SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO: Comprensin de textos

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

COMPETENCI
A/S

CAPACIDAD/E
S

PROCESOS
PEDAGOGICO
S
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

PROCESO
CONSTRUCCI
ON DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

COMUNICACION

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

01

3HORAS

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
Utiliza estrategias de acuerdo a
su propsito lector.
Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura. INDICAD Responde preguntas del nivel
inferencial, literal y crtico de los
OR/ES
textos que lee.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Conversa con los estudiantes y recuerda con ellos lo aprendido
en la sesin anterior, con respecto al texto ledo. Tengan en
cuenta que aprendieron a reconocer el sentido figurado de
algunas frases del texto y caracterizar a los personajes.
Dialoguen sobre la necesidad y las funciones que podra Los
Bomberos. Apyate de las preguntas de la pg. 86 del libro
Comunicacin 6to grado.
Despus de sus respuestas. Vuelve a preguntar: Cmo
haramos para presentar en pocas palabras todo lo que leyeron
del texto?
Anota las respuestas que te dan.
Presenta el propsito de la sesin de hoy: Elaborar un
organizador grfico, El mapa de pulpo.
ANTES
Conversa con tus estudiantes si saben lo que es un organizador
grfico: Por qu tenemos que aprender a elaborarlos?
Tendrn alguna utilidad?
Anota sus respuestas en la pizarra y diles que quedarn a la
vista de todos para que al terminar el trabajo volvamos a ellas
para contrastar el resultado con lo que dijimos.
Pide a los nios y nias que saquen su libro de Comunicacin y
lo abran en las pginas 86 donde se encuentra el texto
Bomberos, hroes verdaderos, invtales a releer el texto.
DURANTE
Solicita que la relectura del texto sea en voz alta, prrafo por
prrafo y que identifiquen sobre qu habla cada uno de ellos.
Pdeles que anoten con un lpiz muy suavemente al costado de
los prrafos, o en todo caso escriban en su cuaderno colocando
por ttulo: El delegado del aula, ideas de cada prrafo.
Durante este anlisis, dialoga sobre el uso del punto,

RECURSOS
/MATERIALE
S
Juego grupal

TIEMPO
20 min

90 min
Plumones
Papelotes
Libro
Comunicaci
n 6to grado MED
Hojas bond
Lpices
Programas
de diversos
eventos
(para
utilizarlos
como

preguntando: Qu pasara si en los prrafos no se usaran los

puntos?
Centra la atencin de los nios en los
tres ltimos prrafos, donde se expresa
lo que hizo Fernando.
Pregntales: Cmo podemos escribir
lo mismo con menos palabras?
Espera sus respuestas y en forma oral expresa dos ejemplos:
agradeci a los compaeros, anot consejos.
Entrega tiras de papel o cartulina para que escriban cada
accin.
Pdeles que den sus propuestas de cmo organizar lo que
realizaron, luego presenta un mapa de araa en la pizarra y pide
que algunos de los nios coloquen las tiras donde creen que
van.

modelos)
Tiras de
cartulina

DESPUS
Los nios y nias comparten sus propuestas con sus
compaeros, leen y comentan entre ellos.
Completan el mapa de araa de la actividad cuatro de la pgina
20 del libro de Comunicacin.

SALIDA
TRANSFEREN
CIA
EXTENCION
METACOGNICI
ON

Cuando terminan conversa con ellos, puntualizando que los

organizadores nos permiten ordenar y representar el contenido
del texto, adems, de tener en un vistazo todo la informacin
Pide que observen los cuadros que tenemos en nuestros
sectores, como el de asistencia y responsabilidades.
Diles que tambin esa es una forma de organizar la
informacin.
Felictales por el trabajo realizado.
Invtales a responder: Qu aprendimos hoy? Cmo nos
hemos organizado? Todos cumplieron con las actividades?
Por qu es importante que trabajemos con organizadores
grficos?

Registro de
meta
cognicin

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

20 min

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: El texto y clases de textos
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

COMUNICACION

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETENCI
A/S

CAPACIDAD/E
S

01

3HORAS

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

PLANIFICA LA PRODUCCIN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.

INDICAD
OR/ES

Selecciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura.

SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

Leen el texto El pequeo tintorero del libro del

MED.
MOTIVACIN

OLLODESARR

INICIO

RECUPERACIN
SABERES PREVIOS

DE

Realizan la comprensin y desarrollo del texto del

libro del MED.

Qu tipo de textos conocen? Los reconoces cuando los

lees?

PROPSITO DE LA SESIN

Reconocer los diferentes textos que se redactan.

CONSOLIDACIN O
SISTEMATIZACIN

Expone el tema utilizando diversos recursos

(papelgrafos, audiovisuales, laminas, etc.)
Reconocen los personajes acciones y lugares de
un texto narrativo pgina 20 del MED.

Resuelven diferentes ejercicios para la

Sistematizan el tema de lo expuesto en un crculo
concntrico.

TIEM
PO

Dialogo
Libro del
MED
20

Responden a interrogantes: Cmo se desarrolla las

acciones del nio? Qu clase de texto es? Cul es
su secuencia? El texto narrativo tiene clases?
Cules son?

CONFLICTO COGNITIVO
(problematizacin)

CONSTRUCCIN DEL
APRENDIZAJE

RECUR
SOS

Papelotes
Plumones
Pizarra

Cuaderno

90

20

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

PROCESOS
PEDAGGICOS

CIERRE

TRANSFERENCIA

Resuelven la ficha de aplicacin.

METACOGNICIN

Qu aprendiste hoy? Qu te pareci la leccin?

TAREA PARA LA CASA

ELABORA UN CIRCULO CONCENTRICO Y PLASMA UN CUENTO.

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Produccin de textos EL AFICHE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
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ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

COMUNICACION

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETENCI
A/S

01

3HORAS

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD/E
S

TEXTUALIZA SUS IDEAS

SEGN LAS
CONVENCIONES DE LA
ESCRITURA.

INDICAD
OR/ES

Escribe textos diversos

con temticas y
estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y
en base a alguna fuente
de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Estrategias

Motivaci Observan una imagen de contaminacin

n
- Responden interrogantes:
- Creen que esta situacin se presenta en su Saberes
localidad?
previos
- Creen que se puede evitar esta situacin? Qu se puede hacer para evitar la contaminacin del medio ambiente?
- Es importante escuchar las opiniones de los
dems?
Conflicto
cognitivo - De qu manera podemos dar a conocer un
mensaje en forma masiva?
Propsito
didctico

Inici
o

Desarrollo

Materiales y
recursos
Lmina.
Pizarra.
Afiche
Fichas
Textos
Cuaderno

Elabora textos informativos como el afiche.

Se presenta el tema: EL AFICHE.

Se les presenta un afiche.

s
Colores
Cartulinas
Hojas

Momentos

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias

- Responden y comparten:
- Cul es el propsito del afiche? A quin va
dirigido?
Han visto afiches parecidos? Dnde? Sobre
qu tema?
Se presenta informacin sobre el afiche
Seala las partes del afiche: Eslogan, imagen y
textos complementarios
Forman equipo de cuatro integrantes para
elaborar afiches del cuidado del medio ambiente.
Responden las siguientes preguntas.
PROPSITO

DESTINATARIO

TEMA

REGISTRO

Para qu
escribir?

Para quin
escribir?

Sobre qu
escribir?

Qu palabras utilizar?
Usar lenguaje formal o un
lenguaje informal?

Escriben en una hoja la primera versin del

afiche. Se les recuerda que la imagen va en
relacin con el tema.
Vuelven a leer el afiche y verifican que cumpla
con lo siguiente:
- El diseo y los colores captan la atencin del
lector?
- Los datos colocados en el afiche dan la
informacin necesaria para el pblico?
Corrigen y elaboran en una cartulina la versin
final del afiche.
Se organizan y elaboran en una cartulina la
versin final del afiche.
Se organiza la exposicin de los afiches en el
aula.

Trabajo de
extensin

- Como actividad de extensin, elaboran un afiche

promoviendo el cuidado de las reas verdes de
su I.E.

Evaluacin

- Resuelven actividades de evaluacin.

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Sucesiones geomtricas.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

MATEMATICA

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETENCI
A/S

CAPACIDAD/E
S

01

3HORAS

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

MATEMATIZA
SITUACIONES

INDICADOR/
ES

Explora y describe las nociones de nmeros

naturales de ms de seis cifras para medir y
ordenar en situaciones de diversos contextos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Inicio

Propsito
didctico

- Descubre la figura que contina en una secuencia grfica.

Motivaci
n

- Observan la imagen de una secuencia grfica incompleta.

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Cierre

Estrategias

- Responden en lluvia de ideas: Qu observas? Qu sucede en cada

imagen? Qu imagen contina? Cmo te diste cuenta? Qu es una
secuencia grfica?
- Necesito de un patrn de formacin para identificar la figura que
contina en una secuencia grfica? Por qu?
- Deducen el tema a trabajar: Secuencias grficas.
- Deducen la figura que contina en la anterior secuencia a partir de un
patrn.
- Conversan en grupos y definen secuencias grficas.
- Analizan secuencias grficas resueltas y determinan su patrn de
formacin.
- Resuelven ejercicios de secuencias grficas y comparan sus respuestas.
- Explican en el aula la regla de formacin que se emple para cada
secuencia grfica.
- Metacognicin: Qu aprend hoy? Tuve dificultades a descubrir la
figura que contina? Pude establecer el patrn de formacin? En qu
situacin aplicar lo aprendido?

Materiales y
recursos
- Imgenes.
- Lpiz.
- Borrador.
- Fichas de
trabajo.

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias
- Extensin:
Desarrollan las actividades en hojas de aplicacin..
Taller de ejercicios.

Tarea o trabajo
en casa

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Sucesiones combinadas.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

MATEMATICA

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETE
NCIA/S

01

3HORAS

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

CAPACIDA
D/ES

INDICADOR/ES

Relaciona un modelo de solucin

Multiplicativo a situaciones de
diversos contextos.

SECUENCIA DIDCTICA
Tomar acuerdos, oracin, ....
El docente entrega 5 ejercicios de operaciones combinadas simples, sin
la ayuda del docente resuelven para comprobar cunto saben.
Por qu es importante estas operaciones?
Luego con su profesor comprueban cuntos han acertado con las
respuestas.
Para afianzar ms tema se dirigen a la sala de innovacin.

INICIO

MOTIVACIN

RROLDESA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUPERACIN
DE
SABERES
PREVIOS

Mediante dilogo responden:

Cmo se llaman los ejercicios que acaban de resolver?
Cules son las jerarquas para la resolucin de operaciones
combinadas?
De qu operaciones saben? de suma y resta, multip. Y divisiones, con
potencia, raz, ......?

PROPSITO
LA SESIN

RESOLVER LAS DIFERENTES OPERACIONES COMBINADAS USANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS.

DE

CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE
CONSOLIDACIN
O
SISTEMATIZACIN

Los educandos con la ayuda del docente analizan las operaciones

combinadas e infieren las operaciones a realizar teniendo en cuenta los
pasos a seguir.
Resuelven diversas operaciones en pares y luego comparan en forma
grupal.

RECUR
SOS

TIEM
PO

Dialogo
Pizarra

20

Plumones

Hojas de
aplicacin
Papelografo
s
Plumones

Hojas de
aplicacin

40

60

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

PROCESOS
PEDAGGICOS

CIERRE

TRANSFERENCIA

METACOGNICIN

TAREA PARA LA
CASA

EL docente afianza el tema resolviendo ms de ejercicios junto con sus

alumnos.
Desarrollan una ficha de aplicacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Les ha gustado el tema?
Qu pasos seguimos para resolver las operaciones?
Se le deja 5 ejercicios de operaciones combinadas avanzadas para que
intenten resolver en casa.

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Problemas.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

MATEMATICA

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETENCI
A/S

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

CAPACIDAD/E
S

Momentos

Inicio

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

INDICAD
OR/ES

Relaciona un modelo de solucin

Multiplicativo a situaciones de diversos
contextos.

Estrategias

Propsito
didctico

- Resuelve problemas de operaciones combinadas.

Motivaci
n

- Analizan un problema de operaciones combinadas.

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

01

3HORAS

- Responden. Qu acaban de leer? De qu trata?

Qu nos pide el problema? Qu operaciones van a
utilizar?
- Se puede realizar operaciones combinadas en los
problemas?
- Se presenta el tema a trabajar: Problemas con
operaciones combinadas.
- Leen y analizan en grupos el problema anterior y
explican las formas en que resolvieron el problema.
- Observan la tcnica operativa para resolver problemas
aplicando operaciones combinadas.
- Plantean datos de cada problema y proponen
operaciones para hallar su solucin.
- Resuelven operaciones combinadas y hallan las
respuestas.
- Revisan, corrigen y comparan sus respuestas.

Materiales y
recursos
Hojas
cuadriculadas.
Lpiz.
Borrador.
Fichas de trabajo.

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias

Cierre

- Individualmente resuelven ejercicios y problemas de

operaciones combinadas

Tarea o trabajo en casa

- Como extensin: Desarrollan las actividades de la

hoja de aplicacin.

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Defensa civil
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

PERSONAL SOCIAL

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

01

2HORAS

COMPETENCI
A/S

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN

COMN

CAPACIDAD/E
S

APLICA PRINCIPIOS,
CONCEPTOS E
INFORMACIN VINCULADA
A LA INSTITUCIONALIDAD Y
A LA CIUDADANA

Describe las funciones

INDICAD
OR/ES

de Defensa civil en la
comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

PROCESOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURS
OS

TIEMP
O

Observamos el video Por qu ocurren los terremotos? En el aula de innovacin.

MOTIVACIN

RECUPERAC
IN
DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
(problematiza
cin)
PROPSITO
DE LA SESIN

Dialogamos Qu observamos en el video? Cmo se denomina ese desastre?

Qu consecuencia producen estos desastres? En qu momento se produce este
desastre natural? Es posible evitarlo? Cmo se llama los movimientos despus
del sismo? Podemos hacer algo para amenguar sus consecuencias? Qu cosas
podemos hacer?
-Qu medidas de seguridad debemos tener en cuenta en un sismo?
Qu institucin se encarga de apoyar en todo momento en caso que ocurra estos eventos de la naturaleza?

Reconocer las funciones de Defensa Civil en caso de situaciones de riesgo.

Dialogo
Video
15

CONSOLIDA
CIN O
SISTEMATIZ
ACIN

TRANSFERE
NCIA
METACOGNI
CIN
TAREA PARA
LA CASA

- Se organizan en grupos para dialogar sobre que sucedera si hubiera un sismo.

- Escriben sus conclusiones en un papelote, luego lo exponen ante sus
compaeros.
- Con la ayuda de la maestra elaboran el siguiente organizador grafico.
Copian en sus cuadernos las conclusiones.
- Observan su aula y en grupos disponen qu medidas de seguridad pueden tomar.
- Determinan para sealizar las rutas de escape y zonas de seguridad.
- Se les interroga a los nios(as) A que otras situaciones de peligro estamos
expuestos?
Escriben en sus cuadernos, si es de noche y estn en sus hogares Qu hacer para
prepararse con su familia para estar prevenido?
- Nos proponemos realizar un simulacro de prevencin contra sismos de manera
ordenada y concientizada.

60

Cuaderno
Seales
Lugares seguros
del colegio

15

Qu aprendiste hoy? Qu te pareci la leccin?

Investigan sobre las funciones de defensa civil

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Derechos del nio Pg. 44
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

PERSONAL SOCIAL

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

01

2HORAS

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

OLLODESARR
CIERRE

CONSTRUCCI
N DEL
APRENDIZAJE

COMPETENCI
A/S

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS.

Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.

CAPACIDAD/E
S

INDICAD
OR/ES

Elabora normas de convivencia para

respetar los derechos de la persona
y cumplir con sus deberes con
responsabilidad

SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MOTIVACIN

INICIO

RECUPERAC
IN
DE
SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO
(problematiza
cin)

Pide a los nios que se sienten en crculo para

conversar sobre la sesin, as todos podremos
vernos y dialogar.
Pregntales sobre los derechos que ellos tienen:
Se cumplen los derechos con ustedes?, qu
derechos son los que tienen y se cumplen? Los nios
dirn una lista de derechos, antalos en la pizarra.

Luego, pregntales: saben lo que son los deberes?

Qu importancia tiene los derechos de los nios?

PROPSITO
DE LA SESIN

Conversa con los nios y nias sobre el tema

trabajado en la sesin anterior, invtales a
recordar sobre qu tema hablamos y que cosas
realizamos.
Pregntales sobre sus derechos, si en ellos se
cumplen
y
si
creen
que
hay
algunas
responsabilidades que asumir con los derechos.
Muchas veces exigimos nuestros derechos pero no
somos conscientes o no cumplimos con nuestros
deberes. De eso tratar nuestra sesin.
Revisa las normas de convivencia que se han
estado trabajando y si se han estado cumpliendo
o no. Luego diles que para esta sesin elegirn
una norma para tenerla presente y ponerla en
prctica durante esta sesin.

Comunica el propsito de la sesin: hoy

trabajaremos sobre los deberes que tenemos
frente a nuestros derechos.

RECUR
TIEMPO
SOS

15

Dialogo

Papelotes
pizarra

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

PROCESOS
PEDAGGICO
S

DESARROLLO

CONSTRUCCI
N DEL
APRENDIZAJE

Anota en un papelote lo que van diciendo.

Llegamos con los nios al concepto de que las responsabilidades
que tenemos se relacionan con nuestros derechos.
Reafirma la importancia de las responsabilidades como forma
de respeto, apoyo y convivencia en grupo y en sociedad.
EN GRUPOS PEQUEOS DE CUATRO
Forma grupos mixtos e informa a los nios que van a
conversar sobre un derecho.
Pasa con una bolsita con los nombres de los derechos y pide
a cada grupo que saque un papelito con el nombre del
derecho sobre el que les va a tocar conversar. Esto para evitar
repetir los derechos.
Indica a los nios que escriban cules creen que son los
deberes que se relacionan con el derecho que les ha tocado
explorar.

Entrgales un papelote por grupo donde escribirn lo

conversado. Por ejemplo: Derecho a la salud y los deberes
que se relacionan.

Derecho
salud

la

Deberes

Dilo
go

60

Papel
graf
o
Libro
de
pers
onal
socia
l

Esqu
ema

Cuidarnos
de
las
enfermedades.
Asearnos diariamente.
Comer toda la comida
(verduras y frutas).

Diles que antes de empezar conversen sobre cules seran

esos deberes y se pongan de acuerdo antes de escribirlas
Cuando hayan terminado la presentacin pdeles que
coloquen sus papelotes en las paredes del aula para tenerlas
presente durante el resto de la sesin.
En grupo clase
Pregntales: ustedes realizan todos los deberes que han
sealado?, creen que hay responsabilidades que son de
nios y otras de nias?, o creen que todos tenemos iguales
deberes y responsabilidades en casa y en el colegio?,
piensan que todos podemos hacer las mismas cosas?
Diles a los nios que observen la pgina 44 de su libro Personal
Social, que muestra algunas imgenes donde los nios y nias
estn cumpliendo con algunas responsabilidades. Fjate quienes las
estn haciendo y si tanto nias como nios podran hacerlas
indistintamente (anexo 1).

Reconocer que los

deberes van de la mano
con los derechos es
importante para
contribuir a una
adecuada convivencia.

Puedes plantearles las siguientes preguntas: Qu deberes

estn relacionados con sus derechos? Estas
responsabilidades las pueden hacer tanto nios como nias?
Ustedes realizan algunas de estas responsabilidades o slo
lo hacen sus padres?
En forma Individual
Luego de conversar sobre las preguntas plantales que escriban
en su cuaderno un esquema como el de abajo para anotar las
responsabilidades que realizan en el colegio, relacionndolas con
el derecho a la educacin.
Responsabilidades en el colegio

Derecho
educacin

CIERRE

CONSOLIDA
CIN O
SISTEMATIZ
ACIN

la Deberes:
________________
____
________________
____
________________
____
_______________

En forma individual
Anuncia a los nios que van a autoevaluarse en sus deberes
y/o responsabilidades para ver como lo estn haciendo (anexo
2).
Pdeles que con honestidad revisen qu responsabilidades
son las que ms les est costando cumplir y que escriban un
compromiso sobre ello.

DERECHOS
Educacin
Jugar
Nombre
Igualdad
Respeto
trato

TRANSFERE
NCIA

DEBERES
EVALO
Cumplo con mis tareas
Cuido mi cuerpo y el de mis
amigos
Llamo a mis amigos por su
nombre
Trato igual a las nias y
nios
buen Respeto a los dems sin
interrumpir ni molestarlos

EN GRUPO CLASE
Pdeles que se sienten en crculo y realiza las siguientes
preguntas: cmo se han sentido en la sesin?, qu hemos
trabajado en esta sesin?

METACOGNI
CIN

TAREA PARA
LA CASA

Finaliza la sesin pidiendo que te digan: qu aprendieron hoy?,

por qu son importante los deberes y los derechos?, creen
que debe haber igualdad en los deberes as como en los
derechos?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Indica a los nios y nias que conversen casa con su familia sobre lo
trabajado en relacin a los deberes y responsabilidades para ver
cmo los estn cumpliendo en casa.

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Sistema nervioso Pg. 20 - 21
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

CIENCIA Y AMBIENTE

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETENCI
A/S

CAPACIDAD/E
S

02

2 HORAS

EXPLICA EL MUNDO FSICO BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTFICOS.
- Explica las funciones del
COMPRENDE Y APLICA
sistema nervioso mediante
CONOCIMIENTOS
trabajos grupales.
CIENTFICOS Y
INDICAD
ARGUMENTA
OR/ES
CIENTFICAMENTE

INICIO

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Participan en el juego de armar el cuerpo humano (dos

grupos).

Rompecabeza
s o armables

Un grupo recibe las indicaciones de las partes que

dibujarn cada uno de los alumnos en cambio el otro grupo
no recibir indicaciones previas de las partes a dibujar;
realizan el trabajo en hojas bond en forma individual.

Hoja bond

MOTIVACIN

RECUPERACIN
DE
SABERES
PREVIOS

RECUR
SOS

Los alumnos colocan sus trabajos en la pizarra

armando el cuerpo humano; comentan la importancia de
un trabajo organizado para obtener un buen resultado.

Extraemos los saberes previos sobre algunos rganos

y sus funciones.

TIEM
PO

Pizarra

15

CONFLICTO
COGNITIVO
(problematizacin)

PROPSITO DE LA
SESIN

Responde Qu forma un conjunto de rganos? Para

que las funciones sean simultneas en los rganos Quin
coordina y controla que todas estas acciones se
desarrollen de manera correcta?

IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y LAIMPORTANCIA DEL SISTEMA NERVIOSO

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PEDAGGICOS

CIERREOLLODESARR

CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE

CONSOLIDACIN
O
SISTEMATIZACI
N

Se presenta el tema El Sistema Nervioso Central

Responden: Para qu sirve el Sistema Nervioso
Central?

Exponen sus trabajos al pleno del aula.

METACOGNICIN

Toman nota sobre el tema realizado el da de hoy y con el aporte del profesor.
Qu tema hicimos Hoy? Les gusto lo que aprendimos?

TAREA PARA LA
CASA

Realizan un mapa conceptual del sistema nervioso.

TRANSFERENCIA

Libro del MED

Papelografos
Plumones
Papelote
Pizarra
Cuaderno
15

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Las neuronasPg.22 - 23
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

COMPETENCI
A/S

CAPACIDAD/E
S

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

Ciencia y Ambiente

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

01

60

2HORAS

EXPLICA EL MUNDO FSICO BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTFICOS.
- Indaga y expone sobre las
COMPRENDE Y APLICA
funciones y caractersticas de
CONOCIMIENTOS
las neuronas.
CIENTFICOS Y
INDICAD
ARGUMENTA
OR/ES
CIENTFICAMENTE

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR
SOS

TIEMP
O

> Los estudiantes y el docente acuerdan normas

Qu sucedera con nuestro organismo sin nuestro sistema nervioso?

PROPSITO DE
LA SESIN

Reconocer las neuronas dentro del sistema nervioso.

El docente solicita a los estudiantes que peguen en la
pizarra los papelgrafos elaborados con sus repuestas.
El docente indica a los estudiantes que lean las
pginas 98 y 99 del libro de texto.
El docente pide a los estudiantes que, en forma

CONSOLIDACI
N O
SISTEMATIZAC
IN

>

TRANSFEREN
CIA

El docente indica a los estudiantes que desarrollen las

actividades del libro de texto.
- Se realiza preguntas de refuerzo.
- Qu aprendimos hoy?
- Qu dificultades tuviste para la elaboracin de las

CIERRE

OLLODESARR

CONFLICTO
COGNITIVO
(problematizaci
n)

METACOGNICI
N

El docente solicita a los estudiantes que hagan

un resumen y copien el organizador grfico
elaborado en la pizarra.

tarjetas?
-

TAREA PARA
LA CASA

Linternas
Papelografos
15
Plumones

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

- Qu sucedi con las pupilas al iluminar los
ojos con la linterna?
- Cul es el estmulo en este caso?
- Cul es la respuesta?

RECUPERACI
N
DE
SABERES
PREVIOS

CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE

Dialogo

Cmo lo aprend?

- Para qu me sirve lo aprendido?

Desarrolan un trabajo de investigacin sobre las neurona para reforzar su
aprendizaje.

EVALUACIN

Limpia tipo
Papelografo

60

Pizarra

Pizarra
Cuaderno

15

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

INICIO

MOTIVACIN

para la interaccin del trabajo (por ejemplo,

escuchar con atencin las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando
la opinin de sus compaeros).
> Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
> El docente entrega una pequea linterna a cada
equipo. Indica que un estudiante del equipo se
coloque delante de un compaero y que ambos
procedan de la siguiente manera:
1. El estudiante ilumina con la linterna los ojos de
su compaero. Observan qu sucede con el
tamao de sus pupilas.
2. Intercambian roles y repiten el procedimiento.
>
Los estudiantes escriben sus respuestas en un
papelgrafo.

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Maqueta del sistema nervioso usando plastilina
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

ARTE

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETE
NCIA/S

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte plstico,
visual, corporal, dramtico y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.

CAPACIDA
D/ES

Momentos
Propsito
didctico
Motivaci
n
Inicio

01

2HORAS

Elabora maquetas usando material reciclado y

aplicando tcnicas con la plastilina.
INDICAD
OR/ES

Estrategias
-

Elabora maquetas.
Observan y comentan la imagen de del sistema
nervioso.

Responden a interrogantes:
- Qu observas en la lmina?
- Cul es su actitud frente al trabajo?
- Alguna vez han realizado un trabajo plastilina?
Cmo realizo una maqueta utilizando plastilina?
-

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Se presenta el tema: ELABORACIN DE MAQUETAS.

Se explica que un material importante para la
elaboracin de maquetas en carton.
Se proporciona informacin
Comentan ante la siguiente pregunta: Cmo se
fabrica?
Se mencionan los materiales:
Siguen instrucciones
Para realizar la forma, primero observamos la imagen a realizar.
Seguidamente cubrimos con la plastilina. Se cubre con el el

Materiales y recursos
Lmina.
Recurso humano.
Pizarra.
Cuaderno.
Papel peridico
Goma
Agua
Vasos
descartables.
- Temperas.
- Cinta adhesiva.
-

Momentos

Estrategias

Cierre
Trabajo de
extensin

Materiales y recursos

cartn y se deja secar.

Por ltimo, se le da forma a las figura del sistema nervioso.
Presentan su trabajo al saln.
Escriben mensajes en su trabajo
Metacognicin: Qu nuevas habilidades
desarrollaste? Te parece til la elaboracin de la
maqueta? Qu otra utilidad le puedes dar al trabajo que
realizaste?
Como actividad de extensin, realizan una maqueta de
un paisaje de su localidad.
EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: El sembrador
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA

ENRIQUE MILLA OCHOA

GRADO

6TO

SECCIN

RELIGION

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

DOCENTE

COMPETENCI
A/S

01

2HORAS

Valora a Jesucristo como modelo de hombre y salvador, para actuar como l,

en cualquier contexto y situacin.
1.

CAPACIDAD/E
S

Interpreta la realidad a la luz del

mensaje y ejemplo de Jesucristo
construyendo una cosmovisin
cristiana para actuar en su entorno.

INDICAD
OR/ES

Identifica categoras como definicin,

importancia, objetivos, caractersticas,
causas, consecuencias, finalidad, entre
otros; y de acuerdo con la
informacin recogida.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin

Inicio

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Estrategias
-

Interpreta el mensaje de las parbolas.

Observan la imagen de unos nios comentando

lo buena y cariosa que es maestra.
- Responden las interrogantes:
- De qu hablan los nios?
- Pueden responder las preguntas del nio?
- Qu enseanzas nos dej Jess?
- Por qu se le llama as a Jess?
- Qu es una parbola?
- En dnde encontramos las parbolas?

Las parbolas las podemos aplicar hoy en da

en nuestras vidas?

Se presenta el tema:
PARBOLASSEMBRADOR.
Se explica:
Las parbolas son relatos, historias escuetas,
claras, sencillas y su finalidad es transmitir una
enseanza de modo ms comprensible y fcil de
recordar.
Por medio de lluvia de ideas los estudiantes
mencionan las parbolas que conocen.
Se muestran imgenes.
Mencionan los nombres de las parbolas

Materiales y
recursos
Lmina.
Pizarra.
Papelgraf
o.
Cuaderno.
Textos.
Cuaderno
s.
Recurso
humano.
Biblia.

Momentos
-

Cierre
Trabajo de
extensin
Evaluacin

Materiales y
recursos

Estrategias

relacionadas a los dibujos.

Leen en la Biblia: Lucas 8, 5-8.
Comentan la lectura.
Se muestran imgenes relacionadas a la
parbola.
A travs de lluvia de ideas dan a conocer la
enseanza de la parbola.
Se explica la enseanza de la parbola
Resuelven la siguiente prctica
Leen la Biblia: Juan 10: 11-18.
Comentan la parbola del Sembrador
Observan la historia explicada en dibujos.
Se explica la enseanza de la parbola.
Resuelven una actividad.
Realizan una oracin de agradecimiento por las
grandes enseanzas recibidas por Jess.

- Como actividad de extensin resuelven una prctica

-

Resuelven ficha de evaluacin.

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: Dia de la madre
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

COMPETENCIA/S

EXPLORACIN DEMOTIVACIN
PEDAGOGICOSPROCESOS

GRADO

6TO

SECCIN

RELIGION

TRIMESTRE /
BIMESTRE
UNIDAD

DURACI
N
FECHA

01

Interpreta la realidad a la luz del

mensaje y ejemplo de Jesucristo
construyendo una cosmovisin
cristiana para actuar en su entorno.

INDICAD
OR/ES

Identifica
categoras como definicin,
importancia, objetivos, caractersticas, causas,
consecuencias, finalidad, entre otros; y de
acuerdo con la informacin recogida.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

2HORAS

Valora a Jesucristo como modelo de hombre y salvador, para actuar como l, en

cualquier contexto y situacin.
2.

CAPACIDAD/ES

ENRIQUE MILLA OCHOA

Participan de la actuacin en homenaje por da de la madre.

Entonan grupalmente canciones a nuestra madre.
Leen el texto Las lgrimas de la Virgen.

TIEMPO

10

MEDIOS Y/O
MATERIALES

Papelotes
Plumones

METACOGNICIN NAPLICACI
DELCONSTRUCCIN

ATRASNFERENCI

Opinan sobre el tema.

En grupos realizan una descripcin de cada nmero que se
presentaron en la actuacin del da de la madre.
Presentan en un papelote su trabajo realizado en grupo.
Dialogan acerca de la vida, enseanza y gran fe de la Virgen Mara a
los designios dados por Dios.
Elaboran organizadores grficos de la Virgen Mara, sus privilegios,
advocaciones.
Realizan un compartir en el aula juntamente con las madres de familia
de cada uno sde los educandos.

Realizan la metacognicin con las interrogantes:

Qu aprend?
Cmo me sent?
Para qu aprend?

Resuelven cuestionarios y oraciones (Evaluacin).

Leen la Biblia Lucas 1,35 Lucas 1,28

EVALUACIN

VBSUBIDIRECTOR

DOCENTE

20

Papelotes
Plumones

10

Biblia
Papelotes
Plumones

Preguntas

Ficha de
aplicacin

Las lgrimas de la virgen

Autora: Esther M. Allison
Se cuenta que, una vez, a la Virgen de Huanta (pueblo ancashino) se le perdi el Nio.
Jess se ech a correr hacia el campo. Mara pens que no se alejara demasiado... Pero, cuando lleg la
noche, no pudo ms con su inquietud y sali a buscarlo.
Al mirarla, se encendieron gozosas las lucirnagas.
-No habis visto a Jess? -les pregunt.
Pero las lucirnagas no supieron contestarle.
Anhelante interrog a la acequia, que ya se adormilaba como un corderito de espuma.
-Agita, agita! No jug contigo mi nio?
-S! -Contest el arroyo, cabeceando por el sueo. Estuvimos jugando juntos, pero l se qued
rezagadito...
La Virgen continu andando, turbada. Les pregunt a los sauces:
-No se trep Jess a sus ramas, arbolitos verdes?
-S -le respondieron. Se meci en nuestras hojas. Pero se fue hacia el alfalfar.
La Virgen, ms y ms oprimida por la congoja se deshizo en lgrimas.

-Vaya se dijeron los vecinos, escuchndolas caer blandamente sobre la tierra-, qu modo de llover tan
suave!
La Virgen pregunt por su hijo a la alfalfa. Esta le contest:
-S, pas por mi lado, y al rozarme, me dejo cubierta de trocitos de cielo... Pero sigui de largo.
La desazn le morda a Mara el corazn. Y, sollozando, se preguntaba: Adnde ir? A quin preguntarle?
De pronto, en la oscuridad, divis un resplandor inslito. Camin presurosa hasta all y, entre los trigos
maduros, hall a Jess profundamente dormido.
La Virgen lo alz hasta su pecho. El trigal qued misteriosa-mente iluminado. Entretanto, sus lgrimas, al
rodar por la hierba, se haban convertido en sus liliales estrellitas, tersas y cndidas como la propia nieve.
-Vaya! -dijeron los vecinos al advertirlas. Qu preciosas flores, qu puras, qu frescas!... Si parecen
lgrimas de la Virgen! Y de all les viene el lindo nombre.

Prctica calificada
APELLIDOS Y NOMBRES:_____________________________________________________
GRADO Y SECCIN:
____________________________ FECHA: __________________

I. Elabora un organizador visual sobre la fe de Mara. ( 8 puntos)

II. Escribe los principales modos de dar culto a la Santsima Virgen Mara. ( 5 PTOS.)
ORACIONES
DEVOCIONES
IMGENES Y TEMPLOS

 FIESTAS
III. MENCIONE USTED CMO PODRA SER MEJOR CRISTIANA A EJEMPLO
PUNTOS)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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DE MARA ( 7