, houve a introduo de um objeto para auxiliar o processo teraputico, o
que parece ter auxiliado o paciente a se encontrar com algo da ordem da fantasia, ou seja, do simblico.
A compreenso psicodinmica do caso permitiu se levantar opes para o trabalho
psicoterpico, entre elas a introduo de um objeto pouco estruturado, tal opo se
fundamentou tanto no trabalho de Franoise Dolto (1996) no qual a terapeuta utiliza uma
boneca-flor no tratamento de uma menina com distrbios alimentares, quanto na construo
terica de Winnicott acerca dos objetos e fenmenos transicionais.
38
A expectativa deste procedimento era a de que o paciente projetasse seu interior neste
objeto e assim fosse possvel abrir novas formas de relaes, facilitando a aproximao a
relaes totais. O objeto apresentado foi produzido pelo terapeuta e confeccionado em massa
de modelar introduzida em uma bexiga plstica, envolvida por um saco de pano confeccionado
com retalhos coloridos de tecido.
Na sesso seguinte contei ao paciente o que havia percebido de seu contato com o objeto. Conto que me parecia
que vrios pensamentos lhe passavam pela cabea e, enquanto ele manuseava o objeto, esses pensamentos
tomaram conta de sua mente. Tento dizer ao paciente que ele poderia manifestar esses pensamentos e sentimentos
na sesso. Neste momento Rmulo emite uma sonora flatulncia. Diante desta atuao digo entender esta
resposta como uma tentativa de Rmulo, testar minha capacidade de resistir s raivas, dios e medos que pudesse
vir a manifestar na sesso, e digo que justamente em nossas sesses seria o lugar de se por para fora tais
sentimentos e que eu os suportaria.
Conforme a maneira como o paciente reagiu com a introduo do objeto pde-se iniciar
uma explorao sobre a sua percepo dos acontecimentos de sua histria, desta forma foi
possvel abordar temas substanciais de sua vida, e relacionar seu retraimento com uma tentativa
de se proteger de um meio perigoso, bem como defender o meio de seus aspectos agressivos. A
sequencia das sesses foi alternando momentos de silncio com momentos em que Rmulo
chegava a dormir durante a sesso.
O trabalho teraputico vai mostrando que, nem sempre as coisas acontecem da maneira como queremos e isso
incomoda e deixa as coisas chatas, como esta sesso, mas se pensarmos sobre o que deixa as coisas chatas
podemos entend-las e convido Rmulo a pensar numa alternativa para mudar isso que chateia. Rmulo afirma
positivamente com a cabea, parecendo pensar em uma alternativa.
A tentativa defensiva utilizada pelo adolescente possibilita o inicio de uma reflexo sobre
objetos totais, nas sesses seguintes tento nomear sentimentos e iniciar um processo de
integrao investigando claramente a possibilidade do paciente falar comigo, e associada com a relao feita
de que existe a crena de as palavras machucam. Aponto tambm os testes em que o paciente o submeteu, e
demonstrou que tais testes no foram impeditivos da continuao do trabalho, e questiono o paciente se seu
silncio uma forma de se defender de mim, ou de me defender do que ele pudesse manifestar.
A tentativa se d no sentido de exemplificar a crena do paciente acerca dos danos causados
pelas palavras, seu retraimento como forma de se preservar dos ataques do meio, bem como se
defender dos ataques sofridos, e assim voltou-se a trabalhar a relao do paciente com seu pai, sendo que
tais questes geraram muito desconforto resultando num retraimento durante a sesso. Neste momento optei
por no insistir neste tema, levando-se em considerao o intenso desconforto causado no
paciente.
Nesta fase o paciente revela existir conflitos em seu relacionamento com o pai, apresenta
certas crenas referentes a um contedo agressivo nas palavras. Entretanto, isso que foi
percebido no foi deliberadamente manifestado pelo paciente, tais compreenses se deram por
meio de hipteses que puderam ser verificadas nas atitudes de Rmulo, embora o paciente no
as tenha manifestado e tentado a todo custo mant-las escondidas.
A rigor as expectativas depositadas na introduo de um objeto no foram atingidas em sua
totalidade, entretanto, aps a introduo deste objeto pode-se perceber uma modificao na
dinmica estabelecida pelo paciente. Nas sesses iniciais, anteriores a apresentao do objeto,
Rmulo se apresentava totalmente defensivo e reticente ao trabalho e a mim, chegando a se
virar para parede dos elevadores ou passando toda a sesso sem, ao menos, me olhar.
Aps a sesso onde foi apresentado o objeto, o paciente comeou a se apresentar de outra
forma: me estendeu a mo em cumprimento pela primeira vez, no se voltou mais para as
paredes dos elevadores e adotou uma postura mais ativa durante as sesses. Surgiram situaes
onde se pensou na possibilidade do paciente deixar a sala de atendimento o que no foi, em
nenhuma ocasio, levado a termo. Houve momentos em que o paciente passou a realizar alguns
testes referentes aos meus limites e reaes, tais testes no foram motivos de impedimento do
trabalho a ser realizado.
Terceira Fase: Eu Percebo
39
Em uma das sesses desta fase percebi que o adolescente se esforava para se comunicar verbalmente comigo e
ento levantei a hiptese de que talvez fosse mais fcil falar comigo sem me ver. Rmulo respondeu positivamente e
eu me posicionei fora do seu campo de viso. Isto se transformou em um jogo, onde o paciente tentou me destituir
de meu lugar de terapeuta. Quando me sentei fora de seu campo de viso me mantive em silencio por alguns
minutos, e depois perguntei se ele estava tentando falar. Rmulo passa a gargalhar e movimenta a cabea em
negao. Tomo a deciso de contrari-lo, levantando-me e voltando a me sentar ao seu lado, ao mesmo tempo em
que mostrei que situaes de contrariedade podem existir sem que os sentimentos bons desapaream.
Pode-se perceber que o paciente ainda no consegue manifestar os prprios desejos, embora
tenha atuado simbolicamente o desejo de destruir o terapeuta. Nesta sesso foi realizado um
acordo entre o paciente e terapeuta, entretanto o paciente no manteve o combinado, passando
a destituir o terapeuta de sua funo. O terapeuta sustentou tal atuao por um tempo, mas no
aceitou a posio em que o paciente o colocou. Este episdio foi relacionado com o vnculo
existente e como algo que se imps contrariamente a tal vnculo, entretanto tais acontecimentos
no destruram o vnculo existente.
Quarta fase: Eu reconheo.
Esta fase indica o incio da percepo do paciente de seus sentimentos, a agressividade foi
abordada, assim como o amor e os desejos. Iniciou-se a investigao de questes relacionadas
com crescimento, mudanas e conflitos peculiares adolescncia. Acredito que nesta fase da
terapia o paciente comeou a tomar conhecimento de sua historia e a buscar um lugar para si.
Numa das sesses desta fase retomei a sesso anterior e diante do silncio do paciente apontei o incomodo que
ele pode ter sentido, e que este pode resultar de um sentimento de raiva que poderia estar relacionado ao abandono
do pai e doena do irmo. O paciente acaba por responder afirmativamente, ento apontei a relao entre o no
falar e a raiva sentida.
As construes passam a se dar no sentido de compreenso, ou seja, a ilustrao de um
buraco vazio passa agora a ser utilizada como um espao preenchido pelos acontecimentos
de sua vida, assim como se busca a legitimao dos sentimentos que tal histria provocou. O
paciente parece ter conseguido assumir a raiva que sente frente o abandono paterno e a doena
do irmo, ou seja, o paciente comea a reconhecer seus sentimentos e relacion-los a sua
historia.
No inicio de uma das sesses o paciente tomou o caminho contrrio ao da sala de atendimento, o que
freqente. Apontei que ele sabe o caminho certo e relacionei novamente ao fato de que ele conhece as situaes e
faz uso destas para atingir as pessoas da mesma forma como se sentiu atingido pelo abandono do pai e pela
doena do irmo. Retomei a questo do buraco vazio trabalhada no primeiro semestre e associei a essa raiva
sentida e no admitida. No fim da sesso, j na sala de espera, ele fala com sua me na minha frente.
Novamente h uma tentativa de se manter em uma posio de um no saber, mas com
minha posio mais dura, o paciente acaba por demonstrar seu conhecimento. Tal fato
possibilitou demonstrar a Rmulo que ele atua desta forma como meio de no reconhecer seu
saber sobre sua histria, se mantendo em uma posio fantasiosa e apresentando solues
mgicas.
A raiva posta em primeiro plano, e as defesas utilizadas pelo paciente se mostram inteis,
visto que evidenciei sua tentativa defensiva. A sesso transcorre de forma sria, onde apresento
todas as falhas de sua defesa.
Ao trmino da sesso o paciente diz a sua me que vai ao banheiro, diz em voz alta, em
minha presena, no se importando em ser ouvido. Enquanto o paciente est no banheiro sua
me me informa que ele falou com uma vizinha, fato indito na vida do garoto.
Procurei investigar com o paciente, a questo da mudana de voz na adolescncia associando s mudanas que
podem existir em sua postura frente aos seus sentimentos. Com essas mudanas comentei que o menino pode se
tornar rapaz. O paciente novamente emite uma flatulncia.
Relaciono o dito do paciente com o fato dele estar novamente no banheiro. Retomo o
episdio da flatulncia anterior e o que foi tratado. Ofereo, novamente, ao paciente a
41
Consideraes Finais.
Winnicott (1983) aponta trs categorias como fundamentais para o desenvolvimento infantil
rumo a sua maturao. So elas: Dependncia Absoluta, Dependncia Relativa e Rumo a
Independncia.
No que se refere Dependncia Absoluta o autor explica que h no lactente um projeto,
um vir a ser, que se afirmar dentro dos limites impostos pelo meio em que a criana est
inserida, a isso foi denominado como a capacidade do meio em facilitar o desenvolvimento
deste projeto de vir a ser. Posteriormente, as necessidades do beb possibilitam me que
retome sua vida cotidiana, isto , o desenvolvimento do beb possibilita que a me volte a ser
ela mesma. Inicia-se, portanto, a fase da Dependncia Relativa, onde apenas um plo desta
dade dependente. Aqui se pode perceber o incio do declnio da onipotncia e a frustrao
passa a exercer sua fundamental importncia constitutiva
nesta fase que a criana passa a fazer uso dos objetos transicionais como forma de
encontrar alvio frente s frustraes experimentadas, agora que passa a existir o objetivo em
detrimento da nica possibilidade anterior, seja ela, o subjetivo. A criana se apodera do meio e
este se torna pano de fundo para suas realizaes, ou seja, h o desenvolvimento da percepo
eu no-eu, e isso possibilita a vivncia de ser algo inserido em um meio externo, influenciando e
sendo influenciado por ele. De posse dessas capacidades ela pode passar a se defrontar com o
mundo, questionando-o, passa a encontrar no exterior aquilo que j matria constitutiva, de
modo que passa a perceber sua insero social e sua capacidade transformadora. Com isso a
42
criana adentra a fase Rumo Independncia, fase que lhe acompanhar por toda sua
existncia.
Para Melanie Klein (1996), ao nascer o beb j possui um ego capaz de sentir ansiedades, de
desenvolver mecanismos de defesa contra estas ansiedades e realizar certas formas primitivas de
relaes objetais, seja na fantasia seja na realidade. Para esta autora o beb, ao nascer, j possui
pulso de morte que lhe fonte de ansiedades.
Em defesa a essas ansiedades, o ego arcaico do beb se divide e encontra na deflexo da
pulso de morte uma defesa possvel, que em parte projeta a pulso e em parte a converte em
agressividade. Entretanto, a pulso de vida tambm se projeta, na forma de libido, com o
objetivo de produzir elementos satisfatrios que possibilitem a manuteno e preservao da
vida, ou que mantenha os nveis de excitao dentro do limiar suportvel.
As projees destas pulses polarizadas no podem encontrar o mesmo objeto, pois, desta
forma, haveria novamente a unificao das pulses, e alta intensidade de excitao, e, portanto,
seu confronto. Assim sendo, os objetos tambm so vividos como divididos onde um ser
depositrio da pulso de morte e outro da pulso de vida, propiciando no beb a vivncia de
dois, um depositrio das pulses de vida e outro das pulses de morte.
Com a evoluo do aparelho psquico, o beb passa da posio esquizo-paranide, onde
existia uma relao de objeto parcial, ou seja, uma diviso polarizada do objeto, para um
processo de integrao dos objetos, passando, portanto, a se relacionar de forma total. Essa
nova forma de relao com os objetos possibilita um maior contato do beb com sua me que
passa a ser compreendida no mais em partes, e sim, como uma pessoa completa.
Diante desta nova forma de relao com os objetos, o beb exposto, novamente, a
angstias. Ele se depara, atravs de sua percepo do objeto total, recm adquirida, que seus
objetos bons possuem tambm uma parcela m e isso traz uma srie de implicaes na vida do
beb. O seio bom e o seio mau no so mais objetos distintos e sim plos de um mesmo objeto
- a me - e emanados dele mesmo, de maneira que ele percebe que os atributos bons e os maus
pertencem no ao objeto e sim a ele. Esta constatao implica em uma mudana na forma de se
apresentar ao mundo, uma mudana de uma posio passiva para uma posio ativa. ,
portanto, a mesma me que frustra e conforta que presente e que ausente dependendo-se da
maneira como ele, o beb compreend-la-, e da forma como a me se apresentar como
continente das angstias de seu beb.
O beb se depara com sua dependncia, com seu desamparo, e descobre que no nico
propsito da existncia de sua me, visto que ela tambm quem frustra, experimenta ento o
cime de outras pessoas com quem tem que dividir a ateno materna. Percebe que seus
desejos agressivos contra os objetos maus, sua inteno de destruio destes objetos, eram
voltados, tambm, contra os objetos bons, o que lhe traz culpa. A esta etapa do
desenvolvimento humano Melanie Klein denominou de posio depressiva.
Caso, ao adentrar na posio depressiva, o individuo se depare com angstias que
ultrapassem sua capacidade de elaborao egica, pode haver, como tentativa de elaborao, um
retorno a posio anterior, isto , um retorno a posio esquizoparanide. Tal fenmeno pode
ocorrer como forma de defesa aos objetos bons, da subjetividade destrutiva que se revela. Desta
forma a regresso se d como tentativa de reparao frente ao objeto bom. Volta-se ao estgio
da ciso como tentativa de reparar a agressividade destinada ao objeto mau, que agora j
percebido como parte integrante do objeto total.
Feita uma breve incurso pelo referencial terico que subsidiou a compreenso do caso
evidencio que: 1 - a maternagem no foi oferecida ao paciente de maneira adequada, 2 - no fica
esclarecido o desejo paterno que tal gestao fosse constituda. 3 Rmulo nasceu inserido em
uma cena incestuosa onde se constitui como desejo de seu irmo, e no de seu pai. Tal fato
pode trazer luz a maneira como se fundamenta sua relao com as figuras parentais.
A existncia do paciente revela um ato simblico de incesto, assim como uma figura paterna
opaca que no foi capaz de separar a dade me-filho neste caso a relao entre a me e o
irmo. Vir ao mundo inserido em uma trama como esta no o que se espera. Seu no lugar
nesta famlia o impossibilita qualquer forma de insero, o que pode ser demonstrado em sua
43
apatia enquanto beb. No que se refere ao seu desenvolvimento, este se deu a contento,
entretanto aos trs anos de idade um quadro clnico o leva a uma internao.
Tal acontecimento pode ter gerado uma experincia de aniquilamento, algo superior a sua
capacidade de elaborao egica, tendo em vista a qualidade da maternagem recebida, pode-se
perfeitamente inferir que o holding oferecido no foi o adequado, isto , sua me no foi capaz
de assimilar os contedos sem sentido e devolv-los ao filho dotado de sentido, desta forma
pode-se pensar na regresso para uma fase anterior uma possibilidade pertinente.
O paciente regride a posio esquizoparanide, a fase da ciso, como forma de no ser
totalmente destrudo pelo mundo persecutrio que se apresenta. nesta fase que inicia a
ausncia da fala. Entretanto a fala permanece presente com sua me e seu irmo, dentro do
ncleo familiar apenas o pai excludo. Ele exclui justamente aquele que no se inclui na trama
incestuosa que se apresenta.
A partir de ento as coisas se agravam ainda mais, o pai passa a agir de forma agressiva, com
aquele que representa a traio, a me retorna tambm a fase de dependncia absoluta se
oferecendo totalmente ao fruto de seu desejo incestuoso. Ao paciente oferecido uma gama de
posies, entretanto todas impossveis de serem enunciadas. Rmulo encontra no olhar paterno
algo que tenta elimin-lo, o olhar do irmo o coloca como objeto de seu desejo e no olhar da
me a culpa e o prazer incestuoso.
No h nesta dinmica familiar espao para importantssimas elaboraes subjetivas
constitutivas. No h espao para que ele encontre rivalidade com o pai e tente elimin-lo, no
h espao para manifestao de seus prprios desejos incestuosos e no h espao para apario
da onipotncia infantil. Rmulo no encontra meios de se constituir como um sujeito, uma vez
que no visto como sujeito, e sim como algo fragmentado ocupante de vrios lugares
indizveis.
Rmulo um adolescente que sabe falar, mas no fala, no fala porque no h um lugar de
onde falar, e tambm porque ele no pode dizer aquilo que no lhe dizem. No lhe contam o
que ele , e assim ele no faz conta, no considera os outros. A ciso com o mundo a maneira
encontrada para salvaguardar o seu prprio mundo interno, a raiva gerada no projetada, pois
no encontra um objeto capaz de absorv-la e metaboliz-la. No h objeto de destino
justamente porque os objetos de destino so as fontes das angstias.
Este o quadro psquico que o paciente manifestava no incio de seu tratamento, portanto o
objetivo do trabalho foi o de proporcionar uma construo subjetiva, um aproximar o paciente
de seus desejos e at mesmo de fazer o paciente reconhecer seus prprios desejos. Para isso
inicialmente se trabalhou na tentativa de integralizar os objetos, fazendo com que o paciente
suporte contedos bons e maus em um mesmo objeto, acredita-se que se alcanado isso o
paciente no precisar mais fazer valer da ciso dos objetos, o que pode fazer com que ele passe
a se relacionar de forma total, podendo manifestar seu desejos sem que isso crie a fantasia de
destruir ou de ser destrudo.
Foi realizado um trabalho de nomeao, isto , de dar um contorno simblico aos
acontecimentos experimentados no corpo. Inicialmente foi desenvolvida uma espcie de
cumplicidade entre o terapeuta e o paciente, algo prximo ao que Winnicott denominou de
dependncia absoluta. Acredito que ter olhado para este garoto livre de qualquer estigmatizao
foi o que possibilitou a instaurao de uma aliana teraputica. Demonstrar que ele no ocupa
um lugar pr-determinado, e me posicionar de maneira interessada ao seu saber, mesmo no
havendo nenhum, possibilitou que se iniciasse o perodo das nomeaes. o momento que
denominei de no h.
Este foi o momento em que lhe foi apresentada a possibilidade de um saber e de se situar
diante do que lhe era nomeado, esta foi a fase mais delicada do processo, pois a agressividade
passou a ser explicitada, certamente o que garantiu a continuidade do processo foi o bom
vnculo anteriormente estabelecido. Foi a fase dos testes do paciente frente ao terapeuta. Tratase da fase denominada no mostro.
Posteriormente iniciou-se um perodo em que o saber do terapeuta em relao ao paciente
se sobressaiu, foi fase de relacionar o saber adquirido com os acontecimentos da vida do
44
paciente, aqui se pode dizer que iniciava a fase denominada dependncia relativa. O paciente
esperava pelo saber proposto pelo terapeuta, fazia deste saber algo que se originava dentro de
sua prpria historia, tal fase denominada eu percebo
Finalmente adentramos a quarta fase do processo, a fase eu reconheo. Dizer que o
paciente foi capaz de reconhecer e, desta forma, aceitar tudo a que foi submetido por sua
histria, dando assim outra significao simblica e obtendo total conscincia de si, seria
infidelidade aos fatos ocorridos. Entretanto patente que o paciente passou a se perceber de
outra forma, ao menos se aproximou de tal possibilidade.O terapeuta, apoiado por sua anlise
pessoal e pela superviso tambm aprendeu sobre ouvir o no dito e falar sobre as imagens
internas que o paciente nele despertou.
REFERENCIAS
BRAIER, E, A. Psicoterapia Breve de Orientao Psicanaltica. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
DOLTO, F. No jogo do desejo. 2 Ed. So Paulo: tica, 1996.
KLEIN, M. HEIMANN, P. ISAACS, S. RIVIERE, J. Os progressos da psicanlise. 3 Ed.
Rio de Janeiro: LTC, 1982.
KLEIN, M. Inveja e gratido. 4 Ed. Rio de Janeiro: Imago, 1991.
NNOBEL, M. ABERASTURI, A. Adolescncia Normal: Um enforque psicanaltico. 2
Ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
_______ Amor culpa e reparao. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
KUSNETZOFF, J. C. Psicanlise e psicoterapia breve na adolescncia. Rio de Janeiro:
Zahar, 1980.
LEMGRUBER, V. Psicoterapia Breve Integrada Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
YOSHIDA, E. Psicoterapias Psicodinmicas Breves e Critrios Psicodiagnstico. So
Paulo: EPU, 1990.
SEGAL, H. Introduo obra de Melanie Klein. Rio de Janeiro: Imago, 1975.
WINNICOTT, D. W. Tudo comea em casa. 4 Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
_______ O ambiente e os processos de maturao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1983.
_______ A criana e seu mundo. 6 Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
45
APRESENTAO
A Psicoterapia Breve de Adulto (PBA) tem como base a teoria psicanaltica, diferenciando-se
em sua tcnica, o que oferece subsdios para compreender o funcionamento psicodinmico da
vida do paciente. No entanto, h diferenas na tcnica, o que torna a psicoterapia breve, quando
bem aplicada, muito eficaz como meio de promover mudana, sem deixar a compreenso do
sofrimento humano e de responder mais prontamente as demandas do paciente. Assim como as
demais tcnicas, a psicoterapia breve tem critrios de indicao. Uma avaliao inicial bem
conduzida orienta o planejamento teraputico. Esta avaliao inclui conhecer os recursos
adaptativos do paciente, o estgio de mudanas que alcanou e o tipo de aliana teraputica
(qualidade da relao que se estabelece entre terapeuta e paciente). A partir de ento possvel
estabelecer o foco e os objetivos do processo, sendo estes, como o tempo, limitados em seu
alcance.
Introduo
O estgio supervisionado em clnica-escola representa para o aluno do ltimo ano do curso de
Psicologia uma oportunidade para colocar em prtica a teoria. Este trabalho prope traduzir a
experincia vivida pela estagiria em seu atendimento clnico apontando questes do
atendimento como ambivalncia em relao a querer ou no o atendimento por parte da
paciente, levantando os sentimentos e dificuldades despertadas no decorrer da prtica clnica.
Desse modo, a superviso tem papel importante para que os alunos tenham um auxlio no
desenvolvimento profissional e pessoal, sugerindo formas de manejo e integrando teoria e
prtica, dando o respaldo para o aluno compreender o paciente e encontrar o momento certo
de intervir, estabelecer o vnculo teraputico e lidar com diversas situaes como choro,
silncio, transferncia e contratransferncia.
O mtodo utilizado para este trabalho foi o estudo de caso nico, atendido pela estagiria e
servir para ilustrar as dificuldades vivenciadas inicio do atendimento e dessa forma
compartilhar e aprender com a experincia do resultado de uma boa aliana teraputica.
Discusso
A paciente procurou atendimento na Clnica trazendo como queixa frustraes guardadas
relativa ao marido, e sentimentos de angstia por no ver perspectivas e nem sentido em sua
vida.
R. tem 56 anos casada e tem trs filhos, relata que seu marido faz uso de bebida alcolica,
fato presente desde o inicio do casamento, mas que h cerca de 10 anos a vem incomodando
mais frequentemente. No entanto, a procura de atendimento s recentemente nos faz pensar
que outras questes estariam subjacentes a queixa manifesta.
De acordo com Malan (1963/1975, apud YOSHIDA & ENAS, 2004), a fase de avaliao,
quando se obtm dados do paciente para o estabelecimento de um diagnstico e a formulao
do planejamento teraputico, exige uma participao ativa do terapeuta que permite ao paciente
ser acolhido, compreendido e aceito. Sabe-se que a tcnica indicada para pacientes com alta
46
REFERNCIAS
CORDIOLI, A. V. (1993). Como atuam as psicoterapias. Em A. V. Cordioli (Org.).
Psicoterapias: abordagens atuais (pp. 18-29). Porto Alegre: Artes Mdicas.
YOSHIDA, E. M. P.; ENAS, M. L. E. (2004) A proposta do Ncleo de Estudos e Pesquisa
em Psicoterapia Breve para adultos. Em E.M.P. Yoshida & M.L. E. Enas (Orgs)
Psicoterapias Psicodinmicas Breves: propostas atuais. (pp. 223-258). Campinas, SP:
Editora Alnea.
48
APRESENTAO
O estgio supervisionado em psicoterapia de orientao analtica tem como base a teoria
analtica de C. J. Jung. Esta compreende o funcionamento psquico a partir da dinmica
compensatria entre consciente e inconsciente. Nesta perspectiva o trabalho teraputico visa o
reconhecimento e assimilao do processo auto-regulatrio, por meio da anlise de sonhos,
materiais expressivos, da compreenso da relao transferencial e contratransferencial e da
construo da narrativa da vida do paciente. Nos atendimentos realizados na clnica-escola se
apresenta o limite de tempo o que exige uma conduta mais focal. A explorao da queixa inicial
o foco inicial, mas durante o processo outros focos so estabelecidos a partir do relato do
paciente e do material do inconsciente, como sonhos, fantasias, sintomas, etc.
Introduo
Este trabalho visa apresentar um atendimento clnico realizado na modalidade de psicologia
analtica, utilizando como mtodo o estudo do caso.
Discusso
A paciente do sexo feminino, 23 anos, iniciou o tratamento na clnica-escola no ms de
fevereiro de 2008, realizando duas sesses de triagem. Aps as mesmas foi encaminhada para o
processo de psicodiagnstico, o qual se deu em 10 encontros no perodo de maro a junho de
2008, sendo utilizados os seguintes instrumentos: entrevista clnica, teste projetivo House Tree
Person (H.T.P.) e o Teste de Apercepo Temtica (T.A.T.).
Ao final do processo de psicodiagnstico, a paciente foi encaminhada para psicoterapia breve,
ocasio, que por meio de uma carta, fez uma solicitao para continuar o processo com o
mesmo estagirio.
No primeiro semestre de atendimento na rea de psicoterapia analtica, o processo se deu em 12
encontros, no perodo de agosto dezembro de 2008. Os instrumentos utilizados foram a
entrevista clnica, o trabalho projetivo com fotografias e o trabalho com sonhos.
Inicialmente realizou-se uma compreenso do pedido feito pela paciente para continuar com o
mesmo estagirio. Levantou-se a hiptese de que durante o diagnstico ela no havia
conseguido manifestar o seu verdadeiro conflito e que para tal ela necessitava de um perodo
maior para o amadurecimento do vnculo teraputico. Esta hiptese tambm se fundamentava
na constante referncia que ela fazia ao longo das sesses sobre um segredo que no podia
contar.
Os atendimentos iniciaram com a retomada das queixas anteriores. Aprofundou-se a
compreenso sobre o conflito familiar, que inclua um episdio de traio por parte do pai,
como tambm a sua autonomia e maturidade frente aos pais.
A partir do trabalho com fotografias, foi possvel resgatar fatos da infncia que at ento a
paciente relatava no ser capaz de lembrar. Aps explorar com mais preciso essa fase de sua
vida, ocorre um movimento significativo no processo. Ela consegue revelar o segredo ao qual
se referia com freqncia nas sesses. Tratava-se de abuso sexual sofrido na infncia por parte
de seu tio paterno.
49
50
PSICOLOGIA ESCOLAR
na escola, como o coordenador, novos professores, entre outros. Tais sintomas dizem respeito
ao fato de, alm de exercer tarefas que no pertencem ao seu cargo, alguns participantes do
contexto demonstrarem acreditar que no seria possvel ocorrer mudanas na escola. Diante
disso, iniciamos um trabalho com o coordenador, com discusses focadas no sintoma
institucional, para que fosse possvel evidenciar que no encobrir as fragilidades da escola fazia
com que fosse aberto um espao para circulao desses sintomas, contribuindo para possveis
mudanas.
Nas reunies com os professores, percebemos que os professores sentiam-se perseguidos e
ameaados com a nossa presena e desta forma fantasiavam sobre o nosso trabalho na
instituio. Alm dessa fantasia de que estvamos analisando-os, notamos tambm uma
resistncia s possibilidades de enfrentamento s dificuldades. Por isso, resolvemos discutir a
devolutiva que entregamos semestre passado, para que essa idia de anlise individual de cada
profissional fosse transformada e entendida como uma observao da dinmica institucional em
que cada parte se reflete no todo. Alm disso, passamos a contribuir nas discusses
proporcionadas pelo coordenador e observamos que as mudanas, mesmo quando esperadas,
so difceis de serem assimiladas.
Em suma, ainda h questes a serem mudadas e questionadas, porm entendemos que j foi
criado um espao de circulao de idias e compartilhamento das angstias provenientes do
mbito escolar. A escola tem alguns movimentos que comprovam essas mudanas, tais como a
criao de um conselho participativo, no qual so convidados representantes das diversas
instncias institucionais para a tomada de decises, alm da retomada de espaos de escuta,
como a reunio com os representantes de sala e a efetivao das reunies semanais entre
coordenao e professores. Consideramos, e temos tido alguns retornos relativos a isso, que o
trabalho de Psicologia Escolar Institucional realizado contribuiu em parte para esse processo.
REFERNCIAS
ANSART, P. As humilhaes polticas. In: MARSON, I. & NAXARA, M. Sobre a
Humilhao: sentimentos, gestos, palavras. Uberlndia, Edufu, 2005.
EMLIO, S. A. Grupos e Incluso Escolar: sobre laos, amarras e ns. So Paulo, Paulus,
2008.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra. Rio de Janeiro. 2007
KAS, R. A Instituio e as Instituies. Casa do Psiclogo. So Paulo. 1989.
PALAVRAS-CHAVE: psicologia escolar; escola; psicologia
53
54
Apesar das estratgias utilizadas acima P. ainda tinha muita dificuldade de expor-se a
contingncias, tentou-se utilizar a letra de uma msica (epitfio- Titns) para que o cliente
pensasse e buscasse praticar.
O cliente mostrou-se animado em realizar mudanas, j que recebeu um estalo para a vida
(sic) ao escutar a msica. P. se mostrou surpreso em como uma simples msica poderia
influenciar e motiv-lo a comear a executar comportamentos que no executava. Discriminou
que pudesse realizar a experimentao de suas prprias experincias e no seguir as regras
impostas, pois assim conseguiria seguir suas contingncias e saber o que realmente deseja.
Lgico que voc poderia argumentar, mas P novamente seguiu uma regra: a letra da msica,
entretanto esta regra o colocou disponvel a viver novas experincias.
Atravs das intervenes utilizadas, o cliente pde refletir sobre mudanas que gostaria de
realizar e que considerava difcil; se props e conseguiu mudar o que no lhe agradava;
trazendo-lhe conseqentemente, felicidade, bem-estar e estar vivo (sic).
Evidentemente, suas novas aquisies tm que ser estabelecidas e mantidas o que atualmente
foco no seu processo teraputico.
REFERNCIAS
BANACO, R. A. O Impacto do Atendimento sobre a Pessoa do Terapeuta 2. em DELITTI,
M. (Org) Sobre Comportamento e Cognio: a prtica da anlise do comportamento e
terapia cognitivo-comportamental. Santo Andr: ESETec, 2001.
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: cincia, comportamento e cultura. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1999.
CATANIA, A. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognio. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1999.
COSTA, C.E., LUZIA, J.C., SANT ANNA, H.H.N. Primeiros passos em anlise do
comportamento e cognio. ED. ESETec, 2003.
KERBAUY, R. R. Contribuio da psicologia comportamental para psicoterapia. em DELITTI,
M. (Org) Sobre Comportamento e Cognio: a prtica da anlise do comportamento e
terapia cognitivo-comportamental. Santo Andr: ESETec, 2001.
DELITTI, M. Mudana do controle por falsas regras para o controle por contingncias ou d
uma chance para as contingncias. em DELITTI, M. (Org) Sobre Comportamento e
Cognio: a prtica da anlise do comportamento e terapia cognitivo-comportamental.
Santo Andr: ESETec, 2001
SKINNER, B. F. Cincia e comportamento humano. SP: Martins Fontes, 1998.
SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo. SP: Cultrix, 1992.
PALAVRAS CHAVES: comportamento, regras e contingncias
57
PSICOLOGIA JURDICA
Projeto livro-histria
APRESENTAO
A Psicologia Jurdica um dos ramos emergentes da Psicologia, com atuao especfica e com
uma relao estreita com o Direito, buscando responder s demandas trazidas pelas instituies
jurdicas em seus diversos mbitos. No Brasil, a atuao do psiclogo na rea jurdica teve seu
incio marcado pelo enfoque tradicional, da aplicao da Psicologia Cientfica ao Direito
Positivo (Bernardi, 2005). Hoje muito mais amplo e de diferentes tipos: avaliaes
psicolgicas, percias, orientaes, mediao familiar, acompanhamento de casos, intervenes
diversas em instituies jurdicas, entre outras.
Introduo
A entrada de uma criana ou adolescente em um abrigo revela sempre duas realidades
muito tristes: de uma famlia que no deu conta de zelar pela prpria cria, e de um pas
que cria famlias cada vez menos capazes de cuidar de suas crianas (TEMER apud
SANCHES & PELOSO, 2005 p.147)
SANCHES, R. M. & PELOSO, F.Q. Reconstruindo uma histria: o uso da psicanlise num
abrigo para crianas em situao de abando in SANCHES R.M. Winnicott na clnica e na
instituio. So Paulo: Ed. escuta. 2005
SOUZA NETO, J.C.P. O transviver do sujeito. Crianas e adolescentes abandonados:
estratgias de sobrevivncia. So Paulo: Expresso e Arte Editora, 2002.
TEMER C.T. O atendimento criana de abrigo: quando preciso sair do consultrio. In:
SANCHES R.M. Winnicott na clnica e na instituio. So Paulo: Ed. escuta. 2005
62